读《教师最关键的18项修炼》有感聆听他人的智慧

第一篇：读《教师最关键的18项修炼》有感聆听他人的智慧

聆听他人的智慧

——《教师最关键的18项修炼》读后感

常熟市赵市中学金国平

最近重新读了《教师最关键的18项修炼》一书，,其中一篇《聆听他人的智慧—教师如何听课更有效》留给我的印像非常深刻，该篇指出了我们到底如何听课、听课观察怎么观、听课记录什么、听课注意什么和听课存在的误区。该篇还通过两个案例的对比与点评，指出了我们教师听课的常见问题，因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在。

书上说的好：世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。我们老师工作中，经常要参加一些听课活动，这些活动的本身目的就是要扬长避短，使教育的质量提高。可有些老师听课时漫无目的，对课堂毫无思索，有的甚至只是完成教务处下达的听课数量。听课正是教师吸纳别人长处的聪明举措，也是提升自我素养、促进专业发展的有效途径。自从新课程改革以来，我通过参加各种各样的教研活动听过不少的课，也从中领会和学习到了不少的知识、技能和方法。但是看了这本书中关于听课的修炼之后，感觉自己的修炼还不到家，之前所学到和体会到的应该还可以在原有基础上有所提高。如果改变以往的这些做法，我想听课效果会大大加强，收获也会大大增加。

一、摆正听课的心态

书中用欣赏，思考，研究三种心态总结了我们听课的目的,以往听课，基本上要完成的任务就是把听课笔记记好，就算完成了任务。听课不光要记笔记，还应该带着欣赏的眼光、思考的脑袋和研究的眼光去听课，才能更好地达到听课的效果。（1）学会欣赏，欣赏的眼光有利于我们更好的发现他人的闪光点和值得我们学习的地方。我们可以在这个过程中欣赏授课者处理教材的艺术、驾驭课堂的艺术和语言表达的艺术，从中学习到自己不具备的特质，成就自己、提升自己。(2)学会思考,带着思考的脑袋去听课。要求我们看授课教师是如何处理类似问题，如何处理好教与学的行为，再通过比较，找出差异，积极寻求改进的措施，生成新的课堂教学设计，一实现课堂教学的超越。同时，带着思考的脑袋听课，能促进听课者改变原来那种“旁观者”的身份，以积极“参与者”的角色深入课堂，关注教师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主动听课，在自我反思中提升自己的教学水平，促进自己的专业化发展。(3)学会研究，带着研究的眼光听课。听课的时候，不仅仅只是学习和聆听，同时也要把自己当成课堂教学的研究者，及时对该课进行评价，并且与其他听课者研究该课的内容，利于我们在集体中吸收更多的智慧，更快地把别人的经验变成自己的财富。

二、改进听课记录。

听课不能为了记录而记录，听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程作一番摄录；也不可能像专业速记那样，一字不漏地记录，而应讲究听课技巧，记录时做到有所选择，要学会“去粗存精”, 让自己真正从听课中受益。书中提醒我们，听课要记录的不仅仅是流水账，应该记的有：(1)记录精妙之处，可以使一种好的教学方法、一个巧妙的教学设计、一种新的思维方式、对某一问题的独特处理技巧、一个意外事件巧妙处理、一个巧妙的引人过渡承转、独具匠心的留白甚至是一句实用的话、一个贴切的词语；(2)记录不足之处，将这些记录下来之后，可以吸取教训，做重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高；(3)记录疑问之处，记录学生的困惑有

利于自己在教学中关注这些问题，引起自己在处理这一问题的思考；(4)记录感悟之处，在听课过程中，很可能受当时环境的启发，产生瞬间的灵感，如不及时记下，很可能稍纵即逝，留下遗憾。所以及时地记录会为今后的教学工作提供帮助。(5)及时撰写听课反思，“学而不思则罔，思而不学则殆”，听课不思考等于没有听，如果光看课堂上的表面现象而不去弄清教者的设计意图，一味进行“鹦鹉学舌”式的机械模仿，甚而可能会带来负面效应。我们听课的目的是为了借其所长为我所用，见其所短为我所鉴。因此，每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。

