教师命题要求（推荐5篇）

第一篇：教师命题要求

汇川区泗渡中学命题要求

一、命题人不能脱离学校安排的各学科教学进度进行命题。

二、命题人命题前必须熟悉学科课程标准，根据课程标准命题。

三、命题人命题前必须熟悉最近一至两年的中考动向，要根据中考分值、中考试题结构、中考试题难易度进行命题。

四、命题人必须独自命题，尽量原创，所有资料仅供参考，杜绝照搬照抄参考资料，如在考试和评卷中发现整套照搬照抄资料的，一律取消命题资格并根据《绩效工资实施方案》《教职工综合量化考核实施方案》进行处理，取消当年评优评先及职称评聘资格。

五、负责试题保密，杜绝泄密，因自身原因导致试题泄密的，按以上要求从重处理。

六、试题页面设置：

纸张大小：16K；

页面设置：上下左右各2厘米；

字号：宋体五号。

首页标题：小二号宋体加粗，示例如下：

遵义市汇川区泗渡中学2011年秋季学期

年级科第次月考试题

（满分分）

侧面要求：字号：5号楷体，示例如下：

中学年级班考生姓名学号（考号）

七、试题必须在规定时间内上交纸质和电子文稿，学校将对试题进行审核并提出修改意见，发现试题知识性错误按每处10元扣除相应报酬，发现3处以上错误全部扣除命题报酬。

八、命题报酬：

1、教师根据命题需要可购买50元以内资料作命题参考，凭发票报销；

2、试题命题费：60元/科。

九、试卷命题实行单独联系，不得打听其他年级或学科命题人员及命题内容相关信息。

十、对试卷命题使用率高，所命试题效果较好的老师，在学校安排培训及骨干教师评选等方面，在同等条件下优先考虑。

十一、此要求一式两份，学校和命题人员各留一份，命题人员签名：

汇川区泗渡中学教务处

2011年9月18日

第二篇：2014陕西教师招聘面试：命题要求（推荐）

中公教育—给人改变未来的力量

2014陕西教师招聘面试：命题要求

教师公开招聘的面试题目尽管类型繁多、性质不同、功能各异，但在设计、编制时，都有一些共同的质量要求。

(一)内容的目的性：面试的目的是要进一步考查考生的能力水平、工作经验、体质精力以及其他方面的情况，从而弥补笔试的不足，为选择合适的教师提供充分依据。面试内容如果不明确、不具体，则面试的目的难以达到，进而影响录用考试总体目标及录用计划的实现。面试要依据面试评价目标设计试题，从面试目标出 发编制试题。

(二)题目的重点性：编制题目是为了完成对重点内容的考查，进而实现面试的目的。所以，题目所涉及的必须是面试要考查的重点。否则，面试时就会出现评委海阔天空、漫无边际地提问，考生不得要领、东拉西扯、不着边际地应答的局面。

(三)题目的共性和个性：每项面试内容可从不同角度出一组题目，面试时根据情况有选择地提问，这样效果更佳。不同教师岗位的面试题目可分为个性问题和共性问题两大类。

个性问题，要针对考生的不同经历和学科岗位要求提出，而且问题必须非常明确具体，能紧扣个人经历和学科岗位要求中有代表性的东西，提问不在多而在精。个性问题事先要经过周密考虑，基本上是定型的，但并不排除根据临场情况做必要的变通。

共性问题，主要指围绕教师岗位所需教育教学理论知识所提出的问题，对各个考生提问的范围和重点基本相同，故称为共性问题。但要注意，所谓共性，是指提问的范围、类型、性质、大小和难易程度等有相似性，而不是对所有考生都使用同一套试题或同一种模式。

(四)题目的科学性：面试试题不仅应该是实用的、有效的，而且就达到面试目的而言应该是正确的、科学的。比如，测试考生的综合分析能力，可以考虑用这一题目：“有这样一句古话：‘木秀于林，风必摧之;堆出于岸，流必湍之。’你怎么看这种观点?”(如考生不理解这句话的含义，换一种问法：“‘枪打出头鸟’你怎么看?”)此题首先可考查考生的文化素养，如不理解“木秀于林„„”的含义，其文化素养可能不高。由考生的回答，可自然表现其综合分析能力。评委可根据考生的回答，进一步追问：“如果你是秀于林的木，你将如何与别人相处?”进而了解考生人际交往的意识与技巧。优秀的考生可以联系中华文化的特点，深 刻分析“木秀于林„„”的含义，指出在我们的社会中，确实有这样的现象，并分析这种现象存在的原因，同时能恰当、积极、建设性地提出如果自己是“秀于林的木”将如何去做。面试中评委若能深刻领会出题思路，加以变通追问，试题的有效性一定可以得到

