走近名人

第一篇：走近名人

“走近名人”作文指导课教案

教学目标：

1．指导学生关注社会生活中的热点焦点事件或人物，丰富自己的素材积累，学会精当选材。

2．语言组织训练：能够按时间顺序完整的叙事；在重点事件的记叙中能够运用细腻的描写表现人物精神；精彩恰当的点评（议论抒情语句）。

3．使学生能够正确对待名人，走进其精神世界，并让名人对自己的成长起到正面的、积极的影响。

重点难点：

语言的训练及方法指导——完整叙事；细腻描写；精彩点评

课前准备：

学生：1．进行课前“最崇敬的名人”调查活动，调查其背景资料，如姓名、原名、年龄、喜好、生活经历、主要成就（图片、作品、典型事例等），并为自己崇敬的名人建立一份＂我最崇敬的名人档案＂。（后附我最崇敬的名人档案）

教师：了解学生的崇敬者，并制作多媒体课件。

教学过程：

一．走进名著，了解名人

投示：贝多芬、托尔斯泰、米开朗琪罗（图片）

师：法国著名作家罗曼·罗兰将他们写入《名人传》这部书中（片），讲述了他们三个人苦难坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。其实名人之所以成为名人，除了他们的卓越成就、超凡能力外，他们的精神和品质应该是留给人类的另一笔宝贵的财富。这节课就让我们走近名人，触摸灵魂。

二．走近名人，触摸灵魂（片）

——请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文，题目自拟。

三．出示作文训练目标（图片）

1．丰富积累，精当选材；

2．完整叙事，细腻描写，精彩点评；

3．了解名人，走进其精神世界。

四．指导过程

1．如数家珍话名人（设计意图：为有源头活水来）

你认为什么样的人是名人？（片）

学生随意交流。（注意引导课内，外）

素材交流储备：学生结合上册书所学以及课外积累，交流自己所了解的名人。学生的交流，教师归纳：

课本中涉及到的：居里夫人、杏林子、孔子、贝多芬——

社会生活中了解到的:感动中国人物，歌星影星（成龙、刘德华、周杰伦），体育明星（刘翔、丁俊辉、罗那尔多）——

年代久远的历史人物现代社会中的人物

师：同学们更多地关注了现实生活中的，其实，课本中也有很多，回顾历史，国内国外，还有很多为社会发展做出贡献的人，或在精神上给予我们更大启迪的人。（随机）

小结：我们在刚才的交流中，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛、或是面对挫折的顽强精神——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。

（投示：奉献、顽强、勤奋、感恩、责任、助人——）

（初中学生在审美价值观方面最因该引导的几大情操就是:感恩,责任，引导学生围绕相关的内容将素材归类。）

2．技法导引写名人

（设计意图：指导选材，训练表达）

师：古今中外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼，让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。

（1）把握人生历程（时间顺序）

哪个名人的成长经历给过你心灵上的震撼，最让你崇敬？（片）

①教师示范：

刘翔从小学就开始在上海市少体校训练跳远，中途改换方向，从跳远到跨栏，他背负着对前途“未知”的恐惧，勤奋学习、刻苦训练，放弃了无数个假日和亲友团聚的机会。他将自己最宝贵的学习时间几乎都花在了训练上。每天清晨5点人们还在沉睡的时候，刘翔已经开始努力训练。他认为：要取得成就、要实现人生的价值，就要比别人多付出一分。在每个清晨告诉自己要为梦想努力再努力，走在别人前面，永远都是正确的。”

是勤奋的付出，是不断超越，永不言败的信念，让刘翔实现了一次次伟大的跨越，在2004年雅典奥运会上他以12秒91平世界纪录，打破12秒95的奥运会纪录，2006年，在洛桑大奖赛上以12秒88的成绩打破了沉睡13年之久的世界纪录。

②归纳技巧：时间顺序，突出事迹

③学生训练表达

（2）聚焦生活细节（细腻描写）

师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。

（投示：聚焦生活细节）

①学生的反例；引导纠错；

②正面示范（华益慰）；

（人民的好军医华益慰）再修改

他每次在给病人诊治时，总是把听诊器用手捂热，再放到病人的胸口；带着满脸的微笑面对每一个患者，让他们感受到安全。他经常告诫科里医护人员的口头禅。“现在老百姓看病不容易，尤其是外地农村病人来北京看病更不容易，我们要尽量为他们排忧解难，少花钱治好病。”2006年，当被怀疑患有胃癌晚期当天，华益慰仍然从容地为自己最后一位患者做完手术。他叮嘱同事：

请转告那些已经预约手术的病人，非常抱歉，我失约了，不能再为他们做手术了。

③学生补充完善。

④技法指引：细微之处见精神（神态、动作、语言„„）

（3）提示精神内涵（设计意图：议论抒情语句的指导）

师：体验着名人生命历程，被他们瞬间的镜头所感染的同时，留给我们永恒的美好则是他们崇高的内心世界。那我们应该用怎样的语言来书写我们的感动呢？

①师投示颁奖辞（华益慰）：不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。他用尽心血，不负生命的嘱托。

（视频字幕）

②（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞③学生表达。

五．抛砖引玉写名人

范文出示，导引思路（后附范文）

六．文思泉涌写名人

1）怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心中的名人！

静思两分钟，交流自己的写作思路

2）作业布置

请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文，题目自拟。

别忘了让自己的作文题目更加“明眸善睐”呦!

