《学会认识自我》教学设计5篇

第一篇：《学会认识自我》教学设计

1、教学设计

亮出你自己·学会认识自我[教材：湖南师大版《思想品德》七年级上册第一单元第二节]

执教：谢九千

教学目标：

知识：认识自我的方法

能力：增强自我认识、自我调适的能力

情感、态度、价值观：客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质

教学重点：

能运用认识自我的方法真正认识自我，形成正确的、全面的自我意识

教学难点：

形成自信自尊、乐观向上的精神状态

教学模式：

三和立体化[“三和立体化”课题实验报告在全国核心刊物《思想政治课教学》2001年第4期上发表]

教学方法：

情境法活动法

教学用具：

多媒体

教学程序：

一、激情

首先，我们一起来开展一个“挑战800，我能行”的游戏，请同学们大呼三声“我能行”，看谁喊得最响、最亮？（学生高呼后，教师给予评价）大家都喊得好，喊得妙，喊得是呱呱叫，我相信大家一定能积极、主动、大声回答问题，并能主动提问，考倒老师和同学们，让老师和同学们为你喝彩！

二、启思

（一）我想问的是，“同学们，你们对自己的长相满意吗？（请学生自由发言）

（二）我特别想了解一下，“大家有没有过成功与失败的经历，你当时的内心感受是怎么样的？（请同学回答）

（三）其实，我们关注自己的长相，留意自己的内心感受，实际上就是在逐步地了解自己，也就是我们今天将要学习的内容：学会认识自我。那么，“你了解自己吗？”“有哪些方法可以帮助你正确的了解自己呢？”（可由学生自由讲，老师将学生讲的方法归纳为三个“绝招”，并可以打乱次序！）

（四）“第一个绝招”：反思自身，认识自己

我们来给自己建立一个“自我小档案”，学会反思自身！（呈现“自我小档案”，填写好后请同学回答）

想不想了解一下老师的小档案？

时间：2004年7月25日

姓名 谢九千

性别非女年龄不小了30岁

身高不理想 1.55米 体重 50公斤

容貌特征端庄大方

常有的表现微笑

性格乐观、自信、比较随和

兴趣爱好演讲、看书

我喜欢的格言：

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不

然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独

立不是孤立。

——（德）歌德

愿生生世世为矮人。

——（菲律宾外交部长）罗慕洛

画我（请画出自己的特点）

外表最令我满意的有：眼睛明又亮，像个男子汉

外表最令我不满意的有：身高像耀胡耀邦

我的优点有：勤学好思，乐于助人

我的缺点有：没有耐心，不够细心

我能改变的有：没有耐心，不够细心

我不能改变但能坦然接受的有：爱睡懒觉

（五）第二个绝招：与人比较，认识自己

我们来开展一个“亮出你自己”的活动，请同学们谈一谈在个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式等方面的强弱。即在方面，我比 同学。（学生思考后请同学回答）

（六）第三个绝招：以人为镜，认识自己

我们一起来当一回“小记者”，以“他人心目中的我”为题，采访你的老师、父母、同学、朋友，看看他们是怎样评价你的？今天这堂课上，我们主要采访自己的同学，回去了可以采访父母、老师、朋友，而且，我们常常通过同龄伙伴的评价来认识自己。下面，请你们同桌、上下桌之间，还可走动座位，互相采访。（请2组同学示范）

（七）同学们，这三个绝招比程咬金的三板斧还要厉害百倍，你都会用了吗？其实，第1、2个“绝招”可以综合为一招“自我评价”，第3招也可以叫另外一个名字：他人评价。

（八）这三招二式都非常重要，缺一不可，如果只用“自我评价”，就会怎么样？（请学生回答）有失客观公正！

（九）如果只听“他人评价”，就会如何？（请学生回答）失去自我。

三、导行

（一）“快乐大本营”