充分的保证。

(五)试题形式的包容性：

1.试题的大小适度。试题应尽量短小精悍，采取“大题化小、成套组合”的方法，否则会使考生觉得题目太大，无从下手;若太琐碎、细小，则会影响考试质量。

2.试题新颖。如角度新、观念新、材料新、形式新。

3.试题有开放性、启发性。试题能触发思想火花，启发考生的思维，并运用自己的实践经验作答。如果是辩论、演讲类的题目，就要有争议性，利于思辨，使考生愿谈、可谈。

4.试题所用材料多是考生所熟悉的。试题力求与考生的实际生活接近，便于其理解，并能从容自然地回答问题，使评委了解到其真实的思想情况。比如，“根据你以往的经验，要想获得学生的好评，最主要的靠什么?”这道题紧贴考生的实际，让其凭借自身以往的经验答题，使考生不感费解，能够自然地表露其真实 的想法。

5.试题清晰。试题在表述上要清晰易懂，使考生能迅速、准确地理解题意。

(六)试题内涵的丰富性：内容有价值，与目的内在联系紧密，就能实现目的，否则实现目的就是一句空话。另外，进入面试的可能是多位考生，因而面试内容要有可比性，即通过对考生按规定内容进行面试，不但可探知某人在这方面的情况，还可对所有考生进行比较，以定优劣。

(七)提问的可评价性和透视性：问题要有可评价性和透视性是指问题能够拓展考生的素质，问题编制一定不可“直来直去”，即“正面提问，正面回答，正面评价”，这种试题的价值是有限的。好试题是具有可评价性和透视性的。如，“在你生活和工作的环境中，你经常要接触哪些人?你是如何处理同这些人的关系的? 如果其中有你不喜欢又不得不与之打交道的人，你如何应付这种情况?”

这道题的测试目标是人际关系的合作意识与技巧，特别是对难处关系的处理能力。测试点包括沟通能力、原则性和灵活性、处理问题的方式、主动性和适应能力、应变能力。

(八)试题编制的其他要求：

1.提问的宗旨不是“问难、问倒”考生，而是给考生一个展示自己的机会。考生的全部素质展现了，评委才能够发现问题，因此，“问好、问巧”是出题的宗旨。

2.语言精练、明确，不可模棱两可，语意不清。模棱两可或语意不清会给考生带来思考障碍，让考生不能充分发挥。

3.问题有针对性和明确的意图。

4.问题不宜过长，过长的问题本身会成为考生理解问题的障碍，一般问题的提问时间不可超过40秒。

5.问题编制要注意政策，不可提侵犯考生人权的问题，凡涉及个人隐私、家庭问题的题目，尽可能回避。

文章来源：陕西人事考试网（http://sa.offcn.com）

第三篇：作文命题要求

一应试准备：认识中考作文的基本题型

(一)命题作文

命题作文是传统的作文训练方式，其题型特点就是给出了完整的确定的题目。在各地中考语文试卷中，命题作文有重要地位，可见其在写作和考试中的重要性；从中考来看，大多数文题没有审题障碍，涉及的内容充分贴近学生生活；大题、宽题多于小题、窄

题，便于考生自由选材。了解这些特点，对于我们作好考前训练有很重要的作用。命题作文的题型丰富，大致可分为：

1.直接式命题

此类题明快直截，或直接点明叙说的人和事，或明确提示议论的中心，或清晰地显现说明的

对象。考生做此类题，在审题、取材上一般不会发生什么困难，如下面与“我”有关的一批

中考作文题，同学们一般都会做：我和班集体、我的课余生活、这件事教育了我、谢谢您给我的爱、我的心事、忘不了你给我的教诲、我从实践中悟出了这样一个道理、我最喜欢的一句格言、我真看不惯这件事、我最盼望的、我解决了一道难题、我最喜欢做的一件事等。