在我眼中你最美不能向生活称臣（洪战辉……）

守候心灵的春天生命的出口（张海迪）

八.结束语(<感动中国>歌曲中)

大医有魂——读“人民的好军医华益慰”

从医56载，华益慰用一把寻常的手术刀，划出一条璀璨的人生轨迹。2006年8月，华益慰医生走了。送别华老那天，北京军区总医院道路两旁，3000多医务人员和各界群众自发地前来为这位好军医送行。一个人的生命是有限的，华益慰一生曾把多少病人从“死神”的手里夺回，已无法一一数清。留在许多人记忆深处的是，他做一台手术，拯救一名患者，收治一个病人，交一个朋友。

王文亚，一个来自唐山农村的姑娘，从小开始吐血，18岁时，病情加重。最多的一次达1000毫升，血色素降到了3克。地方医院让家人准备后事。怀着最后一丝希望，慕名找到华医生。外债累累的母亲听说手术费很贵，几乎丧失了治疗的信心。见到了华医生，见到的是满面的微笑，耳畔拂起的是缕缕春风：“孩子患的是‘食道先天性静脉曲张’，在医院住一段，我会尽最大努力使手术成功。手术费我会尽力为你们节省„„”一个以救治病人为天职的人，他的爱是发自灵魂的。为了给王文亚省下手术费，华医生没有使用昂贵的进口粘合剂，而是采用手工缝合的方法。从早晨7点半一直进行到下午4点多，用了9个多小时。而在当时，华医生的腰骨已经出现了明显的变形，许多人难以相信

他怎么能连续站9个小时？！9个小时，几千针，不只是精湛的技术，那是绝顶的艺术，这把寻常的手术刀刀锋上，熠熠闪耀的是一名人民军医的道德光芒。

所以，他称患者为衣食父母，他视患者比天大，他一辈子没做一件对不起患者的事。56年，手术几千例，他曾经说过：“做医生，没有一个到什么时候就不能做了，除非你的身体顶不住了，才能停下来„...”

忘不了他每次在给病人诊治时，总是把听诊器用手捂热，再放到病人的胸口；忘不了他为河北蠡县16岁的农村小姑娘擦除脓血时坦然的笑容；忘不了他曾为救治克拉玛依油田工人刘树同而义无反顾的舍弃难得的休假机会„„

一个高尚的灵魂，将超越有限的生命永生。纵然苍天会老，山河会变，会有一种精神，如同金子，虽然历风雨依然闪闪发光，这就是毫不利已、专门利人的“白求恩“精神。这种精神在华益慰的身上得到了淋漓尽致的阐释„„

元月6日，气若游丝的华益慰临终叮嘱有三件事：第一、让爱人从家里拿3000元钱慰问医护人员；第二，不要再用贵重的药品，做昂贵的检查了；第三，不作遗体告别，不保留骨灰，自愿作遗体解剖„„这是一位生命垂危的老人的胸襟，他的爱心，感动天地。

不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。读华益慰：知人，爱人，医以仁术，大医有魂。

第二篇：走近名人

走近名主持，感悟真人生

——“走近名人”主题活动方案设计暨过程

无锡市蠡桥小学

五年级中队

指导教师：王军

唐泉文

一、主题活动目标

l．激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。

2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。

3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。4．了解名人的同时，走近名人，拓展视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，促进学生的学习热情。

二、活动准备

1、选择采访对象：倪洪，是无锡市电视台都市资讯频道《今晚六十分钟》的节目主持人，并刚刚获得无锡市“名主持”的称号。倪洪老师原是我校教师、大队辅导员，曾获“江苏省优秀辅导员”的称号。因此，我们觉得倪洪老师既是一位在无锡市家喻户晓的名人，更与我们蠡桥小学有着深厚的渊源。将他作为学生采访的对象，具有较强的亲和力、感染力和现实意义。

2、联系名人，约定来访的时间。

3、准备采访工具：摄像机、话筒、录音机等，布置报告厅

4、激发学生了解名人的热情

（1）介绍倪洪的相关经历；

（2）布置学生回家观看《今晚六十分钟》

三、活动过程

第一阶段：走近名人：——“今日学校以您为荣，明日学校以我为荣”

意图是用名人的事迹激励学生奋勇争先，让他们感觉做一个名人并不是遥不可及，激发学生学习名人的热情。

活动一：5月14日，我们邀请了无锡电视台著名主持人——倪洪来到了蠡桥小学，与同学们亲切交谈。倪洪老师畅谈了自己的成长经历，总结了作为一名主持人的亲历与感悟，并非常耐心地回答了同学们的问题。附1：访谈录节选：

学生问：

倪洪老师，您好。请问您的座右铭是什么？

倪洪答：

人在不同的成长阶段有不同的座右铭。我在人生成长的过程中有过很多座右铭。其中，让我体会最深的是这么一句：“人生能有几回搏。”我们每一个人都要把握机会，施展才能，否则将会是一生的失败。

学生问：

你是如何看待小学生活对于一个人走向成功的作用？ 倪洪答：

小学生活是一个人成长道路上的基石。在小学阶段学到的东西可以说是终生难忘。当然，小学阶段的每一门学科都是基础学科，我们都应该学好它。小学阶段还是我们培养学习品质、养成良好学习习惯的重要阶段。所以，我希望同学们从小养成良好的学习习惯、读书习惯„„

学生问：

倪洪老师，你小时候爱玩吗？都玩些什么？你当时是如何处理好玩与学的关系的？

倪洪答：

我小时候像在座的同学们一样，也是一个很贪玩的孩子。玩的花样可多了。比如：拍纸牌、下河摸丝螺、到桑田里采桑椹吃，吃得满嘴紫紫的„„我觉得玩是孩子的天性，没有什么好指责的。不过，我们毕竟是学生，也不能耽误了功课。我们那时候学习任务也许比你们轻松些，每天回家，我总是先完成作业，这样玩的时候才痛快。„„当然，最好是能够将学习也当作是一种玩，我做不倒这一点，可我记得当时有两位同学却能做到。也看不出他们有什么特别用功的地方，可总是全班第一。我看关键还是要有好的学习方法，会学、善学„„ „„„„

活动二：学生按照自己的研究兴趣，按照自己感兴趣的话题确定研究主题，讨论分组，自成小组。

（1）学生按照自己所要研究的主题类别分组。（如：学习成长组、工作组、生活逸事组、荣誉组等等）

（2）小组内讨论建立研究计划。计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。

（3）汇报小组的采访计划。小组间相互交流。

（4）再修改组内研究计划。

指导要点．

（l）制定采访计划是组员间的合作学习的热身。在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。

（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。让学生的创造性得到发挥的同时，在交流中共同提高。

活动三：根据学生的研究兴趣，组成采访小组，通过查访名人的亲人、同事、好友，阅读名人的一些感言，观摩名人一天的工作情况，收集资料，了解名人的种种闪光点。附2：访谈日记摘选

何丽金

2005年5月21日

天气：晴

《今晚六十分钟》主持人倪洪叔叔是“无锡市十大名主持人之一”。为了进一步了解倪洪叔叔的成长道路，我们“智慧”小队特地去访问了倪洪叔叔的母亲。

“咚咚咚”5月21日早上9点，我们如约来到了倪洪叔叔的家里，见到了倪洪叔叔的母亲。这是一位慈祥而又健谈的老人。当她知道了我们的来意后，热情地将我们领进了客厅，拿出了倪洪叔叔小时候的照片，满怀深情地向我们讲述了倪洪叔叔的童年轶事。

