美国大学录取标准

第一篇：美国大学录取标准

解读美国常春藤名校录取的录取标准

传统分类的美国名校(top50)的录取标准为：学术能力、课外活动、个性修养。其中判定高中生的学术能力包括：GPA、SAT成绩、AP(大学选修课程)、学术竞赛、科研活动。专家指出这些成绩对顶尖大学来讲只是基本要求或必要条件，不是充分条件，也就是说你的硬性成绩达标只是达到了录取的最低“门槛”，仅拿到了入学“资格证”，学校最后是否能录取你，并不能依据硬件成绩断定。

美国常春藤名校的录取到底发给了谁呢？

一、课外活动：众所周知，名校十分看重学生的兴趣活动，这其中包含学术/科技竞赛、学校校队、学生社团以及社区服务等诸多方面，一方面这是学生毅力及思想的体现，另一方面这些课外活动很大程度上能体现沟通组织能力和领导力，美国常春藤名校希望他们培养的学生将来能站在更大的平台上为社会服务，从更高的层次上体现学校的教育质量并提高学校的影响力，关于这一点学美留学专家贝海兰评论说：我们也可以理解为学校通过自己的学生传递自己的品牌口碑和影响力。

二、学术成绩：小韦斯借助“虎妈”严苛的成绩要求案例，指出名校还是青睐高分的。专家也承认高分的确是进入名校必不可少的条件，名校要的是会读书的学生，而不是死读书的学生，他们要求学生是“全才”，学生在课业成绩优秀之外，还能保有精力去发展其他兴趣。但实际上，学美留学专家在办理美国名校申请时发现的很多学生仅依照学校给出的硬件“数据”来要求自己达标，却不知无意识中混淆了学校的真正要求，最后导致高分被拒的情况。

三、兴趣爱好：一个人的兴趣爱好会反映出个人品质及思想层次，学校以此来作为考核学生的标准，不得不称其“设计精巧”，这里的兴趣爱好指的是长期的、持续的、正能量的活动，很多学生在向学校展示这一项时候往往忽略了这些基本要点，造成兴趣亮点不明显，学校不能发现学生内在的潜质。

四、社会服务：这里尤其强调不能“作秀”，现在很多学生都太急于向学校展示自己的爱心、奉献精神来到山区支教、去捐赠物品，参与各种名目的项目留下照片、视频等资料来增加申请的砝码。专家分析道，美国名校看重的不是形式，而是内容。爱心不是表演，是真心的付出，只有真诚才会有感染力，才能打动招生官，他们不会仅凭几张照片就把录取发给你。

五、实习背景：和韦斯一样，很多学生同样对名校录取标准存在误读，认为实习背景只要是挂上大公司的名目，安上好听的头衔就可以了。事实上，学校考察的不是你在某家知名企业工作、在某些大人物身边担任要职，而是你究竟做了什么？你的能力体现在你的工作内容上，而不是体现在你所服务的公司名称上。专家指出，美国常春藤名校不会要一个依靠包装“上市”的学生，排名越靠前的学校，挑选人才时，往往更看重素质，这种素质会有影响世界的力量，美国常春藤名校能让人向往的原因也正在此。

第二篇：2018年,美国大学录取标准看什么？

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2018年，美国大学录取标准看什么？

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很多家长送孩子出国，往往是奔着名校去的，明白知晓国外大学的录取制度，对于解决我们选择的盲目性非常重要。根据美国门户开放报告，在美留学生超过了30万人，今年则可能超过32万人，美国是中国学生最喜欢的目的国。

英国的大学更看重的是成绩，与中国接近，成绩基本决定了你上什么样的大学。但美国大学则不同，成绩是第一位的，是基础，但不是全部，尤其是对于前15名的名校。你的特色特质往往会起到决定性的意义，在中国，我们往往简单说成“社会活动”，实际不够准确。

１、美国大学看重的第一是成绩，那种以为美国大学讲多元评价，不看成绩的说法与想法是错误的。

首先是中学的课业成绩，一般名校都需要GPA有3.9的水平。其次是SAT或ACT，即“美国高考”的成绩。拿SAT举例，一流名校大概需要有2200以上的水平。当然，因为我们是国际学生，还需要证明语言的托福成绩。一般名校要求大约在100以上。这个成绩是门槛性质的，达到最低要求即可。

