七上语文第一次测试卷09

第一篇：七上语文第一次测试卷09

七上语文第一次测试卷09.9

一、基础积累。

1.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？

①衣店广告：衣衣不舍②鞋店广告：望鞋欲穿

2.给加点的字注音。①嶙峋眩目②啜泣一瞬间 ．．．．．．3.解释下列词语。

①纳罕：②训诫：③小心翼翼：

4.《走一步，再走一步》作者是____国作家。课文选自《》

5.下列句子没有运用拟人修辞手法的是

A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。

C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

6、补写成语

①前事不忘,_______②只可意会，_______③失之毫厘,_____④皮之不存,_______ ⑤______, 不为瓦全⑥城门失火,________⑦项庄舞剑,________⑧近朱者赤,______ ⑨_______,不见泰山.⑩塞翁失马，二、默写。

1、王教授已退休多年，仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“”作为内容就很合适。

2、孟浩然的《过故人庄》中描绘优美宁静的田园生活的句子是：。表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：。

3、华夏文化常常讲究曲折美、层次美，常建的《题破山寺后禅院》一诗中有两句就表现了这种美学思想，它们是。

4、大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是。(填写常建《题破山寺后禅院》的诗句)

5、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，点明诗人惊悉好友被贬龙标的时令特点的诗句是。寄托了作者思念之情的是。

三、新学期开始，班主任让同学们自荐和竞争各学科科代表的位置，你很想当初中某学科(可写任意一科)科代表，但你这科的成绩并不是全班最好的，你怎么说才得体而又能取得同学的信任支持呢?(表达不能超过40字)

四、积累运用。

1、下列句子没有语病的一项是（）

A.请把这件事你不要放在心上。B.他很早就对天文学产生了兴趣。

C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

2、写出你平时积累的名言警句，并说说为什么喜欢。

名言：理由：

3、从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（）（3分）

周末，我喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩班斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，________________。

A、有散发着鲜花的阵阵清香B、有鲜花散发着的阵阵清香

C、有鲜花在散发着阵阵清香D、有散发着阵阵清香的鲜花

4、仿横线上句子续写。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；。

5、根据提供的句子，仿照示例，写两个句子。

当那片云停在头顶的时候，人们一起抬头仰望。

示例：一个饥饿的人说：“像一块面包。”一个疲惫的旅人说：“像一张舒适的沙发床。”

仿写：

6、阅读下列文字，回答问题。

两条河流的理想都是投入大海的怀抱。它们结伴而行，奔流而下。

不久，它们遇到一片沙漠。沙漠浩瀚无边，能吞没一切。河流甲勇往直前，并充满激情地说：

“为了实现理想，哪怕牺牲自己，我也要穿越沙漠。”河流乙却若有所思地说：“为了理想，我要

等待好机会。”说着，它便掉转了方向。

(1)请各用一句话概括两条河流在遇到困难时所采取的不同做法：河流

甲，乙。

(2)请发挥你的想像，描述两条河流的结局。

答：

五、现代文阅读理解（27分）

(一)走一步，再走一步（13分）

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻

木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。

我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚

饭做好了。”

“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。

眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很

好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又

照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手

臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

1．请你说出这段选文叙述的事件。（不超过10个字）（3分）

2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键

词语来证明白己的看法。（3分）

3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？（3

分）

4，文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。（4分）

（二）后母的三巴掌（14分）

从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门

后头吃。＂哪来的？＂后母看出不对劲儿了。“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。

“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱

去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送

钱去。

从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。

第二巴掌是我10岁那年。要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶

粉，别光喝炒面糊糊了。”二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。我看见后母将钱

压在席底下。

“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩

子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席

底下的钱换了地方。

“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给

你送去。200块整。”

二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”后母二话没说，一把把

我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。

“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来

后并不哄我，还瞪着眼训我。父亲知道了，说该把屁股打碎。

从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。

第三巴掌是我14岁那年。我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。

“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。

后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂

人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。

“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费

心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”

我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”

5.文章的一条清晰的线索是：（2分）

6.简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事：（3分）

7.“后母的三巴掌”给“我”的深刻教益分别是：（3分）

8.文中三次细写了“我”挨打后的感受，试分析下列句中加点词的表达作用。（4分）

“疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。”“疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。”“疼得

直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。”

9.简析后母的性格特征。（2分）

六、文言文阅读（14分）

1、默写：1）余忆童稚时，，见藐小之物必细察其纹理。

2）《童趣》中写观察蚊子时间长久的句子是。

3）《童趣》中写观察丛草、虫蚁、土砺时，表现丰富想象力的句是

4）余年幼，不觉呀然一惊。，捉，鞭数十，驱之别院。

2．解释下列加线的词。①能张目对日，明察秋毫（）②私拟作群鹤舞空（）③昂首观之，项为之强（）④怡然称快（）⑤以土砾凸者为邱，凹者为壑（）⑥鞭数十，驱之别院（）

3．用“/”划分下列句子的朗读节奏。

①私 拟 作 群 鹤舞空②昂 首 观 之，项 为 之 强

4．翻译句子①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②常蹲其身，使与台齐，定目细视。

5、理解课文内容。

1）、“物外之趣”即因物而生成之意趣，“鹤立云端”中“鹤”和“云”分别指和；

2）、“忽有庞然大物拔山倒树”中“庞然大物”、“山”和“树”分别指、和。

3）、“林、兽、丘、壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别

指、、、。

4）、文章结尾句属描写，想象一下将虾蟆捉在手，打几十鞭子，这是什么样的鞭子？虾

蟆竟没死，这是为什么？

答

5)、请用简练的语言概括文中的“趣事”。

6）．写出文中出现的成语并解释。

6、学了本文，你得到什么启示？

7、读了此文后，请拟一条爱惜草坪或热爱动物的标语。

8、你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？生活中，你怎样做一个有情趣的人？

9、你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。

七、写作能力（50分）

题目：我变了

提示：人，总在变化——从待人接物到处事态度，从言谈举止到心理状态，从衣着打扮到气质风度，从兴趣爱好到目标追求。当人生开始一个新阶段的时候，这种变化来得更猛。现在，你走进初中校门了，你发觉自己在不经意之间已悄然发生变化了吗?请你选择某一方面，与你小学时进行比较，以“我变了”为题写一篇不少于500字的文章，注意要有自己真切的感受。

七年级上语文第一次试卷参考答案

四、4、如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空。如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一片白云，就装扮一方晴空。

5、一个天真的小孩说：“像奶奶的白发”(一个精明的商人说：“像我的货物，从天上运来。”一个健壮的牧羊人说：“像我的羊群。”)(缺少“饥饿”之类的修饰限制成分扣分，人物身份与说话内容不一致，不用比喻者，均不得分)

6、(1)答案一：甲河流矢志不渝，勇往直前，不畏困难(或甲河流急于求成，不够慎重)答案二：乙河流审时度势，讲究策略，不盲目行事(或乙河流谨慎有余，缺少在实践和探索中寻找或创造机会的精神)(意思对即可)(2)略

