上海研修学习报告

第一篇：上海研修学习报告

上海研修学习报告

————每日学习心得摘录

张

建

鹏

二〇一一年六月

5月8日

火车疾行一夜，清晨驶入上海。出站口外，于秋生校长已等候多时，他是提前来到这边为大家安排学习、生活诸项事宜的，十分辛苦。异地相见，分外亲切。

接站车走在前往华东师范大学的路上，尽管不在最繁华的路段上，但已经体会到大上海的气息。此时我反倒有一种自豪感，孝义作为一个县级市，城市建设好像与上海差距不算太大，或者说在不久的将来就可以提升到接近上海的档次了。

我的同学已经做到上海神州数码的部门老总，他说在上海你不会觉得它只是中国的城市。在他公司里，欧美人、印度人、马来人，各国精英荟萃，每天工作生活在一起，十分寻常，从这个侧面反映出上海是一个国际化的大都市。

看到了上海的外表，接下来还能体会上海内在的东西。通过在华师大的学习，思考教学、教育、生活等问题。

下午听于校长算了一笔账，关于此次研修费用的，不听不知道，令人咋舌，市局把这么大的投入用在了教师培训上面。稍后田局长到房间看望大家，拉拉家常，还提了一些要求。晚饭时华师大负责研修接待的老师说，孝义这次研修，分管市长、教育局长等领导集体出动，专人打前站，各个环节都考虑的很周密，深感孝义教育人是认真的，不搞形式走过场。所以他们表态决不懈怠，一定配合好我们的研修活动。

一天下来，自己总的感觉是要珍惜学习机会，以后能为孝义教育事业做点小事也是好的。

5月10日

研究型教师群体培养及管理——谈教师评价。

由于工作岗位不在教学第一线，很多知识是初次接触。

对教师的评价体系中，听课是其中的组成部分。

关于听课，有随堂听课和规范听课之分。随堂听课就是不打招呼，直接进教室听课；规范听课则事先通知教师，然后进教室听课。

案例：某地组织对教师进行评估，派教研员采取随堂形式听课。有一位被听课的老师不太高兴，就故意把教研员当成学生向他提问，逼着教研员回答问题，结果不欢而散，最后官司打到了教育局。

这个案例中，矛盾主要集中在随堂听课上，我觉得应该从教师和学校两个角度来认识这个问题。

从教师的角度来看；听课不光是考察教师的业务水平，它还有另一项很重要的功能，就是考察教师的敬业程度如何。比如说教师是不是按时进教室上课，下课是不是拖堂，男教师上课有没有喝酒、抽烟、打手机现象，精神面貌怎么样等等，这是规范听课所了解不到的，这方面的考察我们当教师的不应该拒绝。所以不管随堂听课也好，规范听课也好，教师都应当主动地去接受。其实类似于随堂听课这种现象在各行各业当中都存在，比如近期我们都知道的，纪检部门、电视台记者走进机关里明察暗访，检查机关作风，很多人为此受到处分。通过横向的比较，我认为教师应该以一种积极的心态去面对随堂听课。

从学校的角度也就是从管理的角度来看：随堂听课和规范听课只是两种不同的听课方式，听课方式并不重要，重要的是听课的目的。如果听课是为了找出教师的不足，进而促进教师教学技能、整体业务水平的提高，那么我认为这个课怎么听都是好的；如果仅仅通过一两次听课，然后就要给被听课教师下一个什么样的结论，而且还是采用随堂的听课的方式，则绝大多数教师是持抵触情绪的。就像案例当中的这位教师，他就把抵触情绪表现出来，搞了一点手段来对教研员。

教师与学校，两个方面关系和谐了，工作自然就会越做越好。

借用另一个案例：上海市教委对听课做过一个专门的规定，就是不以听课结果来给教师分高下，在实际开展工作时，取得了非常好的效果，全面促进了被听课教师的提高。我觉得这个做法很好，我们应该主动地为教师创造一个愉悦的工作环境。

5月13日

华师大作为一所名校，有很多外教和留学生，加之上海滩是过去人称的十里洋场，所以经常会碰到外国人。

往返于华师大和我们住宿的酒店时，需要横穿一条马路。过马路，中国人主要看路上是不是有车辆行驶，如果没有机动车或者机动车离的很远，大家就一拥而上快速通过，不管人行道灯是不是红灯，外国人则一定要绿灯亮了才迈步。

于是每天都可以看到一个有趣的现象，前面一群中国人闯红灯，回头一看，后面一个外国人孤独地坚守在起点上。

我其实也在那一群人行列里，后来无意中发现这个情况，算是在上海学习的一点收获吧。

5月17日

研修期间安排我们实地参观几所小学，其中一所学校因教学楼加固没有结束，学生们在暂借的场所上课，只能把校长请到华师大来交流。我有两点感想，一是在上海也能感受到校舍安全工程的气氛，国家政策确实覆盖全国；二是原来上海搞校舍安全改造也不是很顺利的。

参观的几所学校学校无论从场地还是校舍都显得局促拥挤，田径、篮排球、器械、游戏场地不足，校内交通不畅。建筑物紧临围墙，围墙紧临大街，校门外就是城市主干道，而且基本没有什么缓冲地带。教学楼都是双面内走廊，专用教室不全。

2002年，国家制定城市普通中小学校校舍建设标准。当时参编的五家单位中，有两家来自上海，分别是上海市教委和上海市教育建筑设计研究所。关于学校建设标准，应该说上海是最有发言权的。

参观学校后，自己原先脑袋中的一些固有观念受到冲击。按照标准，好像这些学校是有缺陷的，但它们恰恰是上海办得最精彩的学校。说精彩是因为这些学校都坚持特色办学，都有自己独特的校园文化，就像一个人的气质，别人谁也模仿不来。我们孝义也有这样的学校，硬件设施并不好，但办学水平较高。

上海普遍实行小班化教学，小学每个教学班也就是二、三十名学生的规模，当然这和上海的人口结构有关。学校的专用教室不齐，但他们的心理辅导室、科技活动室办的很有特色，还有为学生小社团专设的活动场所。我们现场参观了心理教师的辅导课，是纠正一个孩子上课注意力不集中的，感到很新鲜。为解决场地不足的问题，专门把建筑物一层做成架空层，便于学生集散。学校的安全管理也很到位，小学生喜欢嬉戏，追逐打闹的情况很多，所以教学楼内墙的边边角角都做成小圆弧的，减少磕碰，楼内各种安全标识一应俱全。放学的时候，家长持牌接小孩。我正好看到一位忘带接送牌的家长，校警耐心地解释核实，妥善解决，印象很深刻。