“倪洪上小学时比较贪玩，成绩并不是很好。但是他的动手能力却很强，平时闲着，总喜欢动动这个，玩玩那个。四年级时参加了学校的航模小组。看，这就是他当年参加市航模比赛获奖的照片。”我们好奇地端详着照片，一个充满稚气的男孩一手捧着飞机模型，一手拿着奖状甜甜地笑着。“奶奶，我们在电视里看到倪洪叔叔的口才这么好。他小时候的语文成绩一定很棒吧？”一旁的张淼迫不及待地问道。“要说语文成绩，倪洪小时候倒不见得有多好。不过爱看书倒是他的一个优点。刚上小学时，他特爱看连环画，后来字认多了，就开始看《水浒》《三国》，看完后还爱讲。那时，家里条件不好，基本上没有什么零用钱，他常常把早饭钱省下来去买爱看的书，家里的书柜也经常被他翻得乱七八糟，为了这，也不知被我们揍了多少次。不过现在想来，如果没有当时的多看书，倪洪也不可能有今天的成绩。„„”

听着老奶奶的讲述，我们听到的是老人对儿子的爱怜和自豪。„„„„

第二阶段：感悟名人： 意图：通过对第一阶段所获得资料的交流整理，总结、归纳同学们在小组采访活动中的心得与感悟。

活动一：

学生以小组为单位进行资料的搜集、整理。

（l）围绕各个小组的主题，结合组员的学习情况确定自己小组的汇报展示的方式，用自己最喜欢的方式来展示自己的学习成果。（如有绘画特长的学生可以通过画画来展示，善长演讲的同学可以讲故事，计算机精通的同学可以把采访到的内容制作成视频材料等等）

（2）小组内的同学制作要汇报展示的作品，或对学习的成果作最后的整理与准备。

指导要点．

在收集资料的基础上，引导学生学会将资料有目的的筛选、整理。

鼓励学生汇报学习成果方式的多样性。引导学生结合组员的特点，采取多样性汇报方式，这样既激发学生对搜集知识的再加工与再创造的积极欲望，学生的积极性、主动性、创造性又得以发挥。

活动二：

活动中良好的策略、经验的交流

（l）汇报交流小组研究的进展情况

（2）展示有思想有创意的小组研究，推广经验，供全班借鉴

指导要点：

（l）可以用某些语文课剩余的时间进行，教师的及时点拨有利于学生研究情况的及时反馈。

（2）对研究中取得的成绩要及时给与肯定，并帮助学生对其他组优秀的经验进行提升，并有所借鉴。

活动三：

活动中出现的问题及困难的交流

（1）活动中，学生可能出现资料搜集不充分，或者搜集的途径不明确等种种困难，对于研究中出现的问题要及时提出

（2）师生共同参与解决问题

指导要点．

及时的把活动中遇到的困难加以解决，既不会挫伤学生研究的热情与信。又可以为新下来的研究扫清障碍，有分散、有集中、互学共促，共同提高。

活动四：《感悟名人》主题班会。附3：主题班会中部分学生感言：

每个人都有过梦想，或大或小，或遥不可及，或近在眼前，每个人都对待梦想也有着不同的态度，或不懈地追求亦或者只是成天空想。梦是成就一个美好未来的基石，梦是打造绚丽人生的开端。倪洪叔叔已经用他的亲身经历为我们作了最好的诠释。在我们的有生之年，虽然不可能每个人都有杰出的成就，都变得声明赫赫，但至少我们要付出百分之百的努力，让梦想展翅高飞！

——洪源锡

听了倪洪叔叔成长的经历，知道了少年时代的倪洪叔叔跟我们这些普通的孩子一样，一点也显露不出天才的样子。如果说他和别的同学有什么不同，那就是他热衷于研究任何事物，一旦他对某一事物产生疑问和兴趣，就寻根求源，穷追不舍,直到把这一事物的前因后果弄得一清二楚才罢手。总之，我觉得做什么事情都要有恒心，恒心加努力就一定能成功。

——肖宇

倪洪叔叔小时候很喜欢读书，小学阶段就读完了《西游记》《三国演义》等名著，为他今日能成为名主持打下了坚实的基础。可是，现在的我们，大多数迷恋于动画片和电玩，而忽略了书的重要性，不爱读书。其实，在知识的海洋里，书就像一位热心的向导，帮你揭开了无数的谜团。尤其是在高科技飞速发展的今天，要想让中国成为世界强国，就要靠我们这一代。所以，我们要像倪洪叔叔那样，认真读书，让我们的头脑在阅读中充实智慧，为将来打下基础。

——周晓威

„„„„

第三阶段：学习名人：

意图：引导学生将名人的成长足迹与自身的学习生活相对照，树立学习理想，激发学习热情。

活动一：主题班会《追寻名人足迹，共铸明日辉煌》 附4：班会精彩片段 „„„„

主持人甲：

在我们周围，成功达到彼岸的人数不胜数，虽然他们的起点和终点有所不同，但相同的是他们在迈向成功路上都留下了奋斗的足迹。

主持人乙：

是的，同学们，今天我们非常荣幸地邀请到了我们蠡桥小学的校友，无锡市十大名主持之一，无锡电视台都市资讯频道《今晚六十分钟》节目主持人——倪洪老师，让我们一起倾听他的成功之路。(掌声)（倪洪老师讲话）

主持人甲：

非常谢谢倪洪老师的精彩发言，相信我们每一位同学都能从倪洪老师的奋斗历程中感悟到许多。

主持人乙：

让我们一起来看一段采访倪洪老师一天工作的录像。(录像《名主持的一天》)主持人甲：

在听了倪洪老师的发言和倪洪老师的采访录像后，同学们一定可以从他身上借鉴到一些走向成功之路的经验。下面，请同学们结合发言和录像的内容谈谈自己的体会。(同学发言)主持人乙：

确实，倪洪老师成功的经验，是帮助我们实现奋斗目标的一笔宝贵财富。作为继往开来的一代，我们在人生的大道上追逐我们的理想，我们的方向，就在前方，我们的心，不断地飞翔。下面，有请袁颖锞为大家演唱一曲《心的方向》。(掌声)(袁颖锞演唱《心的方向》)主持人甲：

