轻松英语系列

第一篇：轻松英语系列

第一级 适合小学一、二年级 灰姑娘

穿靴子的猫

白雪公主

皮诺曹

丑小鸭

第二级 适合小学二、三年级 侠盗罗宾汉

糖果屋历险记

阿拉丁和神灯卖火柴的小女孩

彼得·潘

第三级 适合小学三、四年级

黑骏马

王子与贫儿

秘密花园

爱丽丝漫游奇境记

小公主

第四级 适合小学四、五年级

风语河岸柳

威尼斯商人

汤姆·索亚历险记

绿山墙的安妮

堂·吉诃德

第一级（适合小学高年级，初一）

《美女与野兽（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》 《圣诞故事（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》

《灰姑娘·睡美人（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》 《森林王子（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》 《一千零一夜（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》 《海的女儿（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》

《汤姆叔叔的小屋（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》 《小海蒂（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》 《安徒生童话（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第一级·适合小学高年级、初一》

第二级（适合初二，初三）

《彼得·潘（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第二级·适合初

二、初三年级》 《伊索寓言（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第二级·适合初

二、初三年级》 《人面巨石（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第二级·适合初

二、初三年级》 《弗兰德斯的狗（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第二级·适合初

二、初三年级》 《快乐王子（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第二级·适合初

二、初三年级》 《基督山伯爵（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第二级·适合初

二、初三年级》 《绿山墙的安妮（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第二级·适合初

二、初三年级》 《繁星·最后一课（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第二级·适合初

二、初三年级》

第三级（适合初三，高一）

《圣诞颂歌（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第三级·适合初

三、高一年级》 《秘密花园（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第三级·适合初

三、高一年级》 《威尼斯商人（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第三级·适合初

三、高一年级》 《绿野仙踪（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第三级·适合初

三、高一年级》

《爱丽丝漫游奇境记（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第三级·适合初

三、高一年级》 《小妇人（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第三级·适合初

三、高一年级》 《罗宾汉（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第三级·适合初

三、高一年级》

《环游地球八十天（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第三级·适合初

三、高一年级》

第四级（适合高一，高二）

《隐形人（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第四级·适合高

一、高二年级》 《歌剧故事（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第四级·适合高

一、高二年级》 《歌剧院的幽灵（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第四级·适合高

一、高二年级》 《小王子（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第四级·适合高

一、高二年级》

《欧·亨利短篇小说（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第四级·适合高

一、高二年级》 《堂·吉诃德（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第四级·适合高

一、高二年级》 《悲惨世界（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第四级·适合高

一、高二年级》

《古希腊罗马神话（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第四级·适合高

一、高二年级》

第五级（适合高二，高三）

《罗密欧与朱丽叶（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》 《老人与海（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》 《吸血鬼（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》

《福尔摩斯探案集（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》 《爱伦·坡短篇小说（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》 《安娜.卡列尼娜（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》 《红字（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》

《远大前程（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》 《理智与情感（附光盘）——轻松英语名作欣赏·第五级·适合高

二、高三年级》

第二篇：轻松学英语

让我们轻松学英语

目前,在大部分学校，尤其是农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中，尽管英语老师给出了很多所谓的学习方法，但是英语学习者还是一直走不出学习英语的低谷。究其原因，这些学生在英语学习上陷入误区。他们一味地重视词汇学习及单纯的语法学习，而把重要的整体语言训练放到一边。还有的学生则是死背英语课文、或者拼命地做大量的书面练习。笔者认为，这种做法并非无效劳动，但确实是事倍功半，甚至得不偿失，最后陷入不可拔的泥坑。

下面，我们对这些所谓的方法稍加分析。

先说说背单词。有的同学为了学好英语，天天背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。其结果不外乎两种：１.背会了，但很快又忘了。如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。２.背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。

词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。这样，也能理解文章。然而，这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学，只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似，假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学，是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢？否！这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。因此，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”（好多同学由于只满足于听懂而不能进步，最后酿成憾事），更不能满足于对单词,或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和垒词而学是不科学的，并且运用重于理解。

