第一篇：为留守儿童擎起一片晴朗的天空(陈阳杰)
成功教育案例
为“留守儿童”擎起一片晴朗的天空
陈阳杰
（本成功教育案例在2012年安溪县成功教育案例评选中获得
一等奖）
〔案例背景〕
这些年来，我国国民经济有了大幅度的提高，城市发展突飞猛进，农村也大力推行机械一体化。于是，大批的农村青壮年劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。农村几乎只剩下老人与小孩，他们独自恪守着自己的一片天空与大地。新的问题即“留守儿童”问题变得日渐突出。以登山村为例，全村有三千多人口，去年，在小学上学的适龄儿童应有164人，而实际留在本校的学生数只有67人，其中“留守儿童”就有47人，占了全校学生的三分之二多。“留守儿童”问题已成为全民关注的社会问题，留守儿童正值身心疯长之阶段，由于他们长期生活在特殊的环境中，缺乏父母的关爱与呵护，长此以往，产生了性格柔弱、自卑、自负、孤僻、叛逆等一系列的心理问题。
〔案例回放〕
上个学年，我担任了学校毕业班的班主任。第一学期开学初，我发现傅金兰同学平时不怎么爱说话，却经常遭到同学的投诉。我屡次批评她，她就是一声不吭。第一单元考试只得了63分，是全班最差的。第二天，我抽查了几个同学课外作业的完成情况，其中金兰同学
做得最少，我火冒三丈，自以为抓住了问题的所在，厉声训斥：“都六年级了，还不懂得要完成作业，像个学生吗？中午放学后留下补做半小时。”在我的目光和她交接的一瞬间，我微微一颤，她也凶巴巴的盯住我，眼眶红红的，似乎要掉下眼泪，嘴唇颤抖着，就是不吭声。放学后，只见她拎起书包就往外走，我气不打一处来，一把抓住她的书包，她带着哭腔嘶声力竭怒吼，某某同学也没做好，怎么不用留下来„„
〔原因探寻〕
看来这样的同学光靠简单的说教是不会有什么效果了，应该寻找更深层次的原因，对症下药。后来通过家访，我了解到，金兰同学父母都在外打工，把她寄养在外公家，她的舅舅、舅妈也在外地。目不识丁的外公外婆根本教育不了孩子，孩子不听话或者有什么做得不好，只是骂几句消气，让孩子产生了逆反心理。金兰同学的外公家也有一个孩子，就是她表弟。外公外婆多少有一点重男轻女的思想，更何况是自己的孙子，宠爱有加。而在金兰看来，对自己则是另眼看待，所以和外公外婆的关系不是很好，有叛逆行为。
从以上情况看，我觉得金兰同学亲情的缺失、不平等的待遇、教育方法的不当是造成她心理畸形、学习欠佳的原因。
〔转化策略〕
倾注师爱，唤回缺失的亲情。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”对缺乏母爱的她，我想师爱就是促其转化的“良药”。我更应该对她多一分真诚，多一分关怀，多
一分温暖！自从那一次师生闹了矛盾，我就有了每周对她最少家访一次的想法。家访的目的:一是劝说她的外公外婆对孩子多招呼少责骂，在孙子和外甥女面前给予同等的爱。二是和她谈心，监督辅导她完成课外作业。家访时间我特意选择在下午放学后，顺路用车子送她回家，让她有一种被关爱的温暖。我还建议她的父母多回家和孩子沟通交流。每周和孩子至少通两次电话。有时我看到她的进步，就打电话告知她父母，然后告诉金兰同学，这是父母打过来的，让她接电话，看到她笑得那么灿烂，我知道孩子幼小的心灵开始沐浴在爱的阳光中了。俗话说，众人拾柴火焰高。我发动了离她外公家近的同学，在双休日到她外公家和她一起做作业，一起玩耍。