理想是美好的，但理想的实现需要我们去奋斗，那么，就请同学们结合自身实际谈谈在攀登理想的高峰过程中，我们该怎么做呢?(同学发言)主持人乙：

从同学们的发言中，我相信通过大家的努力，一定会攀登上理想的高峰。但是，理想毕竟是理想，由于受到各种因素的影响，我们的美好理想不可能都能成为现实，那我们又怎么办呢? 下面，就请班主任王老师为我们讲话。„„（老师讲话）

主持人甲：

感谢王老师对我们的谆谆教导。同学们，我们今天是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁，最后，让我们高歌一曲《我们是祖国的明天》。

主持人乙：

(全体起立)为了理想，为了希望，更为祖国美好的明天，让我们展开理想的丰翼，乘上破浪的长风，共铸明天的辉煌!五年级中队《追寻名人足迹，共铸明日辉煌》主题班会到此结束。

活动二：

与倪洪老师确定联系方法，沟通长期书信联系的渠道。活动三：

师生共同进行活动过程的评价

目的：检验主题活动的成果，肯定成绩，增强学生的自信心，为学生以后的学习打下基础。

形式：集中评价交流，个人自我评价与小组交互评价相结合。过程：

主题活动已接近尾声，按照活动计划的要求，还要对活动成果进行评价与展示。同学们出谋划策，设计了一个展示计划：

1、办一期板报，展示同学们的调查报告、心得体会。

2、开展“争当现代名人,实现未来志向”五米长卷签名大行动,要求签名的少先队员每人在长卷上签上一句学习心得,并签上自己的大名。

3、交流研究活动中的心得体会。交流过程： 自我评价：

学生自我评价是探究性学习的一种很好的评价方式。自我评价时，尽可能地列举自己在整个过程中干了什么，学到了什么知识，有什么收获。尤其是从失败中得到成功的启示，更是一大收获。通过自我评价，学生学会自己找自己身上的有点，发现自己的潜能，树立了学习信心。

附5：学生活动感言：

俞静：短短的几个星期，《走近名主持，感悟真人生》主题活动终于暂时告一段落。回顾这次活动，我的体会十分深刻。在这次活动中，我扮演了一个小记者的角色。我通过采访倪洪老师，观察倪洪老师一天的工作，深深体会到，每一个名人的背后都凝聚这辛勤与汗水。看看自己，虽然理想很多，但没有努力奋斗的精神，天天只知道异想天开，觉得只要有了理想，天大的困难都能克服。通过这次体验后，我觉得自己要给自己定一个固定目标，然后改掉我的种种坏习惯，努力奋斗，争取早日实现自己的理想。

汪新霞：在这几天里，我当小记者真是累啊，跑到这里采访，又跑到那里采访，还要到处收集材料，这几天的工作当中，我收获极大，我知道了名人背后许多不简单的故事，使我丰富了人生，学到了人生的真理：“只有努力，才能达到自己的目标。”这次活动对我意义非常大。它使我有了更多的自信心；让我在公共场合中不再紧张，使我发挥出自己都不知道的潜力。

丁沈玥：这次活动给我的感触很深，它让我们从中获得知识，锻炼自己，也让同学与同学之间的关系更密切，令我们的情谊更深厚，俗话说得好：一根筷子容易断，一把筷子断不了。让我们深刻认识到团结的力量有多么的大。

王旦妮：这次活动不仅让我了解了名人的成长过程，从倪洪老师的身上学到了许多优秀的品质，而且让我学会了使用照相机、摄影机的方法。更重要的是，在活动中，我逐渐克服了怕羞、不善与人交往的弱点。我觉得我们应该多参加这样的活动，不断提升自己各方面的能力。

张松晶博：“今天我可高兴啦，因为综合实践课上我获得了两颗红星。老师夸我们小组的小品编得好、演得棒„„”。

殷萍萍：“真不好意思说起我的第一次采访经历„„现在我可比以前大方多了。没想到我的同学这么能干，他们有的会上网查资料、有的会摄影、还有的会编小品„„看来我也要有一技之长才行。”

„„„„

小组评价：

小组评价是指小组成员之间的相互评价活动。活动开始，每组就选出了专门负责记录小组活动情况的副组长。这样，评价起来就有根有据。主要从参与、态度、情感、成果等方面进行评价。评价过程自始至终要做到重过程、重事实，评价结论学生要服气。

四、教师活动反思

综合实践活动课追求的是学生在活动过程中发现问题，自主、合作、探究的学习。参与指导了这次《走近名主持，感悟真人生》的实践活动让我们更深刻的体会到了这是一门具有开放性、自主性、实践性和生成性的学科。

活动的确立就是来源于学生的兴趣需要。“兴趣是最好的老师。”主题是学生感兴趣的主题，求知的欲望激发了他们不断探究的热情。在实践活动中，学生们通过对倪洪老师本人以及他的亲人、同事、好友的采访，从倪洪老师的童年逸事、成长经历、工作情况等情况逐步深入地了解了倪洪老师的成功之路。接着5个小组的同学都以各自的形式进行了资料的收集、整理，他们还采用“名人轶事故事会”、“自拍录像”等形式进行了精彩的汇报。学生在独立自主的探究活动中，口语交际、人际交往能力得以增强。通过活动，学生通过感悟名人成长道路，认识到了自己与名人存在的差距，激发了起从小奋发向上的远大志向，进而以名人为榜样，指导自己的行为。

老师作为活动的引导者、参与者协调者和评价者，对学生的实践活动进行适时适度的指导。给学生自主支配的时间和空间，使学生最大限度的处于主动激活状态，积极主动地去实践，去探究。活动过程和研究过程也是师生间交流合作的过程，了解他们心态和需要，协调家长、各课老师、社会等各方面关系，随时加以激励和引导。如在学生写出活动计划后再给予修改意见。对学生家长是否支持活动，学生去一些地方采访是否能得到配合，寻求相关学科老师对本次活动的支持帮助。这些问题老师都采用“秘密行动”的方式，不留痕迹地帮助指导，使学生的活动得以顺利开展。正是有了适时、适度、适当指导，学生的能力才有所提高，收获也越来越大。