单纯的学习语法、做大量的书面练习（指试题），有时也会有一定的效果，甚至效果还很明显。但其隐患不得不令人担忧：1.其效果不巩固，一不留神就退步。2.越来越离不开“试题”这根拐杖。3.浪费精力，影响其它学科的发展。因此，为全面发展计，为落实素质教育计，不可推崇此法。

背课文也被作为一种方法推广过。按理说，这是一种好方法，如果不是死背的话。一般来说，如果背会了，那就等于理解了，当然也就烂熟于心了。何愁不能掌握和运用呢？然而，“背”，因人而异，因年龄而异，不是谁都能接受的，不是谁都能完成的，也不是谁都能去掉“死”字的。所以，“背”字吓人。不妨降低难度，改“背”为“熟读”。这样，同学们将会趋之若骛地去效法此法。从而提高参与率，效果会不错的。

通过分析得出结论，轻松的学习方法是“熟读”英语课文，和运用英语于实践。我称之为: 熟读和运用.熟读课文，并非难事。在反复的读书过程中，我们可以达到三个目的：１.理解其意。２.脱口而出。３.适时而用。我们有句话叫做“书读百遍，其意自见”。它不仅适应于汉语，而且更适应于英语。

英语是外来语，不象汉语那样容易接受。我们必须反复诵读才能不断加深理解，才能出口成章，才能恰当地运用于实践之中。由此可见，熟读是运用的基础。并且熟读之后，一切语言规则将内化于心。那时，“一览众山小”以及“蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”之感觉将油然而生，毫不写意！更何况，到处都可摆开读书的战场——它几乎不受时间、地点的限制。

在运用中，除会话之外，我们必须重视“写”。所谓“写”，就是听写和写作。

听写必须天天坚持。可由老师组织统一听写，也可由学生自己自由听写，但内容不可过多，i

难度也应循序渐进。听写之后，必须打开资料逐一核对。这是最重要的一环。核对之后，不妨再听写同样内容，甚至重复多次，以至于完全掌握。这样，你会越来越喜欢听写，因为你非常明显地感到它的作用及效果。

英语写作，应从改写做起，然后是仿写，最后才是创写(创作)。改写，是将课文中的人称或地点更换一下即可。如，将“I”换成“he”等。如初一教材有这样一段：

I am Jeff Green.I am English.I am now in Beijing.I am an English teacher at No.4 Middle School.I go to work on my bike.My students are very good.We arefriends.将“I”换成“he”后，即为:

He is Jeff Green.He is English.He is now in Beijing.He is an English teacher at No.4 Middle School.He goes to work on his bike.His students are very good.They are friends.在这段改写中,涉及到了一些其它变化,如“we” 变为“they”，“my”变为“his”，尤其是“go”变为“goes”，会给学生留下很深的印象。

仿写，则是中国学生的特长，可以仿照课文学习写作。如，仿照Jeff Green做自我介绍。在此基础上，自我创写则是很容易达到的境界。另外，坚持写英语日记也是很好的办法。初一学生每周仿写一两篇是不难做到的，而初三学生每周一篇英语作文也是非常容易的。

在熟读和运用的基础上，我们应向更深一层发展。那就是，我们必须大量地阅读相应的英语文章，这对发展英语能力很有帮助。

只要你坚持这样做，你会发现，以前不会的表达方式现在会了，以前不会写的单词现在会了，并且运用自如。如此学习，不知不觉你已进入学英语的自由王国。就好象你乘坐“诺亚方舟”，遨游英语海洋一样，享受着成功的快乐。

你的方舟能横渡江河，也一定能经受海洋的考验。也就是说，你不必去体验“题海”即有“横渡”之绝技。但要不断“出航”以保证良好状态。何乐而不为呢？

作为教师，我们要积极为学生创设轻松的学习环境。课堂上，我们要狠抓“两个环节”，即上好“授新” 环节和“操练” 环节的课程。课外，我们要狠抓“两个支柱”，一是早读，二是听写。这里必须指出，对于早读课我们一定要认真上好，不能随便侵占或挪做它用，或无休止地讲解英语练习题。对于听写，我们要建立有效的学生干部机制以利落实。

