班内推荐书

第一篇：班内推荐书

关于xx同志入党的班内推荐书

经我班党小组讨论，结合屈雷同志日常表现，我们一致决定推荐该同志加入党组织。

xx同志于2009年09月向党组织递交了入党申请书，2009年10月参加入党积极分子培训，考试合格并取得入党积极分子培训班结业证。2009年11月被确定为入党积极分子。

并用自己的实际行动积极争取早日实现自己的入党愿望。

在思想政治方面，该同志积极要求进步，有较高的党性觉悟和良好的思想道德品质，能利用业余时间自觉学习党的理论知识，关心时政。对于中国共产党有着深厚的感情，一直强烈渴望并以实际行动争取早日加入这一神圣组织。自递交入党申请书之日起，该同志坚持定期上交思想汇报。

在学习方面，贫困的家庭培养了该同志刻苦钻研，踏实勤奋的学习作风，具有很强的独立思考能力，喜欢和同学探讨学习经验，耐心帮助同学解决学业上的疑难问题。注重对英语和计算机的学习。该同志还具有执着的科研探索精神，主动参加课题研究小组，进行文献，网上检索，论文撰写等工作。但该同学的学习效率有待进一步提高。

在工作方面，该同志积极性高，认真负责，工作讲求实效。主动牺牲个人时间和精力。及时的上传下达任务，坚持每天学习、写总结，按时向辅导员反馈情况。在班级活动中勇于提出自己的想法，一直协助班长筹备和开展班级活动等。有独特见解地从事本职工作，有号召力，带头做好学校、年级各项评比工作。在工作中他敢于纠正自己的错误，及时改进工作方法。

在生活方面，自幼在外求学的经历锻炼了该同志积独立生活的能力，磨砺了该同志积坚强的意志和顽强拼搏的精神。入学以来，为人热情，与同学相处十分融洽，热爱集体，有着很强的集体荣誉感，善于调动寝室及各专项活动中的氛围。关心同学生活冷暖，能用自立自强的言行来影响感化身边同学。善于发现问题，能从细微的生活中挖掘每位同学身上的闪烁点，真诚地帮助、鼓励和赞许他们。

该同学的不足之处在于性格内敛、发展不够全面。

鉴于该同志在思想、学习、工作、生活等方面的良好表现，班级党小组同意推荐该同志加入中国共产党。请党组织监督考查。

能源工程学院09测控（2）班团支部

2010年9月10日

第二篇：2011班内工作计划

我的2011年上半年活动计划

---即大二下学期工作计划

作为一名中共党员并为09学前教育班班长，我要要严格要求自己，在学习生活中努力努力为同学们起到榜样的作用。

一，积极开展班内入党积极分子的工作。

二，积极配合班主任工作，管理好班级，努力使我们的班级

成为校级先进班集体而努力。

三，积极配合班内各个班委的工作。

四，主持开展一次或一次以上的以心理健康教育为主题的班会。

五，积极引导班内同学学习我院董在斐老师倡导并任教的“学毛著”活动。

六，在本学期开展的“技能文化节”以身作则，组织并协调

好每个同学在排练过程中所出现的问题，并切实的负起责任。

相信我班在这个学期里一定会变得更加和谐，精彩！

王云飞

2011年3月4日

第三篇：班内工作总结

班内工作总结

由高中生转变为大学生的时候，心里灰常高兴，假期里时刻期盼着我的大学。真正进入大学后，才发现，现实中的大学跟心里所想的大学有太多的不一样，尤其是在班级建设这件事上，跟中学时代完全不同。很荣幸，我当上了班长，对大学班级建设方面，从陌生到熟悉，从开始的力不从心，到现在的游刃有余。真的感觉自己飞快的成长了。

就班长的责任而言，首先，我感觉班长最重要的责任就是做好老师与同学之间的桥梁，起到一个上传下达的作用。及时发布老师或学生组织下达的通知，让同学们能及时的知道与自己切身相关的事情，提前做好各项安排。

其次，我还发现一点，大学里的班长都很没地位，班长往往是同学们戏谑调侃的对象，当然，我不是在诉苦，反而感觉亲切，正是这样没地位、说话不算数，、经常被调侃的班长，组织的一些活动，提出的一些小建议，同学们往往会非常配合，同学们本来不想参加，当班长的说上几句甜言蜜语，给同学捶捶背，揉揉腿，同学们也会欣然参加，这活动再不济，再没劲，还不是有个班长能让我们轻松、开心嘛。我感觉这种当班长的方式很好，大家可以相处的很融洽。