培养了学生的合作精神。在这次活动中，强化了教师与学生、学生个体与小组、小组与小组之间的对话与交流，大大强化了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。例如：在活动中，由学生共同商定活动主题、制定活动方案可以克服学生“自我中心”的倾向，增进相互理解，培养合作精神。特别是小组成员通过讨论，各自明确了自己的任务，确立了自身在集体中的角色，认识到了自己在集体中的存在价值。指导老师则重点引导学生在活动中如何协调各角色之间的关系，友好合作地开展活动，使他们逐步学会合作、学会与他人交流并共享研究成果。这样的交流与合作，不仅是学习信息的交流与互补，更是情感的交流、思想的沟通、心灵的“碰撞”。团结、友爱、互助的意识在学生的心灵深处扎下了根。

这次活动使我们看到了学生所投入的极大热情。教师在本次活动中努力成为引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，跟他们经历了活动的全过程。回顾这一阶段的从准备到交流和汇报，我们深深地被学生不懈探究和自主创新的精神所感动。我想，学生最大的收获是通过独立查找资料、合作处理信息、运用现在多媒体技术等建构了知识、技能，发展了情感；而老师则进一步认识到少先队综合实践活动的意义，更荣幸地成为了孩子们的大朋友。

第三篇：走近名人感受名人

走近名人 感受名人

——人教版三年级上册第五单元“口语交际”

一、教学目标：

1、进一步培养学生收集有关资料的能力。

2、了解名人故事，学习其优秀品质。

3、学会倾听，学会交流，通过不同层次的情境创设，提高学生的口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。

二、教学重难点：

既抓住口语训练，又注重交际互动。

三、教学准备：

1、名人头像、图片、课件。

2、名人故事书，名人名言。

四、设计意图：

在很多口语交际课中，教师都把口语训练当成整节课的重点，上成了“听话·说话”课。而实际上，口语交际课应该是口语训练与交际训练并重的课堂，甚至随着年级的提高，还应逐步侧重交际训练。因此，互动是口语交际最重要的特征，也是与一般说话训练区分的最明显的标志。这节课中，我始终把口语交流与交际互动放在同等的位置，师生互动，生生互动贯穿整节课的始终。但因为三年级学生交际互动的能力还较弱，因此，在互动之前，我设计了一个“原型示范”，即“遵循原型启发律”，提供口语交际的“样子”，让学生好依葫芦画瓢。在“原型示范”中，我从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的需求等方面进行评价、交流、质疑，让学生能比较清楚地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，采取何种态度和方式进行交际，使学生有“法”可依。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣

1、回顾单元内容，引出课题。

师：在第二单元的课文中，我们认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人。从一些平凡的小事中看到了他们崇高的、美好的品质，感受到了他们独特的人格魅力。他们给你留下了怎样的印象？

生1：我认识了„„

生2：我认识了„„

师：谁能在一句话中同时介绍两位名人？

生3：在第二单元的课文中，我认识了***，还有***。

师：老师听出来了，在介绍两位名人时，你用了“还有”连接，还可以用什么词连接？（和）请你把这句话再说一遍。

生3：在第二单元的课文中，我认识了***和***。

师：在介绍两位以上的名人时，我们可以用“还有”，也可以用“和”来连接。

最近咱们班同学课外读了不少名人的书籍，了解了许多名人的故事，听说还搜集了一些名人的资料。今天我们就来交流一下关于名人的故事。（出示课题）

2、简单交流知道哪些名人的故事？

3、教师激情叙述（课件：一组流动的名人画面）：在漫长而又曲折的人类历史中，不知孕育了多少名人志士。他们当中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄的军事家，有才华横溢的文学家，有享誉全球的科学家„„名人的成就犹如一面明镜，照出了今天我们的不足，名人的言行更如一块砺石磨练着我们的意志，激励着我们的斗志。你们喜欢名人故事吗？

（二）原型示范，明确要领

1、听故事要求

①优生示范：

师：讲之前，我想问问，你上台讲故事时，希望我们这些听众怎么做？

生：我希望你们认真倾听„„（小结听故事要求）

生：我讲的是大科学家爱因斯坦的故事，这就是爱因斯坦的头像„„

师：你的故事讲得真好，让我对爱因斯坦有了更多的了解，而且你的声音很响亮，语言也很流利，让人听了觉得很舒服。

生：谢谢！说实话，为了讲好这个故事，我这几天做了不少的准备工作，搜集了很多关于爱因斯坦的资料。

师：既然你对爱因斯坦有不少的了解，那我想知道他除了喜欢科学研究，还有哪些爱好？

生：爱因斯坦是个兴趣广泛的人，他除了喜欢科学研究，还喜欢音乐、体育„„他的小提琴拉得非常好。

师：你了解的真多，听了你的介绍，我好像找到了爱因斯坦为什么会成为一位大科学家的原因，他不仅有坚强的毅力，执着的追求，而且兴趣广泛，知识渊博，这对他的科学研究都是有帮助的。谢谢你带给我们这么好听的故事。

