学校听课要求（范文）

第一篇：学校听课要求（范文）

金昌市第四中学听课要求

为了推动我校教研活动的进一步开展，提高课堂教学效率，提高教师队伍的整体业务素养。形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，特提出听课要求如下：

一、听课的节数

1、校长及中层以上干部要经常深入课堂听评课，每学期听课不少于50节。

2、教研组长每学期听课不少于30节，其余教师每学期听课不少于20节。

二、听课的有关规定

（一）听课记录要求：

1、听课笔记内容包括：授课教师、学科、班级、听课时间、教学内容、主要优缺点及教学特色、与授课教师课后交换意见情况等。

2、听课后，听课者要及时与授课教师交换意见。

3、教研组长要定期向教务处、教研室汇报听课情况，教研组长定期分析研究课教学情况，并针对存在的问题提出改进意见。

（二）听课要求：

1、听课前，听课教师应了解教学进度、教学内容，认真学习“课标”中有关学科的要求，并做到提前进入课堂听课。

2、认真听课，观察师生互动情况，特别看学生如何在教师的指导下活动，如何发挥主体作用，其情感、活动积极性、活动参与时间及对作业的态度等。

3、听课后，要整理听课笔记，并根据评价标准中的要求提出科学合理的意见或建议。

4、凡对校（或对市）上公开课，本校同学科的教师应及时听评课，教务处负责考勤通报。

5、凡接通知去校外听课，如无上课冲突，可在教导处登记后外出听课；如有上课冲突，应由教导处决定是否外出听课，以服从学校工作需要为主。

6、学期结束时，听课记录交教务处，由教务处连同教研组长负责检查听课的节数和质量，根据听课数量和记录质量来考评。

第二篇：听课评课要求

11号、12号上午半天，全市高中历史优课评选在我们新马举行，届时，请三个年级政治、历史的备课组长安排相关老师随堂听课。

指导教师在听课时从一下角度进行分析：一看知识点处理方式：是否根据学生认知规律开展知识点教学，重点、难点知识设计了怎样的台阶。二看每个环节、结构之间的衔接是否自然、流畅。三看学习目标在知识点教学过程中怎样体现出来，教学过程是否紧扣教学目标。四看学生活动开展是否顺畅、有效，学生在活动中是否真正的投入。五看教师在学习策略、方法指导是否妥当，有无独到之处。六看学习内容与学习方式的吻合度及学习方式的多样性。七看学生在课堂上的表现，如：课堂笔记使用、发言是否主动、思考问题状态、练习完成情况等，考查教学效果。八看教师教学基本功，如语言表达水平、板书设计水平、问题设计水平、课件制作水平等。九看教师教学能力，一是设计能力，包括情景设计、练习设计、强化重点和突破难点的台阶设计；二是教学调节能力，包括概括学生观点的能力、教学评价能力、调动学生学习情绪的能力、将复杂问题程序化、简单化的能力等。

活动结束后，每位教师从上述角度中选取一个或多个角度写一份听课随感。

第三篇：幼儿园听课及评课要求

幼儿园听课及评课要求

一、听课前准备：

1.听课要有计划。听课时教师的职责和工作，要有严格的计划性，不能随心所欲。如：准备在哪所幼儿园听课？准备听哪位老师（学生）的课？安排什么时间听？听课的目的、内容是什么？等等，要做好周密的安排。

2.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师（学生）的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师（学生）是否突出重点，解决难点。

3.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。

4.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。

5.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。

二、听课角色定位：

1.进入“幼儿”角色。听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。

2.进入“教者”角色。听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：

①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断； ②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定； ③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。

3.进入“管理者”角色。听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师（学生）在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。

三、听课的基本方法

1.听：一听教师（学生）怎样讲，重点是否突出，结构是否合理；二听教师讲得是否清楚明白，幼儿是否能听懂；三听教师（学生）启发是否得当；四听幼儿的回答。

2.看：一看教师（学生）精神是否饱满，交谈是否自然亲切；教师（学生）教具（或多媒体）的运用、演示是否自如，教具（或多媒体）的制作是否符合教学内容，是否发挥教学辅助作用；环境的创设是否能够营造活动开展的氛围。二看幼儿在整个活动中情绪是不是饱满；参与教学活动的机会和表现；幼儿的注意力是否集中，思维是否活跃；教学活动的时间长短是否合理；幼儿在活动中是否能养成良好的行为习惯。一句话幼儿的主体作用发挥得如何。

