师德教育事迹报告材料

第一篇：师德教育事迹报告材料

师德教育事迹报告材料

师德教育事迹报告材料

周玉珍：师德标兵

用“爱”为孩子们撑起一片蓝天

我叫周玉珍，今年48岁，来自夷陵区小溪塔街办第三中学。我走进教育这个神圣而光荣的岗位工作至今，已有三十个年头。其中在班主任工作岗位上至今也是三十年。在这些年里，既有耕耘的艰辛与汗水，更有收获的欢欣与喜悦

。回想我摸爬滚打过的历程，虽没有创造出惊人的伟业，但在粉尘还未完全染白的鬓发的伴随下，我留下了一行行值得留恋的足迹，收获了一串串值得回味的硕果。几十年来，我视每一个孩子为可以塑造的有用之材，把成就学生同样视为自己的成就，用心地品味和实践着一个永恒的话题——那就是用“爱”为孩子们撑起一片蓝天。

博爱：铺就学生成功的红地毯

每个学生都有上进心，都有表现的欲望，也都有领导的才能，应该让每个学生都能踩上成功的红地毯。基于这种认识，在班级管理上，我始终采取“班长聘任制”和“一日班规制”的管理模式。班长聘任制就是由学生推举班长，再由班长聘任委员，一周一轮换。而且班长与委员不再重复，人人都有锻炼的机会，原创：www.xiexiebang.com人人都在锻炼中得到自律和提高。每接一个新班，我做的第一件事就是产生班长和班委会，紧接着就指导班委会组织召开“我为班级献策略”的主题班会，要求同学们以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为蓝本，人人出主意、想办法，对如何加强班级管理献策，每人至少献策5条。然后进行归纳、整理、提炼。分成思想品德、学习纪律、劳动卫生、体育锻炼、公物管理和其它方面六大块，取名为“一日班规”。以时间为序从早到晚排列，每天以得分和扣分计算，每周一小结，一月一汇总，谁得分最高，谁就是标兵。宏观的思想教育与微观的量化评价相结合，这样既让学生有章可循，又把学生们自我管理、自我教育的时间空间还给了他们，班集体成为每个学生施展才能的舞台。一个叫周立志的同学，他是全班公认的问题生，当他被聘用为清洁委员时他傻眼了，“我行吗？我能胜任吗？同学们能听我的吗？”，一个个问号全写在他的脸上。我发现后，当即写了一句话送与他：“老师和同学相信你，你一定能行。”没想到一轮下来，他的管理得到了同学们的好评，而且续聘了一次，作为对他工作出色的奖赏。事后，这位同学的学习用功了，纪律性加强了，自信心也足了。

学生之间是存在差异的，我不把这种差异作为区分优生差生的标准，而是作为一种资源来开发，使班集体充满生机与活力。如有的在品德上争当文明标兵，有的在功课上争当学习标兵，有的在特长上争当能手。我经常设计一些竞赛活动，如演讲比赛、演课本剧比赛、讲课比赛、背书比赛、写作比赛、办报比赛，还有打开“心结”比赛和文学欣赏等既活泼又有高雅的情趣活动培养，不仅提高了学生的综合素质，还培养了学生健全的人格和蓬勃向上的精神，形成班集体强大的凝聚力。近年来，我所带班级可以用这八个字概括：稳定、团结、健康、向上。养成教育先进班、文明先进班等荣誉次数以及在各项竞赛中获奖人数在全校都是最多的。各项考试成绩都名列前茅。如2002年中考，我所带班级64人，就有21人考入三峡高中，在全区乡镇同类学校中名列第一。自己所代的语文学科成绩列全区第一，该班数学、物理、外语、政治也分别获得全区第一、第三、第四、第一的好成绩。我连续三年被评为学校教育教学之星，并多次获得区优秀教师称号和区教学质量优秀奖。