构建平等，架起信任的桥梁。中央电视台新闻频道有一档《走基层》的专题，里面有一句经典的台词：坐在同一条板凳上，才缩短了心与心的距离；住在农家的炕头上，收获的才不只是建议；我的脚下沾有多少泥土，我的心中就沉淀多少真情。它说的虽然是记者要放下架子与基层老百姓平等相待，真情沟通，其实用在师生关系上，何尝不是如此。托·杰弗逊曾说过：我们认为这是不言而喻的真理，一切人生来都是平等的。我在与金兰同学谈心、辅导作业时总是和她同坐一条椅子，课堂上经常和她合作分角色朗读课文。前面提到的那次师生闹矛盾的事，我在事后了解到，她那一次晚上打开电灯正想做作业，她的外婆就数落到：整天不像个孩子，天没黑只顾玩，天黑了才要做作业，点灯不要钱啊。她一听来气了，索性不做了。第二天，我特意把她叫到办公室，向她道歉没有弄清原因就训斥，她起先甚是惊讶，然后也承认自己有错的地方。“人非圣贤，孰能无过”。这件事过后，我有所感悟：教师的劳动是一种复杂的劳动，在繁忙的工作中不可能杜绝一切差错。面对自己的工作疏忽，我们要以平等对待学生，在失误面前反躬自省，与学生心灵沟通，以心换心，在相通、相遇、共鸣、共振中呵护每一个学生的自由健康成长。
挖掘亮点，筑起成长的平台。正如一位教育专家所说：“人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和赏识。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。”对问题学生，我们要留心观察他们的可取之处，善于发现他们的“闪光”点，并及时予以鼓励，从而帮助他们树立前进的信心，激起奋发向上的力量。在我与金兰同学的接触交流中，发现她知道不少歌星，而且喜欢唱歌。我就专门从网上搜索了几名她崇拜的歌星，与她分享明星们曲折的奋斗历程，坚忍不拔的个性以及美好的心灵。向她推荐既动听又有教育意义的歌曲，如《爱的奉献》、《感恩的心》让她知道人间有爱；《小草》让她不再自卑自弃；《让我们荡起双桨》让她感受生活的多姿多彩„„去年的“六一“儿童节，学校要举行庆“六一”节目演出，我让她报名参加了一个独唱的节目。“六一”节那天，她演唱得声情并茂，操场上想起了一阵阵热烈的掌声。
〔教育效果〕 经过一个学期的教育，金兰同学的学习成绩提高了很多，和家人、同学的关系也融洽了。在临毕业前，她送给我一张精心制作的明信片。里面画着一幅画：晴朗的天空挂着一轮太阳，下面是一片碧绿的草地，草地上站着一师一生，手拉手紧紧挨着，身边盛开着几朵鲜艳的花。画的下面写着：您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
成功教育案例
题目：为“留守儿童”擎起一片晴朗的天空 作者：陈阳杰
第二篇：为留守儿童营造一片晴朗的天空
为留守儿童营造一片晴朗的天空 现在家长外出打工越来越多，将来还要多，光靠几亩能养活全家的日子过去了。家长外出打工，孩子留在家中跟爷爷奶奶就近上学或送上私立学校。作为教师如何对这样留守儿童进行教育，关爱留守儿童已经摆上日常。我想应该从以下几个方面做起：生活上，我们应尽力为他们排忧解难。心理上，我们应对他们给予正确引导。老师既要关注他们的学习，又关注他们的身体，更要关注他们的心理健康。学习上，我们要给他们营造良好的氛围。课堂上要关注他们的听课情况，时刻给予关注的目光，鼓励的神情，为他们的成功鼓掌，为他们的精神世界展现一片晴朗的天空。关爱留守儿童我们做教师的有责任，也应该让打工在外的家长放心，安心工作。做好留守儿童的教育真的刻不容缓，请各位老师携手共进吧！江西省宜春市袁州区西村镇中心小学有留守儿童2824人，占在校小学生总数的48.2%。针对留守儿童成长发展中面临的突出问题，该校通过建立校内校外关爱制度等，构筑起三级责任网络，给留守儿童创造了一个良好的成长环境。
