第一篇：后名校时代的办学反思
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后名校时代的办学反思
作者：
来源：《心事·教育策划与管理》2012年第12期
[编者按]
随着教育改革的深入，各地中小学校的办学水平、整体实力出现了明显的变化，一些曾经名不见经传的普通校和新建校大有后来居上之势，而一些历史名校也在不断自我超越，从优秀逐渐走向卓越。
在这种大浪淘沙金自留的竞争格局下，隐含着中小学校特别是名校在新形势下如何从优秀走向卓越的一些规律性经验，本期编者根据自己的理解和在教育管理研究过程中的所思所悟，梳理编摘出一些具有代表意义的典型经验文章，以期与同道共勉。
第二篇：陈嘉庚办学反思
《陈嘉庚办学》教学反思
韩秋荣
这篇课文记叙的是我国爱国华侨陈嘉庚回到故乡，发现家乡由于贫穷，连私塾都办不下去了。他深为家乡的孩子们担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而他自己一直过着俭朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。
教学本课，教师主要从课题入手，首先让学生读题后发散思维，自己提问题。（陈嘉庚是个什么人？他为什么要办学？他当时是怎样想的？他是怎样说的？他是怎样做的？）然后让学生围绕这些问题读课文，了解课文讲述的主要内容。接着引导学生深入理解课文内容，体会陈嘉庚崇高的爱国精神。教学中，教师根据课文的内容，恰当地引导，创设情境，将抽象的文字转化成为具体生动的语言使学生图文结合地学习课文。在此基础上，注重引导学生抓重点的段落、语句进行学习。而教师本身要始终以情动人，以声情并茂的语言感染学生，让学生真正体会到了陈嘉庚先生那种强烈的爱国之情，从而激起了学生的爱国热情。在“假如你是这所学校的一名学生，你想对陈嘉庚说点什么呢？”这一教学环节中，学生表现特别活跃，说得十分动情。我不知道对于十来岁的孩子来说，他们是否真的懂得这种深刻的爱国情感。所以本节课我说的过多，但是，我想哪怕他们中间只有少数人懂；或者孩子们都懂，但只有三分钟热度，那我也要把文章表达的情感，以及我自己领悟到的思想，传授给他们„„因为，我知道教育不是一朝一夕的事，需要的是长时间的潜移默化的影响！而我作为教师，也不能单单只教孩子说文解字，更主要是教育学生有健全的人格、积极向上的思想！尤其具有最基本的——我认为最应该具有的美德:那就是——感恩！感恩父母、感恩社会、以及感恩可爱而伟大的祖国！
第三篇：时代的反思
我的小学班主任是个语文老师，她是单身，带着一个七八岁的孩子。生活的困苦与单身的艰辛使得她比同龄人要沧桑许多，但也坚强许多，我们班的学生对她似乎都有一种同情感，因此上她的课班里都很安静。可我对那并不理解，也不深深同情，我总是在她的课堂上捣乱，经常打断她的讲课，也因此我经常被带到她的办公室挨训。我记得挨训最凶的一次是因为我与同桌闹别扭，起初只是一点小摩擦，但那个女生太不讲理，于是我踹了她一脚，结果她坐在地上哭，而我自然而然地被带到了办公室。可我始终不承认我是错的，毕竟是她无礼在先，不管她是不是女生。最后，我和老师谁也没有妥协，但老师却把我的座位安排到了角落作为惩罚，那节课，老师在讲台上大谈宽容与原谅，而我却用怨恨眼神盯着她。她最后说到了自己，说自己一个人带着孩子多么地不容易，多么地辛苦，说着说着眼里便噙满了泪水 声音也有些颤抖。我看着听着，心里竟起了怜悯，但这却不是因为她感动了我，而是她使我想到了我的母亲，我那操劳了半生的母亲。从那以后，我安静了许多，不是因为我可怜她一个人，而是可怜天下父母心。记得有次早读，我看见她领着自己的孩子，一高一低，一老一少，大手牵着小手走进了教室，她们的背影在早日的照耀下，拉得很长很长，心里蓦然起了一丝丝的感动！
当我慢慢适应了这里的环境后，我开始观察起来周围的人，尤其是女生，我从小就对女生有一种特别的好感，喜欢观察女生，但不是那种流氓式的偷窥，用一种高雅的词叫做欣赏。但我也有讨厌的女生，比如说那种爱装饰自己爱往自己脸上抹些白粉，弄得自己的脸就像白面一样苍白，我看到就恶心，我喜欢那些素颜的女生，那种自然的美 给人一种很舒适很顺眼的感觉。她不需要借助外在饰物就能把自己的美给完美地展示出来，我认为那样的女生在思想上是很单纯可爱的。还有一种女生比较文静，就是俗话说的性内向者，那种女生给人一种湖水一样的静态美，看起来很清心，很淡然，犹如观赏一湾宁静的湖水。可不巧我所在的那个班偏偏阳盛阴衰，符合我的审美标准的更是少之又少，我的观察兴趣也就大大降低了，更多的时候我是在发呆中度过的。但在我的那个班有我最讨厌的女生，她是我曾经的一个同桌，名字我忘了，只知道她戴一副眼镜，脸长得似驴一般，眼睛犹如狐狸一样狡猾，说话也嗲声嗲气的，我非常讨厌她。但和她同桌免不了要听她说话的，唯一的办法便是忍，然而我也有喜
