六下第四单元“外国名篇名著”总结课

第一篇：六下第四单元“外国名篇名著”总结课

六年级下册“外国名篇名著”单元总结课

瓯海区泽雅一小 朱连琴

教学目标

1、回顾本单元主要内容，进一步培养学生把握主要内容，体会虚实结合（对比反衬、以乐景衬悲）的表达方法和这样表达的效果。

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。

3、通过阅读汇报，拓宽学生的视野，激发阅读兴趣，引导阅读适合他们程度的外国名著。教学流程

一、回顾主要内容

1、导入。同学们，一个单元的学习又很快的结束了。通过这一单元的学习，你们一定有很多收获。把你的收获与大家交流，相信你们一定能获得更多的知识和快乐！

2、（出示图片）在这个单元里，我们认识了命运悲惨的卖火柴的小女孩和受不住生活的苦楚而给爷爷写信的凡卡，也认识了克服困难，战胜死亡的鲁滨孙，以及敢于冒险、有正义感的淘气包汤姆．索亚，知道了他们不同的命运。

3、我们先回顾一下这四篇课文的主要内容吧。

二、联系词语盘点，感受“以乐景写哀”的写作方法。

1、出示《卖火柴的小女孩》的词语盘点中词语，出示《凡卡》的词语盘店中的词语，这些是词语盘店中的读读写写的词语，请同学来读。

2、选择词语连缀成段。写在小练笔上，再交流。

3、你们是否发现了两课共有一些词语，如果请你把这些词语分成不同的类别，你会怎么分，说说你的理由。

（如：把饥饿、冻僵归为一类，是说两个孩子的悲惨遭遇；把橱窗、圣诞树、甜蜜归为一类，是说他们想象的这些美好的东西，小女孩只能在幻觉中看到，凡卡也只能在回忆、在梦中拥有。）

4、、小结：这种“以乐景写哀”的反衬写法，给我们留下深刻的思考，更加激起了我们对苦难的小女孩和凡卡的深切同情。

三、重现精彩片段

1、我们以这两篇精读文章为例，从课文中找出“以乐景写哀”的句段，再品味品味。

2、预设一：

可怜的小女孩没有卖掉一根火柴，又冷又饿，蜷缩在墙角，当她第一次擦亮火柴的时候，出现了一道奇异的火光——（小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊。）可是她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。手里——只有烧过的火柴梗。

她又擦了一根，她看到了——（正冒着热气的烤鹅向她走来）。这是幻觉呀，当火柴灭了——她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着了一根，看见了——圣诞树，还擦着了一根，看到了奶奶，为了把奶奶留住，她赶紧擦着了一大把火柴，在生命的弥留之际，她感受到奶奶把她抱起来，——搂在怀里。她俩在光明和快乐中越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这一切发生在哪一天——大年夜。是啊，这是一个带给人们无限欢愉的日子，就在这一天，这样的悲剧却发生在小女孩身上，这真是以乐衬悲，悲更悲呀。

预设二：

我们来看看凡卡，他写信时联想到————————，这是多么美好呀，可是他的现实生活，我们来看看，（齐读读第八自然段）————读出了感悟，读出了韵味，读出了情感，读出了思考，老师听着你们的朗读，真真切切地感受到凡卡生活的悲剧。，——这又是以乐衬悲，悲更悲呀，一个九岁的孩子怎么能承受得住呀，难怪他呼喊———（）————难怪他在心里苦苦哀求（————）————难怪他在信中由衷地发出呼唤—————————。

预设三：同学们凡卡这文章是怎样结尾的——（他怀着甜蜜的希望熟睡了）小结：是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。但毕竟凡卡还有梦的，而我们卖火柴的小女孩呢，怎样结局的？“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

——这真是“含泪的微笑，悲惨的幸福”。

3、这种写法在别的地方你还有看到过吗？

4、一个词语盘点中的读读写写，引发了我们这么多的联想。词语盘点中的读读记记的词语是两篇略读课文里的，同学们回家后，也尝试这给他们分分类，再进行运用。

四、畅谈收获，汇报展示

１、《九年义务教育语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。”

2、《鲁滨孙漂流记》和《汤姆．索亚历险记》是我们第一次出现的故事梗概加精彩片段的文章。据老师了解，我们有很多同学已经看过，或者正在看这些书。能把你近期阅读的与“外国名篇名著”主题相关的书籍或者阅读感受做一个交流和展示吗？

3、学生阅读展示。

五、拓展后续阅读。

1、这个主题学到这里已经结束了，但却是我们阅读“外国名篇名著”的开始或者升华。我们同学在这节课后，又有什么新的打算呢？

2、学生畅谈。

3、教师推荐《外国文学名著导读》。

第二篇：六下第四单元备课

第四单元备课

【教材解读】

在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫•托尔斯泰、海鸣威、安徒生、泰戈尔、契诃夫„„他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际•习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾•拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》等文学名著。

