小学品德教师新课标测试题

第一篇：小学品德教师新课标测试题

小学品德教师新课标测试题

一、填空题。（每空一分，共30分）

1、比较《品德与生活》、《品德与社会》两门课程的性质，其共同点在于都具有（）性和（）性；不同点在于品德与生活课程还具有（）性和（）性，而品德与社会课程具有（）性。

2、品德与生活课程是一门以培养具有良好品德与（）、（）、热爱生活的儿童为目标的（）型综合课程。其分目标是按照（）、（）、知识与技能、（）四个维度来进行表述。

3、品德与社会课程的核心是帮助学生（）、（）；品德与生活课程的核心是引导儿童（）、（）、（）。

4、品德与生活课程的三条主线是：儿童与自我、（）、（）。

5、品德与生活的评价要注意两点，即关注过程和（）；而品德与社会的评价强调三个“统一”，即认知和（）相统一，（）性和简约性相统一，（）表现和（）相统一。

6、品德与社会课程主要的评价方法有：（）、（）、达成水平评价、（）及学生（）等。

7、在拓展品德教学时空时，教师应将本课程的教学与相关学科以及（）活动、（）活动、（）活动、社会重大事件等紧密结合，提高教学的实效性。

二、教学设计（70分）

请选择《做个快乐鸟》（二年级品生）或者《 规则在哪里》（三年级品社）进行教学设计。要求：

1、遵循新课标理念和教学建议，体现新课标特点。

2、符合和谐高效的品德课堂教学特征，步骤完整，有实效性。

第二篇：品德教师新课标测试题

小学思品新课程标准测试题

姓名成绩

一填空(共30分)

1．新课程的“三维”课程目标是指（）。2．新课程的最高宗旨和核心理念是（）。3．新课程倡导的学习方式是（）。

4．综合实践活动的四大领域（）。5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展。

二、判断题(共20分)

1、教师只是课程的传递者和执行者。（）2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（）3．生活经验也是知识的重要组成部分。（）4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。）5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。（）

三、简答题(共20分)

1．新课改中要求教师角色应当如何转变？

2．在新课程理念下，如何使用教材？

四、学科新课程理论与实践(共30分)1．品德与生活课程总目标是什么？（10分）

2．.以“乘坐公共汽车”主题为例，请你制定本主题学习的活动目标。你准备采用什么样的教学活动完成教学任务，简要的说说你的设计意图。（20分）活动目标：

设计意图：

第三篇：小学《品德与社会》新课标测试题

小学《品德与社会》新课标自测题

一、填空题。（10分）

1．《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生（）的综合课程。”

2．与其他学科的课程标准相比，《品德与社会》强调了教育的（）功能。3．新的教材观是：教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是（所凭借的话题、范例。

4．新的课程标准与（）正式颁布。

5．品德与生活课程的三个基本特征是（）。

二、选择题。（每个小题2分，共8分）

1．（）是品德与社会学习和发展的主体。

A、学生 B、教师 C、学生和教师 2.创新型课堂教学应是（）。

Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；

Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；

Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。

3．关于教学策略的认识正确的是

（）

A、教学策略即教学方法

B、制定教学策略就是做好教学计划。

C、能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D、教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

4．教学方式、学习方式转变的基本精神是

（））

A自主、合作、创新 B自主、合作、探究

C主动、合作、改革 D提高、发展、创新

三、判断。（每小题2分，共6分）

1.课程评价按评价的主体可分自评与他评。（）

2.新版课标在目标设计时对老师的要求是“改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教育学观念”，学会以“三维目标”的理念去设计目标。（）

3.苏霍姆林斯基在论课堂教学时提出的分层教学是说把一个班学生明显划分为不同学习水平的学生，让学生都知道自己在哪一个层次中。（）

四、简答题（6分）

简述品德与社会课程的基本理念。

五、辨析题。（先判断正误，再简要解释内容或说明理由10分）

新课标对《品德与社会》课程提出的评价方式是“个案分析”法。

六、案例分析（10分）

袁老师在新授《着火了》一课首先用多媒体出示一些火灾现场的图片，让学生谈自己的感受。接着让学生汇报自己搜集到的火灾实例，教师补充相关的内容。然后用警察叔叔的话，规范学生的言行。最后用夸夸学生掌握的知识巩固学生的言行。