三、现代文阅读（25分）

11．父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。（3分）

12．没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。（3分）

13．“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。（3分）

14．(这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。最好是答下面一点。)他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。（4分）

15．后母的三巴掌（或时间线索）（2分）

16．偷瓜；藏钱；不想念书（抓住大意即可，允许灵活表达）（3分）

17．不是自己的东西不要；帮助他人的含义；念书的重要性（言之成理即可，也可用文中的原话回答）（3分）

18．这些词语细腻的描绘出我挨打后的痛苦感受，表明了后母给我的教训之深刻，写出了后母的严厉（“痛苦感受”“深刻教训”“后母严厉”答出一条即可视为正确）（4分）

19．爱子心切，教子严厉（必须抓住“严厉”来回答）（2分）

四、文言文阅读

20①比喻最细微的事物 ②通“僵”，僵硬③慢慢地 ④景观

21这么一想眼前果真就出现了千百只鹤。

我又留几只蚊子在白帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边鸣叫。

22点到观察、想象、能发现生活中的美或有生活情趣三个方面即可，一点为一分。

23物外之趣 明察秋毫 庞然大物怡然自得（答对3个满分）可能是一根草，也可能是一枝小树枝。童年的作者并不是想真要打死癞虾蟆，说明他热爱动物，富有爱心。

6、要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。

获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。

要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。

7、如：小草也会疼，请勿踏之！小草正在生长，请勿打扰！劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。8：1）要仔细观察、善于思考，要有爱心、好奇心，热爱自然、热爱生活，富有想象力。2）、心胸开阔，不为生活所累；遇事想得开，利用想像把困难和挫折当成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和坏事都当成生活对自己的恩赐；有一点儿“阿Q精神”等。

9、（如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。„„）

11、童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃，奋发向上、沉着稳重。

⑪、苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。

⑫、山间炊烟袅袅，如丝如缕；江中帆影片片，像诗像画。

第二篇：苏教版语文七上6单元测试卷(含答案)

一、基础知识。

1、下列各组加点字注音全对的一项是（）

A.和煦士jué 称职chèng ．xù 闪烁．shuò 爵．．B.陛下bì 咫尺chǐ 呈报chéng 妥当tuǒ ．．．．C.酬唱chóu 船舷n 滑稽．．xuán 御聘．pì．jī

D.颤栗zhàn 唾沫缈piāo

清澈 ．．mo

缥．．chè

2、选出没有错别字的一项（）

A.我们看到一些岛屿，晶荧明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。B．《千里江山图》这个栏目运用“咫尺有千里之趣”的表现手法，描绘出祖国的锦绣山河。C．一不留神，张奶奶被路上的石块拌倒在地。

D．小王今天下午到呈列室里检查物品损坏的情况，并将最终检查结果陈报给上级。

3、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）

野草是这个世界上最为平凡和普通的植物，但却具有最顽强的生命力。野草是有灵性的，有春的绚丽，有夏的，有秋的，更有冬的。

A．泼辣 蕴蓄 丰硕

B.丰硕 蕴蓄 泼辣

C.蕴蓄 丰硕 泼辣 D.泼辣 丰硕 蕴蓄 4.选出加点的成语使用不恰当的一项（）

A.那位老师爱心助学的事迹真是感人肺腑。．．．．B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。．．．．C．他整天沉湎于这种低俗的流行歌曲中，真是不可救药。．．．．D．报纸上刊登了一条骇人听闻的消息，某地不法商贩用工业酒精制酒导致多人中毒。．．．．5.下列句子没有语病的一项是（）

A．不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。B．该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种不法行为，应该以严厉的打击。C．人民文学出版社出版的小说《漂泊》，作者是一位蛰居海外20多年的毛里求斯籍华裔作者之手.D．以计算机通信技术为核心的现代信息技术，与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比，具有独特性。

6.给下列句子排序，最恰当的一项是（）①那该是大自然在多长时间里的杰作！

②我们居住的这个星球在最古老的时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。

③想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。

④经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤，每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。

⑤想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！

A．⑤②③④① B．③⑤①②④

C．③②④⑤① D．⑤①③②④

7.以下选项中对课文内容理解正确的是（）A.《白雪公主》、《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》等世界著名的童话作品，都出自丹麦作家安徒生之手。B.《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，作者屠格涅夫，俄国19世纪的作家，代表作有《猎人笔记》、《父与子》和《罗亭》等。

C.《天上的街市》作者是郭沫若，全诗表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。第1节中灯星互喻，虚实交错，创造了一个充满诗情画意的美妙意境，采用了想象的手法。

D．列夫·托尔斯泰，英国著名作家，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。8．默写

（1）远远地街灯明了。，好像是点着无数的街灯。（2）你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。。（3），思而不学则殆。（4）《论语》中论述君子对富贵的正确态度是“，”。（5）唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的 话：

。二。现代文阅读。

（一）阅读《老去的舌尖》，根据要求回答后面问题。

老去的舌尖

①有一部很红的纪录片《舌尖上的中国》，片子拍得虽然好，但是逻辑却弄反了：并不是那些美味的食物消逝了，而是我们的舌尖不行了。

②品酒大师的舌头，可以品尝出几千种酒的细微差别，说明舌头的品味本领可以潜力无限。然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食，一天天地迟钝了，正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师，什么样的饭菜也造就了什么样的舌尖。

③在野夫的《看不见的江湖》中描述了一个细节：野夫和黎爷比做拍黄瓜，两盘菜不分名姓，大家盲吃，结果都说其中一盘好吃，翻开盘底一看，果然写的是黎爷的名号。细探究竟，黎爷显然比野夫更用心，野夫用的是铁刀，黄瓜上有铁腥味，黎爷是用木片，黄瓜的清爽皆还留着。

④在台湾中部的大山里，我吃到过一种烧制的阿东翁仔鸡，皮焦脆，肉不干柴，有一股淡淡的焦香，这些鸡在经过几道工序烤制时，用的是一种叫龙眼木的木材生的火，猛火时要猛，文火时要文，而且要把木材的香通过火的熏烤，一点点传到鸡肉里去。热炉膛，红火光，燃烧着对美味的热情，这样烤出来的鸡肉皮脆肉多汁，且有异香。

⑤其实我不大喜欢厨师做的菜，并不是说厨师做的不好吃，相反，厨师做出来的菜精工细雕，花样绵密而繁复，太有“手艺”了。跟厨师菜相比，我更爱吃的，是外婆和奶奶做的菜，她们因为不是厨师，不会觉得是在“做”给别人吃，所以不会去讲究“手艺”，而是融入亲情，做出家常却入味入心的饭菜，那样的菜印着她们手掌的粗糙和温情。

⑥这些老去的味道，慢慢消散在山野之中，炊烟带着她们的精魂越飘越高，越飘越淡，终于“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”，我们也只能借着回忆和怀念过一把空瘾，唏嘘感慨一下而已。事实上，长年累月的现代饮食吃下来，我们的舌头已经迟钝而麻木了，今天，我们舌尖的退化，似乎是一种必然。

⑦舌尖退化的一个表现，就是我们吃什么都觉得淡，都觉得没有味道，所以会去嗜辣、嗜咸，地不分南北，人无论老幼，重口味已经成了我们舌尖上的普遍口味，湖南的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突，麻辣火锅成了时下的最流行。

