第一篇：社会调查报告示例--影响学习效率的几种因素
社会调查报告示例影响学生听课效率因素的调查报告
陈雯青韩嫣华冕
目的：
学生的主要任务是学习，学习的大部分时间在课堂中度过。虽然许多同学共处一室听课，然而听课效率却因人而异，各有差别。当然个人的智力因素对于听课效率有一定的影响，但经过思考，我们认为也有相当一部分其他因素影响听课效率。为此，我们决定对这一课题进行调查。方法：
调查分析法。我们通过对100名高一学生进行问卷调查(包括50名男生，50名女生)，对答卷进行综合分析，得出结论。结论：
(1)学习兴趣越高，听课效率也越高，学生应培养自己对每门学科的兴趣。(2)课前预习能提高听课效率。(3)听课时间以35分钟最为合适。(4)上课形式以理论课和习题课相结合为佳。调研项目：
1．学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。
对于学校开设的任何一门课，每个学生的听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不同，听课效率往往不同。那么，学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样的影响呢?调查数据如下：
从上表看出，喜欢这门学科的人中，这门学科的听课效率为90％以上的有76人；而不喜欢这门学科的人，这门学科的听课效率为90％以上的却只有11人。由此我们不得不承认，学生对某一学科的学习兴趣直接影响着听课效率的高低。所以，不难看出学生对这门课的学习兴趣与听课效率是成正比的，兴趣越高听课效率也就越高。反之，听课效率也就越低。
所以，通过对学科的学习兴趣与听课效率的关系，我们可以得出以下结论：学生必须对每门学科培养自己的兴趣，而不能偏科，只有这样，才能提高自己的听课效率，从而提高这门学科的成绩。2．课前的预习工作与听课效率的关系。
不论哪位老师，对课前的预习都十分强调，要求学生每天做好预习工作。显然学生是否预习与听课效率的高低是有一定联系的。调查结果如下：
上表所反应出的结果是非常明显的，认为课前预习后听课效率较高的有72人，而没有预习过听课效率较高的仅有2人，二者有着很大的差距，而导致这个结果的原因也是非常明显的。因为课前预习过了，就会对上课的内容有所了解，上课时对知识的接受能力就显得比较强，知识接受得也就快，效率自然也就高了。反之，听课效率就低。所以，课前的预习与否对听课效率的高低起着至关重要的作用。
由此可见，通过对课前的预习与听课效率之间的调查研究，可以得出以下结论：如果要提高听课效率则课前的预习工作是必不可少的。因此，我们一定要在课前做好预习工作，因为只有这样才能提高听课效率，从而提高学习成绩。
3．听课时间与听课效率之间的关系。
同一件事，做久了就会感到疲劳，上课也是一样。上课时间过长，注意力就会分散，头昏脑胀，这就表明大脑由兴奋转为抑制，出现了疲劳。高中生现行的上课时间每节课是45分钟，那么我们在这段时间的听课效率是不是最佳呢?针对这个问题，我们进行了如下调查研究：
通过上表，我们可以看出，学生普遍认为一节课的时间长度为30-40分钟比较合适，注意力也容易集中，听课效率也随之增高。而上课时间过长，虽然老师讲课内容多了，但听课效率比较低。而如果上课时间过短，老师讲的内容也随之减少，即使听课效率再高，学到的东西也不会太多。
所以，通过对听课时间与听课效率之间的关系的调查，我们得出的结论是：每节课上35分钟是最合适的。但考虑到老师讲课内容的多少，我们建议作如下调整：把原来的上午四节课，下午三节课，改成上午五节课，下午四节课。这样听课的总时间为35X9＝315分钟，原来的听课时间为45×7＝315分钟。这样，听课总时间并没有减少，对老师的上课内容也没有影响，而每个学生的听课效率却大大提高。4．上课形式与听课效率之间的关系。
在日常学习中，上课的一般形式无非就是单上理论课、习题课，或理论课和习题课结合起来上。那么，这些上课的形式和听课的效率是否有一定关系呢?哪一种课的听课效率最高?这是任课老师特别要注意的一点。通过一系列的调查，我们得到以下数据：
从上表反映出，理论习题结合的课是听课效率最高的，而单理论课或单习题课的听课效率都较低。从中我们也不难找出一些原因：理论课比较枯燥乏味，而习题课需要不断地进行思考，大脑容易疲劳，效率自然都不会高。但是理论如果结合习题，这样不仅能使我们对刚学会的知识加以巩固，同时也学会了做这些习题的方法与技巧，听课的效率肯定会高了。