请同学们来对这节课做一下总结，或者提出问题，向同学和老师挑战，可以这样想：这节课，我学会了„„

使我感触最深的是„„

我感到最困难的是„„

我想我将„„

（在我的启发下课堂上终于有一个学生主动提问：假如我什么都不行，一点优点都没有，该如何正确认识自己？）

（二）亲爱的同学们，让我们一起来参加一个“蓝天之约”践行活动

首先，我要送给同学们一份最珍贵的礼物——“老子”的一句名言：“知人者智，自知者明”（能够了解别人的人，一定是有智慧的人；能够了解自己的人，一定是很聪明的人）

其次，开展“学习与评价”活动，给自己写段评语：

三种人

原来这世界上有着三种人。第一种人从自己的经验中学习——他们是聪明的。第二种人从别人的经验中学习——他们是快乐的。第三种人既不从自己的经验中学习，也不从别人的经验中学习——他们是愚蠢的。

你属于哪种人？给自己写一段评语吧：

我相信，同学们能在广阔的蓝天下，牢记古希腊阿波罗神殿上的“要认识你自己”的格言，炼就孙悟空的“火眼金睛”，成为生活中的勇者、智者、强者、成功者，具备中华的力度、速度、广度、深度。

教学后记：

这是2004年暑假在株洲县开展新课程培训时，给老师和学生上的一堂示范课，我看到前一天一位讲课老师给这些学生上课时，他们不愿积极回答问题，老师叫他们上台表演小品，做了很多启发引导工

作也不上来，重新调整了自己的教学设计，引导学生认识到“我能行”，并能主动提问，考倒老师和同学，我欣喜地看到，学生情绪高涨，回答问题积极，并有一个学生站起来主动提问“老师，假如我什么都不行，一点优点都没有，该如何正确认识自己？”马上就有学生站起来给他进行解答。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更难，教育部编写的《素质教育观念学习提要》中指出：“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多，我还想到：我们现行的课堂教学在拼命扼杀学生的问题意识，在快结束新课时，一般会问：同学们，都听懂了吗？还有没有问题？同学们会齐答：没有了！而在评价学生时却紧紧抓住学生的问题不放，将学生“打倒在地，还要踏上一只脚，必欲除之而后快”，课上课后能主动提出问题的更是微乎其微，这样的教育真是“问题”。通过这节课，我深深体会到：关注学生，把握学生的特点，并采取适当的方法因势利导，这才是我们成功的关键。这节课以情境、活动为中心，让学生自主体验，自主探究，互助合作，较好地运用了新课改倡导的三种学习方式：自主、合作、探究，并注重了对学生的及时评价、及时鼓励，评价语言富于变化，也是本堂课能获得大家高度赞赏的关键。

第二篇：学会认识自我

第二节 学会认识自我

一、教学目标：

知识目标：自我评价的方法。

能力目标：逐步学会自我评价，客观看待他人的评价.情感目标：让学生大胆的亮出自己，树立信心。

二、教学重点、难点：

1、重点：学会认识自我2、难点：自我评价

三、教学方法：情境教学法

四、教学过程：

【课堂导入】寓言故事

寓言故事

森林中要举行“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象走上擂台，动物们也高呼“大”。这时，台下角落一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙嗖的一下子跳上一块巨石，鼓起肚皮，并神采飞扬的高喊：“我大吗？”“不大！”传来一阵嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓起肚皮，随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了，可怜的青蛙至死也不知道它到底多大。

想一想：青蛙可怜吗？

青蛙的可怜在于它没有正确的认识自我，也就是说它没有自知自明。

【讲授新课】

情景一：

孔雀和朱娜：

孔雀向天后诉苦，说夜莺以他的歌来取悦每个人的耳朵，而他的声音非常难听，别人都笑话他，朱娜安慰他，说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

橄榄树和无花果

橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶。一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落在它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

说一说：

1、孔雀为什么死去？

因为它只看到自己的缺点。

2、橄榄树为什么失去了它的美丽和生命？

因为它只看到自己的优点。

启示：生活当中我们既要看到自己的优点也要看到自己的缺点。初中阶段是自我意识发展的重要时期，个人的自我意识开始大大增强，学会正确认识和评价自我，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，既不过高的评价自己，也不过低的评价自己，树立良好的自我认识。

