第一篇：十一册国学试卷
《国学小课堂》（第十一册）练习卷20011.1
六（）班姓名得分
一、连线题，把对应的诗句用线连起来2分
洛阳城里见秋风去留肝胆两昆仑
淮水东边旧时月尚思为国戍轮台
我自横刀向天笑欲作家书意万重
僵卧孤村不自哀夜深还过女墙来
二、判断对错，在后面的括号内分别打上“√”或“×”2分
1、“飘飘何所似，天地一沙鸥”这句诗抒发了杜甫漂泊生活孤独凄凉的苦闷心情。（）
2、周敦颐的《爱莲说》通过对莲的描述和赞美，寄寓着他不慕名利、洁身自好，要在纷繁复杂的现实生活中坚守高尚的节操的思想感情。
（）
3、“蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。”选自《朱子家训》，告诉我们要勤奋好学。（）
4、“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”告诫人们要珍惜光阴，抓
紧时间学习。这一句诗出自唐代朱熹的《偶成》。（）
三、填空题6分
1、夜阑卧听风吹雨，《》，作者是。诗歌表现了诗人的思想感情。
2、“予独爱莲之，濯清涟而不
妖，，香远益清，亭亭净植„„”这段话描
写了。
3、曾子曰：“士不可以不弘毅。仁以为己
任，？，？”
第二篇：十一册科学教案
第一课 同一首歌
一、教学内容：
1、欣赏《我的祖国》、《大中国》。
2、表演《同一首歌》。
二、教学目标：
1、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
2、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
3、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
4、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
5、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
三、重点：学习秧歌知识。
难点：学习有关合唱知识。
四、课时安排：两课时 第一课时
一、演唱《同一首歌》
１、充分利用歌曲范唱录音。一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。
2、在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。
3、用“先哼唱、后唱词 ”的方法。发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱（即：不要从始至终用听唱法唱歌词，而完全不唱歌谱）。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。
4、在歌曲艺术处理时，也可引导学生倾听录音，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。
5、尽量学好歌曲的二部合唱。这首歌曲二部合唱比较浅易，第一段的第二、三句和第四句的前半句为二部合唱，第二段只有第四句结尾部分为二部合唱。只要条件允许，要把二部合唱部分学会、唱好。如果确实有困难，也要把第二段的第四句结尾部的合唱学会、唱好。
6、在辨认歌曲结构的基础上，处理歌曲和变换演唱形式。这首歌曲的乐段和乐句十分规整，容易辨认。
7、让学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。在此基础上，启发学生自己来分析歌曲情感的处理，或者启发学生自己设计歌曲的演唱形式。
8、在设计歌曲处理时，要注意力度变化，注意突出高潮。可以向学生设问：歌曲使你最激动的乐句在哪里？用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情？
9、用独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式，还可以加上动作表演。
二、小结。第二课时
一、聆听《我的祖国》、《大中国》
1、熟悉并背唱歌曲主题。要让学生学会并背唱《我的祖国》和《大中国》的音乐主题。
让学生随录音唱歌词，或辅以听唱法教唱。引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪，并注意第二乐段（合唱部分）的三段歌词的速度和力度变化。
在聆听《我的祖国》和《大中国》时，要求学生随着音乐模仿指挥，或者随着音乐划拍，帮助学生感受、体验音乐的风格。
利用卡拉ＯＫ形式，请个别同学演唱歌曲。或随卡拉ＯＫ，请个别同学担任领唱，全体学生伴唱或合唱。
二、编创与活动
1、给《大中国》编配秧歌舞动作，尝试表演“歌伴舞”。
2、同时使用录音带或卡拉ＯＫ伴奏。在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。并不要求达到某种表演技巧。
三、小结。
第二课 草原牧歌
一、教学内容：
1、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》.2、表演《银杯》、《小黄鹂鸟》
二、教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。
3、聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
三、重点：学习五声音阶。难点：用五声音阶进行旋律创作。
四、课时安排：三课时 第一课时
一、学唱歌曲《银杯》 １.完整地聆听范唱。
２.注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
３.在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识两首歌曲的调式特点。４.模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
二、聆听《美丽的草原我的家》
１.初听时要完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
２.要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
３.要向学生介绍一些必要的背景材料。
４.用比较的方法认识德德玛及腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。
三、小结。第二课时
一、学习演唱《小黄鹂鸟》
1、学唱歌曲，完整地聆听范唱、观看录像。
2、注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
3、练习二部合唱，要注意两个声部间力度上的均衡及层次感。
4、在感受、演唱歌曲的基础上，引导学生认识两首歌曲的调式特点
二、聆听《万马奔腾》
１.初听时要完整地聆听作品，并引导学生感受、体验、判断乐器的音色。
２.要引导学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
３.要向学生介绍一些必要的背景材料。
4、引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的印象。
二、小结。第三课时
一、演奏《筷子舞》
1、初学时可放慢速度，但要注意乐曲的句法。
2、熟练后，要表现乐曲应有的情绪。
3、要完整地、有表情地演奏《筷子舞》。
4、演奏中做到节奏准确、速度稳定、声部间和谐均衡。
二、编创活动
引导学生参与实践及创造性活动。如：模拟表演活动、观察课本中的插图、学生课余掌握的知识技能……以加深学生对蒙古族音乐的认识，拓宽其文化视野，培养其创造性思维能力。
三、小结。