一、填空

1.良好品德形成和社会性发展 2.德育

3.学生进行学习活动 4.2011年12月28日 5.生活性、开放性、活动性

二、选择题.A

参考答案

2.B

3.D.A

三、判断 √ 2 ×

3×

四、简答

（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

（二）儿童的生活是课程的基础。

（三）教育的基础性和有效性是课程的追求。

五、辨析

错误的。新课标对《品德与社会》课程提出的评价方式是“达成水平评价”，即通过纸笔测试、考试等方式进行评价。这样评价方式的改变优势之处在于：

1．可以监控课程实施的质量。2．可以提供目标达成的证明。

这种评价方式的重心不在于对学生打分、排队，而在于检查学生的知识掌握程度和综合运用知识的能力，从而发现教学中存在的问题，并加以解决。

六、案例分析

分析：纵观这些教学片断，不难看出袁老师所进行教学设计的“精心 ”，主要根据学生认知与心理发展水平，从生成与建构的实际需要出发，精心创设过年的情境，调动学生原有的生活经验，引导他们逐步进入课堂教学的当下情境，并随情境的变化而变化。同时“着眼于整体，立足于个体，致力于主体。”

第四篇：小学品德教师专业知识测试题

小学品德教师专业知识测试题

一、填空题。（32分）

1、《品德与生活》课程是以儿童的（生活）为基础，以培养品德良好、（乐于探究）、（热爱生活）的儿童为目标的（活动型）综合课程。

2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（生活）为基础，促进学生（良好品德形成）和（社会性发展）的综合课程。

3、《品德与生活》课程具（生活性）、（活动性）、（开放性）的基本特征。

4、《品德与生活》课程教学活动应源于儿童的生活又高于(生活），用正确的（价值观）引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（有教育价值的主题），开展儿童喜欢的（活动），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，(情感)得到熏陶，(品德)得到发展，（价值判断)得到初步的培养。

5、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体（人格），体现以（育人为本）的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与（社会）的能力，成为有（爱心）、有（责任心）、有（良好的行为习惯）和（个性品质）的人。

6、《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（调节）功能、强化与（教育）功能。

7、《品德与生活》课程的评价目的是：激励（每个儿童的发展）；促进（课程）的发展，提高(教育)质量；促进教师的（自我成长），提高（专业）能力。

二、选择题。（32分）

1、《全日制义务教育品德与生活课程标准》（实验稿）指出，《品德与生活》课程具有的基本特征是（B）

①儿童性

②生活性

③开放性

④活动性 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2、《品德与生活》课程的评价强调多样化。评价的多样化是指（C）①主体多样化

②角度多样化

③答案多样化

④尺度多样化 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

3、《品德与生活》课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。下面的内容属于该课程资源的是（A）

①教科书

②互联网

③儿童的经验、兴趣

④ 音像材料 A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

4、《全日制义务教育品德与生活课程标准》（实验稿）中，将课程的目标分为总目标和分目标。分目标包括情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个维度。下面的描述中，属于过程与方法目标的是（D）

A．珍爱生命，热爱自然

B.养成基本的文明习惯，遵守纪律 C.了解有关祖国的初步知识

D.尝试用不同的方法进行探究活动

5、《品德与社会》课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。因此，《品德与社会》课程评价的功能应该（C）

①诊断与调节

②强化与教育

③ 选拔与甄别

④比较与分等 A.①②③④

B.③④

C.①②

D.①②③

6、《品德与社会》课程设计的基本理念包括（D）①充实教学内容，拓展教学空间

②帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ③儿童的生活是课程的基础 ④教育的基础性和有效性是课程的追求

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

7、《品德与生活》课程实施过程中，教师要实现角色和任务的转变，由单纯知识的传授者转变为儿童活动的（B）

①指导者

②支持者

③合作者

④统领者

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

8、下面关于我国地形特点的描述，正确的是（A）①地形多样，类型齐全

②地势东高西低

③呈三级阶梯，自西向东，逐级下降

④“山多田少” A.①③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

9、中国路上疆界有2万多千米，与15个国家接壤。下列国家中不与我国接壤是（C）

A.蒙古

B.俄罗斯

C.泰国

D.缅甸

10、购物的学问很多，做聪明的消费者就要学会选择，学会比较，学会辨别，买自己需要的，避免购买不合格产品。“三无”产品就是典型的不合格商品，“三无”产品是指（A）

①无保修单

②无质量检验合格证

③无产品名称及生产厂家的厂名、厂址

④无生产日期和有效期 A.②③④

B.①②③

C.①②④

D.①③④

11、某小学准备开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，并选定“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”为主题。为此，学校组织了社会调查，同学们收集了以下相关资料。请对这些材料进行判断分类，不符合本次主题教育的材料是（C）