长期的教学实践证明，像这样轻松愉快地学习英语，效果是很好的。并且，学英语的路子会越来越宽。用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容，毫不为过。同学们不妨一试。

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第三篇：轻松学英语

首先，要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学。

先说说背单词吧！对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。

很多同学都很头疼阅读理解，一是时间紧，二是难理解。如果觉得时间紧，那我就教你一招。那就是把每次的练习当作考试，自己限定时间，做不完的就猜。久而久之，你的心中就会有一只无形的闹钟，使你在做题时总有一种紧迫感。练习时间长了，你也就习惯了。

对于理解，我觉得我们应该扩大阅读的范围。我们可以看英文报或杂志。在大一时我看的是中英文对照的《英语沙龙》。以后随着词汇量的增加，我就开始看英文报。我经常看的是上海星报，shanghai star。这份报纸内容覆盖广，且较浅，易懂。在看报纸的时候，我不喜欢逐个字的去查，碰到生词就猜，遇到好的词句，就顺手抄下来。三年下来，这样的小小摘录本我已有好几本了。总之，看英文报，不仅可以摄取更多的知识，而且可以培养语感，练习阅读速度。

听力也是大家头疼的一个问题。我觉得要提高听力能力，光用听力磁带是不够的。我们可以采用其他的方法啊！比如我们可以听英语新闻。我常听的是上海990的夜间十一点档播出的live it up shanghai。这个说话节目挺不错的。当然另一个方法便是去英语角。我是从去年开始上英语角的，在那里一大群的英语爱好者在一起，大家用英语聊天，发表言论。有时也有机会和老外来个亲密接触。多说多听，你的听力和口语的能力就在不知不觉中提高了。到英语角去说，去听，去感受，你会发现原来讲英语并不是一件难事哦！

学英语，也要学会做个有心人。每次看到街上的英文招牌或网上的英文缩写，你有没有去想过它的全称呢？BBS，大家都用过吧，但它的全称Bulletin Board System 你知道吗？在报纸上经常看到RMB，这是什么的缩写呢？当然是人民币的中文缩写了。还有GDP，MBA，MPA 等等。时间长了，你就会发现，原来英语不仅出现在课堂里，它已溶入到了整个社会中了。看看你的衣服，或许上面就有一个你不认识的单词呢！赶紧学吧

第四篇：i Show轻松学英语

他为了减肥，按照特殊的食物吃了2个月

今天我们 来给大家介绍两个由skin组成的习惯用语。

我们要讲的第一个常用语所形容的景象可能你们永远都看不到。这个俗语是：to jump right out of one's skin。

To jump就是：跳；to jump right out of

one's skin要是直译的话,就是某人从皮肤里跳出来。这当然是不可能发生的，所以你永远也不可能看到这种现象。实际上，to jump right out of one's skin是指一个人由于突然发生的事，或者是由于没有预料到的危险，使他吓一跳。同样的，要是突然发生一件令人非常高兴的事，使某人非常惊喜，在这种场合下也能用这个常用语。下面就是一个例子。“When the door opened, I almost jumped right out of my skin.There was my brother, arms loaded with Christmas presents.He lives all the way out in California, but he'd decided to surprise me by flying to Washington for Christmas.”

这句话是说：“门一打开，我真是惊喜万分。那是我哥哥，拿了好多圣诞节礼物。他住在加州，离这儿好远。但是，他决定乘飞机来华盛顿过圣诞节，可是不让我知道，给我来个突然的惊喜。”

圣诞节是美国人一年当中最隆重的节日之一。和中国人过农历年一样，许多人都要从外地回家和家人团聚，互相送礼物。

刚才我们举的例子是一个人没有预料会见到他哥哥,所以非常高兴，感到惊喜。下面我们举的例子是由于恐惧而感到非常突然：

“When it started to rain, I ran toward a big tree for shelter.But there was a flash of lightning and I jumped right out of my skin--the lightning hit the tree just before I reached it.”