提问：作为中学生的你们，生活中为了更好的认识自己，应该怎样进行自我评价？

（一）、自我评价的方法（怎样评价自己）：

1、通过反思和自我检查来认识、评价自我的优缺点。

2、通过回顾以前的经历，总结成功与失败的经验教训来进行自我评价，发现自己的个性特点。

3、通过与同龄伙伴比较来找出自己的特点。

情景二：

谭新刚刚进中学时成绩名列前茅，但由于环境的改变，学习方法不恰当，学习成绩下降十分明显。开始，他总是埋怨自己太笨，很长时间情绪低落，几乎没有勇气在同学面前抬起头来，导致学习成绩继续下滑，而这又进一步了她的自卑。老师和父母帮助他分析原因，并鼓励他建立自信。在父母和老师的帮助下，他终于从自卑的阴影中出来，积极地投入到学习生活中。第二学期期末，他取得了好成绩。

归纳： 进入中学后，我们的自我评价有了相对独立性，开始显得有“主见”了，对父母和老师的评价的依赖性逐渐减弱，也有一定的道德观念和社会行为准则为依据对自己作出评价。有句古话：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”但由于生活中自我认识能力不足，或者对自己的期望值不当等原因，有时我们总不能客观、公正地作出评价，从而陷入自卑或自负的误区。

（二）、自我评价的相对独立性：

自我评价的相对独立性：年龄、认识能力不足、期望值不当

↓

自卑、自负的误区→他人的评价→更客观、全面

自我评价

→客观、公正→认识自我他人评价

五、总结：

本节课我们了解了生活中要学会认识自我，认识自我不仅仅需要个人自我评价，同时还需要他人评价，在自我评价和他人评价相结合的情况下，我们才有可能更加公正、客观的认识自我。

第三篇：学会认识自我

学会认识自我

一、设计理念

引导学生在了解、正视自我身心发展实际的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的小学生。四年级学生，正是“自我”概念开始的时期，开始强烈关注自我。由于自我认识水平的限制，在自我认识与评价中往往容易出现偏差。因此，了解自己，对这一年龄段的学生来说，有十分重要的意义。根据教学内容和学生特点，本节课，丘吉尔的名言引出课题，激发学生的兴趣。通过填写自己的小档案来认识自己，教师自己也参与，并让其他同学和老师评价自己填写的小档案是否客观来证明认识自我还需要他人评价。要求学生课后采访家长，知道“家长心中的我”。通过这些活动，调动学生的积极性，让他们充分参与，从而帮助学生学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己，悦纳自我，对自己形成比较清晰的自我整体形象。

二、教学目标：

①情感、态度、价值观目标：使学生能客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。②能力目标：培养学生增强自我认识、自我调适的能力。③知识目标：使学生了解认识自我的方法。

三、教学方法和手段

①教法：情境法、归纳总结法、活动法。

②学法：分析法、自我反思回顾法、讨论法、自学法。教学手段

多媒体辅助教学

四、过程设计 【激发兴趣】 师：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”同学们知道这是谁说的吗？

师：这是二战时期的传奇人物——英国首相丘吉尔所说的。那么，请同学们想一想，他为什么要把自己比喻成萤火虫呢？ 生：（自由发言）

师：其实是因为丘吉尔认为自己像萤火虫一样善于表现自己、“炫耀”自己，敢于亮出自己。同学们想不想向丘吉尔这样的英雄学习呢？ 生：想！

师：那你就应该像丘吉尔一样敢于亮出你自己。（板书： 亮出你自己）【感悟生活】

师：要亮出自己，首先应该认识自己。（板书：学会认识自我）

师：有同学产生疑惑了，怎么要学会认识自我呢，难道我自己都不认识我自己吗？大家都知道这样一句诗：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，要正确认识自己并不容易。我们先来看一个例子：小溪的苦恼。（展示多媒体课件）情境一:小溪的苦恼