一是探索校内关爱制度。西村镇中心小学充分发挥学校主阵地作用，总结出“三知道、一开展、三沟通、一代理”的校内关爱制度。“三知道”即：每个教师都要知道留守儿童的基本情况及其父母外出务工的去向、联系方式和代管人基本情况。“一开展”即：开展“书香校园”建设。学校举办文艺演出、体育竞赛等活动，并定期开通亲情热线电话、网上视频聊天等，让留守儿童消除心理孤独，感受亲情温暖；班级定期召开主题班会、开展“比、学、赶、帮、超”活动和“五个一”活动等，使留守儿童在学习中成长。“三沟通”即教师定期与留守儿童父母、代管人、校外义务辅导员沟通，以便加强对留守儿童的教育与管理。“一代理”即建立“代理家长”制度。学校组织女党员、女教师负责留守儿童的生活和学习辅导，为留守儿童送去切实关爱。
二是创建校外关爱机制。建立“一会、一员、一指导”的校外关爱机制，促进学校、家庭、社会三者之间有效沟通。“一会”即打破年级、班级的界限，以村民小组为单位组建“红领巾乡村文明理事会”，组长由各方面表现较好的高年级学生担任，本组的留守儿童可以参与理事会活动。每个小组指定一名指导教师，定期了解有关情况。“一员”即聘请退休老教师担任校外义务辅导员，负责了解掌握留守儿童的校外表现情况、做好留守儿童品行方面的教育引导工作、定期向学校反映有关情况。“一指导”即学校安排教师定期对代管人培训，提高代管人的道德素质和家教水平。
三是构筑三级责任网络。为确保关爱机制有效实施，学校实行目标管理，确立校长为学校留守儿童教育管理第一责任人，班主任为本班的直接责任人，少先队和任课教师则为留守儿童教育管理工作者，形成职责明确的工作网络。并通过校级领导包村抓，一般教师蹲组抓，优秀学生一帮一，层层把留守儿童工作落到实处。
第三篇：为留守学生撑起一片晴朗的天空
为留守学生撑起一片晴朗的天空
陈剑
随着劳动力的向外付出社会现象产生，“漂二代”这样一个群体也就应运而生了，也就是常说的留守学生，对这些孩子的呵护和教育的任务就落在爷爷奶奶、亲友和学校老师身上。城北中学的生源来自于原蒋家坪政府所辖的20个村，其中有13个山区村，美其名曰城北中学是一所城郊中学实则为乡村中学，在校学生的主体是留守学生，那么城北中学老师们身上有一份沉甸甸的责任，老师们在实际工作中认真的履行这份职责。
做“留守学生”生活的知情人。所谓“留守学生”生活的知情人就是了解和理解留守学生，要真正了解和理解留守学生，首先，就是分析学生的思想和学业状况。146班的王语亮同学曾一度迷恋网吧不能自拔，周末基本上在网吧消磨，家长束手无策，周一到周五，还要千方百计钻空子溜出去上网。有一天中午，竟然冒充老师的签名自己开“出入证”混出校门，正好被班主任覃勇华老师碰着。覃老师没有动干戈，跟他推心置腹地谈话。为了更多地了解这位学生，覃老师利用休息日进行家访，没想到该生给的是假地址，事先约好见面的家长又联系不上。早上八点出门，直到下午三点多钟，饿着肚子的覃老师费尽周折才找到了这位学生的家，学生也终于被感动。其次，就是引导有心理障碍的学生走出困惑。本期5月16日政教处组织了一次对女生的专题教育讲座，由政教处副主任樊菊蓉对女生进行了青春期生理卫生知识、如何珍爱自己，提高防范自我保护能力等方面的教育。第三是各班级开展有针对性的行为习惯养成教育，班主任对留守学生的日常生活、为人处事等加以留意和指导，使其逐步养成好的行为习惯。第四为学生创造亲情交流条件，班主任要求学生定期给在外的父母打电话嘘寒问暖，同时父母给孩子一腔疼爱的话语，孩子和父母在电话交流中感受亲情。这样加强了家长与子女之间的沟通理解和亲情联系，强化了外出家长家庭教育的责任意识。
做“留守学生” 学习的引路人。留守学生学习提高的难度是课余的补充，父母在外无法督促和辅导，代理监护人一般无能力督促和辅导。这一事实需要我们的老师做留守学生学习的引路人。为做好“留守学生”学习的引路人，城北中学开辟了三条途径。途径之一对留守学生进行学习态度教育，着力于对学生进行感恩教育，要求学生静下来思考三个问题，想想老师因我而呕心沥血；想想爷爷奶奶因我而艰辛劳作；想想父母因我而在外飘泊煎熬。用这样的教育使学生增强感恩意识，从而端正学习态度。途径之二年对留守学生“开小灶”进行学习辅导，即视情况对留守学生进行个别辅导，城北中学的一些老师为留守学生的辅导垒起了“小灶”，如年满57岁的数学教师陈德海，很多时间的茶余饭后是他为学生质疑解难的时间，在走廊、操坪等地方是他为学生辅导的场所。途径之三对留守学生实行学习辅导跟踪，建立留守学生的学业档案，档案记载留守学生的学习态度转变情况、课堂作业完成情况、检测成绩提高情况。有李红晖、黄生桃、代名军等老师建立了详实的档案。