这人说：“在雨刚刚开始下的时候，我就往一棵大树那儿跑，想在树下躲一会儿。但是，天上突然闪起电来，我还没有跑到树下面，闪电就击中了那棵树。真是把我吓了一大跳。”

不同的国家和民族对某些事物的看法各不相同，这也就是风俗习惯的不同，或者是所谓的文化差异。中国人要是见到一个很久没有见面的朋友，往往会说：“吆，你发福了!”或者是说：“你心宽体胖呀！”可是，要是美国人对朋友说：你胖了，那他的朋友可是要生气的。下面我们要给大家介绍的这个俗语就和这一情况有关：all skin and bones。

大家都已经知道，skin是皮肤，那末，什么是bone呢? Bone就是人体内的骨头。All skin and bones，从字面来解释，它的意思就是：全是皮肤和骨头。实际上，all skin and bones和中文里的“皮包骨”的说法完全一样。美国人经常用all skin and bones来形容那些很瘦的人，这是一个非常普遍的说法。当然，all skin and bones是夸大其词，因为一个人要是只剩下皮和骨，那这个人就没有可能活下去。但是，这正是习惯用语的特点。它们往往通过夸张的形式来使人们印象更深，我们今天讲的第一个习惯用语 to jump right out of one's skin就是如此。刚才我们说过中国人和美国人对胖和瘦的看法有所不同，我们举一个例子就可以显示这一点：

“Have you seen Henry lately? For two months he's been on this special diet to lose weight.Well, he's taken off forty pounds and now he's all skin and bones.” 这句话的意思是：“你最近看见亨利没有？他为了减肥，按照特殊的食谱吃了两个月。你看，他已经减掉了四十磅，现在真是非常瘦了。”

在这句话里，all skin and bones指的是这个人很有毅力，节食很成功，是一种赞扬的意思，所以要是翻译成“皮包骨”似乎就不太合适了。由此可见，翻译也得根据每个国家和民族的文化和习俗来选择用词。

美国人从健康和美观出发喜欢瘦一点。但是，在世界上也有不少人非常瘦，然而他们并不是由于节食而瘦的，而是由于没有足够的食品，因此这不是他们的选择。下面就是一个例子： “There's nothing sadder to see than a picture of children who are all skin and bones because they live someplace where most people don't get enough to eat.” 这句话的意思是：“当你看到一张照片，上面全是皮包骨的孩子，因为他们生活的地方大多数人都吃不饱，看到这样的照片比什么都令人感到难过。”

今天我们讲了两个和skin有关的习惯用语。我们讲的第一个习惯用语是：to jump right out of one's skin。To jump right out of one's skin是指吓一跳，它可以是由于高兴而感到惊喜，也可能是因为危险或其他不幸的事而感到震惊。我们今天讲的第二个习惯用语是： all skin and bones，就是皮包骨的意思，是指那些很瘦的人。

第五篇：如何轻松快乐的学英语

如何轻松快乐的学英语

在小学英语教学中，教师要充分利用时间和空间，为学生营造一种轻松和谐的学习氛围，创设一些生动活泼的学习情境，让学生自然而然对英语产生兴趣，从而主动的参与到学习英语的活动中来，这样才有利于培养学生的自主性学习，激发学生创新思维的火花。

一、营造轻松和谐的学习氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好.比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的,没有英语环境，教师就要努力创造各种英语环境,让小学生在耳濡目染中轻松学习英语.1、营造浓厚的外部氛围

学校是学生学习的主要场所，是学生获取知识的重要阵地，校园环境直接影响学生学习的心理。为了在校园营造一种学习英语的浓厚氛围，让学校成为学生学习英语的乐园，于是校园内的标示牌便做成英汉双语的.无论走到哪儿,学生到处可见”No littering” “No smoking” “Save Water” “Be polite”等标语.教室内,全班学生共同参与布置教室环境：于是便有了英语角、英语书画园、英文标签„„在英语角里，同学们自己去查阅资料，摘抄了一些英语小故事、绕口令、谜语等，黑板报上每期都有一定量的英语内容，有学生的英语小作文,英语漫画或格言。英文标签到处可见，瞧，黑板、窗户、桌椅、文具盒等物品上都贴上了规格不

