《认识自我的潜能》教学设计

第一篇：《认识自我的潜能》教学设计

《认识自我的潜能》教学设计

教学目标：

引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。

教学重点：

发现自己的潜能。

教学过程：

【导入新课】

小游戏：挑战记忆力

操作建议：教师提前准备几组5-20位的数字组合，规定时间，请学生挑战自己的记忆力。看谁记得最快、最多。

师：人的记忆能达到什么样的程度？我们的大脑真有过目不忘的能力吗？如果有，为什么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢？现代医学已经证明人脑的遗忘是一种病态现象。主要的内在因素追根溯源，其实也是人脑中的潜意识作怪。而这类使人忘记的潜意识必定包含有“我不记得了” “我忘记了”“记不起来了”等等的意念存在。如果一个人将其脑中阻碍记忆的潜意识清除，那么他的记忆就能达到一个高水平——过目不忘的照相机般的记忆。

潜能是怎么回事？你相信人真有这么大的潜能吗？如何认识并发掘自己的潜能呢？这就是我们今天要讲的内容。

板书：认识自我的潜能

【讲授新课】

（一）认识自我的潜能（板书）

故事例证1：

一位名叫史蒂文的美国人，靠轮椅代步已二十年，他因为在越南打仗时被流弹打伤了背部的下半截，经过治疗后他虽然康复，却没法行走了。

他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁。有一天，他从酒馆出来，碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅。轮椅突然着火，史蒂文忘记了自己的双腿不能行走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，史蒂文说：“如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。以致停下脚步，才发现自己会走动。”后来史蒂文在纽约找了一份工作，他身体健康，与正常人一样行走。

故事例证2：

一位农夫的14岁的儿子正在开着一辆客货两用车，突然间，汽车翻到水沟里去了。农夫大为惊慌，急忙跑到出事地点。他看到他的儿子被压在车子下面，只有头的一部分露出水面。他赶紧跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来，让另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽出来。

当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮肉伤，其他毫无损伤。这个时候，农夫却开始觉得奇怪起来了，刚才怎么把车子抬起来的呢？由于好奇他就再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。

师：由此可见，一个人通常都存在着极大的潜能。据专家认定，潜意识的力量是有意识力量的三万倍。有科学家研究发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能，一点也不夸张地说，人就可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。

（二）发掘自己的潜能（板书）

师：那么，如何发掘自己的潜能呢？我们不妨从他人的做法中总结一些经验。

举例1：

俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女主角因故不能参加演出，出于无奈，他只好让他的大姐担任这个角色；可他大姐从未演过主角，自己也缺乏信心，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯基非常不满，他很生气地说：“这个戏是全戏的关键，如果女主角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，屈辱的大姐久久没有说话，突然她抬起头来坚定地说：“排练！”一扫过去的自卑、差涩、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼期拉夫斯基高兴地说：“从今天以后，我们有了一个新的大艺术家。”

思考：为什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能够展现出与自己平时完全不同的一面？

小结：人们常常埋怨社会埋没人才，其实，由于缺乏信心和勇气、自卑、懒惰、安于现状、不思进取，自我埋没的现象也是相当普遍的。如果我们能多给自己一点刺激，多给自己一些积极的暗示，多一点信心、勇气、干劲，多一分胆略和毅力，就有可能使自己身上处于休眠状态的潜能发挥出来，创造出连自己也吃惊的成功来。

1、经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。

举例2：

美国的笛福森，45岁以前一直是一个默默无闻的银行小职员。周围的人都认为他是一个毫无创造才能的庸人，连他自己也看不起自己。然而，在他45岁生日那天，他读报时受到报上登载故事的刺激，遂立下大志，决心成为大企业家，从此，他前后判若两人，以前所未有的自信和顽强毅力，破除无所作为的思想，潜心研究企业管理，终于成为一个颇有名望的大企业家。

思考：为什么笛福森能取得成功？

小结：如果不是报上刊载的故事的刺激，如果没有树立自我新形象的目标，笛福森也不可能成为一个大企业家。

任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是开发了人的无穷无尽的潜能。只要你抱着积极的心态去开发你的潜能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。相反，如果你抱着消极心态，不去开发自己的潜能，那么只有叹息命运不公，并且越来越无能！

2、在心中想象出一个比自己更好的“自我”的形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。

过渡：并非大多数人命中注定不能够成功，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人，都能成就一翻惊天动地的伟业。都可以成为一个新世纪的领航者。但同时我们要知道：