教学本组教材，可用14～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾•拓展2课时。

第三篇：六下语文第四单元资料

第四单元资料

第十四课《卖火柴的小女孩》

1、课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，他看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到 了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。

3.文章之所以打动人，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现，突出了小女孩的悲惨命运。4.写出下面两段话的理解。

（1）她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。答：这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。答：曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”的含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

第十五课《凡卡》

1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。《穷人》也是如此。

2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景；二是过圣诞节的情景。

3.文章表达上的特点是：

（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；

（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。4.对句子的理解。

①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。

答：一个“等„„就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。

②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。

答：课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。③我的生活没有指望了，连狗都不如！答：“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路„„饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。

文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„

答：日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。

回顾.拓展四

1、《日积月累》。

正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》 人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）《静静的顿河》

守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鸟集》

只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯（玉米人）

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，课就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》

2、知识点：

丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》，俄国作家契诃夫的《凡卡》，英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，美国作家马克.吐温的《汤姆.索亚历险记》。

第四篇：六下语文第四单元复习及答案

14卖火柴的小女孩

1、《卖火柴的小女孩》是 丹麦（国）作家 安徒生 写的，他被誉为 “ 世界童话大王 ”，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：虚实结合，美丽的幻想和残酷的现实交

替出现。

小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，他看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。

2、天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另

一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。他的旧围裙里兜着许多火柴，手．

里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头

发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上

飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

（1）“不过她没注意这些”。“这些”指雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽；她注意的是每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味)，她

注意这些是因为这一天是大年夜。

（2）请判断下列句子中破折号的用法，分别在括号中标上序号。

破折号用法:a、用于文中解释说明的部分；b、表示意思的递进；c、表示意思的选择。

（1）这是一年的最后一天——大年夜。（a）

（2）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（b）

（3）因为这是大年夜——她可忘不了这个。（c）

（3）这个选段主要写在大年夜，小女孩又冷又饿赤着脚还在街上卖火柴。

（4）改写文中画线的句子：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。

3、她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她来说也是有好处的！她敢从成把的火柴离抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和和自己小手吗？她终于抽出一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么（温暖）多么（明亮）的火焰啊，简直像一支小小的（蜡烛）！这是一道（奇异）的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着（闪亮的）铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

（1）、文中划线的句子说明

A火柴对于贫穷的小女孩来说实在珍贵，她舍不得抽出火柴来。（）

B小女孩实在太冷了，使她顾不上恐惧，抽出了一根火柴。（∨）

(2)、为什么说这是一道奇异的火光？

因为小女孩很冷，一根火柴的热都让她觉得非常温暖，所以说这是一道奇异的火光。

4、（1）她俩在（光明）和（快乐）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（寒冷），没有（饥饿），也没有（痛苦）的地方去了。这句话是什么意思？

（小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦）。

（2）谁也不知道她曾经看到过多么（美丽）的东西，她曾经多么（幸福），跟着她奶奶一起走向新年的（幸福）中去。

“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。” 曾经”指的是什么？对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？

“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。《凡卡》

1、本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守岁的情景和过圣诞节的情景。凡卡在城里过得很苦，认为在乡下的日子 是 快乐的，这样形成了鲜明的对比，诉苦时以“乐”相衬，更让我们感受到凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。

凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，课文以凡卡的梦结尾，有什么深层的含义吗？

课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

2、文章表达上的特点是：

（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；

（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；

（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

3、那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披 着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨 着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人 拿雪把它 擦亮了似的„„

（1）这段话主要写了凡卡回忆乡村美丽的夜景。读了这段话，我知道凡卡写信时的心情 很痛苦，他之所以把乡村的夜色写得那么美，是因为 对比他此时此刻内心的心情。

（2）这段话是按从 高 到低 的顺序写的，描写的景物有 白房顶、烟囱、树木、雪堆、星星、天河。

（3）这一段描写对表达中心的作用是产生对比作用。

4、“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板着我的头发，把我到院子里，拿皮带我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就那条青鱼，拿鱼嘴我的脸。伙计们我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了„„”

（1）从这些动词中可以看出凡卡过着怎样的学徒生活？

答：从这些动词中可以看出凡卡过着悲惨的学徒生活。

（2）这一段凡卡向爷爷诉说自己的遭遇，概括起来是挨打、挨饿、睡不好这几个方面。

5、写话：请你写几句话赠送给可怜的凡卡吧。

你每天被欺辱、挨打、受骂，连店里的伙计还要捉弄你……整天生活在痛苦的生活中，真的是太可怜了，你一定要坚强起来，不要哭泣，眼泪是无法洗去痛苦的，你要坚强，对生活要有信心。