2.含蓄式命题

也称隐含式命题，是对考生来讲有一定难度的命题。此类文题内涵丰富，一是具有寓意、比

喻、类比的特点，二是具有由表象到里层、由现象到本质、由此及彼地进行引申的特点，三(二)半命题作文

半命题作文是比较时兴的作文训练形式，其题型灵巧、活泼，很受人们欢迎，成为日常训练和考场作文的主要题型之一。半命题作文的题目，是将一个完全命题，省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由作者去补充。这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了作者。其结构形式有如下几种。

1.命前半题如：“我最盼望的＿”，“我最喜爱＿”，“我最苦恼的＿”，“我第一次＿”，“从来没有＿”，“我想做一个＿”，“我再次感受到了＿”，“不寻常的＿”，“那件事使我真＿”，“别开生面的＿”。

2.命后半题如：“＿＿，您辛苦了”，“＿＿的礼物”，“＿＿变了”，“＿＿给了我深刻印象”，“＿＿的新鲜事”，“＿＿给我带来了欢乐”，“＿＿，您听我说”，“＿＿这样教育我”，“＿＿的力量”。

3.命首尾部分如：“我这个＿＿迷”，“我生活在＿＿之中”，“在充满＿＿的日子里”，“一个我最＿＿的人”，“在＿＿面前”“我有一个＿＿的家”，“发生在＿＿的新鲜事”，“又是一件＿＿事”，“一份＿＿的答卷”。

4.命中间部分如：“＿真＿”、“＿喜爱＿”

另外还有：命副标题，让考生拟正标题，这已带有自由拟题性质；命正标题，让考生拟副标题，这是指点考生缩小取材范围。如下面的题就是这样的：把题中的副标题填写完整，然后写一篇记叙文。题目：乐在其中——记一堂＿＿课

为了提高作文水平，不能只了解半命题作文题的结构形式，还应该懂得半命题作文题为什么要这样拟。一般来讲，这类题在三个方面给作者以“自由”：一是重在让考生自由选材。如文题“＿＿给我带来了欢乐”、“在＿＿影响下”、“＿＿笑了”、“我爱我的＿＿”、“我渴望＿＿”等都是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义、最容易写好的材料，完成题目并进行写作。二是重在让考生自由立意。如文题“做人要＿”、“这堂课真＿”、“星期天给我带来的＿”、“那天，我真＿”等。做这些题目，要以“立得住，站得稳”为原则，认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。三是既重自由选材，又重自由立意。如文题“现代科技带来的＿”、“＿真＿”、“我想让＿更＿”等。做此类题，要把它“当作”一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。另外，有的半命题作文题只给考生一半的自由，也就是说，考生在完成命题时，还受到一定的限制。如某年北京市题：每位考生都有自己生活的家乡，养育自己的父母，教导自己的老师，学习成长的集体(学校、班级、小组)。请你从中选择一个方面，把题目“我爱我的＿”填写完整，写一篇记叙文。做这样的题，一定要把题目中的限制弄清楚，不要越轨，不要自出心裁，一定要在限制之内做文章。还有的文题也有一大段文字，但这段文字的作用只是提示而不是限制，它没有要求一定要写哪一方面的内容。如下面一个文题：家庭给我的＿＿(家庭给我们的有爱，有温暖，有教益，也许还会有烦恼和痛苦„„你在哪个方面感触最深，就从哪个方面去

写；通过一件或两件事的记叙，写一篇完整的记叙文，表达自己的感受。)不管做哪种类型的半命题作文，在完成题目时都要注意通顺、合理、符合要求。

［练习］

1.下面的文题是半命题作文吗?

①我多想„„②真没有想到„„③我懂得了珍惜„„④啊，这真是„„

2.说说下面的题目各是哪种形式的半命题。

①心中有段＿＿情——写在中考前夕

②我有这样一个好＿＿

③我是一个＿＿的人

④我的一次＿＿经历 ⑤风景这边独好——＿＿记游

⑥这里充满＿＿

⑦＿＿在变化

8.题目：当你完成了初中学习任务，即将开始新的生活的时候，你可曾想到，自己成长的过

程中，有老师的教育和培养，有长辈的关怀和爱护，有同学的帮助和关心„„你一定想对他

们道一声“谢谢”。现在，请你以“＿＿，谢谢你”为题，写一篇记叙文。要求：①先把题目补充完整，然后作文。②叙事要具体。③可以综合运用各种表达方式。④不少于600字。(提示：1.这4个文题都是命题作文的题目，题目中加上省略号是为了表现出一定的意境。所以这样的题是不需要再去进行填充的。2.①命首尾部分②命前半题③与④命首尾部分⑤命正标题⑥命前半题⑦命后半题⑧命后半题)(三)材料作文