3、只有实践才能激发潜能。

师：请你养成习惯，先从小事上练习：“现在就去做”，这样你很快便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时便会立刻掌握。

【结束新课】

学生谈感受。

教师寄语：相信自己，身上有无穷无尽的能量等待着你去开发，将潜能转化为能力，成功一定属于你！

背景乐响起：《相信自己》

第二篇：《认识自我》教学设计

《认识自我》

【教学时间】40分钟 【设计理念】

全面的自我概念对培养青少年的情商而言是相当重要的课题。一个人惟有认清自己、接纳自己，发展出健康的自我概念，他才有能力去认识别人、肯定别人，与他人建立良好的人际关系，建立尊重、互助、欣赏的人我概念。建立自我概念的第一步是回答“我是谁？”的问题。另外，根据埃里克森的心理社会发展期理论，初中生处于“自我同一性”的矛盾时期。在这个时期，他们被“我是谁”“我在社会上应占什么样的地位”“我将成为什么样的人”等这样的问题困扰着，同时，他们自我意识增加，急切探索自我。因此，引导学生探索自我，更加全面地、多角度地认识自己，逐步形成自我概念很有必要。

【教学目的】

1．知识目标：让学生了解自我认识不仅仅是自己对自己的认识还有他人对我的认识。2．技能目标：学会使用乔哈里窗这种方法进行自我分析。

3.情感态度目标：希望学生能够在以后的生活中从多个角度去认识自我，从而达到发展自我的目的。【教学重点】

了解正确认识自我的意义与途径 【教学难点】

了解正确认识自我的意义与途径 【教学方法】活动法、讲授法 【教学工具】多媒体 【教学内容及过程】

一、导入：故事《令人难以置信的自杀》 设计目的：让学生了解认识自我的重要性。教师：亲爱的同学们，今天课前老师想先和大家分享一个故事，《令人难以置信的自杀》在这个自杀事件中隐藏着一个令人难以置信的原因，下面我们就一起来看一看，到底是一个什么样的故事。（PPT展示故事）

曾经，一位非常幽默爽朗的同学突然死了，死因不明。看情形像是自杀，但无论是老师还是同学，都说这样一位同学是绝不会自杀的，说不定是谋杀。事件惊动了公安局，展开了周密的调查，找到了这个男生藏起来的日记，才知道他因为个矮体胖，经常遭到大家调侃，非常难过和自卑。为了少被嘲笑，他学会了自嘲，经常是同学们还没有提到他的胖，他就抢先发话，拿自己的缺点调侃开涮，大家都以为他很想得开，也乐得打趣，他就成了大伙的开心果。他在日记里写到：我之所以把自己的伤疤揭开，就是乞求大家不要再拿我逗乐了。我自己都把自己贬成了这样，你们就不要说了！但是，大家还是不放过我，把快乐建筑在我的痛苦之上。看来要最终摆脱这痛苦，我只有结束自己的生命了…… 提问：

1、为什么同学和老师不相信他是自杀？ 学生：同学老师都觉得他是个很乐观开朗的人

2、他为什么要自杀？如果他知道同学、老师眼中的自己是一个什么样的人他还会选择自杀吗？

学生：因为他觉得别人调侃他是在侮辱他，实际上同学们只是和他开玩笑，闹着玩把他当成开心果。但是他不知道同学们是这样想他的。如果他知道的话他不会选择自杀

教师小结：看来这位学生之所以会自杀，主要原因在于他没有真正的了解到同学和老师眼中是怎样看待自己的，也就是说他的死是由于对自己客观自我认识不够，所以说对自己有一个较为深刻的自我认识对我们每一个人来说都是很重要的，今天这节课，让我们一起来认识自我！

提问：你们平时是通过哪些方法认识自己的呢？

一、认识自我的途径

学生活动一：按照老师指令将自己眼中的我写在书上指定的区域内。然后踊跃举手和老师同学进行分享。

师问：通过活动一，大家在对自我的认识过程中写道：我是一个个子高挑、双眼皮…..这是通过什么途径来认识自我的呢？（生答：生理、心理、社会等方面）

（课件展示认识自我的第一二个途径）

学生活动二：请同学们前后4人一小组，互换书本（纸张），在指定的区域内如实写出你对他人的客观评价。然后在全班分享。

师问：活动二又体现了认识自我的哪种途径呢？（生答：他人评价）

（课件展示认识自己的第三个途径）

师问：不同的人对我们会有不同的评价，那么我们该如何对待他人对我们的评价呢？接下来请同学们带着这个问题认真聆听《父子俩牵驴进城》的故事。.师小结：通过以上的活动我们了解了正确认识自我的途径，他们分别是：通过生理、心理、社会等来认识自己；通过自我评价和他人评价来认识自己（学生复述）

