语法选择[5篇范文]

第一篇：语法选择

语法选择

程娜六点钟起床洗,穿上她的校服。她已经和她的父母吃早餐。他们每天早上吃早餐时讨论。她非常忙。她有时候让电话在上学的路上给客户。8一个。米,她开始上学。她喜欢看她的学校的朋友。和她在她的研究做得很好。大约一周两次她的司机选择她放学。她去和已经和客户吃午饭。然后她回到学校。她总是有和她父母一起吃饭。然后她去了她的办公室,并继续致力于她的游戏。她通常在11点上床睡觉。

完形填空

从周一到周五大多数人都忙于工作或学习,晚上和周末他们都是免费的,他们可以享受自己。一些看电视或看电影,其他的体育运动。有许多不同的方式度过我们的空闲时间。几乎每个人都有一些爱好。一些爱好是非常昂贵的。但其他人不花任何钱。

这就是一个爱好意味着,我认为。这是我们喜欢做在我们的空闲时间只是为了好玩。美元的价值并不重要,但是它给我们的快乐是。

Passage 1

是一个可爱的熊猫打手心。他生活得快乐与家人和朋友在森林里。一天,一些可怕的敌人(敌人)来。熊猫处于危险之中(处在危险中)。打手心要救自己的朋友和家人,但他不知道功夫。他会如何对抗敌人呢?

你可以观看3 d卡通(卡通)电影,小大的熊猫(《熊猫总动员》),找到答案。中国和欧洲(欧洲)使(制作)这部电影在一起。它将开放1月12日。

Passage 2快乐的孩子们的宫殿(16周)

周一 周六

晚20:30 下午15:00

英语学习剑桥年轻英语学习者

教授。g.白 教授。j·布朗

你想提高你的英语吗? 本课程是为孩子们在小学(小学)。这是中学生。(20周)

(2周)周日

周二 上午12点

下午7:00 游泳俱乐部

摄影(摄影)教练:刘欣

格林先生 想游泳的鱼一样快吗?

学会好好图片。带上自己的相机与你。(9周)

(4周)

周三

晚18:00

Office 2000

教授。王岚

学习如何使用新的软件。

(10周)

星期五

晚20:30

绘画

杨小姐京

你想学习绘画吗?它是只适合初学者。

Passage 3吉姆和他的父亲,去看他的爷爷。在火车上吉姆经常把头伸出窗外。他的父亲说,“吉姆!不要把你的头伸出窗外!“但是吉姆继续地把头伸出窗外。

在这里他的父亲吉姆的帽子悄悄地隐藏(藏)它背后,说:“你看你的帽子不见了。“吉姆是害怕。他的父亲说,“嗯,哨子(吹口哨)一次。你的帽子也许会回来。“吉姆吹口哨。他的父亲将很快帽子在吉姆的头。

哦!这是美妙的!吉姆笑。他很快就占据了他父亲的帽子,往窗外扔。“现在该轮到你吹口哨,爸爸!”他高兴地说。

Passage 4 一天,一个律师的妻子生病了。律师又去找医生。医生知道律师是著名的不付账单。所以他说他进入房子之前的律师。“如果我治好你的妻子。我怕你可能不付给我。”

“先生”,律师回答道。“这里是500。无论你治愈我的妻子或你是否杀了她,我要给你这一切。” 医生相信他,进了房子。当他到达了女人的床边,很快明白他,他能做的很少。她病得很厉害,虽然他给了她一些药,她不久就死了。

他告诉律师他非常抱歉,问为了钱,他已经答应。

“你杀了我的妻子吗?“问律师。

“我当然没有,”医生说。

“嗯!你有没有治愈我的妻子吗?”律师说。

“恐怕是不可能的,”医生说。

“那么,”律师说,“因为你既不杀了她也没有治愈她,我没有付给你。”

Unit 9

Passage 1

离其他动物和坏天气。这给了他们吃的食物和一个地方让“房屋”,太。我们知道,鸟类喜欢在森林里。有些鸟还耐口。这张嘴可以帮助他们找到昆虫在树上。他们确信,森林是最好的选择,生活在。全球超过一半的植物和动物生活在热带雨林。但是越来越多的树木被砍伐雨林木材和雨林已经变成了田地,种植水稻和蔬菜。热带雨林的在世界的一些地方已经一去不复返了。今天,太多的树木继续被砍伐。的热带雨林也被酸雨。这是由于吸烟和脏水从汽车和一些工厂。这是因为落在树上的叶子干燥和它停止了树木生长良好。几年后,将会有在所有。一些科学家说,一种动物丢失从地球每半年随着这些雨森林都消失了。许多动物需要雨林生活在。

Passage 2

在世界的大部分地区,许多学生帮助他们的学校少污染他们加入“环境俱乐部”。在环境俱乐部,人们一起工作,使我们的环境清洁。

这里有一些学生经常做的事情。

没有垃圾午餐怎么多你扔掉午饭后吗?环境俱乐部问学生带午饭到学校在包,可以使用他们会选择再次每星期至少的类,使得垃圾和报告他们整个学校。

一天一天都都,没人来学校在学生和车子不不是老师!汽车给我们的空气污染,所以请记住: 走,跳,骑自行车或运行使用你的腿!这是很多的乐趣!

关掉水!你知道一些厕所可以浪费20到40吨水一小时吗?在一年,这将填补一条小河!在环境俱乐部,学生修补那些破碎的厕所。

Passage 3

我们爱我们的环境我们的共同合作,让它干净。

数百年前,生活是更加困难比今天人们没有现代机器那里没有现代医学,要么。

今天的生活带来了新的问题,一个是最大的污染。水污染使我们的河流和湖泊脏。它杀死我们的鱼和污染我们的饮用水。噪音污染使我们提高了声音,变得生气更容易空气污染是最严重的一种污染它的坏的所有生活在世界上的事情。汽车、飞机和工厂所有污染的空气如此厚重,它像一个被子(被子)在一个城市类型的被子被称为烟雾(烟雾)。

许多国家正在通过规则来对抗污染工厂现在必须打扫他们的水之前流(流走)以外,他们不能把脏烟排入空气。我们需要做许多其他的事情我们可以把浪费东西的垃圾桶(垃圾桶),不会浪费(扔)在地面我们可以坐公共汽车去上班或与我们的朋友在同一个车如果有更少的人开车,将会有更少的污染。

规则是不足够的每一个人必须帮助对抗污染。

语法选择 一个慷慨的差距已成为一个严重的问题。我读了一篇关于它在报纸上,一些孩子与父母争吵后自杀。我认为这是因为他们不经常有彼此交谈。父母现在花更多的时间在办公室,所以他们没有太多的时间来陪他们的孩子。随着时间的流逝,他们都觉得他们没有相同的话题。我想告诉父母要更多的和你的孩子们,去了解他们,了解他们。而对于儿童来说,显示你的感情对你的父母。他们是爱你的人。所以告诉他们你的想法。通过这种方式,你可以有一个更好的理解彼此。

完形填空

希尔先生在一家工厂工作。他驾驶一辆卡车。他一直很忙，不能看他三岁的儿子后。和他的妻子做所有的家务，她能照顾好孩子。坏运气！一旦年轻人很累，经过二十小时的工作。他的车撞上了一棵大树和翻。他受伤了，警察把他送到医院去。医生尽力救他。手术后他不能做任何事情和他的妻子不得不照顾他。她不得不离开自己的孩子白天在家。她带他去医院的夜晚。当他感觉好了一点，他对他的妻子说，“罗伯特会在家里很寂寞。你最好给他买一个玩具。”

