感悟和谐

第一篇：感悟和谐

感悟和谐

全国上下开展学习实践科学发展观之际，我狱也开展了学习实践科学发展观等一系列活动，从动员大会到知识竞赛，从理论学习到今天的演讲比赛，可以说我们在深刻的践行着科学发展观的点点滴滴，然而结合监狱监管改造的实际情况，我们应该走什么样的科学化发展之路，是我们在实践中要摸索的，当年邓小平同志曾言，社会主义道路是摸着石头过河，党的十六届四中全会提出了“构建和谐社会”的新命题。这一和谐社会理论，为我们从生存到生活，从精神到现实，从思想到灵魂的蜕变，指引了前进的方向。

在中国思想史上，早有和谐思想的萌芽。孔子认为“君子和而不同”；孟子提出“天人合一”的观点。人是构成社会的一分子，只有人与人之间达到和谐，整个社会才能和谐。作为一名武警战士，努力为创建和谐警营做贡献，就是在为和谐社会的发展添砖加瓦。

和谐是一种平凡 我们对待工作的责任，彰显无上的人格魅力，蕴含诚信友爱的同志关系。一名战士，作为构成军队的一份子，从入伍开始便扮演着主人翁的角色，承担着历史的崇高责任。

和谐是一种责任平凡就在我们生活的每一个细节里。和谐是一种品质，他是“桃李不言，下自成蹊”的领悟；他是领导能力与人格魅力相依相融的最佳默契；他是战友诚信友爱、团结互助的最大收获。和谐是一次考验 他站在个人与集体、感性与理性、道德与私欲的天平上，测量我们战胜自己的勇气。一位哲人曾经说过，人性的伟大在于他的社会性。诚然，人在社会中的竞争，比起动物界生存的弱肉强食，多的不是智慧和强悍，而更多的是理性和文明。立足于社会，我们每个人都无法逃避面对现实生活残酷的竞争，升学、就业、竞聘、提职。在我们付出努力，成功亦或者是失败的同时，就是完成一道道人生的课题，经受着一次次人性考验。请让我们都冷静地反思一下自己，每当有这样的时候，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们选择了维护大局还是满足私欲？当需要自己站在公平、正义的天平上，做一颗砝码时，我们选择了客观理性的无私还是主观感性的偏袒？是啊，就是在许多这样的时候，我们经受着人格与道德无声的考验，正是在这样的考验里，我们一次次地战胜自我，因为即使在竞争中失败，那也只是暂时的失去，而得到的却是厚积薄发的竞争力。

和谐是一股温暖 那是一个微笑的眼神，那是一句鼓励的话语，那是一次跌倒的扶起，那是一声诚恳的歉意。

请不要吝啬你的微笑，把他送给你的周围的每一个人，你会收获更多的快乐。请不要紧闭你的心扉，轻松地敞开自己，你会发觉对方并没有敌意，我们需要的只是一声再简单不过的“对不起”、“没关系”。请不要总是深陷于自己的失意，鼓起跌倒再爬起的勇气，我们大家都会伸出一双双手，把你扶起。和谐是一面镜子 他折射出人与人之间心灵的美与丑，道德的良与莠；和谐是一粒种子，播撒的是宽容，是真诚，是奉献，收获的是尊重，是快乐，是友情；和谐是一个理想，实现着美好富足的愿望，是一生都受用不尽的精神财富。

战友们，和谐就在你我身边，让我们从平凡做起，从点滴做起，爱岗敬业，诚信友爱，团结协作，共同携起手来，创造和谐警营的美好明天。

大家好！我演讲的题目是《把握和谐社会的时代特征,构建社会主义和谐社会》，党的十六届五中全会明确提出：“构建社会主义和谐社会”，一时间“和谐”成了我们这个社会最亮丽的名词，“和谐”也获得了最广泛的社会认同。那么到底什么是和谐社会呢？和谐社会有什么时代特征呢？胡锦涛总书记

记在一次重要在讲话中是这样描述的“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会，”一语道破天机，胡锦涛总书记高屋建瓴，以伟人的眼光，恢弘的气势，对社会主义和谐社会作了高度精辟的概括，这一论断是我们党建设社会主义理论的新发展、新突破。这一论断也道出了社会主义和谐社会的时代特征。那就是：第一，民主法治。构建和谐社会是社会主义物质文明、精神文明和政治文明的有机统一，物质文明是构建和谐社会的物质基础，而民主法治是政治文明最重要的特征，是构建和谐社会强有力的政治保障，我国现阶段，腐败问题、“三农问题”、社会治安问题、地区差距和贫富差距问题、人口资源环境问题等一些“不和谐”的社会现象依然存在，有些问题的社会影响还很严重，要合理解决这些问题，无不有赖于民主制度的健全和法治手段的完善。

