深入开展课堂教学改革大力推进名师工程建设

第一篇：深入开展课堂教学改革大力推进名师工程建设

深入开展课堂教学改革大力推进名师工程建设

平江十二中徐寿明

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

根据大会的安排，要我就平江十二中在名师工程建设方面做一个汇报发言，内心却是感到惭愧，因为我们所做的离上级的要求差距太大。那么，下面我就本校如何结合朱和平主任提出的“美丽校园、高效课堂”这一主题，在课改和名师工程建设方面已经开始的一些做法，向大家做个简单的汇报，敬请各位领导、专家们斧正。

一、痛定思痛，静下心来搞课改

众所周知，我校今年中考质量下滑幅度最大，从2012年的第17名下降到2013年的第42名，下滑幅度居四所中学之首。“落后的滋味不好受”。我们通过认真分析、研究，总结了质量下滑的原因，同时也研讨了解决问题的办法。

教学质量下滑的主要原因是：

1.学生厌学，巩固率低，2.教学方法陈旧，课堂效果差。

解决问题的根本途径是：

1.用活动来凝聚学生；

2.大力推进课堂教学改革。

在课改方面，我们的做法是：

1.走出去：两次组织我校的学科带头人到大桥中学观摩学习。

2.请进来：12月8号，邀请长沙市雅礼雨花中学60位青年教师组成的精英团队到我校授课，进行青年教师互动交流。

3.认真研究摸索，构建适合自己的课堂教学模式和班级管理模式。

我们的课堂教学模式是：“预习——探究——检测——反馈”四步教学模式。

班级管理模式是：创建班级学习小组，采用晋级的方式来进行评价。

二、示范引领，名师工程促提高

建设美丽校园，打造高效课堂是一个系统的复杂的工程。其中一个至关重要的环节，就是名师的示范引领作用。俗话说得好：十个手指不能一样齐。从我校开始实施课改以来，遇到的困惑和阻力确实不少，我们通过认真分析、探讨，得出这样一个结论：名师的示范引领是决定课改成败的一个重要前提条件。因此，我们的做法是：

1.重视学校各科把关教师的专业成长，促进他们理论水平的迅速提高；

2.构建有效的交流平台；

3.建立专门的奖励机制，重奖在课改中起到示范引领作用的名师们；

4.加强名师工作室建设，充分调动名师的工作积极性，以利于发挥名师的作用。

当然，课改工作任重道远，名师工程刚刚起步。但我们相信，有

教育局和学区的正确指导，有兄弟学校和各位同仁的关心帮助，我校打造名师工程，建设高效课堂的工作就一定能取得实实在在的成效，为我校教育质量的提升和金龙教育的再上台阶作出应有的贡献！

谢谢大家！

第二篇：大力推进课堂教学改革（最终版）

大力推进课堂教学改革

依据区教育局《关于推进课堂教学改革的指导意见》，我校在新学期开学后结合自己实际情况制定了学校实施方案，按照“整体推进，重点突破”的的原则，以“问题与讨论（基础）——学习与观摩（前提）——实践与反思（核心）——总结与提升（目标）”为基本思路开展了各项活动，以下就前一阶段工作进行阶段反思，不妥之处敬请批评指正。

一、整体工作回顾

1、问题与讨论（基础）新学期教师报到后，我校组织了以反思和剖析为主题的学年质量分析会，让每一位教师都结合自己的质量数据反思工作中的得与失，剖析课堂教学中的问题与体会，提出新学期课堂教学改革的基本思路，在此基础上进一步学习区教育局《关于推进课堂教学改革的指导意见》，讨论了学校《关于推进课堂教学改革的实施方案》，在讨论中，我校提出了推进课堂教学改革的重点就是围绕一个中心即围绕强化课堂分层设计与应用为突破点，深入贯彻“阅读-体验-互动-巩固”课堂教学基本模式。突出“三个加强”即加强以洋思精神为重心的责任、效率意识，全面实施学生承包责任制；加强以培养良好学习习惯为中心的课堂教学管理；加强以“问题—探究---训练为基本课堂教学模式的课堂教学改革，形成以问题为核心、在探究训练中提升的课堂新结构；

2、学习与观摩 开学以来我校根据教研室安排，相继派出了所有教师观摩了区、省和洋思、杜郎口中学教师的课堂教学，有效促进自身素质，并且以学校为主阵地，以“行动研究”为抓手、以“教学会诊”为特征，开展了公开课———示范课——竞赛课等系列活动，推出了20余节公开课展开了校本研修活动，在校本研修活动中进一步确立了提出了课堂结构三分制，即教师讲课不超1/3，师生探究和当堂训练不少于1/3；