小溪以所在小学第一名的优异成绩考入我们学校，终于如愿以偿。在新的集体中，他希望给人留下完美的第一印象，以优异的成绩赢得老师和同学的赞赏。可是，老天偏与他作对。开学第一天，小溪穿着自己最漂亮的衣服乘车去上学，却发现很多同学穿着更讲究，还有同学是父母开着小轿车送到学校的。相比之下，小溪觉得自己像个土老冒。随后几天的摸底测验更让小溪觉得难堪，他排到了年级第八名。从此小溪经常郁郁寡欢，失去了往日的活力。与家庭富有的同学相比，他觉得自己卑微、落伍；与成绩优异的同学比，他觉得自己迟钝、笨拙；与多才多艺的同学比，他觉得自己枯燥、乏味„„就这样，小溪觉得自己一无是处，处处不如别人，成绩更是一落千丈。师：小溪的退步是由哪些原因造成的呢？

生：不自信，不能发现自己的优点和长处，不能够正确地认识自己„„ 师：（小结）初中是自我意识发展的重要阶段，像小溪这样关注自己的打扮、重视他人的看法和评价、很在乎自己自己的声誉等等，这都是自我意识大大增强的表现。这个时期容易出现自我认识的偏差，所以学会正确认识和评价自我十分重要。

师：那么，你认识、了解自己吗？我们一起填写“自我小档案”来进行自我评价！（多媒体呈现“自我小档案”）

【深层体验】

情境二:自我小档案

姓名：

填写时间：

身高：

体重：

常有的表情：

性格：

兴趣爱好：

喜欢的格言：

外表最令我满意的有：

外表最令我不满意的有：

我的优点有：

我的不足有：

我的潜力有：

通过曾经的成功与失败经历让我认识到自己的个性特点有：

画我（请画出自己的特点）

在方面，我比

同学

；

在方面，我比

同学

；

在方面，我比

同学。

师：大家想不想看看老师的自我小档案？ 生：想！师：（多媒体投影出教师填写的自我档案）

师；现在，请大家根据我们刚才填写的自我小档案来总结一下：我们可以通过哪些方法来进行自我评价呢？（板书：自我评价）

师：先讨论，得出结果后举手告诉老师和同学们。生：（讨论后回答，同时，教师进行归纳）可以通过反思和自我检查来认识、评价自己的优缺点；

可以通过回顾以前的经历，总结成功与失败的经验教训来进行自我评价； 可以通过与同龄伙伴进行比较来认识自我。

师：同学们总结得很好，我们可以这样进行自我评价：（多媒体展示）

1、可以通过反思和自我检查来认识、评价自己的优缺点，不断正视自我，反思自我，调整自我，促进自身健康发展。

2、可以通过回顾以前的经历，总结成功与失败的经验教训来进行自我评价，发现自己的个性特点。

3、可以通过与同龄伙伴在个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式等方面进行比较，找出自己的特点，确定自己在同龄群体中的位置，准确认识自己。

师：老师的自我小档案同学们都看了。下面，我再请几个同学念一念他（她）的自我小档案。然后，请大家评价一下他（她）的档案写得是否客观、全面。生：（多媒体投影学生填写的自我小档案，再让其他学生评价，教师也参与评价）

