以名篇名著阅读为切入口

第一篇：以名篇名著阅读为切入口

以名篇名著阅读为切入口，加大高中语文的课外阅读量

-----南昌五中课题组

我国著名的语文教育家吕叔湘先生早就强调要“加大阅读量”，“一学期读它80到100万字不为多”。富有挑战性的美国高中AP类课程对阅读量提出了“大量”的要求。《普通高中语文课程标准》（实验）明确提出：“通过必修课的学习，学生要具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”加大阅读量是新课标的要求，信息时代为我们提出的要求，是提升国民素质的要求。然，阅读是个广袤无垠的大海，那里是海口？！我们选择了名篇名著。

2008年9月，南昌五中申报《加大高中语文的课外阅读量》（国家级课题）获得批准后，我们本着真实试验的态度，积极、有序、扎实地开展了“加大高中语文的课外阅读量”的尝试。此课题于2010年结题。尽管这种尝试还是刚刚开始，我们对课外阅读的背景、意义、部署、关键、方法、评价等已有了一鳞一爪，甚至可以说是眉目清楚，及时的积累，将有利于课题的深入开展。

一。名著阅读，有益

先看一道试题：“《红楼梦》中的贾宝玉不思攻读，《儒林外史》中的范进屡试功名，试比较二者个性的不同；在《儒林外史》中，王冕同秦老的友谊与《红楼梦》中贾母和刘姥姥的关系各有什么特点？”

上面是澳大利亚新南威尔士州高考中的一道作文题。我还看到法国、英国、美国等一些发达国家将不少经典名著列入学校“必读书目”，融入对青少年的教育之中。其共同的一点是：信任青少年对哲学、名著和社会人生大事的理解力，从小培养青少年对人类基本价值的关切、维护和信仰。

名著阅读，有益。是因为：

一。经典名著是精神的食粮。名著一般经历过数十年，数百年，数千年的积淀，文采显于后世，可谓精华。一个高中生他的人文素养、思想境界、社会责任感，恐怕大都来自阅读；来自读书。好书给予人的，不仅仅是知识，而更多的是做人的准则、尊严、自信、勇气----高中教材中有许多作品文质兼美，如屈原的《离骚》、斑固《苏武传》、文天祥《指南录后序》，洋溢的爱国激情；孟子《鱼我所欲也》、司马迁《报任安书》、范仲淹的《岳阳楼记》、张缚《五人墓碑记》、梁起超《谭自同传》孙文《黄花岗七十二烈士序》、林觉民《与妻书》，表达的生死忧乐观；诸葛亮《出师表》李密《陈情表》是，抒发的忠孝气节；宋廉《送东阳马生序》、范晔《张衡传》，倡导的刻苦学习的精神；司马光《训俭示康》、洗铣《记王忠肃公翱事》，褒扬的俭朴廉洁的美德-----这些都是教育青少年一代最好的教材，中华民族宝贵的精神财富。但仅仅有这十几篇，几十篇名篇还不够，还需要扩展开来，有广博的阅读视野。而那些经典名著历史的沉淀和文化的厚重，穿越时空，以其巨大的艺术魅力和深刻的思想内涵让青少年受益。如《论语》《孟子》《老子》《庄子》《圣经》等著作，其本身就承载着人类的睿智，承载着道德审美、价值观念和文化取向。读它们，有助于青少年确立向善的信仰，营造自己的精神家园。像《四郎探母》《西厢记》《红楼梦》《复活》《安娜卡列尼娜》《老人与海》《泰坦尼亚号》《大卫·科波菲尔》等文学作品，本身就是一种以真善美的杰作，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品性，塑造和净化心灵。而且这些文学作品都讲究以情节吸引人，以形象感染人。通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。再如某些传记，其人物事迹，是学生最好的榜样。许多在政治、军事、科学、文学上有突出贡献的人，不少谈到名著对其影响。