三、重视听课反思

以往听完课，都觉得任务已经完成，不需要做任何事情了，但是在《修炼》中强调，在完成听课后要重视及时反思，取长补短。仔细思考下，也的确如此，如果听完课不对该课进行进一步的反思和整理，那么这节课听的就不完整，也就是没有真正达到听一节课的效果和目标。所以，听完课之后及时进行反思，也是听课非常重要和关键的一个步骤，不可忽略。具体做法可以是：(1)听完课之后多问几个为什么，多想一下授课教师为什么这么做，这样做有什么好处、有什么不足，从中找出提高教学质量的有效方法，并且及时把这些思考记录下来，以利于自己在类似课堂上作为参考。(2)要善于体察授课教师的思想。在听完整节课之后，要思索授课教师在这节课上的整体安排是怎样的，他（她）是带着怎样的思想在设计和教授这节课的，他（她）的这种思想是否符合先进的教学理念，是否达到了之前预设好的教学目标，是否生成了新的内涵等等。(3)要善于对授课者教学效果和下一步的教学安排做推想和预测。教学是否有效是整节课最关键的内容，在教学过程中授课者通过什么样的手段达到了怎样的教学效果，也是我们必须要反思的，尤其是为什么这个手段可以达到这样的效果。同时，我们的课堂教学都不是单独存在的，它总是跟前后的知识点有着或多或少的关联，而如何使本节课与下节课进行衔接也是非常重要的，我们在听完课后也有必要思考到这一步：下一步的教学会是怎样的？这样可使我们的思考更具完整性。

总之，通过阅读《教师最关键的18项修炼》这本书，使我能从中找到解决自身的教育教学中遇到的问题的有效方法，不仅仅是听课方面，在其他方面，它也更是一本可以供我借鉴和学习的好书，它还有很多值得我思考和研究之处，我将继续认真深入地阅读此书。

第二篇：读《教师最关键的十八项修炼》有感

读《教师最关键的１８项修炼》有感

辛街乡杜家小学韩巧云

最近，我拜读了李明高先生的《教师最关键的十八项修炼》一书，书中详细的讲述了如何当好一名小学教师的方法，让我读后受益良多，下面就写写我读书后的一点点微不足道的感想，希望能和大家共同交流。

本书的一个鲜明特点是立意新颖。从书名中的“18项修炼”到每项修炼标题的提炼，都非常耐读。他把被教育学教科书上谈论得枯燥乏味的教育教学命题变得生动活泼，充满着生命的灵动。书里的文字都是作者有感而发，视角独特，灵动鲜活，文质优美，音韵和谐，篇篇锦绣，字字珠玑，令人耳目一新，回味无穷。书中处处显现出实践的智慧、思考的力量、文化的魅力，读这样的书不仅让人受益匪浅，更是一种美的享受。

李明高先生的《教师最关键的18项修炼》，是一部既谈出了做教师的门道，又紧贴实际，而且充满了理论思考的意味的著作，从而读来能让人对如何做教师充满怀想。品读李明高先生的《教师最关键的18项修炼》，使我明白了课堂上的预设与生成是多么的重要,要想上好课,课堂的预设与生成是不可缺少的。仅用专业知识教育人是不够的，教师如果没有对学生的了解而仅仅通过专业教育，可能会使学生成为一种机器。一名教师要想做到了解学生的动机和幻想，就必须懂得有关的教育理论知识，掌握相应的教学技能、技巧。李明高先生用温暖诗化的语言形象地描绘了一幅幅理想的教书育人图，他认为教师备课是影视导演编写脚本，说课要说出自己的才气，讲课要讲出诗情画意，听课是一种精神遨游，评课是一种推动教育质量提高的对话场……李先生所阐述的这18种修养被他饱含激情地层次清晰地展现在读者面前，他所描绘的境界令我向往不已。

对照李明高先生的阐述，我不得不反思自己的教学形象：备课是否突出了重难点，讲授是否深入浅出，在给学生传授知识的同时，是否传授了学习的方法，是否注重了培养学生的情感态度及正确的价值观……

读李明高先生关于教师修炼的书后，备课方面，我顿开茅塞，突出重难点的意识强化了，李先生的观点深深影响着我，“课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验……教师用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命……”为此，在教学中我从繁复的词句分析中走出来，学会了设计精要的问题，引导、启发学生思考，抓住重点，突破难点。李明高先生说“作业应该成为学生幸福的体验”，为此，当学生做完练习，我都精批细改，还给学生的作业评分，给学生的作业写评语，“你好棒！”“你是我的骄傲”“努力吧，你会成功的！”“我好欣赏你！”“我被你感动了！”我是想用这些方式，让学生看看自己成功了，以此在他们的心里激起一次次成功的喜悦，让全班同学分享这些喜悦。