3.想：这节课教育理念是否正确？教育目标是否明确？教学活动的结构是否科学？教学的重点是否突出？教学的难点是否突破？教学过程中是否做到保教并重？教学有没有什么特色？等等。

4.记：就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。

一是记听课的日期、学科领域、年龄班、执教者、活动名称和活动的类型； 二是记录教学的主要过程；

三是记录教育思想、领域渗透、教学内容的处理、教学方法的改革等方面值得思考的要点； 四是记录幼儿在活动中的表现情况；五是记录对教育活动的简要分析。

5.谈：就是和执教老师（学生）交谈。可以先请上课老师（学生）谈谈教学活动的设计与感受，进一步了解执教老师（学生）课前的设计、准备与组织实施教学是否前后一致。

第二部分

评课

一、评课的意义

通过评课能帮助和指导教师（学生）不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，转变教育观念，在教育教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

二、评课的原则

1.坚持“以幼儿发展为本”的原则

评课要从幼儿全面发展的需要出发，注重幼儿的学习状态和情感体验；注重教学过程中幼儿主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重幼儿人格和个性；鼓励幼儿发现、探索和质疑，以利培养幼儿的创新精神和实践能力。

2.坚持“教学正确诊断和导向”的原则

教学活动是一个准备„„实施„„目标达成的完整过程，是个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确的评价一个教学活动，既要着眼于教学活动的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育教学活动的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。

3.坚持“评教与评学相结合”的原则

教学活动的主体是幼儿，教学目标的落实最终是体现在幼儿的学习过程中。评课要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面来，以促进教师转变教育观念，改进教学。

4.坚持“一切从实际出发”的原则，结合学生的实际，发现和鼓励学生的长处，提出改进意见。

三、评课内容 1.评教学思想

幼儿园教育活动是教师（学生）教育思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的。

2.评教学内容处理

教学内容是教师（学生）根据教学大纲、幼儿的发展水平和知识经验参考相关教材或根据幼儿园班级教育目标要求选择的。教师（学生）对教学内容的分析把握、重难点的确定，相关领域的渗透等等，都需要教师精心处理。

3.评教法选择

教学方法是为了完成一定的教学任务，师幼双方在教学活动中采用的手段（或策略），既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法。教学方法是为实现教学目标服务的，所以教学方法选择是否得当，直接关系到教学活动效率的高低。因此，学生是否能将学习到的基本方法运用实践，也是评价中的重要因素。

4.评学法指导（学生在实践中还达不到这个要求）5.评师幼关系

充分确立幼儿在教学活动中的主体地位；努力创设宽松、民主的学习活动氛围。针对学生实际情况，重点评价学生在教学活动过程中对待幼儿的态度。

四、评课方法

1.整体法——就是对一个教学活动的优劣进行整体的、全面的评析。

2.片段法——就是对教学活动的某个片段从某个方面进行有针对性地评析。

3.探讨法——就是对教学活动中出现的某些新事物（如新教法、新学法等）或某些把握不住的问题进行探讨性的评析。

4.特色法——就是指对教学活动中的某些与众不同、新颖独特的好做法与新创举进行评析。5.经验总结法——就是对优秀教师、老教师的教学经验进行总结评析。

6.表格法——就是根据一个好教学活动的标准，制定一个比较科学、全面的教学活动评价表格（或细则），并根据这个评估表格（或细则）评估一个教学活动的优劣。

第四篇：听课记录记录要求

听课记录记录要求

听课记录的基本内容包括两个方面:一是教学实录，二是教学评点。

一、记录项目、教学过程的相关要求

在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。课堂教学实录包括：听课时间、地点、学科、班级、执教者、课题、课时等。要根据每次听课的目的和教学内容认真填写记录。

关于教学过程摘要：包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学过程应着重记录教学环节。记录要关注教学环节设计，关注重点突出难点突破，要关注教学方法与学习方法，关注辅助手段的应用与板书设计，关注练习设计与知识拓展，关注教师的身体语言，关注学生学习效果。

二、记录听课评议的相关要求：

教学评点：听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。点评要从教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等进行记录。

写教学评点可以采取两种形式：同步点评、总体评价。听课记录要做到实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。点评通常包括以下几个方面：

