环工一班专业教学学生反馈意见

第一篇：环工一班专业教学学生反馈意见

环境工程专业教学学生反馈意见

1.计算机程序设计课程，同学们普遍反映老师教学方法好，条理清晰，能让同学感受到C语言的学习好方法，但有时因老师点名次数少，出现出勤率低的情况。

2.土建工程基础课程同学反映不好，大家反映老师讲课方法不太适合我们同学，同学们上课积极度不高，且留下许多不懂的知识点。

3.城镇污水处理课程，老师的教学方法改善了好多，能突出重难点，同学们上课积极性逐渐提高，出勤率高。

4.建筑给排水课程同学反映积极度一般，老师讲课方法有所改善。

5.管理概论老师上课管理秩序严格，有很高的出勤率，且与同学们交流，多涉及多方面知识，让同学们不会觉得累。

第二篇：学生教学反馈

上“历史教师技能” 有感：

上这门课有四五周了，感触颇多，在我上过的许多课中，只有这门课我觉得最有意思，也最有意义，最有收获。

记得第一堂课的作业是“什么是历史？为什么要学历史？”起初我只是把它当作一份作业来完成，可第二节课在杨老师点评之后，我才真正明白了老师的用意。我明白了这份作业是作为一名历史老师不得不做，而且必须用心做好的一份至关重要的作业，弄不清历史是什么，就无法给学生讲历史。不知为何而学历史，就不可能当好一名历史教师，更不能让学生喜欢历史。记得那个星期二的晚上，对于这个问题我想了很多，真觉得杨老师用心良苦。对我而言，这份作业把我带入了一个“历史教师”的世界中去。每节课上老师与我们的互动讨论都让我觉得这门课是真正有价值的。在课上，老师引导我们不断地去发现问题，在这个过程中，我明白了作一名历史老师的不容易，同时也坚定了我多学知识，当好一名历史教师的信念。

在课上，我很喜欢老师与学生之间讨论问题的这种方式，大家所讨论的这些问题，都是现在教学中一些真实存在的问题，有的问题在我们上学时就已经存在了，一直没有得到很好的解决，杨老师课上把这些问题拿出来和我们一起探讨，不仅是多我们的一种考验与锻炼，也体现了杨老师作为一名教育者的本色，让我很敬佩。

现在的教育正面临着改革，我想新改革后的教育体制会更加完善，当然对于教师的素质也就要求更高了。在课上我接触到了更多更新的教育理念，同时老师的讲解，对我的心灵也是一种净化。

现在我明白了，教师所培养的应该是健全的能立足社会的人，而后才能谈得到“人材”。我们经常说“教书育人”，我想，教书的目的，是为了育人。在我上高中时，我们的班主任就经常对我们说“要学做事，先学做人。”这句话我一直记得，不曾忘记。在上过这门课后，我更清楚了这话的分量。记得杨老师说过，教师有三种：“教书匠”、“能师”、“人师”。我的目标是，做杨老师所说的“人师”。我会为此而不断学习，努力。

给杨老师的一封信 杨老师：

您好！

屈指算来，上您的历史教师技能课已一月有余，您说让我们写一些自己的心得和体会。提起笔来，我只觉得心里沉甸甸的，似有千言万语一齐涌上心头。我无法用写论文的那种相当客观的笔调来描述我现在的心情，故采用信件的方式，希望能把我的心情表达地彻底一些。虽然我上您的课只有四回，但可以说每上一回课，我的心就沉重一次。因为每一次，我都觉得自己在被剖析，对旧“我”的剖析和对新“我”的塑造。也就是在这一次一次的剖析和塑造中，我才觉得自己又长大了不少。

“做老师”这是一个十分美好的梦想。我相信，大多数的孩子，就如当年的我一样，在他们幼小的头脑里，会把老师当作他们的偶像。因为老师是无私奉献的，是知识渊博的，是桃李满天下的。然而，当我真正处于人生的十字路口时，当我真正面对人生的选择时，不错的高考成绩使我像一个醉汉一样飘飘欲仙：我不甘于做教师的平凡，而把眼光投向了行政，经济管理这些根本不适合我的专业。有人劝我以我的个性，教师是我最好的选择，我不以为然，“燕雀焉知鸿鹄之志。”于是，我大胆地作了自己的人生选择，谁知…幸运的是上帝还是眷顾我的，他是明智的。我最终还是成了师范学校的一分子。如果我告诉您这里面没有我的无可奈何，那是骗人的。我也经过了一段时间的挣扎，也不甘心命运的安排。我曾为自己不是师范专业的学生而私心窃喜过，因为我有可能比人家多一种选择。在与同学的私下交谈中，我也经常能听到这样的话：“如果我毕业了找不到工作，我就去做老师。”“做老师”似乎成了我们的退路。“做老师”是件多么简单的事。在“历史”和“师范”两种因素的结合之下，“做老师”似乎是我们今后唯一的选择。于是，我就这样走进了您的课堂。然而，您的第一堂课却把我的“私心窃喜”和“无可奈何”击地粉碎。

