快期末了(作文)

第一篇：快期末了(作文)

快期末了。。。感受

一个学期即将过去，新的一年悄然来到。同学们，在这辞旧迎新之际，让我们一起向辛勤耕耘无私奉献的老师们致以崇高的敬意；向兢兢业业默默工作的职工们表示最衷心的感谢；此外，我也要向勤奋努力，不断进步的同学致以最热烈的祝贺！伴随着新年的钟声，期末考试冲锋的号角已吹响，我们像远行的航船，伴随着激浪和长风，即将驶向一个安静的港湾；又像冲刺的运动员，伴随着枪声和呐喊，即将冲向终点线；我们更像耕耘者在精心护理和期望着丰硕的收获。期末考试不仅是对同学们本学期学业成果的一次大盘点、大检阅，更是对每个人的综合素质的一次挑战，是对同学们的自信心、自觉性、意志力、诚信度的一次考验。我们不能要求每个人都成为优胜者，但我们希望大家做一名追求进步超越自我的勇敢者。期末考试即将来到了。。。我的心砰砰的跳动。。。

当每天每次我往窗外看，夜幕已降临，这时，我才领悟：哦，一天又将过去了.放下手中的笔，伸了个懒腰，顿时觉得浑身酸痛，好累啊。望着桌上如小山一样堆积着参考书，“哎，真讨厌！”“吱嗄”一声，门开了，是妈妈。“孩子，身体是革命的本钱，要注意多休息呀！”这句话，我已听了几十遍，自从快期考末试了那天起到今天，班主任也是这样鼓励我们。

一天就这样过去了。。。

夜已深，影子都不再跟随，整条街只剩偶尔汽车飞驰的声音。夜，悄悄地；我是这黑夜中的一只自由的小鸟，相信我会展翅高飞的，因

为，小鸟是属于大自然的。。。

第二篇：快期末了_小学日记

快期末了，我们的老师都很着急，特别 是我们班的老师，其他班的偶尔能上几节体育 课.音乐课.美术课........而我们的老师，整 天都是语文数学语文数学，我的精神都快崩溃 了，快期末了！~~作文，小学六年级作文《快期末了！~~作文》。特别是这几天，一天做四次试卷，我都快 发疯了。

有一次，我们上午考了两张试卷，一回 到家，我就躺在沙发上，妈妈看见了，说：“ 怎么啦，不舒服？”“嗯。”我说。妈妈非常 焦急，迫不及待地说：“快！快去吃点药啊！”我不耐烦地说：“我是被气的不舒服！”“ 什么事让你这么气愤啊？”妈妈问道。“今天 老师又让我们考试啦！”我生气地说道。“老 师这也是........”妈妈的话音还没落，我就 冲进了自己的房间。

现在我六年级了，只要一想起两年前那 件事，我都会很惭愧，就会自言自语道：“我 明明气的是王老师啊！怎么会和妈妈过不去呢 ？”

我多么希望我来到期末考试过后啊！

第三篇：末了的近义词

近义词：

着末、最后、末端、末尾、结尾

着末：

最后：最后 zuìhòu[final;posteriormost;last;ultimate;utmost] 在时间或次序上在所有其他的后面,最末最后通牒这本书的最后一页

末端：末端 mòduān(1)[extremity]∶尾端,排尾,最后的一端蝎子尾巴末端的毒刺(2)[terminal;end]∶最后的一头末端键

末尾：末尾 mòwěi[end] 最后的部分一顿饭的末尾

结尾：结尾 jiéwěi(1)[ending;winding-up stage]∶结束的部分修改一首歌曲的结尾部分(2)[terminate]∶结束那些完全以一个含糊的元音结尾的词

反义词：

起头

起头：起头 qǐtóu(1)[in the beginnings]∶在开头万事起头难(2)[at first]∶在最初;开头起头她答应来,后来因有别的事不能来了起头 qǐtóu[start] 开始这件事是谁起头的?