1、记录课的优点亮点；

2、对在教学中出现的问题提出建议；

3、要从课的准备情况、教学过程、教学效果、授课者表现等方面进行综合评价，并给出等第评价（优、良、合格、需改进）；

4、对自己在听课过程的借鉴感悟进行记录。

第五篇：学校教学听课心得体会

学校教学听课心得体会

学校教学听课心得体会1

有幸参加了我校与道托中心小学联谊学习活动，虽然我这次去只是去听课、学习，顺便兼职拍些照片，但也算见识了一下世面，因为这可是我参加工作以来，第一次离开沂水县城参加的学习活动，真的很庆幸！

我们是到道托中心校听的课，总共三节——语文、数学、音乐。我是教数学的，语文、音乐课的讲课基本步骤及技巧我不太懂，也是我第一次听这样的课，感觉很新鲜，下面就说说我的一些感受吧。

语文课是我校的刘老师讲的一首诗《枫桥夜泊》，学生是五年级的学生。刘老师有感情的朗读，营造的氛围以及准确的引导，学生的用心思考、积极举手，环环相扣的问与答，让听课的所有老师与学生从一个“对”字深深的体会出作者张继落第后的落寞与忧愁，整节课的设计流畅，随着学生内心体会的一步步加深自然的流淌出来，让人感觉到一种忧愁的美。

数学课是道托中心小学的陈老师讲的“6的乘法口诀”，是二年级上册的课程，我也教二年级数学，我们已经学过了，对这节比较了解。总的说来，我感觉整节课教学设计各个环节比较紧凑，能够环环相扣，只是内容有些多；课件设计的也干净，只是加入的声音有些刺耳，有点喧宾夺主的感觉；另外我感觉在调动学生的积极性方面不够，太急促，整节课只是根据课件的流程、靠点击鼠标来讲解，活泼性不够，表演的意味多一些。当然，仅是个人的看法。

音乐课也是我校的徐老师讲的，这也是我第一次听徐老师唱歌，真的很动听。徐老师非常注重调动学生的积极性和自信心，可能是孩子们没有正儿八经地学五线谱，不太懂得乐理知识，又有些紧张，不敢张嘴唱，徐老师于是一次又一次的鼓励学生：“唱错了不要紧，有老师在这给你们订正呢，大胆唱！”鼓励之下，孩子们张开了嘴，声音一次比一次大，最后连我这个自认为是没有音乐细胞的人也差不多学会了，还学了一点音乐知识——连音符，也算有一些收获，最后提出一点意见那就是：整堂课要结束的时候应该要给予学生鼓励，然后明确告诉学生下课，有一个明确的结尾，感觉这样这堂课才更圆满。

这次出去学习受益匪浅，见识颇多，希望学校多提供给像我们这样的缺乏经验的年轻教师一些学习的机会，因为，年轻需要学习，年轻需要锻炼，年轻需要历练！

学校教学听课心得体会2

自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮流听评课制度。即：本教研组每周由一位教师认真准备一节公开课，同组教师及时听评。这一教研活动自开展以来，一方面锻炼了教师们的备课、讲课水平，同时也提高了大家的评课能力。仔细归纳一下，现将收获和心得体会总结如下：

一、团结就是力量，好课来自团体的打磨。

任课教师为出示这节公开课，一般都得精心准备，在备课过程中及时跟同组教师交流，讨论，所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，集体的智慧总比一个人要强的多，最后出炉的课无论在目标设计、重难点的处理还练习题的选择上，都要比一个人设计的教学案精练。经过同组老师评课后，授课老师不仅能找到自己的不足，改进自己的教学，听课老师也可以取长补短，共同提高。由此可以这一讲评课活动也加强了团队的团结意识，提升了各自的教学水平。

二、学案设计科学合理，教学方法灵活有效。

由于教师能够精心准备，所以每堂课的学案设计大都是既科学又实用，教师处理学案的方式也很灵活，学生自主、合作探究的相对成功，往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂练的低效局面，无形中提高了教师的课堂教学水平。

三、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

只有经过认真研究教材、教参，广泛搜集材，精雕细琢的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照本宣科的老师永远也不会成为一名好老师，只有深入思考，吃透教材，把握好学生学习状况，课堂教学相长，才能实现师生的共同成长。

当然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我收获了惊喜，但也发现了一些小小的不尽兴：

一是，部分老师时间驾驭的能力不够，变通性不强。

我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外，应该还有比较严格的时间全局观念。但却有多个老师超出规定的时间范围（45分钟），甚至有两位老师超时达到5分钟和8分钟，对下一节课老师的上课，更会对自己的成绩带来一定的负面影响。当然，老师的课前预设多是精彩的，无懈可击的，只是在课堂生成过程中，总会遇到许多不可预知的甚至是不可抗拒的因素，也许许多老师的“拖课”有着很无奈的原因，但作为全国性的优质课评比，事实却并不因为你的“无奈”而宽容。所以，老师要具备有一定的远见性，在预设中为自己留足后路，在关键的时刻学会紧急刹车，学会“自圆其说”。

