给90后就业的几点建议（共5则）

第一篇：给90后就业的几点建议

走上职场的90后员工越来越多，企业对于这些职场新人感情复杂。

日前复旦大学公布一项调查表明，职场90后离职率整体高至三成，这些“说走就走”的新生代员工让不少企业老板和人力资源部门负责人难以适应，该话题已在网络上引发社会各界人士热议。

电子、餐饮、销售

在很多人看来，“90后”仍是一群孩子，但这批新生代员工让不少用人单位感到头疼，招聘负责人反映，“90后”员工个性都很强，他们对工作稍不满意，就会选择跳槽。昨日在武昌起点人力资源市场，1991年出生的求职者刘豫刚满20岁，他正准备重新找工作。小李在武汉做过网吧管理员、商场售货员、流水线普工……用他的话说就是自己“工作经验丰富”。谈到多次变换工作的原因，小李说，试用期就是了解工作的过程，干得不开心就尽早辞职，换个工作也不难。

记者从武汉市几大人才市场了解到，电子电器制造业、餐饮商贸服务业、销售业三大行业90后等年轻员工离职率

最高，普工、操作工等基层岗位需求量大的电子电器制造业更是高离职率“重灾区”，经常有员工熬不过试用期离职。伙食差、失恋、不能上网

纳杰人才市场招聘负责人尹雷介绍，制造业一线操作岗位中90后所占比例较大，员工的流动率甚至高达15%~20%，辞职的理由更是五花八门，食堂伙食太差、失恋、结婚、不想加班、甚至宿舍不能上网等都能成为原因，据初步统计离职理由超过50种，还有年轻员工因公司在旺季暂缓休假而招呼都不打就直接“消失”。

谈起90后离职话题，不少武汉公司的人力资源经理在微博上竞相“倒苦水”。网名“江城一电”说，90后说要离职就得离职，跟他说有手续流程，他直接来句，那明天就得先给请假吧。一家电子设备厂人力资源经理徐先生说，有名90后进来做了3天就离职，当初要进来花言巧语，做了3天就要换公司，90后的是不是都这么嚣张啊。

是缺乏责任心还是职场环境差

“招人、面试、办理离职手续、再招人、再面试，员工流动性太大会打乱公司节奏，加大人力成本。”光谷食客在线网相关负责人肖敏说，有点看不懂90后员工，他们很随意，说不干就不干，似乎根本就不在乎这一两千元的月薪。

不少人还是差那么点责任心，不会考虑给公司带来的负面影响。“90后年轻员工离职率偏高并非都是员工不靠谱，企业也有责任。”纳杰人才市场招聘负责人尹雷分析，企业反映90后稳定性差，往往忽略了离职的合理化原因，比如随意提高招聘学历门槛，不兑现升职、加薪等待遇、员工没有归属感等。“新生代”对工作环境、福利待遇、发展机会、文化生活有更高的要求，“90后”员工初入职场，对未来发展规划还不成熟，流动性也相对较高。尹雷表示，面对90后，公司应更注重人性化管理、人本管理，企业要主动适应新一代打工者的个性和诉求。

链接

针对90后频频离职现象，阿里巴巴董事长马云在微博上给出建议，新生代们关心3样东西，首先，今天的收入是否体面;其次，未来一两年能否得到个人成长;再次，公司的内外环境会不会给员工带来成长的快乐。如果员工离开多了，要反思自己是不是真的关心这些员工;如果觉得公司做的都很对，要看你招的人对不对。

90后职场新人“画像”

复旦大学管理学院报告称，90后新生代员工整体上表现出5高5低的特征，5高：学习欲望强烈，创新意识较好，工作节奏快速，自我实现更高，个人兴趣更浓;5低：忠诚度较低，缺乏团队精神，责任心较弱，抗压性较差，职业定位模糊。

第二篇：大学生就业建议

给师弟师妹的一封信

师弟师妹们：

就业形势如何严峻，我想这不需我多言，你们或多或少都有所眼见耳闻。往届的师兄师姐曾就他们的经验给了我许多建议，使我在就业过程中少走了许多弯路，所以我想我也有这个责任向师弟师妹们介绍我自己的及见闻到的经验，以冀对你们的就业有所帮助。下面我分师范类和非师范类的工作进行经验介绍。

师范类[/B][/B]