希尔夫人同意她丈夫。但她不知道买什么。一天下午，她看见一个农民一只小狗在市场上出售。她突然想起了她的儿子非常喜欢动物。所以她买了它。之后，希尔先生来到了医院。他们认为他们的一些朋友会来看他，也让小狗是危险的。所以他们放在门口的通知：小心些而已的狗！

它把游客。他们的一个朋友看见狗和问，“你为什么把通知自你的狗很小吗？“

“只是。我们担心这会踩到了。”

Passage 1

很多中国学生都睡眠不足.一些中国家长常常高兴地看到孩子学习到深夜.他们认为自己的孩子学习非常用功.但是并非所有的家长都乐意看到这个.曾经有一位母亲告诉我们说, 每天早上, 她10岁的儿子都会请求再多睡一分钟, 而他却不得不在每天早晨的六点钟之前起床, 就像中国成千上万的 “早起的鸟儿”一样.每天晚上学生通常需要8到10个小时的睡眠时间, 否则会伤害到他们的身体健康.充足的睡眠让孩子们头脑清晰, 让他们打开了思维.美国人常说: “只工作不玩耍让杰克变成了一个笨男孩.”美国的孩子拥有更多的时间玩耍.我们应该把时间还给孩子们.Passage 2

希尔抵达伦敦机场，在结束了三周假期在法国。通常他留了胡子。既然已经有热，他已经关闭。但他的护照照片显示他与他的胡子。为办公室看了一会，照片，说：“你会原谅我吗？

请坐.我不留你了。”这样，他就走开了，照片显示了第二个办公室，说：”我知道的脸。”第二军官看护照，并要求希尔先生来自哪里。当他听说希尔已经抵达巴黎后，第二军官笑着说：“一个有胡子的英国人偷了画上星期五在巴黎，和那个人看起来只是善良的人……”突然说到第一军官希尔先生。他回报给他，并问道：“你在第二教。高中吗？”当希尔先生回答，惊讶，他所行的，第一次人员笑着说：“我是这么认为的。我叫杰克史密斯。你教我法语。你一点也没变。

Passage 3

黛西目睹了车祸。她和她妈妈去警察局发表声明。这是她说的。

在早上8:30我沿着大洋路往学校。有个骑自行车的男孩从我身边经过，朝同一个方向。他骑着他的自行车，妥善和保持街道空荡荡的人行道上。

突然过来一辆车在街上。它给我，然后为它击中了他的自行车的男孩了。他把他的自行车的道路上跌倒。汽车并没有停止，而是继续前行。我相信司机知道他打了男孩因为我看见他回头。

这辆车很旧。它是红色的。我认为这是一个福特保驾护航。我没有得到它的数量，因为车牌上满是尘土的司机是一个男人。他有长长的头发。他不是一个老人，但我猜不出他的年龄。我跑的男孩。他伤的厉害，所以我跑到附近的商店，称为医护人员。他们来了一辆警车。我告诉警察我看到了什么。她问我在警察局作此声明。

Passage 4

金先生在一家商店工作和开车的经理。他小心地能在危急时刻保持冷静。他逃离了几起事故。经理支付他更多交通警察经常表扬他。

贝克先生，他的一个朋友，在城外的一个工厂工作。这是远离他的房子和他坐公共汽车去上班。由于交通拥挤在早上，有时为了工作他迟到了。他的经理警告说，他将被送去除非他能准时上班的年轻人。他希望买一辆车，但他没有足够的钱。他决定买一个旧的。他去跳蚤市场，最后他选择了一个美丽而便宜的汽车。他说他想有一个审判驱动，卖方同意。他叫金先生，请他帮助他。

王先生检查了汽车，然后再把它带走。这是凌晨五点，很少有车在街上。起初，他慢慢地开车很好。然后他开车很快。当他到达了一个十字路口，交通灯变成红色。他试图阻止它，但他失败了，差点撞到一个老妇人过马路。一名警察告诉他停止，但车去直到它撞在路边的一棵大树上。

“你没听见吗？”警察愤怒地问。

“是的，我做了，先生，”王先生说，“因为它不听我的，可它服从你吗？”

Unit 10

Passage 1

我们用双腿走路，跑步，踢球，跳跃。无法想象只有一条腿的生活会有多么糟糕。

凯文是个只有一条腿的小男孩。10岁的时候，他得了癌症，为了保命，医生不得不截掉他的左腿。凯文伤痛不已，生活从此变了样。之后，他安装了假肢。

在父母和朋友的帮助下，他学会了用一条腿做很多事情，比如游泳，打排球，跑步。20岁的时候，凯文已经游历了整个英格兰。每到一座城市，他都会停留，向别人倾诉他的不幸故事，并接受别人的捐助。他筹集这些钱不是为了自己，而是帮一个癌症协会筹集癌症研究经费

凯文经常跟别人谈论癌症。他说：“我的亲身经历让我明白，尽管只有一条腿，但是我可以做正常人可以做的事。我这么做不仅仅是为了自己，也是为了我的父母，以及所有乐于帮助别人或者需要帮助的人。”

Passage 2

对你来说似乎很奇怪有一对眼睛的盲点。这是一个有趣的实验，可以让东西消失，当一只眼睛是开放的。

使一个明信片大小的卡片，写两个英文字母L和R，L在左边和右边的R。首先，把卡约80厘米的距离，你看到这两个字母。然后闭上你的右眼在字母R只看你的左眼。现在，当你走向你的卡慢慢地，你会发现字母L消失。但是如果你移动靠近你的脸卡，信将再次看到。现在做同样的实验，用你的左手闭上眼睛，你会发现字母R消失。

为什么信消失？这是因为有一对眼睛的盲点。当图像的信落在盲点，它不能被看到。这就是为什么两个字母消失。

Passage 3

从前有一位老人在一个小镇。他总是忘了很多事。因此他的妻子总是对他说，“不要忘记这个。”有一天，他独自一人去长的路。在他离开家之前，他的妻子说，“现在你有这些东西。你需要他们。路上要小心你的东西。”他去车站。他买了一张票，上了火车。大约一小时后，乘务员开始查票。他来到老人说，“请您出示您的票吗？“老人看着他在他的口袋里所有的门票，他无法找到它。他很担心。“我不能找到我的票。我真的买了一张票，我上火车前，”老人说。我想你是对的。我相信你买了票。好吧，你不需要再买一张票，”乘务员和善地说。但老人看上去仍然担心和伤心地说，“你不知道我为什么要担心。如果我找不到我的票，我不记得我的站。我要到哪里去？“

语法选择

及照片是全世界许多人最喜爱的业余爱好。它可以帮助我们记住的东西。我们都爱互相拍照，尤其是当我们去新的地方旅行。我们要记住我们的旅行。我们也喜欢的照片大家在一起。照片是非常重要的，因为人们总是改变的地方。这是非常可悲的，例如，如果我们不能记住自己的过去，照片可以帮助我们了解我们的历史。