看来做学校建设的工作，不能单纯从技术的角度出发，一味讲设计先进、设施现代、功能完善，而是要因地制宜，结合实际情况。不能苛求大而全，而是要在人性化、精细化上下功夫，这一点要向上海的学校学习。

5月20日

今天结束上海之行，研修暂时告一段落了。回去后怎么向同事们汇报，以什么样的状态投入到工作中去，根据我观察的结果，大家都多少有点忐忑。

两周的时间，零距离接触华师大的教授、博导，他们都是术业有专攻的人，处在某一领域最前沿的位置。研修实际上是一个开阔眼界、静心思考、提高认识、实践运用的过程。

研修课程大体分为两类，一类是务虚的，侧重观念、理论；一类是务实的，都是学校日常管理中需要解决的问题，如校长管理艺术、校本课程开发、教师绩效考核等。我个人认为还是务虚课程的收获对我们今后工作指导意义大一些。教授们都有自己的研究课题，给我们授课时都是立足自己的研究成果，然后结合基层教育教学工作，一步一步地阐述观点。有些理论在我们看来高不可攀，有些观点属一家之言，值得商榷。研修几天下来，脑袋里装的东西多了消化不掉，感觉无所适从。

参观卢湾区第一中心小学的时候，学校程校长说的一段话我比较认同，现在所谓教育新思想新理念层出不穷，其实没有那么多新东西，无非是三种情况：一是被人遗忘后重新想起的理论，好些理论在解放前就被当时的教育家们提倡过；二是从原先比较模糊的状态趋于清晰；三是从旧背景走向新背景。

受到程校长启发，我觉得研修不必拘泥于教授们的具体理论，我们的实践不可能原原本本地套用人家的理论；我们也不必把教授讲的一字不漏全部记下来，集中注意力倾听和理解讲课内容，每堂课都在思想上有所触动就达到培训目的了。思想更新和提高了，工作自然会朝着积极、创新的方面发展。

此次研修学习的收获主要有两方面：

一、认识到学习的紧迫性和必要性，养成主动学习的习惯。

在高等学府开阔眼界，认识不足，不学习要做井底之蛙。通过交流，了解到教授们的生活状态。他们的治学精神令人钦佩，虽然已经处在很高的层次，但每天仍不停地学习。读大量的书，吸收新的知识，常年深入基层指导工作。

过去总觉得大地方的人水平高，那是主动学习积累的结果。

二、树立正确的工作价值观，养成主动工作的习惯。

一个人的工作能否取得成就，取决于对待工作的价值观，自己往前走还是别人推着你往前走，有没有内在的前行的动力。不要等待上级告诉自己该做什么，自主自觉寻找新的工作任务。

第二篇：上海研修报告

调准课改航向 驶向梦想彼岸

下堡中心校 田世强 小学数学骨干教师培训班

紧张愉快的学习已经结束了。在回到工作岗位的这段时间里，边工作边整理自己的笔记，梳理自己的学习心得。回望整个培训过程，各方面都安排得井然有序。从主讲人来看，有华东师大新基础教育研究中心的教授，有华东师大数学系的教授，也有上海本地的教研员。从学习内容来看，有与课堂教学紧密相关的，如《让课堂充满生长的气息》，《备好一类课，在教学转化中促进学生养成》，《新课程改革与学习方式的改善》等。有与教师职业使命紧密相关的，如《课改背景下教师的职业定位和专业素养》；《对当前我国重大教育问题的若干研究与思考》等。从培训形式来看，有大学课堂密集的理论培训，有深入上海当地学校的实践考察。短短两周在华东师大的脱岗学习，收获是多方面的。

一、更新了教育理念

通过听华东师大李伟胜教授《新课程改革与学习方式的改善》和华东师大吴亚萍教授《备好一类课：在教学转化中促进学生养成》的讲座，我觉得自己的教育理念有了根本的转变。在学校多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就是没有像这次在头脑中形成这么清晰的印象。“长程两段”教学策略遵循了学生的养成规律：先慢后快。在教一类课的起始课时可以用较多时间来教学生结构，通过整体感知、合理猜想、辨析真伪、提炼结构、拓展延伸5个环节使学生认识该类知识的结构，然后就可以运用结构用较短时间学会其他同类知识。然而我们实际教学中缺乏这样的研究，抢进度，平均用力的现象普遍存在。结果就是学生学得累，教师教得苦。几年来课改中模式化教学被老师们和教育管理者奉若灵丹妙药，诚然，好的教学模式确实会让教师和学生有一种清风扑面之感，一定产生教师乐教，学生想学的积极作用，而如果滥用教学模式，就一定会使人有淫雨扰人的厌烦之感。实际情况是我们更多被模式约束，考虑多的是这个学科适合什么模式？而非这类课适合什么教学策略？我想我们小学数学学科真的是太需要在“长程两段”教学策略方面做点研究了，把一到六年级的所有内容按照属性分类整理，分成一类类课，不同类课分别适合什么样的教学模式，同类课中，什么阶段的课属于教结构？什么阶段的课属于用结构？如果我们能把“长程两段”教学策略真正融入到课改中，相信一定会让教师和学生有一种清风扑面之感。才能真正驾驭我们的课堂，让课堂充满生长的气息。两位教授在讲座中还不约而同地提到了“打开空间，用时间换空间”。“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。教师不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，可以自己获取知识，终身受用；除了学习，也要注重启迪学生的智慧，给学生充分的时间、空间，发挥出他们的想象力和创造力。

二、认识到学习的重要性

通过听华东师大李政涛教授《让课堂充满生长的气息与生命自觉》和王意如教授《课改背景下教师的职业定位和专业素养》的讲座，我深深的认识到，在急速发展的现代社会要想让学生在自己的课堂中获得心智上的成长，不加强学习是万万不行的。集中学习中对老师讲的一些理论、方法、策略感到陌生，就是因为自己平时没有坚持学习，一直在 “吃老本”。李教授在报告中的一句话“谁自主自觉，谁的生存空间越大”让人深思。换言之如果教师不自主自觉地学习，就没有生存的空间。