做“留守学生” 成长的保护人。城北中学为做好留守学生成长的保
护人做到四个关注。其一，关注留守学生的心理健康，“留守学生”长期远离父母，即使与祖父母生活在一起，也只能使他们在物质生活上得到满足，精神需求无人问津。远离亲情关怀，缺乏良好的家庭教育环境，极易引发心理障碍。“留守学生”的父母由于他们自身创业或打工挣钱的艰难，他们普遍“望子成龙”、“望女成凤”心切，有时回来一趟，很少关心子女在校内外学习成绩之外的其他表现，使孩子形成孤僻、多疑、自卑的心理。为使学生走出孤僻、多疑、自卑的心理阴霾，演好代理家长角色，注重集体生活引导，坚持耐心细致教育。其二，关注留守学生的个性特长，让学生发挥个性特长有助于学生健康成长。从这个理念出发，学校要求每位教师关注和发现留守学生的个性闪光点。李红晖老师班上有一学生学业成绩平平，违纪的事情多数情况下榜上有名，对于这个学生李老师认真观察，该生有两个特点，一是写一笔文章富有感情色彩，二是参加体育活动是一个“拼命郎”，根据这个学生的特点，把这个学生的作文作为范文读并张贴在习作板报中，再就是每次的校运会时给委以重任，负责班队的组织，由于这个学生有了展示个性特长的机会，富有激情和动力，因而现已跨入优秀生的行列。其三，关注留守学生的生活冷暖，戴明军老师班上的李欣同学，既是留守孩子，又是单亲家庭。李的父亲染有恶习，无力顾及他，戴老师资助这个学生消融了他心灵上的冰霜，帮助他度过了重重困难。其四，关注留守学生的人生安全。留守学生没有父母千嘱咐万叮咛，因此，安全防范意识不强。据这一现状，政教处和各班级对留守学生进行系列安全教育。进行保护身体教育，如：记住“晴带雨
伞，饱带饥粮；凉时加衣，热时防暑；不暴饮暴食，要细嚼慢咽”等日常生活谚语。进行自我防范教育，做到无事不可胆大，有事不可胆小，不铤而走险，要机智避险。
城北中学从关心“留守学生”的生活入手，做“留守学生”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。为留守学生撑起了一片晴朗的天空。
第四篇：为留守儿童撑起一片爱的天空
为留守儿童撑起一片爱的天空
新邵县寸石镇花桥学校 朱海宏
[摘要]农村留守儿童教育问题已成为我们社会各界普遍关注和亟待解决的问题。农村留守儿童教育问题是多方面的，其产生的原因也是多方面的，文章从城乡差异、文化阶层差异等社会学的视角来分析其深层原因。
[关键词]留守儿童 教育问题
开展关爱农村留守儿童行动，是推进我县新农村建设，构建社会主义和谐社会的需要。为了给留守儿童创造良好的成长环境，让他们充分感受到社会大家庭的温暖，我校积极探索留守儿童教育的有效方式，帮助留守儿童建立一个完整的“家”，协力推进社会和谐、维护社会稳定。
一、高度重视，加强领导
作为一所农村学校，我们很早就关注了留守儿童的教育问题。学校成立了以校长为组长的关爱工作领导小组，制定方案使关爱工作制度化、规范化和经常化，加强领导和管理，保证了各项工作要求全面落实。学校校长室、教导处、总务处、团支部、少先大队部等部门结合各自工作职能，上下联系、相互配合，切实做好各项工作。针对留守儿童“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”的五大问题，我校提出了“自信、自律、自理、自护、自强”的教育目标，以团队组织为依托，积极开展各项活动，发挥学校在留守儿童教育方面的主阵地作用。