挚爱：滋润学生心灵的九畹溪

每带一个班，学校领导总是寄予厚望，我也更想把这个班打造成一个纪律严密、学习优异的班级。我每天上班最先去的是教室，下班最后出的还是教室，没事也要在教室里转转，问问这个同学怎么样，那个同学有什么困难……似乎只有这样才满足了似的，才放心了似的。繁杂的班务工作和每天备课、上课、辅导学生、批改作业等，经常累得我两眼昏花，双肩疼痛。仅作文一项一周内就要改200篇左右，还时不时喊学生去面批，常常顾不上吃饭。我为了学生全心全意的付出，用挚受滋润学生心灵的深处，学生们看在眼里，甜在心中。在我的影响和熏陶下，同学们的写作热情空前高涨，特别是当他们在一本书上看到编委一栏里有我的名字时，更是深受鼓舞。课后不少同学都自觉练笔，相互磋商，相互取长补短，自觉向报社投稿，如罗丽娅同学的一篇题为《那时花开》的小诗被《初中生天地》杂志社举办的征文活动选中并被评为优秀奖。我的责任心和学生空前高涨的学习热情相互感动着，在感动中学生们增强了自律，在感动中我更是激情澎湃、信心满怀。

有一次，由于走路不慎脚摔成了骨折，伤筋动骨一百日，医生嘱咐我最低要休息两个月，当时学生正值初三，即将面临中考，怎么办？是身体要紧还是学生要紧？休息两个星期后，我再也坐不住了，强行丈夫在医院租了一双拐杖，看到我拄着双拐艰难行走的样子，丈夫不忍心，只好每天用自行车推着我去

上班，然后又接我下班，一个月下来，本来就工作繁忙的丈夫身体累瘦了，我不好意思再这样下去，干脆自己掏钱租了一辆摩的专程接我上下班，我就像一个大孩子似的被人背进教室，然后又背出教室，好心的老师们帮我把办公桌搬进了教室，我就这样拄着双拐、吊着脚在教室里上课。一天、两天过去了，十天、半月过去了，整整两个月，我的伤势还未痊愈。都是由于过早活

动，才致使伤势恢复的极慢。两个月来，我坚持少喝水，以免上厕所不方便，甚至一直憋到晚上回家，有时憋急了，还未等我走到厕所，裤子就湿了，在大冷天里，我的确忍受了许多常人不能忍受的痛苦。几个月下来，摩的费用达300多元，但我无怨无悔，有的只是内疚。同学们都被我的执着、无私所感动，似乎比以前更懂事了。两个多月里，他们除了自觉学习外，还主动帮我买饭，提开水，见我需要挪动时都主动搀扶，替我讲课，帮我批改作业，60多个孩子和我就像一家人相互鼓励着。后来很多家长都知道了，在无意识中更加认识到我的真诚与平凡。现在每每提起那段艰辛岁月，我就会热泪盈眶，这不是简单的替代与呵护，而是一种精神与情感的传递，更是一段难忘的患难师生情，是我一生中最宝贵的精神财富，也只有切身体验过的人才有这刻骨铭心的感受。当我看见同学们在中考中取得优异成绩时，更是悲喜交加。我言传身教，一路悲歌一路欢笑，似甘露滋润学生那一片又一片纯净天空。

真爱：开启学生智慧的金钥匙

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给学生，用真爱开启学生智慧的金钥匙。我从不偏爱成绩好的，冷落成绩差的，对屡教不改的，我寓爱于严、严中有爱。特别是对父母离异的学生，我经常与其交流，将家庭带给他们的心理障碍冰释、消溶。我认为慰籍学生心灵的最佳良药是敢于向学生承认错误，它体现的是平等的新型师生关系，无论在什么场合，只要我委屈了学生，我都会主动向学生道歉。一次班会课上，我无意中伤害了一位同学，知道原委后，我赶紧用批语的形式向该同学认错：“请原谅，是老师伤害了你，老师向你赔理道歉，在弥补我工作失误的同时，我更看到了你一颗金子般的心灵”。一个月后，该生在一篇题为《我最敬佩的一个人》中向她倾吐了自己当时的心情：“当我看到这几行批语时，我的心擅抖了，我的眼泪流出来了。老师啊，你这简单的几行字对于一个不起眼的差生来说将意味着什么……您是我遇到的最难得也是最值得信赖的好老师”。后来，这个同学不仅加入了团组织，还以较好的成绩考进了区职业高中。