您的第一堂课是让我们说为什么选择历史，为什么选择做教师，我诚实地回答了您：是命运的安排（尽管我不是个唯心主义者），是我对历史的热爱，是我天生的对孩子的喜爱。然而，其他同学告诉您是因为从小他们就有做老师的欲望和冲动，在他们的心目中都珍藏着一个优秀教师的形象。听了他们的话，我猛然醒悟了。原来，我把自己小时侯的梦给丢了。我没有理由无可奈何，也没有理由私心窃喜。命运之神的安排是正确的。我从小的梦就是做老师，我为什么要为自己正确的选择而悲哀呢？我对历史的热爱，对孩子的喜爱和我对待治学的严谨，都充分说明了我适合做一名历史教师的呀？

“做老师很难，做一名历史老师更难”这一句话砸碎了我以前认为“做老师很简单”的美梦。如果我曾经说过这句话，那么，我现在要收回。经过我这段时期的上课，我要说：“做老师根本不是我所想象中的那样的！”老师不是光有耐心就够的，他要有科学的教学方法，要有端正的教学态度，更要有渊博的知识。这几天来，针对我的个人情况，我总结出了几条：第一，做老师要有良好的心态，不能情绪化，在上课的时候，决不能把个人情绪带入课堂。我从事教育是一辈子的事，而人活在世上，不可能波澜不兴。作为一个平凡的人，喜怒哀乐是常有的事。我不能把个人心态带入课堂。记得小时候念书，逢老师心情不好，我们便惴惴不安，如临大敌。课后，总爱猜测老师家里出了什么事。我不愿意我将来的学生这样猜测我，我也没有这种权力带给我的学生这种不安全感。第二，我要学会公平。小孩子都是极为敏感的。老师的每一句话，每一个眼神，在他们的眼里都是一种暗示。将来我的学生都是一群正处于人生观和世界观形成时期的孩子，我不能因为一个漫不经心的动作或一句脱口而出的话给他们的心中留下阴影并影响他们的一生。第三，作为老师，我要学会尊重我的学生，不能够有自我中心论。也许是受传统教育观念的影响，老师总把自己放在一个居高临下的位子上俯瞰学生，以前我也有过这样的想法。但那天的课堂讨论有一句话让我印象很深刻，“学生是我们的消费者。”的确，时代在进步，我们再也不能用孔夫子的那一套教育理念了。这一点，不仅说明我以后在与学生的日常交往中要尊重他们。更重要的是在教学过程中，要把学生放在主体的地位，老师只是起辅助作用的。“满堂灌”的方法已经行不通了。我们要培养的是各式各样的人才，而不是“一刀切，一风吹”的模型。今后我们的学生是一类相当特殊的群体。在某些方面，由于高度物质文明的发展，他们在上学以前就具备一定的人生观和认知基础，但在另一方面，他们还相对是“无知”的，是缺乏的，是空白的。针对这种情况，作为老师，在传授知识的过程中，我们要有选择。我们应该承认在某种程度上，在某个方面，学生是一张白纸。所以，我们不能随心所欲的在上面乱涂乱抹。说到底，教师也是一门服务性行业，只是我们提供的服务是知识，我们的顾客是学生，他们有权力选择接受怎样的教育。但在尊重学生的过程中，我们也要把握一个“度”，因为纵容孩子，害人不浅。第四，作为老师，一个传道授业解惑的角色，自身的知识武装是必不可少的。曾有不少人认为做一个中学教师，年复一年地教授同样的知识是一件极其枯燥而机械的事。事实上，我们应该意识到知识的更新是日新月异的。中学教师的职责不仅是传授，也要研究。要加强自身专业职能的培训。“逆水行舟，不进则退”当我站在教师的讲台上时，我不能把五年前我所教给学生的那一套知识体系原封不动地教给我五年后的学生。时代在前进，我们决不能误人子弟，“毁”人不倦。