教师的学习是全方位的，放首位的是课堂，尤其是自己的教学现场，若每堂课都能反思、感悟、重建，我们与名师就是零距离了。但平时自己做得太少了，有时总是埋怨没时间、学校其他事太多，现在想还是自己不自觉没有形成习惯。未来的日子里，我要把每堂课的反思、感悟、重建放在一切工作的首位。

其次是积累，李教授说：“教师要成为温暖的教育者需要三大积累：实践积累、阅读积累、写作积累。”冷静思索，三者存在着关联，实践探索中，需要通过阅读来提升理论修养，也才有可能提高写作水平。王教授也提到教师要提高文化涵养需做到会看书、会写作。看来阅读、写作应该是我们新时期教师必备的基本功。如今自己的阅读、写作能力还很有限，要提高就要多读多写。今后，我将把学习放到生命自觉的高度。每年除了认真学习继续教育考试书籍，还要认真阅读1本教育专著，做好笔记。扎实做好课题研究，写1篇高质量的文章发表。努力做“学者型”教师！

三、知道了如何进行课题研究

通过听华东师大周彬教授《课堂密码——课堂教学的结构与效率》和华东师大郭继东教授《课堂的观察与研究》的讲座，一直困扰我的“课题研究该如何进行”得到了答案。每一学年学校都要求老师做课题研究，我总是感觉束手无策。现在找到原因了，那就是脱离了教师的前沿阵地——课堂而研究问题。教学与研究两张皮，自然行不通。课题研究的基础是课堂的观察与研究，课堂的观察与研究有以下5个环节。

1、主题先定，教师反思教学寻找问题，校方激发思考选定主题。

2、理论跟进，教师围绕主题学习研讨，校方提供资源建立模型。

3、实践尝试，教师个人自主备课，执教教师上课；校方开展集体会诊，安排课堂观摩。

4、课后评议，教师个人课后总结，校方组织评课活动。

5、成果延伸，教师开展课题研究，校方提供专业服务。从这一程序中，不难发现要进行课题研究，需要教师校方共同做出努力。要进行课题研究，离不开前面四个环节，环环紧扣。要改变目前课题研究进展不大，效果不好的现状，就要仅仅围绕这一程序开展活动，并形成相关制度。利用课题研究的成果促进课堂教学改革！

此次培训给予我的不仅仅是上面谈的几点，还有许多。培训只是一个开端，对于培训给予我的知识，我会尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。把听出来的，上出来！做出来！实践出来！

四、明确了三年自我发展规划

一、自我审视

本人经过师范院校学习及平时努力，具备了较为扎实基础知识，热爱教师这份职业，有较强的责任心和进取心。又有踏实的工作作风和乐于奉献精神，谦虚好学，自觉接受新思想、新观点、新的教育理念，并善于向优秀教师学习。同时也存在如下问题：理论素养不高，思考问题深度和广度不够，先进教育教学理念有待进一步学习。平时读书的时间太少，每堂课的反思、感悟、重建做的不到位。通过本次研修学习，虽然收获颇多，但目前还只停留在“听出来”的阶段，要上出来！做出来！实践出来！还有很长的路要走。

二、规划目标

希望通过未来3年的努力使自己成为有先进教育思想和教育理念，丰富的教学经验、较高科研工作能力、学科教学突出、学生喜爱、家长较满意的教师。

1、教学方面：做好常规工作，勇于课堂实践。继续积极参加每学期的区域教研活动，未来3年积极参加市局组织的千名教师大比武活动，不为名不为利只为在讲台上锤炼自己。

2、科研方面：，每学年至少撰写一篇高质量的学科教学论文，并积极投稿争取在省级以上刊物发表，力争在今年年末能发表一篇。

3、学习方面：把学习融入到自己的生活中，成为自己生命重要的一部分。每年除了认真学习继续教育考试书籍，还要至少研读一本理论专著，平时多阅读教育教学期刊，并做好学习笔记。

三、实施措施

1、勤于反思，提升自我。坚持把教学中的得失写下来，进一步挖掘、思考教育问题。积极把先进的教育理念转化为自身的教学方法，从反思中提高教育教学水平。要坚持写教学案例、教育叙事、教研论文等，在总结经验中不断完善和提升自我。并通过多种途径提高自身理论水平，使自己拥有较高的理论素养，科研能力有一定进步，尽快向学者型教师转变。

2、转变教育思想，创新教学方式。在日常教学中认真落实本次研修学习中学到的教育教学新理念，形成具有自身特色的教学风格。教学水平有明显突破，能在学科教学中起到带头和示范作用，所任班级的教学质量不断提高。

3、学习实践，不断提高。认真钻研教材，研究教法，不断提高自己的业务能力。多看权威性的教育期刊杂志，勤听课，虚心向优秀教师学习，不断提高自己的教学能力，不断完善自我，促进个人专业知识的不断提升，让自己成长。积极参加网络学习，尤其是要利用好市局搭建的城域网平台，多向身边的同行取经。

4、紧紧围绕课题研究活动，带动所在学校的全体老师深入实践“长程两段”教学策略。准确把握课改航向，争取在3年内使我校达到课改合格校的标准。

有眼界才会有境界！有思路才会有出路！有作为才会有地位！有实力才会有魅力！

华东师大研修学习心得

调准课改航向 驶向梦想彼岸

田

世

强

第三篇：高鹏上海挂职学习研修报告

融而通乎 以勉善道 切磋琢磨 格物致知

收获之旅

幸福回眸

2017年3月20日起，我通过遵义市教育局遴选有幸参加了遵义市第六期“金种子”校长挂职培训班赴上海学习两个月，在3月21日至3月27日的集中学习中，我聆听了许多专家的讲座，让我受益匪浅，增长了见识。

3月28日，我被分配到上海市普陀区中远实验学校。近两个月来，我在美丽的中远实验学校生活、学习、工作，受到中远实验学校领导的关怀与照顾，受到指导领导的热情指导与关心。在挂职学习、锻炼期间真是受益非浅。这要感谢遵义市教育局和湄潭县教育局以及上海市普陀区中远实验学校给了我这样一个很好的学习机会和学习的平台，现就挂职学习情况小结如下：