我敢于向学生说：“我不如你”、“我欣赏你”、“请给我的管理和教学提建议”。当然对于初中生来讲，说这样的话要看场合，要抓契机，若使用得当，学生就会被你的诚实所打动，认为你很看重他们，认为你这样做的目的是为了给他们增添信心。由于学校的紧急会议，我没有机会参加同学们组织的烛光文学欣赏晚会，同学们当时都很扫兴，本想把自己精心准备的作品展现在老师面前，为的是能得到老师的赞赏。为弥补同学们心中的遗憾和失落，我在晚会即将结束的时候出现了，并精心写了一段文字，作为闭幕词送给了同学们：“今夜，我醉了，迂古的钟声啊，请别惊扰了那烛光之中轻轻颤动的呢喃，别撕裂了那泥喃之中袅袅升起的我的孩子们的影子！因为我的孩子们是最棒的……”，我的话音刚落，教室里便沸腾了，他们争相抢着传抄这段他们认为的精妙语段。是呀！当你用心去抚慰、去欣赏学生时，学生们也会给你回报，他们不仅在学习上更加刻苦用功，勤学多问，而且也会给你一剂抚慰心灵的良药。一次，我不幸患了急性肾炎，住院期间，同学们好不容易挤出点时间去看她，可我当时不在。事后，一位同学在日记中写到：“当我们捧着鲜花、满怀热情踏进您的病房时，看到的却是一张空空的床，那一刻我们的眼眶湿润了，我们一群学生都静静地站在您的床头，望着您睡过的白色床单，凝视您用过的药水瓶……足足等了您十多分钟。后来，才知您被您以前的学生接走了，我们只好带着遗憾归去……”此外，我还经常收到同学们的一些小纸片。每当在我疲惫不堪时，诸如“老师，请注意身体”、“请您注意休息”的纸片便飞到了办公桌上；每当我带病工作时，桌前就会拥来一群学生。望着这些可爱的孩子们，我认为自己没有理由不好好工作，不然，良心有愧呀！

慈爱：指引学生奋进的航标灯

宁愿让自己受委屈，也不愿委屈了学生，这就是我对学生的态度。一次语文课上，在绘声绘色讲完一席话之后，一直感觉良好的我突然发现两个同学的“不屑对视”，也就是这一微小的举动使我内心震颤，联系同学们最近的异常表现，我陷入了沉思。当时，离下课还有五分钟，我决定让同学们用不记名的形式对自己的管理和教学提出意见或建议。课后，我认真阅读了反馈的信息，并进行了归类、整理、记载。例如有的认为这学期的课没有上学期上得有趣；有的认为我变了，变得太威严，太古板，他们怕得要命，不敢接近等等，总共有三十多条。望着这些薄薄的却又“沉甸甸”的纸片，我思绪翻滚，感慨万千。很明显，同学们对我有了很深的误解。为了解除误解，怎么办？她立刻利用班会课以“对话”的形式与同学们进行交流和沟通，令我没想到的是在对话中，同学们的言辞极为激烈和尖锐。例如一个同学说：“我们不敢再和你交流、沟通……我们总觉得您在往我们身上强加一些东西，为什么老师总要按照自己的意愿去管理别人，您为什么不能像河床成全小鱼一样呢？”又一个同学说：“毕竟时代不同，想法不同，所以我们与您的追求不同，您所期望的是我们听话、懂事、成绩好，您所看到的是我们的今后，我们的未来。但是我们的心中至少还存在着您那时所没有的疯狂和叛逆，我们渴望的是瞬间的喜悦和快感。尽管有时也会设想一下美好的未来，但很少有人会为了它而去变成‘拼命三郎’。也许，您会很失望，但我们无法改变自己”。如此场面，我还是有生以来第一次面对，多么的失落和尴尬！我委屈得眼睛湿润了，为什么我的付出得不到理解和回报？沟通不欢而散。