A.某出租车司机拾到巨款主动还给失主 B.奥运会上某运动员服用违禁药品

C.某校组织学生向北川一学校捐献图书

D.某电器品牌按质量保证书兑现承诺，做好售后服务

12、发生在汶川的这场灾难，无数美丽的生命瞬间消逝。哀痛中，也带给我们无数感动与惊喜！很多人凭着坚强的毅力，通过科学自救、互救，从废墟里站起来，创造了一个又一个的生命奇迹。地震中的科学求生，下面的说法正确的是（C）

A．被埋在废墟里，周围没有动静了，一定要大声呼叫 B．地震发生时赶紧乘电梯逃生

C．就近躲避在结实能掩护身体的物体下避险，用手保护头部 D．从楼层高处往水泥球场跳，以免被压在废墟下 13、2008年6月，中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联发出通知，号召广大未成年人向“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”学习。在这些抗震救灾英雄少年身上，集中体现了当代少年（D）

①沉着镇静、智勇双全的英雄本色

②临危不惧、奋勇救人的崇高精神 ③坚强勇敢、顽强不屈的优秀品格

④团结友爱、乐观向上的良好风貌 A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

14、经典的历史名人故事，英雄模范、优秀人物的先进事迹，能给学生良好品德的形成和行为习惯的养成起到很好的榜样示范作用。下面的历史故事中，最适合进行“公正无私”这一主题教育的是（B）

A.商鞅立木

B.祁黄羊举贤不避亲仇

C.木兰从军

D.孙膑与庞涓的故事

15、我国法律对未成年人的权益有许多特别的保护，以保障少年儿童幸福、健康、快乐地成长。下面关于对未成年人特殊保护的描述中，不正确的是（D）

A.任何人不得在中小学、幼儿园教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟

B.营业性电子游戏场所应当设置明显的未成年人禁止进入标志

C.任何单位和个人不得招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年做工、经商 D.适龄儿童自己不愿意上学，家长才可以不让其接受教育

三、简答题：（每题4分，共20分）

1、《品德与生活》课程的基本理念？

答：《品德与生活》课程的基本理念是引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活；让教与学植根于儿童的生活。

2、《品德与社会课程》的基本理念 是什么？

答：《品德与社会》课程的基本理念是帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心；学生的生活及其社会化需求是课程的基础；提高德育的实效性是课程的追求。

3、《品德与生活》课程，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。这里三条轴线指的是什么？四个方面又指什么？

答：三条轴线是指儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。

四个方面是指健康、安全的生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

4、品德与社会课程的总目标？

答：品德与社会课程的总目标是培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

5、《品德与社会》课程常用的教学活动形式有哪些？（至少五种）（5分）

答：《品德与社会》常用的教学活动形式有阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等。

四．以“乘坐公共汽车”主题为例，请你制定本主题学习的活动目标。你准备采用什么样的教学活动完成教学任务，简要的说说你的设计意图。（16分）

活动目标：

认知目标：

1、知道上下车排队，上车买票。

2、懂得给老弱病残让座。

3、知道注意安全。

情感目标：

1、培养学生遵守社会公德。

2、培养学生关爱他人，助人为乐。

能力目标：

1、培养学生辨别是非能力。

2、训练学生的自理自律能力。设计意图：

最好采用情景剧模拟表演实践活动的形式。把课堂布置成车厢的环境，使学生切实融入乘车的体验中。随机地解决乘车会遇到的实际问题，在模拟实践中探索、感悟和发现。

第五篇：小学品德与社会新课标测试题

洛南县小学《品德与社会》新课标全员培训测试题（卷）姓名分数

一、填空。（每空1分，共20分）品德与社会是在小学中高年级开设的一门以为基础、以为核心、促进学生社会性发展的综合课程。它的性质体现在三方面：。2品德与社会课程评价的内容有：。3 20世纪的“新四大发明”是原子能、。4京杭大运河接、、、、钱塘江五大河流。“品德与生活”面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童创造性。其开放性具体表现在：课程内容是开放的，。新课程引导和帮助学生达到的三个目标是：情感、态度、价值观。