一、基地学校的主要简介和办学经验

上海中远实验学校是中远两湾置业有限公司投资1.6亿元人民币建立的民办学校，2009年转为公办。与上海师大附中合作办学，保证优质教师。学校占地28亩，建筑面积25582平方米，拥有现代化的教学设备和生活设施。校舍建筑高雅别致、实用、富有人文精神的气息，成为镶嵌在中远两湾城内的一颗明珠。教学特色为，具有英语双语教学特色：小学一年级起每周加强英语课，聘请外籍教师任教，在多门学科中开设双语教学，在初中毕业时，学生能在英语国家内生活和学习。社会实践自我教育特色：社区和社团活动，每学年学校都组织学生进行市内、国内和国外修学考察。学校与社区、家庭形成全方位的教学空间。

数学和计算机教学特色：从一年级起把计算机和数学、语文、自然常识的学习整合起来。

人文教学艺术教学特色：每一名学生都应能歌善舞，至少学会一门乐器。

树立科学探索教学特色：从一年级开始以环保为主体，培养学生的科学探索能力。

优秀校长，中远实验学校的校长由原市西中学杨安澜校长担任。杨安澜校长是上海市乃至全国知名度颇高的校长，系上海市数学特级教师，上海市优秀校长，特级校长，享受国务院特殊津贴专家。

小学部导师宋珠凤老师，是上海市知名的小学特级校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。

优秀教师，中远实验学校除了有优秀的校长，还有许多优秀的教师：如朱萍（似乎负责小学工作，为英语高级教师）、周桂仙（领导小学部教学工作，为语文高级教师、小学著名校长）、褚宋农（语文指导老师，为语文特级教师）、黄华（数学指导老师，为数学高级教师、上海市高考数学命题组成员）、夏培淑（学校外语部顾问，为英语特级教师）、顾黄玲（英语指导老师，为英语高级教师、曾留学英国）等等很多优秀教师。优质设施，学校拥有先进的多功能语音室用于英语教学、普通话教学，有探索奥秘的生物环保实验专用室，有1000平方米体育馆、塑胶跑道等体育设施，有设备先进、齐全的生物、物理和化学实验室，有多功能的乐器声乐室和艺术厅，有能容纳600名学生同时就餐的大餐厅，还有科技综合教室、艺术综合厅、图书馆、电子阅览室以及网络化的计算机教室等。学校校训：好学求真追求卓越

办学宗旨：学校的一切教育目的是为了—— 要让每一个学生编织成才之梦想； 要使每一个学生积蓄成才之力量； 要为每一个学生开辟成才之道路。

二、自己的感悟与体会

挂职学习四十八天，收获很多，受益匪浅。首先欣赏名校长之魅力，校长与学校休戚与共，不论是校长，还是老师，都要把学校当做自己的家。一周有5天在学校，一天有近一半的时间在学校，中午不回家，上海的学校是没有中午的，因此每一位老师和学校的感情更应该深厚。我们每一个人都应该像蚂蚁一样的工作，像蝴蝶一样的生活。在工作中找到快乐，在生活中找到快乐，我们才对得起自己的每一天。只有每一个人都把学校当成自己的家，才会心往一处想，劲往一处使，才能够攻无不克战无不胜。作为校长，一定要知道老师们在想什么。如果自己脱离了教师这个群体，那是十分可怕的，因为你就成了无源之水无本之木。只有了解老师们的喜怒哀乐，你制定的一系列方案制度才有群众基础；只有想老师之所想急老师之所急忧老师之所忧，你的思想和决策才能够顺畅的贯彻下去。作为校长，要和老师们摸爬滚打在一起才行。老师在吃苦，你却在享福；老师在拼命工作，你却在悠闲自在；老师在承受工作的重压，你却在轻松的娱乐人间。这样的校长肯定不行。你真心的和老师们一起同甘共苦，他们就会理解你，就会支持你，就会“士为知己者死”。作为校长，一定要有担当精神。在学生及家长面前，在上级和领导面前，一定要维护学校及教师。民心向背是关键的，水能载舟亦能覆舟的道理必须牢记心头。作为校长，更要开口会说，提笔能写，埋头能干，对外能交，这样才能老师们对你不容置疑。

其次，赏识学生之个性，发展学生的特长，张扬学生的个性是为学生的未来奠基，为学生的成长负责。早上进入校园或是中午大课间时间，你就会听到悦耳的钢琴、长笛，悠扬的萨克斯、小号、圆号，还可以看见射箭馆、美术室、的同学和篮球场、足球场上矫健的身姿„„那是学生在参加兴趣班活动。午餐以班为单位在学校餐厅进行，学生都很安静、有序，保洁意识特别强，桌子上、地面上不见任何掉落的饭渣或油滴，真可谓文明用餐，令人折服。饭后学生在教室里或看书，或完成作业，或参加兴趣班的训练，没有人喧哗，老师在和不在一个样。课堂上学生善于思考、发言积极，合作交流氛围浓厚。所到之处，学生个个礼貌待人，见面主动招呼，热情问好，大方得体、毫不做作。看了学生的特长课，感触很深。学校每周都有下午不上文字课的特长课，全部是兴趣小组活动，中远实验学校的特长课特色是射箭、陶艺制作、机器人编程和美术，每一次活动都让每一个学生在这些兴趣班里参加活动，感觉真的很好。一个人总要有一点特长和爱好，长大之后才会更加幸福，生活质量才会更高。这才是真的为了学生的终身发展，为他们的未来奠基。

第三、感动教师之敬业，学校教师从7：00左右到校直至下午4点多离校，始终恪尽职守，承担着教师的一份责任。在中远实验学校，许多教师每周任课达到16节及以上（不算兴趣班辅导和中午休息辅导学生）。因此每位教师都显得比较忙碌。再加上学校活动多，教研组、年级组活动经常化、序列化。因此，教师除上课外，大量的听课、课后交流、集体研讨以及学生管理和教育，几乎占了课余的大部分时间，所以上班期间，你绝对看不到闲聊、无所事事的现象。他们的敬业精神让我感动。