材料作文是时兴的作文形式之一。材料作文考查读写结合能力，作者要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从考试角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以得到了广泛采用。

1.从“题型”的角度看，材料作文题主要分为两个大类(1)单题类一材一题、两材一题、多材一题的均属此类。“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题，其中以给一段材料、一个命题的为最多，如提供一则南京路上好八连战士与民工关于“金钱”的对话材料，要求以“比金钱更有价值的东西”为题，写一篇一事一议的文章。(2)多题类

一材两题、一材三题、多材两题等均属此类。“题”的组合形式丰富，用大小作文相配的形式，变化着角度、文体、长短，形成考场作文中极为常见的“组合题”，其中以一段材料两个题的最为普遍。如提供一则关于签订《中英南京条约》的材料，要求：①先结合想象，以“耻辱的一幕”为题写一篇记叙文；②以“由《南京条约》签订所想到的”为题，写一篇议论文。

2.从“含义”的角度看，材料作文题中的材料也可分为两类

(1)直义型材料材料所显现的含义明确清晰，有的一读便知，有的略加分析便尽知其含义，有的则干脆由出题者点出其含义。如下面文题：根据下面材料，写一篇有观点的议论性文字。14岁的强志聪明健壮，品学兼优，不幸在一次车祸中失去了一条腿，谈起今后漫长的生活道路，爸爸忍着悲痛严肃地问：“你是坐在轮椅上让人侍候一辈子呢，还是站起来重新学走路?”一学期后，强志拄着拐杖，稳稳地走上台去，从校长手里接过了“三好学生”奖状。略加分析，就可知道材料中的含义是毅力、坚强、自立之类。

(2)婉义型材料这种材料，需要咀嚼、提炼，才能明确其含义。①它们之中，有非常多的是用比喻的方式来表达意义。如下面文题：如果人生是个海洋，渴求永远风平浪静是不可能的。有急湍，有岩石，有惊涛骇浪；也有美丽的涟漪。请根据此材料的内容写一篇短小的读后感。②它们之中，有的含义深刻，需要挖掘。如下面文题的材料为冰心的一首小诗：青年人，珍重地描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。要求读诗之后写一篇读后感。③另外，还有的材料有象征意义，有的材料多则放在一起，需要综合归纳，分析其含义等。

3.从“用途”的角度看，材料作文题中的材料有不少的类型

(1)铺叙式材料

这种材料是供写作记叙文用的。如，用下面三则材料写一篇记叙文：①王菊和王兴姐弟俩取消到外婆家度暑假的计划。②孤寡老人赵奶奶一直由姐弟俩邻居

张阿姨照料。③张阿姨住院，丈夫出差，六岁的儿子在家。

(2)感点式材料这种材料是供写作读后感用的。如：阅读下面一则材料，以“蜜蜂酿蜜的启示”为题写一篇读后感。一只蜜蜂，要酿造1千克蜜，必须在近百万朵花上采集原料。假如，蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是1.5千米，就得飞上45千米，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。

(3)立论式材料

这种材料一般来讲不要求用于写“读后感”，而只能用来写“立论”或“驳论”。如下面文题：有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字。当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说“我将来要学电脑打字，现在写好写坏、写对写错都没有关系。”请你就这位同学的表现写一篇议论文，题目自拟。(4)改写式材料改写式材料包括供改写、缩写、扩写、续写等各个方面的材料。如下面文题：以“一个卖炭老人的遭遇”为题，将《卖炭翁》改写为一篇记叙文：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得，半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

(5)背景式材料对这类材料不需要进行提炼，也不需要进行铺叙。它的作用是为写作某个内容提供一个环境或者背景。如下面的材料：不久前，某国科学家成功地在太空中张开了一面“太阳帆”，顷刻间，从法国里昂到德国慕尼黑的4公里宽、千余公里长的地域里一片光明。这种“太阳帆”是一面直径20米的反光镜，反光能力特别强，相当于50个“十五的月亮”那么亮。目前，世界不少国家纷纷计划发射“太阳帆”。科学家估计，本世纪末，太空中至少将出现50面“太阳帆”。到那时，地球上许多地方将成为名副其实的不夜城。根据上述材料设想，假如本世纪末，你居住的城市或乡村的上空有一面“太阳帆”，那么，你和周围的人将如何度过“太阳帆”下那美好而神奇的夜晚，请以“神奇的夜晚”为题，写一篇作文。