第三课 多彩的美洲
一、教学内容：
1、聆听《平原，我的心》、《化装舞会》。
2、表演《拉库卡拉查》、《红河谷》。
二、教学目标：
1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
3、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
4、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
三、重点：领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。难点：模仿墨西哥舞蹈参与。
四、课时安排：三课时。第一课时
一、演唱《拉库卡拉查》
1、用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
2、引导学生用视唱法学唱。
3、用歌词带动学唱歌谱。
4、学生用指挥划拍的方法辅助学唱。
5、教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题。为了表现好歌曲的感情，引导学生解决呼吸、句法及圆润而自然的歌唱声音问题。
6、尽量学唱英语歌词。利用课余时间请英语老师协助教唱。
二、欣赏《平原，我的心》
1、完整地聆听音乐。引导学生注意歌曲、乐曲鲜明的民族风格，尤其是它们的节奏特点。
2、为导入本课课题，让学生听几个拉丁美洲音乐片段，让学生来听辨、判断，进而深入课题。
3、为使学生感受、体验、理解拉丁美洲民族民间音乐的特殊风格，除了认真聆听、演唱作品外，还给学生讲解与之相关的文化知识。如：地理、历史、文化、习俗等。
三、完成编创活动。
四、小结。第二课时
一、演唱《红河谷》
1、用富有感情的范唱或录音激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。
2、《红河谷》这首歌的音域不宽、节奏平稳、旋律简洁朴实，学起来比较容易。引导学生用视唱法学唱。
3、要学生注意准确起唱，不抢拍。通过指挥手势引导学生。
4、教唱的过程中，要自始至终地注意情感表现问题。
二、聆听《化装舞会》
1、完整地聆听音乐。引导学生注意歌曲、乐曲鲜明的民族风格，尤其是它们的节奏特点。如：
霍罗波舞节奏，可用稍快的三拍子节奏感受、体验、表现； 摇滚节奏，可用课本“实践与创造”的第三题来感受、体验、表现； 探戈节奏，可用下面的提示来感受、体验、表现。
2、为使学生感受、体验、理解拉丁美洲民族民间音乐的特殊风格，除了认真聆听、演唱作品外，要适当地讲解与之相关的文化知识。如：地理、历史、文化、习俗等。鼓励学生搜集资料并参与课堂讨论。
三、完成编创活动。
四、小结。第三课时
一、继续学习歌曲《红河谷》
1、为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，鼓励学生设计歌曲的演唱形式。如：领唱、合唱、用哼鸣伴唱等。
2、这首歌曲的二部和声十分规整简洁，对表现歌曲的情绪来说很有效果。因此，要尽量唱好二声部合唱。
二、结合本课的拉丁美洲歌曲、乐曲，进行“编创活动”。
三、小结。
第四课 芬芳茉莉
一、教学内容：
1、表演《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》。
2、聆听《可爱的家》、《天黑黑》、《回家》。
二、教学目标：
1、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
2、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
三、重点：感受歌曲的风格特征。
难点：歌曲《茉莉花》旋律起伏大，音域较宽，学生演唱起来有一定的难度。
四、课时安排：两课时。第一课时
一、欣赏三首民歌《茉莉花》
1、讲解：《茉莉花》(鲜花调)小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。
2、完整欣赏江苏民歌《茉莉花》。
3、完整欣赏河北南皮民歌《茉莉花》
4、完整欣赏辽宁海城民歌《茉莉花》
5、让学生将它们进行对照比较，感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。
6、介绍：除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。
二、欣赏歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》
1、给学生讲解剧情。
2、介绍作曲家的创作背景。
3、完整欣赏作品。
4、通过欣赏对比，使学生感受民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。
三、小结。
第二课时
一、学习合唱歌曲《茉莉花》
1、将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。
2、用自然和谐的声音唱好这首歌曲。
3、让学生在歌唱学习活动中充分感受歌曲旋律的流畅、歌词表达的含蓄与细腻等风格特点。
4、根据学生的嗓音条件对歌曲规定的调高作适当的调整。
5、让会唱这首歌的同学为大家演唱，其目的都是使学生在听赏的过程中尽快地熟悉旋律和歌词。
6、提示学生(尤其是在高音区)不要大声喊叫，要讲究声音的自然、和谐。
7、合唱歌曲。
8、在熟唱歌曲的基础上，可让学生分小组进行活动，要求他们用不同的形式来进行表演，在参与表演活动的过程中加深对歌曲风格和情感的体验。
二、完成综合实践活动。
三、小结。第五课 神奇的童话
一、教学内容：
1、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
2、表演《洛列莱》。
3、音乐剧《三个小和尚》的创作表演。
二、教学目标：
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。(可用英文演唱)。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
三、重点：欣赏《魔法师的弟子》。难点：创作音乐剧故事。
四、课时安排：两课时。第一课时
一、学唱歌曲《洛列莱》
1、讲解歌曲的背景材料。
2、老师范唱歌曲。
3、学唱曲谱，先让学生边听边分析歌曲哪几句大致相同，哪句完全不同，找出 一、二、四句旋律的相同之处与不同之处。
4、让学生关注不完全小节与弱拍起唱，在此基础上引导学生自己标出换气记号。
5、三段词应当在演唱的情感上有所不同，让学生学会调整自己的音色、速度、力度。由学生边讨论边试唱，最终由自己决策。
6、英文歌词与英语课配合学习。
二、聆听《黄鹤的故事》
1、用节选的方法组织学生听乐曲。如：乐曲开始的引子主题、呈示部主部和副部的主题——老马、黄鹤，展开部官老爷主题等。
2、鼓励学生课后自己完整地听乐曲。
三、小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。第二课时
一、聆听《魔法师的弟子》
1、借助于学生对故事梗概的了解、借助于课本中的图画、借助于电脑音乐课等使学生初步了解音乐的序奏、谐谑曲和结尾三部分。
2、通过反复听和模唱谐谑曲拎水的主题：
达到能背唱的程度。
3、在每一遍听此曲时要提出不同的问题：如拎水的主题出现过多少次?它主要由什么乐器演奏的?在速度、力度、音色上有什么变化?这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系等。
4、对于疑惑不解的问题靠聆听解决。
5、至于对作者迪卡斯的了解，让学生自己去看书、去思考、去评论，并可提出一些指导性的问题。如：你是否喜欢这首乐曲，为什么?为什么这部乐曲被认为是最具独创性的?