完形填空

当在美国的年轻人一起玩，他们会认为这是一个跳舞的好机会。如果没有音乐，他们将记录或磁带播放。如果他们没有，肯定有人会有一个收音机。一种或另一种方式会有舞蹈。男孩和女孩们改变他们的方式跳舞每1到2年。你可能会听到他们说的最后一步是“在”，而去年的“了”。每个男孩和女孩在学习最新的舞蹈傲。他们觉得这是他们的朋友欢迎的重要。年前，年轻人的舞蹈并没有从他们的父母非常不同，但高中和大学的学生，今天已经发明了他们自己的音乐和舞蹈。老年人不喜欢新的舞蹈，但他们同意，人得到更多的锻炼与现代舞蹈比他们得到了一个旧的。

Passage 1

我的一个朋友喜欢画马。他画马画得非常好，但他总是开始的尾巴。现在是开始马的头西方的规则，这就是为什么我很惊讶。我觉得这没有什么区别艺术家是否在头部或尾部或腹部或马的脚开始，如果他真的知道他的生意。最伟大的艺术家和谁真正知道他们的业务并不遵循其他人的规则。他们有自己的规则。他们每个人都有自己独特的工作方式；和独特的方法是，他发现它更容易的工作。现在，同样的事情是真实的文献。和问题，“我应该如何开始？”只意味着你想不是从尾巴头或其他地方开始。是的，你没有足够的经验去相信你自己的力量。当你变得更有经验，你将永远不会问这样的问题，我认为你会经常在尾——也就是说开始，你将在你甚至想开始写这个故事的结局。

Passage 2

汤姆是个工人。他喜欢在他的花园里种植蔬菜的时候，他是自由的。有一天，早餐他穿上旧衣服后，开始在花园里挖土八。他挖呀挖。一个小时，他突然发现，在他的脚旁一枚硬币后。他很高兴。他把它放在口袋里。几分钟后，他发现另一个。他把它放在同一个口袋，太。同样的事情也发生在第三，第四和第五的时间……他很高兴，并告诉他的妻子呢。她非常高兴，太。她说，“一个小偷拿走了大量硬币从几周龄商店。警察抓住了他，但他们没有找到任何硬币。”然后汤姆去挖掘和发现更多的硬币，但是当他开始挖，他觉得在他的裤子冷。它顺着他的一条腿。他把他的手很快下降和硬币进入他的手。现在他知道口袋里有一个洞。Passage 3

“业余爱好”是一个有趣的词。每个人都有他或她喜欢做的一件事。有些人喜欢收集东西，喜欢收集邮票或故事书之类的东西。有些人喜欢踢足球或去逛街，在那里你可以看到很多美丽的东西不买。我的爱好有很多乐趣。有时我和我的儿子打高尔夫球和所有家庭打网球。我喜欢收集音乐书。我也收集了来自中国的乐器如二胡，笛子，箫，唢呐，和琵琶。这些都是中国不可在美国发现的仪器。我最喜欢的爱好是钓鱼。我想去看我在阿拉斯加的钓鱼的地方是美好的国家的兄弟。我们两个人乘坐一艘小船小河在我们的鲑鱼。美国最有名的鱼。Passage 4

史密斯太太是一所房子的主人。她一直为自己的房间和其他房间的租金。由于她的家靠近学校，很多学生想租间房，房子是她一所大学附近，所以有很多的年轻人。

史密斯太太的眼睛保持严格的电话和任何其他用途，因为她不想让比尔高。上个月的电话账单很高。她想知道家里人做长途电话，但不告诉她。所以她决定要找出是谁。

她一直在门后面的几个晚上。现在她很高兴听到有人走近桌上的电话。她听不到的人说的话，但她肯定那是一个男人的声音。”这个人为什么在这么低的声音说话？”认为史密斯夫人。她认为他是在试图隐藏什么。她跑到房间里很快使她能赶上的人吧。但当她突然打开门，她只看到他的手在桌上的电话一个男人回来。他说，在一个女孩低的声音的东西在他旁边。

第二篇：语法

一提到语法，许多英语学习者都会紧皱眉头，深深地叹气，同时也会马上联想到高中厚厚的语法书，还有一堆做不完搞不明白的语法题，那么对于雅思写作，语法的重要性在哪里呢？其实如果对雅思作文有所了解的同学会发现，雅思对语法的要求和高中语法完全不一样，其主要讲求实用性以及基本的语法要点，不会从细节上考察语法。本文中，朗将对雅思写作中的常见的语法错误进行分析，帮助考生们在今后的写作中避免这些错误。

一、名词的单复数

在雅思写作中，考生常常分不清可数名词和不可数名词，从而导致一系列的语法错误： The number of fruit in summer is larger than in winter.“fruit”是一个不可数名词，往往考生们受母语的影响，误认为其为可数名词。与汉语不同，英语中名词要区分可数与不可数。

笼统地讲，物质名词，如：water（水）, iron（铁）, wood（木头）等和抽象名词，如：democracy（民主）, freedom（自由）, happiness（幸福）等为不可数。以下名词为不可数名词：

news（消息）information（信息）furniture（家具）equipment（设备）advice（劝告）weather（天气）work（工作）clothing（衣服）baggage（行李）

work作“工作”解释时为不可数名词，“找工作”不能说to find a work, 应为to find a job;work作“著作”、“作品”解时是可数名词，如：Deng Xiaopin's works（邓小平著作）/a work about Deng Xiaopin（一件关于邓小平的作品）；作“工厂”解释时，单复数同形：a steel works（一个钢铁厂）/two chemical works（两家化工厂）以下名词单复数同形：

means（手段）headquarters（司令部）works（工厂）species（物种）aircraft（飞机）Chinese（中国人）sheep（羊）fish（鱼）

中国的计量单位：li（里）, yuan（元）, mu（亩）等 实例：Every means has been tried out, but without satisfactory results.（每个方法都试过了，但结果不令人满意。）

形式上是复数的学科名称，如physics, statistics, dynamics作单数看待；时间、距离、钞票、重量等复数，可以看作一个整体作单数处理，如：Two days is not enough for me to finish the task.（要我完成此项任务两天是不够的。）

二、主谓一致

主谓一致也是雅思考生经常犯的语法错误之一，在许多同学的作文中，主谓一致的错误比比皆是，大量的主谓一致错误一定会导致比较低的语法分数，所以想要取得高分的同学一定不能忽略这个问题。

主谓一致指“人称”和“数”方面的一致关系，如：He is going abroad.They are playing football.可分为：语法一致，内容一致，就近一致。

语法一致原则：即主语为单数，谓语用单数，主语为复数，谓语也用复数。以下为注意事项： 1.单数主语即使后面带有with, along with, together with, like（像），but（除了），except, besides, as well as, no less than, rather than（而不是），including, in addition to引导的短语，谓语动词仍用单数。

如：Air as well as water is matter.空气和水都是物质。

No one except two servants was late for the dinner.除了两个仆人外，没有一个人迟来用餐。

2.用and连接的并列主语，如果主语是同一个人、同一事、同一概念，谓语动词用单数，否则用复数。如：

The poet and writer has come.那位诗人兼作家来了。（一个人）

A hammer and a saw are useful tools.锤子和锯都是有用的工具。（两件物品）3.用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体，如：bread and butter（黄油抹面包），knife and fork（刀叉）等作主语时，谓语动词用单数。

4.不定式（短语），动名词（短语），或从句作主语时，谓语动词用单数。如： Serving the people is my great happiness.为人民服务是我最大的幸福。