(6)情感式材料

有时候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根据命题也一样能写作文。这

样的材料除了对作文内容略有提示以外，主要的作用就是让考生沉浸在一种特有的环境气氛

之中，来激发学生的情感。如：阅读下面这首诗，结合实际，以“老师，心中的歌献给您”为题写篇作文。您是红烛。您是春蚕。三尺讲台展现了您的风采。您用知识的双手——托起明天的太阳；您用智慧的双肩——撑着民族的希望。啊，老师，心中的歌献给您——师恩如海!

［练习］指出下面材料作文题中“材料”的用途。

1.以“还乡”为题，将《木兰诗》中的一段改写为一篇600字左右的记叙文。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

2.阅读下面一段文字，根据文意自拟题目，写一篇600字左右的写人记事的记叙文。每逢放假的时候，老师，我们就更不愿离开您。我还记得，放假前我默默地站在您的身边，看您收拾这样那样东西的情景。老师!我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对您是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!

3.读下面两节诗，联系生活实际，写一篇读后感。

在没有掌声的环境中

风雨里成长的孩子

长大后，才受得住挫折的考验

才理解生活的真谛

在没有溺爱的环境中

磨炼里成长的孩子

才懂得尊重一丝一屡的劳苦

才懂得感恩

4.阅读下面的寓言，联系生活实际，写一篇一事一议的议论文。一只啄木鸟飞到一棵大树上，用它那尖尖的嘴巴啄食树干里的虫子。大树很生气，问啄木鸟：“你的嘴巴那么尖，把我身上啄出一个个洞来。我被你啄痛了，啄丑了，你真讨厌!”啄木鸟和气地说：“大树兄弟，我这是为你好啊!你身上的虫子已经很多了，再不清除掉，可危险啊!”大树满不在乎地说：“我这么高大，有几只小虫子有什么了不起，我看你真虚伪，自己想吃虫子，却非要找个借口!”啄木鸟听了就飞走了，后来大树终于被蛀空了。(提示：1.改写式材料2.铺叙式材料3.感点式材料4.立论式材料)(四)自由命题作文

自由命题作文题型是一种灵活的、语言环境比较复杂的题型。它的特点是，命题者提供一定的“材料”，作文者自己根据“材料”的内容自由命题。它既考查写作上的表达能力，又考查阅读理解能力，在有限的条件下给作者以很大的“自主权”，同时又因为有相当的难度而给作者带来了压力和干扰。其主要形式有：

1.供材料式自由拟题题中所供的材料，或供写记叙文时进行改写、扩写、缩写，或供写议论文时进行观点的提炼，或供写说明文时进行材料的抽取和搭配。

如下面文题：有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。要求：阅读上面的材料，把它扩写成一篇600字左右的文章，以记叙为主，合理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写，以简短的议论结尾。题目自拟

2.含条件式自由拟题必须执行某项指令或必须满足某个条件之后才能开始作文。如下面文题，有一个明确的条件：以“这件事，说起来不能不笑”为首句，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①题目自拟，②运用恰当的表达方式，写出真情实感。

3.划范围式自由拟题

如下面的文题，划定了范围，进行了限制：九年义务教育初中阶段的生活即将结束。在这最后的两个月里，每位考生都参加了体育加试，进行了初中语文总复习，与家长一起填报了升学志愿。请你〖ZZ(〗从中选取一个方面的内容，自己拟定一个恰当的题目，〖ZZ)〗写一篇记叙文。做这样的题，一定要注意“范围”，不要写着写着就“忘乎所以”了。又如下面的文题：请你用饱蘸感情的笔尖，记下一个发生在生活周围的激动人心的场面。题目自拟，500字左右，记叙中要有适当的议论、抒情。文题的条件很宽松，只是勾勒了一个取材的大致范围，似乎作文的自主权全在考生手中。其实不然，这宽松的条件下的要求却比较严格：有感情地描绘一个激动人心的场面。仅此一条就得让人反复酝酿了。所以，遇到宽松题，不可匆匆落笔，要从细部着眼，注意条件中的要求。