二、建立档案，摸清情况
每学期期初我校都要对对所有学生进行认真调查，摸清留守儿童的基本情况，建立留守儿童档案，档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息等，学校安排专人对档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更，做到对留守儿童的底数清、情况明。
本学期我校有863名留守学生，占学生总数的73%，其中双亲外出的有760名，占学生总数的88%。
三、着力建设留守儿童之家
为使留守儿童有一个固定的活动场所，有一个温馨的活动环境，学校把留守儿童之家的建设放在重要位置，学校建设了近90平方米的留守儿童之家，对留守儿童之家内部进行了美化，制作了主题面板和留守儿童关爱网络图，开辟了展示板，分设“生活掠影”、“活动剪影”、“心语星愿”等板块，对留守儿童的日常生活、活动等进行展示。学校还为留守儿童购置了跳棋、象棋、五子棋、绘画板、快板、跳绳等文体器材，安排专人负责管理，每天中午和放学后按时对留守儿童开放，指导学生开展活动。
四、加强图书室的建设和管理，发挥主文化阵地作用
为使留守儿童的课余生活更加丰富，用高尚的文化引领他们成长，我校十分重视图书室的建设和管理。学校建设了近50平方米的图书室和近80平方米的阅览室，对内部进行美化，给学生创造一个整洁安静的阅览环境。除了充分利用好阅读课，学校还为每个留守学生免费制作了借书证，每周一中午为学生自由借阅时间。为了方便学生借阅，学校还对所有图书分类登记，装订成十个小册，放在阅览室内供学生翻阅、挑选。
五、实行“代管家长”制
为了使每一个留守学生都能感受到温暖，我校实行“代管家长”制度。每个班级的授课教师都是本班留守儿童的代管家长，负责本班留守儿童的学习、生活、心理辅导等。同时，每位教师挑选3名重点
留守学生结对帮扶，随时把握他们的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。学校制作了《留守儿童成长记录册》，要求教师对帮扶情况及时进行记载，并进行了相应的检查，督促教师不断总结经验和教训，切实提高了帮扶的实效。
六、加强家校沟通，发挥家长学校作用
留守儿童的父母在外，时时惦记着家中的孩子。学校公布了学校领导、班主任、任课教师的联系电话，随时与家长保持联系，把情况及时反馈给家长，增进了学校和家长的沟通。同时还利用聊天视频，让留守儿童自己在留守儿童之家和父母面对面的进行交流和沟通。
那些双亲外出的留守儿童，由爷爷奶奶或亲朋好友抚养，或娇惯或放任，缺少家庭教育，还有一些家长过分重视孩子的学习成绩而忽视和孩子进行情感交流。针对这种情况，我校着力从提高留守学生监护人的素质上下功夫。以家长学校为依托，对留守学生的监护人进行家庭教育知识培训。学校规范了家长学校的规章制度和纪律，规定了家长学校开课课时和培训内容。家长学校针对留守学生家庭教育缺失问题对监护人进行培训，让监护人知晓自己身上的责任和义务，为留守学生健康成长提供良好了的家庭教育环境。培训活动在一定程度上提高了监护人的素质，改变了部份监护人陈旧的教育观念，增强了家长及监护人的责任意识和紧迫感。
七、结合学校实际，大力开展关爱活动
1、培养自理能力。我们学校是一所寄宿制学校，他们大部分都是第一次过集体生活，生活自理能力较差，许多孩子不会或是不愿叠被子、洗袜子，个人卫生习惯也较差。学校把每学期的第一周定为行为习惯养成周，第一个月为行为习惯养成月，对学生进行行为习惯养成教育，对学生生活自理能力进行培养和指导，培养学生独立生活能力。同时学校还指定了生活教师，负责学生自理能力的培养。