所以，通过对上课形式与听课效率之间的关系的研究，我们可以得出以下结论：要提高学生听课的效率，老师可以从上课形式入手，把以往的单纯理论课和习题课结合起来，在巩固学生知识的同时，又教会学生做习题的方法、技巧，使学生能够当堂学习当堂运用，提高学生听课效率，从而使学生提高学习成绩。综上所述，我们可以发现学生的学习兴趣、回家的预习工作、听课时间和上课形式对听课效率都有不同程度的影响。于是，我们可以得出这样一个公式：
学习兴趣+事先预习+35分钟最佳上课时间+理论结合习题的上课形式＝最高的听课效率。
我们通过调查，得出要提高学生听课效率，可以从上述四方面着手。当然，关于影响听课效率的因素还远远不止这些，但是我们认为这些因素都是比较重要的。虽然，我们的调查研究也许还不够成熟，但是希望能对老师，特别是学生对于今后上课提高听课效率有一定程度的启发。
(摘自《思维之光》，上海市市西中学编，1998年，第157页)
设计类型的研究多种多样，其研究的程度也各有差异。有的设计可能是一种顿悟，有的设计需要进行资料的收集和实验，研究性学习针对的主要是后者。该类研究报告的形式也是多种多样的，不要求有同一的格式。但一般应包含下面这些内容：设计目的、设计内容、设计的指导思想、设计的成品描述等等。在你们的面前，到处都有着可供你们进行创意的对象，只要你们多观察，勤思考，一定会找出各种各样的研究课题。我们并不一定要求你们做出大的设计报告。一个很小的创意，只要是来自于你的想法，都会被认为是一个好的设计研究。下面是一篇学生的研究报告。(完)
第二篇：影响学生听课效率因素的调查报告
影响学生听课效率因素的调查报告
高二（2）班
指导老师：李庭洲
成员：谢楚莹（组长）谢炎彬 谢金楷 谢伟环 谢燕珊 谢泽娜 蔡美娜
一、研究目的：
1.找出影响学生听课效率的因素。
2.寻找有效率的听课方法，提高听课效率，提高学习成绩。
二、课题背景：
学生的主要任务是学习，学习的大部分时间在课堂中度过。虽然许多同学共处一室听课，然而听课效率却因人而异，各有差别。当然个人的智力因素对于听课效率有一定的影响，但经过思考，我们认为也有相当一部分其他因素影响听课效率。为此，我们决定对这一课题进行调查。
三、活动步骤：
1.访谈.2.问卷调查.（一）、访谈：
我们小组对学校的老师进行访谈，老师主要强调了学生上课时的专心程度。他指出，听课时要有四到，即：“心到”、“眼到”、“口到”、“手到”。“心到”是指上课时要专心致志，集中精力。“眼到”是指眼睛看着老师，以强迫自己集中注意力。“口到”是指要响应老师，大胆回答问题，大胆质疑。“手到”是指善于做笔记。另外，老师说，听课时态度是很重要的，一些同学看闲书或者做其他科作业，看小说等等，都是极不认真的学习态度。最后，老师说，听好每一课是学习好每一科的基础，如果我们善于听课，高效听课一定能在学习上更上一层楼。
因此，听课效率对我们的学习是至关重要的。我们一定要珍惜每一个45分钟，上好每一节课，通过提高听课效率打开成功的大门。
（二）、问卷调查：
调查对象：高二学生100人。派发问卷100份，回收100份。
调查分析：
1．学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。
对于学校开设的任何一门课，每个学生的听课效率都是不同的。当学生的听课兴趣不同，听课效率往往不同。那么，学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样的影响呢?调查数据如下：
从上图看出，喜欢这门学科的人中，这门学科的听课效率为90％以上的有76人；而不喜欢这门学科的人，这门学科的听课效率为90％以上的却只有11人。由此我们不得不承认，学生对某一学科的学习兴趣直接影响着听课效率的高低。所以，不难看出学生对这门课的学习兴趣与听课效率是成正比的，兴趣越高听课效率也就越高。反之，听课效率也就越低。所以，通过对学科的学习兴趣与听课效率的关系，我们可以得出以下结论：学生必须对每门学科培养自己的兴趣，而不能偏科，只有这样，才能提高自己的听课效率，从而提高这门学科的成绩。2．课前的预习工作与听课效率的关系。
不论哪位老师，对课前的预习都十分强调，要求学生每天做好预习工作。显然学生是否预习与听课效率的高低是有一定联系的。调查结果如下：