“做历史老师更难”的确，做历史老师是对做老师这门行业的个更大挑战。“历史”这是门被生活在高度商业文明中的人们所遗弃的一颗明珠，作为本专业的学生，我为此感到很悲哀。曾经有人说过，中华民族之所以能得到世界人民的尊重，原因之一是我们有五千年文明，历史悠久。然而，物化的吸引让人们忽略了历史的价值。于是，历史博物馆前门可罗雀，大学历史系招生人数不满，历史专业毕业的找不到工作，中小学教育历史学科根本没地位。我们的社会本来就重理轻文，而历史又是副科中的副科。我想疾呼这不公平，但这种“疾呼”没有用，毕竟，我不是鲁迅。那么我应该失望吗？没有！老师，我清楚地记得您那天说的话：“社会对历史的偏见部分原因在历史老师身上。”的确，从内心出发，我们本身就有作为一个历史老师的自卑感。我们在学校教育工作中的地位丝毫不比英语，语文，数学老师的地位低。现在不是提倡素质教育吗？我们为什么还要围着高考这根指挥棒转。教育的目的是提高全民素质，拓展学生的知识面，而不是分数这根唯一的标准线。所以，为什么我们要在四十分钟的历史课堂上那么没有激情？如果连我们自己都失去了信心，那么谁会来怜悯我们？而我们的学生，他们另一种身份是社会的人，社会对历史的偏见也会影响他们。作为老师，我们应该纠正他们的这种偏见。最好的办法是认认真真地上好每一堂历史课，激发学生对历史的兴趣。同时，历史，这又是一门涉及古今中外的课，内容包罗万象。作为一名历史教师，不能滔滔不绝，旁征博引，腹内空空，这又是一种怎样的尴尬呀？所以，当我还是一个历史专业的学生的时候，应该像海绵一样多吸收一点专业知识。养兵千日，用兵一时。扎实的功底才会有优秀的表演，是吗？老师。

好了，老师，我说了这么多。只想告诉您一件事，通过这段时间的上课，我明白了一个道理，教师这份工作不容小觑。老师是孩子王的时代已经过去，“皇帝的女儿不愁嫁”的老皇历我们也不能翻了。随着教师这门工作日益走向商品化，我们若想在这种商业竞争中独占鳌头，那么，我们惟有学会在思想上重视它，在知识上强化它，在运用中熟练它。此致

敬礼！

王兰娟

研究生课程班学生在作业“什么是一堂好课”中反映出来的教学效果

对于课堂评价的标准，可以说是历史的发展变化的，理论著作我精读颇少，只记得我上学时最厌倦学史地，高二以后班主任教历史，他上课时口若悬河，唾沫飞溅，教科书从来不翻，当时的我佩服的一塌糊涂，报历史系也便顺理成章。大学时我感受最深的不是有特色的课堂，而是教授们甘受寂寞与贫苦，仍在做某个方向的研究。同样方式的刺激使我在读书与听课两者之间宁愿选择前者。分析自己的学生时代，我更能理解今日学生：不学历史大局无碍，学了历史考后就忘，研究历史自找苦吃，何苦来着？这种说法显然是悲观主义论调。面对这样的现状，我和众多同仁的观点雷同：什么是一堂好的历史课？学生想听爱听就是好课，当然我教历史的五年走的还是老路子，以讲授为主。尽管我很想更新这种陈旧的方式，但五年的班主任使我心有余而力不足。在首都师范大学的教学方法教学理论学习中，我受益非浅，真的有种痛改前非的感觉。在当今这个日新月异的社会中，要想让历史这门古老的学科绽放异彩，历史教师真应多讨论多交流多研究了。

一、让人不困、不累的课是好课

历史课讲述的是过去的事，有些内容生动有趣，但是也有大量内容是枯燥乏味的，而且每课的内容都很多，甭说学生感觉累，就是我们这些历史老师去听历史课，都会感觉历史课内容好多、听着好累啊。就拿我来说吧，我是公认的虚心好学、要强上进的人，我花了那么多钱去研究生课程班学习，目的是为了“充电”，但是，只有两位老师的课我没有睡过觉，一位是徐蓝老师，另一位是扬朝晖老师。„„„杨朝晖老师的课别开生面的，她总是想方设法调动我们参与到学习中来，组织我们分组讨论是她授课的一大特色，在热烈的讨论中，我们既增加了彼此间的交流和了解，也轻松的完成了学习任务，时间不知不觉的溜走了，上课不再难熬，所以杨朝晖的课让我觉得轻松，不觉困倦。所以我觉得让学生觉得不累、不困的课就算是一堂好课。