末了词典解释(详细解释)

词语拼音：m liǎo

词语解释：

末了 mòliǎo

(1)[last]∶最后;一连串事物的最后部分

第五行末了那几个字

(2)[finally]∶最后;结束或完成一连串的事件或行动

他末了还是同意大家的意见

第四篇：期末了_初三周记900字

期末了_初三周记900字

忙碌而又充实的一周又过去了，一定有不少的收获，这时候，最关键的周记怎么能落下！一起来参考周记是怎么写的吧，下面是小编整理的期末了_初三周记900字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

期末考试之后，大家认为应该痛痛快快地玩一场，抛开一切的烦恼与忧虑。的确，应该放松放松了，辛苦了一学期了。但是与此同时，也都担心着自己的考试成绩，我也不例外。考试成绩当然是决定暑期大家的心情哦，所以大家对此非常的关注。

像去年一样，我去学校帮老师干一些放假前的准备，当然重要的是，可以看到自己的分数了。第一天去，只看到英语和语文成绩，虽然分数不是很高，但是和最高分也相差不多，所以大话都想尽快地知道自己的数学成绩。对了正确答案之后，我发现数学已经扣了十几分了，唉，140分没希望。我不禁为数学成绩而发愁，因为试卷没有批改结束，所以要到第二天才会公布分数，我怀着忐忑不安的心情回家了。

这一夜，我辗转难眠啊，既想知道自己的分数，又不想看到自己的排名，真可谓是无眠之夜啊！终于熬过了这一夜，第二天我早早地来到学校，听说分数还要过两个小时才知道，等了两个小时，数学课代表去拿成绩，分数是按学好写的`。我数了数，123分，怎么可能，我又数了一遍，没看错啊，怎么可能，这份试卷不算难，怎么只考了这么多，连平均分都没达到，看着他们脸上都露出了喜悦的笑容，我恨不得找个地洞钻下去。他们各自干着各自的事，也不时地去看看电脑排序有没好，而我呢。默默的数着分数与我相仿的人，数来数去，都不超过10个，平时再难的试卷最少也有130分，这次到底怎么会事。老师似乎看出了我的心思，让课代表带我去看试卷，看着那份打满了红叉叉的试卷，心理很不好受，看着自己做错的题目，不时不会做啊！都是粗心，粗心害死人啊！拿着那份试卷，心中定下了目标：下次考试一定要得140分以上。

后来，不出我所料，总名次也很糟糕，31名，辛苦了一学期，最终回报我的仅有31名，这不禁让我陷入了深思。一份耕耘，一份收获的话语也在我的耳畔响起。没错，是自己没有好好耕耘。种瓜得瓜，种豆得豆，自己只付出那么少，怎么回报给你的多呢？虽然成绩不尽人意，但是只要好好总结，付诸行动就行了。

暑期对于我们每一个人来说，都是充电的最佳时期，我们应当好好的利用它。期末考试之后，不应该悲伤，收起你的眼泪，合理支配好时间，向成功阔步前进，记住，不尽人意的成绩就像一次挫折，人生怎能一帆风顺，风雨过后必将见彩虹！加油吧！

第五篇：期末了,我们需要怎样的总结

期末了，我们需要怎样的总结

期末，老师们开始写学期（学年）总结了，对于一些学校的老师来说，这是一件“手到擒来”的事情，为何？下载呗！以前说，“天下文章一大抄”，现在“抄”都不用，直接复制、粘贴，有一些老师为了让“总结”“真实”一些，对“拿来”的“总结”进行个性化改造，把名字换成本校的，把数字改成自己的。但是校长们也不是吃素的，除了三令五申不准下载外，还对交上来的总结进行“百度鉴定”，重复的内容超过30%定为抄袭，要扣奖金的，“道高一尺，魔高一丈”，老师们更聪明，将别人的“总结”进行更深入的“改头换面”，把二级标题换成原创句子，将正文中段落、句子进行调换等等。

造成这一现象屡禁不止的原因到底在哪里？我看板子也不能完全打在老师们的身上，少数学校和多数上级主管部门是从来不看老师们交上来的总结的，学校收上来后则弃之不管，教育局交给人事部门一存档了之，从不进行评价，没有了观众，表演就失去了意义。难怪有老师说：我们这是用形式主义来对抗官僚主义！学校和主管部门也埋怨：老师们的总结千篇一律，“没看头”，怎么办？有四步棋，即可盘活这个死局。