回到办公室，我哭了。事后我进行了反思，也许在某些方面是该调整自己了，为了解除这种误解，我硬着头皮进行了心理德育辅导讲座，还特意开了一次班委会会议，进一步了解了同学们的思想状况。但真正让我柳暗花明的是同学们的随笔，部分同学对此事作了非常客观公正的分析与评价，态度诚实、语言中肯、情感浓烈，我立即抓住这个契机在语文课上以文学欣赏的形式让这些同学朗诵，一个叫吕佩的同学这样描述了当时的场面：“在对话中，您每次的解释都是面带笑容，也许心中充满了我们理解您的希望。可同学们的不解与不满的回答让您失望了，我们是多么不懂事的孩子呀，但我们并没有想要恶意去伤害您的良苦用心……下课了，您失落的走出了教室，这时天下起了淅沥小雨，您是否在回家的路上淋着雨？希望您能感觉到您头顶上有我们的敬意为您展开的晴空，这是我们的对话，也是我们的心曲……”又如李翔同学说到：“很惭愧自己的无知与冲动，我作为班长，在这来来往往的流言中，失去了方向，动摇了立场，是您校正了我们，也校正了我。我不得不说校正得及时，让我们在冥冥之中却又真实地感受到：有一种脆弱叫坚强，有一种泪水叫微笑，有一种成熟叫无知，有一种平静叫激昂。”看着同学们深情的脸庞，听着同学们感人的话语，我眼眶里噙满了泪水。同学们也早已被感动了，有的眼睛红了，有的自责的低下了头，有的歉意的望望老师。当朗诵完毕，我立刻趁此机会把构思还未成熟的一首小诗送给了同学们，作为这一活动的总结，也是我作为彻底扭转局面、校正思想的法宝：几度圆缺阴晴/几回离合悲欢/同学们，你可知道/我渴望着心和心的靠拢/我们每天离别在那粉尘中/又每天相聚在那书香里/粉尘掩盖了我们彼此的迷茫/书香熨平了我们彼此的伤痛/啊，同学们/只要心中有爱/我们就会心也重逢/心也靠拢。当我深情并茂的朗颂完这首诗时，教室里立刻爆发出热烈的掌声。可以看出，同学们心中的杂念和疑惑瞬间澄清了，师生之间的隔阂顷刻间坍塌了。接着一个叫李永媛的女同学站起来说：“老师，我能抱抱您吗？”面对如此大胆的举动，我简直不敢相信自己的耳朵，惊诧之余，只见这位女同学轻轻离开座位飞快的跑向讲台扑到我的怀里……此情此景，全班同学几乎都哭了，我也哭了，我无法用任何语言来形容当时的场面和感受。我只觉得内心深处似千股温泉在涌动，泪水如决堤般流淌下来……！是啊，这是欣慰的泪水，是微笑的泪水，作为一名普通的教师，还有什么比这更幸福的呢？事后，一位叫王雅彬的同学在《拥抱》一文中写到：“一双大手，一双小手，各自扶在背上，像一个孩子投入母亲的怀抱，那一定是最温暖的……我突然发现，老师的眼中涌动着晶莹的泪水。原创：www.xiexiebang.com那一瞬间，我低下头，不敢再往下看，也已是泪眼模糊，我不知道为什么这么感动，只觉得心中有一股情在涌动，似是久违了的，又似曾相识，但都是热的，暖的，幸福的。”又如张哲同学在《情感对话一片天》中写到：“此时的我，才真正知道什么叫‘一日为师，终生为父’，当时的我丝毫不感到委屈，而且有种想痛痛快快哭一场的冲动。但我忍住了，这片天不应该有一丝雨在哭泣，但它又是我们六十五颗心连在一起的见证”。刘蜀鄂同学在《心灵的呼唤》中写到：“我多想实现那一次可望而不可即的拥抱，就让胆小的我用心灵来实现这一种神圣的动作，让他们相靠在一起，共同感受心灵的呼唤……”又如曾悟同学在《漫步长街》中写到：“这不是一时的激情，也不是一时的冲动，这是存贮的冗长的梦，而在这醉人的一刻，惊醒过来，梦境让我长出双翅，穿越爱的时空。泪，无声滑过；心，最终在这一刻重逢。”经过这一次的心灵碰撞后，我猛然发现，同学们面对老师亲切了，眼神柔和了，接受意见乐意了，又恢复了从前那种其乐融融的境界。我终于以一颗慈爱之心换来了同学们的理解与支持。是呀！教育的实质就是师生两颗心灵的愉悦碰撞，而且在不断的碰撞中实现情感的交流、相融和升华，似航标灯指引学生奋进！