第三篇：建环专业学生党支部

建环专业学生党支部

建环09-1班：鲍立伟、康士伟、李飞、王勇、王金梅 建环09-2班：刘波、訾野

建环10-1班：张启东、王洪航、郑洪亮

建环10-2班：任涛（未推优）

有院校两级党校结业证但还没发展呢

第四篇：环艺专业学生参考书目

1、《建筑语汇》，爱德华.T.怀特，大连理工大学出版社，2001.8

2、《建筑空间组合论》，彭一刚，中国建筑工业出版社，2002.11第17版

3、《空间的语言》[英]布莱恩.劳森，中国建筑工业出版社，2003.12

4、《景观设计学》，约翰·西蒙兹，俞孔坚译，中国建筑工业出版社，2001年

5、《景观的构造》，[日本]樋口忠彦，1975年

6、《日本风景美论》，[日本]上原敬二

7、《新建筑外部空间论》，志水 英树

8、《城市环境生态学》，戴天兴，中国建材工业出版社，2002年

9、《环境景观设计》，郑宏，中国建筑工业出版社，1999年

10、《城市园林绿化设计》，胡长龙，上海科学技术出版社，2003

11、《交往与空间》[丹麦]杨·盖尔，中国建筑工业出版社，2002.10

12、《中国古典园林分析》，彭一刚，中国建筑工业出版社，2002.10第13次印刷

13、《作庭记译注与研究》，张十庆，天津大学出版社，2004.5

14、《建筑小环境》，刘文军 韩寂，同济大学出版社，1999.1

15、《照明设计》，常大伟主编，黄艳 吴爱莉 编著，中国青年出版社，2007.7

16、《城市广场设计》，文增，辽宁美术出版社，2005.1

17、《住宅小区景观设计教程》，庞杏丽 编著，西南师范大学出版社，2006.4

18、《公司战略计划》，明茨伯格 著，昆明，云南大学出版社，2002

19、《控制论、信息论、系统科学与哲学》，王雨田 主编，北京，中国人民大学出版社，1986 20、《麦肯锡理念》，埃森•拉塞尔 保罗•弗里嘉 著，北京，华夏出版社，2002 21、《企划书实用手册》，小泉俊一 著，成都，西南财经大学出版社，2000

22、《企划训练入门》，悴田进一 著，台北，小知堂文化事业有限公司，1993 23、《总体设计》，凯文•林奇 加里•海克 著，北京，中国建筑工业出版社，1999 24、《建筑策划导论》，庄惟敏著，北京，机械工业出版社，1999