欢她的时候，可那也只是建立在生理基础之上，那时候我十四岁，可竟然对性有了想法，现在想想真滑稽。还有一个女生她的脸很干净，很白皙，我很是喜欢看她，但也有讨厌她的时候，比如说她在抠眼屎挖鼻孔的时候，每当这个时候，我都会低下头装作在看书。在我的那个班只有一个女生比较顺眼，我现在只记得大家叫她小岚。小岚个子矮矮的，头发剪得短短的，眼睛圆圆的，她总是一个人默默地坐在那里。或看书，或写字，或发呆。那时的我也总是喜欢默默地盯着她看，给人以安静，温馨。她是很少笑的，然而我也有幸欣赏到她的笑。我不知道该怎么形容，她的笑佩上她那园园的脸盘，外露着洁白如雪的牙齿，真像一朵出水莲花漂浮在静静的湖面上一般，在我心中荡起一圈波纹。
小学的经历短暂而无味，并没有留给我太多的印象，在那个缺少伙伴，缺少情感，缺少漂亮女生，缺少激情的年纪，唯一让我感到值得庆幸的便是那种无忧无虑的天真浪漫的日子，犹如白云一般飘逸、逍遥。
校园，我们祖国的希望之花，也是青春的代言词，承担着勇敢与傲气，它是天真与单纯的魔幻地，是一首谱写不尽的华美乐章，你听青春之歌那激昂向上的主旋律，你看青春那气势磅礴的方块字。青春，那个让人激情四射的时代，让人腼腆、青涩的年纪；你呼吸那个让人充满清新鲜活的青春；你演绎那个让人流泪感动的青春；你描摹那个让人绚丽多彩的青春；你回忆那个让人辛酸苦辣的青春。这青春，这校园，尤如一座城堡，既神秘让人不可捉摸，有迷人让人心灵神往。青春，如梦如幻，如痴如醉。
我心中的校园应该是这样的：那里没有虚伪，没有暴力，没有斗争，没有杀戮，只有友爱与单纯。但那只是梦想，现代的校园似乎少了他那本该属于它的清纯气息与灿烂笑容，代替是那些看似绚丽多目的服装却满藏空洞与压。而更多的是一种污浊、颓废的气息，偌大的校园只要你随便一逛就会看到一对极为亲密的情侣，更为甚者不顾周围的人而相互拥触。那一张张稚气十足的脸完全被叛逆给夺走了，而现在的我们都把叛逆看作一种潮流，把叛逆当作自己有才的标志。他们似乎认为只有叛逆才能彰显自我。于是他们高举韩寒那些八零后青年作家，当韩寒七门功课挂起红灯最终被学校勒令退学时，他们崇拜韩寒，不排除有些人也学着韩寒退了学，可惜的是他们弄错了，因为韩寒只有一个。三年前我看韩寒的文章，他那犀利搞笑的文才让我很是佩服，于是我兴冲冲的买了本韩寒全集来看，边看边捧腹，可是看到一半便不再看了，原因很简单：无聊且空洞，现在再回过头来看他写的文章，只觉得他很幼稚。而韩寒就象一个淘气的孩子一样不小心闯进了文坛，然后在文坛里掀起了一阵飓风。韩寒身上所具有的批评精神不可否认，但他依然孩子气，他的文字也处处透露着他那执拗、偏执、搞笑的孩子气。相对于韩寒来说，许知远就成熟多了。许知远年轻的时候似乎与韩寒一样，爱看书，爱写作，爱玩。但与韩寒不同的是：许知远在撒完孩子气之后便迅速走向了成熟，你看他写的那部《那些忧伤的年轻人》。以淡淡的忧伤文字写出了我们这代人的迷惘与堕落，他在接露这个社会弊端的同时又表明了自己对社会的担忧，他写的忧伤是我们整代人的忧伤，他看到的迷惘也是我们整代人的迷惘。许知远用他那深邃的眼光窥探着整个社会，甚至整个世界。而韩寒依然孩子气，依然在叛逆。
海子似乎是寂寞的，当他写下‘面朝大海，春暖花开’这样童真的句子时，他注定要被这个世界抛弃。海子出生在六十年代，生长在文革时期，活跃在改革开放中。他活跃的那个年代是人们都在想着怎样赚钱，怎样招商引资，拜金主义在那时已初显端倪。海子是个理想主义者，他是个天真浪漫的孩子，他对于那些物质并不感冒，甚至可以说是讨厌。在他三天没有东西吃的时候他的理想依然坚定，而他的这种偏执的心态也注定了他不被这个社会所接受，也始终融入不到历史的发展潮流当中。当人们下海经商赚得盆满钵满，当国家把工厂建得到处都是时，似乎只有海子还在天真浪漫地幻想着他那太阳王国，他那童真世界。有一次海子去酒吧跟老板说要用一首诗换取一瓶酒的时候，老板讥笑道：我宁愿给你一瓶酒让你离开，而不是让你在这儿卖诗。