二。经典名著是知识的宝库。名著蕴涵丰富的自然、社会科学知识，是培养青少年想象力、科学幻想的宫殿。名著有助于培养学生的形象思维和创造性思维，特别是整部的文学作品，尤其小说，往往有较丰富的生活场景、错综复杂的故事情节和人物关系，阅读时如果能调动各种思维活动，尤其想象和联想，善于将抽象的文字在脑海中及时地转化成具体可感的形象，将分散的生活场景、细节整合起来，达到“精骛八极，心游万仞”的境，进而理解作品的内在意义。形象思维和创造性思维都得到很好的激发和培养。世上有许多奥秘，开始给人以幻想，引导人去探究，像《山海经》《西游记》《天方夜谈》中的许多神话，“女娲补天”“嫦娥奔月”，“龙宫探宝”，《封神演义》里的许多想象，而今大都变成了科学的现实。阅读类似的名著，对青少年想象力开发，科学精神、科学态度的养成都大有裨益。

三．“名著”是百读不厌的经典。《红楼梦》读一遍，恐怕会有许多地方不懂。名著永不过时，有的流行书一、二年或至多十多年就消失了。而名著往往经得起历史的淘洗，如陈年美酒，越久越醇香。读《老子》，你会发现“人法地，地法天，天法道，道法自然”，至今还是营造和谐社会遵守的法宝。名著是当今世界上潜在的最强大的物质精神文明。读俄国列·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》，你忘不了----“幸福的家庭是相似的，不幸福的家庭各有各的不幸”。三千年来，荷马的史诗《伊里亚特》至少拥有两千五百万读者。名著问世后未必在那个时代就成为畅销书，要有一定时间才能拥有越来越多的读者。天文学家开普勒关于行星运动的书现在是本名著，而据报道当时他曾说过：“上帝等待了六千年才有一个观察者，我这本书可能要等上一百年才会有一个读者。” 不少名著，形象大于思想，所谓一千个读者有一千个哈姆莱特，阅读名著可以长见识，培养的独立见解，科研潜能。

其四，“名著”是提高免疫力的良药，时下，文化市场色情、武侠、暴力等书泛滥，文化乱象导致思想混乱，思想混乱引发行为混乱，因迷恋坏书、不健康的网络而辍学、退学、离家出走暴力犯罪甚至自残自杀的现象已不少见。引导青少年拒绝坏书，读好书，非常必要；同时名著阅读的时间长，需要耐力，可以培养毅力和阅读好习惯。

下面我摘录三个片段：

伴随着一本本的小人书，我度过了有趣的小学、初中。高中了，“加大课外阅读量”的新课标把我引向了阅读的更广阔的海洋。我的阅读活动课甚至周末和假日为阅读所拥有。我喜欢读《西厢记》，喜欢崔莺莺，那个时代，她能勇敢地追求自己的自由和爱情，而且这结局也是停好的，有情人终成眷属！我陶醉于名著阅读中，崔莺莺的温柔、恬淡、聪慧，对功名富贵的处世态度给了我深深的烙印，影响我未来对人生爱情的思考。也许这正是名著的厚重。（高一（2）喻宏强）

我喜欢读名著。为它，我可以废寝忘食；为它，我可以灯下熬夜；为它，我可以泪流满面----

我选择了名著中的名著《红楼梦》，读她，不止一遍，而每次读后感受都是新的，真的，我好喜欢宝钗，她是淑女的典范，为人行事很值得学的，劝宝玉走仕途，取功名有什么不好呢？老师说，《红楼梦》最少读五遍。名著，真撩人的！名著，我心中的一泓清泉！（高一（4）舒婷）

我喜欢《钢铁是怎样炼成的》，我喜欢保尔，我喜欢那段话，“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。这样，临终前他就可以自豪地说：‘我已经把自己整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。’”宝尔那个形象，他的话语，他对信仰的追求，他那积极向上的进取精神，永远给予我力量。我感觉到一本好书，可以影响我一生，鞭策我一生，激励我一生。（高一3胡敏情）