上图所反应出的结果是非常明显的，认为课前预习后听课效率较高的有
2人，而没有预习过听课效率较高的仅有2人，二者有着很大的差距，而导致这个结果的原因也是非常明显的。因为课前预习过了，就会对上课的内容有所了解，上课时对知识的接受能力就显得比较强，知识接受得也就快，效率自然也就高了。反之，听课效率就低。所以，课前的预习与否对听课效率的高低起着至关重要的作用。
由此可见，通过对课前的预习与听课效率之间的调查研究，可以得出以下结论：如果要提高听课效率则课前的预习工作是必不可少的。因此，我们一定要在课前做好预习工作，因为只有这样才能提高听课效率，从而提高学习成绩。
3．听课时间与听课效率之间的关系。
同一件事，做久了就会感到疲劳，上课也是一样。上课时间过长，注意力
就会分散，头昏脑胀，这就表明大脑由兴奋转为抑制，出现了疲劳。高中生现行的上课时间每节课是45分钟，那么我们在这段时间的听课效率是不是最佳呢?针对这个问题，我们进行了如下调查研究：
通过上图，我们可以看出，学生普遍认为一节课的时间长度为30-40分钟比
较合适，注意力也容易集中，听课效率也随之增高。而上课时间过长，虽然老师讲课内容多了，但听课效率比较低。而如果上课时间过短，老师讲的内容也随之减少，即使听课效率再高，学到的东西也不会太多。
所以，通过对听课时间与听课效率之间的关系的调查，我们得出的结论是：每节课上35分钟是最合适的。
4．上课形式与听课效率之间的关系。
在日常学习中，上课的一般形式无非就是单上理论课、习题课，或理论课和
习题课结合起来上。那么，这些上课的形式和听课的效率是否有一定关系呢?哪一种课的听课效率最高?这是任课老师特别要注意的一点。通过一系列的调查，我们得到以下数据：
从上图反映出，理论习题结合的课是听课效率最高的，而单理论课或单习题课的听课效率都较低。从中我们也不难找出一些原因：理论课比较枯燥乏味，而习题课需要不断地进行思考，大脑容易疲劳，效率自然都不会高。但是理论如果结合习题，这样不仅能使我们对刚学会的知识加以巩固，同时也学会了做这些习题的方法与技巧，听课的效率肯定会高了。
四、最终成果：
经过一番调查研究以后，我们小组就本次研究性学习得出以下结论：
（一）、学习兴趣不高。不少中学生对学习总是放任自己，喜欢的科目就学得很好，不喜欢的科目就放着不管，导致学习严重偏科，最终导致成绩不理想。
（二）、没有养成课前预习的习惯。大多数人没有课前学习的习惯，这样不能对上课的内容有所了解，接受知识的能力就会显得比较弱，自然的，学习效率也就降低了。
（三）、上课不能集中注意力，容易分心。上课时分散注意力，是几乎每个学生都会有过的，由于上课时将过长，体力消耗太大，大脑容易逐渐感觉疲惫，所以容易分心，因而少听漏听课上的知识点，使听课效率降低。
（四）、老师的教学方法不当。老师的教学方法对学生的听课效率影响很大，良好的上课方式，可以大大提高学生学习兴趣，吸引学生的注意力，大大提高听课
效果，从而提高学习的学习成绩。
五、提点建议：
（一）、学习未动，兴趣先行 ：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。可以说：兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。必须重视兴趣。
（二）、中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。通过预习不仅对新课的内容达到了初步的领会，从而降低了学习新课的难度；而且大大减少了听课的盲目性、紧张感，调动了学习的积极性，有利于知识的当堂消化和吸收。
（三）、通过调查我们得出结论：每节课上35分钟是最合适的。但考虑到老师讲课内容的多少，我们建议作如下调整：把原来的上午四节课，下午三节课，改成上午五节课，下午四节课。这样听课的总时间为35X9＝315分钟，原来的听课时间为45×7＝315分钟。这样，听课总时间并没有减少，对老师的上课内容也没有影响，而每个学生的听课效率却大大提高。
（四）、要提高学生听课的效率，老师可以从上课形式入手，把以往的单纯理论课和习题课结合起来，在巩固学生知识的同时，又教会学生做习题的方法、技巧，使学生能够当堂学习当堂运用，提高学生听课效率，从而使学生提高学习成绩。综上所述，我们可以发现学生的学习兴趣、回家的预习工作、听课时间和上课形式对听课效率都有不同程度的影响。于是，我们可以得出这样一个公式： 学习兴趣+事先预习+35分钟最佳上课时间+理论结合习题的上课形式＝最高的听课效率。