过渡：当我们通过这些途径对自己有了相对全面、正确的认识，这些认识便会对我们产生帮助，接下来，我们一起来解决这节课的第二个问题：正确认识自己的意义。

二、正确认识自己的意义

1、正确认识自己，可以促进自我发展。

课件展示“我”的性格特征

2、正确认识自己，可以促进与他人的交往。

课件展示课本第27页探究与分享的案例，请同学们认真阅读，并通过回答课后的问题概括出正确认识自己的第二个意义。

三、教师课堂小结：认识自我是一个长期过程，大家要保持耐心，不要着急，相信随着大家年龄和阅历的成长，我们一定会对自己有一个全面的认识。那么，通过本节课，你学到了哪些内容？收获了哪些感悟？

第三篇：认识自我-教学设计

《职业生涯规划》——认识自我教学设计

一、教学目标

1、知识目标

了解兴趣与职业兴趣、性格与职业性格、能力与职业能力、价值观与职业价值观的内涵；明白兴趣、性格、能力、价值观对未来生活和职业的影响。

2、能力目标

运用正确的方法探索自己的职业兴趣、性格、能力和价值观；能结合专业特点制定提升和树立兴趣、性格、能力和价值观的行动方案；培养学生能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我的能力。

3、情感、态度与价值观目标

培养自己的职业兴趣、性格、能力；树立正确的职业价值观；能够全面、客观的认识自己。

二、教学重/难点

1、教学重点：从性格、兴趣、能力、价值观等角度以及现实条件等方面进行自我认识。

2、教学难点：学会分析自己性格，兴趣、能力、价值观的方法；培养并完善自己的职业兴趣、性格、能力及树立正确的职业价值观。

三、教学方法

1、情境创设法：利用案例、小故事导入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

2、游戏导入法：以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。

3、小组合作法：运用集体力量，探究教学重难点，增强学生合作探究意识和集体感。

4、问题启发法：教师要尊重学生的主体地位，但也要发挥自己的主导作用，在一些学生难以理解的时候，教师可以利用问题模式积极引导学生进行思考。

四、学情分析

16-17岁的中职学生，从所处的年龄来分析，这个时候他们正是在青春期的尾巴上，他们有时也会思考“我是谁”“我是什么样的人”“为什么我不能再长

帅/长美一点”“我将来要做什么”等等，这些都属于对自我认识的思考，虽然他们的有些想法，在我们看来比较天真或不正确，但是我们要在课堂上充分利用好学生对自我认识的好奇心，积极引导学生客观、全面、正确的认识自我。

同时，由于少部分学生所处的客观环境和之前的经历，他们身上流露出了对未来的迷茫和对自我的迷失情绪，这样会对他们的自我认识造成一定的消极影响。作为老师，我有义务和责任通过课堂教学，引导学生正确的认识自己并接纳自己。

五、课时安排 4课时

六、教学过程 第一课时

（一））课堂导入——我眼中的我

1、现场完成“10个我是谁”的思维导图。

2、随机点几名学生在全班分享自己的思维导图。

（二）新知讲解——认识自我

1、兴趣——“发动机”

（1）利用游戏导入，布置任务“我的岛屿计划”。每个岛屿代表一种兴趣类型。

（2）选择相同的同学分为一组，分别选派一名代表分享自己的兴趣特点。（3）利用霍兰德职业兴趣测评量表对学生进行测评，进一步确定自己的职业兴趣。

（4）小组讨论，探究培养职业兴趣的途径，将感性认识上升到理论高度。第二课时

2、性格——“稳压器’

（1）从李逵、燕青、林冲、林黛玉四个典型人物的分析导入该知识，引发学生思考。

（2）现场进行MBTI性格性格量表测评，让学生清楚自己的性格特征，看清自己的性格与职业的相符程度，看清薄弱项目。

（3）小组合作，根据自己所学专业，教师指导学生拟定塑造性格计划，建立互帮互监小组，增强学生团结合作意识，增进学生间友谊。

第三课时

3、能力——“持续的燃料”