哈佛大学校报刊登的2016级新生的调查表明，虽然很多专家包括哈佛教授讲不能只看成绩，但事实上，绝大多数哈佛新生的GPA与SAT都是接近满分

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在所你递交的所有的申请材料中，表格化的主要有两个，一个是成绩，一个是活动。放在最前面的就是你的成绩。在录取季节，美国高校的招生办公室会临时雇佣很多人筛选动辄数万人的申请材料，想想，是多么可怕的事情。你的成绩如果很差，基本上就出局了，不大可能到最后的招生委员会的人手里。GPA是日常的成绩，SAT是一个水平测试成绩，区分度都不是很大，对于名校来说，申请者多数成绩都很好，甚至接近满分，这时就很难靠成绩选择了，那么为什么要录取你而不录取别人？这时，能体现你不同的地方就很重要的了。

包括社会活动，自我陈述，推荐信，以及问题问答等，其实都是增加对你的了解，招生委员会的成员在看这些材料的过程中，寻找你的特点，特质，也是在找要你或者不要你的理由。

这也是美国的录取制度与中国最大的不同。如何让你在一堆几乎一样的成绩面前显得与众不同就非常重要，这就是社会活动的重要意义，对于超一流学校，几乎是决定性的。

２、成绩与活动的关系

二者的权重关系是这样。成绩是提前与基础，对于40、50名以后的学校，基本上以成绩为主判断，兼顾你的特色特质，社会活动。但对于一流学校，因为申请者成绩都很优秀，学校无从选择，这时学校就会重视你的特色，特质了，即你与别人不一样的地方。

在这里想要强调的是，课内成绩是基础，没有SAT是可以申请美国大学的，但没有GPA是不可能的，GPA重考的可能性几乎没有，因此不要因为SAT考试等，荒废课内成绩，影响GPA，这样就影响了你的根本，本末倒置。

３、活动设计上的基本建议

特色特质，或者说课外活动，对于学习比较好，同时希望上好学校的学生就比较重要了。在成绩都比较好的背景下，胜出就在这一项上。

课外活动或特色特质的体现，首先要结合他的兴趣爱好以及与未来所报考专业的关系，这种关联有时很重要。第二，一定要早动手，形成一定的时间链条，即体现真实性，也是对孩子非常好的锻炼。第三，活动设计中尽量突出孩子的领导地位。第四，注意活动本身的易展示性，即容易让别人看到。

在这些特色特质中，一些含金量高的竞赛成绩是我们容易忘记的，虽然在板块中属于学术能力板块。比如你有一个奥赛奖牌，那就很容易胜出。

４、关于学校专业选择

理论上讲，专业选择是人生规划的一部分，是需要根据我们的人生规划来安排设计的。但人生的想法与设计是不断变化的，尤其是17、18岁的孩子，因此不用太纠结，太在意，原因如下：

美国大学在制度设计上已经充分考虑了这一点，首先本科专业是所谓的宽口径，比如文理都在一个学院，很方便转换，专业特性并不明显，核心都在你

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选课来体现专业性。第二，换专业如翻书，一个申请就可以方便地换专业。第三，学校之间转学机会也相比国内容易一些，因此用不着在专业与学校上太较劲。

第二，我们很多家长并没有计划让孩子在本科毕业后就工作，可以到硕士阶段再思考调整，因此我们不必焦虑这个问题。但需要强调的是，选择专业与学校，必须让孩子参与确认。家长应该引导，但最后，一定需要孩子定。如果意见不统一，按孩子的办。他的人生需要自己走，我们无法替代。

如果专业与学校有冲突，一般来讲，首先保证学校，因为出身很难改变，美国也会在乎你本科是否是哈佛毕业的，因为研究生申请的绝对难度就大幅度降低了。

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第三篇：美国大学录取（本站推荐）

美国大学在录取招生过程中考察申请者的因素众多，比如：学校成绩、SAT和TOEFL成绩、课外活动、老师推荐信、申请文书等等。如果在高三上学期才开始准备这些五花八门的材料，你就会发现自己掉进了一个无法抽身的泥潭，想用劲却浑身上下使不出力。所以很多同学都想了解准备美国大学申请的一个完美时间表，比如什么时候参加SAT考试，什么时候开始申请文书写作。我可能会让你们失望，因为一个普遍适用的完美申请时间表是不存在的，但是我能给你们的最好的建议是：尽量提前开始准备，针对自己的情况设置一个张弛有度的自我时间计划，到最后你会发现一切会轻松很多。