还有，班长应该学会细心，不能马虎大意。因为班长处理的一般都是些琐碎的事情，事情不难解决，但有时候可能事情会很多、很乱，这就对我们班长提出了要求，别人乱了、忘了，当班长的不能乱，不能忘，即便是乱了也要尽快理清。怎样才不能乱呢？我才小小经验告诉我办事不能拖沓，从收到任务开始就应该着手准备，不能总怀着一种心态：不急，反正时间还没到，等等再说嘛。如果快到老师规定的时间了你才着手办理，这时候突然又来了一件事，你不忙谁忙啊？自然而然就乱了。所以我认为办事利落尤为重要。

其实我认为想当好一个大学班长也不是很难很难，只要我们放低自身的位置，学会心细，“能受气”，能经受住同学们时不时的八卦就ko了。

11级轻化一班张立彪

2012-3-27

第四篇：班内小竞赛范文

班内小竞赛，搭建大舞台

——兼谈语文实践活动的教学体会

[关键词]班内小竞赛语文实践活动教学体会

语文新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践„„”班内小竞赛恰恰是培养学生实践能力的有效载体之一。在语文教学中有计划、适当地开展语文竞赛活动，能够调动学生学习语文的积极性。既有利于学科和活动有机结合，相互配合，又有利于教师针对学生实际状况，培养学生全面的素质，而且全班同学共同参加活动，共同受益。

竞赛可在不同范围进行，竞赛形式也不拘泥于某一种，只要能激发学生的兴趣，满足其需要，都能采用。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，宜面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。

四年级某班任教一年的实践表明，采取以班内小竞赛为主要形式的语文实践活动在提高学生语文综合素质方面确实发挥着巨大的作用。为切实提高竞赛的效果，在平时教学中，我紧扣学生听、说、读、写能力的培养，注意竞赛与学科文本的联系，既着眼于竞赛的基础性工作，也重视竞赛的形成性因素，又考虑竞赛的选拔性原则，放眼更高层次的竞赛，不断为学生搭建更大的展示自我的舞台。具体做到了三个“抓好”：

一、抓好基础性竞赛

认真落实语文教材训练要求，经常性抓好听写词语、背诵文本内容等工作，坚持当场完成，及时评比，及时奖励。认真上好“口语交际”课，课前组织学生搜集材料，准备发言稿，课上先在小组内进行交流，在小组推荐的基础上，进入全班评比，评比结果纳入小组评比和个人业绩考核。认真上好作文课，按先说后写的顺序进行，及时进行习作评讲，习作成绩记入个人档案，每次推出优秀习作在班上交流或张帖在黑板报上供大家阅读，并向学校文学社或校外报刊杂志社、作文网站推荐，使学生的优秀习作得以在更大的范围展示，拥有更多的读者。一年来，数十篇学生优秀习作在作文网上发表，多篇习作在县市级、省级刊物上发表或在各级竞赛中获奖。这样又激发了学生积极投身写作的热情，极大地提高了全班学生习作的积极性。

二、抓好形成性竞赛

开展好“每日一讲”活动。为培养学生阅读能力、搜集资料能力和口头表达能力，从新学期一开始，我就组织学生每天围绕一个论题，利用语文课开始后的3分钟时间进行。演讲对象通过抽签的方式确定，每人演讲的时间为一分钟，学生通过举手表决的形式给演讲者打分。每周评出周冠军，每月评出月冠军，在学期结束再评出最佳演讲者，进行适当的奖励，并作为参加学校演讲竞赛的种子选手。

开展好“优秀诗文诵读”活动。为加强传统文化教育，弘扬民族精神，组织学生按照期初计划，每周读背一首或一篇选自课外的优秀诗文，每逢单周或双周进行抽背，成绩除记入个人档案外，一并记入小组竞赛成绩中。

加强写字教学工作。利用下午入学后的20分钟组织学生练习硬笔或毛笔书法，教师及时进行批阅和讲评，在每学期的期中或期末分两次举行班内书法竞赛，评出“小小书法家”，并作为参加校级及校级以上书法比赛的后备选手。