2、进行心理疏导。为了解决“留守学生”家庭教育缺失而造成的心理问题，我校成立了学生心理咨询室，安排了兼职的心理咨询教师。在留守生中开展“手拉手”结对活动，互帮互助，共同进步。高年级学生已进入青春期，学校每学期还邀请卫生院医师来校对他们学生进行青春期心理生理知识讲座，积极疏导，使他们能健康快乐成长。
3、加强安全教育。安全始终是第一位的。我校一直以来都实行首节课报告制度和巡查制度，对生病的学生一律先送诊再通知监护人。注重对学生进行安全教育，特别是防火、防水、防电的教育，定期开展自护自救演练，提高学生自护自理能力。
4、开展文体活动。为了使留守儿童的生活更加丰富多彩，我校除了在留守儿童之家定期开展活动以外，还在一些节庆日举行相关的节日庆祝活动，学校组织各类活动也让留守儿童有更多的参与面，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。本学期我校已举行了“阳光下成长”艺术节，举行了校运动会，通过多种活动丰富学生的课余生活。
留守儿童作为特殊群体已越来越受到社会的关注，留守儿童的教育已成为全社会关注的焦点，我们感到任重而道远，今后我们还将继续摸索留守儿童的教育思路和方法，积极开展各项活动，为留守儿童创造健康和谐、宽松愉悦、积极向上的成长环境，引领留守儿童做生活的强者。
参考文献：
1、段成荣、周福林：《我国留守儿童状况研究》、《人口研究》，2005年第一期
2、赵富才：农村留守儿童问题产生原因探析。《中国教育报》，2010
年9月5日
3、孙继：中国农村留守儿童调查报告
4、曹凤媛：关注留守儿童和流动人口的教育问题《创新教育》，2010 年10月
5、中国农村留守儿童问题调研报告，《教育研究》，2010年4月
6、田景正．关于农村“留守儿童”教育问题的思考．当代教育论坛，2006（5）:52．
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第五篇：(论文)为留守儿童撑起一片爱的天空
为留守儿童撑起一片爱的天空
本溪市南芬区思山岭学校
田佳佳
为留守儿童撑起一片爱的天空
南芬区思山岭学校 田佳佳
“留守儿童”这个随着社会经济的发展而出现的具有时代特点的新名词，对于我们教育工作者并不陌生。社会工业化、城镇化进程的加快促使农民工纷纷外出务工，随之涌现出大批量的留守儿童。随之产生的农村留守儿童的教育问题。我长期在农村从事教育工作，多年来的教育实践使我对农村留守儿童这一特殊群体和出现的问题有深刻的体会。
一、学习状况令人担忧
随着经济社会的飞速发展，我乡农民大量外出务工人员数量不断增大，使大量生源外流，现我校共有205人，我校上学期 “留守儿童”共26人，其中男生15人，女生11人，占全校人数的12.68%.本学期“留守儿童”人数有所下降，共有22人，男生12人，女生10人，占全校人数的10.73%.留守儿童中有不少学生成绩很差，倒数几名的大部分是留守儿童。这些孩子对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。为什么留守儿童中有那么多成绩差的人呢？原因很简单，父母双双外出时通常把孩子托付给爷爷奶奶或姥姥姥爷等人。他们中的大多数人缺少文化或文化水平低，对孩子的教育能力和教育水平也比较低。虽然他们也想在教育孩子上下功夫，但由于思想差距较大，总是力不从心。有的还要干农活维持生活，没有充足的时间；有的体弱多病，没有能力管教孩子；家长只能满足孩子物质、生活上的需要，对孩子的学习只能简单的口头说说而已。
二、行为习惯较差 有不少留守儿童在学校不遵守规章制度、说谎、小偷小摸、在家不听家人教导、顶撞家人、且好吃懒做等。有的留守儿童花钱大手大脚，常沉迷于电视、游戏，行为习惯较差。
