第一篇：特色企业文化 提升管理重要手段 1
特色企业文化 提升管理重要手段 1
在具体的企业文化建设过程中，我们要注意以下几方面的工作：
1、倡导爱的精神。领导爱员工、员工爱企业、员工爱员工，这种爱要温馨、要真诚、要发自内心，并把爱体现在管理中和领导的工作中，在员工寻求进步时给予鼓励支持，在员工有困难时给予及时帮助，让每个人都感觉到在企业中的位置，满足员工实现自身价值的愿望，凝聚强大的士气和战斗力。
2、加强企业形象、企业标志建设，扩大企业知名度。通过企业品牌影响力的扩大，提升邗建员工的职业自豪感、荣誉感和归属感。
3、切实采取措施和制度，贯彻职工企业双赢的理念。个人成才企业成长，个人赚钱企业发展。让员工感受到自身的努力是有收获的，而企业提供的发展平台是对自身有利的。使员工对企业常怀感恩之心，增加对企业的情感。
4、营造学习和创新的文化氛围。在当今时代，各行各业飞速发展，三天不学习就跟不上时代步伐，没有学习就不可能创新。营造一个学习和创新的企业氛围，对员工进步和企业发展将有无穷的推动作用
5、贯彻公平合理的升迁制度和有效的激励机制。让员工感受到在企业里的发展是靠能力，靠业绩得到的，是公平的，只有努力工作才能得到好的结果，从而最大化地激发员工的创业激情，推动企业发展
6、加强勇于责任的责任心建设。对待工作失误，每个人都要养成先找自己责任的习惯，尤其是领导层，出了问题首先认识到是不是决策的问题或者是对员工教育不到位的失误。进而一层一级进行剖析，找出原因解决问题。比如工地质量出现问题。项目经理应认识到是不是对质量不够重视的后果，质量员应认识是不是因为检查不到位、对工人事先要求交待不清的结果。只要各层各级经常这样做，找出问题原因，加以改进自己的工作，就不会犯同样的错误了，工程质量水平就一定会不断提高。
7、采取多种渠道贯彻企业精神。把甘于奉献、勇于拼博、创新双赢、和谐发展作为我们企业文化的主要内容，平时要开展多种活动在各种场合加强宣传，带动企业发展。
建设先进的企业文化，企业高层领导首先要加强对文化的深刻认识，并认真在细节中体现出来，并身体力行，真诚实践；要摒弃官僚思想，充分认识到位置越高，压力越大，责任越重，对企业的影响越大；要以身作则，促进企业文化深入企业精髓，真正变成企业财富。其次，要采取多方措施，加大对企业文化建设的扶持，提防企业文化流于空谈，只有口号而无实质内容。企业文化建设是一项永无止境、与时俱进的工作，只要我们真诚去做，用心践行，使之溶入到企业管理行为的每一个环节、每一个细节中去，使企业文化真正强大起来，我们的企业才会随之而强大，实现“人治”——“法治”——“ 无为而治”的跨越，达到企业管理的最高境界。
第二篇：浅淡提升电力企业特色文化重要手段（本站推荐）
浅淡提升电力企业特色文化重要手段
摘要：“二战”后日本经济奇迹般增长并超过了美国，美国经济学家和企业家发现推动日本经济快速崛起的关键因素是日本的企业文化。美国在学习了日本的成功经验后，动员多方面力量进行企业文化研究，并将企业文化理论用于企业经营管理的实践之中。短短几年时间，美国企业又重新 造就了其竞争优势。现在越来越多的有识之士已经认识到市场经济的竞争实质上就是企业文化的竞争。没有文化底蕴支撑的经济，就像是驶进沙漠中的跑车。法国前文化部长朗哥有句名言：“文化是明天的经济”。不断创新企业文化，在企业文化建设中突破与企业经营管理实际脱节的、僵化的文化理念和观点的束缚，实现向贯穿于全部创新过程的新型经营管理方式转变，意义非凡。
关键词：电力；企业；文化。