16《鲁滨孙漂流记》

1、《鲁滨孙漂流记》作者是英国作家笛福写的，他的作品还有《辛格尔顿船长》、《杰克上校》，被誉为“英国和欧洲小说之父”。梗概中的内容是按鲁滨孙历险的时间顺序，表现鲁滨孙的不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。

2、“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”读读这句话，说说你从中得到什么启示。

这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛28年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。

3、鲁滨孙出海的目的地是__南美洲__，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。

4、在荒岛上，鲁滨孙把 羊捉来畜养起来。

5、鲁滨孙把他救下的野人取名为： “星期五”。

6、一天清晨，鲁滨孙救下了船长，乘船离开海岛，他一共在岛上生活了__28__年汤姆·索亚历险记》

1、《汤姆•索亚历险记》作者是美 国作家马克.吐温写的，他的作品还有 《威尼斯的小艇》、他语言的特点是轻松、幽默。

课文围绕“历险”，写了汤姆的哪五次历险？ 一是和哈克半夜到墓地检验胆量；

二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；

三是和哈克到鬼屋寻宝；

四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；

五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。

2、你觉得汤姆是个怎样的人？

汤姆有着敢于探险、追求自由、正义勇敢、足智多谋，是人们心中的小英雄。

文学常识

1、欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意 外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。

2、莫泊桑是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，他以《羊脂球》，一跃登上法国文坛，其《项链》、《我的叔叔于勒》；他和俄罗斯的契诃夫、美国的欧·亨利一起被誉为世界三大短篇小说之王。

3、巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。马克思、恩格斯称赞他“是超群的小说家”、“现实主义大师”。

4、海明威，美国20世纪影响最大的作家之一，1954年获得诺贝尔文学奖金，作品有《永别了，武器》、《老人与海》等。

5、列夫 托尔斯泰，19世纪后半期俄国伟大的批判现实主义作家。也是举世公认的世界文学史上成绩卓著的艺术大师。主要作品有《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》和《复活》。

第五篇：六下第四单元 统计教学设计

教学设计

第四单元 统计

教材分析：

通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。单元教学目标：

1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

2．能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。

第27课时 扇形统计图

教学内容：扇形统计图(课文第68页的例1,练习十一相应的练习)教学目标：

1.使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据.2.使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力.3.初步形成评价与反思的意识.重点:扇形统计图.难点:发现统计图中存在的数据不清的问题.关键:认真分析统计图中所反映的数据.教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：

教学设计

一、情景引入

同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？

今天我们就去彩电市场看看各种彩电的市场占有率吧！（出示教科书第68页例1的扇形统计图）

二、探究交流，总结规律 1．小组探讨、交流。

根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生两种不同的看法：一部分会认为A品牌最畅销，而另一部分则认为A品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。2．引导释疑。

在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？

可让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含有比A牌更畅销的彩电品牌。3．小结。

这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出A牌彩电最畅销这样的结论。引导学生认识到：在利用统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的数据信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。

三、巩固练习

1．完成教科书第69页练习十一第1题。2．补充习题。出示右图，提问：

（1）六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最多？

（2）你能判断六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少吗？

在学生讨论的基础上，着重分析图中“其他”部分可能包含的体育项目，阐明其中可能含有人数比排球项目更少的项目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪项体育活动的人数最少。

教学设计

四、总结概括

1．学了这节课，你知道在利用统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？ 2．能谈谈你的收获吗？

五、课后作业

完成作业本第 页。

板书设计： 扇形统计图

问题： A牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？

教学设计

第28课时 折线统计图

教学内容：折线统计图 教学目标：

1.使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。2.初步形成评价与反思的意识。教学重点：折线统计图。

教学难点：正确判断数量变化趋势。教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、旧知铺垫 1． 出示统计图。

2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图

（4月26日～5月31日）2． 回答问题。（1）这是什么统计图？（2）这种统计图有什么特征？

（3）说一说这里病人数量的变化情况。

二、探索新知 教学例2 1． 出示课文例题。

2． 学生认真观察，分析图中的数量变化情况。（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元 10月份：1240元 11月份：1300元

教学设计

12月份：1400元

（3）8月份和12月份增加较大。

（4）两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。3．初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？ 初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。

原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。4．你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）学生汇报自己的看法。

（2）说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）5．说一说你有什么体会。

师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。

三、巩固练习。

完成课本练习十一第2题。

四、课后作业

完成作业本第 页。

板书设计： 折线统计图 在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。