书中的第十项修炼——“在孩子的心上弹琴，”论述的是有关班主任工作。在这一章里，作者系统地论述了如何建立班主任的良好形象、提高素养和班主任工作艺术的细节，还列举了“魏书生育人九诀”和“王立华班主任工作特色”两个案例，理论联系实际，给读者以指导和启迪。只要你有过做班主任的经历，就不能不与之产生共鸣。在这个章节中，最精要的内容为班主任工作的“操作点化”，每一条、每一点无不折射出作者浓浓的人文关怀和深刻宝贵的实践经验，他强调要了解、尊重、相信和依靠每一个学生，要友爱、教好和学习每一个学生。班主任要带着强烈的责任心，以“博爱” 的胸怀尊重、关爱每一个学生，在与学生心

灵的碰撞中升华自我在与学生的思想的对话中悦纳他人也悦纳自我，在与学生的合作与探索中发展并成熟着自我。

第十八项修炼：为精彩人生打好“底色”中有这样三句话：经验是成长的财富，但是成才绝不是经验的简单相加；反思是成长的途经，但只一味的反思而不去扎扎实实干也不可取；苦干的精神，令人感动，但苦干经常会带有盲目性。由此我想到了，老师们在平时的教育中，对问题学生，要求他们写检讨，为什么多数学生今后还是屡教不改；只是少数学生有点起色，这部分学生能接受老师的教育和监督，让他们触动了自我的灵魂，找到自己迷失的方向，确定了前行的目标。我认为少数学生，在其中尝到了甜头，获得了阶段性成功；多是他的聪明和适合他的方法，在实践中勤奋努力，心往一处想，劲往一处使，从而培养了他的耐心和良好的习惯。让他受用一时。而多数学生为何言行不一？原因种种，教师应指导他们如何落实检讨的执行力，当然不能用简单粗暴的方法，要做到以理服人，一次解决一件事，最后，让他们是发自内心地去惩罚自己，此时，老师和同学不要去嘲笑，反而，要鼓励他们，让他们真正做到知错就改。或许这个过程比较长，再加上期间他们最大的依赖就是老师。对于老师来说，此时此刻，要有更大的耐心和智慧。这样，老师就有了“底色”。在不断的实践中夯实了自己的专业底气。

书上说得好：世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。我们老师工作中，经常要参加一些听课活动，这些活动的本身目的就是要扬长避短，使教育的质量提高。如果我们听课时漫无目的，对课堂毫无思索，有的甚至还会身在曹营心在汉。对照自我，我在听课时往往要先看看教学用书、教学参考，看看本堂课的目标是什么，听课时我能做到注意力集中，专心听授课者上课，听到有值得学习和借鉴的地方，我会及时捕捉并记录下来。原先认为我这样听课应该是符合听课要求了，可现在我看了“聆听他人的智慧”这一修炼，才知道有很多不足之处需要注意和改进。首先，在听课前我们要做好足够的准备，其中学识上的准备最为重要，听课前，教师要学习和掌握有关学科的教改信息和新的教育理论；熟悉课程标准，充分把握教材，甚至可以先预设一下自己的教学设计，以便在听课时与授课的教学设计作对比，看看人家的教学设计的优点和缺点在哪，自己的教学设计哪些比较好，那些还需要改进的。另外，听课时心理上要做到虚心、诚心、专心、细心、公心。其次，在听课时要学会观看、倾听和记录。听课时，我们要观察教师的精神面貌是否饱满、教学仪态是否自然；学生的学习习惯是否良好、学习状态是否积极；班级的学习气氛是否浓厚、课堂秩序是否井然。教育离不开交流，交流离不开倾听。作为听课时的一个学习者，我们老师也必须是一位忠实的倾听者，才能从中有所思、有所得。听课就像读书，我们应该将课堂上精彩的环节记录下来，课后才能根据记录进行反思、交流。听课时要记下授课者巧妙的设计、新颖的思维方式、独具匠心的引入过渡、对某一问题的独特的处理技巧、对一意外事件的巧妙处理，另外还要记录下教学过程中的疏漏失误之处，以此为借鉴，使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高水平。再次，听课结束后，要积极做好听课反思，以便促进自我专业成长和提高教学水平。我们要善于在别人的课堂中发现其长处，来补己之短处，那么，才能更快的提升自我素养、更好的促进自我专业的发展。