酒店老板的话似乎在告诉海子，这个时代已不需要诗人，不需要理想主义者，这个时代更需要实用主义者，需要金钱。海子那清瘦不修边幅的脸苦笑了一下，然后迈出了酒店的门槛，留下孤独背影一片。这次的讥笑似乎让海子知道了自己注定孤独，但他或许是中国最后的一位理想主义诗人，在得不到任何一个人的肯定与认同后，海子选择了生命的另一端——死。对他来说似乎也只有死才能解脱他的精神世界，让他摆脱孤独的痛苦。他拖着那长长的身影走向了铁轨，走向了属于他的世界。也许对一个文人，尤其是一位理想主义诗人来说，没有什么能比精神上的空虚让人感到生不如死了。海子的心灵世界是天真纯洁的，可他的精神世界
却那么孤独，不别人理解。奈何偌大的中国竟容不下一个充满孩子气的海子，这在让我们感到可悲可叹的同时又不得不让我们反思改革开放后的社会给我们带来的精神空虚与思想的**，尤其是外来文化的侵入给我们带来的思想混乱。海子最终是走了，他留给世界的除了那天真无邪的诗歌之外还有他那不被世人所理解的孤独与寂寞。在海子走后的不久，他的好友骆一禾、北岛、顾城也相继而去，由此也引发了广大青年诗人自杀事件。这些孤独的心碰到一起是否能给海子一点心灵慰藉?
回到我们的少年时代，那个有点浮躁不安的我们且已经初显轻浮。古典名著渐渐远离我们，心灵世界黯然失色。正如许知远说的那样： 我们正不可避免地滑向平庸，而在当今世界最大的危机是人的贬值，人仅仅作为经济动物存在。某种意义上，我们生活在一个没有灵魂的时代，现在又是一个快餐文化时代，人会变成一种很浅薄很狂躁的动物。这是许知远对我们这代人这一世纪人的一种担忧与悲伤，他让我们在满足物质欲望与肉体快感的时候认识到了我们精神世界的贫乏，这又不得不使我怀念先前的人的物质生活与精神力量。你看路遥那《平凡的世界》 里面全是一些平凡人的平凡生活，但却在平凡中蕴藏着巨大的精神力量与理想。从路遥的文字中可以体会到他那代人的纯朴与执著，里面的人处处透露着可爱与天真，突显着人的天性。那时候虽然穷，可他们的精神是可贵的，他们的心灵是纯洁的。在路遥死后，他那平凡的文字依然在熠熠闪光，依然在填补我们的精神世界的空白。要知道这部经典的文学巨著写于改革开放时期，中间经过三次的修改，那些年正是改革开放进行的如火如涂的时期，面对外来物质经济的冲击，它首先冲击的是人们创业的欲望，进而冲击人们的思想。人们的精神世界也开始遭到激烈撞击，拜金主义与物质欲望欲见泛滥。路遥在写这部书的时候似乎已经意识到了因改革开放而带来的思想混乱，所以在他写这部巨著的时候便多了份责任。他似乎想给人们一个心灵的家，给人们一个精神的栖息所。可遗憾的是路遥在一九九二年出版这部巨著不久之后就去逝了，他没有看到改革开放给人们的思想道德所带来的负面影响，这对路遥本人来说似乎应该感到庆幸。因为他不必为当今的中国而担忧，他可以休息了。他的老友贾平凹在怀念路遥一文中充满激情地表达自己对路遥的思念之情。而
当今社会的混乱与人的不满到底是改革的错还是我们本身出了问题。我想，这是我们这代人应该担起的责任。
由海子与路遥又使我想到了那些因为精神世界的迷茫而感到困惑的作家，不仅仅是中国的，整个世界似乎都是如此。奥地利的作家卡夫卡也同样感到了精神的迷惘与困惑，他忍受着精神的折磨与内心的痛苦，勉强支撑着生命。他也忧伤地写道;我们生活在一个恶的时代,现在没有一样东西是名符其实的.比如现在，人的根早已从地里拔了出去，人们却在谈论故乡。尽管人群拥挤，每个人都是沉默的、孤独的，对世界和对自己的评价不能正确地交错吻合。我们不是生活在被破坏的世界，而是生活在错乱的世界。他忍受不了这个世界对他精神世界的污染与摧残，但他又很无奈。就象他抨击现代技术与媒体：整个世界都是悲剧性的，技术的铁拳粉碎了所有的防护墙，这不是表现主义，这是赤裸裸的日常生活，我们象罪犯一样被赶往真理。在卡夫卡四十岁的时，因患肺病而逝，这对他来说似乎是一种精神的解脱，一种心灵的升华。就算他不患病，我也很难敢保证他能善终，因为他骨子里面透露出的那份偏执不允许他那样苟活。而这种偏执是整个文人所固有的，尤其是理想主义者。卡夫卡逝去了，人们在叹惜他的经历与英年早逝的同时也在惋惜着他的才华与他那不被人所理解的精神世界。而与他同时代的作家茨威格也同样如此，但他本人并不是象卡夫卡那样天生的悲观，他开始对这个世界充满希望，他本人也一直在寻找着人类精神的寄托，也许正是他的这种追求才让他对沸洛伊德的心理学产生了兴趣，并把沸洛伊德的心理学说成功运用到小说中，所以茨威格的小说大都善长心理描写。