⑧随着生活节奏工作节奏的变化，我们的舌尖也建立起了一种节奏，追求快和饱，一桌人吃饭，基本上都是舌头在赛跑，没见到谁还能细细品味。生物学上有一个现象，叫“用进废退”，是说一个人要是不常活动五官四肢或其他部位，这个部位的功能就会渐渐减弱。在我们，舌头不是不用，而是没有细致地用，你可以检讨一下自己，是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了?吃到嘴里还会不会深入品尝食物?恐怕你会大吃一惊，不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

⑨令人担忧的，不只是舌尖的退化，更是舌头背后心头的退化。李安的电影《饮食男女》中，圆山大饭店的大厨师老朱，每天给三个女儿做尽好吃的，然而三个女儿却感受不到他的心思和举止，面对一桌丰盛的美味，她们的舌头忙着数落自己的生活困境和矛盾，何尝有闲暇品味他做的美食?人家邀他再出山，老朱说：“人心粗了，吃又能吃出什么滋味来呢?”的确，当心头被纷繁的欲念占据了，舌头又能品出什么滋味呢?

⑩这就是舌头和心头的通感，人心粗粝了，心头最初的单纯和从容便不复存在，即使吃得再精致，听得再高雅，住得再舒适，五官再发达，失去了心头的敏锐，又有什么用呢?

⑪怎样才能重新拥有那个娇嫩的，朴素的舌尖呢?

（文/蓝染，有删改）

9．本文的标题为“老去的舌尖”，第⑥段又写到“老去的味道”，说说这两处“老去”在文中的含义。（4 分）

10.本文③～⑤段中，作者认为能做出美食的秘密是什么？请用精炼的语言概括这一秘密。（4 分）

11.请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思。（4 分）不知从何时开始，我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

12.我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的、朴素的舌尖呢”？请结合作者的写作意图简要回答。

（二）阅读《人类是唯一会脸红的动物》，根据要求回答后面问题。

人类是唯一会脸红的动物

①人类是唯一会脸红的动物，达尔文把这一行为称作“最独特和最具人类特征的表情”。达尔文早在研究进化论时就已注意到这个问题了。他发现，不论是哪个国家、哪个民族的人，在感到难为情时都会面红耳赤，而包括一些灵长类在内的高级动物却不会出现脸红。达尔文解释不了这种奇怪的现象。著名生物学家、美国埃默里大学的弗朗斯·德瓦尔教授也把脸红描述为“进化史上最大的鸿沟”之一。他说：“我们是唯一在尴尬情境下或者谎言被揭穿时脸会变红的灵长类动物。”可是，为什么我们需要这种表达内心情感的信号呢？

②科学家经过研究发现，脸红是由人的大脑决定的。当遇到特殊刺激时，人们通过眼睛、耳朵等感受器官把刺激信号传给大脑皮质，而大脑皮质的一个重要的作用就是刺激肾上腺，而肾上腺受到刺激，就会分泌出肾上腺素。肾上腺素在体内由酪氨酸转变而来，它的作用的特点是，少量分泌时能够使血管扩张，尤其引起脸部的皮下小血管扩张；可是大量分泌肾上腺素的时候，反而会使血管收缩。当外界刺激比如害羞等信号传入大脑的时候会分泌少量肾上腺素，就引起面部血管扩张，血流增加，血的颜色是红的，所以容易引起心理性脸红。③科学家认为，如果用“险恶、野蛮和无礼”来描述人类早期社会是正确的话，那么冒犯是可能导致暴力冲突的。结果，人类就发展出了表达歉意的方法，以告诉别人他们为自己所做的事而感到后悔。

④想想你们家那条狗的表现，当它在你的院子里刨坑被你发现时，它就在地上打滚。你的狗躺在地上向你展示它的肚子，告诉你它不想在此时挑战你的愤怒——这是痛悔的表示。对大多数人来说，很难对一条在地上翻滚的狗继续保持愤怒。与此类似，脸红可能是人为自己的错误行为而懊悔的标志。通过脸红，我们可以告诉别人我们认识到了自己做得不对，我们正为此付出代价。而此时看到我们脸红的人则可以了解我们在那一刻所经历的不快感受，脸红也许就是我们对所犯错误表示歉意的身体语言。

⑤当然，对人类来说，语言才是最主要的交流方式。但是语言是受意识控制的，可以进行欺骗，而不受意识控制的脸红却能透露真实的想法。这些想法有时是你想用语言掩饰的。脸红发出的信号有时甚至比语言还要准确。脸红会让人们的撒谎变得困难。因此脸红使人类保持诚实可信，促使群体更团结。

⑥在哺乳动物中，只有灵长类具有三色视觉，能够看到由三原色组成的彩色世界，其他哺乳动物都是色盲。如牛、羊、马、狗、猫等，几乎不会分辨颜色，反映到它们眼睛里的色彩，只有黑、白、灰3种颜色，如同我们看黑白电视一样单调。感谢造物主让人类有一双最敏感的眼睛，也只有这双眼睛才能捕捉到脸红的信息。（节选自《课外阅读》）

13．请用简明的语言说说本文说明了什么样的事理。

14．下列对文章理解不正确的一项是（）

A．第①段划线的句子运用设问，激发读者阅读的兴趣，引出下文说明内容。

B．人类需要脸红这种表达内心情感的信号，可能是为了告诉别人自己正因错误行为而懊悔，以避免冒犯可能导致的暴力冲突，从而促使人类讲诚信，更团结。

C．第④段“对大多数人来说，很难对一条在地上翻滚的狗继续保持愤怒”中的“大多数”从范围上对对象加以限定，体现了说明文语言的准确性。

D．脸红和语言相比，不受意识控制的脸红更能传递人类的真情实感，脸红发出的信号比语言要更准确。15．第⑥段运用了什么说明方法，请结合文段内容，说说它的作用。

16．人为自己的错误行为而懊悔时往往会

脸红，但也有犯了错误却不脸红的情况出现，请从生活中举出一 例，运用文中的科学原理，简要探究其原因。

次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

1.用自己的话写出一、二两句的意思___ ___________。2.描写大江行船之壮阔景象的诗句是。3.列对诗句理解分析不正确的一项是（）

A.诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。B.首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。C.这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。D.尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。4.诗的最后两句表达了诗人怎样的情怀？

5.对这首诗语句的理解，有误的一项是（）A.题目中的“次”，本是“停驻”之义，这里指“停宿”在北固山下的旅店之内。B.首联中的“客路”指的是诗人再次路过，“青山”指的就是题目中的“北固山”。

C.颔联中的“两岸阔”的“阔”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼远望，江面似与岸平，舟中人的视野也因此而开阔。

D.颈联透露出诗人是于岁暮腊残连夜行舟的。此联表现了在江上行舟即将天亮时的情景。6.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.诗以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱。先写“客路”而后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。

B.第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。

C.第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了。

D.尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的客路进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深深的乡愁。