第四、难忘中远之情谊，挂职学习期间，学校领导和同事们给予了我细致入微的关怀和帮助，学校陈婷校长、副校长张明名等领导经常过问，以她们亦师亦友的态度真诚指点，并为我提供了很多锻炼学习机会。从我自身讲，也能以自家人的身份融入这个集体，特别是能积极参与学校组织的各种集体活动、业余生活，我同很多同志结下了深厚友谊，也深深被中远实验学校领导老师们身上的那种活力和热情所感染。我想，真诚的交流必能促成大家的精诚合作，谦虚坦荡的胸怀也必能赢得真正的友谊。在这种信念下，我与大家共事交往，把工作和生活的话题变成纽带，与大家相互理解，和谐共处，努力工作。除了学习锻炼，也收获了难能可贵的真诚友谊。

在这近两个月的时间里，我参加了该校的各种会议（行政例会、党员大会、教师大会等）和讲座报告（后勤员工培训、教师心理健康辅导等），阅读收集学校有关资料，并深入课堂听课，与行政人员交流，了解行政部、学生部、人事部、年级教研组等各部门运作情况，时间虽短，但我对中远实验学校有了较深的认识，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性鲜明的办学特色、科学完备的教师评价机制和有效多样的教师培养，对我们今后的教育教学工作具有很大的指导意义。

第五、对自己任职学校工作的启示，对照自己任职的学校，我觉得十分惭愧，因为我们与中远实验学校的差距实在是太大了。首先是认识上的差距。在教师队伍培训和提高方面，我觉得学校部分老师都是五十多岁的人了，都已经临近退休了，还培训他们干什么呢？事实证明我错了。作为一名老师，在讲台上坚守一天，就一刻也不能脱离学习，否则就落后了，就跟不上时代的步伐了。在学生方面，我们也是急功近利，只是追逐学生的学科分数，在乎每年的中考成绩和全县排名，而忽视了学生特长的发展和个性的张扬。我们制造的只是一台考试机器，而沿中远实验学校培养的却是一个一个活生生的人。然后是行动上的差距。校本培训、教学研究等工作我们一直停留在口号上。上级要检查了，我们就急忙赶一些资料用来应付。中远实验学校却是实实在在的在开展工作，学校领导在动脑筋如何开展，老师们在动脑筋如果提高，氛围很好，效果很好。对学生的养成教育我们我们抓一段时间就放松了，情况恶化之后我们就又抓一阵子。这样时紧时松，不能持之以恒，结果学生的各种好的行为习惯没有养成。中远实验学校是一以贯之的去抓，坚持不懈，所以学生的习惯很好。校园干净整洁，学生明德守礼。特别是学习习惯真的令我们十分佩服。最后是学校文化的积累沉淀和提高升华方面有很大的差距。我们的校园文化建设缺少核心的文化，只不过是跟风。别人在做校园文化，我们也就做校园文化，与别人是差不多的，甚至是抄袭而来的。这样的文化只是挂在墙壁上，写在橱窗里，缺少灵魂，是给别人看的。而中远实验学校的校园文化有他们自己的魂，是全体老师根据建校多年而梳理提炼出来的，是学校每一位老师行为的准则和做事的标高。一所学校有了共同认可的文化，就能够从人治走上法治的轨道，从而实现学校的内涵发展和可持续发展。

第六、未来自己学校改革与发展的设想，在基地学校的学习时间虽然只有短短的48天，但是我一直用心的在看、在听、在思考、在领悟。构思自己的学校，我信心满怀。第一是要全面梳理提炼学校的文化内涵，也就是学校和每一位教师的灵魂。我们要采取拜访老领导、座谈老同志、召开在职教师会议等形式，梳理提炼学校的文化内涵。结合我们已经在做的校园文化特点，提炼学校的文化积淀。第二是要全面培养和提高教师队伍素质。加强领导班子建设，让所有领导有独挡一面的担当精神、有雷厉风行的办事风格、有服务师生的良好心态、有和谐维稳的协调能力。加强班主任队伍建设，让班主任能够把心思花在学生身上，能够把精力用在班级管理上，形成“有令必行，政令畅通；有规必依，依章办事；有功必奖，奖罚分明”的办事氛围。加强骨干教师队伍建设，让骨干教师有激情去开展教学活动，为提高质量带头；用宁静来开展课题研究，为科研兴校带头；用热情和同事协作，为提升教师业务素质带头。加强党员队伍教师，让党员教师有奉献精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。第三是要根据实际情况，充分发挥教师特长，真正做到一师一特色、一生一特长、一校一品牌。

两月的挂职学习已经结束，带着几分留恋、几分回味、几分收获，我反思着自己的差距与不足，寻找着自己应该努力的方向，相信这次挂职学习对我今后的工作一定会产生积极而深远的影响。在此，我对中远实验学校关心和帮助过我的老师、领导表示衷心的感谢！我相信这次的离别不是结束，而正是我们长期学习和交流的开始„„

2017年5月

第四篇：研修学习报告

研修学习报告：

让教育之帆远航

华东师大为期两周的学习，震撼了我原本卑微、麻木的灵魂。敬畏、足金的敬畏，让我重新审视自我。精深的讲演、前沿的理论、生动的说理、诙谐的言辞、渊博的学识、多彩的课堂等等，诸多美感俯拾皆是。我的思想得到涤荡，我的意念被激活，我的教育之帆欲将远航。

一、走向生命自觉

1.教育情归何处？定位何向？

十几年前，选择了教育只为有份工作，有稳定的收入，至上的追求是考得好成绩，当个好老师，数十年摸爬滚打，学生吃了不少苦，自己出了不少力，虽成绩“可观”，但那却是难登大雅之堂的荣耀，如此急功近利，事倍功半，学生在我的“栽培”下，他们发展了多少？

说实话，自己的言传身教教出来许多循规蹈矩不犯错的“好学生”，教出了许多不敢“犯上”“唯师命是从”的顺民。他们中最优秀的也缺乏“另辟蹊径”的另类做法，生性拘谨颇多。

回顾过去，我深感惭愧，是卢梭唤醒了懵懂的我：教育就是生长。教育注重后期效应，是火炬被点燃后的激情燃烧啊，是剑离弦之后的雄健穿击，是拧紧发条之后的良好运转，是雨露甘霖之后的欣欣向荣„„，而不是“喂一口”“吃一口”，中间还要抛洒的一招一式，也不是投之以“桃”，报之以“桃”的一来一往，这样的教育是不堪称为“教育”的。

民工的追求是把眼前的活做好，做牢靠，而我们的追求是什么？是眼前易得的功利？还是学生成长的尺度？我们应着眼于其后期的发展态势。如此神圣的使命，我们要做的就是：为了学生的成长而未雨绸缪。