二是对学生的评价一定要到位。

这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适时恰当的评价，而且要注意评价的多样性，不要只是单纯的“你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”，因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能调动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的力量。

三是老师的基本功非常重要，要注重平时的积累。教师的语言一定要精炼，有感染力和说服力。板书设计要仔细琢磨，精心设计；教态也很重要当然包括体态语言，这一点需要在每一节课中都注意。老师平时应该多读书、多学习，不断积累，不断推陈出新才能学得更新、教得更好！

最后，希望学校的练课听评课活动能够越办越好，也希望大家都能在活动中跟学生一起快乐成长。作为一名青年教师，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步！

学校教学听课心得体会3

首先，感谢学校领导给了我这次外出参观学习的机会，通过短短的一天的参观和学习，我已经彻底的被这所学校吸引了。现具体谈谈我的几点体会。

一、该校的升旗仪式吸引了我。通过上午的升旗仪式，我知道原来特教的孩子是这么的多才多艺。这次的升旗仪式几乎是学生为主角老师只做总结。充分的培养了学生的表演能力、表达能力和应变能力。充分挖掘他们的潜力，培养他们的自信。

二、张家口特殊教育学校的教师吸引了我。那里的教师不但是教学的能手，也可称为“技工”，比如：理发、按摩、美容、刺绣等等。通过自己的喜好来培养学生的一技之长为学生以后的人生路指明了方向。

三、该校的文化建设吸引了我。当我走进校园给我三种感觉：静、阔、靓。校园非常的干净，操场也非常的宽阔，每处布局都十分合理非常的靓丽处处充满艺术的氛围。尤其是楼道和班级的布置上，通过标语、图画等散布着教师对学生浓浓的爱意和殷殷的期盼。

四、该校的教学模式吸引了我。通过三节课的听课让我感触最多的就是学生的基础知识都非常的扎实。教师注重个别化教育，其中老师的智障五年级音乐课用生活的问题来学习音乐，用学习的知识解决生活中的问题。充分做到音乐生活化，并且通过身边事情对学生进行了品德教育等等。上午听完课后我一直在想为什么他们这的孩子的基础会这么好？为什么我们学校的学生简单的词语都说不出来，而这里的居然长长的句子都能说出来？通过下午的参观让我慢慢的知道了除了智力程度的不同还有充分的利用了专业教室，对言语程度不好的学生进行言语训练实行个别化教育。对脑瘫的学生进行感通康复，还对智障儿童创立了情景教学的模式，充分利用专业教室让学生在语言、行为、社交和社会适应等方面得到了一定的发展。

五、该校的管理制度吸引了我。张家口特殊教育中心把理论与实践结合起来，上午是文化课，下午是实践课。对听视障的学生进行按摩、理发等的培训。对智障儿童进行家政和面点的培训。这样让学生找到了自信，家长也见到了希望。

通过这次的参观我发现自己还有很多不足，首先在智障教学上个别化教育和语训能力还有待加强，其次要加强自身的听障语文教学的专业技能和第二专业的学习，最后要保持一颗辛勤的劳动和无私的爱心，为特殊教育事业奉献自己的微博之力。

学校教学听课心得体会4

上周六，我们列宁学校全校教师起赴株洲市泰山学校听课。关于泰山学校，我并不陌生，几年前也曾在此听过几堂课，当时就给还在实习期的我指明了教学的方向。这次再来听课，给我的震撼更添几分。现，我将此行的听课，联系自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

本次分别听了唐欣老师的一堂小学五年级和王琴老师的一堂小学三年级英语课。我总结了一下，主要感触有以下几个方面：

1、备课精心和设计新颖。两位老师的整个教学环节一步紧扣一步，把教材吃透之外，还联系已学知识以及生活常识，让学生在轻松愉快的状态下学好、学精。如唐欣老师在展现presentation时，灵活使用课文中人物像，把“What’s _____doing ?”应用熟透。而王琴老师在新单词的教学就及时地把已学知识再现了。