1、准备。在华南地区来说，承着以往的名气，华师在师范类仍勉强地说有点优势。为什么说勉强呢？从外因上说，有大量的研究生正涌进教师行业，特别是外省的研究生，他们非常热衷于广东的学校（甚至小学也是在他们的考虑范围内），这种状况在十二月八日的师范专场上你们就可以感受到。其次是广东的许多学校近些年倾向于招外省的毕业生教师，国家直属的那六所师范学校更增加我们的压力。再者，中大、暨大、华工等许多毕业生也来教师行业分羹，还有其他师范院校也不乏优秀的毕业生。从内因上说，我们的师范技能根本不到位，学识功底浅，没什么教学思想。说“教学思想”，这个概念可能太高了，举个简单的例子，若面试官问你“你认为如何做好班主任工作？”你有思考过这个问题没有，用《教育学》的书上的答法，那太理论化太虚了，面试官听了不高兴，你得结合对实际的思考来回答。面试时会有许多类似的提问（下面我会作一些归纳以供参考），这些都需要大家在平时有所思考才能应对如流的。第二是我们的字，特别是硬笔字（包括粉笔字），自问你的字能否对得起老师这个职业（师范师范，老师是学生的模范啊），本人就因为这点而吃过大亏，当时师兄师姐给我提起这点时我没放在心上，后来有切肤之痛才后悔，但已追悔莫及，甚望师弟师妹莫蹈我覆辙，还有一个暑假，认真去练，足以能挽回旧恶。特别是字丑的同学，谨记，谨行！第三点是功底问题。学识功底是长期积累的，但应对教师面试笔试有个取巧的办法，就是把中学课本中要求背诵的古诗词古文外加《再别康桥》、《雨巷》集中一起然后背下来（有意到小学任教的不妨把小学课本中的也背一下），这些在面试和笔试中基本都会考到（可利用暑假去背）。这一点我强烈建议有意做老师的同学去下这个功夫。在背时可留一个心眼，把同作者的作品归在一起，有的考官会问你某一作家的作品并叫你背诵，有时会叫你背一首五言诗、七言诗（现在或许你会认为这小菜一碟，真正临场了，在那紧张的气氛下，或许就连你最熟悉的都会忘记，我听到的不乏这样的懊悔之言，希望师弟师妹别小看这点功夫）。第四点是有时间的话尝试按规定时间做几份高考题（包括作文），毕竟我们很久没做过高考题了嘛，有些套路已经忘了，而笔试很多时候会考高考题，且甚至会给你一篇现代文，要求你出题，并要求给出答案和得分点，所以做完题，可以看看现代文阅读的出题方式及对答案、得分点的界定。第五点是在暑假有时间就准备一下简历（可向师兄师姐借来参考一下版面设计），把作品奖状收集了去复印，简历一下子不要做太多，以后还会做进一步修改的，要突出你的优势，建议实习前做两三份，实习完马上就会有单位来了，而且实习完大家都到打印店里，会很挤，让人等得不耐烦。

2、招聘会。在教师招聘方面，除了间断性的有些学校和教育局到我们学校要人，还有十二月八日的被许多人寄予厚望的师范专场招聘会。其实跟大家说，能在这场招聘会中签定的人的概率，按比例来算，不会比专门来华师招人的学校、教育局所能签下来的人的概率大，所以不必把这场招聘会看得太重要了，以后还会有

大把机会，千万别灰心丧气就是了。大家以后去过几场招聘会后会发现，招聘会中的单位虽然很多，但适合的且有机会进入面试的单位很少，而且每去一场招聘会都让人身心疲累，所以以后的招聘会也不大愿意去了，不想跟人家争。这种就业心态是要不得的，其实每场招聘会的机会都很少，但少总比没有要好吧？机会不会从天上掉下来，得靠自己去争取。外省的毕业生大老远地花那么多钱跑来也就为了那场招聘会，基本每场都这样，他们尚且不以此为苦，我们有地理优势，又不是很名牌的毕业生，凭什么会好端端有单位找你啊？！所以，虽然机会少，虽然疲累，我还是建议大家去争取一下，反正大四了，在宿舍闲着也是闲着。在此，顺便提三点，东莞的在宏远酒店举行的招聘会不建议大家去，不太值得去。还有，如下年珠海教育局还来华师招人的，建议外省的同学去，此市倾向于招外省籍的。另外，在十二月八日的师范专场招聘会投的简历可能会很长时间都没回音，以致让人认为所投的简历石沉大海了。其实，有的学校会隔一个多月才给你信息，有的甚至第二学期才有消息，其他招聘会的也有类似情况，所以不必太着急灰心，耐心等待，同时准备其他的单位。

3、教育局统考。上学期会有广州海珠区教育局的统考，下学期有广州其他区及其他城市的教育局招考。这些教育局多数考教育学心理学，所用课本，我认为我们学的《教育学》（我们那本《现代心理学》用处不大）再借一本《教育心理学》足可应付，不一定要南开大学的版本（南开大学的版本被认为是考试专用，据本人经验，它与其他版本使用程度一样），广州南沙区考得比较理论化，其他都考实用性的，所以大家看书时注意从出题者的角度思考他们会如何联系实际出题，其实我认为那些问答题大多是吹水题，看你能否吹得有理，大家可多看考教师资格证的试卷，特别是材料分析题。提一点，不建议大家报考广州越秀区的考试，天河区、海珠区、番禺区比较可考。