When we’ll go out for an outing has been decided.我们什么时候出去郊游已决定了。

5.当连接的并列主语被each, every或no修饰时，谓语动词用单数。Every boy and every girl likes to go swimming.每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳。No teacher and no student was absent from the meeting.没有老师也没有学生开会缺席。

Each man and(each)woman is asked to help.每个男人和每个女人都被请去帮忙。each of + 复数代词，谓语动词用单数。复数代词+each, 谓语动词用单数，如： Each of us has something to say.我们每个人都有话要说。

6.若主语中有more than one或many a/an, 尽管从意义上看是复数，但它的谓语动词仍用单数。但more+复数名词+than one做主语时，谓语动词仍用复数，如： Many a boy likes playing basketball.许多男生都喜欢打篮球。More than one student was late.不只一个学生迟到了。

More persons than one come to help us.不止一个人来帮助我们。

7.none做主语时，谓语动词可用单数，也可用复数；但在代表不可数的东西时总是看作单数，因而谓语动词要用单数。如： None of us are(is)perfect.人无完人。None of this worries me.这事一点不使我着急。

8.名词如：trousers, scissors, clothes, goods, glasses等作主语时，谓语动词必须用复数，如：

His clothes are good.但这些名词前若出现a pair of , 谓语一般用单数，如： A pair of glasses is on the desk.桌上有一副眼镜。

9.形复意单名词如：news;以ics结尾的学科名称如：physics, mathematics, economics;国名如：the United States;报纸名如：the New Times;书名如：Arabian Night <天方夜谈>；以及The United Nations<联合国>等作主语时，谓语动词用单数。10.“a+名词+and a half”, “one and a half+名词”，“the number of+名词”等作主语时，谓语动词要用单数，如：

Only one and a half apples is left on the table.注意：one or two+复数名词作主语，谓语动词用复数形式，如： One or two places have been visited.参观了一两个地点。内容一致原则： 1.主语中有all, half, most, the rest等，以及“分数或百分数+名词”做主语时，谓语动词单复数取决于连用的名词，如：

The rest of the bikes are on sale today.剩下的自行车今天出售。

60% of the apple was eaten by little boy.这个苹果的60%都被这个小男孩吃了。Most of the apples were rotten.大部分的苹果都是烂的。

Most of the apple was eaten by a rat.这个苹果的大部分被老鼠吃了。

2.不定数量的词组，如：part of, a lot of, lots of, one of, a number of, plenty of等作主语时，谓语动词的单复数取决于量词后面名词的数，如： A part of the textbooks have arrived.一小部分教科书已运到。

A part of the apple has been eaten up by the pig.这个苹果的一部分被猪吃光了。3.加减乘除用单数，如：

Fifteen minus five is ten.15减去5等于10。

4.表示时间，金钱，距离，度量等的名词做主语时，尽管是复数形式，它们做为一个单一的概念时，其谓语动词用单数，如：

Ten miles is a good distance.十英里是一个相当的距离。

5.(1)通常作复数的集体名词：包括police, people, cattle等，这些集体名词通常用作复数，如：

The British police have only very limited powers.(2)通常作不可数名词的集体名词：包括equipment, furniture, clothing, luggage等。(3)可作单数也可作复数的集体名词：包括audience, committee, government, family, enemy, group, party, team, public等，如：

The committee has/have decided to dismiss him.委员会决定解雇他。6.“the+形容词/过去分词形式”表示一类人或事物，作主语时，谓语动词用复数，如： The injured were saved after the fire.就近原则：

1.由here, there, where等引导的倒装句中（有时主语不止一个时），谓语动词与靠近它的主语在数上一致，如：

Here comes the bus.公共汽车来了。Here is a pen and some pieces of paper for you.给你一支钢笔和几张纸。Where is your wife and children to stay while you are away? 你不在这儿的时候，你爱人和孩子呆在哪儿呢？

2.用连词or, either....or, neither….nor, not only….but also等连接的并列主语，谓语动词与靠近它的主语在数上一致，如：

Neither the students nor the teacher knows anything about it.学生和老师都不知道这事。

He or you have taken my pen.他或你拿了我的钢笔。

注意：one of+复数名词+who/that/which引导的定语从句中，定语从句的动词为复数，如：

Mary is one of those people who keep pets.玛丽是饲养宠物者之一。

The only one of+复数名词+who/that/which引导的定语从句中，定语从句的动词应为单数。

Mary is the only one of those people who keeps pets.玛丽是唯一一个饲养宠物的人。

三、时态

时态是雅思作文中至关重要的一部分，如果时态出现错误会导致整篇文章的错误。主要需要掌握的时态为一般现在时，过去时和将来时，掌握好这三种时态对于雅思写作来说已经足够。提醒考生注意，Task One的第一段肯定是一般现在时态，中间段落的时态要由图表中的时间来决定，但是基本上不会出现进行时态，而对于流程图，只能使用一般现在时态。Task Two基本上以一般现在时态为主，根据所写内容决定是否应该使用其他时态。一般现在时态主要就是注意主谓一致的问题，一般过去时态需要特别注意动词过去式的拼写，特别是不规则动词过去式的变化，而将来时态需要注意的是在小作文中只能使用will+do的形式而不能使用be going to。

第三篇：语法

初、高中英语知识的有效衔接

河北盐山中学

田宝葵

高中是初高中阶段承前启后的一年，初高中英语的有效衔接关系到学生整个高中阶段英语学习成绩的好坏和教师教学任务是否能够顺利完成。然而许多高一新生由于不适应高中英语教学，经过一段时间的学习，英语学习成绩愈来愈差，以至于失去学习信心，造成学习上的困难，而英语教师由于对学生初中英语学习的知识点和起始能力了解不足，缺乏足够的调研分析，结果学生英语学习越来越困难，兴趣也越来越低落。究其原因，一是：学生存在知识和能力的缺陷，以至于初高中的英语知识衔接上产生了一定的困难；二是：有些学生没搞清楚初高中英语不同阶段的学习特点及其知识差异，缺少高中阶段有效的英语学习策略。为帮助学生搞好初高中英语知识的有效衔接，使学生能对英语产生持久浓厚的兴趣，使老师的衔接教学更有针对性，我们进行了研究。

一、辨析初高中英语词汇的异同，形成有效的单词记忆策略。

1.激发兴趣，提高对词汇教学的认识。在长期的初中英语词汇教学中，“教师领读，学生跟读”已成模式。在这种模式中，口拼与书写脱离，单词与上下文脱离，重语言的语法解释，轻单词本身的记忆。许多学生常常死记硬背，不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记忆，因而往往记了忘，忘了记，记了又忘，收效甚微，磨灭了学生学英语的兴趣。所以，高中教师应采用灵活多样的词汇教学方法开展教学。同时，对学生阐明初高中词汇存在的差异，进行词汇学习重要性的教育，使他们做好充分的心理准备。新课程标准中对情感态度也作出明确的描述，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，努力让尽可能多的学生参与到词汇教学中来，引导学生逐步由“要我学”到“我要学”。2． 改善单一的词汇教学方法

第一，词汇的意义由语境决定，极少孤立存在。一个词通常会有几种意义，若要学习它，切忌把所有的词汇意义死记硬背，必须要在不同的语境中理解以后，其学习和记忆的效果才更好。

第二，帮助学生在语境中运用词汇。新课程倡导学生用语言做事的能力，要培养这种能力，教师就要创设有意义的教学情景，让学生置身于真正的交际情景中体会词汇的意义、搭配和用法。教师应打破“教师领读，学生跟读”的词汇教学模式，彻底改变词汇教学与语境相脱节的局面。