（1）导入游戏“夸夸我自己”，请学生在3分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。该游戏引导学生看到自己和别人的闪光点，增强学生的自尊感和自强感。

（2）小组活动，参考《专业知识技能词汇表》，并列出你所掌握的至少五样重要的专业知识技能，每人轮流说出一样自己具备而别人还没有说过的专业知识技能。

第四课时

4、价值观——“方向盘”

（1）将社会主义核心价值观公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”和电子商务专业从业人员核心职业素养进行比较分析，使学生对本专业的正确职业价值观有初步的了解。

（2）分组开展游戏“价值观拍卖”。把一生全部的时间、精力和财富折合成1000万美元，竞标22件标的物。通过游戏，让学生对自己的职业价值观有更清晰的认识。

（3）分享“渔夫与商人”、“舞蹈演员的选择”两个小故事。学生听完故事后开展课堂讨论，探讨哪些是正确的价值取向，增强学生的社会责任意识，树立正确的价值观，突破重难点。

（三）总结评价——确定自我

首先教师使用“学习通”小组讨论功能，组建以班级为单位的小群组，生成了小组二维码，学生们通过扫码进组，同时教师发布小组任务“通过对自我兴趣、性格、能力、职业价值观的探索，你对自己有了更全面、客观的认识，请结合本章节所学知识修改完善“自我认识报告书”的小论文。”

七、教学反思

1、收获

运用测评量表，能使学生客观地认识自己；游戏互动过程较为多样，能够比较大地调动学生学习积极性；借助案例和小故事，能引起学生共鸣，达到教学目的。

2、存在问题

教学内容信息量大、知识面广且比较晦涩难懂，难以引起所有学生兴趣；学生参与度不够，对部分学生的关注度欠缺。

3、采取措施

增强师生互动合作力度，使学生从被动学习为主动学习；赏识教育，学会发现学生的闪光点；丰富教学内容和方式，激发学生学习积极性

我的说课完毕，谢谢大家！

第四篇：新自我新认识教学设计

《新自我，新认识》教学设计

一．课程目标：

（一）内容标准：通过学习本节课的内容使自己对自我有一个正确的认识。

（二）教学目标：

1．知识与技能：知道认识和评价自己的重要性和必要性；学习、掌握正确认识自己的方法和途径。

2．应用能力：从了解他人对自己的态度，比较自己和他人的行为，比较自己的“昨天”和“今天”等方面，来正确认识自己。

（三）教学重点：正确评价自己的方法和途径。

教学难点：用全面、发展的观点评价自己。

二．教学方式：《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。可见，新课程要求以学生的“学”为中心，通过多种形式的自主探究、合作学习，让学生动脑、动口、动手去获取知识，变被动为主动，有听、有说、有议。比较适于目前新课程 1

课堂教学的模式是“探究合作学习”，因此本节课的教学的方式是：学生之间探究合作学习，教师在此基础上进行点、启、评。

三．教学准备：

（一）教师准备：对全班学生的基本情况进行了解，特别是了解几位个性鲜明的学生的性格特点、优点、缺点。制作多媒体课件，课件内容中，一是课内学习的知识点；二是课外材料，如一些小故事等。

（二）学生准备：①查找资料，说明世界上没有完美的人。②说一说，小学的你是怎样的，中学的你发生了哪些变化？展望未来的你又会是怎样的？③讲一讲你的优点是什么，缺点是什么；你是怎样知道自己的优点和缺点的？

四．教学步骤：导入新课；讲授新课；知识再现；实践演练。

五．教学过程

（一）导入新课：通过青蛙比大的故事引入课题。

（二）讲授新课：

1．世界上没有完美的人。课本上乔丹的例子和老子的名言说明，“金无足赤，人无完人”。

2．正确认识自己的必要性和重要性。（板书）（1）学生阅读课文第35页的“读一读”。（2）讨论：李小双对自己的正确认识对他的事业有何作用？你正确认识了自己了吗？（3）正反对比：正确认识自己和没有正确认识自己对人的不同影响。（举例说明）

3．正确评价自己的方法。

（1）展现孔 雀 和 朱 娜和橄榄树和无花果的例子及问题先让学生回答后总结：一个人不能只看到自己的优点或自己的缺点，而应该全面地评价自己。再让学生对照自己进行认识。（想一想：自己有没有片面地看待自己？如果有，对你造成哪些危害？你身边有哪些人犯了这一错误？）投影：《羊与长颈鹿》的漫画。让学生在视觉感官上再次体会到要全面地看待自己。