企业文化是企业管理成功与否的关键。因为，企业文化是企业在长期发展过程中形成的价值观念、经营思想、群体意识、行为规范等的一种综合体，是在一个企业的核心价值体系基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使企业员工彼此之间能够达成共识，使得每一个员工知道企业提倡什么、反对什么，怎么做才能符合企业管理的内在规范要求，怎么做可能会违背企业管理的宗旨和目标。成功的企业文化是组织员工思想、行为的依据，是企业管理成功的关键。“以人为本，忠诚企业，服务社会。”是国家电网公司的企业理念。也是国家电网公司企业文加的精髓。
一、企业文化管理是打造企业核心竞争力的必然要求仔细研究当今世界比较知名企业的发展就会发现,在当今社会,企业的兴衰荣辱,越来越取决于企业文化。用企业文化管理企业,是成功企业共同的特点。社会发展,从最早的“人治”,到后来的“法治”,即通过打造制度平台和制定章法来管理企业,今天已进入“文治”的时代。“文治”是通过文化治理企业,靠文化来影响、带动、激励公司员工,为一个共
同的目标去打 拼。今天的社会已经从农业经济时代、工业经济时代进入到知识经济时代。知识经济时代企 业立命安身的根本依托,是知识和能力,这里的能力是综合竞争实力,是自主创新能力、核心竞争能力和可持续发展能力等多种能力的集合体,而企业文化是企业具备上述几种能力所必备的重要条件,是企业的软实力。核心竞争力的构成要素主要包括智力、技术、制度、文化等四个方面。没有企业文化来管理企业,企业的核心竞争力就是一句空话。如果不用企业文化管理企业,持续发展会成大问题,这些企业的未来必然是被挤出市场,这些企业灰飞烟灭,也就 为期不远了。用企业文化管理企业,不仅仅是停留于提一些口号,建一些标语牌,订几条规章,搞几台晚会,穿统一的制服,宣传自己的商标等表面文章之上。表面文章轰轰烈烈,这只是短期效果。而企业文化管理是要提高员工的素质,执行企业准则,维护企业信誉,以优秀的产品质量品牌和 服务品牌,赢得企业的地位,树立和提升自己企业的品牌形象,这是实实在在而又必须长期不懈努力才会有成效的事情。企业存在的最根本目的是企业生存发展,企业必需追求最大的利润,是以经济利益为中心的,而党团工作是以政治工作目标为中心,这两者的根本目标不同。如果一个企业将政治思想工作列到企业文化的核心价值观中去,将政府提倡的某些政策作为企业文化的内容,那这种 企业文化在本质内容上就不符合企业发展的规律,它不可能是企业全体员工的一种核心价值 体系,也就不可能成为指导企业的行为方式的精神准则。我们看到的国有企业的企业文化口 号不外乎就是如下内容“团结、奋进、创新、向上、务实、以人为本”,好像回到了20世纪80年代。这种千篇一律的口号式理念,没有企业的个性,放之四海而皆准,这种企业文化是不可能让员工达成共识的。更不用说用文化来影响、带动、激励公司员工,为一个共同的目标去打拼。
二、企业文化管理应东西方文化相结合取长补短进行企业文化管理,既要吸收西方文化中优秀的部分,又不能全盘西化;既要发扬我们传统文化的优势,又不能把“家天下”的基因带入企业文化管理之中。西方文化管理的特点:西方文化管理的特点是强调办事之规矩,重“事”而不重“人”。管人就像管理机器,注重做事的效率和效益,着
力研究事物演化的规律,强调做事的规范、规章、规则和流程,善于将流程制式化、格式化、标准化、一体化、透明化,西方在这方面做得非常好,特别值得中国企业学习。但是,西方管理过分强调效率,过分强调专业化,过分看重财务表现,过分强调优胜劣汰。他们忽视人的价值,忽视工作和生活的意义的做法,在我们这个重血缘重亲情重感情的国家里,与中国的国情有很大冲突。东方文化管理的特点:东方管理的重心是“人”,尤其重视人际关系,重人情和人伦。祖先造字时,企业的“企”字就是“人”“止”,意思是要留住人。“以人为本”的管理理念,说出了管理企业的根本。打虎亲兄弟,上阵父子兵。受儒家、道家等传统文化影响,东方管理文化往往看重浓郁的血缘、亲缘、族缘、地缘、信缘、业缘和物缘,管理中通常以宗族亲戚、邻里乡亲、同行同道、战友同学等关系为纽带。由于人与人之间互相了解,互相协调,就容易把事情做好。