师：看来，为了更客观、更全面地认识自己，我们不仅可以通过自我评价，还可以怎样来认识自己呢？ 生：（齐答）他人评价！

师：但是，如果一个人只听“他人评价”，大家想想会有什么后果呢？ 生：失去自我、受他人控制、没有主见„„。

师：所以，我们应该正确处理自我评价和他人评价的关系。【自主成长】

师：请同学们来对这节课做一下总结，或者提出问题，向同学和老师挑战，可以这样总结： 这节课，我学会了

使我感触最深的是

我感到最困难的是

我想我将

生：（总结）

师：最后，老师给同学们送一句“老子”的名言：“知人者智，自知者明”（板书），大家思考一下这句名言是什么意思。

四、板书设计

五、训练设计

1、和同学交流总结：我们应该怎样正确处理自我评价和他人评价的关系。

2、当一回“小记者”，以“家长心目中的我”为题，采访你的父母，看看他们是怎样评价你的。

反思：这次上课网上当的教案，稍修改，内容丰富，易操作．在活动的过程，不符合年龄段，大部分孩子的认知水平还不够，一节未完成．未能达到理想效果．自感惭愧．次日再上．

活动年级：小学四年级 活动理念：

当今社会生活、学习等方面的压力大，学生难免会出现一些心理问题。而儿童期是个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期。这个时候的孩子受环境影响、家庭变故、周围的人对其一贯的看法等影响，都会无法正确认识自己。人要认识自己不是一件容易的事，四年级学生的思维方式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。本节心理健康教育活动课就是针对四年级的学生不易正确认识自己这一心理现象设计的，引导学生在交流中感受别人对自己的评价，同时能够做到正确地评价自己，正视自己的缺点，发扬自己的优点，消除自卑心理，培养健康的心理品质，不断完善自我，散发自己独特的个人魅力，为成功奠定基础。活动目标：

1、通过活动，让学生学会观察并正确认识自己和他人。

2、教育学生在积极的评价中，学会欣赏他人，也感受到被他人欣赏的快乐，并学会发现他人的优点，学习他人优点。

3、使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。要充分地认识自己，增强自信心。活动重点：使学生正确认识自己和他人。

活动难点：使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。

活动方式：

1、看动漫

2、讨论、评议

3、游戏

4、采访 活动前准备：

1、礼物盒（树叶、卡片、金钥匙）

2、动漫短剧《骆驼和羊》《沉香和木炭》，海浪声、多媒体课件（自制）活动过程：

（一）活动准备：师生约定：保密、尊重、诚信、体验

（二）游戏引入 ：

1、游戏：送礼物（树叶），找回礼物（树叶）。

2、说说：

你是怎样迅速找到你的树叶？你的感觉如何呢？

旁边同学又和你一模一样的吗？ 这让你想到了什么？

（相机板书：独一无二 不可替代）

3、小结引入：大小、胖瘦这种外在的东西我们迅速能感受到，要想真正了解自己可不是一件的容易的事，今天心理课堂我们的话题就是《认识我自己》。（板书课题）

（三）欣赏动漫短剧《骆驼和羊》

学生思考交流

1、骆驼和羊各有什么优点和不足之处呢？他们对自己认识全面吗？

2、看了短剧。你有什么想法？

（相机板书

各有所长

取长补短）

（四）自我审视：我是一个怎样的人？

1、其实我们也一样既有自己的优点，也有自己的不足。如果一个人能正确认识自己，对于他的成长至关重要。静心思考：我是一个怎样的人。

2、据自己的实际情况认真填写

我是谁？我是一个的人。

（至少写5句）

（师巡视，看看有没有特殊情况的学生：①几乎全写自己优点的②几乎全写自己缺点的，有的话把他们的测试卷收起来让大家猜。）

3、游戏：将纸收齐后交给组长，师抽取一张纸，（如果在前面的巡视中有发现特殊情况的同学，就念他们的。）并念出纸中的句子，问：请你猜猜这张纸上描写的是谁？为什么？

4、小组游戏：模仿老师的示范，由组长抽取测试卷提问。（教师巡视，参与学生的活动）

5、讨论：

①只看到自己的优点，看不到缺点，这个人容易怎样？

②只看到缺点，看不到自己的优点，这人又容易怎样？

师小结：这两种看法都是不可取的，我们要正确客观地认识自己一，除了自己评价自己外，还需要多听听别人对你的评价，这样才能扬长避短，真正认识自己。现在我们来进行采访大行动，虚心、客观地听听别人对你的评价。