第一步，要让老师们明白“总结”的意义。一些学校校长对于工作总结意义的本身就有认识的误区，把上级发的表格通知办公室发到老师们手中就算布置了，没有当做期末的一项重要工作去抓。我们认为，总结是对一定时期内的工作加以分析、研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体，对于学校而言，还是一种管理行为。它所要解决和回答的中心问题，不是某一时期要做什么，如何去做，做到什么程度的问题，而是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。没有对“总结”的认识高度，就不会产生一种自觉的行动。有的学校在写“总结”前进行相应的培训，培训会上，以本校上学期的“优秀总结”为蓝本，现身说法，这种培训，是一种具有科研和校本价值的管理方略。

老师们不愿写或者是写不好的原因还有“总结”的本身“假大空”，什么“思想表现”，又是什么四个方面“教育”“教学”“教研”“今后打算”等，八股味很浓，政治性太强，相反，学术性不足，思考性欠缺。那么，我的盘活死局的第二步，就需要我们对“总结”的本身动动手术，给“总结”的内容“变变脸”，举例说来。

我校教职工的总结，上学期写一个案例、下学期填一张学校设计的表格。“案例”要求是自己本学期经历的一个真实的案例，可以是教育的、也可以是管理的，当然也可以是教学的，比如课堂教学的一个微格分析。文章分两大部分：叙事和分析，一事一议，1000字以上。下学期的表格有五部分内容：有特色的事、最满意的事、一点遗憾、一点思考和一点建议。其中“有特色的事”又有三个部分：教学、班主任、管理，换句话说，如果这三件事都承担了，将对三件事进行梳理，原则是：有特色的事，常规的工作不谈。诚然，这与我校“月度创优创新”是配套工程。在所有“有特色的事”里一定有一件（或几件）是自己“最满意的事”，这也是要写出来的。当然，一学期下来了，也会有一些遗憾的事，总结出来，有

利于今后的改正。前三项侧重于叙事，“一点思考”则是发掘事物的本质及规律，使感性认识上升为理性认识，以指导将来的工作的了。至于“一点建议”则是一种对于学校发展的一种民间智慧的征集。以上五个方面的内容A4表格，正反两面，1000字以上，“以事实和数据说话”（潘晓芙语）。

第三步，对于“总结”进行多形式的评价。前文已经讲到，老师们不愿写总结又一个原因是“反正没人看”，即使有人看了也是“看看而已”，评价不能及时跟进，是长期以来大家懈怠于总结的重要原因。我们认为，总结应该由校长“亲自”看，看完后，组织管理团队看，然后评出一些单项优秀的“总结”，如，“最认真的总结”“最有创意的总结”“最深刻的总结”“最有启发的总结”„„最后评出若干“优秀总结”进行奖励，还可以在校园网上“晒晒”优秀总结。当年，我对自己负责的团队的老师们的总结是了若指掌，期末谈话和日常交流经常引用他们总结里的话，新学期的计划里还有他们的“金点子”，这是“必须的”的工作，用老师们的话来说，这个团队“心很近”。

最后一步，第四步，让“总结”演变成经验。对于一些规模相对大一些的学校，校长的确很难发现每一位老师的工作创意，但阅读老师们的总结有助于弥补。在这一次我校工作总结里，我们发现，有一位老师用班级博客来建设班集体，一年来，已有300多篇班级日志，我们点击后很是感动。每学期开学前，都会有一些“校本培训”，我们对于“优秀总结”会与老师们进一步商量，请他们再深入发掘，供培训时交流，以形成“经验”并得以推广。很多专家学者都认为，教育、教学的智慧永远是深藏于民间的。这句话有两层含义，一是深藏民间有待发掘；二是深藏民间有待提炼。我们手中的那一摞“总结”不是文字，而是宝藏。

好了，“四步”说完了，这四步，旨在解决三个问题：思想问题、方法问题和动力问题，不信，你也试试——