孩子出现这种状况，很大程度上是父母造成的。有的父母长期在外打工，觉得亏欠孩子太多，就从物质、金钱上满足孩子的要求。孩子手头上有了钱，乱买东西，游戏厅、网吧对孩子的诱惑力可想而知。孩子一旦迷恋上网、打游戏，再多的钱也不能满足他们，再重要的学习他们也不会感兴趣，最终的结果是一次次晚归，一次次骗钱......三、如何细心呵护远离父母的稚嫩花朵，使他们能够健康、茁壮的成长？
1.加强学校教育管理，倾注给留守儿童更多的关爱
作为一所农村学校，我们很早就关注了留守儿童的教育问题。学校成立了以校长为组长的关爱工作领导小组，制定方案使关爱工作制度化、规范化和经常化，加强领导和管理，保证了各项工作要求全面落实。学校校长室、教导处、总务处、少先大队部等部门结合各自工作职能，上下联系、相互配合，切实做好各项工作。针对留守儿童“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”的五大问题，我校提出了“自信、自律、自理、自护、自强”的教育目标，以团队组织为依托，积极开展各项活动，发挥学校在留守儿童教育方面的主阵地作用。2.加强对“代理监护人”的家庭教育指导 学校可以成立家长学校，指导“代理监护人”学习一些家庭教育方法，使他们把握留守儿童家庭教育的科学性，让“代理监护人”教育方法符合科学规律。
3.加强学校教育管理，倾注给留守儿童更多的关爱
（1）建立留守学生档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守学生的底数，建立了每个留守学生的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
（2）实施教职工结对帮扶留守学生制度。学校和教师应给“留守儿童”以更多的关爱、鼓励和帮助。爱是教育的基石，让孩子们在活动中体验自身的价值；爱是教育的前提，每班留守学生与班主任教师挂钩结对，帮扶教师经常找留守学生谈心。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。引导他们健康成长。
（3）动员校外力量，共同关爱学生。关爱留守学生仅仅依靠班主任和领导组是不够的，所以，我校还发动了校外力量一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持。退休老教师宋长岭、退休老干部于志涛等经常来校进行培养学生优良品德的进行法制讲座和参加学校组织的班队会等。
（4）开展丰富多彩的文体活动，丰富学生科生活。各班设立图书柜，每班每星期从学校图书馆借出一部分图书，组织学生阅读，学校开展少年宫课，如书法、舞蹈、美术、手工、棋艺、阅读，电子琴、乐器等供孩子们根据自己的兴趣爱好进行选择，使孩子们学习兴趣得到了提升，而且在心理上也真正的快乐起来。
总之，要让学校对留守儿童的关爱落到实处。4.寻找“爱心家长”
作为“爱心家长”一定要有一颗正直、善良、宽容的爱心，喜欢孩子、热爱孩子，再顽皮、再淘气的孩子都能与之相处，能够用爱心去宽容孩子，呵护孩子，促进孩子的进步、成长。
“爱心家长”不一定非要有血缘关系，可以是老师、可以是社会上的爱心人士。如孩子的老师就可以担任“爱心家长”，因为老师具备专业的教育知识，能够针对孩子的实际情况有的放矢的教育。同时，老师对孩子的学习也能进行有效的辅导。
总之，留守儿童作为特殊群体已越来越受到社会的关注，留守儿童的教育已成为全社会关注的焦点，我们感到任重而道远，今后我们还将继续摸索留守儿童的教育思路和方法。让我们携起手来，共同做好留守儿童的教育工作，让他们在灿烂的阳光下快乐生活，健康成长。
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