第一篇：SMILE培训心得体会——乐治镇三新小学宋邦鹏
教育部—联合国儿童基金会SMILE项目纳雍县县级培训（数学学科）
培训心得体会
乐治镇三新小学宋邦鹏我有幸参加了县局组织的2014“SMILE项目”“教师开展合作探究教学”小学数学培训学习。通过两天来的培训，对“SMILE项目”也有了更深刻的认识与理解，在合作探究教学模式下培养学生的“三大能力”。
我认为“教师开展合作探究教学”，要使小组学习积极、有序、有效地开展起来，真正发挥其效用，教师必须尝试以下做法：
1、创设合作探究情景。
兴趣是最好的老师。教师首先应在课堂中创设教学情境，营造探究氛围，使学生产生合作兴趣。这样学生才有可能积极合作，共同学习。
2、给予充分思考空间。
教师要牢固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念，把学习的时间真正还给学生。没有一定的时间，合作学习将会流于形式，学生的讨论、理解也不可能走向深处。
3、建立有序合作程序。
小组合作学习效率低的主要原因是没有合作经验，不知道从哪里开始，不知道自己该做什么。教师可以安排好小组学习的基本程序，有效地提高合作兴趣和合作实践。其程序可设计为：
目标定向→ 独立学习→小组讨论→组际交流→ 评议小结→巩固测标
4、实行激励评价方式。
实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标，确立全新的合作学习的评价指标和评价标准。
总之，教师要善于总结，善于反思，要在生活经验中不断地总结经验教训才能有进步，才能进一步发展，这也是把教师的经验型转变成研究型的最好办法。
2014.3.23
第二篇：SMILE培训心得体会——乐治镇三新小学杨金香
教育部—联合国儿童基金会SMILE项目纳雍县县级培训（数学学科）
培训心得体会
乐治镇三新小学杨金香
教育部—联合国儿童基金会SMILE项目“教师开展合作探究教学”培训活动，为我们小学教师搭建了一个交流学习的平台。
我们所说的“合作”，是指在数学课堂教学中，学生至少有两人参加的以小组为单位的学习群体，在这个群体中各成员间进行互学、互练、互查、互评、交流、帮助、相互配合实验及验证等一系列方式进行学习的一种组织形式；在这种“合作”组织形式下，通过教师的指导，学生利用必要的学习资料，进行假设、验证、交流、归纳，主动解决问题或获取新知识的过程，称为“探究”过程。
一、创设情境
教学是一种有目的的活动，是在教师事先精心策划下的一种以学生为主体、教师为主导的有序活动，它以紧紧围绕某一中心问题而开展活动作为它的特征。所以，教师必须根据教学内容、教学目标给予正确地引入好每一节课。另一方面，由于数学学科的本身特点和学生的年龄特点，在课堂教学的引入阶段创设一定的教学情境是非常重要的，它能使学生一开始就产生一种求知的欲望，从而也为下面的探究打下基础。
二、发现问题
教师根据本节课的教学内容以及学生的实际情况创设情境发现想发表交流没有想听别人的学生独立思考，发现问题了吗？教师加以适当点拔这是进行“探究”的前提，也是进行“探究”的根本，因为从某种意义上说，只有不断地发现问题，才会有不断地产生“探究”的欲望和过程，“有时发现一个问题比解决一个问题更重要”。当然，由于我们的学生是小学生，有时候也需要教师作出适当的点拔。
三、解决问题
这一环节就是充分发挥学生的主动性，让学生对发现的问题进行观察、分析、类比、联想或归纳，在试探中发现规律，从而掌握知识，得到新技能。
四、小组讨论
目的是让全体学生都有参与的机会，培养学生与人交流的能力；培养学生的集体观念和在群体中进行活动的能力。
五、归纳总结
完整的知识体系或知识结构能促进学习便于记忆，也更利于应用，让学生对知识特别是对方法的归纳，以使新旧知识形成一个整体，总结本所所用的方法和策略，以提高学生的概括能力和掌握学习方法的能力。
六、独立练习
让学生独立思考，一方面是为了培养学生独立思考问题的能力；另一方面也为小组的合作学习打下基础，从而使学生产生积极参与小组讨论的内心需要。
总之，通过“教师开展合作探究教学”的培训，自己在诸多方面都得到了很大的发展和增强。这对于个人今后从事教育教学工作都是一个不竭的动力。我坚信在不远的将来自己一定会成为一个专业型的合格教师。
2014.3.23
第三篇：SMILE培训总结——乐治镇三新小学刘急麾
教育部—联合国儿童基金会SMILE项目纳雍县县级培训（科学学科）
培训总结
乐治镇三新小学刘急麾
2014年3月22--25日，有幸参加了教育部—联合国儿童基金会SMILE项目纳雍县县级培训（科学学科）。培训内容丰富、形式多样。通过培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。“教师开展合作探究教学”，现将本次培训学习所得总结如下：
一、提高自身科学素养
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，多读书，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
二、努力开发教学资源
科学课程是实践性很强的课程，教师需要带领和指导学生做大量的观察实验和动手活动，而教学资源不足是开展好教学活动的最大障碍，我们要了解如何开发和利用本地的教学资源，以及如何充分利用好现有的校内资源。