4、面试、试教。我收集了一些教师面试遇到的提问，师弟师妹可略作思考以备应对：①你对语文教学的看法？②如何做好一个老师/一个语文老师/班主任/高中语文老师/初中语文老师？③如何把文学修养灌输到语文教育中？④如何讲解古文？⑤作文教学应如何开展？⑥如何提高学生语文学习的兴趣？⑦上课学生捣乱如何处理？⑧如何组织班会、第二课堂？⑨如何改进后进生？⑩作为一新班主任，如何树立权威？如何加强班集体荣誉感？谈谈你的实习/谈谈实习时你教的印象最深刻的一篇课文或一堂课。抽背诗词古文。建议大家好好想想这些问题。在试教时，我认为，什么都准备好还不如上课镇定好，切记！面试试教注意手机调震动，也注意与舍友或好友联系好，有时试教不许查资料，这种情况下如遇到不懂的，就可以赶紧打电话或发信息向好友求救，叫好友上网查。

非师范类[/B][/B]

我觉得我们学院“当老师”的观念很重，重得有点过分，除了那些铁了心也有志于做老师的同学，我建议应把眼界放宽，要知道，我们这个专业除了是师范专业，还叫中文专业（我是针对汉语言文学专业而言），招中文的好的公司企业也不少。有的同学或许不屑于文秘，名声不好，做老板的小秘。这样想就太惑于平时的恶闻了，这样的事是有，但不如谣传的那么严重。我们中文专业到企业里还会做协调管理方面的工作，不一定写文章的，所以是有发展前途的。

若参加这类工作，大家要准备的就是笔头功夫了。一般是公文写作，可看我们学的陈妙云老师的《新应用写作》，很多单位要求写一篇领导发言稿、工作计划、工作总结等，可模仿练习一下这些写作，其实本人感觉这有很多套话，学会用这些套话，文章不难写，可认真阅读上述书的例文，琢磨其套话（其实公务员考试

中的申论部分我认为也是如此，是有答题模式，你认真分析一下优秀答卷，它们都有共同特点，比较官话，有许多套话，但这样写能得高分）。去公司企业要注意的是，它们通常要求有一个月或三个月的试用实习期再签，这你们要慎重考虑，看能否有把握留下来，因为去了实习，会有挺多新的就业信息，不方便离开去参加别的面试的。

总言[/B][/B]

最后给四个总的建议：

1、提前想好自我介绍，这几乎是每个面试必不可少的（除只想做老师的，建议准备两个自我介绍，一个面向师范类的，一个面向企业的，注意各有所侧重，前者重师范技能，后者重写作、组织、协调能力，重点突出你的亮点。简历的制作也是如此。若提前知道面试什么单位，可上网查该单位，自我介绍时略提你对该校教学管理、教学理念和该企业管理的理解，这会让面试官对你刮目相看，这招很有效。另外，自我介绍二百字左右，不宜太长）

2、不要只关注我们学校学院就业网，其他学校的网站或其他就业网也可多留意。

3、已经就业的同学别太自私，多帮助其他未就业的同学。

4、如是大

一、大二的师弟师妹，建议尽早考到该考的证书，师范类的很看重积点，请自己把握好。这些是我的一些感言，希望能帮助到师弟师妹们！

祝

早日找到工作，找到一份好工作！

叶棣辉

2008-4-27

第三篇：毕业生就业建议

毕业生就业建议

按我国目前的情况，国民经济每增长一个百分点可新增几十万个就业岗位，可见我国经济的快速发展为大学生就业提供了广阔的就业机会。同时，各级政府主管部门积极转变观念，牢固树立大学生“就业优先”的思想，工作重心从以前的就业管理转变到就业服务上来，在全社会形成了一种良好的舆论氛围，减轻了大学生的精神压力，为大学生就业创造了宽松、公平的环境。

随着IT业的逐渐复苏，社会对计算机类、电子类专业的学生会有更高的需求，学生的就业可能比较乐观。

另外大部分用人单位更多的是从实际需要出发来选择不同学历层次的毕业生，重视学生的综合素质和专业素质。这样一种环境，无疑将给一般本科院校的毕业生及高职毕业生的就业带来更大的发展空间。

此外民营企业有相当数量的工作岗位，成为接纳毕业生就业的一支新生力量。随着个体、民营经济的继续发展，其需求岗位必然将进一步增加。这就要求广大毕业生，积极转变就业观念，不仅要将目光放在大公司、大企业上，还要适应形式要求，投身到充满生机活力的民营企业中去。

其实，我们大学生就业难，并不是因为岗位稀缺，而是因为我们对择业的“冷热”关系处理不当。

随着我国高校毕业生就业制度的改革和深入，“双向选择，自主择业”已成为高校毕业生就业的主要方式，这种就业形式大大强化了毕业生在就业中的主体作用和选择权利，同时也给毕业生带来了许多的困惑。因而，毕业生对就业指导的渴求日趋强烈。如何正确地分析/ 6