第三篇：影响课堂教学效率的因素
影响课堂教学效率的因素
谭玉清
课堂教学，作为教学的一种基本形式,因其优越性而为人们普遍接受和采用，而且无论是现在，还是未来，课堂都是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成，现将影响数学课堂教学效率的因素及其解决方法归纳为以下几条：
一：教学观念。教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。
传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，把学生当作消极、被动的接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。
二：教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。
在数学课堂教学中，如果教学目标制定明确，对指引师生的教与学，有定向功能；对教学过程的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。
由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教学内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。使学生在知识、能力、思想感情教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。
三：教学方法。教学方法是师生为达到教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教法制约学法，并给教学效率带来重要影响。
课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法亦不同。目前，一节课中只采用一种教学方法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳结合，做到灵活多样、富有情趣、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样，才能使教学方法科学化，提高教学效率。
四：教学手段多样化。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学，必须注意教学手段的多样化。
多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收效率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高课堂教学效率。
五、课堂结构高效化。变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。
据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲十分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多教师一节课最多只讲十分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。
六、基本训练序列化。小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基（基础知识教学、基本能力训练），什么时候加强双基，教学质量就高；什么时候削弱双基，教学质量就下降。
加强基本能力的训练应注意以下问题：①首先应确定哪些是基本训练的内容，然后由浅入深地安排，形成一个符合小学数学特点的基本训练序列；②训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得更好的训练效果；③习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦；④应针对学生存在的问题，精心选编习题。例如：为引入新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断题、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等，从而实现训练目标。