第三，根据发音记忆词形，根据语境学习词义，根据构词法巧记词性词义，运用中理解巩固短语及单词的用法。强调高中英语词汇与初中词汇相比，具有的两个典型的特征。一是高中词汇的一词多义，如单词run在初中英语中学生只知道跑得意思，而在高中英语中它常用的意思就有跑、管理，经营，褪色，融化等意思。二是利用构词法来拓宽词汇，辨析词性，如单词devote在初中它的意思是献身，而在高中的devotion就可以由名词后缀tion 判断出它的词性为名词，词义是名词献身。并要有效利用字典，对单词进行音、形、义相结合的有效词汇记忆。

第四，强化语音教学，为词汇教学打好基础。词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序，语音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就不易记住形，无音无形就谈不上什么义。学好语音不但有利于正确地以声音形式表达思想，而且对词汇学习和记忆大有帮助。因此，要牢记一个单词首先应把音念准。重视语境教学，帮助学生在语境中理解和运用词汇。

二、区别初高中听力、阅读、写作的异同，培养学生应用能力的提高

第一，初中和高中英语完形填空的区别在初中英语中,鉴于学生的词汇量不大、知识面较窄和逻辑推理能力不够健全等因素,选作完形填空的文章往往都是一些故事性的短文或是学生非常熟悉的话题，且对学生的文章的整体理解、上下文的段落衔接、情节分析及推理判断能力的考查虽然有所体现,但要求不算太高。学生进入高中以后,除了在单词掌握的数量上要有明显的提升外,还要有语言交际、文化背景和社会风俗习惯等知识的拓展与积累。高中英语完形填空题更突出考查语篇的完整性,强调段与段、句与句之间的逻辑性。高中英语完形填空的文章偏重于理性的分析和情感的交融,出现的科普、文化及议论性的文章偏多,往往还夹叙夹议,在议论中升华。这就要求学生既要有较好的运用词汇、语法和理解语篇的能力,还要擅于让自己进入文章的角色,感悟人物的内心世界,领会人物的心理活动,把握文章。

第二.初中英语阅读教学重视对学生基础语言知识和基本语言技能的培养，重视对阅读内容的理解，关注学生获取有效信息的能力；而高中英语阅读教学除了以上要求，更强调对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的训练，更关注他们处理阅读材料不同信息的过程和整合相关信息的能力，同时着力培养学生情感与态度等，从而逐步提高学生对英语语言的理解力和掌控力。因此要使高中英语阅读教学顺畅衔接，教师就很有必要了解初高中英语阅读课的特点及教学要求，有效地利用教材提供的各种语言材料和各项活动任务，重视学生的词汇积累、培养学生的阅读习惯、强化阅读技能，从而提高学生的整体英语水平，让学生“掌握方法、养成习惯、形成能力”，顺利实现初高中的衔接。也为学生将来进一步学好英语奠定坚实的基础。

第三.初高中写作要求特点及训练的差异及应对的策略，初中英语作文重在简单的情景运用或喜好评论，且因为分值和乡村中学英语基础薄弱，大多数学生忽视英语写作。高中英语重在实际应用和观点评论，且因为分值和以后学习生活中的实际应用，应重点诱发学生英语写作能力的提高。对比初高中英语写作要求的差异，并鉴于中考作文中出现的一些问题，高中英语写作应强化书写的规范性和整洁度，狠抓学生的书写规范，主要包括书写字迹的工整，标点符号的正确使用，大小写，写完后要检查的习惯等。强化句子的训练，句子是构建短文重要的单位，因此高中教师必须在高一阶段进行连词成句的强化训练，为短文写作打下良好的基础。教师可以利用每单元中的重点句型结构，充分利用新教的单词或词组让学生做连词成句练习，并要求学生注意时态、语态、名词单复数、冠词等。强化阅读和背诵，教师从高一开始就要有意识地将课文原文或是经过改写后的文章让学生读背，重视经典句子的收集和模仿并以默写的形式予以巩固，这样既帮助学生打下扎实的语言基础，同时也为学生积累了写作的素材。

三、、分析初高中语法学习框架，降低高中语法的难度

初中生和高一学生对复杂句的概念很模糊，而这就给学生从句的学习带来了很大的困难。定语从句是高一上学期的重点语法项目，也是整个高中语法的难点，且影响以后名词性从句的学习。虽然学生在初三学过定语从句，但却是一知半解，不少学生无法判断先行词、关系代词、关系副词。为了让学生学习定语从句不至于那么困难，教师应做好大量的衔接工作。教师可先从学生熟悉的简单句入手，每天2-3个句子让学生划分句子成分，判断基本句型。在学生分清句子成分，牢固掌握了简单句的五种基本句型后慢慢渗透并列句和主从复合句的概念，从而过渡到定语从句的学习。也可结合初中英语中定语从句的讲解，先重点引出which, that和who, whom的定语从句用法，再引出高中语法中where, when , why和whose等从句的用法，学生既易于理解，也降低了高中语法的难度。这对于普通中学的学生来讲是必不可少的，所谓“磨刀不误砍柴工”就是这个道理。

总之，只要教师能正确引导，帮助学生调整好心态，逐步掌握高中英语的特点，形成适合自己的学习策略和学习方法，就一定能顺利地做好初高中的衔接，出色地完成高中英语学习。

第四篇：法语专四语法单项选择知识点总结[范文]

 Croire qn/qch相信…的真实性（相信某人说的话）

croire en qn :faire confiance à qn/avoir confiance en qn信任，信赖

croire à +n信仰

croire à la science/croire au catholicisme  复合名词的复数le pluriel des noms composés 1.v+n(COD): v不变，n若有复数，一般有变化

un porte-plume : des porte-plume 笔杆(des gratte-ciel;des chasse-neige扫雪车)un porte-avions : des porte-avions un cure-dent : des cure-dents

(des tire-bouchons;des garde-robes)un cache-poussière : des cache-poussière防尘衣

(des pare-soleil;des porte-monnaie)2.n+n 通常都变复数

un chou-fleur : des choux-fleurs un bateau-mouche : des bateaux-mouches塞纳河上的游船 3.n+介词+n(后者是前者的补语): 只有第一个名词变复数

une pomme de terre : des pommes de terre un chef-d’œuvre : des chefs-d’œuvre le sac à main : les sacs à main(un timbre-poste : des timbres-poste)4.n+a/a+n/a+a : 两个词都变复数

un coffre-fort : des coffres-forts une carte postale : des cartes postales un grand-père : des grands-pères une grand-mère : des grands-mères;des grand-mères un sourd-muet : des sourds-muets ※关于颜色的复合名词：

①两者都来源于颜色（或深浅）的形容词，一般两者都变 Les bleus clairs;les bruns foncés;les bleus verts ②如果第二个形容词是用作比喻的名词，则只有第一个词变化 Les rouges brique 砖红色;les verts d’eau ※ 关于颜色的复合形容词

一般不配合，混合颜色，可配合可不配 Elle avait des yeux brun foncé.Elle porte une robe noir et blanc/blanche.不变形容词：

Orange;marron;noisette Des cheveux marron;des vestes orange 5.副词+名词，介词+名词：名词变复数（介词和副词都属于不变词类）