但是,“家天下”的基因很自然地就会带入企业文化之中。在做事方面“灵活性”有余 却“原则性”不足,因人设岗,因人而异,很多情况下做事的标准不是唯实、唯真,而是唯上、唯 权威,缺乏对规则的敬畏和严肃性,有时甚至按“潜规则”行事。这种不讲原则的习惯,必定对企业造成极大的伤害。东西结合,取长补短:在发扬我们传统文化的时候,我们也要去其糟粕,代之以西方优秀的机制。在这一点上,西方人的原则性很值得学习。总统的子女照样失业,公司的掌门人不一定是企业所有者的亲人,但一定选最有能力的人。只有这样,企业才能适应社会发展的需求。企业文化与企业管理关系的融洽及谐调发展，可以为企业管理提供以下几个作用：
1.1 导向作用。即把企业职工引导到企业所确定的管理目标上来，促进企业管理目标的顺利实现。
1.2 约束作用。企业文化用一种无形的文化力量，来形成一种价值观念、行为准则、道德规范，对企业职工起必要的约束作用。
1.3 凝聚作用。企业文化一旦得到企业职工认同后，就会形成向心力和归属感，使职工感觉到主人翁的地位。
1.4 融合作用。企业文化融合了职工思想、行为等个性特征，有利于企业管理形成自身的一种共性。
1.5 辐射作用。企业文化对外部环境有一种辐射力，既树立了企业自我形象，又对整个企业建设产生极大的影响。优秀的企业文化对企业管理的影响优秀的企业文化能够影响员工的精神世界，极大的激发员工工作热情，实现个人价值的愿望，从而改变员工工作态度，变被动做事为主动做事，变领导要我干为我要干，变出现问题推卸责任为主动承担责任分析原因寻找解决办法，避免同样的错误再次发生，达到每个员工都能不断快乐成长，企业不断发展壮大的良性效果。在这些构成要素里面，人是企业文化最积极的影响因素，也最能够受到企业文化的影响。正如同我们常说的经济基础和上层建筑的关系，员工的生产、工作和精神思想活动推动了企业文化的建设，而企业文化反过来也影响着员工精神士气的构成，推动员工精神文化内容的完善。一个有良好文化氛围的企业能够抓住人的心，创造良好的创业环境，吸引优秀的人才，员工也普遍会积极响应企业号召、顺应企业相应制度措施的规范和要求，踊跃推动企业创新发 展，进而壮大企业的专业能力。相反，在一个员工缺少归属感，自身价值被漠视，发展空间受压抑，甚至会“枪打出头鸟”的企业里，是不可能得到优秀人才的青睐并使自身的专业能力得到提高的。大家熟悉的刘备三顾茅庐的故事，诸葛亮可以说是刘备最大的人才，诸葛亮能为之所用，正是由于刘备求贤若渴的心和真诚的态度，才有了后来诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的敬业精神，帮助蜀国打开了局面。而同样三国故事中也有许多失败的事例，就是由于失去了容纳贤才的环境，坐失了江山，这样的例子不胜枚举。优秀企业文化是实现企业凝聚力的根本手段。每一个人除了要实现养家糊口 的基本物质要求，还有实现个人能力自身价值的精神要求，而企业文化环境如能帮助员工实现这一愿望，必然产生共 鸣，提高凝聚力。近代中国，国民党失去了政权不是因为他 的军队不够强大，组织规章不够完善，而是缺乏凝聚人心的政治理想，共产党正是抓住这一点，提出了为人民大众创造未来美好生活的愿景，凝聚了大批志同道合的精英，在小米加步枪的条件下取得了最后的胜利。当今时代“，和谐社会”文化理念的建设正是社会凝聚人心，国家发展富强的有力保障。很多成长较快的企业之所以发展很快，正是非常重视优秀企业文化建设的结果。只
有具备博大的胸怀，海纳百川的气量，使积极进取，创新共赢的理念深入员工内心，进一步解放思想，打造具有邗建集团特色的企业文化，才能有力提升企业管理水平，做出品牌效应，凝聚全员工力量，推动企业的发展。在具体的企业文化建设过程中，我们要注意以下几方面的工作：