二、音乐剧《三个小和尚》的创作表演
1、用全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏，分组寻找适当的音源进行表演。
例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：
2、边念边敲出木鱼声。而插部可以为甲、乙、丙三个和尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人 没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。
3、请三位学生扮演。主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏三位学生表演。
4、引导学生自我评价、评价别人、完善创作及表演的作用。
5、如果学生不喜欢《三个小和尚》的故事，可以用其它故事、诗歌来替代。但要符合通过创作感觉体验音乐回旋曲式结构的要求。
四、小结。
第六课 劳动的歌
一、教学内容：
1、表演《军民大生产》、《翁嘿呀》。
2、聆听《连连夯》、《船工号子》。
二、教学目标：
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的编创活动。
三、重点：知道劳动号子的音乐特点。难点：编创劳动号子。
四、课时安排：两课时。第一课时
一、学习演唱《军民大生产》
1、学唱歌曲前引导学生完整地聆听范唱录音，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2、用听唱法学唱《军民大生产》歌词。
3、学唱中随时激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
4、.演唱中鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。
5、唱会歌词后，返回来视唱曲谱。
6、指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
二、聆听《连连夯》
1、引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征——特别是劳动号子的特征。
2、用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3、聆听过程中，伴随音乐做表演性或模仿性动作。
4、参与讨论、评价；搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
三、小结。第二课时
一、表演《翁嘿呀》
1、引导学生完整地聆听老师的范唱，以使学生对歌曲有整体性的感受，并激发其学唱歌曲的兴趣。
2、跟随录音先唱衬词、再唱全歌。学唱中激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
3、演唱中鼓励学生参与表演。如：用表演唱的形式演唱《翁嘿呀》。
4、为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
5、在学唱歌曲的过程中，引导学生学唱歌谱。
6、唱会歌词后，返回来视唱曲谱。
7、演唱歌曲时指导学生正确地歌唱，防止大声唱歌及喊唱的现象发生。
二、聆听《船工号子》
1、引导学生完整地聆听作品，使学生感受、体验、理解作品的艺术特征——劳动号子的特征。
2、用录像、电影片段一类的媒介，使学生更直观地感受到这些作品与现实生活的直接联系。
3、聆听过程中，调动学生的参与积极性。如：伴随音乐做表演性或模仿性动作；参与讨论、评价；搜集相关文字、图片、音响、录像资料等。
4、对本单元的音乐作品做综合比较，进而认识劳动号子及劳动歌曲的基本特征，认识其风格上的异同。
5、用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。
三、小结。
对坪小学六年级上期
音 乐 教 案
教者：叶明香 2008.9.5
第三篇：十一册短语
一、《山中访友》 栀子花的气息 满怀的好心情 德高望重的老人 滚滚的河水 无边的青翠 清凉的山泉 汩汩的溪流 飞流的瀑布 天生的金嗓子 雄浑的男高音 陡峭的悬崖 深深的峡谷 挺拔的身躯 高高的额头 悠悠的白云 洁白的身影 湛蓝的天空 淘气的云雀 大自然的芬芳 芬芳清香的落花 火山爆发的声浪 隆隆的回声 醉酒的诗人 撑起的巨伞 天地的恩泽 精致的纹理 山里的朋友 轻轻地挥手 热切地打招呼
二、《山雨》 湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 奇妙无比的琴键 飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指 优雅的小曲 幻想的色彩 火一般的红色 水淋淋的嫩绿 清新的绿色 浴后的欢悦 清脆的音响 山雨的余韵 悄悄地停了
三、《草虫的村落》静谧的田野 爬行的小虫 细密的草茎 茂密的森林 英勇的黑甲虫 花色斑斓的小圆虫 俏丽的彩衣 粗壮的黑甲虫 好奇的目光 旅途的劳倦 优美的音韵 僻静的小路 悠悠忽忽地漫游 勤勉地奔忙 行色匆匆地赶路 全神贯注地振动着翅膀 友好地交流 意味深长的对视 傲然地前进
四、《索溪峪的野》 天然的美 野性的美 惊险的美 悬空的巨石 磅礴的美 不拘一格的美 蹦跳而出的野孩子 亲热的劲头 年过花甲的老人 满山的嘻嘻哈哈
五、《詹天佑》 杰出的工程师 爱国的工程师 著名的工程师 艰巨的工程 有力的回击 轻蔑地说
六、《怀念母亲》 崇高的敬意 浓浓的思乡情 美丽的故乡 真挚的爱慕 孤寂的小城 朦胧的薄暗 故乡的朋友 不全的灵魂 可怜的母亲 梦中的母亲 沉默地站着 深切地怀念 焦急地等待 耐心地等待 深深地祝福
七、《彩色的翅膀》 矮墩墩的战士 沉闷的气氛 雪亮的光芒 不平常的来历 薄薄的小片 啧啧的赞叹声 彩色的翅膀 慢慢地咬着 轻轻地闻着 细细地端详着 淡淡地一笑 紧紧地抱着
八、《中华少年》 巍峨峻拔的高原 冰山上的雪莲 碧波环抱的宝岛 海风中的乳燕 苍苍茫茫的草原 翱翔的雏鹰 七沟八梁的黄土坡 鲜嫩的山丹丹 生长的希望 北国的雪花 南疆的红棉 龙的故土 民族的摇篮 刚劲端庄的方块字 如歌如画的唐诗宋词 枫桥的钟声 大漠的孤烟 强悍的小牧民 美好的祝愿 中华母亲的功德 问号般的身躯 南湖的航船 先驱者的热血 青春的笑脸 崭新的画卷 璀璨的诗篇
九、《穷人》 汹涌澎湃的海浪 狂风的怒吼 冰冷发青的脸 死的宁静 僵硬的手 魁梧黧黑的渔夫 湿淋淋的渔网 睡得正香 吼得真凶 安静地睡着 忐忑不安地想
十、《别饿坏了那匹马》 流连忘返的地方 羞愧不已的我 瘦削的脸 宽厚的笑 忐忑不安的心 刻骨铭心的记忆 十指连心的疼痛 怒目圆睁的脸 茫然的眼睛 吱呀作响的门 枯蔫焦黄的马草 香甜地吃着 拼命地摇着 无奈地摇头 泰然地坐下 匆匆地翻开 张皇地回过头
十一、《唯一的观众》 悠悠的小令 沙沙的足音 极瘦极瘦的老妇 隆重的仪式 独享的幽静 唯一的听众 耳聋的老人 紧闭门窗的房间 慈祥的眼神 平静的眼神 尽心尽力地演奏 深深的潭水 无法割舍的爱好 成千上万的观众 熟练地演奏 平静地望着 会心地笑了 庄重地架起小提琴 蹑手蹑脚地走 累得又酸又痛 不由得想起
十二、《用心灵去倾听》老旧的电话机 无所不知的小精灵 受伤的手指 嗓音温柔的女子 悦耳的声音 熟悉的声音 幸福地歌唱 耐心地回答 兴高采烈地拿着
十三、《只有一个地球》 晶莹的球体 蓝色和白色的纹痕 薄薄的纱衣 水蓝色的纱衣 生命的摇篮 群星璀璨的宇宙 上帝的恩赐 资源的枯竭 严重的威胁 不顾后果地滥用 不加节制地开采 慷慨地提供
十四、《大瀑布的葬礼》 特殊的葬礼 大瀑布的葬礼 世界著名的大瀑布 世界各地的游人 汹涌的河水 雄伟壮观的瀑布 飘飘洒洒的水雾 细细的水雾 世外桃园的清新空气 高高的拦河大坝 雄奇的气势 生命垂危的老人 形容枯槁的老人 奄奄一息的老人 保护环境的责任心 饱含深情的语调