（2）说一说，“小学”、“中学”、“以后”的你们是怎样的一个人。教师启发：从中可以看到随着时间的推移，他们都发生了变化，这说明了应用什么观点看待自己？学生回答：应用发展的观点。判断‘三岁看大，七岁看老’的观点。讲诉《伤仲永》的故事，教育学生不能骄傲自满而应奋发前进。

4．正确评价自己的途径。阅读课本内容寻找认识自己的途径有哪几种？学生讨论后，教师总结：我们在平时要善于观察自己，在与他人的比较中认识自己，认真虚心地听取他人的评价。

(三)说一说：(出示本课知识的结构图进行小结)。新

自

我人贵有自知之明,新

认

识描绘清晰完整的我正确评价自己的方法： 正确评价自己的途径： 正确认识自己的重要性： 人无完人

（四）实践演练：（对所学知识能学有所用）

第五篇：新自我 新认识 教学设计

新自我 新认识 教学设计

【课程标准】

一1.6 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观：能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

（二）能力：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

（三）知识：了解自我评价的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。

【教学内容分析】

本课时所要解决的问题是引导学生全面认识与评价自己，以良好的状态投入新的学习生活。

新的学习生活、新的起点、新的目标，要求学生对自己有一个正确的认识。正确认识自己是发展的前提和基础。刚进入初一的学生，虽然在生理、心理等方面开始发生一些新的变化，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，他们看问题的视角较为单一，方式较为简单，往往不能用全面、发展的观点看问题。他们既不能辩证地看待他人，也不能辩证地看待自己，没有形成较为完整的自我形象。这种状况会影响正确地自我评价，影响有效地自我调适，影响自我完善和发展。因此，必须让学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己。1

本项目内容包括引导学生了解正确认识自己的重要性和必要性，学习、掌握正确认识自己的方法和途径，从而在新的环境中找到正确、合适的自我定位，以更快适应新的环境。共设两个层次：第一个层次，“人贵有自知之明”，主要讲述为什么要正确认识和评价自己。包括两个方面内容，一是“金无足赤，人无完人”。二是正确认识和评价自己的重要性和必要性。第二个层次“描绘清晰完整的‘我’”，主要讲述怎样认识和评价自己，即认识和评价自己的方法和途径。

“描绘清晰完整的我”，即正确评价自己的方法和途径，是本课时的教学重点。因为，掌握有效的方法和途径，是正确评价自己的必不可少的的重要条件。许多学生不能正确看待自己，往往是不得要领，不得其法，要么以偏概全，要么静止看问题。作为刚升入初中的学生，掌握正确评价自己的基本方法和途径，就显得尤为重要。

“人贵有自知之明”是本课时的教学难点。因为只有明确了正确认识和评价自己的重要性和必要性，解决认识问题，才能导之以行。而对学生而言，解决这一问题有一定的难度。

【教学过程】

环节

一、情景导入 初步感悟

我们先走进“百家讲坛”猜一个谜语，请看视频

《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：“什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？”

谁知道最终答案？

箴言：人，认识自己

师：人为什么要认识自己，如何才能认识自己呢？这就是这一节课我们一块儿来探讨的话题：

新自我，新认识

环节

二、合作探究 全面理解

一、人贵有自知之明

有些人能认识自己，有些人不能认识自己，这也包括一些伟人、名人，比如乔丹，一提到乔丹很容易使我们想到“飞人”，一些球迷认为他很完美，你认为呢？乔丹他本人是如何看待这个为题的呢？

“我永远也不可能达到自己所想象的那种完美，并且没有人会因为我不是完人而责备我。我是个普通人，我从前有过错，今后也会出错，这就是我。”

引出“金无足赤，人无完人；尺有所短，寸有所长；骏马能历险，耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”进而引出“人贵有自知之明”。

从刚才乔丹的话中让我们看到乔丹有没有自知之明，成名后的他有自知之名，他上中学时有没有自知之明呢？请看：

“不自量力”的人

一位中学生从小就把打篮球当作一生的梦想，但刚上高中时，教练认为他个头不高，拒绝他加入球队。痴迷于篮球的他并没有因此而放弃，他坚信自己弹跳力，耐力都好，这是打篮球的绝对优势，于是刻苦训练。经过勤奋与努力，他以精湛的球艺征服了教练，如愿意以偿地成为球队的一员。这位中学生就是后来成为美国篮球“飞人”的迈克尔·乔丹。