2.谁为教育掌舵？谁主时代沉浮？

80年代，跑马圈地的时代，90年代拳击手的时代，21世纪，角斗士的时代，等、要、靠的时代已经过去，学、用、创的时代已来临，“传道授业解惑”已不能培养出学、用、创型人才。

为师者须与时俱进提前进入“学、用、创”的角色，期货会落伍，我们不能期待自己成才，现货尚可现卖，然而现货从何而来——抓紧时间把自己打造成现货，“现货”教师才会培养出“现货人才”，才能应时代之需求。

自己学历起点低，腹中点墨经济有限，捉襟见肘的尴尬常常抑制自己弘扬的个性，常常是有表现的冲动，却又被学识制止。这种桎梏困扰了我上进的激情，只能努力，争分夺秒地去努力吧自己打造成“期货”。

有道是：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，读书成了我的双翅，读书成了我奋进的阶梯，读教学札记、读文学经典、读业务理论、读教材文本、读……”一项读书工程在我彷徨之时启动了，我会豪情满怀地去读，我会矢志不渝地锻造自己。

“走向生命自觉”，让自己不再干涩，让自己不再无助，我所能做的就是掌好自己的航，我企盼“风正一帆悬”的境界，坚信天道总会垂于“生命自觉”的勤奋者，这样我的教育，我的事业何尝会“飘摇无助”？我将潜心打造自己手中的利器，怀抱此器为教育的幸福感保驾护航。

二、追寻生长方向（探寻生长方向）嗅觅生长的气息

教育即生长，不是一个容器倒入另一个容器的知识传递，而是抽水机抽出喷涌水流的过程。流出的是新鲜、欢涌、源源远流的水，常有生机迸射，没有“生长气息”的教育是暗淡失色的教育。

1、反思自己的教育——

自己从教以来，上了无数节课，组织学生写了无数篇作文，但学生的语文能力却不见长进，语文素养也平平淡淡：文言文背了不少，但到头来面对生疏古文，还是习惯性地挂着“翻译书”这把拐拄；作文写了不少，学生居然还是咬烂笔头，重复着别人经历的故事；学生的口头表达也未见即兴而发，侃侃道来；学生做了不计其数的阅读题，到头来却还是得着寥寥可怜的分值…… 太多的不尽人意，这说明什么？教育的低效！

不能激发学生的兴趣，只是发号施令地组自己的教学，学生畏于“师严”，无奈地迎合老师干涩的讲解，没有兴趣的教学，其生命力有几分，其发展前景有多大？

没有方法、能力、习惯的“教育”，又能走多远？学生没有阅读、思考的习惯，怎有思维的成熟升格？学生没有方法的习作，怎能有自立作文的能力？……

我只关注了眼下学生得“此卷”的高分，却忽视了“彼卷”中将又是陌生面孔，只深交了此卷，面对彼卷时，却甚感生疏，却不想唯有“能力”、“素养”等才是过关斩将的法宝。

有生长气息的教育才是“应万变”的战略、战策。

2、我让学生“生长”了—— 课堂上，不再是少数明星学生的舞台，温暖的激励居然使课堂上的发言此起彼伏，不同层次，不同表达水平的学生踊跃参与进来，课堂极度的沉闷被打破了，孩子们自动发言，有时会一浪高出一浪，这样的状态，何尝不是在“生长”？

我在班中大力倡导“每日读书”，部分学生已开始自觉读书，自觉积累，自觉写心得，他们的阅读不再沉睡，他们的心灵不再干涸，设想将来有机会，设自觉阅读者展示自己的所获，以此带动更多的学生去参与，去阅读。

他们中有的人日记、习作中，已运用起课文中的词句段，他们的积累不再沉睡。

课堂中，当学生难于解答难题时，我不再怒气冲天，拍案斥责，多了几分耐心，让他们感受到温暖，感受到关爱，感受到了老师的温馨期待，他们开始静心读书，开始参与，有了温馨的引导、筹划，课堂生长气息增添了些许。

3、期待生长，孕育成长

我的教育因浅薄而枯涩，我的学生因我而平庸，这种境地我能做的只有——努力！再努力！

学生学语文的兴趣还未激发出来，他们在课堂上俯首恭听的“衰态”让我焦虑；学生拙于表达的窘态，让我自感“失职”；学生枯竭的写作思维，让我不敢正视自己“语文教师”的角色，学生浅薄的阅读能力，让我担忧……

教学中面对突发事件，自己的思维还很“呆”、“死”，缺乏化腐朽为神奇的应对机智；自己对教材的解读还不深、不透，缺乏个性化理解，还不能调弄出触动学生心弦的音调；自己的语文行为还不足以激发学生学习语文的兴趣；…….很多的空白，很多的缺憾，我期待自己成长我发出成长的誓言：

重塑全新的自我。老树也要发新枝，世间万物谁不期待生长？

以我“成长”的状态孕育学生的成长，我期待，我努力！结语：

心若在，梦就在；梦若在，心就在。

心有多远，行程就有多远，让教育之帆随我的心远航，梦成真的地方，就是我心飞扬之处…….

第五篇：研修学习报告

追求卓越，用智慧经营教育人生

-----研修学习报告

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

----题记

5月9日---19日，我有幸参加孝义市首批骨干教师高级研修班的培训，本次集中培训管理严格，服务周到，氛围浓烈，特别是理论学习让我受益匪浅。

曾经听朋友说过，‚你在更新自己的时候，你就挺快乐。‛当时没什么感觉，但当参加了本次研修才发觉，自己在系统的更新自己，大把地享受快乐。在智慧的碰撞中，我感觉收获颇丰啊！