大学生就业所面临的新形势，积极探讨实现大学生充分就业所存在的主要问题和解决办法呢？

首先要找到我国大学生就业难的主要原因

一、大学生就业难的社会因素

1.地理不平衡性。中国地域宽广、人口聚集不均、地区各种因素差异决定着我国就业形势的差异性，人才需求也因而有一定的差异。

2.毕业生就业市场管理体制有待于健全完善。毕业生就业制度由“统一分配”到“双向选择、自主择业”是一个改革性的大飞跃，大学生在这个过程中受到各种刺激。“双向选择”从不利因素上讲，给那些拉关系走后门的人开了“绿灯”，解决了工作问题。“择优分配”在“双向选择”中难以有效实行。虽然学校通过评选优秀毕业生或提供信息，主动推荐等做了一些工作，也能体现到部分毕业生，而那些通过关系到好单位的毕业生无须与其他学生竞争，这样就造成毕业生素质好差与用人单位好差及需要脱节。

3.结构性矛盾突出。庞大的就业力量，客观上造成大学毕业生的增长速度大于社会对人才需求的速度，供需矛盾突出。

4.高等教育和经济转型速度没有完全协调起来，教育体制改革相对滞后。由于高校扩招造成了生源质量下降的现状，在教学质量上增加了难度。因此，学生培养质量难以与市场需求接轨，远远跟不上经济体制改革与发展的步伐。

5.当代大学生的价值取向越来越趋向现实。学校和社会不是隔绝的，社会上消极、腐朽的东西，弱化了他们将所学知识去报效祖国和人民，立志到艰苦地方去创业的思想。

6.就业平台有待进一步完善和规范。由于人才市场的不完善、/ 6

学校对学生就业指导力度不到位、学校与社会单位的协调不够等原因，仍然存在信息和供需沟通渠道不畅、社会用人制度相对滞后、就业竞争环境欠公平等诸多方面的问题，直接影响大学生就业。

7.学校和家庭教育的放松。家长、教师、校园环境对大学生成长过程中的影响都是非常广泛和深刻。家长对子女的关心教育容易停留在学习成绩上，而对子女的道德品质培养、心理辅导、劳动教育等有所忽视，这些弊端影响学生在择业上，贪图安逸，讲究功利实惠；学校在教育指导思想上重智育、轻德育，重理论、轻实践，不敢严格管理学生的现象也是存在的，使一部分学生走向社会后，政治方向模糊，把文凭和学位当作换取名誉、享受地位的条件，引起了社会和用人单位的不满。

二、大学生就业难的自身因素

大学生职业能力不足。表现在知识结构不健全、专业知识不系统、不扎实、综合技能水平不高、缺乏一专多能的水平等方面。

1.职业规划能力比较欠缺，很少有大学生对自己做出详细的探查，明确自己的素质、能力、个人特长、兴趣、学习、工作方式及对工作环境的喜好等，依次做出决定和计划。

2.大学生就业观念落后、回报期望过高、就业盲目性大。有的学生还无法接受就业制度的改革，缺乏对自我客观、系统、科学的认识，常出现高估自己的能力；有的学生对自身的素质和就业竞争能力评价过低，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，使自己陷于不战自败的困境中；有的学生在获取职业信息和职业目标的筛选能力上不强，常采取不切实际的从众行为等。很多大学生并不了解因为扩招、下岗工人多而再就业等多方面原因带来工资标准降低，/ 6

进入大城市、大企业的要求更高、机会更小等就业行情，因而在就业中没有目的性，不但找不到满意的工作，也浪费了就业机会。

3.大学生实践动手能力低，创新意识不强，综合素质不高。在高校推进素质教育的过程中，应试教育观念在较大程度上依然居主导地位。学校培养高分低能、重理论轻实践的现象在许多高校依然存在。大部分高校在培养学生创新精神上自觉意识不浓，条件不完善、渠道不通畅。

4.部分大学生文明礼貌欠缺，不注重细节。他们以自我为中心，往往只从自己的角度出发去评判好与坏、对与错，在生活中表现得自私、封闭，不愿意参加集体活动或与大家不能很好的合作。但是，现今的用人单位几乎都特别注重团队合作，因此很多学生失去了机会。而对我们生命科学各专业的毕业生而言，由于专业问题，大多的岗位要么都存在于私营或民营企业中，要么就是继续深造，走向科研机构或者高校，再者要么就是自主创业，所以同学们要么就觉得待遇福利不好，要么就觉得难度太大，从而造成了就业困难的问题。

三、对大学生就业问题的建议

（一）转变就业观念，调整就业心态，树立科学就业观

1.毕业学生正确理解毕业分配政策的内涵。强调市场经济下的“双向选择，自主择业”，为经济建设和社会服务，面向基层，充实生产、科研第一线，学以致用，人尽其才。

2.毕业生应以理想信念教育为核心，加强国情与艰苦创业精神相结合，坚定树立科学的、务实的事业观和奋斗观。学校要引导毕业生分析就业形势，确立就业目标，教育毕业生摆正个人和集体、个人和国家的关系，要有知难而上、艰苦奋斗的思想准备，在现实中降低自/ 6