摘录说明什么呢？名著，终生受益。

二。计划安排，有序

加大课外阅读量，最难的是坚持，坚持的法子是有计划，所谓“凡事豫则立，不豫则废”。持之以恒的做法是：

1。长计划，短安排。实验研究，高一阶段，加大的方向---中国古代、现代、当代作品；高二阶段外国作品①文艺复兴时期代表作品 ②俄罗斯作家作品③美国著名作家作品④日本著名作家作品⑤印度泰戈尔作品⑥当代明诺贝尔获奖作品。（详见计划）。2。长短篇，巧搭配。如第四册小说戏剧有四个单元《长亭送别》--→《西厢记》《失街亭》--→《三国演义》，《林黛玉进贾府》--→《红楼梦》，《罗密欧与朱利叶》--→莎士比亚戏剧3。师带生，分小组。学生是阅读的主体，老师还是阅读的主导。教师根据阅读兴趣和水平差异，把学生划分为四五个一组，每组由一个组织能力强，阅读水平高的学生任组长，负责把握阅读内容、进度、交流、竞赛等。

三。激发诱导，有趣

“阅读，是有趣的。我从教材中课文延伸的方向路走，别有洞天在课外；我朝媒体架设的桥上走，视野变得更开阔；我聆听老师的讲座，让我感到阅读原是一个多彩的世界；特别是阅读后，同学们在一起的交流，赏鉴，见仁见智、真是别有一番滋味在心头-----”（高一4舒婷）

我怎样才能是学生的加大课外阅读量活动越来越有吸引力呢？学生的感受中可见激发学生的阅读兴味。兴趣是最好的好师。激趣可以是：1。课文引路，引出名著。中学教材中的名著，一般都是节选，如《长亭送别》就是选自《西厢记》第四折第三回。教学《长亭送别》后可安排阅读剧本《西厢记》，甚至还可以追溯到唐代崔张爱情传奇；教学《欧也尼·葛朗台》也可以引导学生读《高老头》这样拓开学生的阅读视野，指引阅读方向。2。媒体架桥，诱出名著。如《林黛玉进贾府》，可以组织学生看电影电视连续剧《红楼梦》，通过电影艺术的魅力吸引欣赏，解读。3。名师讲座，秀出名著。学生对外国名著比较陌生，邀请名师，设立讲座，将名著的最精彩的部分突现出来，如讲海明威的《老人与海》，《老人与海》的内容很简单，海明威选用了简单的词汇，简单的句型结构和简单的句间逻辑关系，显示出一种朴素的尊严。“一个人可以被消灭，可你就是打不败他”。海明威在《老人与海》的结尾处首创了“两难构架”———那个拖着一条大鱼残骸返回陆地的老头儿，到底是一个成功者还是一个失败者？近一个世纪以来，人们一直在为此争论不休。正因为怎样去定论都有一定的道理，但怎样去定论也都会为对立观点留下充分的反驳余地，所以说这是一个“两难构架”，《老人与海》因此而成旷世奇作。4。相互交流，鉴赏名著。“《泰坦尼亚号》沉没了，可是在生与死的关键时刻，船上显得格外紧然有序，年轻人让老少妇人先戴上求生圈，上救生艇，年轻的情侣相互推让尤显凄美，给人的是真善美的教育力量！无疑，《泰坦尼亚号》是一部悲剧，它不象喜剧，给人的是乐观的情怀和向善的昂扬！但是，现实生活中往往有许多的不如意。人生苦短、战争**、天灾人祸、命运多舛、悲欢离合----许多意想不到的突然，将美好的毁灭，如“泰坦尼亚号”突然被冰山撞沉一样。随着那艘巨轮的被毁，船上的真诚的爱情被毁灭了，船上的一切美好的都毁灭了。然而激起人们的是震撼：是为正义、真理而斗争的信心、勇气，对幸福爱情的追求和执着！苦难是成长过程中的幽灵，像“泰坦尼亚号”上的人们，他们做梦也没有想到，享受首次乘坐“泰坦尼亚号”豪轮荣耀背后，有死神的降临！人来到这个世上，第一声，不是欢笑，而是哭泣！人生的本质上是悲剧性的。人生的全过程，伴随不全是鲜花、掌声、桂冠，同时也有荆棘、坎坷、苦难！正视现实，不回避，敢于在寒风中挺立，在烈日下暴晒，让生命更有韧性，弹性，更有承受力！”这是交流中摘下的片段，赏鉴是多么的深刻！5。中外联系，比较名著，如不仅可以把《红楼梦》与《牡丹亭》《挑花扇》等中国作品比较，而且可以与《浮士德》《复活》《玩偶之家》等中国作品比较。6。开展竞赛，突显名著如“书香校园”之名著知识抢答赛 原创对联