十五、《这片土地是神圣的》 闪闪发光的松针 甜美的味道 宝贵的生命 温暖的怀抱 真挚的情感 嗡嗡鸣叫的昆虫 浓密丛林中的薄雾 潺潺的流水声 永流不息的河水 雨后清风的气息 松脂的幽香 温暖的怀抱 亲切地呼唤
十六、《青山不老》 参天的杨柳 绿色的波浪 粼粼的波光 险恶的地方 凶猛的山洪 科学的种植 瘦小的老头 命运的选择 生命的归宿 了不起的奇迹 如臂如股的树木 绿风荡漾的小院 勇敢地顶住 不紧不慢地说着
十七、《少年闰土》 深蓝的天空 金黄的圆月 碧绿的西瓜 紫色的圆脸 明晃晃的银项圈 油一般的滑 五光十色的贝壳 危险的经历 无穷无尽的稀奇事 轻轻地走去 尽力地刺去
十八、《我的伯父鲁迅先生》 紧张动人的情节 复杂的内容 呼呼的北风 饱经风霜的脸 微弱的光 深深的寒意 慈祥的表情 愉快的表情 枯瘦的手 详细地解说 囫囵吞枣地看 张冠李戴地乱说 清清楚楚地记得 深深地叹气 接连不断地咳嗽
十九、《一面》 烟似的细雨 粗短的手指 厚实的纸张 清晰的字迹 舒服的感觉 慈祥的目光 竹枝似的手指 诚恳的劝告 黄里带白的脸 寸把长的头发 顽强的战士 艰苦的工作 鼓励似的微笑 带着体温的银元 非人的虐待 恭敬地鞠躬 惊异地望着 不分方向地乱飞 殷勤地点头 不好意思地笑 精神抖擞地直竖着 第六单元《轻叩诗歌大门》天真的儿歌 朴素的民歌 诗歌的国度 伟大的诗人 优秀的诗篇 小小的木板房 关闭的窗子 雪绣的花边 洁白的流苏 经营的雪花 诗歌的魅力 宽大的胸怀 鲜亮的花朵 动听的歌 热情的歌曲 生命的启迪 机灵的眼睛 美丽的森林 断断续续的鼾声 皎洁的月光 依偎的姿态 热情地歌唱 二
十一、《老人与海鸥》 丰富的情感世界 褪色的布衣 海鸥的领地 湖边的围栏 有声有色的乐谱 盘旋的鸥群 飞翔的鸥群 盘旋翻飞的鸥群 静静地坐着 默默地注视 抑扬顿挫地唱着 有节奏地起落 二
十三、《最后一头战象》 威风凛凛的象兵 排山倒海的气势 奇特的气味 久别重逢的老朋友 莲花状的座垫 杏黄色的流苏 英武豪迈的气概 有灵性的动物 遥远而神秘的象冢 洁白的纱巾 清波荡漾的江面 哗哗流淌的江水 火红的朝阳 浴血搏杀的战场平缓的小山坡 并肩战斗的同伴平坦的草地 深沉的情感 优哉游哉地闲逛 急促地踏地 焦躁不安地吼叫 准确地预感 悄悄地跟着 久久地凝望 震耳欲聋地吼叫 炯炯有神地眼睛 激越悲壮地吼声 扑喇喇地跳出水面 悄悄地说 耐心地等待 烧得通红 二十四《金色的脚印》 光秃秃的树枝 冷清清的月光 清脆的声音 悲伤的声音 可怜的小狐狸 哆哆嗦嗦的鸡 警惕的叫声 黑暗的树林 湿漉漉的地面 明显的消瘦 耀眼的朝阳 孤零零地坐着 目不转睛地看着 柔弱的身体 汪汪地叫着 咿咿呀呀地乱唱 悄悄地爬起 哭哭啼啼地演戏 大摇大摆地走路 看得兴奋 悄悄地出现 摔得干脆 不停地哼叫 憋得满头是汗 拼命地咬 漫不经心地走着 直勾勾地盯着 柔和地舔着 兴高采烈地跳来跳去 逃得无影无踪 啃得干干净净 二
十六、《月光曲》 著名的乐曲 幽静的小路 断断续续的钢琴声 微弱的烛光 清幽的月光 微波粼粼的海面 轻纱似的微云 雪亮的浪花 恬静的脸上 美妙的琴声 静静地听着 二
十七、《蒙娜丽莎制约》 大摇大摆的散步（鸽子）奇异的感觉 柔和的眼神 明亮的眼神 微挑的嘴角 淡雅的微笑 神秘的微笑 神奇的画笔 转瞬即逝的面部表情 永恒的美 生命的活力 特有的生命力 幻觉般的神秘感 空旷而深远的背景 永不磨灭的印象 好奇地歪着头（鸽子）慢慢地向前移动 慢慢地走近移动得更慢了 二
十八、《我的舞台》 神奇的吸引力 厚厚的幕布 演唱时的身段
第四篇：十一册教案
中国的建筑艺术
教学目的
1． 通过欣赏北京故宫建筑群，了解中国建筑的艺术特点。2． 提高学生认识和鉴赏古代建筑艺术的能力 3． 增强民族自豪感
教学重点：中国古代建筑的艺术特色 教学过程
1.中国建筑艺术，历史悠久，分布地域广，风格鲜明，有极强的传统风范，从功能大体可分为宫廷建筑，宗教建筑，陵墓建筑，园林建筑，民居建筑等
2.介绍课本中的建筑图片：《北京天安门》、《万里长城》、《大理三塔》、《北京圆明园遗迹》、《水乡周庄》
3.有的同学去过故宫，请他们来介绍故宫。
4.学生收集资料，看那个小组的资料系统齐全。学生交流，教师总结。
有特点的人脸 两课时
教材分析：
人物画学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人脸的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人脸的画。
教学目标：
1、知识目标：通过观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种特征。
2、能力目标：尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。
3、情感目标：通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。
教学重点：
通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。
教学难点： 突出人物的五官和表情特点。教学过程：
第一节
一、组织教学，稳定学生情绪
二、导入新课，揭示课题
出示镜子，请一学生上讲台，看看镜子里有什么？每个人的脸一样吗？ 揭示课题，板书：有特点的人脸
三、欣赏感悟：
师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部有关的绘画作品，如：《齐白石像》《阿Q像》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。了解水墨画的表现方法，学习用笔用墨的方法。
四、学习人物五官的基本知识
每张面孔都有自己的特点，或丰满，或清瘦，或慈祥，或甜美，或严历„„有特点的人脸，常给我们留下难忘的印象。只有认真观察了，我们才能表现好人脸的特征。
小组研究：
1．课本中人物的脸分别属于什么基本形？
2．他们的五官都有哪些特点？
3．请你用一个词形容他们的表情，如果你来画你应该怎么表现？
小组研究后全班讨论。
设计意图： 通过观察欣赏各种脸部的的特征，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和表情的特点。
五、水墨人物的画法和步骤
1．用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官
2．用侧锋重墨画出人物的头发
3．用淡赭石加水染出肤色
六、教师示范
七、布置作业：参照有特点的人脸图片，用中国画的工具画一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。
第二节
一、组织教学，二、完善创作
学生就上节课的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
学生创作，进一步完善自己的作品。
三、作业展示，1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。
2、没有展出的同学请他做个评论家，用一句话或一个词评价展出的作品。设计意图：通过评价、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。教后记：要学习用中国画的笔墨表现有特点的人脸，首先要教会学生用比较的方法分析人物脸形、五官的特点，只有理解之后才能更好地表现。教学中，我找两名特点突出、反差强烈的学生，让学生观察分析，在理解的基础上才能更好地表现。由于大多学生平时很少使用国画工具作画，作业中还是不可避免的出现了落墨过重，画面欠整洁美观的毛病，课 题： 图形的魔术组合
两课时