修炼的路很长，很长，李明高老师的情怀、思想，必定会在我心中开花结果，必会有助于我走好修炼之路，助我修炼教师真身。做一名合格的教师，

第三篇：读教师最关键的18项修炼有感

《教师最关键的18项修炼》编著 李明高

本书的一个鲜明特点是立意新颖，而且充满意味。从书名中的“18项修炼”，到每项修炼标题的提炼，都非常耐读。他把教育学教科书上谈的枯燥乏味的教育教学命题变得生动活泼，充满生命的气息。总之，这部著作，是师范生和年青教师走上专业化之路的基础读物，是对老教师总结自己的经验业极有启发意义的好书。

第一修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课„„

第二项修炼：说出你的底气、才气河灵气——教师如何提高说课艺术„„

第三项修炼：课堂，让生命诗意地——教师如何上好课„„ 第四项修炼：聆听他人的智慧——教师如何听课更有效„„

第五项修炼：什么样的课才是好课——教师如何成为评课的能手„„

第六项修炼：作业应成为学生幸福的体验——教师如何设计何必改作业„„

第七项修炼：让考试成为学生美丽的向往——教师如何把握命题的艺术„„

第八项修炼：笔尖，应该流淌着思想的声音——教师如何写好教研论文„„

第九项修炼：享受课题研究的乐趣——教师如何开展课题研究„„ 第十项修炼：在孩子的心上弹琴——教师如何做好班主任„„ 第十一项：魅力的班级是这样形成的——教师如何创建优秀的班集体„„

第十二项：营造生命成长的温馨空间——教师如何搞好班级文化建设„„

第十三项：班会——献给学生的精神大餐——教师如何开好主题班会„„

第十四项：搭建好学生发展的舞台——教师如何开展好班级活动„„

第十五项：架起家校联系的金桥——教师如何把握家访的艺术„„ 第十六项：家长会可以这样开——教师如何开好家长会„„

第十七项：品评语，把透心的温暖和期盼传递——教师如何写好操行评语„„

第十八项修炼：为精彩人生打好“底色”——教师如何有效提升专业素养„„

第四篇：《教师最关键的十八项修炼》——读书心得

《教师与学生的心灵沟通》——读书心得

读了《教师的心灵独白》一书，书中有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的教育观点。

“学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知倦怠地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 书中提到这个问题就是爱好的培养，爱好是学生学习的动力，是点燃学生聪明的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响数学教学的效果。

“追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。” 数学教学激发学生学习爱好是重要的一环，从教学心理学角度上讲，假如抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。爱好的培养就是一个重要的方面，爱好能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，爱好是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有爱好，对学习材料的反映也就是最清楚，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养学生学习数学爱好的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有爱好，只要有爱好，才能学好数学。因为爱好是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生爱好。我认为人们对知识的熟悉和积累,都是通过观察实践而的不到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培

养学生的观察能力，发展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力爱好关系密切，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产生爱好，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利把握知识，体验成功后的乐趣,增添学习爱好,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和练习，使学生把握求知识的钥匙，可以增添学习爱好。

第五篇：教师最关键的18项修炼

《教师最关键的18项修炼》关键词解释

1.说课：指教师在备课的基础上，依据教材、“课标”、教学理论和教学实际，运用口头语言的表述形式，面对领导、评委或同行述说具体授课的教学设想及其依据的教学活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第20页

2.试题的难度 ：该题考生所得的平均分与该题总分的比值（通过率）。简单讲，难度就是指题目的难易程度。一道题目，如果大部分学生都答对了，它的难度就小，反之难度就大。李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第93页

3.试题的信度：指测量结果的稳定性和可靠性。命、审题人员通过对考试结果的稳定性和可靠性进行分析，检验试卷是否稳定、一致地反映学生的知识和能力，从而验证试卷编制是否恰当。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第94页

4.试题的效度：指试卷的有效性，即试卷的使用是否达到了考试的目的。它是衡量一份试卷优劣的最重要的指标。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第95页

5.试题的区分度：指题目对学生实际水平的区分程度。一般的说，能力高的学生得分高，能力低的学生得分低。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第95页

6.课题研究的创新性原则：指所研究的课题必须具有新意，有独创性和突破性，也就是所选的课题是别人没有提出过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点，是解决别人没有解决的问题，它是新颖的。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第133页