（一）博览群书，腹有雄兵心自壮；神游瀚海，胸无俗念气当华。

（二）读经书，通道义，学富五车成大器；谈今古，论知谋，才高八斗占鳌头。

（三）读名著，通古今，蟾宫仙台谁折桂；齐大贤，达仁爱，书山绝顶我为峰。谈今古，论知谋，才高八斗占鳌头。

四。措施步骤，有方

“阅读一本书。可以从头到尾细细读来，也可以先读序与跋，再读目录，还可以挑些精彩的章节读，甚至可以挑出关键段句读---总之，要读把书读出自己的体验来。”（高一2王欣）

学生只要对书产生了兴味，在读书中自能学会读书，教师可以为他们推荐一些书有法。如1。序（前）和跋，读名著，先用最少的时间读前面的序、后面的跋及目录，以便用最少的时间把握作品的背景、结构及主要内容。2。略读和精读。名著篇幅长，对一些章节可以做一般性的浏览，不求甚解，观大略。而对于那些能凸显作品主旨和精彩艺术的片段，哪怕是细节，要潜心揣摩、反复品味，以获得作品的赏玩、情感体验及艺术的熏陶。如：精读巴金《灯》与略读《老人和海》3。读书和笔记。读书需要及时把自己的读书感受记下来，方法可提要勾玄，圈画勾批，欣赏可以小到字词，大到技巧、主旨，金圣叹评《水浒》，胭脂斋评《红楼梦》值得我们模仿培养阅读鉴赏能力，常常要赏析“文技”，阐幽发微。金圣叹评点《水浒传》，一下子看出十五法——倒插法、夹叙法、草蛇灰线法、大落墨法、绵针泥刺法、背面铺粉法、弄引法、獭尾法、正犯法、略犯法、极不省法、极省法、欲擒故纵法、横云断山法、鸾胶续弦法。一般读者不懂这些技法知识，只觉得妙，说不出所以然。4。习惯和养成。读书贵在“出入”法，“入”则“迷”，“出”则“学活”。“入迷”则需要“死记硬背”，“死记硬背”，注重积累，日积月累摘抄，坚持上10年，绝对将来有用。“学活”则能融会贯通，学以致用，有的眼前没有用上，将来可能派上用场。读书和写作要联系起来，所谓不动笔来不读书。

五。测试评价，有效

“名著，走向了我的生活，阅读名著，让我接触到外界、社会、历史、未来，无疑，为我展示了一个的广阔平台，在这个平台上我可以尽情地展示你的才华、见解。我可以把自己当作评论家，鉴赏家，努力去开拓名著中最闪光的宝藏。”（高一5魏潮）

不少学生阅读的体验给我们阅读评价有了启示：1。标准灵活。读书懂了还是没有读懂，有评定的标准，由于个人阅读理解差异，一千个读者有一千个哈姆雷特，其实一千个读者究竟有多少个哈姆雷特？答案是丰富多彩的，只要能自圆其说，就应该肯定。鲁迅说看《红楼梦》经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事。有人说《红楼梦》之作者必是情人，《水浒》之作者必是大盗，《三国演义》之作者必为兵家----你说呢？阅读教学中的文本（文章和文学作品）究竟放在什么地位才是恰当的?这涉及到阅读理论的“作者中心”说、“文本中心”说和“读者中心”说的演变历史。语文新课标采纳了“读者中心”说，推翻了课文在阅读教学中至高无上的地位，认定“解文”不是教学的唯一任务，“重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”；为了提高阅读质量，必须拓展阅读思维空间，在走进文本之后，还要走出文本，知人论世，运思及物，完成阅读的表达、借鉴、迁移和创造。宋代学者陈善在《扪虱新话》中说：“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。唯知出知入，得尽读书之法也。”这段精辟的言论指明“见得亲切”方能“用得透脱”，已说清“入书法”和“出书法”的因果关系。文章阅读和文学阅读一样均能多元阐释，见仁见智。董仲舒在《春秋繁露•精华》中说过：“《诗》无达诂，《易》无达占，《春秋》无达辞。”莫泊桑《项链》过去认为是揭示资本主义社会爱慕虚荣，而现在有的学生不这样认为，他认为是歌颂玛蒂尔德的诚实、善良、坚强、有责任感以及她丈夫对她忠贞的爱情，说得很有道理，有时代性，不也可以的满分吗？2。文学评论的灵活性决定了评价形式多样，形成了以鉴赏中交流，问题的探索、辩论、问卷，成果的展示，评价手册等多样化的格局模式。3。讲究过程。自读名著要体现一个“自”，教师不要包办代替，要尊重学生的自主、自渎、，在自我阅读中感受作品的内涵、情感、态度、体验、价值取向，要注重他们的参与热情和创造性见解，要关注他们在每个阅读过程中的感受、积累、心得，建立阅读记录。4。重在激励。苏霍姆林基说：“教学的实质在于激励和唤醒。”要让学生尝试成功，成功才是成功之母，“成功的欢乐是一种巨大的力量”。要最大可能的满足不同层次的学生的成就感。