你看他写的《一个陌生女人的来信》完全是一个女性由少年到成年底心理成长历程，非常完美地展现了一名女性情感的变迁。还有那篇中篇小说《情感的迷惘 》，则完全是同性之间的情感困惑。很显然这是受了沸洛伊德的性心理学的影响，但不可否认他写得很经典。当然这些作品也很突出地表现了茨威格本人的精神世界，他的精神世界里似乎有着一种对人类精神迷惘的困惑与伤感，但他一直在追求着精神的家园，他无时无刻不在寻找精神慰藉，可世界似乎对他的追求很冷漠。两次世界大战的爆发对他精神世界的打击很大，尤其是纳粹党的残忍与血腥屠杀，都使他对人类失望了。在追求不到自己的精神世界，一九四二年他携妻双双自杀，结束了他那迷惘的一生。
我们的少年时代似乎伴随着忧伤与无奈，在重重的物质生活压抑下而畸形发展，不可否认我们的精神空间越来越小，我们的心灵也越来越扭曲。我们这个时代缺乏的不是生活，而是灵魂。我们在满足了物质享受之后应该不要忘记我们的心灵家园。记得周国平写的一篇文章《记住回家的路》，他开头就直接我们心灵世界的不宁静。他这样写道：生活在今日的世界上，心灵的宁静不易得，这世界既充满着机会也充满着压力，机会诱惑人去尝试，压力逼迫人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界，年轻的心灵本不该这静如止水，波澜不起，世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是把自己完全交给了机会与压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。而一个人不论伟大还是平凡，只愿他顺着自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢做的事做得尽善尽美，他在这世界上就有了牢不可破的家园。
第四篇：基于集团化办学的“名校 新校”新模式探索
基于集团化办学的“名校+新校”新模式探索
采荷中学作为杭州市唯一一所省级城镇示范初中，一直以“面向全体师生，促进人人发展”为办学理念，多年来取得了较好的社会声誉。为了推进 “名校集团化”战略，采荷中学教育集团应运而生，2004年底，在区教育局的统一部署下，由采荷校区和濮家校区构成的杭州采荷中学教育集团成立。在原采荷中学的基础上，实践和探索集团化办学“名校+新校”的新模式。集团以“以质量求发展，以特色创一流”的办学目标，在教育教学研究、教师专业成长、校园文化和社会实践等方面形成“采荷”特色。集团办学规模的迅猛发展给采荷中学提供了千载难逢的发展机遇，也带来了压力倍增的挑战。如何应对“牛奶稀释”的困惑，杭州采荷中学教育集团校长结合学校的实际提出：以“生活德育”和“意义教学”为抓手，在教育教学研究、教师专业成长、校园文化和社会实践等方面都形成“采荷”特色的集团运作模式。集团通过对名校品牌的不断经营、大胆探索优质资源的扩张和兼容再生的过程，实现回报社会的目的。集团在实践中探索了一条以“共享、均衡、优质、高效”为主线的名校新校共同体”运作模式。
一、名校新校共同体：共享是集团的内涵
集团以《章程》为管理基础，制定完备的评优评先制度，实现组织重构，建立扁平化的组织管理结构。注重名校新校的同步发展，通过人、物、财一体化，实现优质教育资源充分有效的共享。
（一）遵循六统一原则，实现制度运作共享
集团化办学，如何保证学校的整体发展，体现母体的历史、文化和精神，首先必须是在学校精神和文化上相统一。
集团管理力戒人治色彩，强化普及规则意识，以制度说话，按制度办事，照制度奖惩。遵循“领导、编制、财务、管理、教学、待遇”六大统一的原则，让制度一统集团的江山，让两校区共享集团的智慧，并最终形成集团的共有特色。如濮家校区成立后，就全面移植集团母体采荷校区行之有效的教学模式和有利于学生个性发展的评价体系，与采荷校区统一的课程设置、教学目标，统一的教学进度、教学活动，统一的评价标准、导向机制等，使科学的学校制度全覆盖……就连班级名称也是两校区统一命名，如濮家校区从1班到8班；采荷校区就从9班开始到20班。多方面的统一，使濮家校区迅速染上了“采荷”的色彩，最短时间内得到了老师、家长和学生的心理认可。
（二）实行集团化管理，实现教育资源共享