7.课题研究的科学性性原则：指所研究的课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的指导思想和科学依据。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第132页

8.班级文化：由班级成员（包括老师和学生）在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、情感态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第189页

9.主题班会：指的是选择一个教育主题，在班主任的指导下，由学生自己组织、自己主持、全班同学共同参加的班级会务活动。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第204页

10.班级活动：是在班主任的指导下，有组织、有计划地为实现班集体的目标，促进学生个性发展而进行的各项教育活动。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第221页

11.目标激励法：是指在班集体建设中，科学地确立集体奋斗目标，以经过努力可以实现的目标推动班集体建设的方法。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第180页

《教师最关键的18项修炼》主要观点摘录

1.一堂好课的标准到底是什么？

一堂好课，是充满人文情怀的课堂。在课堂中教师能关注学生的生活世界，打通书本世界与学生生活世界的联系；关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主学习的时空；关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系；关注学生的心理需要，创设对学生有挑战意义的问题与情境；一堂好课以学生的发展为本，呵护自尊，培育自信，激励自强。一堂好课，是闪耀智慧光芒的课堂。在课堂中教师能创造性地运用教材与其他课程资源，是教学内容生活化、问题化、活动化、情趣化。依靠知识本身内在的魅力或者创设童趣化得课堂情景诱发学生的学习热情，巧妙的引发学生发现问题，提出问题，组织学生自主探究问题，解决问题，开展合作学习，灵活地处置好生成性教学资源，实施发展性的教学评价。一堂好课能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。

一堂好课，是洋溢成长气息的课堂。在课堂中学生手教师的启发与鼓励，满怀兴趣和探究热情，主动地参与智慧性、挑战性的学习活动，通过调动自己的知识、经验和创造力，将外在的知识进行选择、重组，以个性化方式纳入自己的认知结构，并从中获得丰富的情感体验，使个性不断发展。与此同时，教师也通过自己的生命实践活动——教学，使自我价值不断得以实现，并在实践与反思中不断提高自己的教学水平和教学质量，从而使教学过程真正成为教与学相长的过程。

一堂好课，应该成为学生激情燃烧的广场。课堂就是亲历生活，体验着由服从、沉默、竞争、合作、展示、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。在课堂上，人类的美好情感、大自然的瑰丽风光，历史的风云变幻，伟人的沉浮拼搏精神等一一展现，学生的思想得以共鸣，充分地燃烧着自己的思想激情，或痛恨，或赞美，或抒怀，或感慨，或悔恨……课常理应成为学生精神世界成长的场所。

一堂好课，应该成为学生思想碰撞的原野。课堂上几十个精神世界共聚一起，该有多大的精神能最。教师要激活这一个个沉睡的精神原子弹，让他们的思想体验在课常L尽情交流、碰撞，辨别人世间的真善美．欢呼理想与美好，让学生学会认识生活，认识世界，即使眼光有些短浅，思想有些幼稚，但决不能熄灭他们心中涌动的思想之火，应像呵护叶尖上的露珠一样呵护学生的个性体验，给他们的思想之火添薪加柴，等待有一天燎原成他们成长中的精神原野。

一堂好课，成为应该学生放飞梦想的天堂。课堂学习足学生生命活动的组成部分。因此要让课堂成为学生最美好的精神之旅。在教师的指导下，学牛在科学文化的殿堂里尽情游乐。学生感受到生活的美好，不断地生长梦想，满怀激情地与书本拥抱，与大师对话，与人类崇高的精神交流，不断地积淀着文化的底蕴。在这一过程中，师生共同学会自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志，兴趣广泛，学会思考，学会合作，赢得效率。课堂上师生鉴赏着人类的文化精品，陶冶着高雅情趣，精神营养不断充实，人格塑造不断完善，科学素养不断丰厚，然后放飞心灵，放飞梦想，将人类的文化精华转化为自己生存的火炬，从而成为新世纪的精神巨人。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第33页

2.如何掌握教研论文的选题艺术?