总之，我们在加大课外阅读方面获得了不少体验；但也有困惑。如学业压力大，时间少；家长望子成龙，把名著当“闲书”；多媒体诱惑使阅读名著受干扰；名著少，阅读只能在部分学生中实施等。

第二篇：名著名篇推荐书目

低年段名篇名著阅读推荐书目

1、《猜猜我有多爱你》作者：（英国）麦克布雷尼 文，（英国）婕朗 图

2、《爷爷一定有办法》作者：（加）吉尔曼 文图

3、《文字的奥秘》作者（中国）邱昭瑜

4、《小猪唏哩呼噜》作者：（中国）孙幼军

5、《神奇的钓鱼竿》

6、《阿罗系列》作者：克罗格特-约翰逊

7、《恐龙的温馨故事绘本》作者（日本）宫西达也

8、《小企鹅心灵成长故事》 作者：汤素兰王一梅等

9、《我的第一本安全护照》(注音版)(套装全6册)编者：刘劲松

10、《木偶奇遇记》作者：（意大利）卡洛·科罗狄

11、《安徒生童话》作者：（丹）安徒生

12、《格林童话全集》作者：（德国）雅可布·格林，（美）威廉·格林

13、《说谎的放羊娃》 民间故事

14、《一千零一夜》 阿拉伯民间故事

15、《彼得兔的世界》作者：比阿特丽克斯•波特

16、《恩德童话绘本》作者：恩德

17、《小淘气尼古拉的故事》 作者：（法国）让·雅克·桑贝

18、《了不起的狐狸爸爸》作者：（英国）罗尔德•达尔

19、《波普先生的企鹅》作者：李雪琴

20、《没头脑和不高兴》

21、《巨眼丛书》作者：克莱尔·德鲁安等

22、《亲爱的笨笨猪》樱桃园·杨红樱注音童书作者：杨红樱

23、《调皮的日子》作者：秦文君

24、《会飞的教室》作者：（德）艾利克·卡斯特纳

25、《绿野仙踪》影响孩子一生的世界十大名著(少儿注音彩图版)作者：（美）鲍姆

26、《小淘气尼古拉的故事》作者：（法）戈西尼 编文，（法）桑贝 绘

27、《波普先生的企鹅》作者：（美）阿特沃特 等

28、《没头脑和不高兴》作者：任溶溶

29、《酷蚁安特儿》作者：霞子

30、《不一样的卡梅拉》作者：（法）约里波瓦 著，（法）艾利施 绘

31、《为什么动物会有尾巴》作者：法纳塔·卡普托等

32、《你看起来好像很好吃》作者：宫西达也 文/图

1、《父与子全集》：(德)卜劳恩

2、《查理和巧克力工厂》 [英国]罗尔德·达尔

3、《亲爱的汉修先生》（美）克莱瑞

4、《马燕日记》：中国 马燕

5、《世界儿童珍爱的100个经典童话》（金卷、银卷）

6、《影响孩子一生的世界大科学家》

7、《昆虫记》（法国）法布尔

8、《漂亮老师和坏小子》（中国）杨红樱

9、《同桌冤家》 作者: 伍美珍

10、《柳林风声》[英国〕格雷厄姆

11、《鲁滨逊漂流记》（英国）丹尼尔•迪福

12、《乌丢丢的奇遇》作者：金波

13、《芝麻开门》作者：丁树华

14、《中国最著名的神话故事》（吉林科技出版社）

15、《我要做好孩子》作者：黄蓓佳

16、《盛世繁花》（童话卷1、2、3）

17、《窗边的小豆豆》 [日]黑柳彻子

18、《夏洛的网》（美）怀特

19、《爱的教育》（意大利）亚米契斯

20、《林汉达中国历史故事集》作者：林汉达

21、《快乐王子集》[英]王尔德

