机械学院2013年5月(下)教学信息报告

第一篇：机械学院2013年5月(下)教学信息报告

机械学院2012级5月教学信息报告（下）

摘要：工图、大物考试相继结束，考场纪律严明，无作弊行为；很多科目已经结课，学生课余时间增多，大部分同学能充分利用时

间抓紧复习；

一.教务：

教学设施基本满足上课要求，并无问题；

多数老师都在考前给同学们进行了系统复习，对同学们的帮助很

大，这在考前给了同学们很大信心，也减轻了同学们对考试的紧张，焦虑情绪。

工图和大物考试相继在5月23日和5月30日进行，由于考前的充

分复习，所以考试进行得很顺利，但也有同学反映大物考题比往年要难，但总体上是成功的，考风严谨，纪律严明，无作弊行为。

二.教师：

大物张天杰老师在考前对知识进行系统复习，对同学们帮助很大； 高数刘克英老师上课写字较小，部分同学看不清楚，并比较容易生气；语言张玉华老师，上课认真解答同学问题，讲解细致。英语张宗久老师有多年教学经验，但我们希望能老师能改变一下传统的填鸭是教学模式，以吸引更多的同学进入英语的奇妙世界中。

三.学生：

工图、大物考试已经结束，接下来的课余时间将更充裕，多数同学在考试过后选择更努力的学习以应对接下来的考试，但也有部分同学觉得这是个放松的时间，开始在寝室彻夜打游戏、看电影等，严重影响其他同学学习和休息；天气转热，人很容易疲惫，早晨更是不愿意早起，同学们更是熟悉了大学生活开始踩点上课，也有很多人觉得早晨跑操会出一身汗很不舒服，所以跑操也有缺席现象。

四.考试：

工图、大物考试已经结束，同学们感触颇多，也各有体会，相信这次考试不是坏事，会让很多同学认识到自身学习上存在的问题，使今后学习少走弯路效率更高。

教学信息员：薄伟杨宁王璐杜艳艳 2013.5.31

第二篇：机械学院2012级11月教学信息报告

机械学院2012级11月教学信息报告

摘要：大一课程较少，课余时间多，建议学校统一安排自习课。

上课睡觉现象很普遍，原因多方面。

校院组织强制学生参加活动，使很多同学反感。

一、教学

从军训到现在，我们已经融入到了华水的大家庭，真正感受到了作为划水人的骄傲，为我华水能够更受学生的欢迎，我们在经过仔细调查后发现一些我们身边存在的问题，希望学校能出台一些制度进行解决。

1.大学课程制度与高中完全不同，课程较少，课余时间多，可有很多同学还不能自觉去自习室，使学习一拖再拖。因此，我建议学校能统一的安排几节自习课，或把权力下放到班委，让班委进行组织，让同学们体会到自习的重 要，不至于无事可做，这也是学校对学生负责的表现。

2.我们希望教学模式能与高中不同，不再是老师讲课本，学生做笔记，而是老师能延伸出课本以外的东西，因为作为大学生更注重自学能力的培养，课本内的知识应该由我们自己解决，老师应该扮演更高级的角色，做我们思想上的引导者。

3.对我们大一学生来说，我们很高兴能有机会在大一就参加四级考试，而我们深知听力的重要性，所以两周一次的视听说显然不够，希望学校能增加视听说的课时，让我们及早统一锻炼，为四级考谁做准备。

4.硬件上：机械制图5301教室黑板前方灯已坏，影响教学；英语读写译2202,2301教室，桌椅不齐致使每次上课都要从其他教室搬用。

二、教师

刘鑫鑫老师的英语教学恰到好处，既提高了同学们的口语表达能力，又使学生明白其意思，另外，思修卢保弟老师的讲课很精彩，受到同学们的好评，工图王维建老师总是提前半小时进教室，为同学们答疑解惑，很受同学们欢迎，高数朱倩老师、英语张晓光老师都经常私下与学生交流，为学生及时解决学习生活中遇到的问题，很受学生喜爱，其他教师也尽心尽责，使学生受益匪浅。