名校对新校师资和管理的输出，在管理上主要采用以老带新的方式，集团采用总校长室决策，学校总校长室由1名总校长和4名副校长组成。新校由1名校级正职和2名校级副职负责决策，统一调配资源，全力支持新学校的发展。在操作层面由校长、书记主持日常工作，分管校长负责教育、教学等工作，确保教学管理实施质量的一致，使新学校尽快成长起来。
集团化发展，规模扩大，必须规范操作程序。集团加强办公处理的规范性和标准化，减少部门间、个人之间协调的次数和难度。集团内部从教育教学、工作执行等方面制定了各项质量标准，对评价方法、评价手段和评价内容都作了统一，以保证质量标准实施的客观性。
二、名校新校共同体：均衡是集团的关键
集团正确处理母体和子体间人才输出与加强自身造血功能的关系，讲求干部的梯队培养，教育教学质量能够高位攀升。多渠道创设教师专业发展平台。分配制度统筹安排，实现利益均衡，使集团内的全体教师有归属感和安全感。
（一）优化教师素质，保持教师资源均衡
集团化的发展使得教师数量逐年增加。要保障学校教学的质量，教师的群体素质必须优化。采荷中学校区在教师队伍建设上具有明显的优势，近几年来，学校进行“初中自主实践教育体系研究”，构建了“在行动研究中体验、在教育叙事中建构、在团队学习中分享、在专业实践中表现、在认知学徒制中成长”为主要操作举措的教师专业成长途径，培养了一批有教学特色的教师。集团办学要充分发挥采荷校区优秀教师的力量，让他们担任指导教师采用师徒制的方式快速培养人才，同时集团国家规划课题《教师专业发展共同体的运行与操作研究》已结题，建立统一的培训体系，让新教师体验采荷的传统精神和文化，让母体发挥熔炉的作用，成为学校新一轮校本培训的基地。濮家校区现有省特级教师1名、省“春蚕奖”获得者1名、省教坛新秀1名、市教坛新秀6名、区名师4名，并有2位老师获全国优质课比赛一等奖。
（二）张扬学生特长，实现教育质量均衡
核心竞争力的加强已产生明显成效。集团创办至今，濮家校区的整体学科教学水平已与采荷校区基本持平，学科竞赛成绩突出，学生参加各级各类的竞赛成绩显著。在艺术特长方面，采荷校区的张秀华等同学获得全国信息技术比赛一等奖；干沁怡同学有五次在五届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛上获奖；“环保小卫士”曲易获“浙江省十个最感人故事”；陈为谦同学助人为乐的故事在《钱江晚报》报道，濮家校区的沈泽宁同学在全国车辆模型比赛中获得冠军；胡炳同学在全国航空模型比赛中获得亚军；严瑜涵等同学获得杭州市陶艺比赛一等奖。
三、名校新校共同体：优质是集团的品牌
濮家校区凸显母体名校品牌价值，注重子体的文化培植。采荷精神“人无我有、人有我新、人新我优”早在采荷校区培植得根深蒂固。在集团化办学过程中，母体在品牌输出、管理输出、教师输出的同时，也十分注重文化的输出与培植，两校区逐步形成兼容、民主、开放的集团校园文化。
（一）重视科研兴校，追求集团品质
干部师资队伍在整体调配中实现高效共享，注重优秀教师的引进，建立人才库。采荷中学教师已初步树立教科研的观念和意识，学校形成良好的教科研氛围。大部分教师能承担科研课题，形成国家、省、市、区科研网络。目前，我校承担六项省级以上课题，分别《初中综合实践活动课的教学设计和实践探索》《体验、建构、表现、分享――基于“实践知识”积累和提升的教师专业发展理念与实践》《基于课改教学平台的特色型教师专业自主发展实践研究》《走进多彩的“读图时代”，搭建快乐的学习的平台》《建立家庭教育档案 开展家庭教育会诊――基于学校教育的家校结合式家庭教育模式的构建和实施》等。因此，学校被评为省教科研百强、省教科研先进集体。
（二）拓展国际视野，提升教育品位
本着“合作创优，整合创强，跨越创新”的教育合作理念，与国际、国内兄弟学校合作交流，努力拓展教育视野，提升教育品位，全方位整合教育资源，不断注入提高办学质量和效益的新元素。集团开拓了师生国际交流途径，4次带领学生赴德国与巴伐利亚州布鲁克缪尔学校进行友好访问，交流基础教育过程中两国共同关心的德育、教学、教师教育等热点问题。
学校积极拓展教育视野，提升教育品位，今年开设了德国“国际班”，为帮助学生以德国一流重点高中录取的考量标准作为提升学习能力和全面素质的尺度，这样的特色试验体现了新时代培养国际化人才的教育创新精神。
四、名校新校共同体：高效是集团的灵魂