7.这首诗借景抒情，融情于景，抒发了作者______________________的情怀。8.全诗共有四联，选取你最喜欢的一联，说说它好在哪里。

答：_________________________________________________________________________ 9.“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了___________________之大景的神韵，为后人所称道。

10.诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人的深切思念之情。你认为诗中的哪一处句子最能突出在表达这种思想感情？为什么？

_________________________________________________________________________ 11.边这首诗赏析不正确的一项是（）

A.这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。B.诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。C.尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。

D.在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。12.列说法中不正确的一项（）A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。

C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【注】二乔：即大乔、小乔，她们分别是东吴前国主孙策和军事统帅周瑜的夫人。

1、此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓，别出心裁。

2、作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是：。

3、东风指火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事），诗中写到的历史事件是：

4、诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句的诗句是：。

5、借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

6、诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

7、试从即小见大的角度进行赏析杜牧的《赤壁》。

8、这是一首与三国的故事有关的诗，东风既指，又指，诗中的周郎指。

9、这首诗是 诗。

10、请赏析东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

11、诗抒发了诗人怎样的情怀？

《论语十二章》知识点总结练习

一、文学常识填空 1．《论语》是的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以

体为主，记录了孔子及其弟子言行。《论语》共二十篇。与、、并称“四书”。2．孔子（公元前551-公元前479），名，字，时期

人，春秋末期的、，思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“

”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“

”。

二、给下列加点字注音 论语（）

不亦说乎（）

不愠（）

三省吾身（）传不习乎．．．．．（）不惑（）

不逾矩（）（）

不思则罔（）

不学则殆（）

．．．．．一箪食（）曲肱而枕（）（）（）

好之者（）

笃志（）．．．．

三、解释加点词语 1.学而时习之（）．2.有朋自远方来（）

． 3.人不知．而不愠．（）（）4.不亦君子．．乎（）

5.吾日三省．．吾身（）（）6.与朋友交而不信．乎（）7.传．不习乎（）8.三十而立．（）9.四十不惑（．．）10.不逾矩．．（）11.温故．而知新（）12.学而不思则罔．（）13.思而不学则殆．（）14.可以为．．师矣（）（）15.人不堪．其忧（）16.知．之者．不如好．之者（）（）17.好知者不如乐．知者（）18.饭疏．食饮水（）（）（）19.曲肱．而枕之（）（）20.不义．而富且贵（）21.于．我如浮云（）22.行必有我师焉．（）（）23.择其善．者而从之（）24子在川上．．曰（）25.逝者．．如斯夫（）（）26.不舍．昼夜（）27.三军．．可夺帅也（）28.匹夫．．不可夺志也（）29.博学而笃．志（）30.切．问而近思．．（）（）

四、通假字

1.不亦说乎

同，意是

2.吾十有五而志于学

同，意思是

五、成语归类（写出文中成语，至少五个）

六、按要求默写 1．阐述“学”和“思”辩证关系的句是：

2.求学应该谦虚，正如《论语》中说:

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的义：

思

子所意4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：

7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：。

十、用现代汉语翻译下列句子 1.人不知而不愠，不亦君子乎？ 译文：

2.三人行，必有我师焉。译文：

3.吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。译文：

4.不义而富且贵，与我如浮云。译文：

5.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 译文：

6.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。译文：

7.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。译文：

第三篇：七上语文复习资料

七上语文知识点

1、《在山的那边》：童年时代，谁都有过美好而朦胧的（“梦”）。这首诗叙述了（一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它）。

2、《走一步，再走一步》：写的是（“我”童年时一次“脱险”）的经历，其中蕴含着（生活的哲理）。在人生道路上常常会遇到意想不到的（困难），（“我”的脱险）对你也会有宝贵的启示。

3、《生命

生命》：（小飞蛾）在险境中挣扎，（香瓜子）在墙角砖缝中长出小苗，（“我”）静听心脏的跳动感受自己的生命。这些本来是寻常小事，作者却由此感悟出（深刻的道理）。

4、《紫藤萝瀑布》：一树盛开的（紫藤萝花）吸引“我”驻足观赏，使“我”（浮想联翩），原先的（悲痛和焦虑）化为（宁静和喜悦）。

5、《童趣》：一种平常的（景象或事物），通过（想像）和（联想），会变得（美丽）而又（奇特），从中可以获得许多（“物外之趣”）。1)项(脖子、颈项)为之强。(2)果(果真)如鹤唳云端

(3)以丛草为林(树林)(4)兴(兴趣)正浓

(5)方(正)出神(6)驱(赶、驱逐)之别院

2．(1)明察秋毫(见“疏通文意”)

(2)怡然自得(见“注释”)

(3)庞然大物(体积极大的东西)

（1）节选自《浮生六记·闲情记趣》。题目是编者加的。沈复（1763—？）字三白，长洲（现在江苏苏州人），清代文学家。

（2）[秋毫]鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。

（3）[物外]这里指超出事物本身。（4）[项]颈，脖颈。

（5）[强]通“僵”，僵硬的意思。（6）[素帐]未染色的帐子。（7）[徐]慢慢地。（8）[唳]鸟鸣。P20（1）[怡然自得]形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。1.“强”通“僵”僵硬的意思 2.“说”通“悦”高兴的意思

3.“女”通“汝”第二人称代词，你 4.“不”通“否”表示否定的疑问 5.“匪”通“非”非常，很 6.“知”通“智”聪明 7.“乌”通“无”没有 8.“裁”通“才”仅仅 9.“反”通“返”返回

童趣

一、主要实词

(1)故时有物外之趣。(故，所以)(2)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(3)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)(4)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)(5)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)(6)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。)(7)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)(8)神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)

二、主要虚词

(1)见藐小之物必细察其纹理。(之，助词，的。其，它的。代指“藐小之物”。)(2)昂首观之，项为之强。(之，代词，指蚊子。)(3)徐喷以烟。(以，介词，用。)(4)私拟作群鹤舞于空中。(于，介词，在。)(5)蹲其身，使与台齐。(其，代词，自己。)(6)以丛草为林。(以，介词，把。)(7)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，介词，被。)

6、《理想》：（理想），多么诱人的字眼！人类有了（理想），才使世界（不断向前发展）；你我有了（理想），所以能（向着既定的目标不断努力）。

7、《短文两篇》：奉献是一种（牺牲），也是一种（快乐）；尝试（第一次）有时需要勇气，但往往有（意想不到的收获）。

8、《人生寓言》拥有（财富）是好事，却可能失去（人生的许多乐趣）；遭遇（厄运）是坏事，却可以锻炼（人的意志）。

9、《我的信念》：一位两次荣获（诺贝尔奖）的大科学家，竟然把自己看得如此（平凡）。10《<论语>十则》:本课有的谈(求知态度)，有的谈(学习方法)，有的谈(修身做人)。语言简练，含义深远。

《论语》十则 P43（1）[《论语》]记录孔子和他弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

（2）[子]先生，指孔子。孔子，（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现在山东曲阜）人。我国古代伟大的思想家、教育家。（3）[时习]时常的复习。

