国家公派留学学习研修情况报告表

第一篇：国家公派留学学习研修情况报告表

篇一：国家公派出国留学人员学习、研修情况报告表 附4：

国家公派出国留学人员学习/研修情况报告表

study and research report by chinese students and scholars

一、个人学习/研修情况总结study report:(完成留学计划进度情况，包括实验室工作，学习/进修课程或听课时数等业务活动情况；学习/研修成果或发表文章情况等)本人签名signature: 日期date:

二、国外留学院校导师/合作者评语professor’s evaluation：

本人签名signature: 日期date:

三、教育（文化）处(组)意见educational service’s evaluation: 驻 使(领)馆 处（组）经办人签字signature: 日期date:

四、国内推选单位/导师意见domestic institution’s evaluation：

经办人/导师签字signature: 日期date: 说明notes: 1．中国驻留学人员留学所在国使领馆教育（文化）处(组)负责管理留学人员在国外期间的相关事务，维护其正当权益。

2． 留学人员应与使领馆教育（文化）处(组)保持经常性联系。

（1）访问学者、进（研）修人员每三个月填写此表，向使领馆教育（文化）处(组)报告。留学期限为三个月（含）者，填写此表时国外导师/合作者可免于签字；留学期限为六个月（含）以上者，此表每六个月应由国外导师/合作者签字一次。（2）研究生每学期填写此表，分别向使领馆教育（文化）处(组)和国内推选单位/导师报告。此表每学年应由国外留学院校的导师/合作者签字一次。3．国外导师/合作者免于签字时可网上提交。

4．本表栏目如不够，可另加页。篇二：csc出国留学人员学习研修情况报告表_模板 国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会 china scholarship council csc出国留学人员学习/研修情况报告表

一、个人总结study report(完成留学计划进度情况，包括实验室工作，进修课程或听课时数等业务活动情况；学习/研修成果或发表文章情况等。可另页写个人总结。): 本人签名signature: 日期date:

二、导师或研究合作者评语professor’s evaluation：

导师签名signature 日期date:

三、教育处(组)意见educational service’s evaluation: 驻旧金山领事馆教育组负责人签字signature: 日期date: 说明notes:(1)国家留学基金管理委员会委托我有关驻外使(领)馆教育处（组）管理留学人员在国外期间与本委员会的相关事务，维护其正当权益。(2)此表每6个月填写一次并按时交教育处(组)；教育处(组)对此做出评价后决定拨付下一期的资助费用。(3)a、留学期限为三个月的访问学者，填写此表时导师或合作者可免于签字； b、留学期限分别为六个月、一年(含一年)以上的访问学者，每六个月的《报告表》需由导师或合作者签字一次。(4)此表必须认真填写，表栏如不够，可另加页。篇三：留学报告模板

国家公派出国留学人员学习/研修情况报告表个人学习/研修情况总结study report: xx年秋季学期，我选修了合作导师xx 的《xx》这门课，这门课的简单介绍及意义。。与此同时，我还参加了xx的一个课题 “xx”。。，课题情况、意义介绍。。完成结果。。

本人签名signature: 日期date:

第二篇：国家公派留学邀请函

Applicant:

Date of Birth:

Institution of Applicant:

Acceptant Institution:

Supervisor:

Research field:

proposed starting date:

proposed ending date:

Student’s status:

Full time phD student at XX University

Dear Mr.XX,I am pleased to inform you that you are highly welcome in our Faculty of XX, XX University, as a full time phD student.The usual duration of the phD studies is in average XX years.Therefore, the expected period of phD will be from XX, XXXX to XX, XXXX.There are no tuition fees for the phD program.(If need any other fees, please add them here).And it is my pleasure to write this letter to support your application for the CSC scholarship which would cover the cost of living, travel, medical/dental insurance, etc.for the duration of your stay in the Vienna, and hope it will be approved.You will focus the research on(the research field)and prepare a doctoral thesis with the title “XXX”.I am prepared to supervise you during your phD studies, and we will provide you all necessary infrastructure and facilities to carry out your research at our department.In addition, based on our contact with you, we believe your English is fluent enough to undertake research studies in our research environment, and your English level has enough to study in the doctor course in XX University.please do not hesitate to contact me if you have any problems.Yours sincerely,(Signature)(Title)

Address:

E-mail:

Tel:

第三篇：2010.2.11CSC出国留学人员学习研修情况报告表

国 家 留 学 基 金 管 理 委 员 会

CHINA SCHOLARSHIP COUNCIL（CSC）

CSC出国留学人员学习/研修情况报告表

STUDY AND RESEARCH REPORT BY CHINESE STUDENTS AND SCHOLARS

一、个人学习访问小结:

(完成留学计划进度情况，包括实验室工作，进修课程或听课时数等业务活动情况；学习、研修成果或发表文章情况等)