一、书写工整的英文标签，便于学生随时随地认读。还有的学生把26个字母制成五彩缤纷的字母画，贴在教室四周的墙壁上，既美化了教室，又巩固认识了字母。这样的活动，融兴趣于实践，既促进了学生自主学习的积极性，又丰富了学生的知识面，学生学习英语的兴趣更浓了.2、营造宽松的心理氛围

著名的“皮格马利翁效应”实验证明，教师对学生抱有良好的期待而表现出更多的关心、爱护、亲近，会提高学生学习积极性，对学习成绩产生积极的影响。因而我特别注意融洽与学生的关系。尊重学生，不断的鼓励学生，使其“亲其师而信其道。”课堂上，当学生回答正确时，我及时表扬“Good！”当学生说得比较棒时马上翘起大拇指说：“You are very good!”即使说得不好，我也会说：“You are brave!Can you try again?”学生听到这样的鼓励能不积极动脑吗？适当的引导之后，他很快能得出正确的答案。这个时候我便会不失时机地说：“You are clever!”学生竟脱口而出：“Thank you，Miss Ye!”我好惊奇，再次表扬他：“You have good manners!”真诚的赞扬比善意的批评更能促进学生的积极性和主动性，使学生的学习热情

始终处于高潮期，这样才有可能迸发出创新的火花。

二、创设生动活泼的学习情境

创设情境即模拟真实、半真实的情境，利用实物、图片、幻灯、简笔画等直观教具和教学手段，采取猜谜语、表演、竞赛、游戏等方式来组织丰富多彩的课堂教学活动，激发学生学习积极性，主动参与到学习活动中来，轻松获取知识、增长能力。

1、设计趣味游戏

游戏是学生最喜欢的一种活动形式，游戏带来的乐趣会让每个参与者保持积极的心态。教师在教学中应创设生动活泼、轻松愉快的学习氛围，让学生在这样的氛围中学习，体会到学习的趣味性。例如在教学人的身体器官“eye、ear、mouth、nose、hand”后，我便设计了一个 “Touch your ××！”的游戏。一方发命令，另一方执行命令，若执行错命令则输。于是，除了在课堂，课间也经常可见学生在做这个游戏。在熟练掌握已教单词后，为了掌握更多单词来考倒对方，学生们便纷纷问我其他一些身体器官的单词，我便不失时机的教给他们，并教一些用音标自学的方法，以满足学生这种可贵的学习积极性和求知欲。又如教到动物单词：“fox tiger elephant duck„„”时，让学生自制自己喜欢的动物头饰，涂上鲜艳的色彩戴在头上，然后到讲台上去介绍自己：“I’m a tiger.”同时模仿老虎的叫声吼一下。有一位同学模仿monkey的动作非常形象，同学们笑得前俯后仰。在这种趣味浓厚的游戏情境中学习，既轻松掌握知识，又体验到了学习英语的乐趣,学生学习的自主性也得到了充分的发挥。

二、采用直观教学

小学生的思维具有明显的直观性，形象性。因此，教师可通过实物、图片、幻灯、录像等直观教学手段创设情境，设计教学环节。例如在教学“tall、fat、short、thin”等单词时，可让几个高矮、胖瘦不同的同学走到讲台前面，并分别出示相应的单词卡.然后教师分别对每个学生用英语描述：“He is tall, She is short.He is thin, She is fat.”这样一来,学生马上明白了这几个形容词的意思.然后让学生用上述句式自我介绍如：