2、讲故事的要求

师：你觉得他的故事讲得怎么样？有什么话想对他说吗？我们讲故事时要注意什么？

小结讲故事要求：语言流利，讲得清楚，自然大方，努力用语言、动作打动别人。

（三）创设情境，交流互动

1、“故事大王”选拔赛。

①（出示课件）教师提示小组活动的要求。

②各小组活动。

“故事大王”公开赛。

下面进入“故事大王”公开赛。（出示课件）有请参赛选手上台。为了保证比赛的公正性，我们采用抽签的形式决定比赛顺序。

有请一号选手上场。其他选手在场外准备。

片断一：罗斯福的故事

生：你们知道美国历史上唯一一位连任四届的总统是谁吗？„„

同学们，听了美国总统罗斯福小时侯的故事，你们有什么感受？

生1：我现在明白了„„

生2：我有时就像罗斯福小时侯一样不太讲道理，„„

生3：听了这个故事，我想说„„

片断二：迪斯尼的故事

生：同学们请看，这是什么？（出示米老鼠玩具）你们知道这个可爱的形象是谁设计的吗？„„同学们，你们喜欢这个故事吗？听了以后有什么想说的？

生1：以前，我总以为那些名人出名是因为他们运气好，现在我明白了„„

生2：我最喜欢看动画片了。我想知道迪斯尼拍过哪些动画片？

片断三：曾子的故事

生：同学们，你们知道中国古代有哪些大思想家吗？我最喜欢的是曾子，我想给大家讲一个“曾子杀猪”的故事„„你们是怎样看待曾子的行为的？

生1：我觉得曾子有点傻，为了一句话竟然把猪杀了。

生2：我不同意你的观点„„

片断四：温总理的故事

如果有人要问我：2008年感动中国的十大人物是谁？我一定会毫不犹豫地推举温家宝爷爷！（播放视频）我这儿有一段视频，请大家边看边听„„

评选班级“故事大王”。

学生自主评价，交流理由。

教师颁奖。

4、交流了解名人的途径。

（网上、书中、听父母讲述„„）

（四）走近名人、升华情感

1、介绍名人书籍

①教师示范：我最喜欢的是这一本书，它叫《名人传》，是法国著名作家罗曼·罗兰写的„„

②口语训练

师：你们喜欢哪些关于名人的书籍？

生：我喜欢《***》这本书。

师：刚才几位同学都是用同一种句式介绍的，谁能换一种方式介绍？

生：《***》这本书我喜欢。

师：看来你们还真挺喜欢读书的，下面就请同学上来向大家介绍你最喜欢的一本名人书籍，可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己读后的感想。（出示课件）

生1：最近，我读了海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》这本书„„

生2：最近，我读了《影响世界的名人在童年》这本书，书里介绍了古今中外许多对人类产生过巨大影响的人物小时侯的故事„„

2、名言励成长

①学生交流名言。

②教师赠送名言，学生自由读。

3、小结升华：（出示课件）是啊，一个个名人就是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，照亮了我们人生的道路。让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上汲取力量，学得智慧，勇敢地向着自己的理想迈进吧

板书设计：

讲名人故事

讲故事

听故事

内容清楚

认真倾听

语言流利

听完提问

举止大方

听完交流

课例点评：

作为一节口语交际课，这节课设计新颖，内容丰富，可操作性强。整节课围绕“名人”展开，通过单元回顾引导学生回忆名人；通过师生示范引导学生讲述名人；通过情境创设引导学生感受名人，通过多向互动，很好地促进了学生的听说能力和交际互动能力：

一、创设情境激发说的欲望。

为了激发学生进行口语交际的欲望，使他们想说、愿说，教师设计了不同的情境进行引导。导入时，一组流动的画面给了学生视觉上的冲击，再加上教师的激情叙述，激发了学生讲述名人，感受名人的欲望。“温总理的故事”中，学生的深情讲述，再配上抗震救灾的视频展示，给了学生心灵极大的震撼。

二、多种方式训练口语表达能力

口语表达能力是交际互动的基础，不仅要学会规范表达，更要了解同样一个意思，可以采用多种方式表达，展示语言的丰富性。教学中，教师引导：在介绍两位以上的名人时，可以用“还有”，也可以用“和”来连接；在介绍名人书籍时，则抓住课堂生成的时机，抛出“刚才几位同学都是用同一种句式介绍的，谁能换一种方式介绍？”这一问题启发学生多样表达，感受语言的魅力。

三、原型示范明确交际要领。

小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们（绿色圃中小学教育网 http://）的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”而口语交际课不仅要教孩子学会倾听，还要学会交流，学会交际。优生示范中，教师用“讲之前，老师想问问，你上台讲故事时，希望下面的观众怎么做？”引导优生提出听故事的要求，通过引导学生评价明确讲故事的要求。在优生讲完故事后，教师从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的疑问等方面进行评价、交流、质疑，让学生能比较清楚地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，采取何种态度和方式进行交际，明确本次口语交际的要领。

四、多向互动提高交际能力。

作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，并在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。在“名人故事会”中，教师与学生之间，学生与学生之间从各个方面相互质疑、交流、解答。学生有猜故事主人公的，有谈感受的，有向讲故事者询问的„„多向交流很好地促进了交际互动。

五、多层交流丰富情感体验。

一节课四十分钟，如果仅仅围绕一个内容，在一个层面交流，不仅学生不感兴趣，会产生厌倦心理，而且课堂效率也不高。只有创设各种环节，让孩子在多层次的交流中获得不同程度的提高，才能有效提高口语交际课的效率。这种多层次设计既要有内容上的不断丰富，也要有情感上的逐步提升。本节课虽然主题是“讲名人故事”，但教学中不仅仅局限于此，通过“名人故事会”，“走近名人”，“名言励成长”等各种环节的交流，引导学生通过不同的方式，从不同的层面了解名人，感受名人，在潜移默化中受到激励。

第四篇：走近名人成就梦想（本站推荐）

在精神的照亮下前进

——第三单元主题阅读：杰出人物的事迹

导语：

名人的精神就如一阵轻风，掠过我的心泉，来照亮我的心灵。他们是明星，是高峰，是我们努力的高度，是我们未来的梦想。走进名人，走进他们成功的前夜，在故事中，感受着人生的力量和信念。

爱迪生不是一个人

浮 云

出生于1847年的爱迪生，从小就很爱问“为什么”。然而，可能因为他的脑袋构造和别人不太一样，自小被视为低能儿，一生只上过三个月小学，还好他的母亲是一位教师，耐心地教导他，才使他变成“发明大王”。

他从12岁就当报童赚钱以维持他的化学实验室，此后爱迪生陆续发明了灯泡、留声机、电报机、电影机、圆形唱片、磁力析矿机、鱼雷机械装置、水底潜望镜、压碎机„„爱迪生活得久，享寿84岁。曾有人问他：“何时会退休?”他回答：“葬礼之前。”他去世后，留下“两千项发明”的成果。每一项发明过程都是复杂的，以电灯来说好了，传说他做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验，才制造出人类第一个灯泡。

有人研究过，一个人一辈子要完成这么多复杂的发明，实在不太可能，这归功于爱迪生的时间管理必有独特窍门。也有人欣赏他的名言：“天才是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感。”“生前不必多睡，死后必定长眠。”并认为他是个不眠不休勤奋工作的代表。

没错，以上的描述都是对的。但却不足以说明爱迪生为什么可以完成那么多发明。事实上，他一个人是办不到的。

爱迪生是他所率领的研究团体的名称，这个团体包含各行各业的聪明人，他们有不同国籍。这些人有的是博士、也有人完全没受过教育，爱迪生给每个人依专长取绰号，比如其中有一位纺织工人派特罗，被称为“艺术”，因为他的手很灵巧。这个团体的人来来去去加起来有数百人，当时发明也赚不了太多钱，所以发不出薪水是常有的事，但是他们仍然愿意跟爱迪生一起工作。