（4）[说]“悦”的古字，愉快。（5）[愠]生气，发怒。

（6）[君子]这里指道德上有修养的人。

（7）[曾子]即曾参（前505—前436），姓曾，名参，字子舆，春秋战国间鲁国南武城（现在山东嘉祥）人。孔子的学生。（8）[吾]人称代词，我。（9）[日]每天。

（10）[三省]多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。P44（1）[信]真诚，诚实。（2）[传]老师传授的知识。

（3）[温故而知新]温习学过的知识，可以得到新的理与体会。（4）[罔]迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。（5）[殆]有害。P45（1）[由]指孔子的学生仲由（前542—前480），姓仲，名由，字子路，春秋时期鲁国卞（现在山东泗水）人。

（2）[女]同“汝”，人称代词，你。

（3）[是知也]这是聪明的。是，此、这。知，通“智”。（4）[见贤思齐焉]见到贤人就向他学习，希望能和他看齐。（5）[弘毅]刚强，勇毅。（6）[凋]凋谢。

（7）[其恕乎]大概就是“恕”了。其，大概、也许。恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。

11、《春》：（江南）的春天，风和日丽，山青水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写（春）的精美（散文），不知拨动过多少人的心弦！春的（美景）、春的（气息）、春的（声响），都通过作者的（生花妙笔）表现出来了。

12、《济南的冬天》：老舍对（济南）的山山水水一往情深，在他眼中，（冬天的济南）一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方（“宝地”），一个（“理想的境界”）。

13、《山中访友》：只要你（“带着满怀的好心情”），带着（丰富的想像），走进（山林），走到（山涧边），那（“山中的众朋友”）就会一个个向你走来，与你互诉心声。这种（童话）般的世界，正是本文作者所（经历）并用（动情）的话语向你描绘的。

14、《秋天》：诗中那一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的（乡村秋景图）。沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到（诗人在深情絮语），仿佛能看见（幽谷、农舍、渔舟、牧羊女„„）

15、《古代诗歌五首》：这五首古代诗歌，都是（写景抒情）的佳作。诗人们（登山望海），（驾舟扬帆），（赏花观鸟），（咏春悲秋）„„用（凝练生动）的语言描绘出（一幅幅图景），唤起（我们美好的情怀）。

16、《化石吟》在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多（物种）相继灭绝，但它们的（生命信息）被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了（亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界）。在这首诗中，诗人以（优美）的语言，富有感情地赞颂了（会讲话的奇异的化石）。

17、《看云识天气》：春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。（天气）与（人类生活）息息相关。而天气的变化自有它的（征兆）。

18、《绿色蝈蝈》：你听过（知了）唱歌、（蟋蟀）鸣叫吧？你看过（蜘蛛）辛勤织网、（蚂蚁）满载而归吧？也许还玩过贪食的（花金龟）、挂着灯笼的（萤火虫）吧？这些自然界大家庭的成员，是人类亲密的朋友。听，（蝈蝈）又开始唱歌了。

19、《月亮上的足迹》：古往今来，人们仰望天上一轮（明月），总会引起（无穷的遐想），幻想（有朝一日飞上月宫）。如今，幻想已经变为现实。（1969年7月21日），人类终于登上了（月球）。

20、〈山市〉：（“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”）许多人听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；（“山市”蜃楼）你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，（蒲松龄）给我们描绘了这样一幅奇异的图画„„

21、〈风筝〉：在（温馨与和美）中有亲情，在（误解和冲突）中也有亲情。本文讲述的就是这样一个故事。

22、〈羚羊木雕〉：你在悄悄地长大，对（许多事情）已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与（父母）的分歧，它也许让你（无奈、伤心）甚至（落泪）。本文就是这样一个故事。

23、〈散步〉：一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现（浓浓的亲情）。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

24、〈诗两首〉：（母爱），是文学作品中的一个永恒的主题。下面两首诗，就是对（母亲）的深情倾诉。

25、《〈世说新语〉两则》：自古以来，出现过许许多多（聪颖机智）的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。

26、《皇帝的新装》：一个一眼就可看

穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场（荒唐的闹剧）。读完这篇（童话），我们首先会嘲笑（那个愚蠢的皇帝），不过，如果注意到上自（皇帝）下至（百姓），几乎（人人都违心地说假话）这一现象，我们的思考也许能更深入一层。

27、《郭沫若诗两首》：夜空，是那样神秘，又是那样亲切。诗人以新奇的（想像），融（天上地下）为一体，描画出令人神往的（仙境），寄托着（自己的理想）。

28、《女娲造人》：（人），是从哪里来的？古时候，科学不发达，人们对此不能（作出科学的解释），于是，许多民族都有（神创造人的传说）。这篇课文是根据（中国古代神话）改写的。

29、《盲孩子和他的影子》：这篇美丽的（童话），有（诗）一般的境界，（“爱”）的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。

30、《寓言四则》：寓言，用（假托的故事）寄寓（意味深长的道理），给人以（启示）。寓言一般（比较短小），故事的主人公可以是（人），也可以是（拟人化的动植物或其他事物）。

第四篇：七上语文寒假作业

2012—2013上学期期末寒假作业初一语文祖

一、名著阅读:《童年》（32开，横格笔记本）

读书笔记要求：

1、阅读延伸：了解作者基本常识，并就作者的历史资料、奇闻轶事及写作背景、作品内涵等做出整理。

2、经典记忆：以节选摘抄的形式，记录优美的语言、警句。

3、细点品评：精彩片断内容概括，人物性格的归纳。

归纳主要人物（阿廖沙、外祖母、外祖父、两个舅舅、小茨冈、好事情）的性格特征及其相关情节。示范：阿廖沙——吃苦耐劳——捡破烂，帮助外祖母减轻生活重压。

二、背诵默写：

1.大纲要求背诵的篇目（《假如生活欺骗了你》《木兰诗》《口技》和课后十首诗），开学小考。

2.默写：每背诵一篇，都要完成默写，请家长签字。（340字稿纸，整体装订。）

三、字词：（340字稿纸，整体装订）。

1.依照大纲要求用正楷正确书写汉字，规范、端正、整洁。

2.作业：每天书写一页七下课后读读写写的字词，每个词抄写3遍，词和词中间空两个格。

四、写作：5篇作文，要求：全部记叙文，不少于600字。（340字稿纸，整体装订）

1、《好书相伴》

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”有好书相伴的日子，充满了书香„„请以“好书相伴”为题目写一篇不少于600字的记叙文。

2、《爱使我》

成长、战胜困难与挫折、走向成功„„生活中充满了各种各样的爱。爱来自我们身边的许多人。爱伴随着我们成长。请以“爱使我”为题，写一篇不少于600字的记叙文，要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，抒写真情。

3、《春节漫记》

逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，细心探究起来，几乎每一件都包含这丰富的文化内涵。请以“春节漫记”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

4、《我渴望》

渴望表示急切的盼望。世上谁没有追求？谁没有渴望得到的事物？有人渴望得到一本好书、一台电脑，有人渴望得到父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功„„所以内容肯定是积极的、未实现的愿望。请以“我渴望”为题目写一篇不少于600字的记叙文。