三、学生

1.经过长期观察发现，上课睡觉现象比较严重，高数课居第一位，我想原因是多方面的，首先，大一新生来自祖国各地，有许多东西喜欢互相交流，而晚上是最佳的交流时间，很多人都控制不好时间；再者，有许多人都带来了电脑，纸牌等，常常一寝室的人围在一起玩到很晚；还有，可能一些同学的作息时间与人不同，早晨跑操打乱了其生活规律，天气越来越冷，跑操集结时间过长在学生中怨声很大。

2.新学期开始，院校级学生会都举办了很多活动，但在学生中的反应却不是很好，尤其是强制学生参加,这种举动使很多人反感，我认为学校办活动的初衷应是培养学生的能力，促进学生间交流，但在实际操作中却成了应付，效果很差，所以我建议学校能规范校和各院的活动细则，让每个部门都有一个长远的规划，提高活动的质量，让学生真正体会到参加活动的好处，而不觉得这是在浪费时间。

3.到了大学，很多人都觉得自己解放了，就放松了对自己的要求，迟到，旷课现象已经出现，替人占座现象更是严重，还有上课玩手机的行为很是常见，希望学校能出台一些制度，改善这些情况。

4.我认为一些大学生个人修养还不合格，食堂买饭不排队，餐巾纸乱扔现象仍然存在，这些不文明行为与我们的身份不符，所以提高大学生素质势在必行。

四、考试

我们大一只有一次期末考试，使很多同学不知自己的真实水平，也很

容易放松对自己的要求，还有不熟悉大学的考试模式，不免造成一些同学的担忧，由此可能造成学生临近考试时压力大，身心劳累，最终影响发挥甚至挂科，所以建议学校能在平时多组织一些考试，让大家能始终保持学习的积极性，同时也让学校的学习气氛更浓。

总结：作为一个华水人，我们真心希望母校能发展的更好，也希望学校能

考虑我们提出的问题，尽快改善，而我们也将更努力为校方提出具有建设性的建议。

教学信息员：薄伟杨宁

王璐杜艳艳2012.11.29

第三篇：机械学院2012级四月教学信息报告(下)

机械学院2012级四月教学信息报告（下）

摘要： 本定于4月18号、19号的运动会因天气原因取消

转专业与二学位报名开始

形势与政策课程结课

近代史临近结课，即将进行结课考试

教务：各科老师工作认真，与学生建立了良好的师生关系与师生友谊。特别值

得强调的是近代史老师张庆锋老师，在授课过程中采用了学生上台发言的教学手段，调动了学生的 积极性，有助于培养学生良好心理素质和语言组织能力。

各科配置硬件均能满足教学要求

教师：大物老师张天杰上课有趣，能吸引学生注意力，上课效率较高；CAD

王维建老师虽教学态度认真，但普通话并不是很好，操作计算机很快，对大多数同学来说学习起来并不是很容易看，所以希望老师能放慢讲解速度，让我们可以更好的感受CAD的神奇。

学生：近期天气转热，且天气状况不稳定，体育锻炼和良好卫生习惯显得尤为

重要。同学们在各院和校学生会的活动热潮中每天也抽出时间跑步 打球等，这对于缓解压力，调节情绪和增强体质均有益处。在校园红歌比赛中，各班同学积极练习，使校园里随处可见班级同学聚集在一起玩耍，练习，随处可以听见校园歌曲传唱。这有利于增进同学间的了解和友谊，也对于校园文化建设有非常大的好处。