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教学目标：
1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点： 任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔等。
第一节：
一、导入：
1、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）
你们看，今天的绘画有什么特点，给你带来什感受呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树„„画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、揭题：图形的魔术组合 板书
设计意图：初步了解什么是魔术组合，培养学生的欣赏评述能力，了解画家的创新思维。
二、新授：
1、出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
a)学生作品欣赏 布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
设计意图：引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．进一步了解课题内涵，解决教学难点，拓宽学生思维。
5、创作实践：
a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
b)注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 学生练习，教师辅导。
设计意图：培养学生的造型能力及创新精神。
第二节：
1、组织教学
2、完成创作
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
3、作品展览和评述
a)学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？ b)自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)教师点评。d)修改、评优。
教学反思：
本课是要指导学生通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习，一方面感觉很新奇，很想尝试组合．另一方面又感觉到作画时不太容易下手．在教学时，我着重引导学生通过对不同形象进行组合的分析，了解课题内涵，解决教学难点，拓宽了学生思维。如利用书上学生的作品，引导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学生的创作思路．学生学习兴趣浓厚，勇于尝试．不足之处是少数学生的作品缺乏新意．加强对这部分学生的辅导，提高他们的自主能力。
线描画中的黑白对比
二课时
本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富 乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
教学目标：
1：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
2、：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。
3、：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。重点： 线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片 设计意图：利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏感受线描画的独特魅力，学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品
第一节
一、范画导入，揭示课题
1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现风格吗？
3、揭题：线描画
板书 设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。
二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式
1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）„„
板书：多样
3、感受作品中线条所产生的对比效果
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同„„）
板书：线条
粗细
疏密
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？ 板书：黑白对比
4、欣赏感悟
引导学生分析书本学生作品：
哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）
小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。
5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。
三、学生实践
1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！
3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整
学生练习，教师辅导
第二节
一、作品展览，进行评优
1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品 设计意图：培养学生的评价能力。
二、优秀作品展示，激发创作激情
1、优秀作品欣赏，强调黑白对比
2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点
三、继续创作绘画作品，教师辅导。
色彩的调和 二课时
教学目标：
了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；知道色彩调和的表现方法和特点。
技能目标：会使用至少两种调和色彩的方法。
情感目标：培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
教学重点：了解什么是色彩调和，能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。教学难点：创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。
教学准备：教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。
第一节
一、欣赏导入：
课件出示：比较儿童居室效果图。
思考：它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？ 教师：这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。揭示课题
板书：色彩的调和
二、讲授新课：
1、色彩调和的准确定义是什么呢？书中介绍了那些色彩调和的方法？ 让学生打开书本第十四页，自学。
2、学生汇报，读定义。
3、欣赏感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？
组织小组交流，分析书中作品是如何使用调和色的，说说带给人的感受。设计意图：了解色彩调和在美术作品中的应用，感受作品内容与色彩带给人的调和之美。