教研论文的选题是很广泛的，中小学教师最好选择与自己的教育教学实际相关联的话题来研究，有人提出了教育科研的5个理想选点：

(一)把你最感烦恼的问题作为选点

我们在平时的教育教学过程中，总会碰到一些深感烦恼的具体问题：本来以为很简单，结果花了九牛二虎之力，怎么也解决不了；或者本来以为早已解决了，可回过头来一看，问题还严重得很；或者本来以为应该这样解决的，可实际上这样做根本无法解决……每一个教师都会在自己的实践中碰到烦恼，有时还会深感头痛和沮丧。这些问题，你也许曾经碰到过，但有没有想过把它作为教研文章的内容呢?其实，这些都是很好的研究内容，都可以写成论文，写教研论文的重要目的之一，就是为了解决教育教学实践中的烦恼，我们可以把“烦恼”深入系统地剖析一下，提出一些解决烦恼的建设性的意见。当然，以烦恼的问题作为选点，要尽量考虑这个问题的普遍性；分析原因，要抓住问题的本质，点到穴位；提出的方法要力求新颖独特而有效。

(二)把你最感兴趣的话题作为选点 教育和教学的内涵是非常丰富的，面对丰富的内容，每一位教师都会有感兴趣的一个或几个方面，比如张三对古典诗歌的教学特别感兴趣，李四对做学生思想工作非常擅长，而王五则对多媒体使用情有独钟，使用起来也得心应手，等等，平时感兴趣，往往会多关注，多留意，多思考，这方面的积累也可能多些。文学创作强调写自己熟悉的人和事，写教研论文也是这样，要写自己感兴趣的话题和材料。自己的强项，可能就是别人的弱项，以自己的强项对别人的弱项，就有可能胜出。尤其对初写论文的教师来说，不要写那些自己完全陌生的内容，不要赶时髦，否则，很可能白辛苦一场。

(三)把你获得成功的方法作为选点

作为在教育教学实践第一线的教师，不管教龄是长是短，不管所教年级是高是低，也不管教的是哪一门学科，他在自己的具体教育教学实践中，肯定会有成功的时候或满意的地方，比如被评上了优质课，获得了教学能手的称号；比如某一个问题设计得很好，一下子打开了学生的思路；比如某一个教学环节过渡得自然而巧妙；比如对学生的一个难度较大的质疑，解答得非常得体；再比如一句课堂点评，激起了学生一片笑语，等等。这虽然是细枝末节，但也是成功。面对这种小的成功，我们可以认真地想一想：为什么会成功?类似的成功还有没有了?这类成功的意义在哪里?怎样继续和拓展这类成功?然后把它上升到理性的高度。教研论文的另一个重要目的，就是积累、梳理、总结、升华自己在实践中摸索出来的成功经验，让别人检验和借鉴。因此，我们要注重反思和积累，一节课或一个内容教完之后，都要坐下来冷静地想一想：我在哪一点上是比较满意和成功的?为什么会成功?如果能经常这样反思和积累，不但能拥有更多的写作材料，而且也有利于课堂教学实践能力的提高。

(四)把引起你警觉的现象作为选点

教育和教学都是动态的，它会随着社会的发展而发展和变化，这种变化，不仅仅发生在教师教的层面上，而且也发生在学生学的层面上，原来你觉得这样是对的，现在觉得这样并不对；原来是没有这种状况的，现在有了。由于受到某种思维和理念的影响，某种现象慢慢消失了，有的现象原先有，但不大明显，而如今越来越明显了，等等。现象的出现与消失往往是不留痕迹的，有时更像“小荷才露尖尖角”，作为教师，不论是对自己的实践，还是在听别人的课，都要有敏感和机智，要善于捕捉和思考，要不时问一问：为什么这种现象会出现、消失?到底对不对?这种现象的背后能折射出什么深层的问题?

发现和审视新的现象，也是教研论文的内容之一。捕捉新的现象，需要敏锐观察和冷静思考。当然，更需要提高自己的认识能力，需要我们有一针见血的穿透力。

(五)把震动过你的新理念作为选点

我们这个时代，物质文明的进程极其迅速，同时，精神文明的进程也非常之快。可以说，这是一个既出物质产品、也出精神产品的时代，同时也是一个出思想的时代。教育作为意识形态的重要组成部分，新的思想和理念更是精彩纷呈，不断地涌现出来。在学习和交流过程中，经常会有一些新的思想和观念撞击我们的大脑，有的我们可能会不以为然或一下子难以接受，但也有一些思想和理念，可能会引起我们猛烈的震动，给人豁然开朗、眼睛一亮的感觉；或者给人无比的欣慰和认同感。当我们接触到这种震撼过自己心灵的新思想、新理念时，不妨把它运用于自己的教育教学实践，用自己的亲身实践来验证新的思想和理念，运用和验证新思想、新理念，同样是教研论文写作的一个重要内容。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第115117页

3、如何建立班主任良好的形象?