本人签字:

日期:

二、导师或研究合作者评语Professor’s Evaluation:

签字Signature:

日期Date:

三、教育处（组）意见Educational Service’s Evaluation:

驻澳大利亚使馆教育处

负责人签字Signature:

日期Date：

说明Notes:

(1)国家留学基金管理委员会委托中国驻外使（领）馆管理留学人员在国外期间与本委员会的相关事

务，维护其正当权益。

(2)此表每三个月填写一次并按时报教育处（组）；教育处（组）对此作出评价后决定拨付下三个月的资助费用。

(3)a.留学期限为三个月的高级研究学者，填写此表时导师或合作者均可免于签字；

b.留学期限分别为六个月、一年（包括一年）以上的访问学者，每六个月的《报告表》需由导师

或合作者签字一次，其余几次的《报告表》导师或合作者均可免于签字。

(4)此表必须认真填写，表栏如不够，可另加页。

联系信息

教育处（首都地区、昆士兰、南澳、北领地）留管工作联系人：杨中波

电话：02-62864351 电子邮件：zbyang@sino-education.org.au

教育处会计联系人：孙茂民

电话：02-62868941 电子邮件：mmsun@sino-education.org.au

教育处地址：

Education Office, Embassy of the People’s Republic of China,Dalman Crescent, O’Malley, ACT 2606, Australia

传真：02-62901652

第四篇：国家公派留学研究生联合培养计划／英文学习计划具体要求

联合培养计划／英文学习计划具体要求

联合培养博士研究生在申请时应提交英文联合培养计划（1000字以上），由中外双方导师签字。联合培养计划如为英语以外语种书写，需另提供经国内单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。

攻读博士学位的研究生在申请时应提交英文学习计划（1000字以上），并由外方导师签字。如申请人拟在国外进行硕博连读，暂时无法确定导师，则只需国内推选单位审核并签字。学习计划如为英语以外语种书写，需另提供经国内推选单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。

攻读硕士学位研究生申请时应提交外文学习计划（1000字以上），并由外方导师签字。如申请人暂时无法确定导师，则只需国内推选单位审核并签字。学习计划如为英语以外语种书写，需另行提供经国内推选单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。

联合培养硕士研究生申请时应提交外文联合培养课程学习计划（1000字以上），并由中外双方导师签字。联合培养计划如为英语以外语种书写，需另提供经国内推选单位审核的中文翻译件（需加盖审核部门公章）。

学习计划应包括以下主要内容：

①博士研究课题名称；

②科研课题背景介绍；

③申请人国内科研准备工作概述；

④出国学习预期目标；

⑤科研方法；

⑥科研工作时间安排；

⑦回国后续工作介绍。

第五篇：研修学习报告

研修学习报告：

让教育之帆远航

华东师大为期两周的学习，震撼了我原本卑微、麻木的灵魂。敬畏、足金的敬畏，让我重新审视自我。精深的讲演、前沿的理论、生动的说理、诙谐的言辞、渊博的学识、多彩的课堂等等，诸多美感俯拾皆是。我的思想得到涤荡，我的意念被激活，我的教育之帆欲将远航。

一、走向生命自觉

1.教育情归何处？定位何向？

十几年前，选择了教育只为有份工作，有稳定的收入，至上的追求是考得好成绩，当个好老师，数十年摸爬滚打，学生吃了不少苦，自己出了不少力，虽成绩“可观”，但那却是难登大雅之堂的荣耀，如此急功近利，事倍功半，学生在我的“栽培”下，他们发展了多少？

说实话，自己的言传身教教出来许多循规蹈矩不犯错的“好学生”，教出了许多不敢“犯上”“唯师命是从”的顺民。他们中最优秀的也缺乏“另辟蹊径”的另类做法，生性拘谨颇多。

回顾过去，我深感惭愧，是卢梭唤醒了懵懂的我：教育就是生长。教育注重后期效应，是火炬被点燃后的激情燃烧啊，是剑离弦之后的雄健穿击，是拧紧发条之后的良好运转，是雨露甘霖之后的欣欣向荣„„，而不是“喂一口”“吃一口”，中间还要抛洒的一招一式，也不是投之以“桃”，报之以“桃”的一来一往，这样的教育是不堪称为“教育”的。

民工的追求是把眼前的活做好，做牢靠，而我们的追求是什么？是眼前易得的功利？还是学生成长的尺度？我们应着眼于其后期的发展态势。如此神圣的使命，我们要做的就是：为了学生的成长而未雨绸缪。

2.谁为教育掌舵？谁主时代沉浮？

80年代，跑马圈地的时代，90年代拳击手的时代，21世纪，角斗士的时代，等、要、靠的时代已经过去，学、用、创的时代已来临，“传道授业解惑”已不能培养出学、用、创型人才。