25、《园林设计*造园意匠论》（日）小形研三等著 索靖之等译

26、《现代景观规划设计》著者：刘滨谊，东南大学出版社，1999

27、《中国古典园林史》 周维权

28、《西方造园变迁史》 针之谷钟吉

29、《园冶》计成

30、《设计结合自然》（美）麦克哈格 芮经纬译

31、《外部空间设计》 芦原义信著 尹培桐译

32、《园林设计和园林艺术》孙筱祥著

33、《人，诗意的安居》海德格尔

34、《建筑的永恒之道》亚历山大

35、《城市意向》凯文林奇

36、《建筑的伦理功能》卡斯滕哈里斯

37、《现代建筑语言》布鲁诺塞韦

38、《传统村镇聚落景观分析》彭一刚

39、《现代城市游憩规划设计理论与方法》 吴承照 40、《梦的解析》弗洛伊德

41、《小逻辑》黑格尔

42、《艺术哲学》丹纳

43、《美的历程》李泽厚

44、《审美心理描述》藤守尧

四川人民出版社

2002

45、《退步集》陈丹青

广西师范大学出版社

2005

46、《生命之树与中国民间民俗艺术》

靳之林

广西师范大学出版社

2002

47、《守望民间—中国民间文化遗产抢救工程》 冯骥才主编 西苑出版社 2002

48、《园林景观设计：从概念到形式》（美）里德 中国建筑工业出版社 2010

49、《景观设计师便携手册》（美）丹尼斯 中国建筑工业出版社 2002 50、《软装设计师手册》 简明敏 江苏人民出版社 2011

51、《构成进行时·空间形态》 王丽云 东南大学出版社 2010

52、《三十四位顶尖设计师的思考术》（美）赫勒，佩蒂特 中信出版社 2011

53、《抽象与移情》（德）沃林格 金城出版社 2010

54、《建筑意》 萧默主编

中国人民大学出版社2003

55、《设计心理学》（美国）唐纳德•A•诺曼译者: 梅琼 中信出版社2003

56、《西方造园变迁史》（日）针之谷中吉 邹洪灿译

中国建筑工业出版社 2011第三次印刷

57、《走向新建筑》（法）勒•柯布西耶 陈志华译

陕西师范大学出版社2004

58、中国古典园林史》 周维权，清华大学出版社，50.00

59、《图解人类景观》译著者：刘滨谊，（台湾）田园城市出版社 60、《设计集》置若罔闻系列 王受之著 中国青年出版社 2010

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1、《中国古建筑二十讲》 楼庆西 三联书店 2001

2、《外国古建筑二十讲》 陈志华 三联书店 2004

3、《华夏意匠：中国古典建筑设计原理分析》 李允鉌 天津大学出版社 2005

4、《中国古园林》 罗哲文 中国建筑工业出版社1999

5、《室内设计解析》 胡剑忠 四川美术出版社 2006

6、《雪中足迹——圣严法师自传》 圣严法师 陕西师范大学出版社 2009

7、《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》 屈雅君 刘铁英 编译 珠海出版社 2002

8、《一本书看懂博弈论》 徐文 新世界出版社 2010

9、《人性的弱点》（美）戴尔·卡耐基

10、《古文观止》钟基，李先银，王身钢 中华书局 2011

11、《诗经》刘毓庆，李蹊 中华书局 2011

12、《论语》

13、《艺术学概论》 彭吉象 北京大学出版社 2006

14、《美的历程》李泽厚

三联书店

2009

15、《华夏美学》李泽厚

文物出版社

16、《后现代主义艺术系谱上、下卷》岛子

重庆出版社

2001

17、《生命之树与中国民间民俗艺术》

靳之林

广西师范大学出版社

2002

18、《现代艺术哲学》H·G·布洛克

四川人民出版社

2001

19、《美国艺术教育新台阶》王柯平等

四川人民出版社

2002 20、《艺术感觉与美育》拉尔夫·史密斯

四川人民出版社

2002

21、《外部空间设计》芦原义信

中国建筑工业出版社

1985

22、《世界现代设计史》王受之

中国青年出版社

2003

23、《艺术学研究——方法与前景》

学林出版社

2004

24、《艺术学研究——类型与前景范式》

学林出版社

2004

25、《美学与哲学》

雷蒙·拜耶

四川人民出版社

2002

26、《艺术原理》罗宾·科林伍德

四川人民出版社

2002

27、《艺术即经验》约翰·杜威

四川人民出版社

2002

28、《非物质社会——后工业世界的设计、文化与技术》马克·第亚尼 四川人民出版社 2002

29、《审美心理描述》藤守尧

四川人民出版社

2002 30、《退步集》陈丹青

广西师范大学出版社

2005

31、《造型原本》上下

吕胜中