爱迪生很聪明，他甚至知道自己还不够聪明，所以必须借助别人的专长，把人放在最适合的位置。他也很擅长鼓励工作伙伴，有人形容他“个性像电灯一样，照亮整个房间”，人们都乐意跟一个会改变世界的人一起工作。

过去常有人自以为聪明，感叹自己是“只会做事不会做人”。其实，做人，不是逢迎巴结，而是发自内心地想要和一群人一起学习，尊重对方长处，攀登一个光靠自己的力量无法抵达的高峰。

选自《意林》2007年第21期

阅读提示：

生活的信仰是决定人们成长的关键因素，文中的爱迪生为了自己的发明，不惜牺牲自己的勤奋。成功后的爱迪生仍是那么的执著，同时也明白自己的成功也离不开别人的协作。文章语言简洁，说理清晰，读完后给人以深刻的启发和丰富的感悟，字里行间流露着作者的同情和敬佩之情。

思考拓展：

1．爱迪生自小被视为低能儿，一生只上过三个月小学，为什么能够成为世界知名“发明大王”呢? 答：

2．文中引用了爱迪生的“天才是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感”这句话，在此有什么作用呢？

答：

3．说说你对最后一句话的理解或感悟。

答：

4．你读完这篇文章，有什么感想呢？

答：

参考答案：

1．爱迪生虽然只上过三个月小学，但是他的母亲是一位教师，耐心地教导他，才使他变成“发明大王”。

2．进一步表现爱迪生对时间的珍惜和利用。

3．这句话点出了文章的主旨，表现了爱迪生能借助别人的专长，把人放在最适合的位置，注意发挥集体的力量，这也是他取得成功的一个重要原因。

4．提示：主要从在困境中成长写起即可。

屋顶上的月光

陈敏

有一位少年，童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活很是艰苦。然而这一切都阻止不了他对音乐的热爱和渴望，他准备到距家400公里外的汉堡拜师学艺。他一路风尘仆仆，历尽千辛万苦，终于走到了汉堡。

虽然来到了汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，囊中羞涩的他却不愿就此放弃，跑遍了几乎所有．的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。

老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨渴地走到撒勒。经过苦苦哀求一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。

少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道他哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还好好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月．．

光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那时弟弟最后抄写的那支管风琴曲的变奏。音乐自夜色中飘荡回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然而下。他终于相信，弟弟的天分足以演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。

少年终于一偿所愿，美梦成真——他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。

有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说：“是屋顶上的月光。”

“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都饱含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。

选自“新浪博客”2007年12月

阅读感悟：

读着选文，贫寒的家境、无情的嘲讽、重重的挫折都没有让少年放弃自己的理想，他反而更加勤奋。屋顶上的月光，使少年执著的信念、坚毅的品格永放震撼人心的光芒！这点光芒永远激励着人们前进的步伐。

思考拓展：

1．请给加点的字注音。

囊中羞涩（）奢侈（）．．．

2．少年家境贫寒，为什么还要历尽千辛万苦，到距家400公里外的汉堡拜师学艺呢？

答：

3．请用加粗词语“忍饥挨渴”“苦苦哀求”“欣喜若狂”“脱颖而出”写一段话，来表现求学的艰辛，字数不少于50字。

答：

4．文题“屋顶的月光”有什么含义吗？

答：

参考答案：

1．nángshēchǐ

2．这一切都源于少年巴赫对音乐的热爱和渴望。

3．只要用上这几个词语写一段话，来表现求学的内容即可。

4．不仅意味着巴赫对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。就像那微弱的“屋顶上的月光”，照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终实现自己的理想。

永不服输的周杰伦

蓝天

周杰伦是在台北市一个单亲家庭长大的。他母亲是个中学老师，父亲在他年幼的时候就和母亲离了婚。正因为如此，母亲把所有的希望都寄托在了他的身上。

周杰伦三岁的时候，母亲见他在音乐方面很有天赋，就毫不犹豫地取出家里所有的积蓄，给他买了一架钢琴。于是，童年的周杰伦被剥夺了玩的权利，所有的日子都是在钢琴边度过的。可每次练琴的时候，一听到窗外同伴的嬉闹声，他就总是弹得心不在焉。于是，母亲就拿着一根棍子，站在他后面，一直盯着他练完琴。母亲的“棍棒教育”使周杰伦弹得一手好琴，但也使得他从小就不爱讲话，性格孤僻，学习成绩也一直不好。

周杰伦考上台北淡水高中后，由于会弹琴，他一下子成了学校里的“知名人物”。可当他的同学正紧张地准备考大学的时候，他却仍然沉溺在音乐爱好之中。在一般人眼中，他的前途一片渺茫。因为在台湾，一个普通家庭出身的孩子，他最好的选择是学习数学、自然科学和计算机，以便日后找份好工作谋生，而音乐则是有钱人的奢侈品。显然，他们认为周杰伦奢侈不起。

果然，高中毕业后的周杰伦一时找不到工作，便只好应聘到一家餐馆当了名服务生。他每天的工作就是把厨师做好的菜送到餐厅，再由女服务员传到客人面前。这份工作看似简单，可真正做起来却并不容易。因为客人多了，就容易把菜传错。而一旦出了错，服务生不仅要受顾客的气，而且老板还要扣发薪水。

尽管工作上的烦心事不少，但周杰伦对音乐的爱好却有增无减。每次发了工资，他就往音乐超市里跑，几乎把所有的钱都花在了买磁带上。平时他喜欢把单放机带在身边，没事就听音乐。不久，餐厅的老板为提高餐厅的品位，在餐厅里配备了一架钢琴，想趁客人吃饭的时候奏乐助兴。可请来的好几名钢琴师，都因不合老板的口味而被炒了鱿鱼。

一天下班后，手痒的周杰伦趁老板不在，用那架崭新的钢琴演奏了一首他自己刚刚创作的歌曲，让员工们大吃一惊：这个从来不爱讲话的大男孩，竟然还会弹钢琴！

很快，这事就传到了老板的耳朵里。老板当即叫来周杰伦，让他担任琴师在大厅里弹奏自己创作的乐曲。几天后，他又通知当地的电视台，说他那里的服务员不仅会弹钢琴，而且还能写歌曲。这样一来，老板借媒体炒作，一箭双雕，不仅提高了餐厅的知名度，而且还节省了一大笔请琴师的开销。