首先你要认清，美国大学在招生过程中考察的各个因素是什么？完成一个学校的申请你自己需要准备什么内容？这其中包括：

高中在校成绩单、标准化考试成绩（SAT&TOEFL）、老师推荐信（3封）、个人自我陈述（Essay）、各所学校的补充文书、申请表格以及其他。我现在尽量给大家一个理想的时间安排表，但是你得根据自己的实际情况做必要的修改。

关于高中成绩单，你需要从九年级也就是国内的初中三年级开始保持在校成绩优异，从这个意义上说，要进入顶尖美国大学，这个过程从九年级已经开始。在高中，选课的时候不要太偏科。因为很多大学在录取学生的时候对学生高中所修的课程也会有一定的要求。比如说加州大学的各个分校要求申请者在中学阶段必须完成4学年的英文学习，两学年有实验的理科课程，三学年数学课程（包括基础代数，几何和中级代数）等等。高二结束的时候或者高三开学的时候可以提前到学校的有关的部门去开出来，不用等到截止日期之前去赶。

至于推荐信，比较理想的情况是高二结束之前跟三位老师沟通好情况。因为假期时间比较长，老师如果答应帮你写推荐，他们会有比较长的时间考虑。然后高三开学的时候可以去提醒一下老师，比较通常的情况是老师可能到那时还没有动笔。但是因为你假期前已经答应过你，不快快帮你写也说不过去。这三封推荐信，需要找比较了解你的老师帮你写。一般情况下，一个班主任老师（可以作为你的Counselor），一个理科或数学老师，一个文科老师。有时候有的学校会要求学生递交一份英文老师的reference letter或者evaluation，所以我的建议是对你有兴趣的学校可以尽早开始在官网上调查他们的具体要求，因为政策每年可能会变化，在你调查完后可以跟老师早期开始沟通，以便顺利地在递交申请前拿到推荐信。当然，因为大多数学校都可以从Common Application通过网上申请，这样的情况下，老师的推荐信可以直接从网上递交，非常方便。

现在不得不提到大家都非常关注的标准化考试了，对于国际学生来说最主要的也就是TOEFL和SAT考试。理想的是，能在高二升高三的暑假完成所有考试，拿到自己的目标分数。当然这是理想当中的情况，如果你在这个暑假并没有达到自己的目标分数，也不用过于紧张，因为大部分学校在提前申请（EA/ED）这一轮都是接受十月和十一月的考试成绩的。

何时开始准备考试，不错的计划可以是：高一的暑假开始接触托福考试，暑假结束的时候可以考一次试试看。然后利用高二上学期空余的时间好好准备取得一个

不错的成绩。高二寒假的时候可以接触一下SAT考试，然后充分准备后高二结束前的五月可以考一次SAT1，六月可以考SAT2。这样即使第一次SATI考得不是最理想，也可以十月，十一月的时候再试。以上是针对想在ED／EA前就考出不错成绩的同学。其实十二月，甚至一月的成绩都是可以用来RD申请。

对于一些高二五月准备考AP的同学，可以早一些接触SAT考试，高二第二学期刚开始的二月SAT可以作为第一次考试时间。值得提醒的是SAT考试应该有充分的准备后才去考，因为有些学校的送分政策规定会查阅学生每次考试成绩，第一次的成绩太差或者考试次数太多都会影响招生官对你的评价。

再有，也是很重要的一项就是文书的写作。其实在平时高一高二读书的时候或者参加各种课外活动再或者对于生活中一些特别有心得的东西都可以记录下来。待到高二暑假的时候可以好好构思Main Essay的题目，甚至可以动手开始写。比较理想的情况是9月或者10月Main Essay可以定稿，然后不断修改完善。其他的文书，一些Supplement Essay，一般情况下8月份各个学校的essay 题目会公布，待到出来后也就可以开始做研究和构思了。无论如何，在截止日期之前有一个适当安排时间提前完成文书写作，然后预留一段时间用来修改是非常重要的。

最后，各种申请表格。其实真正开始填写这些表格所需要花的时间是不多的。8月1号之后Common Application就会开放新的一届申请学生的注册，有时间的话从这个时候就可以开始填写。之后是在截止日期之前一遍又一遍的检查，每个标点符号、空格、大小写都要确保万无一失。