5、幸福是什么?幸福在哪里?人们一直在追问、在寻找。其实，幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光；幸福原来就是你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容；幸福原来就是亲近自然的经历，战胜自我的心路„„

请以“幸福”为话题，写—篇不少于600字的记叙文。题目自拟。

五、推荐书目（选读）：

《爱丽丝漫游奇境记》《骑鹅旅行记》《丁丁历险记》《上下五千年》《世界五千年》》《格兰特船长的儿女》《环球八十天》《汤姆叔叔的小屋》《汤姆．索亚历险记》《契诃夫小说选》《马克．吐温短篇小说选》《欧．亨利短篇小说选》《草房子》《成语故事》《中国民间故事》《再见了，可鲁》《拿破仑传》《射雕英雄传》《史铁生散文精选》《文化苦旅》《周国平散文》《三毛散文》等等祝寒假愉快！

第五篇：七上语文教学计划

七上语文教学计划

七上语文教学计划1

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共57个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的

安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，

难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

五、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据

识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题：

由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。

八、教学进度安排：

七上语文教学计划2

一、学情分析：

本学期我担任七年级（4）班的语文教学工作，由于学生刚刚升入中学，小学语文基础参差不齐，为了尽快的使他们适应中学语文教学，特制定计划如下。

二、课标要求：

认真学习领会初中语文新课程标准的精神，注重培养学生的学习主动性和良好习惯，面向全体学生，狠抓基础知识和基本技能的训练，狠抓古诗文和名篇名段的背诵，狠抓书写能力训练，狠抓识字组词造句片段描写，注重学生的文化和语文基础知识积累，注重培养学生单独思考和口语书面语言表达能力，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，全面提高学生的素质。

三、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

四、教学目标和要求：

通过新课程标准的学习，着重培养学生的语言积累，语感，听说读写方面的实际运用能力，提高他们的文化品位、审美情趣、思维能力、和品德修养，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，确保每个同学学有所得，学习成绩有不同程度的提高，完成学校下达的各项教学指标。

五、方法措施：

1、根据本班学生实际情况制定教学计划和课时设计。

2、建立切实有效的检查落实机制：班级建立四个学习小组，每组选一名学习劲头足，学习成绩好的同学担任组长，全班选一名语文课代表，老师所布置的学习任务通过老师检查课代表、课代表检查小组长，老师抽查的方式落实学习任务。

3、认真学习新课标，落实“学生为主体，老师为主导”的科学教学观，牢记老师的教为了学生的学，尽量多手把手地教，少泛泛地空空地讲，最大程度的让学生参与到语文教学中来，本着“学生能解决的问题，老师不要插手”的原则，充分发挥学生的积极能动性。最大化的激发学生的学习兴趣。

4、树立“大语文观”理念，将语文课堂学习和学习生活工作应用紧密结合起来，从而让学生明白学好语文的重要性，培养学生动手动脑和学以致用的思想和能力。

5、认真做好月考期中期末考试的试卷批改和讲评工作，关注错题的纠正和查漏补缺工作，把培优补差工作落实到日常教学工作中。

6、每课时教学必须突出一两个重点作为学习和训练重点，不可面面俱到，贪大求全，对于较困难的问题分解为若干较简单的问题，然后引导学生自行完成，克服老师满堂灌，学生满堂听的无效课堂做法。

7、学习目标设计要切合学生的实际情况，针对不同的学生要提出不同的要求，实行分层次教学，只要每节课学生都有不同的收获就行，不可目标过高或过低，致使学生对学习产生畏惧与骄傲情绪。

七上语文教学计划3

新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划：

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析

本班共有学生43人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯.

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重学生平时知识的积累.

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课

文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

六、进度表

七上语文教学计划4

一、指导思想

以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块(中国文化经典研读)的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修(中国文化经典研读)的全部内容。

小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。

而文言教学之积累是重点难点

三、情况分析

1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。

高二(398k、399k)都是新组建的文科班，男女基本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不强，任务比较艰巨。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。

大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。6、写作教学：

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。

⑵结合湖南高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行四次作文训练，两次为学生自身练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

七上语文教学计划5

一、学生基本情况分析

七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入七年级。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但大多数学生在小学都是接受式学习，在这方面的能力肯定不强。因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。

二、教材分析

我们采用的是人教版20xx新版教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元 亲情

浓浓的亲情，动人心弦。亲情是人间趋势而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。本单元这几篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。

根据本单元的情况，要求在学习中：

1、掌握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气

3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图

4、联系自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。

第二单元 青少年学习生活

从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。这一单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。

根据本单元的情况，要求在学习中：

1、继续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理。

2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

3、学习课文的表达技巧，准确把握文章中叙述与议论之间的关系。

第三单元 自然

这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》)，描写了美的情感…

本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

第四单元 人生

生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生，是我们共同的心愿。这个单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感情，以及对美好人生的礼赞。

学习本单元，要抓住几个要点，

1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯;注意

字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。

2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础

上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨。

3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、

体验和理解。

第五单元 科学

本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《河中石兽》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然科学人文密切相关。

本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。

第六单元 想象

这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。

在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。在学习课文当中，要继续练习朗读和默读;了解童话、神话、寓言的基本特点;体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。

三、教学目标

掌握和运用知识能力的目标

(一)、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

(二)、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打基础。

(三)、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

(四)、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

四、教学资源开发

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

五、教学措施

1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式;另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

六、教学总结及反思

在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

七、教学进度

根据教育局统一安排，第一周——第一次月考考试，完成第一、二单元的教学，第二次月考，完成第三、四单元课文及表达的教学，期末完成剩余内容的教学。

七上语文教学计划6

教学目标：

1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。

2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。

教学设计：

一、古诗导入

师：同学们，先让老师念一首古诗吧。《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？

师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。

让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！

师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。

二、学习《背影》

师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。

（三个学生进行交流）

师：这是一位普通而又伟大的父亲。文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。

师：请你用自己喜欢的方式读课文。把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。）

学生把找到的写到黑板上去。

学生交流，老师引导。

有感情地朗读。

三、拓展学习《父亲的爱》

师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。

其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。

下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。

学生自由读

师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。

四、小结

同学们，请让我们更加倍爱我们的父亲吧。

北师大七年级语文上背影集体备课

教学目标：

1、基本目标：

理解本文选材立意及文中表达的父子深情。学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。

2、较高目标：

体验准确用词的表达效果。

进行外貌描写片断训练。

课时计划：二课时

第一课时

（落实基本目标）

一、导语：

中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。

请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。

二、略读（理清.写作思路把握全篇结构）

提问：“预习提示”第二段中，作者自述本文写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：文章从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？

明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。

小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。

三、朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。

四、研读第二部分，理解选材立意。可围绕以下问题殿开：

1、第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。

明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。（板书）

2、“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。板书）

3、在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？

明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。

五、配乐朗读最后一段，体验作者对父亲深切的怀念之情。

六、指导导学生概括全篇中心。

明确：通过一次父子离别情形的回忆，表现了父亲拳拳爱子之心，抒发了作者对父亲不尽的怀念之情。

七、课堂类化训练（口头作文）

读完《背影》，我们都被文中父子那种真挚哀婉的相爱相怜之情所打动，激起我们内心感情的共鸣。其实，我们自己双何尝不是在父母的般慈爱与呵护中长大？我们又何尝不曾经历过许许多多令人潜然泪下的动人的一幕呢？请打开你记忆之门也向大家叙说你感受最深的“那一回”。