本次理论培训，邀请了多位教授，专家，开设了专题讲座。每一个专题讲座都给我们留下了深刻的印象以及厚重的思考。李政涛教授的《‚生命自觉‛与教师实践智慧》让我们懂得了如何做一个优秀的老师。《让课堂充满生长的气息》让我们明白了教师如何快速成长。周彬教授的《叩问课堂》、郅庭瑾教授的《为思维而教》告诉我们如何幸福生活，快乐工作。王意如教授的《语文教师素养》、赵志伟教授的《初中语文教学模式、策略、方法与技术》、郑桂华教授的《初中语文课堂教学设计的现状》教导我们教师要专业化。王斌华教授的《学生评价》、吴遵民教授的《当代国际课堂教学改革的发展趋势和动态》、郭继东教授的《公开课的效能改进》……不仅让我们了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，专家讲授的一些教育教学实例中让我产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。这些专家、学者和名师用自己切身的教学和研究体会，高屋建瓴给我们以明确的启示和开导，使我们这些一线教师和管理者觉得茅塞顿开。激发了我们学习研讨的内在动机，充分地引导我们学习和思考。在华师大学习期间，我们每天都对学习的内容进行反思，并写下对所学内容的思考，我觉得还是有许多有价值的问题。现将所思梳理如下：

（一）更新观念：树立正确的育人观、学生观、教学观、质量观，真正做到‚以生为本‛。面向全体，促进学生全面发展，重视学生创新精神与实践能力的培养，发挥学生的主体精神，尊重学生个性差异，注重学生个性，充分和谐发展，着眼于学生的可持续发展。用科学的教育理念鼓励学生去发现问题，提高自己的求异思维能力，在探究中培养创新意识、创新思维，同时在实践中努力体现创新能力。

（二）拓展知识：‚新课程标准‛不仅对语文教师提出了更新观念的要求，而且提出了更新知识、拓宽学科视野的要求。通过本次培训，一定程度上拓宽了我的学科知识视野，扩大了知识面，特别是弥补了自身学科知识的单一狭窄的缺陷，把握学科知识的深度与广度，增强了继续学习的紧迫感，更深刻地领会到终身学习的必要性。同时也让我的语文教学更适应新时代需要，密切联系火热的现实生活，对学生进行人文主义教育，注重文学熏陶与实用能力的关系，尊重多元文化，关注文化变革，培养学生主体意识。

（三）改革方法：陈勃教授说过，‚教育不是培养谁成绩更好，而是培养谁未来更有出息。‛崔峦教授也说过，‚评价一堂课，不是看你的课或不活跃，热闹不热闹，而是看学生变了没有，发展了没有。‛所以我认为作为新时期的教师还应努力提高专业素质和教学技巧，掌握现代教育技术。

教师应从课堂的讲解员转化为课堂的参与者、倡导者、组织者。在多向互动的教学方式中，倡导自主、合作、探究的方式，师导学、导问、导思、导法、导行，大胆地把课堂时间还给学生，让学生自己在读书中理解、体会，学生自己能解决的问题，放手让学生自己去解决。多向互动激发学生学习兴趣，培养思维能力。真正实现语文教学的科学化、艺术化和现代化。

有关这项内容，李政涛教授和吴遵民教授给了我很多想法：一堂有效的教学课，必须把握一个关键字---实，一个关键词----有效，思考三个问题：教什么；怎么教；教到什么程度。除此之外，我还有几点想法补充：

1、语文课堂还应该增加一些‚温度‛。他应该是充满温情与温暖的，一堂语文课是否有效，除学生在课堂上收获到的语文知识，培养的语文能力外，学生在课堂上是否感受到被尊重的安全感、被肯定的幸福感以及被教师所关爱的满足感也应是衡量的重要标准。

苏霍姆林斯基说：‚教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是幸福。‛语文课应该是充满人文关怀的课堂。我们在提出问题、组织教学、评价学生时，应该用宽容的心态、温和的语气、亲切的笑容、鼓励的眼神去营造和谐的课堂氛围，让学生感受到教育的温情、幸福和力量。

2、还应优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循‚好生吃得好——中生吃得饱——差生吃得了‛和‚差生做得了——中生做得好——好生做得巧‛的分层次教学原则。应坚决摒弃‚大锅饭‛式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。

3、更应优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，多元评价，这样才能使教学过程得到最优化的过程。

（四）开展活动：我要将华师大学习的体会转化为自己的教育教学行为，归来后我先后组织了几次活动：

1、组织全校教师听取了初中语文骨干教师培训汇报会。我把在华师大学习的精髓内容和自己的重要体会，向全校教师作了详细的汇报和分析。

2、组织语文组教师加强业务学习和写教学反思。专门组织召开语文组教研会议，要求语文教师：第一要要加强学习更新自己的教育、教学观念；第二要努力勤奋地工作，在教学中持之以恒，刻苦钻研；第三做一位研究型教师，认真写教学反思，不断总结力争成为专家型教师。

（五）实施研究：语文教学效率低、引不起学生兴趣，显然与教师缺乏理论探究有关。多学习教育理论文章，学习别人的先进经验；多读业务文章，读与校本课题有关书籍，掌握最新的；多写读书笔记、写评课记录、写读书体会等。我将以主动的态度，反思的精神去努力学习，不断探索、提高自身素质。

集中学习的时间过去了，但专家们的音容笑貌仍浮现在眼前，他们扎实的学科素养与理论功底、循循善诱的教学态度，一句句经典的话语，指导着我们今后的教学：

1、心在哪里，智慧就在那里！----李政涛

2、学习成绩＝兴趣×方法×智商 –----周 彬

3、孔子曰：‚五日三省吾身。‛我认为我们应该是‚吾课（刻）三省吾身‛。

----吴遵民

4、一手漂亮的好字，是对语文有贡献的。----赵志伟

5、每一个孩子都有成功的愿望，影响成功最大的因素就是自信心和努力的程度，教师应该从现在开始，为每一只本是白天鹅的丑小鸭创造成功的机会。

----王斌华

6、一流教师教思想（至于‘道’），二流教师教方法（止于‘艺’），三流教师教知识（止于‘技’）----陈 勃

7、教师不可能把笨的人教聪明，但可以把学生潜在的聪明变为现实的聪明。‛

--—欧阳芬

有句话说得好‚学无止境‛。人是在不断的学习中成长的。感谢学校给了我这次学习的机会。‚凡事预则立，不预则废‛，最近我认真剖析自己，并结合自己的教学实际、自身特点，确定了今后的努力方向，奋斗目标制定出了切实可行的措施，以下是我的个人发展三年规划：

一、自我剖析

（一）自我成长历程与素质分析 2000年中师毕业至今，我已执教11年，十一年来我一直从事语文教学工作，在此期间我已通过自考方式于2008年获得山西师范大学汉语言文学专业本科学历。