为师者须与时俱进提前进入“学、用、创”的角色，期货会落伍，我们不能期待自己成才，现货尚可现卖，然而现货从何而来——抓紧时间把自己打造成现货，“现货”教师才会培养出“现货人才”，才能应时代之需求。

自己学历起点低，腹中点墨经济有限，捉襟见肘的尴尬常常抑制自己弘扬的个性，常常是有表现的冲动，却又被学识制止。这种桎梏困扰了我上进的激情，只能努力，争分夺秒地去努力吧自己打造成“期货”。

有道是：“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，读书成了我的双翅，读书成了我奋进的阶梯，读教学札记、读文学经典、读业务理论、读教材文本、读……”一项读书工程在我彷徨之时启动了，我会豪情满怀地去读，我会矢志不渝地锻造自己。

“走向生命自觉”，让自己不再干涩，让自己不再无助，我所能做的就是掌好自己的航，我企盼“风正一帆悬”的境界，坚信天道总会垂于“生命自觉”的勤奋者，这样我的教育，我的事业何尝会“飘摇无助”？我将潜心打造自己手中的利器，怀抱此器为教育的幸福感保驾护航。

二、追寻生长方向（探寻生长方向）嗅觅生长的气息

教育即生长，不是一个容器倒入另一个容器的知识传递，而是抽水机抽出喷涌水流的过程。流出的是新鲜、欢涌、源源远流的水，常有生机迸射，没有“生长气息”的教育是暗淡失色的教育。

1、反思自己的教育——

自己从教以来，上了无数节课，组织学生写了无数篇作文，但学生的语文能力却不见长进，语文素养也平平淡淡：文言文背了不少，但到头来面对生疏古文，还是习惯性地挂着“翻译书”这把拐拄；作文写了不少，学生居然还是咬烂笔头，重复着别人经历的故事；学生的口头表达也未见即兴而发，侃侃道来；学生做了不计其数的阅读题，到头来却还是得着寥寥可怜的分值…… 太多的不尽人意，这说明什么？教育的低效！

不能激发学生的兴趣，只是发号施令地组自己的教学，学生畏于“师严”，无奈地迎合老师干涩的讲解，没有兴趣的教学，其生命力有几分，其发展前景有多大？

没有方法、能力、习惯的“教育”，又能走多远？学生没有阅读、思考的习惯，怎有思维的成熟升格？学生没有方法的习作，怎能有自立作文的能力？……

我只关注了眼下学生得“此卷”的高分，却忽视了“彼卷”中将又是陌生面孔，只深交了此卷，面对彼卷时，却甚感生疏，却不想唯有“能力”、“素养”等才是过关斩将的法宝。

有生长气息的教育才是“应万变”的战略、战策。

2、我让学生“生长”了—— 课堂上，不再是少数明星学生的舞台，温暖的激励居然使课堂上的发言此起彼伏，不同层次，不同表达水平的学生踊跃参与进来，课堂极度的沉闷被打破了，孩子们自动发言，有时会一浪高出一浪，这样的状态，何尝不是在“生长”？

我在班中大力倡导“每日读书”，部分学生已开始自觉读书，自觉积累，自觉写心得，他们的阅读不再沉睡，他们的心灵不再干涸，设想将来有机会，设自觉阅读者展示自己的所获，以此带动更多的学生去参与，去阅读。

他们中有的人日记、习作中，已运用起课文中的词句段，他们的积累不再沉睡。

课堂中，当学生难于解答难题时，我不再怒气冲天，拍案斥责，多了几分耐心，让他们感受到温暖，感受到关爱，感受到了老师的温馨期待，他们开始静心读书，开始参与，有了温馨的引导、筹划，课堂生长气息增添了些许。

3、期待生长，孕育成长

我的教育因浅薄而枯涩，我的学生因我而平庸，这种境地我能做的只有——努力！再努力！

学生学语文的兴趣还未激发出来，他们在课堂上俯首恭听的“衰态”让我焦虑；学生拙于表达的窘态，让我自感“失职”；学生枯竭的写作思维，让我不敢正视自己“语文教师”的角色，学生浅薄的阅读能力，让我担忧……

教学中面对突发事件，自己的思维还很“呆”、“死”，缺乏化腐朽为神奇的应对机智；自己对教材的解读还不深、不透，缺乏个性化理解，还不能调弄出触动学生心弦的音调；自己的语文行为还不足以激发学生学习语文的兴趣；…….很多的空白，很多的缺憾，我期待自己成长我发出成长的誓言：

重塑全新的自我。老树也要发新枝，世间万物谁不期待生长？

以我“成长”的状态孕育学生的成长，我期待，我努力！结语：

心若在，梦就在；梦若在，心就在。

心有多远，行程就有多远，让教育之帆随我的心远航，梦成真的地方，就是我心飞扬之处…….