集团的发展，是不断探索核心资源的过程，“高效” 成为集团的核心竞争力。要不断完善集团化办学的管理机制和质量督导机制等，以推进集团化办学健康、有序、高效发展。
（一）推行“生活德育”，实现“意义课堂”
学校倡导在生活中通过积极的认识、体验与践行的“生活德育”，以形成社会所需要的品德与素养。通过晨读规范、交作业规范、课堂规范、出操集队规范等学生日常行为规范的学习，来明确学生应承担的职责和需遵守的规范。每年开学初学校都会组织对七年级新进来的学生进行行为规范始业教育，并开始为期1年的英雄中队评比活动，让学生在评比中实现自我约束和自我提升，到八年级学校还将带学生去长乐营地开展为期5天的集中学习，从而更好地巩固行为规范，为整个人生打下基础。
同时开展“构建优质学风”系列活动，以年级组为单位，对班级纪律进行定期定时检查，发现认真上课、专心学习的学生，给予记录表扬，并号召其他同学向这些学生学习，从而整体提高学生文明素养和道德水平，促进优良班风和校风建设。
通过“生活德育”“意义课堂”系列活动，培养学生良好的学习习惯，能够让孩子学得开心并且学有所成是我们学校教育的重要课题，我们积极探索如何让孩子在获取各种科学知识和技能的同时，还获得学习过程带来的幸福感和创造幸福的基本能力，真正实现“想学、能学、会学、乐学”，真正实现素质教育。
（二）张扬校区“特色”，拓展教育空间
追求集团内两校区发展的个性化和风格的多元化。校区的地域特点造成的生源差异，使集团内的两校区在办学风格、办学特长等方面存在差异。集团充分承认并引导这种差异的存在和发展，鼓励集团内部的个性和特色发展。
我们在为学生提供优质资源的同时，也为集团自身开拓了更深厚的教育资源和教育发展空间。我集团借此契机，大力发展采荷校区篮球、田径、科技等德育特色；濮家校区注重发展陶艺、英语和小班化特色教育，已初步形成特色教育品牌。濮家校区结合自身小班化教育教学模式优势，对小班化教育进行了行之有效的探索与尝试。集团办学成绩喜人。
第五篇：突出办学特色 深化教学改革 争创市级名校
突出办学特色 深化教学改革 争创市级名校
——2014民办学校年检汇报材料
唐县六一小学 二0一五年四月
突出办学特色 深化教学改革 争创市级名校
唐县六一小学2014民办学校年检汇报材料
唐县六一小学是由唐县教育局批准、保定市教育局备案的一所全日制民办寄宿制学校。本我校坚持以科学发展观统领学校工作，坚持办学“三特色”，坚持“四育人”。秉承“让每个孩子都拥有幸福的童年”“让每个儿童都快乐生活、健康成长”的办学理念，继续不断深化“快乐课堂”教学改革，丰富“书香校园”建设内涵，同时以活动为载体开展了丰富多彩的系列德育活动，学校各项工作取得长足进步，使“唐县六一小学”这一民办教育品牌不断发展壮大，得到社会认可，在争创市级名校的道路上又迈出了坚实的一步。下面就学校工作向各位领导做一汇报，请多提宝贵意见。
一、基本情况
学校始建于2002年，原处县城东环南路，办学条件简陋，占地面积狭小。2011年8月六一小学喜迁新校区，现占地面积115亩，总建筑面积4万多平方米，总投资超亿元。新校园布局合理、环境幽雅宜人、文化氛围浓郁、办学特色鲜明、教学设施一流，是一所高标准、高品位的现代化花园式学校。
现有教职工202人，其中专任教师135名，本科学历的教师45名，专科学历的教师65名，中师学历教师25名。专任教师学历达标率为100%。在校生2600余人，有教学班52个。
教学成绩连续12年稳居全县前列，多次被教育局授予“县调研考试教学质量先进单位”“综合评估先进单位”“小学调研考
试质量先进单位” “安全工作先进单位” 荣获“保定市绿色学校” “青年文明号”“保定市优秀少先大队”等称号。
二、本主要成绩和主要做法
（一）主要成绩：
1、投资300多万元，创建全县第一个标准塑胶运动场。为我校广大师生提供了一个优良的休闲和运动场所。投资500多万元扩大校园占地面积，增加建筑面积3000多平方米。
2、两项课题研究顺利开题。《唐县六一小学“快乐课堂”构建研究》课题被确定为保定市“十二五”规划课题，并顺利开题。快乐课堂教学改革向纵深发展；《农村寄宿制小学特殊家庭学生思想教育策略研究》课题被批准为河北省教育学会研究课题，并顺利开题。六一小学在科研兴校的道路上又迈出坚实的一步。
3、课改工作进展顺利，被教育局批准为唐县第二届课改实验校，促进了学校“快乐课堂”教学改革进一步深化。利用“五课一赛”规范教学管理，使教学管理水平达到一个新高度。