三、抓好选拔性竞赛

迎战全校性竞赛。根据学校的竞赛计划，积极组织学生参加学校举行的各种语文学科性竞赛。如学校举行的写字团体赛、演讲比赛、作文比赛、诵读比赛等。在学校的比赛前，班内都要组织全体同学进行认真的选拔，采取公推公选的方式确定优秀选手参加校级比赛，从而为一些学生在全校脱颖而出做好的充分准备，也让他们积累了比较丰富的竞赛经验。

面向各种高层次的竞赛。组织学生参加市级、省级部门举办的一些竞赛，如金钥匙竞赛、读书竞赛、征文竞赛等。每学期开始，我都鼓励学生每人至少订阅一种学习刊物，平时注意浏览报刊上的有关语文学科竞赛方面的信息。有了信息后，组织学生认真学习，仔细筛选，并围绕竞赛要求积极准备，在班内评比的基础上，推荐优秀作品参加竞赛。比如组织四名学生参加《21世纪小学生作文》杂志社举办的“世界华人小学生作文大赛”，有三个同学的优秀作文分别获得了一、二、三等奖；五名学生的优秀习作分别获得了盐城市级作文竞赛一、二、三等奖，十多名学生的优秀习作分别刊登在省级报刊和在有关网站上发表。

毛泽东同志曾说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”实践表明，语文学科性竞赛使学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，不仅增强了学生的学习兴趣，而且为学生的全面发展奠定了坚实的基础，搭建了广阔的人生舞台。

通过组织以班内小竞赛为主要形式的语文实践活动，不仅学生得到发展，教师也获得了成长，师生之间、课堂、课程目标等都发生了可喜的变化，具体说主要有这样四个方面：

一、学生学习由被动接受变为主动获取

在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文实践活动效果的重要标志。通过这一年的教学实践，我发现学生有这样的几个变化：

学生主动参与活动的意识得到增强。在活动中逐步显示其在教学过程中的主体作用，能够积极主动探索和发现问题，比如在提问时，学会了以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式作为问题的开始。

学生的自我意识得到了强化。逐渐形成了主动学习的心理倾向，每次活动能够自觉地按下列步骤进行：（l）活动前自找资料、自我准备；（2）活动中自我表现、自我发挥；（3）活动后自我总结、自我评价。

交流方式呈现多样化。具备了一定的主动开拓精神，不仅能与同座、同组的同学交流，还能与全班同学或家长、社会上的人交流。这样，学生逐渐破除了以自我为中心的态度，养成容纳不同意见的习惯，从而使谦虚和自信有机结合起来。

总之，语文实践活动为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”（郭沫若语），使学生享受做学习主人的权利和欢乐。

二、教师职能由传授知识变为指导活动

语文实践活动要求教师发挥“导而弗牵”“开而弗达”的主导作用，而不是传授、灌输中的主导作用。教师的主导作用表现在把握活动的目的，启发学生的积极主动性，帮助学生总结活动的成败得失。这种主导作用贯穿于学生活动的始终。教师导在活动前，引在活动中，评在活动后，指导的形式不是直接明示，而是间接暗示。教师的主导作用主要表现在以下几方面：

1．编导。语文实践活动虽然没有具体的教学大纲和教材，也没有比较固定的教学活动模式可供借鉴，但绝不能自由放任，任其发展，必须根据课程计划的总要求，有计划地做好各个年级活动内容和形式的基本安排。可从这几方面考虑：一是要根据学生的年龄特征，按科学性与思想性统一的原则安排活动的内容，选择活动的形式；二是贯彻理论联系实际的原则，注意活动课程与学科课程的协同运行，以达到互相促进；三是要考虑各学科之间的横向联系，让语文活动课程的知识与技能的综合性得以体现。要使活动开展得异彩纷呈，富有成效，必须充分发挥教师在活动之前的“编导”作用。

2．引导。教师在活动开始时要设计问题情境，引导学生进人活动程序之中，重在导趣、导向、导路。

3．开导。在学生活动难以深入进行时，教师要适时地进行活动开导，这种开导主要是思维方法上的，而主要不是内容和答案上的，重在导疑、导难、导法。

三、活动目标由单一变为综合综合性是活动课程的一个显著特点，也是语文实践活动的一个显著特点。开设语文实践活动课要与学校其他活动有机结合，发挥语文实践活动课的整体功能。语文实践活动课从活动的内容、形式，到所产生的教育影响都具有很强的综合性特征。