第二、公平正义。坚持并实现公平正义，是和谐社会的重要保证之一，公平正义不仅体现在分配上，还贯穿于经济、法律、道德等层面上，高考录取的地域差异，造成个人命运的巨大落差；城乡之间的起点不公造成的贫富悬殊；行业不公造成的收入分配不均等等，这些都是政策性不公造成的。值得注意的是，公平正义的维护和实现并不是传统意义的均贫富，中国人“不患寡而患不均”的绝对公平观是一种低俗的、落伍的公平观。因此效率优先、兼顾公平的原则，鼓励竞争、提倡先富和共富一致的原则，程序正义和实质正义相一致的原则，扶持和帮助弱势群体由弱变强的原则，都应当得到尊重和遵守。

第三、诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处，诚信友爱是和谐社会的道德基础，诚信友爱不仅是中华民族的优良道德传统，而且也是人类文明的共同财富和普遍价值，几曾何时，在我们拼命追求经济财富的同时，却从内心感受到一种深深的恐惧和危机，我们多少人仿佛除了拥有金钱以外什么也没有了，因此有人说“宁喝毛主席的汤，不愿吃邓小平的肉”，明荣知耻，已经成为我们社会最紧迫的呼声，诚信友爱已经成为当前我们最紧缺的道德资源，胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”对我们中华民族来说是一场及时雨，成了我们共同的道德标杆，而诚信友爱又是一切道德标准的基础。

第四、充满活力。社会活力是历史进步与发展的源泉与动力，社会活力是社会生产力持续增长的保证，离开了社会活力一切便会变得僵化，构造和谐社会便失去支撑。那么社会活力来自于哪里？我认为制度保障是关键，体制创新是根本。在全面建设小康社会的道路上，改革开放以来，我们靠人力资源优势，引进外资，和资源能源的过度利用保持了经济的高速增长，但是随着我国gdp的增长，我们原有的优势不再，活力不再,那么活力又来自于哪里呢？那就是自主创新，几天前，据电视报道，深圳华为集团，我国高科技民营企业中的领头羊，依靠自主创新，多项网络技术领跑于世界，有一个姓胡的刚从大学毕业的小伙子，在华为仅工作一年多时间就倒在了研发岗位上，一时间各种评击如潮，但是我想，胡姓小伙子英年早逝固然可惜，然而，华为人的“群狼精神”铸就了自主创新的辉煌，也正是华为文化为怎样创建充满活力的竞争机制作了最好的诠释。

第五，安定有序。什么是安定有序。那就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结，党的十六届五中全会明确提出：“要建立健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局。”这一管理格局的有机运行，必将为社会的安定有序提供强有力的保证。

第六、人与自然和谐相处，其基本内涵就生产发展，生活富裕，生态良好。把“人与自然和谐相处”作为社会主义和谐社会的基本特征之一，这既是对人与自然关系的正确定位，也是我们党对社会主义社会特征认识的新境界。人与自然的关系，从自古以来的敬畏自然到走向另一个极端征服自然，人类饱尝了破坏生态环境所带来的恶果，在建设有中国特色的社会主义道路上，因为我们一段时间的疏忽，我们的生态环境已经变得十分脆弱，如果我们不及时悬崖勒马，我们生活的环境将变得不适合人类居住，对后人来说，我们将变成遗臭万年的罪人。那么，如何与自然和谐相处呢？也就是达到天人合一的境界呢？无外乎处理好四种关系，即正确认识自然，合理改造自然，充分利用自然，有效保护自然。只有这样，才能在生产发展和生活富裕的同时保持生态良好，从而实现人与自然和谐相处。

总之，在建设有中国特色的社会主义的道路上，我们只有以科学发展观为指导，坚持以人为本，自主创新，把握创建和谐社会的时代特征，才能创建社会主义的和谐社会。

为教育插上腾飞的翅膀当您走进我们的校园，相信眼前这样的一幕幕会把您吸引。地面有了垃圾会有人飞快的捡起；墙上贴图掉了会有人主动粘上；课间，三三两两的学生围坐树阴下看着课外书；三五成群的孩子们围在老师身旁絮叨着心情；上课铃响，老师面带微笑走进课堂，学生端坐小手总是不停高扬；有了问题，你不会再看到老师唱高调，有了情况学生都喜欢躲进老师的怀抱；办公室里，同事间谈笑风生，从不担心自己的经验被别人抢走，有了烦恼大伙一起说说，有了工作，谁都不愿向后跑；周末需要加班，领导总是先行，宁可自己多干点，也让老师们多歇歇……这样的情景如果用两个字形容那就是和谐。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。和谐的校园应该是民主、法治、公平、有序的校园，应该是文明、向上、创造、竞争的校园，应该是宽松、协调、体恤、包容的校园。在落实胡锦涛总书记提出的“树立科学发展观，建设和谐社会”的伟大构想下，