“‘感人心者莫先乎情’，童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，而对爱抚情感的渴求又是每一个青少年学生的心理需要，只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，也只有把教育艺术之树植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。”我是这样说的，也是这样做的，我愿继续一如继往地用心去演绎一个个感人至深的“爱”的故事，用“爱”为孩子们撑起一片蓝天。

第二篇：师德事迹报告

“平凡”中的“不平凡”

教育的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。我有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，但是不知怎样来求索。于是，我希望找到德才兼备的楷模来学习。停下脚步，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，它就在我们的身边。校领导们对老师们一声声关切的问候；办公室里老师们一次次真诚的帮助，是他们的爱心使然，责任使然，更是良心使然，这些，就是师德师风的最高体现。所以，我可以骄傲地说，在座的每一位老师，都是我学习的楷模。师德师风其实是一种状态，就是校长的兢兢业业，领导班子的团结向上，和每一个教师的朝气蓬勃，这种平凡中的不平凡。

我们每一位老师都用自己的一言一行，一颦一笑诠释了师德师风的内涵。没有惊天动地的豪言壮语，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

教师，作为一份事业，它是崇高的；可是作为一份职业，它却是艰苦的。我们充满着远大的梦想和理想，致力于这份事业，希望能够在这条路上走得更远，更高。面对各种各样的孩子和状况，那份责任，成为继续向前的源泉。老师的生命也因这份责任而精彩，所以，才铸就了一个不平凡的人生。既然选择了这份职业，选择了这项事业，就必须脚踏实地，尽职尽责，无私奉献，爱上它，爱上孩子们。一定要秉着“情理相融”，感性是对孩子们无私的爱，理性是用最合情合理的方式方法，真诚对待孩子们犯下的错误，一步一步地引导他们向良好的方向发展。课余，不断提升自己，提高自己的专业水平，不断地进行探索和实践，争取做一名优秀的“工程师”。

刘丽丽同志，一个富有朝气和激情的年轻教师，在与病魔的抗争和教师赋予的责任间，毅然决然地选择责任。她用执着和坚韧诠释了责任的含义，用爱心和奉献注解了师德的伟大，塑造了新时期优秀教师的良好形象。学习她不畏艰难，坚守岗位的高尚情操。只有担起这份责任，传递这份爱，享受这份幸福，人生才会更加美好。

俗话说，“万事开头难。”可是，态度决定了一切！只要用心去做，真诚对待，真心付出，就能够照亮人生。所以，我们是要做“电灯”，照亮别人，也要照亮自己；而不是“红烛”，照亮了别人，燃烧了自己。踏实走过每一步，方可成就幸福人生。

第三篇：师德事迹报告

爱生敬业，潜心育人，做人民满意教师

师德事迹报告---刘佳佳

转眼，我已经工作即将一年了。去年的这个时候，我在通往教师的路上行走着，如今，我已经是一名人民教师。这是我梦想的归宿，也是我梦想启程。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

一、教书育人，爱为核心

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

老师，初为人师，关键，还是要把握角色转换，树立良好形象。之前，一直面对的是接受知识；而如今，是传授知识，既是设计者、指导者、促进者、组织和管理者、反思和研究者，还是一个忠实的伙伴。在这个转换的过程中，一定要及时调整看待问题的角度，适时采