3、实践与反思 在推进课堂教学改革实践中，我们坚持一方面抓以培养良好学习习惯为中心的课堂教学管理，一方面坚持抓以课堂为核心的常规管理。我们重点对起始年级进行了课堂学习习惯教育，开展了“写好字、说好话、做好作业、养好习惯”的四好活动，进行了10余堂专题班会，为课堂奠定了良好基础；以课堂为核心的常规管理重点是对作业设计和批改的督查，提出作业的设计要附入教案，成为教案的重头戏，批改要及时准确规范。在教学反思中我们强调要不断向学生收集教学信息，通过课堂调研来了解学生需求，把握课改方向。每学期组织两次集体调研，一次是在10月初以班主任为牵头开展了学生定时量化反馈，对各科课堂调研评价包括上课规范、公正友善、课堂纪律、课堂训练、教学特色、学生辅导、作业批改等十项内容，让学生按照ABCD进行等级量化,同时还利用家长座谈会让家长填写课堂教学调研表,吸取家长对教学的合理意见,及时改正工作中的不足；另次是在期中后以每位任课教师为主体开展向学生征询建议的调研，要求以“从期中质量检测看课堂教学”写出专题调研报告。

4、重点推进 本学期我们提出了以强化课堂分层设计与应用为突破点，大力推进课堂教学改革的思路。设想以课堂分层设计与应用为突破点，深入贯彻以练达标、以练促教的教学思路，将“先学后教，当堂训练”化解为学以自学性练习为导向，练以分层性练习为载体，力争让学困生巩固基础知识、中等生强化基本技能、优等生优化知识结构；设想以推进课堂分层设计与应用为突破口，促进大部分教师能够改变课堂时间分配，形成教师讲课不超1/3，师生探究和当堂训练不少于1/3精讲多练、注重实效的的课堂机构。设计原则

各科教师要因地制宜,充分发挥多方资源,精心设计课堂练习。1.根据教材内容,创造性地设计题型.2.有效利用目标检测、AB卷、报纸及其它资料

3.要设计三个层次的练习题：难-----中-----易相结合，适用于不同层次的学生。呈现形式

口头----书面----板演----交流

各学科根据学科特点及内容特点设计灵活多样的练习形式。应用环节

1、用于课堂预习的导学性练习。

2、基础性练习：针对学生的课前预习和相关基础知识和基本技能设计问题，引导学生展开讨论。

3、练习和提高性练习：针对教学目标设计适用性的练习；适当提高要求设计提高性训练，让学有余力的学生有更大的收获；扩展性训练：根据学科特点，训练学生的想像力、求异思维、创新能力、能灵活变通，举一反三。

4、课后练习：作为课堂知识的巩固与延伸环节，教师要分层设计，分必做题和选做题，满足不同层次学生的需求。

二、今后工作思路

依据区教育局教学工作会议精神和《关于深化课堂教学改革全面提高教学质量的指导意见》要求，结合区教育局“阅读-体验-互动-巩固”为核心理念的课堂教学模式，我认为在今后的工作中应该注重以下几方面：

（一）抓支撑环节突出课堂教学改革的管理作用

1、学校实施岗位工作承包制，与每位教职工签定工作目标合同，明确考评指标，落实责任教育；

2、学校开展年级、班级纪律清、卫生清、行为清活动，营造班级良好氛围；开展师生清优长、清目标、清是非的”三清“反思活动，构建和谐教育机制；

3、学校制订本校《学生课堂教学问卷调查实施方案》和班级教学日志，适时进行 “学生课堂教学问卷调查”，了解研究学情，并在教师大会上通报调查情况，提出应对措施。

4、学校主要领导要亲自参与、组织、检查、指导学校或片区的校本研训活动，在“实”字上下功夫，在“小”字上作文章，从实际教学中那些看似微不足道的小问题入手，深入研究，探索总结改进教学方式、转变学习方式、提高课堂教学效率的新思路、新做法、新经验。有计划地组织教师分阶段上模仿交流课、自主探讨课、公开展示课、现场示范课。每学年必须组织一次全校领导教师参与的课堂教学竞赛活动，由学校课堂教学研究小组量化成绩，综合《学生课堂教学问卷调查》结果，评出等第奖，记入教师考核档案。