思考：当乔丹被拒绝加入球队时，他是如何做的？他之所以这么做是因为他认识到了什么？是什么使乔丹敲开了成功的大门？

引出正确认识自己很重要，请同学们自学教材35页中间正文，思考：

正确认识自己有何重要性？

(1)、有助于明己之长,知己之短；

(2)、有助于确定符合自身实际的目标；

(3)、有助于发掘自身潜能；

(4)、不断提高自身素质;

并适时解释。

师：正确认识自己很重要，不正确认识自己呢，请看

森林中举办比“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高喊：“大！”大象登场表演，动物们也欢呼：“大！”这时，台下脚落里一只青蛙气坏了：“难道我不大吗？”青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飞扬的高喊：“我大吗？”

“不大。”传来一阵嘲讽之声。

青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙，至死也不知道它到底有多大。

让学生自主感悟不正确认识自己的危害。

二、描绘清晰完整的我以上正反两方面的实例使我们受到什么启发？要正确认识自己

我们先看一下小刚、小华是如何认识自己的？感悟要全面、客观看待自己；

接着用这一观点看待自己，由看待昨天、今天、明天的我，感悟用发展的观点看待自己；由成语“刮目相看”帮助学生理解发展，进而引出巴尔扎克的故事，进一步启发学生理解发展。

巴尔扎克成名后，在一所大学作“早期教育与成才”的演说。他说：“从小看一个孩子有没有出息，一看他的作业本就知道。如果作业认真细心，书写工整，那么这个孩子就有出息，否则就没有出息。” 巴尔扎克的演说博得了热烈的掌声。当他走下讲台时，一位白发苍苍的老太太迎上去，递给他一个皱巴巴的作业本，并慢慢打开道：“伟大的作家，请您看看，这个孩子的字写得如何？他将来有没有出息？” 大作家翻看了一下作业本不假思索地说：“老人家，恕我直言，这孩子书写潦草，错别字太多，将来恐怕很难有出息。” 老太太不紧不慢合上作业本：“伟大的作家，请您仔细看看这是谁的作业本？”巴尔扎克接过来仔细一看，不由大吃一惊，作业本上分明写着自己的名字，这不正是自己小时候的作业本吗？他仔细端详眼前这位老人，突然激动地颤声喊道：“老师，您„„”老人家平静地说：“没什么，我为你保留三十多年了。”

读了这则材料，讨论“三岁看大，七岁看老”的观点是否正确？

正确认识自己还要掌握认识和评价的途径：自我观察、反省自己；与他人接触、交流、比较；他人对自己的态度、和评价。这一部分内容让学生自主学习，适时补充对他人的态度、评价要冷静客观地分析。

回顾小结师生共同回顾本届课所学的内容，形成知识树。

收获平台说说本节课的收获：

【活动检测】

活动一：填充句子

1、我的优点是______________，2、我的不足是_____________，我要这样改正不足

3、我希望将来能成为_______________为此我会

活动二：猜猜他（她）是谁？教师将纸张收齐叠好，放在纸箱内，请学生从中抽出一张纸，并念出纸中的句子，让大家猜猜这张纸是谁写的。然后，教师请猜中的同学说出猜他的理由，也请没猜中的同学说出理由。这个环节充分利用初一学生好奇心的特点，结合活动的趣味性和娱乐性，充分调动学生的积极性，从体验中完成对自我形象的清醒认识。

活动三：总结交流。通过以上活动，结合学习内容，交流正确认识自己的方法和途径，巩固新知。在本次活动中，教师要让学生体会到每个人都有自己的长处和不足，都有各自的需求，所以我们既要喜欢和欣赏自己的长处，又要敢于正视、接纳自己的某些无法改变的不足，启发学生如何取长补短，不断完善自己。

【欣赏配乐诗】

欣赏自己

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；于是你很自卑。

很自卑的你总以为命运在捉弄你，其实你不必这样做不了太阳，就做星辰，在自己的星座里发光发热；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟人，就做实在的自己，平凡并不可卑，关键是必须做好自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，天空一样高远，大地一样宽广，自己有比别人更美好的地方。

走向超越，只有靠你自己。