4、成功承办2014年唐县中学生篮球赛、小学语文“国培”河北省送培到县项目、唐县中考体育测试点等，印证我校综合实力，六一小学的社会影响力正进一步显现，六一小学这一民办教育品牌正在不断做大做强。
5、特色教学添新枝：与舞蹈学校实现联合办学；吸纳唐县民间书法家刘成家执教六一，并开办书法教学特色班；音乐体育教学实现目标管理，学生全员参加特长学习，达到每个学生都有一项自己的特长 3
目标。
5、进一步完善“书香校园”建设特色，楼梯文化——唐诗宋 词系列、名言警句系列、立志誓言系列、阳光学习系列等“百梯”文化为书香校园又添新彩；“百树”知识集锦系列，使校园书香气息更加浓郁。
7、素质教育结硕果：暑假中6名同学代表唐县参加保定市小学生拼讲习写比赛；刘金蝉等5名同学在县经典诵读比赛中荣获一等奖；贾怡婷等6名同学荣获县课本据比赛一等奖；我校乒乓球代表队在县小学生乒乓球比赛中获男女团体、男子团体、男子单打、三项冠军和男子单打季军；6名同学获县六星追梦少年荣誉称号；10月份成功完成教育局指定的全县中学生秋季田径运动会团体操表演任务；杨伟静老师获全县教师诵读比赛一等奖；刘凤芝等8位教师获小考单科优胜奖，郝晶老师在唐县中小学班主任基本功素质大赛中获小学组第一名并将代表唐县参加保定市班主任基本功素质大赛。六一小学集体被县团委授予“青年文明号”称号。
（二）主要做法
1、大力投入，不断完善基础设施，完成标准全塑胶运动场建设。本学期初全塑胶标准运动场工程启动，至学期末顺利完工，运动场内设有GPU篮球场、人工草坪足球场、全塑胶环形跑道、容纳3000人的大型看台等。运动场的建成，填补了全县无塑胶运动场空白，为全县举办大型体育活动提供了场地。5月23日——28日我校成功承办了2014年唐县中学生蓝球比赛，张显了六一小学承办大型体育赛事的综
合能力。运动场的建成还为我校广大师生提供了一个优良的休闲和运动场所。投资500多万元扩大校园占地面积和建筑面积，使校园布局更加合理。
2、以课改实验校申报为契机，深化“快乐课堂”教学改革；以“五课一赛”为抓手严格教学日常管理，实现教学管理的良性发展。自2013年我校启动“快乐课堂”教学改革以来，校务会始终坚持一手抓思想，一手抓教学的方针。每周例会都从正面引导，大力宣传课堂改革，同时在工资改革中予以倾斜，倾向课改的教学奖励工资由去年的100元增至今年的200元，以坚定全校教师的课改信心和勇气。在教学管理上学校又先后出台的《六一小学教师课堂评价标准》、《六一小学主辅备课制度》、《六一小学教案三板块要求》具体指导教师的课堂教学过程。今年11月，教育局开展第二届课改实验学校申报，我校积极响应，认真开展了课改实验校的申报工作，进一步对课堂改革向全体教师做了要求，全体教师也信心百倍地投入到了我校的“快乐课堂”改革之中。学校还通过开展“五课”即：示范课、公开课、推门课、走廊巡视课、过关课，管理课堂教学过程。今年11月我校承办了河北省农村中小学送培到县国家培训项目，我校全体教师适时参加了学习。“国培”结束后又举行了 “国培提升汇报课比赛”，多途径提升教师课堂教学艺术。到目前为止，我校已形成了以李佳颖、张献红、李苗娟、臧世欧、崔凤仙、赵玉茹、朱伟宁、刘凤芝、杨伟静、赵影、石倩颖、董得为课改带头人的课改先锋团队，在语文、数学、英语、音乐等各科教学中大力课改，形成百花齐放的良好态势。
3、解放学生时间和天性，培养学生能力和兴趣。减少学生课业负担，是我校今年的一项重要工作，规定除语数英外，其它各科不留课外作业，当堂问题当堂解决。语数当天作业不超过（30）分钟，英语当天作业不超过（25）分钟。提倡学生课外阅读，使学生在校自习时间成为学生自由阅读时间或自由学习时间，图书室全天对师生开放。教务处每天巡视课堂，每周了解学生作业情况，将减轻学生课业负担作为对教师评价的一个重要指标。同时对怎样让全体学生在课堂上“说”起来，“动”起来，思考起来，辩论起来，作为对教师评价的另一重要指标。评价标准的变化促使教师教学行为的变化和教学思想的转化。在特色教学方面我校与动之美舞蹈学校实现了联合办学，由学生自愿报名，动之美舞蹈学校教师借用我校先进的教学设备进行流动教学，每天开展专业舞蹈训练。学生学习兴趣浓，家长满意率高。今年9月我校还吸纳了唐县民间书法家刘成家到校从事书法教学，开办软笔书法特长班，开辟了传统国学的新天地。元旦前夕刘成家老师还成功组织了六一小学“书写经典、传承文明”庆元旦书法展。刘成家老师个人书法展即将在县文化馆择日开展。我们还与全体音体教师签定特色教学目标责任书，开辟了葫芦丝、口风琴、集体舞等特色课堂，每个音乐、体育教师发挥个人专业优势在课堂上全方位地开展了特色教学，最终实现了班班有拿手节目，个个有自己“绝活”的目标。在今年的“庆元旦迎新年文艺晚会”上学生们表现出了非凡的艺术才能。受到家长和社会各界人事的高度评价。