4.摆现象式自由拟题这种题目的文字也很长，但它只是摆出一种或一些现象，要考生针对现象发表看法。出题者对文中摆出的现象或者不置可否，或者在题中带有一定的感情。如：从下面甲、乙两道文题中任选一题，写一篇议论文。①目前，不少家长花钱请人在业余时间辅导自己的孩子学习，对这种请家庭教师的现象，人们看法不一。有人认为这样可以弥补学生在校学习的不足，也有人认为这样会使学生产生依赖心理，还有人认为这样会加重的家庭经济负担，等等„„请你就这一现象写一篇议论文，谈谈你的看法，题目自拟。②一段时期以来，部分中小学生辍学现象严重。他们没接受完九年义务教育便被迫或主动离开了学校，有的打工，有的经商等。请你就这种现象写一篇议论文，题目自拟。

5续写式自由拟题这其实也是一种条件，更确切地说，是为考生创设出一种写作的情景。如下面文题：下面是一篇作文的开头部分：“我是个初中刚毕业的学生，和很多同龄人一样，我觉得自己已经长大了。平时，我最烦父母用不放心的语气对我说：‘到哪儿去了?’‘什么时候回来?’‘要抓紧时间做功课呵!’等等。虽然我知道，他们是关心我。„„”请

选取自己生活中曾经遇到过的一件事，叙述你处理这件事的过程，续写四五百字，完成全文，再给这篇文章加一个标题。另外，还有给图画式自由拟题，设情景式自由拟题等。

［练习］指出下面各个自由命题作文题的类型。

1.根据下面的材料，写一篇谈自己感受和看法的议论文，字数不少于600，题目自拟。近年来，在我们国家的一些城市，随处可见中国人开的公司、商店挂的诸如“克劳沙”、“恩麦尔”、“路易”、“伊丽莎白”等洋名招牌，人们对此议论纷纷。

2.读下面一段文字，自由命题，写一篇600字以内的读后感。人，最宝贵的是生命。命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”就自己所见、所闻写一篇记叙文，题目自拟，拟出的题目中必须含有一个“变”字。 4.试结合自己的生活经历，自拟题目，合理想象，完成下面的续写：严冬，北风呼啸，雪花飘飞。在新年来到之际，我们初三(一)班的教室里却春意融融。绚丽的皱纹纸链像一道道彩虹悬挂在屋顶。墙上、窗上贴满了五颜六色的“星星”。同学们围坐在用课桌拼成的有独特含义的“15”的周围。“15”代表人生走过的15年，标志着少年时代新的历程。黑板上，写着一行潇洒的大字——让我们最后一次欢聚在新年的钟声前。一堂别开生面的联欢会开始了。(提示：1.摆现象式2.给材料式3.含条件式4.续写式)

第四篇：小考命题要求

小学语文命题要求.doc

一、指导思想

为了做好我市小学毕业生学业水平测试工作，全面了解小学毕业生的学习情况，检查评价学校的教学质量。

二、监控测试对象

全市小学六年级应届毕业生。

三、测试依据与目的依据2011《语文课程标准》及《课标》进行修订的现行人教版小学语文实验教科书，渗透新课程提出的“全面提高学生的语文素养”的教育教学理念。考查全市小学毕业生对小学阶段所学语文知识、相关学科及日常生活中某种知识、常识的掌握情况和语文能力。

四、测试难度、时间及分值设置

以新课程1--6年级实验教科书所学内容为主要测试范围，重点是六年级知识，约占50%--60%。

整个测试分值100分，测试时间90分钟。测试面向全体小学毕业生，尽可能使及格的学生达到70%以上。测试试卷低难度题为70%，中难度题为20%，高难度题为10%。

五、测试各部分知识权重

第一部分：积累运用（约占45%）

一、拼音（约占10%）

1、命题方式：以客观题为主。

2、考查的知识及能力：汉语拼音基础知识、包括拼音字母，拼写、补充，看拼音写汉字、选择字的正确读音，多音字等。

3、不列入考试范围的知识：儿化、音变。

二、字词（约占15%）

1、命题方式：以客观题为主。

2、考查的知识及能力：查字典、汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构，辨别形近字、同音字，认识形声字、改正错别字，词语的积累、归类、搭配，认识词的感情色彩，近义词、反义词，选字词填空，理解字词在具体语言环境中的意思，按顺序排列词语，文言词等。