己的期望值，到西部去、到基层去、到最能发挥个人才智的地方去建功立业。

（二）提高综合素质

大学生有良好的综合素质和个人修养，才能受到用人单位和社会的欢迎。因此，大学生要清楚：市场经济的需要和发展的趋势只能使竞争越趋普遍和激烈，优胜劣汰，谁也回避不了，必须使个人适应这个要求。市场经济中，复合型、应用型和开拓型人才适应性强，需求量大，毕业生要以这些人才的标准加强学习和锻炼，以“学会做人、学会做事、学会学习、学会创造”为行为准则，做一个品德高尚的人。

（三）学会关注国家为毕业生提供的就业信息和服务

1.学生要在学校和家庭的帮助下，进行专业化、专门化、职业化 的就业指导，分析就业形势，对自己认知，对社会认知，对职业的知识、性质、特点、发展前途、社会效益、经济效益，对从业人员的要求及市场需求等应有全面的了解；学校要帮助毕业生了解自己的特长、兴趣、心理承受力、合适的职业类型等，逾越自己条件或对自己缺乏信心都会使择业失败。

2.进一步加强毕业生心理健康教育，使自己们树立心理健康意识，增强心理调控能力、受挫能力和社会适应能力。

3.通过网络、电话、邮寄等多种沟通方式相结合，使信息畅通无阻，保证毕业学生以很快的速度得到适合自己的信息。

4.要进一步规范就业市场，实现各种就业渠道相互贯通、相互合作、资源共享，创造多种机会让学生进行见习、实行、参观考察、提供模拟招聘会和面试机会。

当代大学生要正视现实社会的严峻性和挑战性，强化竞争意识和开放意识，不断完善自己的心理素质，树立起正确的就业观念，时/ 6

时注意把自己打造成适合社会的合格成员。为国家做出贡献的同时，也促进个人的成功并不断发展完善。

在大三大四，就要找准自己的方向，我们不可以执着于某一个职业或工作，但也不可以一点方向都没有。我们可以根据大学里自己的兴趣和喜好来寻找自己的就业方向。不管你学的是什么专业，学到的，总是会有用的，摆正就业心态，一切都会迎刃而解。最重要的是：要明白自己想要的是什么，这将决定你的一生。

信息工程系就业工作部 2015年10月20日 / 6

第四篇：给新教师建议

给新教师建议：尽可能让自己富有幽默感

据安徽商报报道，教师节前夕，合肥安庆路第三小学对学生进行了一次问卷小调查，调查结果显示“魅力型”老师最受小学生们欢迎。而在孩子们心中，“魅力”的要素，首推“幽默”。90%的同学都认为幽默是“最受欢迎的老师”必不可少的条件，而且是首要条件。

幽默是魅力的元素之一，是首要条件，要做到有魅力，首先要幽默。

其实，岂止是小学生？又岂止是安徽的小学生？很多类似的调查都表明，中小学生普遍喜欢有幽默感的老师。

是啊，看来，我们做新老师，必须把幽默感作为自己的必修课之一

幽默的特点，在于含蓄与富有情趣，其表现形式是诙谐而充满机智。幽默的适用是极为广泛的，不但在文学艺术作品中，而且在政治、新闻报道以至讲演里都经常用到。马克思、恩格斯、列宁、毛泽东都很善于运用幽默。西方政治家、外交家也很重视幽默，他们运用幽默作为一种政治外交手段。在一般人的社会生活中，人们用幽默协调人际间的关系，把幽默看成生活中不可缺的润滑剂，并运用到教育、医疗等各个方面，更不用说在交际场合了。幽默感是指运用幽默与感受幽默的能力。在日常生活、工作与人际关系中，有幽默感的人往往能给人以宽厚、机智、豁达而富有生气的印象。

幽默，特点：含蓄、富有情调 表现形式：诙谐、机智 试用范围：政治、新闻报道、讲演、日常交际、教育、医疗 试用人群：政治家、外交家等等，同样试用于每个人 好处：给人以宽厚、机智、豁达、富有生气的感觉 总结：幽默，看来是我们自身修养中必备的！

教育，作为一项和人的心灵打交道的事业，幽默更是必不可少。

精辟，一句话道出了教育的真谛，是与人做心灵上的交流，而不是与机器，可见，我们要孩子提升到一个人的地位，提升到一个平等交流的地方。我们和孩子是平等的，友善的，是教育行业上的合作者、学习者。我们在教育孩子的过程中，我们也在学习，也在进步！

幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣。有一次在我的课堂上，有一个学生趴在桌子上睡着了，我走到他的身边，看了看他，然后很夸张地对全班同学说：“啊，我的课讲得真好！你们看，这个同学都因我的课而陶醉了！”全班大笑，这个同学醒来，也不好意思地笑了，然后抖擞精神专注听课。试想一下，如果我声嘶力竭地批评他一通，效果会怎样？

是啊，如果大声的批评他，反而让孩子处于一个相反的状态，甚至会让孩子觉得你是故意在作弄他，会产生怨恨的情绪，甚至会在课堂上捣乱。幽默式的批评，不仅善意的提醒了孩子，更尊重了孩子的尊严，让孩子感受到爱的温暖，因而改正自己的缺点，认真听课。