（五）游戏采访 集体登陆

1、游戏：分组进行集体登陆

2、采访大行动：

我自认为我是个（）的人，活动中我是这样做的：（），我之所以这样做是因为（），我觉得我还是个（）的人，我想采访（），你对我的优缺点有什么补充吗？

3、自我小结：他们的意见和自己认为的一样吗？有没有哪点是不一样的？你认同他们的说法吗？你听了别人的评价后有什么想法？

4、交流自己活动的感想。

（五）教师总结：

对啊，发现自己的优点会使自己更有自信，发现缺点可要改正啊！事实上，任何人都不可能完美无缺，人人都有优点和缺点。你是这世界上独一无二的一个，所以要充分地认识自己，让自己扬长补短，不断进步。老师给了每个小组一把正确认识自己的金钥匙。让我们一起来看看这些金钥匙是什么？请各组的同学大声来念念。（各小组打开课前发的纸条，齐念，幻灯逐一出示）

金钥匙：

1、相信自己，这是快乐的源泉。

2、学习别人，是为了提高自己，而不是把自己变成别人。

3、留心观察书本上、影视节目里以及身边人的优点，把他们记录在一个小本子上，看看哪些地方值得你学习，借以丰富和发展自我。

4、人无完人，金无足金。重要的是：你要学会发现并学习别人身上的长处和优点。

希望每位同学以后多运用这些金钥匙，更全面、更深入地认识自己，扬长避短，塑造更完美的自我。同学们，你们通过这节课发现了自己更多的优点，同时也发现了自己的存在问题，只要你正视自己的缺点并改正过来，那么无论外表和心灵都会变得更美。把你们刚才的镜子拿出来照照看，有没有发现自己比刚上课那时照更美了？

第四篇：《认识自我》教学设计

《认识自我》

【教学时间】40分钟 【设计理念】

全面的自我概念对培养青少年的情商而言是相当重要的课题。一个人惟有认清自己、接纳自己，发展出健康的自我概念，他才有能力去认识别人、肯定别人，与他人建立良好的人际关系，建立尊重、互助、欣赏的人我概念。建立自我概念的第一步是回答“我是谁？”的问题。另外，根据埃里克森的心理社会发展期理论，初中生处于“自我同一性”的矛盾时期。在这个时期，他们被“我是谁”“我在社会上应占什么样的地位”“我将成为什么样的人”等这样的问题困扰着，同时，他们自我意识增加，急切探索自我。因此，引导学生探索自我，更加全面地、多角度地认识自己，逐步形成自我概念很有必要。

【教学目的】

1．知识目标：让学生了解自我认识不仅仅是自己对自己的认识还有他人对我的认识。2．技能目标：学会使用乔哈里窗这种方法进行自我分析。

3.情感态度目标：希望学生能够在以后的生活中从多个角度去认识自我，从而达到发展自我的目的。【教学重点】

了解正确认识自我的意义与途径 【教学难点】

了解正确认识自我的意义与途径 【教学方法】活动法、讲授法 【教学工具】多媒体 【教学内容及过程】

一、导入：故事《令人难以置信的自杀》 设计目的：让学生了解认识自我的重要性。教师：亲爱的同学们，今天课前老师想先和大家分享一个故事，《令人难以置信的自杀》在这个自杀事件中隐藏着一个令人难以置信的原因，下面我们就一起来看一看，到底是一个什么样的故事。（PPT展示故事）

曾经，一位非常幽默爽朗的同学突然死了，死因不明。看情形像是自杀，但无论是老师还是同学，都说这样一位同学是绝不会自杀的，说不定是谋杀。事件惊动了公安局，展开了周密的调查，找到了这个男生藏起来的日记，才知道他因为个矮体胖，经常遭到大家调侃，非常难过和自卑。为了少被嘲笑，他学会了自嘲，经常是同学们还没有提到他的胖，他就抢先发话，拿自己的缺点调侃开涮，大家都以为他很想得开，也乐得打趣，他就成了大伙的开心果。他在日记里写到：我之所以把自己的伤疤揭开，就是乞求大家不要再拿我逗乐了。我自己都把自己贬成了这样，你们就不要说了！但是，大家还是不放过我，把快乐建筑在我的痛苦之上。看来要最终摆脱这痛苦，我只有结束自己的生命了…… 提问：