22、《小淘气尼古拉的烦恼》 [法]桑贝/葛西尼

23、《好心眼儿巨人》 罗尔德•达尔[英]

24、《随风而来的玛丽阿姨》 特拉弗斯[英]

25、《当世界年纪还小的时候》 [比]于尔克.舒比格

26、《玛丽•波平斯阿姨回来了》 [英]特拉弗斯

27、《风的旱冰鞋》 日本安房直子

28、《繁星 春水》 冰心

29、《阿凡提故事》赵世杰

30、《爱丽斯漫游奇境》英国卡罗尔

31、《皮皮鲁传,鲁西西传》郑渊洁

1、《中国兔子德国草》 中国周锐

2、《带一本书去南京》 中国苏凌、蔡文进

3、《画说五千年“末解之谜”》

4、《绿山墙的安妮》加拿大 蒙哥马利

5、《时代广场的蟋蟀》美国 乔治塞尔登

6、《草房子》中国 曹文轩

7、《男生贾里女生贾梅》中国 秦文君

8、《城南旧事》日本 林海音

9、《逝者如渡渡》中国 申赋渔

10、《告诉世界我能行》中国 卢勤

11、《青铜葵花》中国曹文轩

12、《盛世繁花》（小说卷1、2、3）

13、《向着太阳歌唱》中国 徐传德

14、《沈石溪动物小说系列》沈石溪

15、《假如给我三天光明》美国 海伦·凯勒

16、《中华上下五千年》中国 曹余章

17、《我们仨》中国杨绛

18、《沧海月明珠有泪——唐诗，我的浪漫情怀》

19、《少年不识愁滋味——宋词，我的温柔体验》

20、《名人传》法国 罗曼·罗兰

21、《夏洛的网》（美国）E·B·怀特 任溶溶译

22、《西游记》（中国）吴承恩

23、《三国演义》（中国）罗贯中

24、《哈利.波特》英国J.K.罗琳

25、《鲁滨孙飘流记》（英国）丹尼尔·笛福

26、《史记故事》（中国）司马迁

27、《水浒传》（中国）施耐庵

28、《爱的教育》意大利亚米契斯

29、《稻草人》叶圣陶

30、《宝葫芦的秘密》张天翼

31、《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳

32、《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著

33、《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基

34、《我是猫》（日本）夏目漱石

35、《石头汤》（美国）马西娅·布朗著中国 谢柏谢柏中国

第三篇：名篇名著读后感

名篇名著读后感

读了这么多的名著，其中有一部让我印象最深刻。

我看到的是一个颇为吸引人的题目，让人迫不及待去了解内容的题目——《走一步，再走一步》。读其内容，顿时让人醒悟了许多，我脑海里浮现出一个词：面对。只有勇敢去面对，战胜眼前的艰难险阻；只有勇敢去面对，就能挑战下一个挫折，新的体验是“面对”的结果。

当我看到“„我下不去！‟我哭着说，„我会掉下去，我会摔死的！‟”当作者看到希望的同时，又让父亲要求他自己下山的话击退了。作者当时的胆怯，使我看到了从前的自己，以前的我总是依赖一切可以让我依赖的人，一味地索取，从不知付出。遇到困难的同时，我伤心、绝望，甚至哭着喊着要找父母，后来我知道那是徒劳的。