2、学生主体地位真正得到体现。我们平常都在说要让学生成为主体，可事实上并没有做到这一点，而泰山学校的这两位英语老师就真正的体现了学生为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用。老师布置相应任务，学生都能及时反应，完成要求。

3、语言使用得当。a、小学英语还是在起步阶段，孩子们掌握的英语还并不多，如何能让他们把所学知识灵活地运用是英语老师最为烦扰的一件事。纵观这两堂课来，老师和学生的语言基本上都是全英文呈现，并且口语流利，发音准确。这就说明平常老师们非常重视这个口语交际，使学生们不仅有兴趣学习新课，也复习巩固了已学内容。b、课堂教学评价及时、多样化。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。如王琴老师让学生亲自去开动比赛游戏车，更能增加他们发言的积极性。

4、教具丰富却不失贴近生活。这两堂课都并没有使用多媒体，但两位老

师都精心准备了不少教具。唐欣老师的课文人物头像佩戴，使学生感觉自己进入了课本，真实的感受教材。王琴老师的图片准备也使学生能形象的理解知识。两位老师的教学机智也非常好，教室里的一切物品都可能成为大家使用的教具。可贵的是，两位老师准备的教具并不是一次性用品，那些用具都能循环使用，这就使得物尽其用了！

5、教态亲切，表情丰富。两堂课听完，让人有种意犹未尽的.感觉。两位老师一堂课下来，学生并没有传统的恐惧，也没有师生混成一片的错觉。

6、课堂气氛活跃、轻松。两堂课都是全班参与，学生们都能积极地参与其中，举手发言，回答问题时声音洪亮清晰。尤其是在游戏的进行过程，得到了体现。但是，游戏的导入并不显得突兀，如王琴老师在教新单词时，就使用了“大小声”和“捉迷藏”游戏，唐欣老师在朗读新句子时，用到“炸弹游戏”，学生都能很自觉地无需提醒玩起来。这就说名平时老师在教学时积极地使用了学生喜爱的游戏教学。如此一来，学生对英语的学习更添了几分兴趣。

另外，这次听课也让我深刻地发现了泰山学校的成长和发展。学校提倡的“打造三雅品牌，构建优质学校”，让我看到了一个睿智向上积极发展的学校。校园文化丰富，随处可见知识点，环境优美整洁；老师素质高，积极开展“活力课堂”；学生遵纪守礼，见人就打招呼。真正实现“校园优雅，教师儒雅，学生文雅”的要求。

总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。英语教学的要求在日益提升，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

学校教学听课心得体会5

第一次听本校所有语文老师讲公开课，是给了我一个非常大的欢迎仪式。作为本校的新老师，我怀着期待和敬佩的心情去聆听每位老师的讲课。在一个月的听课学习中，我受益匪浅，每位老师都给我了许多教学上的宝藏，下面我从上课的个个环节总结一下自己的获得的宝藏。

一、用心备课是上好课的一把金钥匙。

在教师行云流水、丰富多彩、环环相扣的课堂中，让我感受到老师们的倾心付出。每位老师的ppt制作的都很精美，并且重难点突出，详略有致，包括每一个问题的设置都恰到好处。记得在周研超老师在讲课前备课，她都把每个环节所用时间都标的很清楚，可见她的用心。朱俊玲老师所讲的口、鼻、耳，通过甲骨文与现代文的对照，使学生明白了汉字的演变过程，其搜集的图片和汉字演变过程的资料非常充分，并美化语言，使一年级的小学生能够学习并运用。二二班李亚老师的课可谓丰富多彩，很有独到之处。她在讲解形声字时，也出示了生动形象的汉字图解，使学生不仅了解了汉字结构，而且也给他们留下了深刻的印象，在潜移默化中学会了形近字的特点，从而学会辨认形近字的方法。

二、导入形式多样化，好的开头是成功的一半。

导入是课堂的开头，好的导入可以激发学生的好奇心和求知欲，而我也学到了许多导入的方式。对于低年级的同学，可以采取游戏导入、谜语导入；高年级同学采取谈话导入、复习导入，为学生创设情境，从而不由得深入到所要学习的新课里。另外，还可以采用图片、音乐等方式，调动学生的所有感官。在老师的导入中，给我留下很深印象的有：谭佩老师所涉及的“数字在哪里”的游戏导入，由数学上的数字引申到语文上边，学生们积极参与，有序进行，着实吸引了一年级小朋友的眼睛和心灵。另外还有李贺老师的复习导入，她让学生来回忆小学阶段学习的另外文言文，唤醒学生对学习文言文方法的领悟，从而迁移到本篇文章上来，让学生不再为学习文言文而感到迷茫。