我热爱本职工作，对学校的发展充满了期待，对教育事业充满了热情。在工作中虚心好学，积极进取，尊师爱生，真诚待人并严格要求自己，以平等、友好、负责的态度处理好与学生家长的关系。且能很好地完成学校分配的各项工作，受到校领导、老师及学生的一致好评。

（二）个人发展优势及特长

1、具有11年的教学实践经验。

2、普通话水平达二甲。

3、具有一定的中学语文教学的专业素质。

4、具有一定的电脑操作知识，能够较熟练操作办公自动化系统。

5、担任校语文教研组的管理工作。

（三）存在问题与不足

虽然热心依旧，爱心依旧，但思想已落后，本人的不足在于：

1、教学理念有待更新

2、课堂教学水平有待进一步提高。

3、课题研究方面经验不足。

4、对学生的学习策略和方法的指导技巧不足，有效性不强。

5、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。短暂的培训之后，使命感、紧迫感在我心中油然而生，我要学习、我要进步、我要发展。

二、个人发展目标

（一）自我定位

作为一名语文教师，我的个人定位是‚自我学习有规划‛‚课堂教学有风格‛‚教学研究有特色‛。在未来的‚一千零一夜‛中，我要努力锤炼自己的课堂教学，丰富自己的教育学、心理学知识储备，培养自己的批判和创新精神，做到不唯书，不唯上，不唯人，做一个善于通过研究、反思、总结，进行自我觉悟提升的教师，实现个人专业发展质的飞跃。

（二）分项目标任务

1、教育目标：以情感教育为核心，继续走情感教育路线，做学生最爱的老师。从关注学生的成绩转到关注学生个体身心的发展。

2、教学目标：强化课程意识，更新教学观、学生观、质量观、知识观，变革课堂教学，倡导全面对话，创建自我特色。切实将传授知识与培养能力统一，将课堂教学与教学反思结合起来，将扎实教学与创新工作结合起来，让学生学会思考、学会学习、学会生存、学会生活。

3、教学科研目标：确立自己的研究方向，并能围绕这个研究专题展开学习、在教学中实践、反思，并能够把自己的研究专题纳入到学校的大课题研究中积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，并取得一定的成果，争取能够形成相应有价值的方法与策略，形成论文，提升自己的研究能力。如：针对目前学生的‚作文苦，苦作文，‛的普遍情况，准备走一条‚作文乐，乐作文‛的路，逐步有意识地将作文意识变成诉说意识，进而到书写意识，最终完成‚不得不说——说了再说——永远要说‛的转变，让作文变成一件乐事。

（三）具体实施措施 在今后的教学中，我将始终保持专业的情怀，努力学习（学习教育教学经验、职业道德、专业知识），潜心实践，深入思考，在提高我的‚语文‛能力和‚教学能力‛方面多做功，争做一个智慧的实践者。

第一年（2011.5-2012.5）

1、明确市骨干教师的基本要求和发展方向：树立正确的价值观，具有强烈的事业心和责任感，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献；不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动。并随时准备参加相关的课题研究活动。

2、针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念用教育理论武装自己，向书本、向专家、向同伴学习，通过网络等多种渠道，不断提升自己的素养。

学习内容：

《做有生命感的教育者》 李政涛著 《新课程课堂教学技能指导与训练—初中语文》 东北师范大学出版社 《语文教学通讯》 《中学语文教学参考》

3、华东师大教授叶澜说过：‚如果一位教师写三年的教案，他仍然是一名教师；如果一位教师写三年的反思，那么他就有可能成为这个领域的专家。‛创立自己的教育博客，记录自己在教科研、个人感悟等方面的心得体会，记录整理个人成长的足迹，做到每周一次。

4、在本里我要争取做到‚了解整套、熟悉当册、精读单篇课文‛。将人教版语文教材知识大纲化，形成本套教材的教学实用体系，同时完成现代文阅读系统的教学方案以及配套练习。重视提高课堂教学的有效性，完成本学年的语文教学任务，根据班级实际情况形成有效的学习方案，帮助学生全面系统地学习，夯实基础，提高能力，为三年的初中的学习打好基础。

5、坚持每周听课学习一节到两节，一学期重点锤炼两堂精品课，争取在大型的课堂教学公开课或者课堂教学比赛中提升课堂教学能力。

第二年（2012.5-2013.5）

1、继续向成为市骨干教师努力：逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，善于把实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。在相关的课题研究中要有自己的论文成果一篇。

2、继续通过在职培训和自学的方式，丰富自己的理论基础，努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，教育教学著作主要放在一些骨干教师教育思想的研究上。树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需。

学习书目：

《叩问课堂》 周彬著 《点击陶行知》 天津教育出版社 《有效教学法指导》 沈龙明著 《语文教学通讯》 《中学语文教学参考》

3、努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，力求使每一位学生都爱上语文这门学科，形成作文教学知识系统化教案学案，积累优秀作文。教育教学积累的个性化经验能够在全校交流，走上学校的‚名师讲坛‛。

4、华东师大教授叶澜说过：‚如果一位教师写三年的教案，他仍然是一名教师；如果一位教师写三年的反思，那么他就有可能成为这个领域的专家。‛因此我一定坚持写自己的教育博客，教育反思，记载每一天的教育故事，通过教学案例研究，不断总结教学规律促进自身理论与实践研究水平的提高。

5、认真参加每一次教研活动，在校、区大型的课堂教学公开课或者课堂教学比赛中提升课堂教学能力。

第三年（2013.5-2014.5）

1、具备市骨干教师的素养能力：有丰富的教学经验，课堂教学有风格、教学研究有特色。

2、关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。真正做到教学科研化、教师学者化。

学习书目： 《语文教学通讯》 《中学语文教学参考》 ……

3、真正提高教育教学质量，使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。课堂教学中每种教学课型都能够有自己的精品的拿手课，成为全天候教师。

4、能够编制质量较高的语文考题.5、教中学、学中研、研中教，教学相长、教研并进，并能依据教学中存在的问题，独立进行课题研究。

‚爱自己就要栽陪自己‛，此次研修我深深的认识到：没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。我希望按照计划扎扎实实的一步一步的完善自我，超越自我，也希望通过领导的培养和专家的引领，能够成为有影响力的特色教师，在初中语文教学中走出一条更宽更长的路。

追求卓越

用智慧经营教育人生

-----研修学习报告

张

艳

花

西辛庄初中