以上六点，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。我认为，教学过程中如果能实施这六条基本要求，就能优化课堂教学，提高课堂教学效率。
第四篇：关于社会诚信度现状及其影响因素的调查报告
关于社会诚信度现状及其影响因素的调查报告
单位：广州大学生命科学学院
班级：生物技术
调查时间：2013-5
调查地点： 互联网
调查对象：在读大学生
调查方法：网络问卷调查
指导老师：张丽璇
目录
一、前言···························3
二、调查数据信息统计分析···········3
三、实践活动结果及建议·············8
四、结束语·························9
五、调查问卷·······················9
一、前言
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
人以诚为本，以信为天。在当今的社会，诚信已经变得越来越重要。中国人一直都是以诚信为美德的。“一诺千金”、“立木为信”、“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”、“烽火戏诸侯”，这些千百年来流传下来的古话，皆以诚实守信为荣，以失信于人为耻，形象的表现了中华民族诚实守信的传统美德。中华民族不仅一直为诚实守信大唱赞歌，而且也努力的身体力行。
中国人向来是注重对于诚信的教育的。“狼来了”、“列宁主动承认摔破花瓶”的故事几乎占据了我童年时对于诚信问题的所有认识。我会为撒谎而惶惶不安，却会傻乎乎的向老师老实交代没有写作业的同桌。这些傻傻的事情都是诚信教育的结果。我想大家都会有这样的童年，傻傻的接受那些有趣故事里不知其内涵的诚信教育，乖乖地践行来做个好孩子。以至于渐渐到了明白事理的年龄，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的美德便成了我们自身的一部分。多么可爱的童年，多么深刻的诚信教育。
可是，在源远流长的传统美德熏陶下的，在孜孜不倦的诚信教育的指引下的中国人，最近却在诚信问题上迷失了。从“华南虎”到“达
芬奇”，从“瘦肉精”到“染色馒头”，从“黑心烤鸭”到“塑化剂饮料”，从„„这样见利忘义，信用缺失的事情屡屡见诸报端，触目惊心，难以置信。一时间，人心不古，世风日下的批评也甚嚣尘上。我想问，这是为什么？为什么经过改革开放巨大发展的中国人反而在诚信问题上倒退了？为什么中华民族传承了数千年的美德在此刻突然现出断裂的危险？可问题有这么严重吗？人心不古，世风日下的言论是否有些过激？
我们此次的调查问卷便以这些问题为目的，探究社会诚信状况，研究当前社会诚信丑闻对人们的影响，并寻求解决诚信问题的方法，以此来倡导一个诚信美好的明天。
四、结束语
对于此次的调查，我感触颇深。在此次调查中，多数人都认为当前的社会诚信状况不好。这在我的意料之内，在“华南虎”横行，“三鹿奶粉”畅销，“达芬奇”惊人业绩的触目惊心之后，人们脆弱敏感的心灵难免会出现波动。当然，在充斥着“人心不古，世风日下”的批评声中的当下，我在谈及如今的不美好时，并不是注重于它的邪恶以及它的大不如从前，我只希望人们能从中吸取教训，传承以往的美好，摒弃当下的陋习，一起携手，共建诚信美好的明天。
五、调查问卷
社会诚信度现状及其影响调查与分析问卷
1.您的性别？ [单选题] [必答题]
男
女
2.您认为当前的社会诚信度怎么样？ [单选题] [必答题]
好
一般
差
很差
3.您认为诚信度与受教育程度有关吗？ [单选题] [必答题]
没什么关系
一般
很大关系
4.您最信任的人是？ [单选题] [必答题]
亲人
朋友
同学或同事
网友
5.您对不诚信的行为有什么看法？ [单选题] [必答题]
可以接受
不能接受
一般
与我有关的话，不能接受
无所谓
6.您曾因别人的不诚信而吃亏吗？ [单选题] [必答题]
是
否
7.下列职业中提到诚信您首先会想到哪一个？
[多选题] [必答题]
农民
普通工人
教师
医生
士兵
警察
学生
工程科学家等知识分子
司法行政人员
各级领导干部
从事采矿、地质等艰苦职业的工人
媒体工作者
其他
8.您认为哪方面的因素对您的诚信观念的形成产生过影响？