5、学校要适时组织教师进行校际、区际交流，用“请进来”、“走出去”的办法，广泛学习外校外地先进的课堂教学经验，提高教师实施新课程的能力。

（二）活动推进，模式演练。组织教师通过课堂行动研究系列活动相互观摩、交流借鉴，逐步开成各具特色的课堂教学新模式，进一步提升学校教学管理水平，提升教师有效实施课堂教学的能力。开展“八个一”课改教学业务活动，即在教学中每学期一次课程标准业务考试、一次中考试题考试、一次课堂教学达级活动、一次教师征求学生建议调研活动、一次学校课堂教学问卷活动、一次课堂教学改革课题研究汇报活动、每月一次单元测评会诊和年级、班级教研活动。

（三）反思验证 阶段推进

在课堂教学改革整体推进过程中，还应该坚持立足现在，不断反思，分阶段推进的策略。以每学期期中为标志开展两次阶段总结和研讨。初步建立适合学校、学科、学生教学实际、科学高效的课堂教学管理运行机制，深入在理论和实践中反复锤炼提升，有效提升课堂教学实效性。

第三篇：关于深入推进课堂教学改革（模版）

关于深入推进课堂教学改革

实施方案

靳

村

乡

中

心

小

学

2012年 12月

第四篇：开展课堂教学改革

良好的开端成功的一半

——柳梁学区扎实有效的开展课堂教学改革

自全县中小学课堂教学改革会议召开以来，各学区（校）迅速传达精神，制订措施，并贯彻落实，推广新教学模式。11月1日，柳梁学区邀请县内名师为本学区教师公开上新模式示范课，为全面推广新模式课堂教学改革迈出了成功的一步。上示范课的三位教师分别是庄浪一小的李玉兰、李芸、杨海萍，柳梁学区组织全区60多名教师进行认真听课，每位教师都做了详细听课记录。之后，李玉兰老师就如何在小学阶段实施攀登英语教学，如何分组、如何激励评价等作了专题讲座。柳梁学区组织全区听课老师对三位县内名师的示范课进行讨论，分析、对比新旧模式课堂教学的异同，挖掘新模式教学各方面的特点和优点。通过讨论学习，教师们普遍认识到“活动式”、“参与式”教学效率高，有利于学生全面发展，落实素质教育，都表示要在今后的课堂教学中积极探索，大胆应用新的课堂教学模式，打造精品课堂，提升教育教学质量。

活动结束后，柳梁学区要求全体教师要认真学习一小三位优秀教师的课堂教学方法、技巧，深刻领会“活动式”和“参与式”教学的精髓和深刻内涵。全区各小学，要以学区为龙头，进一步细化课改思路，提升课改水平，要将“活动式”、“参与式”教法渗透在教学过程中，并及时总结交流，推广提高。今后学区组织的教研教改活动，听课、评课活动要以这两种模式为参照，定性评价各位教师的课堂教学。学区本学要在推进新的课堂教学模式中谋发展、求突破、创特色，不断提高办学品位，不断提升办学水平，持续提高教育质量。

第五篇：关于推进名师工程

“关于推进名师工程，加强高素质教师队伍建设”的建议 推进教育均衡发展，建设教育强县是新时期我县教育改革与发展的新目标，也是当前我县教育工作面临的重大而又紧迫的任务。完成新目标，新任务要求我们必须以科学和谐理念引领教育发展，必须整体提升基础教育学校办学水平和教育质量，而高素质教师队伍在建设教育强县中起着巨大的示范、引领和促进作用。目前，我县的名教师严重缺少，师资结构不够合理，影响着教育质量的进一步提高，难以推进教育的均衡发展，因此，尽快推进名师工程，加强高素质教师队伍建设是摆在我们面前的一项重大而紧迫的任务。

因此，建议如下：

1、教育局、教研室、学校对此应予以重视，应全力支持和精心培育，激发教师的敬业精神，培养他们的进取心和责任心，适当引入竞争机制，以多样化的激励措施，强化教师的自觉行为。

2、充分发扬民主，在基层第一线中推选名师，要：①、少论文，多实践；②、少空名，多实际。

3、加强名师的培养，让名师在培训实践中成长。学校、教研室对名师的培训应制订长期的研修计划；积极推行“专业化、互动型”的教师培训方式，来打造一支有战斗力、表现力的名师队伍。

4、教育局，教研室应特别重视农村名师的培训，选准人选，主动帮他们结对子，提高他们的业务水平，引导农村名师的成长。

5、在名师中推选学校领导，让名师引领教育质量。

林燕丽