三、开展合作探究教学
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
四、培养良好学习习惯
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
五、参观实践开阔视野
科学课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学2014.3.26
第四篇：“SMILE项目”“教师开展合作探究教学”小学数学培训总结——宋邦鹏
2014“SMILE项目”
“教师开展合作探究教学”小学数学培训总结
三新小学 宋邦鹏
我有幸参加了县局组织的2014“SMILE项目”“教师开展合作探究教学”小学数学培训学习。通过四天紧张而快乐的案例研讨交流学习，我了解了合作探究模式下的数学教学，我明白了参与式学习的重要和快捷。从培训中学到了不少老师的敬业精神，感动他们的无私奉献，佩服他们高超的教学艺术。通过这短暂时间的培训让我受益匪浅，我的教育思想、教育观念等都得到了更新，对我在今后的工作实践中开展合作探究教学有极大的的帮助。这次培训的内容相当丰富，有一线省级培训教师和省级专家精彩的组织、引导，给我们创设了共同讨论交流学习的平台。对“SMILE项目”也有了更深刻的认识与理解，在合作探究教学模式下培养学生的“三大能力”。现将我本此培训后的心得体会总结如下：
1、创设和谐的合作环境。
兴趣是最好的老师。教师首先应在课堂中创设教学情境，营造探究氛围，使学生产生合作兴趣。这样学生才有可能积极合作，共同学习。
2、给予充分的时间。
教师要牢固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念，把学习的时间真正还给学生。没有一定的时间，合作学习将会流于形式，学生的讨论、理解也不可能走向深处。
3、把握恰当的合作内容。
合作学习内容是以问题为中心的。而问题的提出，一是教师设计的问题，二是学生提出的问题。这两种问题以学生提出的问题为最好，而学生提出的问题往往多而碎、甚至偏，这就要求教师要把握好尺度，选择具有一定思考价值，能引发学生思考、争论、求异、求新的问题，选择针对文章的重点、难点、疑点的问题，不能纠缠在琐碎的问题上。凡是学生通过自主探索能解决的问题，就没有合作的必要。
4、建立有序的合作程序。
小组合作学习效率低的主要原因是没有合作经验，不知道从哪里开始，不知道自己该做什么。教师可以安排好小组学习的基本程序，有效地提高合作兴趣和 1
合作实践。其程序可设计为：
目标定向→ 独立学习→小组讨论→组际交流→ 评议小结→巩固测标
5、实行新的评价方式。
“既要求真，又要求简”。实行鼓励小组成员之间互助合作，将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标，确立全新的合作学习的评价指标和评价标准。
在学生合作学习过程中，如果教师能精心组织，使合作学习得以积极、有序、有效地开展，学生在合作过程中就能做到群策群力，潜能就能得到较好的发挥。久而久之，学习小组的成员就会紧紧的团结在一起，形成一个高效、愉快、充满激情的学习团体。
总之，教师要善于总结，善于反思，要在生活中不断地总结经验教训才能有进步，才能进一步发展，这也是把教师的经验型转变成研究型的最好办法。俗话说“玉不琢，不成器”,“人不学，不知礼”。“教师开展合作探究教学”培训学习，让我在合作探究教学模式下培养学生的“三大能力”，学会思考自己的教育教学方式变革，让我树立了终身学习的意识，给了我不断学习发展的源泉和动力，我会更加主动的学习，迅速的成长。让我在今后的教育教学实践中，走出自己的风采,为山区教育贡献一切！
2014.3.26 2
第五篇：纳雍县乐治镇高枧小学
纳雍县乐治镇高枧小学“普十五”文化户口基础信息
摸底核实登记告家长书
各位家长：
根据省市县“普十五”和“两项督导”验收工作要求，结合《纳雍县教育局关于进一步摸底核实登记文化户口基础信息的通知》（纳教字[2017]97号）和乐治镇教育管理中心关于印发“基本普十五”和“两项督导”教育工作迎接省人民政府督导评估方案的通知及教管中心的安排，我校正在进行“普十五”文化户口基本信息摸底核实登记工作，为了按时完成摸底核实工作，保障孩子正常入学，特做如下告之：
1、以公安户口本为准，请各位家长核实户口薄上的地址，户籍是高枧村一组（官寨组），以上两组人口不管有无孩子读不读书，请于6月13日今天（星期一）和14日（星期二）带上户口本到我校来登记。上班时间为上午8:20——下午3:35。
2、到学校登记的家长必须熟记家庭成员校内校外文化程度，校外学历是指现在没有读书的人学历，校内学历是指还在读书的人的学历，在外省就读的要清楚省、市、县，省内就读的必须清楚市、县。在本县的要知道镇（乡），所有在读人员必须清楚就读的学校和班级。
3、凡不按要求配合学校完成登记工作导致孩子不能正常入学、升学的，一切责任自负。
纳雍县乐治镇高枧小学 2017年6月12日
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