3.1 去年国家电网公司发起了在企业中开展“爱心活动”、实施“平安工程”就是倡导爱的精神。领导爱员工、员工爱企业、员工爱员工，这种爱要温馨、要真诚、要发自内心，并把爱体现在管理中和领导的工作中，在员工寻求进步时给予鼓励支持，在员工有困难时给予及时帮助，让每个人都感 觉到在企业中的位置，满足员工实现自身价值的愿望，凝聚 强大的士气和战斗力。
3.2“以人为本，忠诚企业，服务社会”是国家电网公司的企业理念、也是开展“爱心活动”实施“平安工程”的核心理念。是企业文化标志建设的基础。扩大国家电网的品牌形象。通过企业品牌影响力的扩大，提升员工的职业自豪感、荣誉感和归属感。
3.3 坚持统一性与多样性的紧密结合。切实采取措施和 制度，贯彻职工企业双赢的理念。个人成才企业成长，个人赚钱企业发展。让员工感受到自身的努力是有收获的，而企业提供的发展平台是对自身有利的。使员工对企业常怀感恩 之心，增加对企业的情感。爱岗敬业，忠诚企业。
3.4 营造学习和创新的文化氛围。在当今时代，各行各业飞速发展，三天不学习就跟不上时代步伐，没有学习就不可能创新。营造一个学习和创新的企业氛围，对员工进步和企业发展将有无穷的推动作用。
3.5 贯彻公平合理的升迁制度和有效的激励机制。让员工感受到在企业里的发展是靠能力，靠业绩得到的，是公平的，只有努力工作才能得到好的结果，从而最大化地激发员工的创业激情，推动企业发展。
3.6 加强勇于责任的责任心建设。对待工作失误，每个人都要养成先找自己责任的习惯，尤其是领导层，出了问题首先认识到是不
是决策的问题或者是对员工教育不到位的失误。进而一层一级进行剖析，找出原因解决问题。比如工地质量出现问题。项目经理应认识到是不是对质量不够重视的后果，质量员应认识是不是因为检查不到位、对工人事先 要求交待不清的结果。只要各层各级经常这样做，找出问题原因，加以改进自己的工作，就不会犯同样的错误了，工程 质量水平就一定会不断提高。
3.7 采取多种渠道贯彻企业精神。把甘于奉献、勇于拼博、创新双赢、和谐发展作为我们企业文化的主要内容，平时要开展多种活动在各种场合加强宣传，带动企业发展。建设先进的企业文化，企业高层领导首先要加强对文化的深刻认识，并认真在细节中体现出来，并身体力行，真诚实践；要摒弃官僚思想，充分认识到位置越高，压力越大，责任越重，对企业的影响越大；要以身作则，促进企业文化深入企业精髓，真正变成企业财富。其次，要采取多方措施，加大对企业文化建设的扶持，提防企业文化流于空谈，只有口号而无实质内容。企业文化建设是一项永无止境、与时俱进的工作，只要我们真诚去做，用心践行，使之溶入到企业管理行为的每一个环节、每一个细节中去，使企业文化真正强大 起来，我们的企业才会随之而强大，实现“人治”———“法治”———“无为而治”的跨越，达到企业管理的最高境界。当今世界经济迅猛发展,商品日益丰富,同类产品竞争对手的日益增多,使广大消费者的眼光精益求精,日益挑剔,消费者的地位日趋显赫,稍有不慎,潜在的顾客便失去。良好的信誉已成为企业开拓并巩固市场,获得超额利润的神秘砝码,是衡量一个企业的重要标准。誉天下就必然是企业文化管理的重要内容之一。
第三篇：班级管理的重要手段
班级管理的重要手段-------班级纪律
班级纪律作为班级管理的重要手段,历来备受班主任的关注.下面谈谈我对班级纪律的一些看法.一,明确类型为了准确拿捏执行纪律的分寸,班主任需要明确纪律的类型.纪律可分为两类:一类是硬纪律,一类是软纪律.所谓”硬纪律”是指那些需要坚定不移地执行,必须强化为习惯的纪律.比如,遵守作息时间,公众场合学习场所不能大声喧哗等.凡是违反的,必须按规定惩罚.所谓“软纪律”是指那些可以调整，相对比较灵活，不是只靠“压制”和强化就可以执行的纪律。比如，自习课纪律，这一直是班主任头疼的问题，记得王晓春老师说过一个办法：左右摇摆。也就是说，当自习课声音大的时候，就提醒学生一下，过段时间如有反复，再提醒一下，过段时间如有反复，再提醒一下。我同意这个做法，让自习课“消音”，不现实，因此不可强求。现在很多校长和班主任都把软纪律硬纪律一律看成硬纪律，统统进行生硬的要求，这绝对是一件吃力不讨好的事情，是不符合学生实际的做法，这也是好多班规形同虚设的一个重要原因，力当避免。这便是把纪律分为软纪律和硬纪律的意义所在。