Un haut-parleur : des haut-parleurs 注意：le haut fourneau : les hauts fourneaux 高炉（haut作形容词）Une avant-garde : des avant-gardes Une contre-allée : des contre-allées 下列名词不变：

Des sans-abri;des après-midi;des sans-façon不拘礼节;des sans-gêne不拘

     

    礼节者;des sans-souci乐天派;des sans-soin马大哈;des hors-d’œuvre 冷盘

6.v+v;v+ad :两者都不变

Un va-et-vient : des va-et-vient Un passe-partout : des passe-partout 7.固定表达

Des pied-à-terre 下榻处;des tête-à-tête 密谈;des ouï-dire 传闻;des on-dit 谣言;des ouï et des non 赞成或反对的意见 Quelque 1.ad ① quelque…que+subj.(quelque=si)

Quelque méchants que soient les hommes… ② une bande de feu de quelque cinquante mètres.(quelque=environ)2.a.indéfini quelque（注意配合）… que+subj.Quelques mesures qu’ils veuillent prendre, il est trop tard pour résoudre ce problème.=quelles que soient les mesures qu’ils veulent prendre…

Quelques folies qu’il ait écrit dans son roman, …=quelles que soient les folies qu’il a écrites dans son roman… 强调句型：c’est… qui（强调主语）；c’est… que（强调其他成分）Faire face à qch/qn Etre au courant de qch=être informé de qch Se mettre au courant=s’informer de qch Se faire à qch=s’habituer à qch

Parler à qn

parler l’une à l’autre Tant que 1.Il souffre tant/tellement qu’il tombe malade.(如此…以至于)2.Il vaut mieux voyager tant qu’on est jeune.(pendant que)3.Je viendrai tant que je serai libre.(pourvu que+subj.)4.Ce document est important tant pour les professeurs que pour les élèves.prier qn de faire avoir le temps de faire

avoir du temps/beaucoup de temps/assez de temps pour faire estimer/juger/trouver qn/qch + a.副词的比较级和最高级

1.Plus/aussi/moins + adv.+ que + …【不涉及性数配合】 2.Le plus/le moins + adv.（+介词de引导的状语）

3.特殊形式：bien—mieux/aussi bien/moins bien—le mieux

Mal—plus mal(pis)/aussi mal/moins mal—le plus mal(le pis)

Beaucoup(de)—plus(de)/autant(de)—le plus(de)

Peu(de)—moins(de)/aussi peu(de)—le moins(de)4.De mal en pis=de pis en pis =de plus en plus mal≠ de mieux en mieux Tant pis!4.De plus en plus / de moins en moins+adv./adj.De plus en plus/ de moins en moins+ de + n.V+ de plus en plus / de moins en moins Ex :cette étudiante travaille de moins en moins volontiers（自愿地，très volontiers 好极了）.6.▲plus(davantage)de/autant de/moins de+n+que 直接对两个名词的数量进行比较时，第二个名词前的介词de要重复 ▲le plus de/ le moins de + n 数词+de plus que/ de moins que Ex : j’ai deux ans de plus que ma sœur et trois ans de moins que notre frère aîné.7.倍数的表达

数词+fois+plus/moins adj./adv.+ que 数词+fois+plus/moins de +n.+que V+数词+fois+plus/moins+que 8.副词最高级后可加形容词possible加以强调，possible无性、数变化。 最…之一 : un(une)des plus/moins+adj.(+n.+de)

Un(une)des +n.+ les plus/ les moins +adj.Ex : c’est une des plus belles régions de France.Le français est une des langues les plus difficiles à apprendre. Dites-nous qui nous pouvons choisir comme représentant.(qui作宾语;ce qui作主语) Nous habitons sur la rive gauche de la Seine. Il ne m’avait pas prévenu de son départ, d’où mon étonnement.→(c’est)d’où

(vient)mon étonnement. Finir par

finir de

 Souvenir de

se souvenir de

en souvenir de为了纪念 Ex : Il me souvient de ce fait.我想起了这件事。

Il ne me souvient pas de les avoir rencontrés.我记不得曾遇到过他们。Vous souvient-il que ….? 你还记得…吗？

Je me souviens que vous avez dit ceci.我想起你说过这个话。［如果主句是否定句，从句的动词用虚拟式，例如：Je ne me souviens pas que vous ayez dit cela.我记不起你说过那个话。］

Cela me fait souvenir de mon enfance.这使我想起了我的童年。 Au-dessus de 在…之上；超过；上述的

 Comme il partait, le téléphone sonna.(comme+l’imparfait=au moment où) Entendre faire 打算做，想做

entendre parler de qch./qn.听到谈论某事（某人）

entendre dire 听说

entendre dire qch à qn听到某人讲某事

à l’entendre 听他说来

(cela)s’entend 这很明显

s’entendre avec qn 和某人融洽相处；和某人合作；和某人勾结

 虚音

h :不连诵，不省音→haine

f.仇恨;hall

m.大厅;halle

f.市场，菜场;haricot

m.四季豆;hasard

m.偶然，巧合 ex :s’il gagne, c’est le hasard.(par hasard偶然地，意外地

au hasard随意地，盲目的);hâte

f.匆忙

à la hâte匆忙地

en hâte 立即，赶快

avoir hâte de faire qch 着急做

sans hâte 从容不迫地;hausse

f.提高，上涨

la hausse du coût de la vie生

   

                活成本的增加;haut-parleur

m.喇叭，扬声器;héros, héroïne 英雄;honte

f.耻辱，羞愧;hors-d’œuvre

m.拼盘，冷菜;huit

m.八 Penser à

&

penser de Penser à 想念，考虑，打算（主观，某人在想，考虑做某事）Ex : à quoi penses-tu ?

Je pense à mon frère.Tu penses à quelqu’un pour ce projet ?

Il pense à ce qu’il doit faire demain.Pensez-y avant de décider.Penser de qch（客观，询问或发表观点）penser qch de qch/qn(Quoi que vous pensiez de moi, …)

Ex : qu’est-ce qu’il pense de ma maison ?

Que penses-tu de ce film ?

Elle pense du bien du projet.Je ne sais pas ce qu’il pense de notre idée.Qu’en pensez-vous ?(qu’est-ce que vous en pensez ?)Etre issu/issue de 出生于

à l’issue de …结束/完成时 Saluer qn de la main 挥手致意

En cas de + n（无冠）在…情况下 besoin/nécessité S’opposer à

反对

qn/qch/ce que+subj.S’opposer sur qch

相互对立，互相对抗 Faire l’opposition à Se mettre en colère pour rien Avoir confiance en qn=faire confiance à qn Avoir confiance dans qch Etre à l’origine de

是…的源头 Qch/qn est d’origine + adj.来自

Pour beaucoup d’entre eux/ pour une partie d’entre eux Aucun d’entre vous

chacun de nous à bord de l’avion 上飞机

Il arrive toujours à l’heure, sauf qu’il soit malade./ sauf quand il est malade.Il arrivera à l’heure, sauf si il est malade.Faire des économies

省钱 Envoyer qn faire Je me rappelle avoir fait…

je me rappelle de qch Etre traduit par qn

être traduit en une langue Porter sur : concerner Etre soumis à : être influencé par, dépendre de Etre le seul/le premier/la dernier à faire qch A défaut de : en l’absence de/ s’il n’est pas possible de

如果缺少 De plus

prep.=en plus de 除…之外(compris)

conj.况且 Sauf/ à part 除…之外(exclu)Quand bien même + cond.= même si+ ind.即使 Quand même=tout de même 仍然，还是    

     





         



 De même que=comme si Sous prétexte de qch/ que

在…借口下 Se surmener : se fatiguer trop/travailler trop En admettant que+subj.=en supposant que De façon que/de manière que/de sorte que → 1.(un but)+ subj.为了

2.(un résultat)+ ind.以致于

Pour que → 1.(Un but)+ Subj.2.(Un résultat)+ Subj.Faire du cheval

骑马

faire fortune 发财 Haut les mains!

haut adv.Qn se passer qch=il arrive qch à qn Prendre part à

参加

En avoir pour

ex : attendez-moi s’il vous plaît, j’en ai pour cinq minutes.En être 进度，进程，达到…阶段

ex : Où en est l’affaire.Où en êtes-vous dans vos recherches ?