第四篇：美国大学录取学生的评估标准

美国大学录取学生的评估标准

热1已有 13 次阅读2010-06-21 13:29标签:美国大学学生录取评估美国没有统一的招生机构，负责大学录取工作的是各所大学的录取委员会，全部录取工作由大学自己作主。那么，学校的录取委员会是如何评估申请人的呢? 不同的大学和不同的院在招收学生的时候, 可能有不同的偏好;有些学校或学院可能特别喜欢录取成绩好的学生, 而另外一些大学则可能认为课外活动的参与或者以前的工作经验比较重要。但是，关于一些评估学生的基本原则, 可以说，各个学校或学院都是大同小异的。

很多申请者在刚寄出申请材料后，就开始焦急等待，每天都去邮箱查看是否有消息，但一般人可能没有想到的是，评估和录取学生是一个非常复杂和漫长的过程。每个学校甚至是每个研究生院，都会有一个招生委员会, 由专门的招生工作人员和教授组成。为了力求公正, 每个申请人的材料都会由两名或者两名以上的招生委员会成员审阅。他们在审阅完毕之后, 一般会给申请人一定的评分，这个评分就是申请人是否被录取的主要依据。最后，招生委员会主任和全体成员开会, 讨论评分结果。如果有的申请人比较引起争议，那么，所有的成员都可以就是否录取这名申请人发表意见。

中国学生要如何得到评审委员会的青睐，获得录取呢？首先，相信每位申请者都知道，要获得美国大学的录取，最基本的入学条件是要满足的：托福成绩、SAT(本科生)、GRE/GMAT成绩（研究生）、在校平均成绩、排名、课外活动、工作经历、获奖情况等等。但很多申请者在认识上有一个误区：只要上述成绩达到了学校要求，就一定会获得录取。事实上，学校是要透过这些基本入学条件，了解申请者的背景、观念及目标，是否有求学的热忱、创造力，是否符合学校的教育目标。那么，评审委员会又是如何来透过申请者的申请材料来评估学生的各方面背景及能力呢？下面是很多申请者向名校联盟询问最多的几个方面。

1.在校成绩GPA：美国大学会通过申请人在高中或大学本科的平时成绩来考察学生的学习情况，这是非常重要的可参考的一个标准。需要注意的是，和中国大学根据高考成绩录取与否不同的是，美国大学首先注重的是学生历年的学业成绩而不是一次考试，如高考的分数，尤其注重的是成绩有无上升的趋势，并以此来判定该名学生进入大学后能否顺利地毕业。但是，值得注意的是，高中或本科时候的成绩起伏最好也不要太大，虽然之前说过，成绩有上升的趋势，对于申请是有加分效果的，但如果成绩时好时快，从太好到太坏，又从太坏到太好, 会让招生委员会怀疑申请人的稳定性。

2.排名：很多申请者在申请时可能忽略了在校的排名情况，但事实上，尤其是对于GPA不是特别优秀的学校，班级或学校排名靠前对于申请是非常有帮助的。美国大学了解各国教育系统不同，评分方式也有差异。有的中国学生会说，自己学校的评分很严格，成绩都不是特别高，但别的学校就很宽松，很不公平。那这

种情况下，如果学生可以提供一个班级或学校排名（如果排名靠前的话），是会适度提升自己名校申请的竞争力的。

3.成绩、经历、自我陈述（PS）同样重要：所有的评估标准，包括成绩、课外活动、工作经验和自我陈述等, 都具有同样的重要性。因此，申请者最好争取在各方面都比较优秀, 不要有太差的项目。比方说, 如果一个申请人的TOEFL分数非常高, 但是课外活动或工作经验却很缺乏, 那他的竞争力就不如一个各方面表现比较均衡的候选人。比如，08年有超过500名SAT阅读满分和1，300名SAT数学满分的申请人被哈佛拒之门外，同样是阅读部分满分，哈佛要如何在那么多申请者中做取舍，当然就是要综合考虑申请者各方面的背景了。同样是SAT阅读满分，并且其它方面也是相当，如果一位申请者有参加过政府组织的义工活动；而另一位申请者一直按部就班的努力学习，努力准备SAT考试；哈佛会如何选择？答案显而易见。所以，中国学生一定要注意全面发展，不要以为只要努力学习，TOEFL，SAT或GRE/GMAT考高分就可以入读美国名校。