取相应的应对措施。爱孩子，不如说是去用心了解孩子，进而理解孩子，走进他们的心灵。

二、严谨治学，提升自我话说，教师，作为一份事业，它是崇高的；可是作为一份职业，它却是艰苦的。每个孩子都有自己的特点，都有自己的个性。与其说是“个性”，不如说是存在“需要修剪的枝叶”。我们充满着远大的梦想和理想，致力于这份事业，希望能够在这条路上走得更远，更高。面对各种各样的孩子和状况，面对这条注定充满荆棘和坎坷的选择，那份责任，有担当的责任，成为继续向前的所有源泉。老师的生命也因为这份责任而精彩、有意义，所以，才铸就了一个不平凡的人生。既然选择了这份职业，选择了这项事业，就必须脚踏实地，确立目标，带着这份责任心，尽职尽责，无私奉献，爱上它。热爱教育，既要热爱工作，还要爱上孩子们。尊重关爱每一个个体，真诚面对全体。一定要一视同仁，发现每一个孩子的闪光点，发掘他们的潜力，给予他们向上爬的机会和舞台。任何事情，任何决定，任何选择，都是相互的。一定要秉着“情理相融”，感性是对孩子们无私的爱，理性是用最合情合理的方式方法，正面教育孩子们，真诚对待孩子们犯下的错误，一步一步地引导他们向良好的方向发展。

教师一定要具有扎实的专业和较高的教育教学技能。初为人师，需要学习的、经历的、体验感悟的还有很多很多，一定要终身学习，不断提升自己，提高自己的专业水平，不断地进行探索和实践，做人民的满意教师。我也应该树立自己的目标和制定完善的职业规划，并

将其付诸实践，不断地完善自己，不断提高自己，争取做一名优秀的“工程师”。

三、铁肩担道义，任重而道远

刘丽丽同志，一个富有朝气和激情的年轻教师，在与病魔的抗争和教师赋予的责任间，毅然决然地选择责任。她用执着和坚韧诠释了责任的含义，用爱心和奉献注解了师德的伟大，塑造了新时期优秀教师的良好形象。以后的教育教学工作中，应该学习她不畏艰难，坚守岗位的高尚情操。

教师，就是所谓的灵魂的工程师，他塑造着美好的人性，培养着美好的人格，拥有着美好的人生。只有担起这份责任，传递这份爱，走进另一个世界，享受这份幸福，人生才会更加美好。

俗话说，“万事开头难。”可是，态度决定了一切！只要用心去做，真诚对待，真心付出，就能够照亮人生。所以，我们是要做“电灯”，照亮别人，也要照亮自己；而不是“红烛”，照亮了别人，燃烧了自己。踏实走过每一步，方可成就幸福人生。

第四篇：优秀教师事迹报告学习体会：师德教育

优秀教师事迹报告学习体会：师德教

育

优秀教师事迹报告学习体会：师德教育

在前几天，听了六位优秀教师的事迹报告，深受感动，深受启发。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进，使我受到了一次心灵的震撼，受到了一次生动而深刻的师德教育。

《庄记》曰：“师也者，教之以事而喻诸德也。”“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也。”可见，教师职业道德修养对教育者来讲相当重要。

教师是进行道德品质教育的教育

者，自己必先接受教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。在推行素质教育的今天，社会注意教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今教师的道德修养有着更高的要求。教师的师德如何，直接影响着青年一代的成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响到千秋万代。

作为一名教育工作者，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：

第一，热爱教育事业，勇于承担责任。

从事教育事业，走上三尺讲台，当一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任

重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。

第二，谦虚好学，刻苦钻研。

记得刚毕业来校工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点，通过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学生怀疑自己的学问。但是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。

第三，热爱学生，诲人不倦。

爱，是教育的基础：没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学法中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，-教师范文吧http:///为您整理-爱学生不是一味地迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。虽然老师也是普通的一员，有自己的个性，也会发火，但是教师要受师德的限制，要注意培养自己的个性，而不能意气办事。