幽默能够让学生在最短的时间内和老师拉近心理距离。有一年，我去成都西藏中学代课，走进教室，看到满教室的藏族学生，我笑眯眯地说：“虽然我们第一次见面，但我站在这里和你们一样，都是少数民族。”学生们马上很欣喜地问：“老师也是藏族吗？”我说：“不，我是汉族人。”他们很疑惑地问：“那您说您是少数民族„„”我笑了：“我说我站在这里是少数民族。你们看，在这教室里，就我一个是汉族人，我还不是少数民族吗？”学生爆笑。课后一个学生对我说：“老师，您进来第一句话就让我喜欢上了您！” 幽默的人，一句话就能拉进与别人的距离。作为新老师，新接手一个班，要想与孩子打好关系，幽默是值得使用的。一句话，就能让孩子产生一种心灵上的共鸣，让孩子喜欢你，把注意力集中到你的身上。

幽默能够向学生们展示老师豁达、开朗、乐观的胸襟。幽默总是伴随着笑声，无论是课堂教学还是班主任工作，老师的幽默总能够让课堂轻松，让师生关系和谐。我要表扬一个孩子善良，我却从我自我表扬开始：“李老师多善良呀！是不是？”同学们说：“是的。”我话锋一转：“善良的快赶上某某某同学了！”同学们哈哈大笑。有时候我上课也会有口误之类，一旦发现，我马上幽默地自嘲：“唉，实在不好意思啊！中年痴呆症的典型表现！”老师的这种幽默自然会感染学生，让他们也变得乐观起来，阳光起来。

表扬，是一门艺术。虽然我也使用过自嘲式的幽默，但实在没有尝试过前面的表扬方式，顿时让我一种明悟，原来也可以这样表扬。表扬的目的是为了让孩子受到鼓舞，受到鼓励，从而更好的学习。我们和孩子是平等的，他们是尊敬我们的，那有的时候让孩子觉得有某些比老师都好，那他们的兴奋劲肯定更强，学习的欲望肯定更强，是好方法啊！但我在思考一个问题，这样的方法是不是不能常用！

幽默能够让知识的传授变得津津有味，让学习的过程充满乐趣。纯粹的知识讲解，有时候难免让人枯燥，特别是对中小学生来说，如果老师的教学语言能够幽默一些，无疑会提升孩子学习的兴趣。汉语语法知识是比较乏味的，特别是要通俗地给学生讲清楚对老师来说也是比较困难的。有一次我给学生讲“在”这个词，在不同语境中属于不同的词性：在一个句子中，如果有其他动词，那么它就是副词，如果没有其他动词，那么它就是动词。比如，“我在写作”和“我在家”这两个句子，前者因为有动词“写作”因此“在”为副词，后者因句子中，没有其他动词所以“在”为动词。这个道理，学生很难明白。为此，我说了一句形象而幽默的话：“山中无老虎，猴子称霸王。”我告诉学生，这里的“老虎”，就是其他动词，“猴子”就是“在”。在轻松愉快的课堂气氛中，学生一下子便把这个知识难点弄懂了。很多年后，学生来看我，聊起语文课还要说到“山中无老虎，猴子称霸王”呢！作为年轻教师，如何培养或进一步提升自己的幽默素养呢？

幽默不是简单的搞笑，而是文化修养的一个表现，因此，培养幽默感，首先要努力提高自己的文化修养。所知所学越多，幽默的触角就越能伸向广处深层。读过小说《围城》的人，无不被其中充满幽默的连珠妙语所倾到，而若不是象钱钟书这样公认的“文化昆仑”的大学者，是很难写出这样的机智文字的。当然，一般的青年教师不可能个个都是钱锺书，但尽可能扩大自己的文化视野，让自己胸中的文化积淀尽可能厚重一些，谈吐自然不俗，幽默往往不期而至。几乎所有文化大师都是天才的幽默家，这种幽默不是可以培养的，而是深厚的文化内涵所散发出来的人格魅力。