Y être

ex : ça y est!

Y êtes-vous ?(Vous êtes prêts ?/ Vous avez compris ?)

Dites-lui que je n’y suis pas.D’où+n 由此，因此，所以=de là+n=de là vient…

Ex : Je ne m’attendais pas à son retour, d’où ma surprise.Nous n’avons pas prévu ces embouteillages, d’où notre retard à la réunion.Où的先行词可以是副词ici, là, partout, voilà Ex : Restez là où vous êtes!

Partout où elle va, elle se fait des amis.Voilà où nous voulons en venir.我们要干到那种地步为止

Dans une certaine mesure(f.标准，能力，尺寸，测量)dans quelle mesure Avec l’aide de qn在某人帮助下

à l’aide de qch借助于，使用 Avoir recours à qn/qch

求助于，依赖，使用 Au risque de

冒着…的危险

Insister pour + n/inf./que+subj.坚决要求，坚决主张

Insister sur+抽象名词/+具体名词

强调，坚持

Il faut laver son linge(m.衬衣)en famille.家丑不可外扬 Dormir à poings fermés

熟睡

sur le dos

sac au dos 背着包

sac à dos

双肩背包

Etre fier de qn/qch

se fier à qn/qch

se méfier de qn/qch La plupart de + n(有冠词)谓语动词就近原则

plusieurs a.indéf.pl.pron.indéf.pl.没有性数配合 bien de +n（有冠词）

Ne…ni…ni(…ni)若否定带不定冠词或部分冠词的直接宾语，那么不定冠词或部分冠词省略，定冠词不省 ex : Je n’ai ni frères ni sœurs.Il ne boit ni vin ni bière.Il n’aime ni le vin ni la bière.Ne…pas…ni/pas 直接宾语中的不定冠词或部分冠词用de代替

ex : Je n’ai pas de cigarettes ni de feu.Quoi que+subj.Ex : Quoi que vous fassiez, vous devez me le dire.Quoique

A : 让步或对立：尽管，虽然+subj.Ex : Quoiqu’il soit occupé, il vient toujours nous voir.B : 表异议：然而，但是+ind/cond

ex : Je vous promets d’y aller, quoique j’aimerais mieux vous voir rester ici.Quoi 的先行词一般为泛指代词

ex : Il n’y a rien à quoi il s’intéresse.           

       

           Voilà ce dont il faut nous occuper.(ce de quoi要改为ce dont)Discuter de qch Prendre qch au sérieux/à la légère Parvenir à

到达，能够 Faire exprès de faire 故意做，存心

ex : Pardon, je ne l’ai pas fait exprès.Mettre du baume au cœur

心里安慰 Etre couvert de

被覆盖

Amateur de + 无冠名词

…的业余爱好者 Manger des ails 大蒜

Exiger que+subj.Cet accident a provoqué en elle un grand changement.Comme 引导时间状语，一般后加imparfait ex : Le téléphone a sonné juste comme il entrait dans son bureau.Quelque

A : adv.+ adj./ adv.+que +subj.无性数变化

ex : Quelque savant qu’il soit, il en reste beaucoup à apprendre.B : 泛指形容词+ n + que +subj.性数配合ex : Quelques efforts que tu fasses, tu ne réussiras pas.Se mêler de qch

ex : Mêlez-vous de vos affaires!管好自己的事 A mesure que +l’imparfait 随着，与…同时

tant que 只要…（就），当…

命令式 : avoir

tu : aie

nous : ayons

vous : ayez

vouloir

tu : veuille

nous : voulons

vous : veuillez La dynastie des Tang 唐朝 A maint(m.很多)

à maintes reprises 三番四次

Tout +无冠名词：任何ex : Tout homme est mortel.Vous pouvez m’appeler à toute heure.Etre censé+v.被看做

L’un +介词+l’autre

介词取决于谓语动词

ex : Chacun travaille pour tous et tous travaillent pour chacun, ainsi les hommes ont besoin les uns des autres.Ces idées s’enchaînent l’une à l’autre.强调句型中将间接宾语的介词补充ex : C’est à vous qu’il a acheté ces revues.Servir à + n./ inf.用来做…

servir de +无冠名词

作为，充当

se servir de qch

使用…

se servir de qn 利用某人 Hésiter sur +n

hésiter à/de faire 对做…犹豫 A la pensée de

一…就…

aussitôt que De/par peur de qch/faire/que+subj.Au hasard

盲目的 par hasard

偶然地，意外地 Pour peu que+subj.只要

Que de satisfactions nous procure le travail.这工作让我们多满意啊！Procurer 为…谋得，为…弄到，使…获得 ex : procurer un emploi à qn En foule / en masse 大量地 Les garçons fatiguant leurs parents sont souvent intelligents.现在分词，无性数变化

En ce qui concerne+n

涉及到      

 

  

        

     Se heurter à

遭遇

se heurter contre un mur 撞到墙 Convaincre qn de faire 说服某人做

Renoncer à(faire)qch 放弃 De façon à +inf.以使…，为了…

faire qch à la/sa façon de qn(comme)A proportion que 和…成正比

D’autant plus/ moins + adv./adj.+ que + ind D’autant mieux que +ind 因…更好了/ 糟糕

Ex : La situation actuelle est d’autant plus difficile qu’on manque d’argent.Maintenant que + présent/passé composé = puisque 既然

(le)peu de + 无冠n

在表示“少量而足够”的意思时，后面有关动词的性数原则上与peu de后面的名词配合；在表示“不足，缺乏”时，则用阳性单数

ex : Le peu de confiance que vous m’avez témoigné m’a ôté de courage.Le peu de confiance que vous m’avez témoignée m’a rendu le courage.En avoir assez de qn/ qch/ faire

受够了

Ex : Il en a assez de toujours répondre aux même questions.Penser à / faire attention à qn/qch

不能用间宾代，用重读 Si fait

（书）不，恰恰相反

Ex :--Est-ce que vous ne me connaissez pas ?--Si fait, je vous connais bien.De fait

adv.事实上，果然

adj.事实上的，实际上的 Prendre qn sur le fait 当场捉住某人

Au lieu de + n/ inf.取代，不是而是，与其不如

Au lieu que

+ ind.而不，却

+ subj.相反，非但不反而，与其不如 Nulle part 无处 Interdire qch à qn

Etre sensible à qch 对…敏感 Vivre de/ sur qch

Tel / telle que+ n/ind D’ailleurs

别处；另外，况且；尽管如此，不过（de plus）En dépit de qch 虽然，尽管=malgré

ex : Il a agi en dépit de mes conseils.En dépit de tous les obstacles, nous viendrions à bout de ce travail.Envers