(一)脸上有徽笑

永远摆出一副拒人千里的样子，并不能增添我们作为班主任的威严；相反，只能给人以冷冰冰的感觉，让人一接触就会本能地加以排斥，从而人为地拉大师生之间的距离，加大彼此沟通的难度。而微笑是一种自信、一种教养，是良好的风度，是成熟的心态；微笑是气定神闲，是宽容忍让；微笑是你成功时的赞许，是你失败时的鼓励；微笑是一盏明灯，照亮你

许多阴郁的日子；微笑是朵朵小花，时时绽放在你寂寞的心间。

(二)眼中有关爱

我们培养的是活生生的人，而这一点往往被我们自觉不自觉地忽视、异化。我们习惯于将学生当成被管教的对象，稍有不如意便横加指责，甚至“吹胡子瞪眼睛”。也有少数人把学生当成自己晋升的敲门砖，当成赚取钱、名、利等的手段，只知道拼命地灌、填、压，哪管学生的感受。还有个别人把学生当成自己的工具，让学生替自己“洗衣服”“做农活”“抄材料”“卖衣服”等等不一而足。莎士比亚在谈论交往与处世时，曾经强调要“爱护所有人，信赖少数人，不损任何人”。我们认为，对于学生，应该是“爱护所有人，信赖所有人，不伤任何人”。师爱，是自然流淌，是真情外显，宛如和煦春风，也堪比母爱啊!

(三)口中有文雅

学高为师，身正为范。教师的事业犹如一首诗，如诗的事业当然需要诗～般的语言来描绘。语言美是对教师特别是班主任的一个基本要求。美的语言不但可以更好地传授学业，而且可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵。出口就“猪脑袋”“笨木瓜”无疑让人接受不了；而张嘴说“遇上你这样的学生，我真是倒八辈子霉”“我要是你，就撞墙算了”等等，更是伤透了人心，让人永远抬不起头来。谁不希望被身边的人称赞?谁不希望自身的价值被充分肯定?既然“恶语一句六月寒”，那么我们班主任为何不多说说让学生深感“三冬暖”的“良言”呢?

(四)脑中有创新

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。“人世间对善于思考的人们是喜剧。”(沃波尔语)作为班主任，既担负着学生学习的辅导员职责，又担负着为四五十个孩子健康成长掌舵护航的重任，必须要有办法、会创新。不同的学生犯了不同的错误，我们不能用千篇一律的方法对待；不同的学生犯了同样的错误，也需要使用不同的方案，因人而异地处理；即使同一个学生犯了同样的错误，也需要因时而异地加以解决。

(五)心中有蓝图

“凡事预则立，不预则废”是说做事要有计划，不能做什么事都懵懵懂懂。新的课程标准强调一切教育教学活动都要以人的发展为宗旨。那么我们在勾画长期、短期目标时，必须更多地创设有益于学生主动发展、鼓励学生积极参与的实际情境。同时，随着学生年龄的增长和学识的丰富，各个学年的具体措施要体现出差异性和层次性，不可以“多年如一”，否则，肯定激发不起学生的挑战性与能动性。当然也还需要有相应的监督保障措施，也就是说，在我们勾画“蓝图”时，要仔细设想可能碰到的困难及应对策略，并根据实践结果及时加以调整。李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第149150页

4、班主任需要怎样的素养?

(一)高尚的思想品德

高尚的思想品德，是班主任进行班级教育工作的基础，是班主任履行自己工作职责的保证。班主任在这个方面的素质，主要表现在：能以辩证唯物主义的世界观和方法论来认识和分析班级管理中的问题；能具有良好的教师职业道德，并以此来规范自己在班级教育工作中的言行；能树立为学生服务的思想，做到廉洁奉公，遵纪守法，作风正派，无私奉献。

(二)正确的教育观念

教育观念是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，它是班主任素质的核心内容，是班主任完成带好班级、教育好学生任务的指导思想。正确的教育观念要求班主任能按照教育规律来教育人、培养人，具有科学的育人观；在教育过程中，能摆正学生既是教育的客体，又是学习和发展的主体的关系，具有正确的学生观；能全面贯彻教育方针，努力实现学校的培养目标，具有全面的教育质量观。热爱教育事业，立志献身教育事亚；确信每一个学生都可以教育好；能不断将教育理想转化为教育动力，为带好班级、教育好学生做出不懈的努力。