“这似乎能办得到”，这一句话，已表明了作者重拾信心，鼓起勇气去与前面的胆怯打斗，作者在父亲帮助下，慢慢在战胜困难……是呀，困难其实并不可怕，惟独各人有各人的想法罢了，只有乐观及想办法能正确对待困难的。我明白这需要很大的决心，坚强的意志，信心是支撑行动的支柱，勇气是行动的能源，我们都不能视困难的价值不存在，我们只能努力汲取教训，深深享受挫折给我们的体会，了解一切的一切都是锻炼自己的机会。我，依旧学着面对…… 文章一直到作者成功感受到喜悦而结束，战胜艰难险阻所产生的成就感的背后是成千上万滴汗水，莫大坚持！这些是我们所忘不了的经历。作者在文中提到的启示，也是人类多一分的觉悟，当自己走在人生道路上，却迷失方向的时候，只需回忆自己战胜困难的事。遇到困难，只要走一步，再走一步……

我不会忘记曾战胜的困难，不会忘记当时的巨大成就，不会忘记在身边支持我的人脸上欣慰的笑容……

第四篇：名篇名著摘抄

名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，下面就是小编整理的名篇名著摘抄，一起来看一下吧。

名著精彩片段摘抄

（一）《鲁滨逊漂流记》

风声呼啸，波涛汹涌，虽然风浪还未大到后来让我司空见惯的那种，但也比我几天后看到的要小得多。不过，这已足以叫我这个初涉海上的年轻水手吓破苦胆。我默默地等待着每一层涌浪将我们吞噬。当船跌入浪谷，我总以为再也不会漂出水面。陷入极度恐惧之中的我指天发誓，如果这一次上帝垂帘让我偷生，如果让我偷生，如果我能再次踏上干燥的陆地，我保证回家，决不回头，在我有生之年再也不登船出海。我一定听从父亲的忠告，再也不走这条自取灭亡的道路。现在我才清楚的看到他对于中产阶级的一番见解是何等精辟，他一生过得如何舒适，即未遭到海上风暴的蹂躏，又未受到陆上艰难困苦的折磨。总之，我决心做个幡然悔悟的浪子，回家投入父亲的怀抱。

名著精彩片段摘抄

（二）《三国演义》

关羽

玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。因本处势豪倚势凌人，被吾杀了，逃难江湖，五六年矣。今闻此处招军破贼，特来应募。”玄德遂以己志告之，云长大喜。

刘备

那人不甚好读书；()性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙，姓刘，名备，字玄德。昔刘胜之子刘贞，汉武时封涿鹿亭侯，后坐酎金失侯，因此遗这一枝在涿县。

名著精彩片段摘抄

（三）朱自清的经典散文《背影》

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

第五篇：名著名篇红岩读

我先读后感

--------《红岩》

当我们坐在温暖的家里悠闲地喝着热茶时；当我们在设备先进的校园里读书时；当我们在假期里快乐地玩耍时，我们是否会想起几十年前为了建立新中国而勇敢地与敌人作斗争的烈士们？读完《红岩》这本书，我明白了，我们现在的幸福生活是无数像书中那些在监狱里也不放弃追求人民解放的烈士用鲜血和生命换来的！

那些监狱里的“政治犯”是多么顽强：特务的严刑拷打经历了八年，也无法改变他们热爱共产党的心！装疯子的华子良通过买菜向党通报情报；失去自由的成岗，偷偷地带上纸和笔，在监狱里为《挺进报》（党的刊物）撰稿，他为此经常一熬就是一个通霄。

然而敌人却是那么的残忍：为了让“政治犯”招出别的党员，竟用了各种酷刑。有一种是把十根竹签钉进手指，不招的话再拔再钉。像江雪琴就遭受了这种刑罚，可是共产党的意志比钢铁还硬，永不动摇。更可恨的是，特务为了让共产党员招出是谁写的《挺进报》，竟抓了一个无辜的特务来严刑拷打，按国民党的说法，就算是把他折磨死了，也值。当国民党正要摘下他的脑袋时，共产党员挺身而出！

残忍的失败了，顽强的胜利了！所有为了我们今天的和平而牺牲的烈士们，永远活在我们心中！