只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

第五篇：师德事迹报告心得体会

师德事迹报告心得体会

会元学校 赵玉

师德事迹报告心得体会

作为一名新教师，很荣幸能够参加2013年新教师师德培训，四位师德高尚的优秀教师分享了在教学中的经验历程，让大家倍感敬意。本人从几位老师的经验之谈中，也收获颇多，受益匪浅，让我感受到当一名优秀教师的不易。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人。在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗？可以想像，假如生活中处处有这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。下面，我将谈谈这次师德报告的心得体会。

第一位演讲的教师是来至抚顺一中的王柏松老师，他演讲的话题从三个方向说起，“三式”、“三修”、“三不”。“三式”教育：服务式、互助式、无为式；“三修”：修礼、修身、修心；“三不”：不怒、不争、不怨。从王老师的经验之谈中，我了解到怎样处理师生关系，怎样能够与学生之间达成和平共处的统一战线，使学生老师之间和谐融洽的相处，教师是学生的引路人，是学生成长道路上的引导者，使学生向着更正确的方向发展，这就需要教师以身作则，树立形象，用个人的素质修养感染学生。

五十中的刘新强老师为我们带来了三个小故事，讲述了《在反思中成长》。从离奇失踪案“我妹儿哪去了”，到较劲十七天，最后毕业典礼上我哭了。从老师的讲述中，我们感受到教师的任务之重大，对学生的责任感之重大，从学生的安全，到学生的学习引导工作等等，都需要教师付出大量的心血。但刘老师对学生的付出最后得到了回报，学生能够深深体会到老师的辛苦和付出，也让我感受到教师付出的一切都是值得的。

育才小学的班主任老师讲述的是《呵护桃李心自芳》，她的故事深深地打动了我们，在报告中，她多次哽咽，让我感受到她在工作中付出的艰辛，也让我泪水噙满了眼睛。为了班里条件差的学生，她奉献了大量的时间，在工作中也是认认真真，不放弃班里的每一个学生。而自己孩子的病耽误了，也没能很好的照顾自己的孩子，留给家人的时间少之又少。对于作为一位教师来说这是伟大而崇高的奉献精神，然而对于一个母亲的身份来说这恐怕也是对子女最深的愧疚。这样神圣的师爱与母爱的取舍也正是人性中最艰难的选择，但也正是教育中有这样的教师存在，使得教育的基础不在是名利，不在是个人追求，而是一种精神的付出，贡献。

最后一名出场的教师是东洲区德才小学的张旭老师，她的报告《发现生命的礼物》为我们讲了一个小海的故事，让我受到极大的震撼。她慢条斯理略带幽默的讲述着，仿佛把我们带到了她的班级。“小海”是一名学困生，成绩差，拖班级后腿，让老师头疼，让同学讨厌，而且有着严重的自卑心理。这是一名转学生，各班都不愿意收留这样的学生，而学校把这样一名特殊的学生安排到了张老师的班级，开始张老师也觉得学校很不公平，这样的孩子放到自己的班级里，影响了班级的全部评优考核，影响了整个班级的成绩。但是后来，她改变了心态，并且不断地发掘出小海的长处，不断地鼓励他，奇迹也许就是这样出现的，小海有了很大的改观，不再调皮捣蛋了，变得积极乐观了，变得乐于与同学相处了，也变

得有自信了，而且成绩也有所提高，这让张老师内心很是安慰。也是因为有了这样一位负责人的老师，才有了小海的不断改变，老师的不抛弃不放弃，发现每个孩子的可爱之处，坚信“人人都有出彩的机会”，或许他不能成为有成就的人，至少能让他成为一个自食其力、对社会有用的人。师爱，是发自内心深处的真爱，老师的体贴，关爱使学生感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。让我们多去了解和认识学生，从内心深处亲近他们，发现他们的优点。

听了这些感人事迹，我深切体会到，作为一名教师，责任之重大，必须用积极地态度，饱满的精神态度对待教育事业。既然我选择了教师这一行，就必须全力的为教育服务，用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽自己微薄之力。