二、科学执行
1、对学生分类教育。
明确了纪律，执行纪律就是关键。那班主任怎么抓纪律呢？眉毛胡子一把抓显然不行，我主张以“规则意识”为依据对学生进行分类教育。
我将学生分为以下四种：有规则意识并形成习惯的；有规则意识，但管不住自己的；规则意识模糊；但胆小的；无规则意识的。
2．在：“不执行”中执行纪律。
有了班规，如果立即执行，我认为不是明智的做法，也不符合学生实际，有的学生根本不可能立马做到。因此，我们可以采取“无批评周”的做法，先学生按着班规的要求互相监督，互相提醒，提醒时可借用体育老师的暂停手势。老师也随时提醒学生但不批评，帮助学生进行自我反省，自我教育。这样做，表面上看是不可执行，实际上还是在执行。过段时间，在学生熟悉了班规以后，再按班规执行不迟。
3．对个别生的教育从最容易突破的“点”入手。
有个别学生对班级纪律的影响很坏，这需要班主任在稳住执行纪律的核心力量的同时，再着手个别生的教育。由于个别生身上的问题很多，需要班主任在征求任课老师和部分学生的意见后，把个别生身上的问题一一列出，然后找出学生最容易改正的一点入手，待学生在这一点上有了较大的转变后，可考虑介入他的下一个问题。个别生的教育工作者是班主任工作的一大重点，需要进行个案研究，跟踪诊疗，虽然有一定难度，但也是班主任提高专业能力的良机。
总之，我们必须在了解学生的基础上再执行纪律，没有想清楚的问题不要轻易出手，知己知彼方能百战百胜。让我们用科学的态度对待纪律，努力为学生创造一个良好的成长环境。
第四篇：班级管理的重要手段
班级管理的重要手段
------心理暗示
班级管理是班主任工作的重要内容之一，教师管理班级其实就是管理学生，是学生健康成长的必需。但是在管理中如果方法不当将会适得其反。
心理学和现代医学表明，人群中约有三分之一的人有着急哦啊强的心理暗示接受能力，在某种信息源的暗示和刺激下，热的大脑皮层的潜意识中会在一定程度上不自觉地用这种信息支配着日后的思想和行为，会形成意想不到的结果。小学生的个性心理还没有成熟，所以受暗示的可能性最大。因此在班级管理中采用心理暗示将会起到意想不到的效果。
一、榜样暗示
“为人师表”，重在一个表率作用，记得我在刚担任一个班的班主任时，教师有个别同学乱扔果皮纸屑，我也成用惩罚性的手段禁止过，但收效甚微。后来，我发现教师有纸屑时，我弯腰捡起来扔到垃圾桶里，这样，时间一长，学生看在眼里，记在心里，渐渐地，教室里的纸屑少了，最后没有了，这就是榜样的暗示作用。同时还可以发挥班级里优秀的同学给其他同学树立榜样，也可以从生活中选取榜样事件给同学们宣读，让他们潜移默化的受到教育。
二、期望暗示
对学生而言，当老师、家长寄予他们较高的期望时，对他们在日后的学习和生活中会潜意识的靠近这个目标从而超过了以前的表现。作为教师，我们要让学生有一种被老师期望的感觉，让他们觉得有一种被老师重视的感觉。教师要发现学生的闪光点，经常随其闪光点给他鼓励，相信他们经过努力会取得成功，这样学生就会更加努力的朝着他闪光点进攻，取得更好的成绩。
三、诱导暗示
如何批评犯了错误的学生历来是老师头痛的事情，对学生批评不当很容易造成两种后果：有些学生从一开始就成为老师、家长的眼中钉、肉中刺，挨批评是家常便饭，使批评起不到作用;有些学生本来打算在新学期里有所改变，因一时的错误被批评，形成了自暴自弃的逆反心理。因此讲究批评的艺术非常重要。多采用诱导、说服、因势利导的方法攻破这个难题将会起着巧妙的作用。