4.自我陈述（Personal Statement）的重要性：对于竞争激烈的美国名校，自我陈述的重要性就更突出。这是因为名校申请者的成绩往往都非常好，因此在成绩方面很难把申请人区分开来。这时，自我陈述中反映出的独特经历和兴趣就会吸引录取委员会的注意。因此，中国学生尤其要注意，千万不要套用别人完成的模板，做一些修改就寄出，这样的PS是绝对无法吸引到录取委员会的。

第五篇：美国大学招生录取到底啥标准？

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美国大学招生录取到底啥标准？

导读：在申请美国大学时，很多招生官表示他们愿意招收"独一无二“、有特点的学生。然而，对于学生们的”独特性“每所大学审核的标准却又不同：比如，芝加哥大学招收学生的标准就是“有趣”，而耶鲁大学招收学生的标准是“服务社会”。那么，美国大学招生是否有统一的录取标准呢？我们中国学生对美国大学的招生录取制度又存在哪些误解呢？

在美国期间，我访问了许多顶尖大学。每一所大学的招生办公室主任都告诉我，他们要招收有特点的学生。但这个“特点”对于每一所大学而言，其具体涵义都是不同的。芝加哥大学的“与众不同”和斯坦福大学的“与众不同”就有着很大的不同；哈佛大学要求学生达到的标准和MIT的也不一样。至于这个涵义到底是什么，各校招生办公室对此讳莫如深，只能意会不可言传，圈外人更是一头雾水。因此，国内留学中介机构在帮助中国学生申请世界一流名校时，刻意求新求变，力求人为制造出一个“与众不同”的学生，企图迎合大学招生官的“口味”，不但达不到个人的预期目标，反而引起了普遍反感，坏了众人的大事：因为他(她)们跨越了美国大学招生中的底线——诚实。你可以不优秀，但你不能不诚实。

有一天，一位美国同行很认真地问我，美国一些权威研究机构认定来自中国学生的申请材料七成都不可相信，这是真的吗？听了这句话，我既感到无地自容，资料来源：教育优选 http://www.xiexiebang.com/

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又深深体会到模式化思维所带来的危害是多么严重！在我看来，岂止是各类中介培训机构在“制造”着所谓的人才，就连大学自己，不也正在陷入一种危险的“模式化陷阱”而不自知吗？例如，许多大学在招生宣传时都在强调自己要培养“具有创新精神和国际视野的拔尖人才”。问题是，北大和清华的“创新精神”是一回事吗？复旦和上海交大的“国际视野”是同一种涵义吗？

从理论上说当然是不一样的，否则中国完全可以只有一所大学，集中所有的优秀学生，配置所有的优质资源，培养他(她)们共同的创新精神和国际视野。然而，想要具体地说清楚不一样的地方到底在哪里，似乎又是一件相当困难的事情。这说明，对于这一类带有根本性的问题，我们可能还没有想通想透。但美国一些顶尖大学却早在建校之初就把这些问题想透了。比如，芝加哥大学招收学生的标准就是“有趣”。至于什么叫做“有趣”，怎样判断一个学生是不是“有趣”，它自有一套独门秘笈；再比如，耶鲁大学招收学生的标准是“服务社会”。至于如何判断一个学生是否具备了这样的素质，它也有自己的一套测试评估体系。也许我们需要抛弃那些看起来诱人却实际上没有任何特色的“大词”，扎扎实实地根据自己的人才培养特点，确定相应的人才选拔标准。

近年来，随着高考后知分填报志愿方式的全面铺开，中国大学的高考招生录取工作已经完全蜕化为一项不需要任何智力投入的程式化操作，仅凭计算机就可以完成，几乎视大学的人才选拔为儿戏——的确如此，只要认识名字和数字的孩童就可以在计算机上完成大学招生录取工作——又怎么可能选拔出真正适合资料来源：教育优选 http://www.xiexiebang.com/

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自己培养的优秀人才呢？与此相比，美国大学的招生却是高度专业化的工作。其专业性主要体现在：

首先，除了招生办公室内部工作人员外，外围人员——包括面试官和阅读者——对于招生的核心内容几乎一无所知。他(她)们只是受招生办公室或雇佣或聘请或义务为其工作，并不能决定某一学生是否能够被录取。至于最终决定录取某个学生的因素是什么，除了录取委员会之外，其他人均不清楚。为了防止有针对性的培训——培训不止中国才有——招生政策几乎年年都会发生变化。因此，虽然偶尔也能够在网上看到一些人披露担任大学招生官的体会——在法律允许解密的情况下——但内行人都知道，这些指导和建议不仅没有多少参考价值，有时候还会起到相反的作用。