三联书店

2005

32、《消解与重构》董志强

人民出版社

2002

33、《形态构成学》辛华泉

中国美术学院出版社

2004

34、《视觉艺术心理》

王令中

人民美术出版社

2005

35、《文心雕龙》刘勰

36、《设计之维》

李砚祖

重庆大学出版社

2007

37、《设计在谋》

张道一

重庆大学出版社

2007

38、《设计艺术学概论》

余强

重庆大学出版社

2006

39、《现代设计社会学》

章利国

湖南科学技术出版社

2005 40、《设计的营销与管理》尹定邦等

湖南科学技术出版社

2007

41、《中国符号》易思羽

江苏人民出版社

2006

42、《艺术：让人成为人》理查德·加纳罗

特尔玛·阿特休勒

北京大学出版社 2007

43、《像艺术家一样思考》贝蒂·艾德华

北方文艺出版社

2006

44、《历史城市保护学导论》 张松 上海科学技术出版社 2001

45、《世界遗产概论》刘红婴 王健民 中国旅游出版社 2003

46、《守望民间—中国民间文化遗产抢救工程》 冯骥才主编 西苑出版社 2002

47、《欧洲现代建筑解析》江苏科学技术出版社

48、《景园建筑》天津大学出版社 50、《清式营造则例》 梁思成

51、《视觉思维·审美直觉心理学》 鲁道夫·阿恩海姆 四川人民出版

52、《艺术与视知觉》 鲁道夫·阿恩海姆

53、《设计心理学》（美）唐纳德•A·诺曼 中信出版社 2010

54、《设计东京》 吴东龙 山东人民出版社 2007

56、《室内设计师》 期刊 中国建筑工业出版社

57、《建筑与室内设计的风格与流派》文健 清华大学出版社 2007

58、《园冶》计成重庆出版社 2009

59、《北京四合院建筑》马炳坚 津大学出版社 1999 60、《景观设计学：场地规划与设计手册》：（美）西蒙兹 中国建筑工业出版社 2000 61、《园林景观设计：从概念到形式》（美）里德 中国建筑工业出版社 2010 62、《景观设计师便携手册》（美）丹尼斯 中国建筑工业出版社 2002 63、《外国造园艺术》 陈志华 河南科学技术出版社 2001 64、《苏州古典园林》 刘敦桢 中国建筑工业出版社 2005 65、《园庭信步：中国古典园林文化解读》曹林娣 中国建筑工业出版社 2011 66、《园林绿化施工与养护手册》 何芬 傅新生 中国建筑工业出版社 2011 67、《景观师成长的ABCD》 孙迪 机械工业出版社 2011 68、《种植设计》 卢建国

中国建筑工业出版社 2008 69、《景观文法》（德）维拉赫 中国建筑工业出版社 2011 70、《园林艺术与园林设计》 孙筱祥 中国建筑工业出版社 2011 71、《软装设计师手册》 简明敏 江苏人民出版社 2011 72、《20世纪的空间设计》 矢代真已 中国建筑工业出版社 2007 73、《什么是室内设计》（英）布鲁克 中国青年出版社 2011 74、《室内照明设计》 李文华 水利水电出版社 2007 75、《室内设计纲要》 叶铮 中国建筑工业出版社 2010 76、《中国传统建筑装饰》 楼庆西 中国建筑工业出版社 1999 77、《园林设计》 李开然 上海人民美术出版社 2011 78、《构成进行时·空间形态》 王丽云 东南大学出版社 2010 79、《三十四位顶尖设计师的思考术》（美）赫勒，佩蒂特 中信出版社 2011 80、《抽象与移情》（德）沃林格 金城出版社 2010 81、《室内设计的风格样式与流派》张绮曼 编著 中国建筑工业出版社出版 82、《室内设计程序》郑曙旸 编著 中国建筑工业出版社出版 83、《室内空间设计》李朝阳 编著 中国建筑工业出版社出版 84、《室内陈设艺术设计》潘吾华 编著 中国建筑工业出版社出版 85、《中国工艺美学史》 杭间 人民美术出版社

第五篇：2010年钟山学院环工系建筑一班元旦晚会策划书

2009年钟山学院环工系建筑一班元旦晚会策划书

一、整体情况

1、晚会主题名称：钟山学院环工系建筑一班元旦文艺汇演――暨“2009新年狂欢夜

2、晚会目标：欢迎新同学、融合师生情谊、展现班级风采、扩大影响

3、时间： 2009年12月24日 19：00—23：00

4、地点：班级

5、主办单位：钟山学院环工系建筑一班

6、晚会筹备工作管理方式：阶段式管理和项目式管理相结合

二、工作人员和项目组

8、工作人员

统筹组：班级所有班委

9、项目组：

（1）第一项目组：节目组

组员：文艺委员，组织委员

任务：a、完成节目收集、筛选及后期的排练、彩排工作 b、负责节目的编排及晚会全流程的衔接 c、主持人的选择、形象设计及台词审核； d、准备好晚会所需的一切服装道具；（2）第二项目组：宣传组