班级管理是一项比较复杂的工作，面对一个个不同的名字，一个个活生生的孩子，只要方法得当，就会让你的心理暗示方法发挥重要的作用。
第五篇：提升幼儿园核心竞争力的重要手段
提升幼儿园核心竞争力的重要手段
——浅谈幼儿园特色课程建设
由于幼儿园之间的竞争日趋剧烈，幼儿园能否办出自己的特色已成为幼儿园能否生存和发展的一个十分关键的问题。
《山东教育》上有篇文章《幼儿园在竞争什么》，分析了幼儿园的竞争力，我们不妨借鉴一下。
1．“牌子”是竞争的后盾。
幼儿园自身的牌子是吸引生源的一大要素，牌子硬、名气大、声誉高，在竞争中拥有较大的实力和优势。它是优势办园的长期沉淀、积累，不可能一蹴而就。
2．“门面”是竞争的基础
幼儿园的“门面”即办园条件为竞争提供了较强的物质基础。需要短期内投入大量经费，要有硬实力的支撑。
3．特色是竞争的手段，特色教育是吸引生源的有效手段。办园理念、软件建设先进，课程设置合理超前。
4．服务是竞争的法宝
良好的服务是竞争的法宝。迎合家长要求，操作性强，但容易被别人模仿。
“牌子”、“门面”、“特色”、“服务”是家长选择幼儿园的依据，是幼儿园竞争的“资本”它就构成了幼儿园的竞争力的主要内容：
我们认为：定位和差异化特色是提升竞争力最省资源、最见效果的方法。“牌子”、“门面”、“特色”、“服务”等因素，只有在统一的理念整合下，才能形成足以打动目标消费者、不易被竞争对手模仿的“差异化特色”，才是幼儿园得以保持持续发展的核心竞争力！
以上分析可以看出： 特色课程建设是幼儿园市场竞争中投资最少、见效最快、效益最久、最无风险的有效手段。
一、幼儿园特色课程的内涵
（一）特色的本质
“特色”是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。
（二）幼儿园特色课程的属性
幼儿园特色课程是办学主体刻意追求逐步实现的幼儿园教学某一方面特别优于其它方面，也特别优于其它幼儿园的独特的稳定的品质，它也称为办学特色。
特色课程必须符合课程的标准，必须有一套完整的课程体系，并且具有幼儿园课程的一般性质．集启蒙性、生活化、游戏性、活动性和直接经验性以及潜在性于一体。幼儿园特色课程中的“特色” 也就是能区别于其他幼儿园的课程风格、形式，是由本园赖以产生和发展的具体的环境因素所决定的，是本园所独有的课程。
幼儿园特色课程是独特性与优质性的统一。幼儿园特色课程的独特性与优质性的关系主要表现在两个方面：一是幼儿园特色课程本身的先进性、科学性；二是办学育人整体水平有一定的质量，够上一定的档次。
幼儿园特色课程的最本质的属性就是要有“差异性”，仅仅“人无我有、人有我优”是不够的，还要让别人不能或不容易模仿。
衡量一所幼儿园是否办有特色，不仅要看它特色课程的成绩，而且要看它的整体办学水平。许多有特色课程的幼儿园，其教育质量的总体水平都相当高。例如佛山南海的丽雅苑幼儿园、汕头的澄海机关幼儿园、东莞的财贸幼儿园，以国学教育为特色，教育教学整体质量都很高，在当地是众望所归的幼儿园。反之，如果一所幼儿园仅仅在特色课程上成绩优异，有几个尖子幼儿，而总体办学水平低，教学质量差，甚至不如普通学校，那就是以牺牲幼儿的全面发展为代价换来发展“特长”，这种仅仅停留在特色课程上或用“特色”代替整体办学水平的做法，就不能称之为办学有特色，也绝不是我们所提倡的。
二、特色课程的现状
为了在市场经济的冲击中保存幼儿园，同时也为了迎合课程改革的大趋势，加之我国幼儿园课程管理的三级体制赋予了幼儿园极大的课程自主权，多数幼儿教育机构都打出了建设有本园特色的特色课程的口号，特色课程或者特色班的头衔漫天飞舞。在这种混乱的局面下，似乎只有冠上了“特色”或“园本”字眼的幼儿同才能受到广大家长的热捧与支持，这样的幼儿园才有源源不断的生源，才能不被优胜劣汰的规则剥夺了其存在的权利。