幽默，不是简单的搞笑，也不是低级趣味，而是文化修养的一个表现。我们惟有不断的学习，不断的阅读，不断的积淀知识，积淀文化，才能说出让孩子受益的幽默来。

幽默还表现了对生活的乐观，所以，热爱生活，保持乐观，这是培养幽默感的又一条件。英国文豪肖伯纳自拟的墓志铭是：“我早知道我无论活多久，这种事情是一定会发生的。”美国作家海明威自拟的墓志铭是：“恕我不起来了！”你看，临近死亡都还拥有一颗生机蓬勃的心，而那些悲观厌世者是很难如此从容诙谐的。这里就说到老师的心态，这是老话题了，但心态的确很重要。冰心老人将近百岁，依然如孩童般充满情趣。前去看望她的人问她平时都在做什么，她幽默地说：“我坐以待‘币’。”她的意思是等稿费，因为冰心时不时还写点小文章，所以时不时有点小稿费。世上百岁人不多，联合国统计的数字为：不足人口的万分之零点二。复旦大学老教授超过一百岁的有九个，但都不大能动了。惟有“汉语拼音之父”周有光今年103岁了，生活还能自理。他幽默地说：“上帝把我忘记了！” 何以如此？周有光说：要能够适应不好的环境。不着急不失望不消极，好在一个好心态。心态确实很重要，要时刻保持平常心，该和孩子一起开心快乐的时候，应该大胆的放声和孩子们一起开心快乐。孩子做错了事情，也不能大声发怒，体罚孩子，更不能用言语侮辱孩子，应该保持平常心。只要让孩子认识到错误，能改正错误就可以了。保持一颗平常心，时常把微笑挂在脸上，孩子就会喜欢你，就会觉得你有魅力！笑一笑吧，让孩子在你的微笑中感受春天的舒适和喜悦！

幽默感是在生活中逐渐养成的，常听笑话，常开玩笑，幽默感就会滋长。年轻的老师可在课余多看些幽默读物，比如订一份《讽刺与幽默》或其他幽默报刊。不仅仅是看幽默读物，平时读报时，留心一下上面的标题，甚至广告，也能学到不少幽默。如《百年大计乎？搭积木乎》（《人民日报》一则评论的标题），又如“不打不相识！”（打字机公司的广告）最近我还看到电视里面的油漆广告：“让世界悄悄中国的颜色！”经常看，留心记，脑子里就会积累不少幽默或讽刺的语言。常把听来的和看到的笑话讲给别人听，与人交往时说点幽默的玩笑话，写信写文章都恰当地用上几笔，久而久之，幽默感便渐渐养成了。常听笑话，听了，慢慢的在心里面感悟别人说出来的笑话，分析它，学习它，然后自己也经常说笑话，说的多了，自然就会了。课堂也要多多使用，不断的练习，不断的尝试，才能培养自己的幽默感啊！幽默虽然不是一个单纯的语言表达，而是文化内涵的自然流露，但人际交往中，幽默很多时候必然也应该通过某些语言形式体现出来。因此，这理简单介绍几种.幽默语言的表达方试：

其一，双关法

双关，就是同一个音节，可以表示不同的词，同一个词也可以表示不同的意义，利用这种词的同音或多义的条件，使一句话同时带有字面意思和字外意思，就是双关。我给学生布置写生活随笔，学生说没有时间，我便给学生示范写作，然后给学生读我的随笔，学生都很惊讶，因为他们知道我也非常忙，我说：“我虽然很忙，但我依然零敲碎打地写，最后一网打尽！”学生都笑了，他们知道我的意思，所谓“敲”“打”都是指电脑键盘操作，“网”是指网络。我这的文章都是在电脑上完成的。

其二，岔断法

岔断这种幽默语言的表达形式, 就是人的言行模式与思维模式的逆反性。一般情况下,我们根据Al后面有A2，A2后面有A3,于是便可推断出A3后面有A4，但这时却突然发生变化，A3后面没有出现A4,而是出现了与之不同但又有关联的B,使人们的心理期待突然扑了空—语言的逻辑不按常规发展而突然中断，出现了一个出人意料的结局,不由地大笑起来,于是大家在笑声中恍然大悟。有一个学生字写得很糟糕，我这样批评他：“李老师看你的字，就觉得你还是在某一个方面比李老师有学问！”他很奇怪，问为什么。如果顺着他的思路，我就应该说他在那方面学问比我高，但我话锋一转，指着他写的字说：“你看，你写的一手漂亮的‘甲骨文’！李老师就不会。”他不好意思地笑了，说：“我以后一定好好练字！”

其三，对比法

在生活中,有时强烈的不协调，形成了不和谐的对比。这种强烈的反差必然产生幽默或可笑的情趣。学生最后一个儿童节，我组织了一次特别的班会《童心万岁》，主题是严肃的，形式却妙趣横生。班会上我让学生从家找来自己最早的照片：满月照、幼儿园照片等等，看看自己孩提时代清澈的眼神和纯真的笑容。我也带了几张我穿开档裤的照片，和孩子们一起回忆童年。我还和学生一起做童年的游戏，唱童年的儿歌„„这些照片和游戏、儿歌的呈现，同我们现在的年龄、身份、形象形成强烈的“不协调”，趣味由此而生，而且学生们从中到得到的不仅仅是笑声，还有自然而然的联想和思考。

其四，曲解法

在对话中故意地歪曲对方话语的本义，或故意装聋听不清而回答就是曲解。这也能产生一种幽默的效果。有一次一个学生晚上出走了，第二天早晨回到学校来见我，我问他昨晚到哪儿去了，他很紧张，说没有到哪儿去，只是呆在天府广场（成都市区的中心广场）毛主席（他指的是广场中心的毛泽东塑像）那儿，我故作恍然大悟：“哦，你到毛主席那儿去了！去做什么？”他说：“没做什么，就站在那里„„”我打断他的话：“哦，站在那里？给毛主席当警卫员去了？”他忍不住笑了，我也笑了。当时我就是有意曲解他的意思。他说的“毛主席”是指具体的塑像附近，我却有意理解为“毛主席”这个人，他说“站在那里”，指的是呆在那里，我却故意理解为“站岗”。我之所以要这样曲解，是想通过这个玩笑缓解他紧张害怕的心情，为下一步更好地开导他创造一个和谐的氛围。