1、为什么同学和老师不相信他是自杀？ 学生：同学老师都觉得他是个很乐观开朗的人

2、他为什么要自杀？如果他知道同学、老师眼中的自己是一个什么样的人他还会选择自杀吗？

学生：因为他觉得别人调侃他是在侮辱他，实际上同学们只是和他开玩笑，闹着玩把他当成开心果。但是他不知道同学们是这样想他的。如果他知道的话他不会选择自杀

教师小结：看来这位学生之所以会自杀，主要原因在于他没有真正的了解到同学和老师眼中是怎样看待自己的，也就是说他的死是由于对自己客观自我认识不够，所以说对自己有一个较为深刻的自我认识对我们每一个人来说都是很重要的，今天这节课，让我们一起来认识自我！

提问：你们平时是通过哪些方法认识自己的呢？

一、认识自我的途径

学生活动一：按照老师指令将自己眼中的我写在书上指定的区域内。然后踊跃举手和老师同学进行分享。

师问：通过活动一，大家在对自我的认识过程中写道：我是一个个子高挑、双眼皮…..这是通过什么途径来认识自我的呢？（生答：生理、心理、社会等方面）

（课件展示认识自我的第一二个途径）

学生活动二：请同学们前后4人一小组，互换书本（纸张），在指定的区域内如实写出你对他人的客观评价。然后在全班分享。

师问：活动二又体现了认识自我的哪种途径呢？（生答：他人评价）

（课件展示认识自己的第三个途径）

师问：不同的人对我们会有不同的评价，那么我们该如何对待他人对我们的评价呢？接下来请同学们带着这个问题认真聆听《父子俩牵驴进城》的故事。.师小结：通过以上的活动我们了解了正确认识自我的途径，他们分别是：通过生理、心理、社会等来认识自己；通过自我评价和他人评价来认识自己（学生复述）

过渡：当我们通过这些途径对自己有了相对全面、正确的认识，这些认识便会对我们产生帮助，接下来，我们一起来解决这节课的第二个问题：正确认识自己的意义。

二、正确认识自己的意义

1、正确认识自己，可以促进自我发展。

课件展示“我”的性格特征

2、正确认识自己，可以促进与他人的交往。

课件展示课本第27页探究与分享的案例，请同学们认真阅读，并通过回答课后的问题概括出正确认识自己的第二个意义。

三、教师课堂小结：认识自我是一个长期过程，大家要保持耐心，不要着急，相信随着大家年龄和阅历的成长，我们一定会对自己有一个全面的认识。那么，通过本节课，你学到了哪些内容？收获了哪些感悟？

第五篇：认识自我-教学设计

《职业生涯规划》——认识自我教学设计

一、教学目标

1、知识目标

了解兴趣与职业兴趣、性格与职业性格、能力与职业能力、价值观与职业价值观的内涵；明白兴趣、性格、能力、价值观对未来生活和职业的影响。

2、能力目标

运用正确的方法探索自己的职业兴趣、性格、能力和价值观；能结合专业特点制定提升和树立兴趣、性格、能力和价值观的行动方案；培养学生能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我的能力。

3、情感、态度与价值观目标

培养自己的职业兴趣、性格、能力；树立正确的职业价值观；能够全面、客观的认识自己。

二、教学重/难点

1、教学重点：从性格、兴趣、能力、价值观等角度以及现实条件等方面进行自我认识。

2、教学难点：学会分析自己性格，兴趣、能力、价值观的方法；培养并完善自己的职业兴趣、性格、能力及树立正确的职业价值观。

三、教学方法

1、情境创设法：利用案例、小故事导入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

2、游戏导入法：以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。

3、小组合作法：运用集体力量，探究教学重难点，增强学生合作探究意识和集体感。

4、问题启发法：教师要尊重学生的主体地位，但也要发挥自己的主导作用，在一些学生难以理解的时候，教师可以利用问题模式积极引导学生进行思考。

四、学情分析

16-17岁的中职学生，从所处的年龄来分析，这个时候他们正是在青春期的尾巴上，他们有时也会思考“我是谁”“我是什么样的人”“为什么我不能再长

帅/长美一点”“我将来要做什么”等等，这些都属于对自我认识的思考，虽然他们的有些想法，在我们看来比较天真或不正确，但是我们要在课堂上充分利用好学生对自我认识的好奇心，积极引导学生客观、全面、正确的认识自我。