二、判断。（每小题2分，共14分）品德与社会新课程标准是该科教学指导性参考，与教学关系不大，教师学不学都不影响教学。（）2 品德与社会课本上的知识学生在以后的学习过程中还会继续学习，小学阶段学不学都无关紧要。（）3 品德与社会对学生的思想和性格发展有深远的积极影响，学校从领导到教师都应给予足够的重视（）4 各地县的教材不尽相同，教师可以根据自己对课标的认识和理解来进行教学，教到什么程度就是什么程度。（）新课标提出的教学理念和思想需要广大教师在日常的教学中去贯彻和落实。只有这样，才能实现开设本学科的目标。（）学习态度指学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。（）学习结果评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有其适用范围，教师应根据具体情况灵活使用。（）

三、简答。（每小题6分，共24分）

1《品德与社会》新课标的基本理念是什么？品德与社会课程评价的目标和内容是什么？对学生的学习评价应注意哪些事项？品德与社会课程的设计思路是什么？

四、简述。（每小题10分，共30分）简述三维目标之一的情感、态度、价值观包含哪些内容。简述品德与社会课程评价的方式方法有哪些。简述日常教学主要从那几个方面进行课程资源开发和利用。

五、实践论述。（12分）

在平时的教学中，你是怎样贯彻落实品德与社会新课程标准的，结合教学实际，谈谈你的做法。

洛南县小学《品德与社会》

新课标全员培训测试题参考答案

一、填空。（每空1分，共20分）

1学生生活学生良好品德形成综合性实践性开放性

2学习态度学习方法和能力学习结果

3半导体、计算机、激光器

4海河、黄河、淮河、长江

5教学渠道是开放的教学时间具有开放性教学评价是开放的6能力与方法知识

二、判断。（每小题2分，共14分）

1×2×3 √4×5√6 √7√

三、简答。（每小题6分，共24分）答（1）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。

（2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础。

（3）提高德育的实效性是课程的追求。答（1）学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

（2）学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分析资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。

（3）学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。答（1）评价要真实、可信、公正、客观。注意积累反映学生发展变化的资料，将日常观察和定期考查相结合。

（2）评价要注重知行统一。将道德认知和道德行为有机结合。

（3）评价语言既要简要、精炼，又要注意差异性、针对性。评价结果要能够真实反映出学生在原有基础上的进步和变化。

（4）评价结果要及时反馈给学生，并对评价结果做出合理解释，帮助学生准确了解自己的学习状态。注意评价结果的反馈应有利于学生自信心的建立和自我反思。答：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。

四、简述题。（每小题10分，共30分）答（1）珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。

（2）爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

（3）初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。

（4）热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。

（5）具有关爱自然的情感，初步形成保护生态环境的意识。答（1）观察记录。教师对学生在日常学习中表现出的情感、态度、能力进行观察，并做记录。

（2）描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等

以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

（3）达成水平评价。按照标准的基本要求，以学年及单元的知识与技能目标为基准，通过纸笔测验、考试等方

式进行评价。

（4）作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行交流和展示，师生共同进行评析。

（5）学生自评与互评，教师引导与帮助学生对自己和同伴在学习中的表现及成果进行自我评价和相互评价，鼓

励学生自我反思，相互借鉴，相互促进。答（1）有效整合和利用校内资源。教科书及教学需要的参考资料、图书、教具、电子软件、校内环境设施和校园

网等都是校内的基本资源。在实施课程的过程中首先要重视并加以利用。

（2）因地制宜利用社区或乡村环境资源。学生生活住地周围的商店、各种活动场所、校外基地以及各类旅游景

点等都是可以加以充分利用的课程资源。

（3）合理利用和挖掘多种社会资源。学校教师及各类从业人人员、本地区的民风民俗、传统的各类文化活动、各种媒体及书刊信息等资源都是可以加以整理、开发利用的资源。

五、实践论述。（12分）

建议可以从以下几个方面内容思考：依据一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的课程设计思路，渗透课程基本理念，结合教学实际，如何充分整合开发利用各类资源，帮助学生实现（情感、态度、价值观，能力与方法，知识）三个方面的目标。对教学中的细节作以详细阐述。