八、课外作业（习题二、四、七）

板书设计：

一难忘“背影”（引出回忆）；

二追忆“背影”（展开回忆）；

买橘的背影──拳拳爱子之心；

离去的背影──别离的最后印象；

三再现“背影”（结束回忆）。

第二课时

（落实较高目标）

一、检查字词掌握情况，如：听写并解释加线字义：

交卸狼藉簌簌变卖典质赋闲

踌躇蹒跚拭干颓唐触目伤怀

情郁于中琐屑举箸晶莹

二、精读有关“背影”描写段落（即倒数第二段），体会准确用词的表达效果。可按以下程序进行：

1、请同学用括号标出父亲爬过月台买桔的背影细节描写文字（“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来”），表情朗读一遍。

2、提问：“我为什么看到父亲爬过月台时的背影，会很快地流泪呢？”如果把文中四个动词换成别的词语，还会有让人“流泪”的效果吗？

（把“探”换成“纵、翻”；“爬”换成“跳、跃”；“攀”换成“抓、拉”；“缩”换成“跨、登”。）

明确：这四个动词准确地描摹出父亲年老体胖而爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情景，从而生动表现出父亲为儿买桔不辞劳苦的至爱深情，因此才有如此动人的强烈感染力。

3、把这段动作细节描写再读一遍，然后给一分钟准备，完成背诵。

4、在写离去的背影时，也有一个动词选用很准确。请问：“再找不着了”一句中的“找”可否换成“看”或“瞧”？为什么？

明确：“找”，寻觅父亲的身影，表现了儿子对离别的难舍，想最后再看一看父亲的真挚感情。而“看”，“瞧”则没有这种表达效果。

三、课堂训练（片断描写训练）

让学生仔细的观察罗中立的油画《父亲》，然后限时十分钟完成人物外貌描写。比一比，看谁描写得最准确、最细致。

四、课外练习（课文练习五、八）

七上语文教学计划7

一、教材特点

这套教材在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。

教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。

二、教学目标掌握和运用知识能力的目标

1、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语

感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

三、教学措施

1、重视学生的学习习惯的培养，给予必要的入学教育，明确学习要求，进行方法指导，让孩子们知道怎么学语文，促进学生良好学习习惯的养成。

2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，开始美丽语文的快乐之旅。

3、不断改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，运用现代教育技术提高教学效率，及时发现教学中的问题，并进行反思。

4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。组成学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

6、引导、鼓励学生阅读可能多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

7、早自习安排学生背诵必背内容，或预习课文。

8、每天布置学生完成一定量的写字作业。

9、每周作文一大一小，序列训练，有序推进。

四、教学进度预设

七上语文教学计划8

一、学生基本情况分析

我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学习也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。

从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。

从学生自觉性上看，学习太被动。寒假中，我布置了学生读一本书，写一篇读后感，开学一检查，发现真正有写读后感的学生很少。

从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。

从上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分，学生总体完成不错。写字教学，在过去的学习中有些学生并没有养成良好的写字习惯，不少学生字迹潦草。阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分。

二、提高教学质量的具体措施：

1、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览，我则把写的好的文章发布到网上，激励他们写作的兴趣。

2、训练学生的写作水平，先从“字”入手。都说字就像一个人的门面，能写一手漂亮的字，即使文章不怎么样，也能让人赏心悦目。班级里的学生字迹越来越潦草，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。

3、坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。对学生来说，生活中能写的事并不多，在以前改的周记中，常常看到学生记下流水帐，几点起床，几点吃饭，几点做作业，几点睡觉。毫无内容，针对这点，我规定好写的主题，比如写身边的同学，写给理想中的老师等等，让学生不再无内容。

4、利用家校通，适时、及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。

5、作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业a掌握较差的同学则做b。建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取迅速多向的作业反馈。从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教育的最佳程度。

七上语文教学计划9

一、指导思想

以全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

二、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

三、学生情况分析

二年级二班共有学生42人，经过努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

四、本学期教学工作的主要目标

教学内容方面：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个汉字，会写350个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的`能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

七上语文教学计划10

一、教材分析：

本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。

“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。

“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共24课。每单元安排1个综合练习，共8个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字456个，其中要求写的为279个，另外的177个生字只要求认识。

本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关;5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣;9～12课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，13～16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识;18～21课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，21～23课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：??

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

二、班级情况分析

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三教学目标：

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(2)认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读456个生字。会默写出279个生字，掌握29个偏旁。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、

匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、作文

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

五、思想品德教育结合点

通过9~11的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人;3~17的学习，知道从小树立远大的志向，刻苦学习文化知识

的学习，让同学们热爱祖国，了解祖国的一些祖国风光和民族风情;22~24的学习激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。从许多生动具体的故事中，学习热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、实事求事等优良品质，同时受到学科学、用科学的教育。从写景的诗文中感受到大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。

六、教学安排：

（略）

七上语文教学计划11

一、指导思想

根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。

二、学情分析

我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读能力较差；作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。

三、本学期教材分析

1、教材格局

本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

第一单元：人与自我之一：生命体验

第二单元：人与自然之二：理想信念

第三单元：人与自然之一：自然美景

第四单元：人与自然之二：科学世界

第五单元：人与社会之一：家庭亲情

第六单元：人与社会之二：想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

4、遵循语文教育规律。突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

四、教学任务

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。欢迎您访问，欢迎您访问，

2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

五、教学措施

首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

七上语文教学计划12

一、学期教材分析及教学目的和任务

教材分析

本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式

教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。

教科书的主要特点

第一、构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我、人类、生命、人格、人性、人生等、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等人与自然自然环境、生态等三大板块组织教材。

主题：每个单元，包括阅读、和写作、口语交际、综合性学习两大部分。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法

情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神充分关注学生个体差异和不同的学习需求为学生提供各自的发展空间。

第四、遵循语文教育规律突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的合使教科书由课内走向课外。可以看出教材选文文质兼美难易适度符合学生的阅读心理适合学生学习。

教学目的和任务

1、要求学生掌握七年级上阶段要求掌握的生字词的音义并学会运用。

2、学习本册书上的课文完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文为培养学生语文语感打

下基础。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

二、学生情况简要分析

我本期担任七年级语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语

文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力

也不行，大多学生在小学都是接受式学习……综合以上情况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

三、教学改革和学科实施素质教育的措施

首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态。重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合由平面转向立体，由封闭转向开放激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野加深了对课文的理解。改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学彼此形成一个学习的共同体。营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动。不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演