同时，由于少部分学生所处的客观环境和之前的经历，他们身上流露出了对未来的迷茫和对自我的迷失情绪，这样会对他们的自我认识造成一定的消极影响。作为老师，我有义务和责任通过课堂教学，引导学生正确的认识自己并接纳自己。

五、课时安排 4课时

六、教学过程 第一课时

（一））课堂导入——我眼中的我

1、现场完成“10个我是谁”的思维导图。

2、随机点几名学生在全班分享自己的思维导图。

（二）新知讲解——认识自我

1、兴趣——“发动机”

（1）利用游戏导入，布置任务“我的岛屿计划”。每个岛屿代表一种兴趣类型。

（2）选择相同的同学分为一组，分别选派一名代表分享自己的兴趣特点。（3）利用霍兰德职业兴趣测评量表对学生进行测评，进一步确定自己的职业兴趣。

（4）小组讨论，探究培养职业兴趣的途径，将感性认识上升到理论高度。第二课时

2、性格——“稳压器’

（1）从李逵、燕青、林冲、林黛玉四个典型人物的分析导入该知识，引发学生思考。

（2）现场进行MBTI性格性格量表测评，让学生清楚自己的性格特征，看清自己的性格与职业的相符程度，看清薄弱项目。

（3）小组合作，根据自己所学专业，教师指导学生拟定塑造性格计划，建立互帮互监小组，增强学生团结合作意识，增进学生间友谊。

第三课时

3、能力——“持续的燃料”

（1）导入游戏“夸夸我自己”，请学生在3分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。该游戏引导学生看到自己和别人的闪光点，增强学生的自尊感和自强感。

（2）小组活动，参考《专业知识技能词汇表》，并列出你所掌握的至少五样重要的专业知识技能，每人轮流说出一样自己具备而别人还没有说过的专业知识技能。

第四课时

4、价值观——“方向盘”

（1）将社会主义核心价值观公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”和电子商务专业从业人员核心职业素养进行比较分析，使学生对本专业的正确职业价值观有初步的了解。

（2）分组开展游戏“价值观拍卖”。把一生全部的时间、精力和财富折合成1000万美元，竞标22件标的物。通过游戏，让学生对自己的职业价值观有更清晰的认识。

（3）分享“渔夫与商人”、“舞蹈演员的选择”两个小故事。学生听完故事后开展课堂讨论，探讨哪些是正确的价值取向，增强学生的社会责任意识，树立正确的价值观，突破重难点。

（三）总结评价——确定自我

首先教师使用“学习通”小组讨论功能，组建以班级为单位的小群组，生成了小组二维码，学生们通过扫码进组，同时教师发布小组任务“通过对自我兴趣、性格、能力、职业价值观的探索，你对自己有了更全面、客观的认识，请结合本章节所学知识修改完善“自我认识报告书”的小论文。”

七、教学反思

1、收获

运用测评量表，能使学生客观地认识自己；游戏互动过程较为多样，能够比较大地调动学生学习积极性；借助案例和小故事，能引起学生共鸣，达到教学目的。

2、存在问题

教学内容信息量大、知识面广且比较晦涩难懂，难以引起所有学生兴趣；学生参与度不够，对部分学生的关注度欠缺。

3、采取措施

增强师生互动合作力度，使学生从被动学习为主动学习；赏识教育，学会发现学生的闪光点；丰富教学内容和方式，激发学生学习积极性

我的说课完毕，谢谢大家！