题] 多选题] [必答 [
传统文化中道德观念的影响
家庭成员的影响
学校教育的影响
学校的氛围以及校园文化的影响
电视、报纸等传统媒介形式的影响
网络的影响
朋友的影响
法律制约
社会风气的影响
所学专业的影响
其他
9.您对于大学生代人签到或者抄袭论文等各种不诚信行为有什么看法？
[单选题] [必答题]
不能接受，十分气愤
表示支持并且自己偶尔也会做
迫于形势，可以理解
不反对但是自己不会做
经常做出这些行动
无所谓
10.您对陌生人警惕度高吗？ [单选题] [必答题]
很高
一般
没什么
11.对于现在电视上，网上以及街上粘贴的形形色色的广告或者上门推销的推销员，您相信吗? [单选题] [必答题]
全部相信
大部分相信
大部分不信
全部不信
12.您认为，造成目前存在不诚信现象的原因是什么？ [多选题] [必答题] 社会风气造成的缺少宣传教育
社会上没有诚实守信观念
对诚信行为的奖励程度和对不诚信行为的处罚程度不够
其他
13.您认为目前人际交往中，诚信缺失最为突出的现象是 [单选题] [必答题] 同事之间当面说好话，背后讲坏话
上下级之间互不信任，不能以诚相待
亲戚邻里借钱不还
社会上没有诚实守信观念，不信守自己承诺的人普遍存在14.目前社会的诚信状况是否影响您对他人的信任感？ [单选题] [必答题] 影响
不影响
一般
15.您对我们社会诚信度的未来有什么预计？ [单选题] [必答题] 会越来越好
不会有什么变化
会越来越差
第五篇：关于大学生学习影响因素的调查报告
统计学原理作业
——关于大学生学习影响因素的调查报告
姓名：李金穗
学号：201005110235
班级：2010级人力资源（2）班
大学生学习状况及影响因素调查问卷
亲爱的同学：
你好！我们是社会管理学院人力资源专业学习小组的成员，为了完成《统计学原理》
关于大学生学习状况及影响因素的调查报告，特展开此次调查。本调查不用填写姓名，你的认真如实的回答是对我们极大地支持与鼓励。
学习小组全体成员
基本信息填写：学院：专业：年级：
性别：
1．你上大学的驱动因素：（）
A高中毕业后的自然延续B老师和家长的迫切期望
C 将来能有一个理想的工作D 本人强烈的求知欲望
E 可以更好报效祖国F 其它_____________
2．选择自己专业的驱动因素：（）
A 只要能上大学,什么专业都无所谓B 由于考分不足而服从分配
C 受父母、师长影响决定的D 专业冷门,竞争的人少
E 了解本专业,认为本专业工作好找F 个人有兴趣，学习有意义
G 其它__________________________
3.对自己专业的兴趣：（）
A 一般B 因对本专业的就业方向不清楚而没有兴趣
C入学时无兴趣,现在因有所了解而有兴趣
D入学时有兴趣,现在因了解本专业而失去兴趣
E 其它__________________________
4.对自己专业的学习要求的了解：（）
A很清楚B 知道个大概C 不清楚
5.对所要求掌握的科目的学习情况：（）
A很努力学
B 想学,但因其它因素(如游戏,睡觉等)干扰而没时间学
C 现在还没进入状态,等大三再开始冲刺
D 混一天算一天
E只学自己认为有用的、感兴趣的科目
F 其它__________________________
7.你觉得学校教师教学水平怎么样？
A.优秀B.良好C.一般D.差E.8.请你对学校的教学管理水平进行评价：
A.优秀B.良好C.一般D.差E.楚 不清楚不清
9.你如何评价学校的奖励制度？
A.极大程度地激励学生B.基本上还能激励学生
C.起不到激励学生的作用D.不好评价
10.你是否有过逃课经历：
A.从不逃课B.偶尔C.经常
8.若有逃课，逃课的原因：（）
A）课程太无聊了，不想上课B）有其他的事要做（例如社团的工作兼职）
C）其他很多同学逃课，所以我也逃
D)其他__________________（11.你会主动课前预习或课后复习吗？
A.从来不B.偶尔C.经常D.每次都有
12.你通常是怎么样完成老师布置的作业？
A.自己认认真真做，获取第一手资料B.网上摘抄别人的研究成果，自己再加工一下
C.临时把同学的作业修改一下D.其他
13.当考试成绩不理想时，你的态度是什么?（）
A 知道分数时会自责,但不久就忘了
B 会自责,并因此而努力学习,希望提高成绩
C 无所谓,不重修就行D 分数并不代表什么,能力强就行
E 其它_____________________