组员：宣传委员，组织委员

任务：a、利用海报(包括手绘)、横幅、网络、广播、传单等方式开展宣传

b、现场摄影及ｄｖ摄像（3）第三项目组：外联组

组员：宣传委员，班长，组织委员

任务：a、负责联系商家以及完成承诺给予赞助商的服务工作。b、联系晚会前热场商家、校内商家及食堂等

（4）第四项目组：礼仪组 组员：宣传委员，生活委员

任务：a、确定晚会邀请的嘉宾并且及时送出请柬； c、物品购买：包括晚会小礼品，以及所用物品；

d、晚会当日准备好会场服务物品，如茶水等，并接待好领导及老师；

（5）第五项目组：舞台组

组员：宣传委员，文艺委员，组织委员

任务：a、监督并确保舞台的搭建及时及质量； b、联系灯光控制，音响调控师。（6）第六项目组：安全组

组员：保卫委员

任务：晚会期间，负责会场纪律维持、会场后勤保障以及处理紧急情况

三、各阶段任务及工作分配

10、晚会前三个阶段：（1）晚会策划及准备期（现在到 12月20日）： 本阶段主要完成宣传、节目收集、主持人确定

①节目收集：由节目组负责。采取班级所有成员提供节目，争取都能上台表演，可从其他班级邀请节目表演作为补充。确定主持人

②前期宣传：由宣传组负责。海报设计及张贴、横幅。

（2）晚会协调及进展期（12月20日 － 12月22日）：

本阶段主要完成节目筛选及排练、中期宣传、舞台灯光音响确定、物品购买。①节目筛选及排练：由节目组负责，统筹组监督，地点班级。

②中期宣传：由宣传组负责。可以进行书面宣传。

③舞台确定：由舞台组负责。请结合节目组舞台要求，进行计划。④物品购买：由礼仪组负责。物品需要情况征求各班委意见。（3）晚会倒计时期（12月23日 － 12月24日）

本阶段主要完成晚会全过程确定（包括节目单确定）、第一次彩排、末期宣传、领导邀请、场地确定。

①晚会全过程确定及彩排：由节目组负责。节目单确定交辅导员，加紧排练节目。并进行第一次彩排，时间暂定 12月23日，地点班级。

②末期宣传：宣传组负责。宣传单（节目单）设计和发放，广播宣传。③领导邀请：场地确定及邀请领导：由礼仪组负责。于晚会开始前收

11、晚会当日流程：详见晚会当日工作流程（附录1）

12、晚会后期工作：

四、节目单

13、本次晚会共**个节目（暂定）：(见附件节目单)节目次序 节目名称类型 节目长度 演员姓名 演员联系方式 备注

五、资金预算

用

途

金额（单位：元）备注 舞台设计布置

元 海报

元 晚会现场横幅 元 彩球

元 礼炮 元 策划书 元 道 具 元 小礼品 元 矿泉水 元

14、总预算：

元人民币。

六、资金来源 班费

七、应急控制

16、停电应急方案：

（1）若晚会前停电，晚会最多推迟半小时举行，此间观众自由处理自己的时间。

（2）在晚会前半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布晚会改天重新举行；在晚会后半部分之间停电超过10分钟后由主持人宣布晚会闭幕。

（3）在停电期间，由节目组负责演员的组织与服装道具的看管工作；由礼仪组负责领导及来宾的服务工作；由组织委员负责现场秩序的维持；由舞台组负责舞台、音箱设备、灯光设备等的看管。

（4）在主持人宣布晚会改天举办或闭幕后，按“附则”中“会后工作分工细则”清理会场。

17、节目应急方案：

（1）上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。

（2）任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目的领演人迅速组织演员重演此节目；若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。

20、其它紧急情况发生时，由安全组负责处理。

八、附录

附录

一、晚会会前、会中及会后工作细则一览表：

次 序 工作内容 时 间 控 制 负 责 人

1发放节目单

2会场服务器具

3引领观众进场入座

4搬运桌椅

5舞台搭建工作 6

音箱设备调试工作 7

准备好晚会所需伴奏带 8

服装道具准备工作 9

维持秩序工作人员到位 10

舞台道具服务人员到位 11

照相及工作人员到位 12

电线及器材看管人员到位 13 预演节目准备工作 14 进出口控制工作 15 主持人、演员到位

注：各工作组在尚未开展自己的工作或完成自己的工作时，请自觉参加其他工作组的工作以加快整体工作进程。

晚会会后工作细则：晚会结束后，各工作人员按照会前安排的相应工作进行收场工作。注：

1、晚会结束后立即开展清理会场工作，各负责人完成自己的工作即可离开会场；

2、如不能马上归还的物品，先运回办公室或相关责任人宿舍，并

在以后的一天内由原定负责人送达。

附录

二、相关负责人及组员的联系方式。(另附)