同时逃课现行也因辅导员实行“学时制”政策后，明显减少，促进同学们更好去学习。

考试：近期教学工作进行顺利，形势与政策课已顺利结课，并完成了结课论文。近代史即将结课，并即将迎来结课考试，同学们都在积极复习中，因转

专业考试时间确定，很多需要转专业的学生都开始筹备考试，开始认真复习考试科目。

教学信息员：薄伟王璐杨宁杜艳艳2013.5.2

第四篇：《月下独酌》教学设计

《月下独酌》教学设计 榆次四中 尹区英

教学目标

1．知识与技能

①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色

②熟背全诗

2．过程与方法

诵读法、讨论法

3．情感态度价值观

理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。

教学重点难点

1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情

2．乐景写悲情的艺术效果

教时安排：

一课时

教学过程：

一、激情导入：

今天我们就来学李白的另一首咏月诗《月下独酌》

二、出示学习目标并阐释，明确重难点：

三、挑战新知识

（一）【知识链接】

1、走进作者：李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。

2、走进作品：原诗共四首，此是第一首。这首诗约作于公元744年（天宝三载），时李白在长安。当时李白政治理想不能实现，心情是孤寂苦闷的。但他面对黑暗现实，没有沉沦，没有同流合污，而是追求自由，向往光明。在这首诗中，诗人写自己在花间月下独酌的情景。

（二）【基础知识】

1、划分层次。全诗分三层。

（1、诗首四句为第一段，写花、酒、人、月影。诗旨表现孤独，却举杯邀月，幻出月、影、人三者；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独。

（2、自第五句至第八句，从月影上发议论，点出“行乐及春”的题意。

（3、最后六句为第三段，写诗人执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。

2、将诗句改写为散文化的语言

准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？影儿，你徒然随偎我这个孤身！暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边。

（三）【重难点学习】

探究一：请你用自己的语言描绘一下当时的环境（情景）。

春意浓浓，生机盎然，月色皎洁，花团锦簇，芳香怡人，宁静幽美。美酒佳酿，酒酣意浓。

1、诗人饮酒的环境如何？ 明确：“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。

2、但诗人的情感可用哪个字表达？

明确：“独酌”

环境的优美与人心的寂寞对照 探究二：月下独酌的客观环境

1、思考：李白是在怎样的环境里喝酒的？在这样的环境里喝酒的心情怎样？ 明确：无人作伴，独自一人喝酒。郁郁寡欢。

2、酒喝不下去，李白是如何解决的？

明确：在一举手，一投足间，明月成伴，身影相随。何其洒脱，何其自在，活脱脱一副“谪仙人”的模样。

探究三：月下独酌的心理体验

1、李白究竟为何孤独？

A：大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距。B：他的追求与探索也常常会被人误解。

C：他对现实人生的领悟与拒绝，使他感到孤独。

2、李白如何看待自己的孤独？

A“永结无情游”—李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也绝不会后悔，绝不会向世俗低头。

B:"相期邈云汉“李白明白自己孤独的处境，但却陶醉于这一处境。探究四：赏析“举杯邀明月，对影成三人。”说说诗人为什么与明月、影子这些无情之物相约？

“举杯邀明月，对影成三人。”中的“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。诗人不愿与污浊的社会同流合污，因此才感到孤独，才与明月、影子为友。探究五：赏析这种写“悲凉寂寞”的艺术手法和表达效果。明确：“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。

1、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？

明确：“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。

2、“同交欢”的场面的表达作用？

明确：“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。

3、永结无情游，相期邈云汉。此二句表达了诗人怎样的志向？

明确：“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。探究六：《月下独酌》这首诗表达了诗人的怎样的思想感情？ 明确：这首诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。诗人运用丰富的想象，表现出由孤独到不孤独，再由不孤独到孤独，再由孤独到不孤独的一种复杂感情。诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。全诗表现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他放浪形骸、狂荡不羁的性格。

（四）【拓展提升】：

1、我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合学过的含月的诗句，说说“月”这一意象的含义。明确：“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。

2、请大家说说收集与酒有关的诗词名句。

（1）对酒当歌，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。（曹操《短歌行》）

（2）抽刀断水水更流，举杯销愁愁愁更愁。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）

（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）

（4）酒入愁肠，化作相思泪。（范仲淹的《苏幕遮》）

（5）三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急！(李清照《声声慢》)