而在所谓的特色课程中，英语、艺术占了主要比例。特色班的教育教学内容不是有机融合在幼儿同的一日生活的各个部分，而是一条与幼儿园常规课程内容平行的单轨线，是额外补习的知识或技能技巧课。特色班的幼儿较普通班幼儿而言，只是多上了几堂英语课或手工课诸如此类的活动。
此类特色课程虽类型繁多，但在课程实施过程中无一例外地体现出了四个“过”的特点：一是过早。在儿童尚未达到学习某种知识或是技能的年龄时，就对其进行系统的教育。二是过多。某些幼儿在进入幼儿团体验学习时，就已经在幼儿园的安排下，挪用了部分常规活动时间进行“特色”培训了。另外，在幼儿可以支配的时间里，家长一般也安排孩子上各类学习班，幼儿只能被迫接受大容量和多类型的学习内容。三是过深。幼儿正处于学习模仿能力强盛的时期，部分家长就利用幼儿模仿能力强的特点，希望能让幼儿在人生早期阶段就能掌握某种知识或操练某种技能。幼儿不再体验浅显、生动的各种经验，不是在生活中学习，而是被迫掌握高于他们接受和理解能力的系统的、呆板的知识或技能，成为“高深”容器。四是过于机械。为了让幼儿学得更扎实，让家长能看到立竿见影的效果，很多教育机构都采用机械重复的教学手段，把儿童当做改造对象，信奉“只要有刺激就能看到预期的反应”的观点。
三、幼儿园特色课程的建设
（一）科学定位
1.主题思想
主题思想也可简称为幼儿园特色课程的主题，它是幼儿园教育思想在办园过程中通过特色课程来集中体现的。是园长对幼儿园教育现实的认识、评价和办园理想的综合体现。幼儿园特色课程的主题决定着对幼儿园教育形式和结构的选择，它体现和决定着幼儿园教育活动的主旋律。幼儿园特色主题表达的清晰程度，反映了一所幼儿园特色建设发展的层次水平和水准，它决定着幼儿园发展的方向。
主题思想必须是先进的、健康的、积极的、阳光的、科学的。
2.教育行为方式
教育行为方式是指幼儿园特色课程在教育实践活动中，占主导地位的教育行为方式。它是幼儿园教育思想或主题的外显形式。它包括选择教育目标的方式，调整教育内容的方式，确定教育途径的方式，筛选教育手段与方法的方式，幼儿园人际关系（首先是师幼关系）沟通的方式，运用奖惩的方式，处理信息的方式以及整合优化各教育要素关系的方式等等。如果说主题思想是幼儿园特色的灵魂，那么，教育行为方式就是幼儿园特色的躯干。教育行为方式必须是活泼的、有趣的、有效的、可操作的。
3.环境氛围
幼儿园环境氛围主要指幼儿园的自然环境和社会人文环境；幼儿园教育舆论的主要倾向；幼儿园人际交流的心理氛围等。这是构成幼儿园特色的重要因素。
幼儿园环境氛围必须是和谐的、快乐的、集知识性和趣味性于一体的。
（二）如何建设幼儿园特色课程
幼儿园特色课程建设的方法可以分为选用、改编和自主开发三个层次。
1．选用，即科学引进。现在幼教市场有许多特色课程，经常搞得我们眼花缭乱，无所适从。目前市场上的特色课程大部分是课程专家经过多年积累而提炼的精华，不过许多是长期闭门研究的成果，少有来自一线的作品。虽然具有各自的特点，但是不能使所有的幼儿园都适用、有效、具有特色且不易被别人模仿的。什么样的课程才是适合我的幼儿园？首先它必须和园长的办学思想、办学理念是一致的，它必须和本园的教育行为方式是吻合的，即与我的幼儿园的定位是一致的；其次它必须是和我的幼儿园的教师素质、幼儿素质、家长素质相适应的；最后，它必须是教学效果显著的，能够迎合和达到家长的期望的。
选用或引进一个特色课程，幼儿园和课程的研发方或推广方必须达成一致：①课程培训是基础。课程再好要通过一线老师的正确执教完美演绎才能够显示出课程的优越性，华南师范大学袁爱玲教授说，一个好的课程，编者只能够占效果的30%，而70%需要教者的完美体现。所以，要想把引进的特色课程做出效果、造成影响、形成特色，教师的培训是十分重要的前提。能否对幼儿园进行长期的，系统的，有效的，不断创新的培训，对幼儿园决定是否引进课程非常重要。②区域保护是关键。作为特色课程引进后，必须在自己的竞争范围内保持竞争优势，必须执行区域保护政策。否则，大家一嗡而上，谈何特色？