语文实践活动课中各项活动的完成，需要综合运用语文知识和其他学科知识，所培养的能力也是综合的。除语文能力外，也培养了其他认识能力和活动能力，在人际交往、行为规范、思维方式等方面也受到锻炼。而且，通过语文活动课，还受到思想品德教育、审美教育，使语文教育与思想教育、美育有机结合起来，寓教育于活动之中。语文实践活动课的综合性不仅表现在知识上，更重要地体现在能力和发展上。

四、活动空间由封闭变为开放

语文实践活动开拓了学生所学知识的广度和深度，学生在活动中广泛地涉猎自己所喜爱的学科，不囿于学科课程所学；在兴趣的驱动下，学生孜孜以求，加深了知识的深度；可以促使学科与学科之间的联系，把不同学科的相关知识融会贯通，使学生的头脑中形成更概括、更高级的知识信息，从而优化了知识结构；把学校教育和社会活动紧密联系起来，引导学生了解社会、认识社会、获取最新信息，培养自己适应社会、改造社会的能力。总之，语文实践活动优化了课程结构，形成一种“大课程”体系，为学生的全面发展搭建成了一个大舞台，从而在实践活动中，充分发挥学科课程的学习功能，活动课程的开发功能，环境课程的辐射功能，使三个板块的功能相互渗透，相互促进。

第五篇：内初班经验总结

内初班工作总结

教师：XX 一晃眼一学期又过去了，六年的教学任务圆满完成。回顾这六年教学的点点滴滴，真的很惭愧。虽然也尝试着努力去做，但是发现存在的问题还是多多。

六年级（4）班共有31名符合内初班报考条件的学生。其中，8名农村户口的学生，23名城市户口的学生。体检上线人数12名，6名农业户口的学生，6名城市户口的学生。从这次内初班考试成绩来看，我总结了以下几点： 一、一个良好的班风能带促使一个良好的学习风气的形成

1、在班级管理上，这学期还是沿用以前的鼓励激励的办法，但学生随着年龄的增长，自己的想法越来越多，根本就把老师的话当成耳旁风，以至于上其他老师的课时，纪律松懈，不听课，影响考试成绩；

2、在班干部的培养上，这学期的一些班干部还是较团结的，因为班干部的管理力度较够，加上班科任老师配合默契多了，于是这学期的我最大的收获是，要相信孩子的能力，要让他们感到被重用的感觉，让他们能为班级做点实事。

3、在完成作业方面，是比上学期有所进退步，越是临近考试，学生压力越大，作业量也大，有些学生就产生了消极的情绪，认为自己的学习不好是不会考上内初班的，轻易地放弃了繁忙的学习，结果成绩出来后又觉得可惜，这时已经为时过晚了。其他学生都是很自觉的。当然组长的责任心也是重要的。但是最重要的是，小老师在发挥的作用，这学期有十个学习优秀的学生与八个学习自觉性较差的学生结对子。在她们的帮助与督促下，这些同学的作业认真多了，上交的次数也多了许多，学习成绩突飞猛进，在内初班考试中取得了不错的成绩。

4、从考试成绩来看，还不够理想，仔细分析了原因，我想最主要的是城市户口和农村户口的分数线相差太大，我们班多数是城市户口的学生，农村户口的学生太少，城市户口的学生自觉性较差，要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习；三是不要轻易放弃任何一个学生。

二、学生的学习习惯直接影响着学习成绩。

如果说从班级管理上，我个人存在的问题还是比较多的，学生的事是事无巨细的，而我所能给学生的时间却非常有限。许多小问题没有及时的解决，结果堆积得越来越多，突显出来的问题就比较多。虽然在在互帮互助学习小组中，有一小部分的学困生在有责任心的同学帮助下，有所进步的。但是许多不良的学习习惯还需要今后加以努力引导。

三、班主任与各科老师的配合要越来越有默契，对于教育学生的事尽量先沟通后实施，对学生进行同步教育。对于特别调皮的学生，一定要调动家长的作用。所以我想今后，在家校配合上，要多下功夫。

总之一句话：用心与学生沟通，让学生成为老师的朋友。让师生之间、家校之间能步调一致，为着共同的目标而努力。