（五）【当堂检测】

1、《月下独酌》的作者被称为（），课外你还读过他写的诗《

》，其中印象最深的一句是（）。

2、李白《月下独酌》中的（）一句则以神来之笔写出了自己寂寞无朋与明月和身影相伴看似热闹实则更加寂寞的处境。3、诗人发誓与明月和身影结成知已的句子是：（）

4、李白的《月下独酌》中写出李白旷达超脱的浪漫情怀，也写出了他孤独和苦闷的句子是：（）

（六）【课堂小结】教师小结或学生小结。1．内容：

良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：一波三折，曲径通幽。

2．艺术技巧： 总之，这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，以群写独，起伏自然的构思和反衬手法结合在一起，成就了这篇佳作。

3．风格：清新飘逸。

（七）【布置作业】

1、背诵这首诗。

2、“找找李白描写月亮的诗句，想想李白为何对月亮情有独钟？”

3、“选择喜欢的诗句扩写一段话。”

第五篇：月下独酌 教学设计

《月下独酌》教学过程

一、课前播放《望月》视频

二、、谈话导入

师:好，孩子们，当夜深人静时，你独自一人望着这样的一轮明月时，你又有哪些感受?

师:月总给人以凄凉孤寂的感觉，正如神话传说中那清冷的广寒宫只能存于月亮之上。

师：我们熟知的“诗仙”李白，他一生爱月、爱酒。此刻他在月下独酌，他又会如何倾诉自己的内心世界呢？

师：请看大屏幕，月下独酌„„你来读„„

师:诗人的语言总是那么深奥，下面让我们请上本节课的赏析小组来为大家解读《月下独酌》的诗意

四、细细品读

（一）题目 月下独酌

师：感谢他们的精彩解读,希望下面的小组再接再厉,争取有所创新.好,让我们再次回到“月下独酌”通过题目我们能够得到哪些信息？如果让你来为这首诗配上插图，在这迷人的月夜中需要有什么？生：李白、月亮、酒、师：李白的酒在哪里？生：花间

师：好，美丽的花，皎洁的月，请大家用一个词来概括李白饮酒的环境怎样？

师：“花好月圆”“花前月下”，谁来读一读如此良辰美景！

师：好惬意啊！爱月、爱酒的李白是否欣喜若狂的想要畅饮三百杯呢？

师：从哪里可以看出？生：“独酌”“无相亲”

师：一人喝闷酒，没有亲人、没有朋友，更没有可以与之倾诉内心的知己，李白是孤独的（板书 无知己、孤独）

师：除了没有知己，这首诗创作于天宝初年，正值李白人生的第三个时期。李白“长安三年”的人生经历，他遭遇到的是（板书：不得志）一腔报国热情不能抒发，满腹才华得不到施展，李白是孤独的。如果此刻你是李白，此刻即使再美的景致，李白也无心欣赏，即使再美的佳酿，李白也不会有“酒逢知己千杯少”的感触了！我们把这样的写作方式叫做“以乐写悲”。我们一起读，读出诗人心中的跌宕起伏。

师：是啊，独自一人，场面冷清，但不要忘了，李白天生浪漫、乐观，如此良辰美景，他怎甘心一人渡过呢？于是他是怎样做的呢？

师：明月、影子！再加上李白，三人为众，好热闹！（板书 众、闹）可月亮、影子并不是人，为什么李白却说成三人呢？喝糊涂了吗？ 生：渴望知己、朋友，把月亮当做自己的朋友

师：（以虚幻的事物做为对象）多么的浪漫，真是欢喜啊！请读出这种愉悦！

师：李白“以物为友”，那我们又在怎样的情况下会“以物为友”呢？

师：但物毕竟是不能与我们完全沟通，何况此刻李白相邀的是高挂天空的明月和自己的影子呢？所以此刻的乐、众、闹却是悲、独、寂

师：难道李白真的没有朋友吗，不，有谁。。。他为孟浩然作诗《送孟浩然之广陵》，他为汪伦的盛情难却作诗《赠汪伦》。而这些人一定都是像李白那样正直、高尚的人，那如果他主动邀约的一定也是品质高洁的。所以此刻的月亮在李白眼中不仅“皎洁”更是“高洁”。（板书）