4、注重教师培训，修师德、强师能、铸师魂。上半年我校派出20
多名教师到邢台威县人才学校学习交流三天。2名校长到衡水二中学习参观。暑假开学前一周是我校的教师“暑期集体充电周”。今年的培训中对新教师做了关于教师基本业务素养的2天专题培训。对全体教师进行了3天职业道德培训。培训中学习和解读了《教师职业道德规范》《教师法》《新义务教育法》《六一小学师德工作要求》《六一小学常规制度》《六一小学教师一日工作要求》《六一小学生活教师一日工作规范》等。11月份利用“国培”小语送培到县有利时机，所有语文教师参加了全程培训，其他教师也适时听取了相关专家讲座，从而提升了教师综合能力。12月张校长又在全体教师大会上做了《做一名师德高尚的人民教师》专题讲座。12月学校还派2名教师参加保定市了品社课堂教学专业培训，派出3名教师参加了保定市小学语文年会。学校还组织骨干教师与新教师“师徒结对”，手把手的教，心贴心地学。今年3、4月份，我校领导干部还到山东即墨28中、衡水信都学校学习参观。一项项培训活动为教师不断营造了学习机会，提高了技能，增长了才干。
5、抓实常规德育，以活动促发展
每学期的第一大周是我校的纪律强化周。以《六一小学学生管理制度》《六一小学学生日常常规要求》及《小学生守则》《中小学生日常行为规范》为学习内容，培养学生良好的文明习惯、规则意识、守纪观念、规范行为。日常坚持开展每周一的国旗下讲话、课前一支歌、周日舞台展示，使学生在常规活动中促进思想上进，能力提升，审美进步。上半年我们开展了，学雷锋活动月、敬老爱老月、环境教育月
安全教育月活动。下半年我们开展了教师节献礼——尊师重教主题墙评比；关爱老人——福康老年公寓慰问活动；国防教育周——国防知识手抄报展；学校经典诵读比赛；高年级课本剧表演赛；古诗词背听写比赛；庆元旦书法展等活动。元旦过后是学校“秩序强化月”，通过一个月的纪律、卫生、秩序整治达到学期工作善始善终的目的，同时为下工作开展做好准备。
6、安全管理常抓不懈。安全管理责任到人，层层签定安全责任状，坚决落实全员一岗双责制度。每天一名学校领导8名教师和30多名安全员课间在学校各个区域值班巡视，确保学生一旦有事教师在身边，一旦有危险活动教师能及时制止，一旦有安全事故有责任人承担，一旦有不文明行为有人来劝阻。作为3000人的寄宿制学校每次休假学校都坚持做好不乘三无车宣传工作，还结合警校共建的民警值勤、宣传。学期中开展了“三防演练”（防震、防火、防停电），通过演练师生们掌握了逃生知识和技巧，熟悉了逃生路线、清楚了停电发生时应对的方法，使全体师生练在平时，用在一时。同时结合教育局开展的“明厨亮灶”工作要求对食堂工作进行了进一步完善，完成了明厨亮灶工程的前期工作，进入网络工作正在进行中。
7、“书香校园”建设。本学期，书香校园建设的主要工作是丰富楼梯文化，实现“百梯”。我们分四个区域进行：启智楼为1-4年级，我们在楼梯上张贴了唐诗宋词系列名句，使学生在行走间感悟中华文化的美韵。在博学楼西楼梯张贴名言警句系列，使5年级同学感 8
悟人生、感知现在。在博学楼中楼梯张贴阳光学习系列文化“百梯”文化为书香校园又添新彩；我们还发动师生广泛收集校园植物知识，形成“百树”知识系列集锦，悬挂于各种植物上，供师生学习，增长见识，在校园感悟植物世界的奥妙。现在的六一校园已形成“百花”“百树”“百墙”“百梯”系列，校园书香气息更加浓郁。
三、存在问题及努力方向
1、课改虽已启动，但部分教师课改意识还不是很强，思想有局限性，步子不大，存在观望态度。
2、教师数量还不足，新聘教师专业不对口中，教学技能有待进一步提高。需加强自学，继续开展师徒结对活动。
3、音体特色教学还处在起步阶段，需进一步规范。特色教学应扩大到美术及书法范围。
4、学生体检等一些细节工作需进一步完善。
唐县六一小学
2015．4
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