3、不列入考试范围的知识：

1、用数笔画的方法查字典。

2、、教材生字表外的生字及只要求认的生字。

3、直接解释词语的意思（古诗文除外）。

三、句段（约占20%）

1、命题方式：以客观题为主，形式灵活多样，易于操作和掌握标准。

2、考查的知识及能力：理解句意、按要求写句子或变换句式、仿写、续写句子，判断句子正误、修改病句、整理乱句成段、正确使用标点符号、语言交际能力，随文学习的必要的修辞知识，名言警句，古诗词句，文言句，综合改错等。

3、不列入考试范围的知识：语法方面的名词术语。

第二部分：阅读理解（约占25%，其中课内阅读约占10%）

（一）命题方式：形式灵活多样，也是易于操作和掌握标准。

（二）考查的知识及能力：掌握文章的主要内容、联系上下文理解词语的意思，理解句子的含义、体会文章所表达的思想感情或所说明的道理、认识文章的一些基本表达方法等。

（三）不列入考试范围的知识：

1、分段及概括段意。

2、独立写出短文的中心思想。

3、课文作者的姓名、籍贯、所处年代。

第三部分：习作（占30%）

（一）命题方式及要求：尽可能采用灵活的命题方式，不易于猜题，但比较容易审题或理解要求，易于联系自己的生活实际选取写作材料，展开想象。字数在400—600之间。

（二）体裁：命题时一般考虑以记叙文为主，但写作要求中不限制文体，可以让考生自由发挥。

（三）不列入考试范围的知识：

1、缩写。

2、列作文提纲。

六、测试作用

本次测试力求具有科学性、导向性、灵活性，做到要求明确，表述正确、简练，题目尽量贴近学生的生活实际，给学生留有一定的思维空间，让学生表达自己独特的见解，从而有利于深化小学语文教学改革，有利于在小学教学中全面推进素

质教育，有利于对教学产生良好的导向作用，更好地培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展。

各单位要把握住毕业测试的水平测试性质，发挥测试对检验和改进学生学习和教师教学，提高教学质量的作用。

第五篇：竞赛命题及设计要求

附件：

竞赛命题及设计要求

一、命题：以重力势能驱动的具有方向控制功能的自行小车

二、设计要求：设计一种小车，驱动其行走及转向的能量是根据能量转换原理，由给定重力势能转换来的。给定重力势能为4焦耳（取g=10m/s2），竞赛时统一用质量为1Kg的重块（￠50×65 mm，普通碳钢）铅垂下降来获得，落差400±2mm，重块落下后，须被小车承载并同小车一起运动，不允许从小车上掉落。图1为小车示意图。

图1 无碳小车示意图

要求小车行走过程中完成所有动作所需的能量均由此重力势能转换获得，不可使用任何其他的能量来源。

要求小车具有转向控制机构，且此转向控制机构具有可调节功能，以适应放有不同间距（0.9米—1.1米）障碍物的竞赛场地。要求小车为三轮结构，具体设计、材料选用及加工制作均由参赛学生自主完成。

设计阶段各团队按要求提供竞赛项目1或竞赛项目2的方案，也可以各提供一种方案参加评审。

竞赛项目1：

竞赛小车在前行时能够自动交错绕过赛道上设置的障碍物。障碍物为直径20mm、高200mm的多个圆棒，沿直线等距离摆放，间距为0.9米—1.1米。以小车前行的距离和成功绕障数量来综合评定成绩。见图2。

图2 无碳小车在重力势能作用下自动行走示意图

竞赛项目2：

小车在半张标准乒乓球台（长1525mm、宽1370mm）上，绕相距一定距离的两个障碍沿8字形轨迹绕行，绕行时不可以撞倒障碍物，不可以掉下球台。障碍物为直径20mm、长200mm的2个圆棒，相距一定距离（不少于0.3米）放置在半张标准乒乓球台的中线上，以 小车完成8字绕行圈数的多少来综合评定成绩。见图3。

图3 竞赛项目二所用乒乓球台及障碍设置图

设计阶段参赛者参赛时，需要提交关于作品：①设计说明书；②加工工艺方案；③成本分析方案报告。

进入实作阶段的要求另行通知。