做一做……通过学生的自主活动让学生掌握知识并融会贯通烂熟于心。

第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生

的言语世界与此同时构建或更新学生的人文世界。

四、配合教学而安排的课外或校外活动

第一、在本学期组织学生进行一次语文课外知识竞赛

第二、成立语文趣味学习小组并展开相关活动

第三、组织学生听一两次校外的语文知识讲座

（三）其它：

1、强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。

诗词名句的积累。

文学常识、文化常识的积累。

成语、熟语的积累。

佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教学时间：

利用好晨读时间的语文朗读和背诵。

每周的活动时间可以去图书馆阅读课外书。

（五）作文训练：

本学期，重点是要掌握一般记叙文的写作：其基本要求如下：

◇懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突出主题的写法。

◇懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。

◇认识全局与局部的特点，初步掌握详略区分，并能在写作中运用。

（3）作文的训练要求：

除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。

六、结合学科特点进行思想教育的安排意见

在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。要让学生在学习语文的过程当中树立正确的是非观念并养成明辨是非的能力，培养学生健康的人生价值取向。

七上语文教学计划13

一、搞好语文阅读教学的意义

阅读教学是我校本学期教学教研的重点工作。阅读能力是学生能力的重要体现。提高学生的阅读能力，对提高学生包括人文素养在内的综合素质有着极其重要的作用。转变教学观念，搞好阅读教学，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境界、提高学生的语文能力进而进一步提高语文教学质量具有十分重要的意义。

二、语文阅读教学的实施及安排

（一）、提高教师自身素质。

俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”教师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高教师自身素质是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的基本保证。

1、教师要积极学习语文新课程标准和语文教学法，深入研究教材，不断提高理论水平；要虚心学习借鉴外地学校语文教学改革和语文阅读教学的先进经验，深入研究文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，在培养学生能力和提高语文教学质量上多下功夫。

2、教师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品，坚持写读书摘记、读书体会和“下水作文”，体会写作的甘苦，积累广博的知识和丰富的阅读经验、写作经验，不断提高自身的文学素养和听说读写能力，增强阅读指导和写作指导的科学性。

（二）、充分发挥作用。

1、认真开设好语文阅读课，扩大学生的阅读量。要充分利用好学校的图书室和阅览室，保证学生有图书可以借阅，有一定数量的报刊可供学生阅览。学生要及时做好读书笔记，丰富读书积累。（读书笔记的内容可以是名言警句、精美语段摘抄，内容摘要，也可以写自己的读书感受、心得体会等），教师要认真组织好学生的读书阅览活动，要在读书方法上给学生以具体的指导。

2、要认真组织并开展好中学生课外名著阅读活动、读书报告活动和读书阅览活动。要按照课程标准的要求，每学期保证让学生把教材中开列的2——3部名著阅读好，还要让学生阅读一定数量的报刊。（除学校阅览室保证要有足够数量的报刊供学生阅读外，还要发动学生自觉自愿地订阅一些报刊）。要发动学生自觉自愿地贡献出自己购置或家藏的图书，建立班级图书角，供学生相互借阅。要通过开展读书报告活动、阅读知识竞赛活动、读书笔记展评等活动，来促进中学生课外名著阅读活动和读书阅览活动深入持久地开展下去。

3、要进一步加强对初中语文阅读教学的研究，积极改进阅读教学的方式和方法，切实提高课堂教学效率。要认真贯彻落实语文课程标准提出的教学理念、教学思想和教学方法，认真贯彻落实语文课程标准6——9年级学段阅读教学的目标要求。阅读教学研究要根据语文、英语课程标准6——9年级学段阅读教学的目标要求，分年级段（六、七、八、九4个年级段）、分类型（精读课文、略读课文）、按文体特点（即文章的体裁特点，如记叙文、说明文、议论文、应用文、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文等）进行阅读教学研究和课例研究。

阅读教学研究的主要内容有：

①阅读教学如何贯彻落实课程标准提出的教学理念、教学思想、教学方法、教学内容和教学的目标要求。

②阅读教学中如何组织和引导学生进行自主、合作、探究性学习。

③阅读教学如何进行扩展阅读和大量阅读的实验。

④研究针对不同类型、不同文体特点的课文所采用的课堂教学模式和教学方法。

⑤阅读能力都包括哪些要素？阅读教学的重点是什么？

⑥阅读教学中如何强化训练以达到切实有效地提高学生的阅读能力。

⑦阅读教学中如何进行读书方法的指导，让学生逐步学会并掌握精读、略读、浏览的读书方法。

⑧精读、略读、浏览三种读书方法各有什么特点？其目标要求是什么？在阅读教学中如何指导和训练学生逐步学会和掌握这三种读书方法。

⑨在阅读教学中如何操作运用“四步精读法”和洋思中学“先学后教”的课堂教学模式和教学方法。

⑩阅读教学要认真学习借鉴先进的教改经验和教学方法，积极探索语文阅读规律，改进课堂教学方法，创新课堂教学模式，深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效率。 让学生广泛接触各类优秀作品。尤其是当代优秀文学作品、科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物贯穿于各年段阅读活动去。

七上语文教学计划14

一、教材分析：

本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

第一单元

（一）单元设置意图介绍

本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相衔接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和掌握这类文章.

本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习习惯和语文实践活动。

（二）单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思想、学习和生活实际。如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经验，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读。《我的第一次文学尝试》展示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。

本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的详细记叙了一件事的经过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》；《我的第一次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆读书》看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件。至于四篇课文的顺序，为了方便学生学习，我们没有严格依据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排。

（三）单元教学的重点和难点：

本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的基础上，进一步掌握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。教师要做好引导工作，循循善诱，激励学生充分发挥自主学习的潜能。

（四）关于课后“思考与练习”

本单元设计的课后“思考与练习”，主要基于以下几方面的考虑。

1．引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。

2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。

3．专门设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的准确、生动，了解不同的语言风格，从而增强语感，提高鉴赏力。

4．写作方法训练。如：

《山中避雨》一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义。

5．拓展阅读和开放性练习。

（六）关于口语交际和写作

1．本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对陌生的环境、陌生的同学，需要尽快熟悉、互相了解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参与，又可保障活动的顺利开展。组织本次活动，应注意兼顾“自我介绍”与“提问”，避免搞成单纯的个人发言。

2．本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是“记一件事”。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。

第二单元

（一）单元设置意图介绍

本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在掌握叙事性记叙文的基础上，了解并掌握写人的记叙文的基本要求和写法。

（二）单元选文意图介绍

本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是老师、科学家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：《回忆我的母亲》《“两弹”元勋邓稼先》中通过典型事例表现人物，《小巷深处》中的肖像描写及以“我”的感情变化为线索展现人物，《我的老师》中侧面表现和衬托手法的运用，《“两弹”元勋邓稼先》中环境描写的烘托作用，等等，为学生学习借鉴提供了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着强烈的感情色彩，表现了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选《小巷深处》一课，体现了“弱势群体关怀”的现代人文理念，其目的在于培养学生关心普通人、关心大众的感情和爱心。学习这样的美文，对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。

（三）单元教学的重点和难点

本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写烘托人物，等等。本单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。

七上语文教学计划15

一、课程标准的目标和要求

(一)总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

学段目标(5～6)年级

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(三)习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语交际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法

二、全册教学要求

六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。

三、全册教材分析

六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综?活动和单元小结四个部分组成。

“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。

每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展