从此，周杰伦再也不用当服务员了，而是每天坐在钢琴前弹奏，开始了自己的音乐之旅。

选自《中外书摘》2007年11月

阅读感言：

复杂的环境往往更能磨练人的意志，逆境往往更能在就人的性格，文中的周杰伦就是这样的。在母亲的“棍棒教育”下获得了人生的超越与突破，开始了自己的音乐之旅，成为当今社会人人追求的“偶像”。文章用朴实的语言告诉我们：生活的环境我们无法改变，但我们可以锻炼自己的意志。

阅读训练：

1．请用一句话概括选文的主要内容。

答：

2．“每次发了工资，他（周杰伦）就往音乐超市里跑，几乎把所有的钱都花在了买磁带上。”句中“几乎”与“所以”两词是否矛盾呢？为什么？

答：

3．周杰伦是当前中学生心中的“偶像”，读完这篇文章后，你有什么感想呢？

答：

4．文中写道：“母亲的‘棍棒教育’使周杰伦弹得一手好琴”，这种教育方式正确吗？请谈谈你的看法。

答：

参考答案：

1．提示：小气老板给“机会”，服务生周杰伦当上钢琴师。

2．不矛盾。“几乎”说明周杰伦为了学好音乐，基本上把自己的钱用在卖磁带上；“所以”则是说周杰伦的经济来源只有这个方面。这足以表现了周杰伦对音乐的喜爱。

3．言之有理即可。

4．提示：父母“望子成龙”的心情是好的，但这种教育的方式是不太适当的。

第五篇：走近家乡名人 传承名人美德

走近家乡名人 传承名人美德

——四年级年级综合实践活动方案

一、问题的提出

综合实践活动的探究性学习和少先队的体验教育都是现代教育理念，他们的核心都是“一切为了学生的发展”，都强调要引导学生在实践中体验。我们可以把六年级的综合实践活动与学校的少先队活动相结合，开展各种各样的活动。

李源潮同志在全国少工委第八次全委扩大会上发表讲话：“对于孩子的一切思想品德教育都只能从人的活动形象演化起。通过宣传教育的手段，在孩子中形成崇尚榜样，效仿榜样、学习榜样的心理，把我们所希望的思想品德目标人格化。”确实，榜样的力量是无穷的。我们利用家乡这一丰厚的人文资源，把少先队活动与综合实践活动相结合，在学生中开展《走近家乡名人传承名人美德》的主题探究活动，一是让学生在活动中培养综合实践能力，二是通过这一活动，使学生在体验中获得感受，种下思想，传承美德。

二、活动目标

认知目标：

1．通过寻访名人、阅读名人、介绍名人让学生对家乡名人有全方位、多视角的了解。

2．在活动中让学生学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学习各种网络知识、交往知识。

情感目标：

1．通过探究活动，激励学生以名人为学习榜样，不断进行研究性学习，从小树立远大理想。

2．通过活动让学生更加知家乡，爱家乡，爱学习。让学生传承名人美德，长大后为家乡的建设做出自己应有的贡献。

能力目标：

1．在活动中注重培养学生自行寻求解决问题的途径和能力，培养学生的“创造性学习”能力。

2．通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。3．通过寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人、争当“名”人等探究活动，培养学生的实践能力及探究意识和创新能力，提高口语交际能力、阅读能力、口头表达能力。4．学习调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。

三、活动对象：四年级

四、活动时间：约六周

五、活动前的准备

1．课前调查

“家乡的名人知多少”问卷调查 名人的姓名 从事何种职业

有何成就 2．学生动员

通过师生交谈，激发学生开展调查研究的兴趣。3．制订方案

经过我们四年级班主任的讨论，最后确定了寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人和争当名人五个板块来完成本次主题研究活动。并根据不同的人物决定分为三组进行：艺术名人研究组、革命先烈研究组和当代名人研究组，让学生根据自己的爱好选择一个板块分组进行活动，自己选组长，自己分工完成任务。

六、活动过程：

（一）寻访名人（历时2周）

◆艺术名人研究组确定研究对象为徐悲鸿、阿炳。◆革命先烈研究确定郑明德为研究对象。

◆当代名人研究组研究对象定为：荣毅仁、吴仁宝、丁俊晖。

各研究小组明确自己的研究对象后商讨并确定自己的研究内容、研究方法及途径，有步骤、有计划地进行研究。

（二）阅读名人（历时1周）

各小组对自己收集到的资料进行分类，整理。在班级中开设阅读长廊，利用课间，中午及中队活动课等时间，仔细阅读。

（三）介绍名人（历时1周）

各研究小组讨论并确定介绍内容及介绍方式、方法，分头行动，合作完成本组的名人介绍任务，展示本组的研究成果。

（四）感悟名人（历时1周）1．根据阅读名人、介绍名人以及搜集的相关材料的情况，撰写个人体会。

2．根据小组的活动情况，撰写小组活动小结、感想以及得失成败的体会等，并把研究过程中积累的各种资料进行整理。

3．交流本次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组等。要及时展示学生的部分体会文章。

（五）争当“名”人（历时2周）

社会发展需要多元化的人才，教师应正视学生自身的差异，给孩子们一个公正的评价。争当“名”人这一板块就是让他们在宽松的环境中，张扬自己的个性，发挥自己的才能。

1．举行才艺比赛

在班中进行各种比赛，评选出“小小歌唱家”、“小小书法家”、“小小舞蹈家”、“故事大王”、“小小表演艺术家”、“小厨师”、“小小园艺家”、“编织能手” „„为学生们提供一个发挥潜能的舞台，给每一个学生充分展示才艺的机会，给每一个学生的特长得到发展的空间，激发学生们比学赶超„„

2．评选班级之星

每个月评选出班级中的明星，如学习小明星、纪律小明星、值日小明星，助人小明星等，班中设一个“明星广角”，被评到的学生把照片贴在“明星广角””中。

3．颁奖

对在才艺比赛评选出的“小小歌唱家”、“小小书法家”、“小小舞蹈家”等以及评选出的班级之星进行颁奖。