4、如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他什么色彩调和的方法？
我们一起来研究书上这一幅画。以色相相对或色性相对的某类色彩，如红与绿、黄与紫、蓝与橙的调和。调和方法有： 选用一种对比色将其纯度提高或降低另一种对比色的纯度； 在对比色之间插入分割色（金、银、黑、白、灰等）； 采用双方面积大小不同的处理方法，以达到对比中的和谐； 是对比色之间具有类似色的关系，也可起到调和的作用；确是值得讨论的问题。通常从色彩的秩序与量这两条思路去寻找色彩调和的规律。所谓调和，是偏重于满足视觉生理的需求，用通俗的话来说，就是“看了觉得舒服”
5、演示调和色的调色方法。
教师：我们也来试一试，选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。（1）、起稿。（2）、选择水粉色。（3）、调色、着色。
学生观看演示，动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。设计意图：学习色彩调和的方法，体验色彩调和带给人的美感。
三、学生作业
1、作业要求：
根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习，完成一幅表现色彩调和的作品。
2、学生实践创作，教师辅导。
第二节
一、作品展览，进行评优
1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么调色的方法？给人什么感觉？
2、评价作品用色的方法和调和的效果。
设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。
二、优秀作品展示，激发创作激情
1、优秀作品欣赏，强调色彩调和
2、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点
三、继续完善或创作自己的绘画作品，教师辅导。
画一幅色彩和谐的画
二课时
教学目标：
1、认知：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
2、智能：学会使用邻近色画一幅画。
3、情感：感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。
教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。
教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学准备：教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。
教学过程：
一、复习色彩知识： 提问：
什么是色彩的调和？
调和色给人什么样的感受？
出示课题：画一幅色彩和谐的画
二、讲授新课：
1、认识邻近色
出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
2、欣赏。（1）、播放教学课件。
引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：
观察片中哪些地方有邻近色？ 邻近色给你什么样的感受？
设计意图：了解自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。
（2）、欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
小组研究 ：
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
设计意图：帮助学生了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决重点和难点。
（3）、欣赏优秀的学生色彩作品。
引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再 谈一谈自己的感受。
三、艺术实践。
1、小组讨论：说说自己的创作思路。
2、选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
3、学生作业，教师辅导学生作业。注意画面内容与颜色间的关系
第二节
一、组织教学，稳定情绪
二、完成创作
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师辅导。
三、作品展览，进行评优
1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。
3、比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出存在的缺点。设计意图：引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。
参观劵的设计
教学目标
1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再
则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。
教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干
教学过程：
(一)谈话引入。
教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：设计参观券
(二)传授新知。
1．参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种? 学生讨论回答。
教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2．参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)
文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。(三)学生作业。
提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
(四)展示优秀作业，总结全课。
板书设计：
设计参观券
设计形式：(1)摄影；(2)绘画
构成：以图为主，文字为辅
纹样：内容，景点
文字：地点，名称，票价
笔 的 世 界 二课时
教学目标 ：
知识目标： 了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
能力目标： 学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
重点 ：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
难点 ：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
第一节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
课前作业： 准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。
一、组织教学
二、讲授新课
1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。
2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。
各组针对一个问题进行讨论和研究。
学生发表研究结果。
学生提出想了解的问题。
三、实践操作