我用的比较多的是曲解法，效果也蛮不错的。今天才学习到还有双关法、岔断法、对比法，感受比较多，看来幽默的方法确实比较多。

幽默语言的表达方式显然不只上面这些，其他还有“反语法”呀、“倒置法”呀、“夸张法”呀、“讳言法”呀，等等。年轻的老师不妨一试。

读后感：

读李老师的文章比较亲切，有一种在我面前与我交流的感觉。

幽默，是我们新老师初做老师的时候，就应该必修的一门课程，适当的运用幽默法，可以增进自己与学生之间的感情，缩短与学生之间的距离，让孩子更喜欢我们，更亲近我们。不仅如此，运用幽默的方法，还能让我们弥补自身在专业方面的不足，解决一些在上课过程中遇到的突发性的教学问题。

第五篇：《给新教师的建议》

《给教师的一百条建议》

发表时间： 2008-10-23稿件来源：

《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。比如：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”他写了很多充满了“人”的魅力的书：《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思考》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》等等。其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。那么怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要*许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！所以我想给自己，也给我的同行朋友们说一句：读书吧，朋友！

附一百条建议要目：

1、请记住：没有也不可能有抽象的学生

2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时

3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性

4、把基础知识保持在学生的记忆里

5、“两套教学大纲”，发展学生思维

6、谈谈对“后进生”的工作

7、知识——既是目的，也是手段

8、关于获取知识

9、怎样把学生从事实引导到抽象真理

10、第一次学习新教材

11、思考新教材是上课的一个阶段

12、怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动

13、评分应当是有分量的14、不要把学习之母变成后娘

15、怎样检查练习本

16、学科教学中的学生积极活动的内容

17、教给学生观察

18、怎样靠阅读扩充知识

19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段

20、不要让能力和知识关系失调

21、兴趣的秘密何在22、争取学生热爱你的学科

23、怎样把思想同自尊感融为一体

24、淡谈学生的智力生活

25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间

26、要教会儿童利用自由支配的时间

27、让每一个学生都有最喜欢做的事

28、用劳动的爱好来教育学生

29、怎样使学生注意力集中

30、谈谈直观性问题

31、给准备教一年级的教师的建议

32、怎样在学龄前期研究儿童的思维

33、给刚参加学校工作的教师的几点建议

34、怎样发展儿童的思维和智力

35、怎样培养记忆力

36、要爱惜和发展青少年的记忆力

37、培养儿童对图画的爱好

38、怎样训练儿童流利地书写

39、教给儿童用左、右手都会工作

40、动手和智慧

41、智育的真谛

42、怎样学习别的教师的经验

43、怎样才能使儿童愿意好好学习

44、给复式教学的学校教师的建议

45、教师应当写哪些计划

46、关于写教师日记的建议

47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律

48、要思考，不要死记!

49、要让学生掌握学习的工具

50、学生负担过重的奥秘在哪里

51、要使知识“活起来”

52、为什么学生感到越学越难了呢?

53、学习愿望是学生学习活动的重要动因

54、怎样使小学生愿意学习

55、逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯

56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来

57、带孩子们做环球“旅行”

58、“思维课”——到自然界去“旅行”

59、识字教学应当跟图画紧密结合起来

60、必须教会少年阅读

61、一年级数学教学中的思维训练

62、让学生生活在思考的世界里

63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心

64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动

65、让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法

66、劳动和智力发展

67、通过劳动发展学生的个人才能和爱好

68、—般发展与掌握基本知识

69、教学中的随意识记和不随意识记

70、要敢于鼓励学生“超大纲”

71、教学方法问题

72、少年期学生思维活动的特点

73、青年期学生思维活动的特点

74、学生应当掌握的最重要的技能和技巧

75、教师，要爱护儿童对你的信任

76、怎样对待学习有困难的儿童

77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题

78、一个“差生”的“思维的觉醒”

79、教育和自我教育

80、要保持“水源的清洁”

81、全面发展教育思想的一些问题

82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作

83、“思考之室”——我们的阅览室

84、我们的“家长学校”

85、农村学校的特殊使命

86、致未来的教师

87、谈谈教师的教育素养

88、教师们的教育观点的一致

89、怎样听课和分析课

90、我怎样写教育日记

91、我怎样领导教师集体的创造性劳动

92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩

93、关于和谐的教育的一些想法

94、劳动教育和个性全面发展

95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究

96、我怎样研究和教育学习最差的学生

97、怎样教育学生热爱劳动

98、课堂教学与课外阅读

99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致 100、提高教学质量的几个问题