14.你会主动学习专业课以外的知识吗？
A.会B.不会
15.你在大学里努力学习的主要原因:（）
A 以后有份好的工作B 学多点知识,提高自身修养
C 为继续深造做准备D 学习是单纯的责任和义务
E 父母或老师的期待F 通过自己的成绩证明自己的价值
G 其它___________________
16.你觉得学校的学习氛围怎么样？
A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚
17.你认为班级的学习氛围怎么样？
A.优秀B.良好C.一般D.差E.不好评价
18.你认为学习氛围（包括学校，班级，宿舍）对你学习积极性的影响程度：
A.极大程度地激励学习B.基本上还能激励学习
C.起不到激励的作用D.不但不激励，反而降低学习热情E.不好评价
19.你是否认为社会对大学生学习成绩的重视程度越来越低？
A.是B.不是C.不清楚
20.如果社会对大学生学习成绩的重视程度降低，你的学习积极性是否会因此而降低？
A.是B.不是C.视情况而定
21.你认为自己所学专业的就业前景？
A.很好B.较好C.一般D.差
22.你认为就业前景对你学习积极性的影响？
A.很大B.较大C.一般D.无所
谓
23.你认为当前教育制度对你学习积极性的影响？
A.很大B.较大C.一般D.没影
响
24.总的来说，你认为你的学习积极性水平如何？
A.很高B.较高C.一般D.低
25.学习上碰到不懂的地方，你是否会废寝忘食地钻研，直到弄清楚为止？
A经常会B 有时会C 不会
26.专心学习的时候，你是否在意周围发生的事？
A.经常会在意B.有时在意；C.不在意
27.如果没有人督促，你是否会主动学习？
A.经常会；B.有时会；C不会
28． 你是否认为，学习就是为了增加知识满足求知欲?
A.经常不会；B.有时认为；C.不认为
29． 你是否一看见书本就烦?
A.经常会；B.有时会；C.不认为
30． 你是否认为，学习就是为了攀登科学文化高峰?
A.经常认为；B.有时认为；C.不认为
31． 你是否想争取在校期间入党?
A.经常想；B有时想；C.不想
32． 你是否想通过不断的学习，发展自己，完善自己?
A.经常想；B.有时想；C.不想
33． 你是否认为，学习好了，就可以建立一个美满幸福的家庭?
A.经常认为；B.有时认为；C.不认为
34．你是否想进入更高一级的院校继续深造?
A.经常想；B.有时想；C.不想
35． 你是否想在大学期培养自己社会竞争能力?
B.有时想；C.不想
36.你是否认为，学习好了以后就可以找一份好工作?
A经常认为B 有时认为C不认为
37.你是否认为，学习好可以得到老师的重视?
A经常认为 B 有时认为C不认为
38.你是否想提高学习成绩来超过你的同学或姐妹？
A经常想B有时想C 不想
39.你是否认为，学习成绩不好，别人会看不起你？
40.你是否认为，父母把希望寄托于我，学习不好难报答养育之恩?
A经常认为B 有时认为C不认为
41.如果你遇到希望工程的资助，你学习是否会比以前更刻苦?
A一定会B 可能会C 不会
42.你是否想，努力学习吧，不要辜负老师的心血?
经常想有时想不想
43.你是否认为，父母供我学习是天经地义的，我没有通过学习来报答他们?
A经常认为B 有时认为C不认为
44.你是否认为，学习不好就对不起国家，对不起社会?
A经常认为 B 有时认为C不认为
45.你是否认为，学习成绩不好是报答别人帮助的最好方式?
A经常认为 B 有时认为C不认为
46.父母对你的学习的关注度：
A.很高B.较高C.一般D.不关
注
47.你认为父母关注度对你学习积极性的影响？
A.很大B.较大C.一般D.不关
注
48.你认为家庭经济水平对你的学习积极性的影响？
A.很大B.较大C.一般D.没影
响
49.你认为感情生活对你的学习生活的影响程度：
A.非常重要B.重要C.一般，学习生活的调剂品
D.无所谓E.反对，耽误学习
50.你是否有明确的人生规划？
A.明确规划人生B.有规划，但很模糊C.规划成一纸空文D.基本没有规
划
51.促使你学习的动机是什么？（多选题）
A.实现自己的人生理想B.将来找一份好工作C.拿奖学金
D.与同学竞争E.考研或出国F.考取证
问卷到此结束，感谢您的配合！
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