三、词语讲解，细致又精巧。

本次定的主题是第一课时，因此词语的讲解也是一大亮点。由于不同年级的学习目标不同，词语讲解所占的比重也不一样。一二年级的教学就是要把词语贯穿到整个课堂中，让学生会认、会写，并初步理解。例如，谭佩老师在讲一去二三里时，先让学生看拼音读字，去掉拼音之后再读一读字，然后出示不同的拼音让学生去选择正确的。在讲解诗歌所描绘的景象时，又根据图片来理解词语的意思，每个环节都让学生对生字印象深刻。而朱俊玲老师让学生扩词，有助于扩大一年级学生的词汇量。张蕾老师所采取的方式活泼有趣，带拼音领读，去拼音开火车读，在句子中去认字明义。

而xx老师将字分类，形声字、易错字、难读的词语都提前准备在卡纸上，让学生一目了然，在指导写重点字时，耐心细心领着学生一笔一画地写，特别关注学生的接受能力。而中年级识字比重相对缩小，这就需要老师有重点地教。记得李贺老师跟我说过，字词教学一定要把握好重点，不能重复教学。易错字、常用字、多音字要重点指导，而重点词要带着学生去理解和思考。不能眉毛胡子一把抓，使课堂效率降低。四一班周老师在讲课中，所出示的字词很少，但都特别精。比如课题“为中华之崛起而读书”中的“崛”字，容易读错的词“惩处、一通”，需要理解的词“帝国主义列强、租界”。另外周老师所教学生理解词语的方式也很特别，比如让学生演一演“耀武扬威”，说一说看到“衣衫褴褛”的心情，“慷锵有力”地读一读课题等方式，增加了记词的趣味性。而高年级的词语学习，就可以让学生自己主动学习了。其中付敏老师所教同学识字的方法让人印象深刻，比如“盗上下结构皿字底，大写d，组词盗窃”，读起来很顺口，字音部首结构音序组词，一系列都联系了，加深了学生的印象。

四、分析文章要灵活，形式多样。

课本中的课文包含着许多文体，所以教法就不能一成不变。要想分析文章，首先得先读文章，而读文章的方式有许多：初读文章可选择自由读的方式，让学生理清文章的主要内容，然后可结合文章的特点进行随机抽读、老师范读、齐读、读给同桌听、师生共同读、男女依次读。这样使学习充满趣味，同时也集中了学生的注意力。李亚老师所讲的诗歌《红领巾真好》，让学生去发现诗中的韵律，然后有感情地朗读，使学生初步认识诗歌中的特点。李贺老师在讲《伯颜绝弦》中，通过“善哉、兮”这些语气词的来指导学生读出情感，通过停顿和重音的标注来使学生读出文言文的韵律和节奏。

在课堂环节安排上，要层层相扣，重点突出，形式灵活，有一个大问题设计层层相扣的小问题，通过引导学生解决小问题，从而解决大问题。如付敏老师所讲的《新型玻璃》，由题目引发学生思考新型玻璃都有哪几种玻璃，在分析出文章的大致脉络后，逐段分析每个玻璃的作用，然后指导说明方法的运用，由大到小，主次分明，有关说明文的知识点涉及全面。另一个是李贺老师所讲的文言文，她将《伯牙绝弦》分为读故事、通文意、解知音、悲绝弦、悟知音、叹绝弦六个环节。每个环节都充满着浓浓的文学气息，脉络清晰，学生的知情意行都得到了发展。xx老师所讲的《青山不老》，通过问答法，使学生跟随老师由浅入深地探索文章，由老人对山林的守护，对自然的守护，联系到实际生活中，注重了知识的迁移。

五、语言表达能力是传情达意的关键。

语文教学中，特别注意提高学生的语言素养，而一个声情并茂地课堂则更能使学生更真切地体会到文章所表达的情感。本次听课中，我就感受到了老师们的语言表达能力。在听xx老师讲《珍珠鸟》时，她让学生边闭上眼睛感受鸟的叫声，边朗诵有关鸟的语段，给人以美的感受，让人不由得浮现出鸟儿的图画。以及xx老师在讲《为中华之崛起而读书》时，声情并茂、慷慨激昂，激发了学生的情感。

榜样就在身边，我需要更加努力！我要记住这些教学方法的运用，多总结多思考多实践，本着谦虚好学的态度去取长补短。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。