对于

être bon envers qn

son devoir envers sa patrie

与à l’égard de, pour 相比：表感情、行为词语后使用envers, à l’égard de

表示判断的词语后一般只使用à l’égard de

ex : sa gentillesse envers moi/à mon égard

son opinion à mon égard

对象是人或抽象的东西时，使用envers, pour 但若为具体东西时，一般只用pour On dirait/ aurait dit que+ ind.似乎，简直可以说 Intéresser qn 使某人感兴趣

s’intéresser à qch 对某事感兴趣

s’intéresser à qn 同情、关心某人

Trop(de)…pour +n/ inf.trop(de)…pour + subj.太…以至于不 Se décider à qch/ inf.终于下定决心

se décider pour qch/qn 选定

décider de(faire)qch

Avoir confiance en/ dans qn/ qch

Avoir une confiance absolue/solide/aveugle/total en/dans qch/qn  Prendre qn pour/comme/à/en

请某人做，把某人当作

Prendre qn à témoin 请某人作证

prendre qn pour exemple 榜样  Tant que +ind 只要…（就…），在…期间

ex : Tant que tu n’auras pas fini tes devoirs, tu resteras à la maison.Tant que +subj.= jusqu’à ce que 直到…时候

Ne faire que+ inf.仅仅…，只是… ex : Je ne ferai que passer.总是…，老是…ex : Il ne fait que bavarder en classe.A force de +无冠n 由于（很多的）…，仗着很多的…，由于（不断地）Autant que+ ind.与…相同；力所能及地…；尽可能地…

ex : Il court autant qu’il peut. Tout作代词tout(全部), tous/ toutes（所有人） Prendre un congé 请假，辞职

prendre congé de qn 告辞  Défaut de +无冠n 缺少，缺乏

à défaut de qch/inf.=faute de 在…缺乏/缺席时，如果没有

manque de + 无冠n 缺乏，不足

par manque de + 无冠n=faute de 由于缺乏

faute de + 无冠n/ inf.由于没有  Par contre=en revanche 相反地，反之  Sous/à(la)condition que 只要，只需

 Neuf/neuve a 新的，新做的，尚未使用过的，新建的，新生产的，新近出现的nouveau a 最新的，新型的

 Quelque adv.不管，多么

不变化

quelque +a/adv.+ que +subj.Ex : quelque savants qu’ils soient, il leur reste beaucoup à apprendre.Quelque a.Indéf.不管，无论

quelque+n+que+subj.Ex : quelques efforts que tu fasses, tu ne réussiras pas.（如修饰的名词在从句中作主语，则将 que 改为qui.Ex : quelques problèmes qui surgissent, je n’abandonnerai mon projet.

第五篇：对外汉语教师——重点语法项目的选择（写写帮推荐）

来源：儒森汉语

对外汉语教师——重点语法项目的选择

在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，一种语言里的语法项目很多，但是无论是在第一语言教学中，还是在第二语言教学中，都不必列出所有的语法项目。就是列出来的语法项目，也不一定都作为重点来教。

要列出的项目有两类，一类是虽然不难，但是是体现语法系统总体特征的项目。在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，例如，汉语的四种谓语句，五种疑问句，是汉语最基本的句型，虽然其中的简单动词谓语句和用“吗”提问的疑问句都比较容易学，但是这些语法项目不能不列出来教给学生。另一类要列出的语法项目是学生的难点。

怎么知道什么是难点，什么不是难点呢？在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，一是通过语言对比研究来发现，二是靠教学经验。两种语言有明显差别的语法现象大部分是难点。说大部分，就是不一定所有有明显差别的语法现象都是难点，还要进行具体分析。

在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，一般说来，意思容易理解、比第一语言中表示同样意思的形式简单而又无法套用第一语言的表达方式的语言形式，学起来比较容易。例如与汉语的连动式相对应的英语句式，两个动词之间要加一个“to”，但是说英语的学生很容易学会汉语的连动式，因为不可能在汉语的两个动词之间加一个相当于英语“to”的语法成分。形容词谓语句却不同，虽然比英语相应句式的句子成分少，但是英语中的“to be ”可以与汉语的“是”相对应，所以说英语的学生习惯于在汉语的形容词谓语句中加一个“是”。在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，学生难以理解、经常出错或者回避不用的语法现象都是难点。

在对外汉语教师培训课程中，老师给我们列出了以下几条：

(1）量词的用法。

(2）形容词谓语句。要反复提醒学生，主语和作谓语的形容词之间不要加“是”。

(3）无标记被动句，如“书放在桌子上”、“钱包丢了”等等。这类句型在教材中要多出现，早出现，反复练，以便在学生头脑里打下深深的烙印。要让学生多记住一些这类句子。

(4）带各种补语的句子。

(5)“把”字句。这是多数学生难点中的难点，我们下面要专门介绍“把”字句的教学。

(6)“了”、“着”、“过”的用法。其中“了”也是难点中的难点。

(7）比较句。

(8）方位词的用法。

(9）长定语。

(10）三位数以上的大数目。

(11）句与句之间的连接规则。

(12）段与段之间的连接规则。

对外汉语教师——汉字的特点

在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，所谓汉字的特点，是指跟其他文字相比，汉字有哪些特殊性。

每一种语言都是一种音义结合体。而文字是用一定的书写形式记录语言的，记录的就是这种音义结合体，所以文字必然是一种形、音、义结合体。这里所说的“形”, 是指外形，也可以叫做“形式结构”；“音”是指这种形式结构所代表的发音，“义”是指这种形式结构和它所代表的发音的意思。在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，每一种语言的文字都有一定的形式结构，也都有一定的表音和表意功能。因此可以说，所有语言的文字都是形、音、义结合体。这是不同语言的文字的共性。但是，不同语言的文字往往用不同的方式，来源：儒森汉语

也就是用不同的形式结构表示一定的音和义。形式结构不同，就意味着表意和表音的方式不同，这样就出现了文字的区别，即产生了不同文字各自的特点。

人们学习一种语言的文字，就是要掌握这种文字的形式结构以及这种形式结构所代表的发音和意思。因此，从语言教学的角度研究文字，就必须研究这种文字的形式结构的特点以及这种形式结构的表音和表意功能的特点。在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，我们从汉语教学的角度研究汉字，最重要的是研究汉字的结构特点和汉字表音和表意功能的特点。

有些语言的文字是用字母组成的，即用一个或几个字母代表一个（或几个）音素，用一个或几个字母构成一个词，代表一定的意思。例如：work 是一个英文词，它所代表的意思有一部分相当于汉语的“工作”。这个英文词由w、o、r、k 这4 个字母构成，其中w 和k 都是一个字母代表一个音素，or 是两个字母代表下个音素．用代表音素的字母拼写的文字，通常叫做“拼音文字”。在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，拼音文字的字母代表一定的发音，所以它的“形”和“音”之间有明显的联系。

在对外汉语教师培训课程中，老师告诉我们，汉语的文字不是用字母构成的拼音文字，而是用笔画组成的方块汉字．从文字构成的角度说，汉字的笔画与拼音文字的字母处于同一个层级，只是汉字的笔画不代表发音。汉字用特殊的方式表音和表意。（汉字中只有少数不表意，如“琵、琶、玻、璃”等。）