师：好，孩子们满上一杯酒，我们一起来举杯邀明月，你想对高洁的月亮说：

师：可惜啊！月既不解饮，影徒随我身。

师：如果此刻你是导演，原本兴高采烈的李白邀请明月和影子，但一想到是“不解徒随”，此时演员是怎样的动作，灯光又会怎样调整？ 生：（垂头丧气，灯光由明亮变为暗淡）

可悲可叹，请读出来！最后深深的叹息！

师：有二人相伴，本应感到满足，但毕竟是幻化出来的意象，又岂能达到预期效果，于是李白只能“暂伴月将影，行乐须及春。”他想怎么样？趁着青春年少穷尽这人间的快乐！你从中可以看出他的身上具有怎样的品质？ 李白是乐观的，这也是他极乐思想的一种表现。

师： 那他又是与月亮、影子怎样行乐呢？ 生：我歌月徘徊，我舞影零乱，师：好一派既歌且舞的场景，真是热闹非凡？让我们掌声响起来，为李白喝彩！如此欢快之境，李白还孤独吗？说一说你们的感受？ 师：（自娱自乐）再次点出以乐写悲，以闹写寂。

好，孩子们，举起酒杯，体会李白内心的孤寂。

师：李白一杯一杯的喝，最终他喝醉了，月亮、影子、鲜花都看不见了，再也无法对影成三人了，此刻的舞台只身下 无知己 不得志 孤独的李白。看到这里，你想说什么？生：“凄凉”“孤独’”寂寞”

师：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。诗人说“醉后”却是“最后”各分散。再读这一句

师：好凄凉，李白最终彻底失望了吗？我们这位天生我材必有用，千金散尽还复来“的天才诗人放弃追寻知己了吗？最终还是许下了一个美好的愿望，师：他的愿望是什么？他想与谁相伴，与明月为伴，做永不分开的知己我们说这是与“天地为友”，是李白的旷达。

同时，又是什么原因，令他不再留恋尘世，而学嫦娥奔月呢？也就是说他宁愿与（高洁）相伴宁愿，也不愿与污浊同流合污。更反衬出诗人在人世间的孤独苦闷。以乐写悲。再读最后一句，希望月亮在那遥远的银河岸边，可以听到李白的诉求。让我们共同祝愿李白可以梦想成真！

这便是李白，渴望知己，却无知己，没有知己，却向往知己。李白，值得我们用一生去体会；李白的作品，值得我们用一生去研读。让我们伴着音乐再读全诗！

教学反思：

李白诗歌显著的艺术特色是夸张与想象，而这与五年级学生的心理特点是相契合的。在教学过程中可以将更多的时间放在引导学生感受诗人当时孤独苦闷的情感，并在此基础上围绕明月与影子展开自己的想象。再让学生将自己的想象与诗人的想象做比较。这样可以更加充分调动学生的学习兴趣、创作欲望，也能够使学生对李白诗歌的艺术表现手法有更加深刻的认识。

《月下独酌》的关键字是“独”，无论“月下”还是“酌”，都是围绕“独”字展开的。因此，教学上可以紧紧扣住“独”字，以“独”为线索展开教学。在《月下独酌》中，李白的“独”其实是经历了一个发展变化最终升华的过程的。“花间一壶酒，独酌无相亲”——李白饮酒的最初愿望是派遣心中的“独”，是无可奈何之独。“举杯邀明月，对影成三人„„醒时同交欢，醉后各分散”——酒酣之时，李白的心中经历了“独”与“不独”的矛盾斗争，李白为何感到矛盾纠结？理清这点，诗歌的整体思想感情就清晰了。最终“永结无情游，相期邈云汉”——李白最终选择与明月相约，实则是主动选择了一种孤独的精神生活。至此，李白内心的孤独经历了从“无可奈何之独”到“精神自觉之独”的升华，在这个近乎精神上的自我放逐的思想变化过程中，李白的人格形象也就跃然纸上了。

本次课堂教学过程中失误之处：就是课堂上教师讲得太多，本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。今后，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。这就需要具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础上，把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的，教师要相信学生的能力，要放得开。