(三)过硬的育人本领

教书育人是对每一个教师的要求，更是对班主任的要求。因此，班主任必须具有过硬的育人本领。这种过硬的育人素质主要表现在：能不断学习班主任工作的理论知识和积累实践性的(经验)知识，努力完善自己的业务知识结构；能不断探索育人规律，按照育人规律办事，提高育人的艺术和水平。

(四)饱满的工作热情

班主任工作关系到班级学生德、智、体、美的全面发展，关系到班集体的管理和建设，涉及到上下左右方方面面的关系，内容复杂，任务艰巨，责任重大，没有饱满的工作热情是难以胜任的。这种工作热情主要表现在：热爱班主任工作，乐于做好班主任工作；有工作的自觉性和积极性；具有战胜困难的决心和毅力，争当优秀的班主任。，(五)深切的爱生之心

班主任必须具有深切的爱生之心。班主任对学生的热爱，具体表现在：能面向全体学生，全面关心学生；能理解、尊重学生，严格要求学生。热爱学生是班主任顺利进行班级教育工作的情感基础，是班主任运用教育方法和艺术、发挥教育才能的基础，是班主任工作成功的基础。

(六)健全的身心素质

班主任健全的身心素质包括生理素质和心理素质两个方面。班主任的生理素

质，是从事班级教育活动的物质基础，主要表现在：具有良好的体质、充沛的精力。班主任的心理素质主要表现在：具有正确的工作动机，广泛的兴趣，奋发向上的热情；具有健康的心理，健全的人格，开朗的性格；面对挫折，情绪稳定，善于自控，意志坚强。班主任具备了良好的心理素质，才能对学生进行有效的心理健康教育，才能促进全班学生全面和谐的发展。

(七)积极的创新精神

班主任要对学生进行创新教育，培养学生的创新能力，自己就应当具有创新精神。班主任的创新精神主要表现在：具有独立意识，不唯书，不唯上，勇于抛弃自己头脑中积淀的陈腐落后的传统观念和思维方式；具有时间效率观念，讲求班务工作的快节奏、高效率；在班级教育工作中，不因循守旧，墨守成规，具有开拓进取精神，能形成自己的班主任工作特色。

(八)较强的管理能力

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，这种角色决定了他们必须具有较强的管理能力。这种管理能力具体表现在：具有制定并实施班级工作计划的能力；具有联系并调整校内外上下左右各方面关系的交往协调能力；具有合理安排日常工作并建立班级常规的组织能力。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第150152页

5、教研论文的写作技巧有哪些?

(一）求新

即选题新颖，体现出时代特点与创新要求，有价值，有实效，不落俗套，别有创见。求“新，包括：(1)观点新。对教育规律有新发现，形成新的经验、观点、体系，有突破性发展。(2)材料新。对正在形成的某种观点或思想能用最新的材料和事实加以说明，材料实事求是，典型化。(3)方法新。论文写作要规范，在框架组织、论证方法上应有新意，写得灵活些。(4)角度新。对同一材料可以用不同的观点、从不同的角度去观察，发现新的意义。

(二)务实

教育科学是一门实践性很强的科学，要有很强的问题针对性和现实指导性，论文也须根据现实需要而作。务“实’’包括：(1)内容属于教育改革与发展中提出的重大理论问题或实际问题。(2)内容反映社会关注的教育热点问题或老大难问题。(3)内容针对某一教育现象的本

质和产生根源作出深入、准确的分析。(4)文章有重要的决策参考价值和实践应用价值。

(三)求真论文内容要符合教育客观规律和教学实际情况，具有科学性。求“真”包括：(1)科学性强，学术品位高。(2)材料典型，能反映事物的本质和规律，有说服力。(3)论证的材料和方法讲究科学性，得体、全面、准确，以理服人，能用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析教育现象，阐明教育原理，提出科学见解。

(四)尚美

论文还要有吸引力、可读性和感染性，做到学术价值、实用价值、审美价值的统一。具体要求是：(1)思路清晰，中心突出，逻辑严密，主次分明。(2)结构严谨，布局合理，取舍得当，完整统一。(3)信息量大，涉及面广。(4)文字精美，质朴无华，生动形象，言简意赅且无懈可击。

李明高：《教师最关键的18项修炼》江苏人民出版社，2008年，第117页