4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。
5.提出作业要求：
为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并启发创作。
明确作业要求。
分组讨论研究后创作。
第二节
教学流程 教师引导 学生活动 教学调整
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、回忆作业要求
作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。
你想设计的笔有什么特别的地方？展示学生设计草稿。
回忆设计图中的内容。学生回忆。
分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导
教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。
四、展示作业
开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。
板书设计：
笔的世界
新颖
设计图中的内容：
设计
实用
************888888888
（小资料）色彩的搭配艺术
一种颜色表现的是一种风格，不同颜色能巧妙搭配出千百种非凡风格。选择好衣服的色彩，使其巧妙搭配，对形象与气质有着举足轻重的影响。
最易搭配的蓝色
在所有的颜色中，蓝色服装最容易与其它颜色搭配。不管是近似于黑色的蓝色，还是深蓝色，都比较容易搭配，而且蓝色具有紧缩身材的效果，极富魁力。
生动的蓝色搭配红色，使人显得妩媚、俏丽，但应注意蓝红比例适当。用近似黑色的蓝色面料做一件合体的外套，配上白领衬衣，再系上领结，出现在一些正式场合会使人显神秘且不失浪漫。曲线鲜明的蓝色外套和及膝的蓝色裙子搭配，再以白衬衣、白袜子、白鞋点缀，会透出一种轻盈的妩媚气息。
蓝色外套配灰色褶裙，是一种略带保守的组合，但这种组合再配以葡萄酒色衬衫和花格袜，显露出一种自我个性，从而变得明快起来。蓝色与淡紫色长圆裙配白衬衫是一种非常普通的打扮，如能穿上一件高雅的淡紫色小外套，便会凭添成熟的都市味。上身穿淡紫色毛衣，下身配深蓝色窄裙，即使没有花哨的图案，也可在自然之中流露出成熟的韵味。上身着深绿色毛衣，下身配深蓝色长裙，极富冬日情趣，再在里面穿一件布满小碎花的衬衫，隐隐流露出乡野气息，有条纹图案的深蓝色毛衣配绿色格子呢裙，则富有原野气息，里面穿紫色荷叶领衬衫，给人一种春天回归的感觉。
最易活用的黑色
黑色服装适合各种场合穿着，然而，如何将其它颜色的服装与之搭配好，却大有学问。一般认为白色是它的最佳配色，以黑色为主，以白色为点缀，这种设计清爽自然。
黑色与粉红色搭配，能表现出一种俏丽，是成熟的象征。上身穿深黑色与粉红色相间的外套，里面配一件白衬衫，显得柔和明快。黑色与红色搭配，色彩极为鲜明，红色上衣配黑色裤，或黑色外套配红色裙子，再围起一条红围巾，可构成一种平衡的韵律。
必备的白色
白色可与任何颜色搭配，但要想搭配得当，也需要一番心思。
白色下装配以带条纹淡黄色上衣，是柔和色的绝配组合。下身着象牙白长裤，上身穿淡紫色西装，配一件白色衬衣，不失为一种成功的配色，可充分显示出个性；象牙白长裤与淡紫色休闲衫配穿，也是种不错的组合；白色长褶裙配淡粉红色毛衣，给人以温柔的感觉，浅咖啡色，灰褐色以及暗茶色上衣与米色长裤搭配，亦很具特色。
对于粗条纹服装来说，红白搭配是大胆的结合。上身白色休闲衫，下身穿红色窄裙，显得热情潇洒。在颜色对比下，白色的分量越重，看起来越柔和。
充满魅力的灰色
乍看起来，灰色似乎不具有什么个性，但与蓝黑均不同的是，灰色有各种浓淡色调的变化，在保守装扮里，灰色自有一种说不出的魅力。雪白的衬衫配米灰色上衣，下着带条纹的浅灰长裤，这种搭配充满了现代风情，而整齐的灰色套装配上白衬衫，则会显得端庄大方。
灰色格子外套与白衬衫和黑裙子搭配，给人以整体协调的感觉；若将衬衫改为红色或蓝色，则又变得生动活泼，于秀丽中又添一份雅致。
灰色细格子圆裙配黑色外套显示成熟，人整体上又显得柔和、苗条。灰色长褶裙配白色衬衫显得轻松随意，再配以红色毛衣或葡萄酒色外套，则更能体现女性的柔美。
温文尔雅的褐色
褐色服装温文尔雅，搭配起来比较困难，但在其它色系中重复奥妙的色调浓度，有可能给人一种成熟的印象。
褐色苏格兰斜纹呢外套极具魁力，配深褐色淡褐色毛衣，充满粗犷乡村色彩，同时体现原始和自然。褐色毛衣具有素雅的风情，配米色紧身长裤，显得轻松自在。下身配穿圆裙，则更具特色。暗褐色长裤配纯白色衬衫，显得端庄俊俏。上身再穿大方的淡米色外套，更充分表现自我特性。天然琥珀色短上衣配骆驼色长裤时，可在同一色系中组合出色彩差异产生一种复杂情调，体现自然与潇洒。骆驼色围巾配可可色毛衣和淡咖啡裙子，这种由淡褐色至深褐色组成的迷人款式，可作为正式服装穿着。
褐色与白色搭配，给人一种清纯的感觉。金褐色及膝圆裙与大领衬衫搭配，可体现短裙的魅力，增添红色毛衣、红色围巾，鲜明生动、俏丽无比。
褐色毛衣配褐色格子长裤，可体现雅致和成熟。褐色厚毛衣配褐色棉布裙，通过二者的质感差异、表现出穿着者的特有个性。
可以说衣服颜色是整个人体形象中最具情感特征的部分。衣着配色和谐，给人以优雅高贵的感觉。一般说来，颜色可分为活泼色调、柔和色调、自然色调、深暗色调，以及黑、白、灰色调这五种最有代表性的色调。
活泼色调色彩鲜艳、热情，给人以华丽、时髦甚至夸张的感觉，并带有神秘的异国情调或异族情调。
柔和色调色彩淡雅，娇媚清爽，给人以明亮轻快的感觉，是春夏季节不可或缺的颜色。
自然色调以大自然颜色为参照色，土黄色、茶色、橄榄绿等安详、恬静又稳定的颜色，这是许多职业女性偏爱的颜色。从不同组合变化中又能变幻出大量色彩，神奇莫测。
深暗色调指酒红色、深黄色、藏青色为中心的深郁、沉着的色调。在浓厚中包含着华贵与雅致、稳重与热烈，是一种矛盾的混合色，深受知识女性喜爱。
黑、白、灰三色也称无色色调。几乎所有的衣服都有它们的影子。这三种原始色调一直是服装设计师的宠儿，在T型台上历经百年而不衰。1992年巴黎时装界刮起的灰色旋风更是将深寂淡漠的原始色调推向前端，成为女士服装的瑰宝。
这五种色调之间，可以单独成一体，也可以互相组合，创造出一个多姿多彩的颜色世界。但颜色的组合就有大学问了。稍一不慎，你就会成为一个受人嘲笑的调色板，相反若颜色搭配得体，则能直接地展示你的审美品味。因此，谨慎选择服装颜色非常重要。现代女性在追求生活品味，塑造完美形象的同时，色彩搭配学是不容忽视的一环。
第五篇：语文十一册期末试卷
甘垛镇中心小学语文期末试卷
班级：姓名：得分：
第一部分：快乐热身（10分）
一、判断题，对的打√，错的打×。（5）
1、《小草和大树》一课中，“小草”只是指夏洛蒂·勃朗特。()
2、要求死后把自己的心脏带回祖国的是波兰音乐家肖邦。
()
3、“我答应替他办事。”中的“答应” 读作“dāyìng”。()
4、《悲惨世界》的作者是法国作家莎士比亚。
()
5、“他说话办事直截了当，从不拖泥带水。”中的“直截”写得正确。()
二、按原文填空。（5）
这次我看到了草原。那里的天比别处的天更（），空气是那么
（），天空是那么（），使我总想（），表示我（）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小
丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给（）绣上了（）。那些小丘的线条
是那么柔美，就像只用（），不用（）的中国画那
样，到处（），轻轻流入云际。
第二部分：课文内容回顾（13分）
（请根据你对课文内容的记忆和理解填空。）
一、爱国情怀。
1、热爱祖国是一种崇高的情感。（每格0.5）
我们爱那的三山五岳，我们爱那的黄河长
江，我们爱那的江南美景，我们爱那的北国风
光……
我们爱这、的伟大祖国。（本题全部填四字
短语。）
2、爱国是什么?