“I’m tall.I’m thin.”又如在教蔬菜、水果.食物时，教师不要怕麻烦,尽可能利用事物进行教学, 不但要让学生看得到,而且要让学生感觉的到.于是让学生也带来“tomato bean cabbage apple pear orange”等放在桌上,教师可拿起一个西红柿说：“This is a tomato.This is an apple.” 接着让学生也拿起自己带来的东西为大家介绍。接着教师也可选择一种自己喜爱吃的东西说：“I like pears.”然后学生也可效仿，用英语告诉大家喜欢吃什么。例如：牛津英语３Ａ Unit 7 It’s nice一课，要求掌握八个服装类单词。传统的图片出示法也比较枯燥乏味，激发不起学生兴趣，教学效果甚微。于是我便来了一场时装秀.要求学生带来3A中及本课中的一些衣物,并用３Ａ中学到的句型介绍来自己的时装This is my „教师相机穿插教学本课新单词.然后让学生穿上自己心爱的衣服、鞋帽上台秀一秀,并作介

绍.这种借助直观教具并生动有趣的学习激起了学生强烈的求知欲望，课堂气氛异常活跃，学生们个个都学得很认真.变”要我学”为”我要学”,提高了学习自觉性,积极性,有利于促进学生的自主学习.三营造生活场景

语言是为交流服务的,那如何才能让学生自觉地用英语进行交流和做事呢？我觉得教师应努力为学生营造各种逼真的生活场景,充分体现开放性，大胆让学生去实践。如每教完一个新内容，我便在课堂教学中模拟一定的生活情景，使学生身临其境，融入角色，学生自然而然会用英语来表达自己的思想感情。如教了“How are you ? ”“How old are you?”“Where are you from?”句型之后，我便组织学生开始现场采访，挂上“采访证”拿起话筒，一个用英语自由交流的氛围便形成了。小记者们兴致勃勃地一会儿采访这个，一会儿采访那个，还有的同学问：“老师我能采访你吗？”“Yes, of course.”于是采访开始了：

S: Hello, I ’m Jin Linli.T: Hi, I ’m Miss Ye.S: How old are you?

T: I ’m twenty-eight.S: Where are you from?

T: I ’m from Shipu.S: Thank you!

T: Not at all.!

S: Good-bye.T: Bye!

在“采访”这个有趣的活动过程中，学生积极参与，不但轻松掌握了三个句型，并且能根据自身的理解，恰当运用以前知识。使采访过程不拘一格，语言丰富，具有大胆胆尝试和创新的意识。又如教完“学习用品”，学生便把教室变成文具店，小顾客们在各种文具中挑选式样和颜色都满意的文具。在教学“上课”之后，学生便成了老师，给大家上课。师生互相用英语问好，老师还要点名，Is every one here?了解学生缺席情况，还可以问大家一些问题，如“What’s your name ?”又如教了水果之后，学生们带来了各种各样的水果,结合购物用语摆起了水果摊卖水果，“Can I help you ? What would you like? Would you like a watermelon ? ”热情礼貌的服务用语运用自如，吸引了许多小顾客，争着买水果。What are these? I’d

like„ „kilos,please.这种开放的 ,逼真的生活交际活动，将语言与生活实际概念联系起来，在做中学，不需母语为中介，打破教材限制，留给学生发挥想象的余地，学生可以创造性的进行编剧和导演，促进学生主动、自主能力的形成和发展，有利于培养学生用英语思维的习惯，提高英语运用能力。

总之，在英语教学中，教师应首先大胆尝试、想方设法营造学生学习英语的轻松和谐的内外部氛围，创设学生喜闻乐见,生动活泼的教学情境，将英语教学变成一种有趣的活动来吸引学生，从而推动学生的自主性学习，培养学生的创新能力。

少儿英语学习方法

背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面，就这个方法体一些具体的建议。

先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合；并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。

其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。

另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。

既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢？

第一条原则：理解而后能背。

对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。

要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。

第二条原则：所背的文章要典型而纯。

文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。非常好！

第三条原则：先听后背。

既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。

第四条原则：从易到难、从短到长、循序渐进

背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。

第五条原则：背课文一天之际在于晨

早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。

第六条原则：注意重点句型和单词

背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。

所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。

第七条原则：及时复习，多多重复。

背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。

第八条原则：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。

这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。

当然，学习没有一定之规，最主要的是要持之以恒、艰苦努力。找到适合自己的学习方式也非常重要，往往能达到事半功倍的效果。