其次，录取学生的决定是招生委员会独立做出的。在许多顶尖大学里，招生委员会的主要构成是招生办公室核心成员。我原以为，在美国大学招生中，教授是最重要的群体。一方面，按照美国大学“教授治校”的传统，在招生这类重要事务上，当然应当由教授说了算——国内某些学者正是这么说的；另一方面，中国大学这几年的自主选拔录取工作，主要由教授来组织命题和面试，决定是否将某一学生作为提前录取的候选人，以此体现选拔工作的科学性、权威性和严谨性。事实上，这可能是一个想当然的误解——至少对于某些大学来说，教授在本科招生中的作用极为有限，甚至完全没有任何影响力。

为什么会是这样呢？美国同行告诉我，在研究生招生中，教授所起的作用很大，甚至是唯一的决定因素；但本科是通识教育而非专业教育。招生目标是要选

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择那些能够和本校价值观和精神文化相匹配的优秀学生。教授也许是某一专业领域的权威，但这种专业性权威却恰恰有可能会损害他(她)立足于招生全局对学生的判断力，学生在某一领域——这一领域是教授所熟悉或不熟的——表现出来的能力也许会遮蔽他(她)的双眼。因此，在这些大学里，招生必须要由专业化的招生专家来完成，教授反而被排斥在外。

第三，进入招生季之前，招生办公室会组织专业化的培训。比如，全美最顶尖的公立大学加州大学伯克利分校每年都会对阅读者进行长达两个星期的培训，目的在于尽可能降低阅读评估时的误差。在有些大学，招生甚至是一门融合了教育学、心理学、社会学以及统计学等相关学科的研究科学选拔人才的交叉学科。建立在如此高度专业化基础之上的大学招生，其精度和准确度当然都是惊人的。

我原本以为，美国顶尖大学的招生都是集科学性严谨性于一身，即使没有将所有的标准量化，至少也不会跟着感觉走。事实并非如此。比如，全美最顶尖的文理学院之一威尔斯理女子学院——赫赫有名的宋氏三姐妹和冰心都毕业于此——的招生完全没有任何标准，纯粹依赖招生委员会的主观感觉。进入招生季之前，大学也会组织培训，但相对简单，只就一些大的原则和法律上需要特别注意的地方做出必要说明。我对此很不理解。

威尔斯理学院招生委员会主席步起跃教授告诉我，所谓标准，本来就不一定科学。如果你能够提出一条标准，理论上一定会有相应的东西来挑战它。我质疑说，我所了解到的美国顶尖大学的招生似乎都是有严格标准的。他笑着说，你访问的大学都是以男性职员为主的吧？大凡相信明确标准的多是男性。但威尔斯理

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学院是一所女校，80%以上的职员是女性。女性的特点是相信直觉，认为看不见的直觉比看得见的标准更可靠，也更有效率。无标准恰恰就是威尔斯理女子学院的办学特色和标志。美国顶尖大学招生录取制度的多样性由此可见一斑。

如果没有标准的话，怎样才能保证招生录取的公平性和生源质量呢？美国顶尖大学的回答是校友面试。近年来，由于华裔学生申请数量剧增，美国本土也有越来越多的中介机构从事大学申请材料的指导包装工作，导致大学对申请材料的可信度有所下降——不只是针对中国学生——因此更加依赖校友面试。事实上，美国大学采用校友面试的方式人所共知，但对于为什么会采用这种方式的原因却未必清楚。

最关键的问题是，如何确保校友的公正和诚实呢？步起跃教授说，采用校友面试是因为校友最了解自己母校的文化，因而能够结合在学校的教育和毕业后工作生活的体会帮助学校寻找和这种文化最相匹配的学生。我问他，如果校友不诚实怎么办？他盯着我看了很久，缓缓地说，我不明白你为什么会这么想问题。我们相信我们的校友。她们是我们亲手培养出来的学生，一定是诚实的。威尔斯理一百多年的历史也证明她们是诚实的。听到这番话时，一股凉意直冲胸臆，令我几乎喘不上气来：对自己所培养的人具有绝对的信心，这是何等巨大的教育力量！这难道不正是教育的最高境界和教育工作者毕生的追求吗？

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