是像廉颇那样为了国家的利益而不计个人恩怨。
是像杜甫那样为国家统一而。（填四字短语。）（0.5）
是像陆游那样为山河破碎而。（填四字短语。）（0.5）
是像钱学森那样。（填人物事
迹。）（1）
是像詹天佑那样。（填人物事
迹。）（1）
3、说到这里，你想起了多少爱国志士激动人心的话语？
（1）说：
“。”（1.5）
（2）说：
“。”（1.5）
二、人间真情。
走进本册教材，我们会为文中人物的崇高品质和美好情感深深打动。
我们难忘老师在地震来临的时刻，用自己的双
臂。（1）
我们难忘船长在的时刻，用自己的生
命。（1）
我们难忘轮椅上的霍金在的情况下，仍然不断求索，写
出了风靡全球的科学巨著――《》。（1）
我们难忘勃朗特三姐妹硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，向世
界证
明：。（1）
第三部分：基础知识练兵（20分）
一、本册要求掌握的152个生字，你掌握了多少？老师挑出一些来考考你。
（5）
jǐbìqiàlílián
（）梁遮（）融（）（）明（）洁
shùcānyìzhuànchân
（）口早（）（）力（）写（）机
二、你会联系语境理解词语吗？请你联系整个短语写出加点词语的意思。
（3）震撼人心：寥寥无几：孜孜不倦：艰苦卓绝：激情洋溢：负荆请罪：
三、练习4中的成语，你会用吗？请补充完整，再填到下面的句子中。（5）
喜闻（）（）（）妙（）肖（）正（）
圆
动人（）（）（）（）登场（）（）肺
腑
1、小品是老百姓（）的一种舞台表演形式。小品演员赵本山
在《卖拐》中把骗子表演得（）。
2、高老师朗诵起课文来（），抑扬顿挫；讲的故事也是情节
曲折，（）。
四、第七单元中学到的诗句和《古今贤文》中格言你理解了吗？请选择恰
当的句子填空。（4）
1、李婷同学的作文写得特别好，高老师在评奖作文的时候这样表扬她：
“。李婷同学的作文写得好是与她
平常多看书，善积累分不开的！”
2、李广同学在学习上养成了需要老师不断督促的坏习惯，高老师这样
劝告他：“。学习得靠自己努
力呀！”
五、你养成修改作文的习惯了吗？请你用修改符号修改老师搜罗的两个病
句。（3）
1、请各位接送孩子的家长的摩托车、自行车停放在指定地点。(明德楼门口
标语)
2、树叶上露珠闪闪发亮，真美丽呀，就像一个小女孩在伤心地哭泣。（五
年级学生写的句子）
3、《鲁滨逊漂流记》这本书的作者是英国小说家笛福写的。(五年级课外作
业)
第四部分：口语交际（3）
这个学期你一定读了很多本书，你最喜欢的一本是：
（0.5）
请你用二到三句话概括这本书的主要内容：
（2）
我喜欢这本书的原因是：。（0.5）
第五部分：良好习惯早养成（3）
1、你养成了勤查资料的习惯了吗？勤查资料的好处
是：。
你了解到的三种查资料的方式是：、、。
（2）
2、格言：“学了就用处处行，”告诉我们要养成的好习惯。（1）
第六部分：快乐阅读（16）
请你读读下面这篇五年级学生写的文章，然后完成后面的练习。
班上来了一位美女老师
作者：悠然
下课了，悠然等几个同学围坐在桌子边上聊天。突然，一个毛茸茸的圆东西从旁边伸出来。
“呀，什么东西!”淑妍吓得跳起来。原来是我们班的超级捣蛋鬼----
“猴子”林富田(他的脑袋瓜总是乱得像鸟巢)。
“你干嘛呢？吓我们一跳!”淑妍气冲冲地吼道。
“猴子”见势不妙，连忙低头认错：“大小姐，对……对……不起，我错了!”说完，他顿了顿，立刻得意洋洋地说：“告诉你们一个大好消息，是……”
悠然心想，这“猴子”也挺机灵的，见风使舵，真是一只“变色龙”。
“这是个特大消息，是……”“猴子”说个不停。
终于，诗意忍不住了，打断了他的话：“有话快说，有屁快放，别卖
关子。”“猴子”一下就提高了声音：“真的想知道？那我告诉你们，我们要换新数学老师了，而且是----女老师。”
“真的吗？”大家异口同声地问。
没想到这个消息传得那么快，全班同学一下子都知道了，传播的速度
真叫“风驰电掣”!同学们七嘴八舌地议论着：
“那个老师到底长什么样？”
“那个老师教学严格吗？”
“她布置的作业会多吗？”
“那个老师会凶吗？”……
一个个疑问像树苗一样在同学们心里生长。
“叮—”上课铃响了，同学们回到了自己的座位上。悠然坐在座位
上，想到新老师要来了，心中又紧张又欣喜。同学们也怀着好奇而又激动的心情等待着。啊，她来了!----我们的新老师拿着一本书，迈着轻盈的脚
步，微笑地向同学们走来了。
“是她吗？”
“真年轻!”
“应该不凶吧，她看上去很慈祥，很亲切啊!”……
同学们几乎都在窃窃私语，发表对新老师的看法。
老师走进教室，同学们立刻安静下来，好像都想给新老师留下一个好
印象。老师身材高挑，长得十分美丽。那双眼睛充满笑意，仿佛会说话。
讲起课来也是娓娓动听，连平时一上数学课就梦游的林富田也听得津津有
味。
下课了，林富田问悠静：“喂，那老师真美，对我们真好，我是不是
在做梦呀？你打我一下，看会不会疼？”“那，我真打了。”“嗯!” 悠
静大叫一声：“降龙十八掌!”
“啊!”班上传出一声惨叫，林富田的脸肿得跟面包似的，他歪着嘴
巴，含糊不清地说：“原来……我，我没做梦呀，太好了!”
一、请你用一句话概括这篇文章的主要内容。（2）
二、请你任选文中的两个人物，说出你对他们的评价。（2）
三、请你先用横线在文中画出下列词语，再说说它们在文中的意思。（2）
变色龙：见风使舵：
风驰电掣：娓娓动听：
四、体会标点符号的用法。（1）
1、“猴子”见势不妙，连忙低头认错：“大小姐，对„„对„„不起，我错了!”
（省略号表示：）
2、原来是我们班的超级捣蛋鬼――“猴子”林富田。
（破折号表示：）
五、请你摘抄一处描写我们在等待美女老师过程中心理活动的句子，并说
说你的体会。（2）
我摘抄的句子是：
（1）
我从中体会到：
（1）
六、在你心目中的好老师是怎样的？请你用几个词语形容一下他（她）。（2）
七、小练笔：你班上也有像林富田那样可爱的“捣蛋鬼”吗？请你抓住人
物的特点，通过人物的语言、动作或神态描写一下他。（3）
八、最后请你评价一下这篇文章在写法上的成功或失败之处，指导一下五
年级小同学。（2）
第七部分：轻松习作（35）
上面的语基部分，有几道题比较难，不知道你认真检查了没有？作文
部分老师就不再难为你了。下面两道题目二选一。
1、瞧，这快乐的一家子！
（提示：“一家子”不是非得写家里人的。）
2、我（提示：先把题目补充完整，注意写好快乐的原因，让大家分享你的快乐。）
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