2．改编。幼儿园从多套专家编制的特色课程中选取一些适合本园本班的内容，这样的课程已具有一定的园本化程度；当现有课程中某部分不符合本园的具体情况时，教师适当加以改编和调整，这样，课程的园本化程度更高一些。
3．自主开发。建议采用三步走的战略：第一步，成立课程研发小组，组织设计和实施：第二步，确立课程实施小组，进行试验性实践：第三步，引入“自主”机制，共同完善课程。在课程每一阶段，都要制定完整的计划，将课程的实施步步推进。“自主”机制有一点“课程审议”的味道，即让全园教师都参与到课程调整和设计的过程中来，随时提出疑问或建议。通过这样一种方式，教师逐渐认识到了自身参与课程建设的价值。同时也让教师清晰地认识到课程编制并不是幼儿教师遥不可及的事情。在这一过程中，教师对于课程的理解越来越透彻，课程
质量也会在教师不断实践——反思——再实践的过程中得到提升。
对于不同层次的幼儿园可以采用不同的方法建设自己的特色课程。一旦形成了特色，就要保持相对稳定、不断提升、持续发展。
（三）特色课程的教学过程必须遵守的教育原则
1．快乐兴趣原则
快乐是兴趣的源泉，兴趣是学习的动力，幼儿需要在快乐的氛围中健康成长。教师是快乐活动的策划者和执行者，因此在教学过程中，应尽量营造快乐的氛围，过程是快乐的，结果是快乐的。达到这一目标，必须使用各种适合儿童特点的方法引起儿童的兴趣，调动他们全身心的参与。
2．集中高效原则
特色课程要高效，没有高效，特色从何体现？这个原则主要从两个层面来体现：一是将儿童集中起来集中学习，能够营造一个你能我胜、你追我赶的氛围，用最短的时间掌握更多的知识来体现高效的结果。二是将知识点集中起来，即高密度地安排知识点，让儿童在有限的篇幅中尽可能更多地掌握知识。
3．边记边懂原则
成人的记忆特点是“先理解，后记忆”，在理解的基础上去记忆。而儿童的记忆特点是“先记忆，后理解”，而且这里所说的“理解”，绝非一步到位的理解，而是分层次，分阶段的。这个原则符合儿童大脑发育的特点，让孩子们先“记”（积累素材），然后要求“懂”，边记边懂。并且“懂”也是有不同程度的，是指适合儿童大脑发育特点的“懂”，是对所学知识的大概意境的了解，而不一定要能够用自己的话说出意境。儿童能通过动作、绘画、表情等表现所学知识的意境，都是我们定义的“懂”。
4．发散聚合原则
在教学过程中充分调动孩子的积极性、主动性，使其全身心参与。让他们展开丰富的联想、想象，培养他们的发散思维能力。在孩子们充分发挥的基础上教师要按教学目标进行“聚合”，把孩子们尚在发散驰骋的思绪巧妙地“收（聚合）”回来，按照预计目标完成教学任务。发散聚合原则符合课堂教学“以幼儿为主体，以教师为主导，以教材为主线”的原则；发散集中原则能够培养和提高孩子的多元智能。
5．欣赏鼓励原则
欣赏鼓励原则符合马斯洛的需求层次论的原理（3、情感需求）；欣赏鼓励原则能够提高孩子的学习兴趣和积极性，贯彻这个原则，就要求我们的老师用欣赏的眼光去看待每一个孩子，尽可能地发现孩子的优点，经常地、多花样的鼓励和表扬他们，树立他们的自信心和必胜信念，让他们感觉到“我最棒”； 欣赏鼓励从小事做起，用我们的掌声、微笑、爱抚，让孩子随时感受到老师的欣赏与鼓励。
欣赏鼓励不是万能的，欣赏鼓励和严格要求不矛盾。
四、幼儿园特色课程的效果评估
目前幼教界尚无统一的评估标准，但是，联合国科教文组织有一个衡量标准，我认为可以“拿来主义”。即：前期教育要为后期教育提供基础和动力。一个好的特色课程必须能够为孩子以后的学习打下扎实的基础和提供强劲的动力，否则就不能评价为好的课程。
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