第二篇：感悟和谐[定稿]

感悟和谐

时光荏苒，八天长假已过，我喜悦的心情还在延续。说实话，今年的长假我过得特别高兴。太巧合了，今年的十月一日正好是农历八月十三，祖**亲和我生身母亲生日同庆，加之中秋也赶来凑热闹。亲朋好友围坐一起观看国庆阅兵盛典、欣赏中秋朗月、品尝美味佳肴、互道双节快乐和母亲生日快乐！一家人其乐融融。

感念父母慈祥、夫妻恩爱、子女阳光、亲朋有爱、单位和谐。此情此景使我多次激动得热泪盈眶。我深爱着我的亲人、同事、单位和工作，爱，让我始终生活在幸福、满足和自豪之中。

回想我院恢复不到三年，时间不长变化很大：人员由少到多；设施逐步完善；工作环境向好；个人待遇逐年提高。我衷心感谢党的政策，感谢领导和团队的所有成员同舟共济。只要我们永远团结一心，亲如一家，就会取得更好的业绩，我们的未来也一定会更加美好！有首歌里唱到：团结就是力量，力量是铁、力量是钢，比铁还硬、比钢还强；古人云：家和万事兴。在齐心协力团结合作的问题上，我向领导和同事们保证：不拉帮结派、不相互拆台；大事不含糊、小事不计较；同舟共济、努力工作。

我不赞成工作上相互拆台、扯皮，有问题当面不说、背后乱说，搞得人心涣散，关系紧张。同志之间，领导与职工之间难免不出现意见分歧，解决矛盾应以相互沟通为主，或职工会讨论解决。俗话说：家丑不外扬，好事不出名、孬事传千里，我坚决反对“窝里斗”

华严卫生院职工：吴淑英

二00九年十月九日

第三篇：创建和谐集体点滴感悟

党中央在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中提出了建设和谐社会的治国方略。继而教育部也提出了创建和谐校园的战略决策。和为贵，家和万事兴。这是古代哲人留给我们的至理名言。和谐社会，和谐校园，和谐环境，这是我们学校培养社会合格人才的先决必要条件。作为我们班主任老师来说，建设和谐班集体是我们首要的工作目标。下面就我工作的实践议一议关于创建和谐班集体的要领。

首先要确定“老师为学生的榜样”的理念。要建设一个和谐的班级就要有坚韧的凝聚力、向心力。一个班级有几十个学生，他们来自不同的家庭，有着各自不同的父母，接受着不同方式，不同内容的教育，受到不同家庭环境和周边社会环境的影响。无论是他们的智商还是情商，特别是情商，都是不相同的。可以说，他们进校读书各有各的打算，各有各的生活方式，各有各的生活目标。要使他们较快地形成一个班集体，共同向着小学生行为规范的要求发展，这就要为他们树立一个榜样，确定一个中心，形成合力，统一方向。这其中教师的言传身教都必须同时施展开来，而且身教重于言教。要求学生不能迟到，教师就要早学生一步到校；要求学生中午准时进班，教师就要早几分钟出现在班里。（经常会在中午看到每班两个老师在指导学生学习的局面）；要求学生讲卫生爱清洁，注重仪表，教师先要做到穿着整齐得体，仪表端重，不出现劣质习惯。教师的一言一行都会成为学生的榜样。一个班级的学生认同老师，都崇敬老师，都以老师为榜样，那这个班级形成一个和谐团体就有了内容条件。

再次，对学生进行关爱教育，一个和谐班集体建设至关重要。学生受到父母长辈的关爱，他们已有实践体验，但同学之间互相关爱还必须重新树立培养。在这方面，班主任老师的表率作用不可忽视。班主任对自己班里的学生要随时观言察色，此外，教师因势利导，同学之间也要互相关心，互相爱护，互相照顾。久而久之，学生就会潜移默化，变为自觉行动。三年来，八年级每个班级，无论是在六年级还是现在，班里学生有困难，往往会有一些同学去帮助。有人有伤痛就会同时有好几位学生向老师报告。学生之间能互相关爱，能互相帮助，把他人的事当作自己的事，这也表明和谐班集体已建成。

和谐班集体能使学生获得良好的学习环境，接受优良道德修养，进行经常性的行为规范训练，更多更好地学习科学文化知识。作为班主任，应把和谐班集体建设作为首要任务。

我们年级组教师都遵循着社会主义核心价值体系“爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作”做好教育教学工作。争创和谐年级、和谐班级。

利用向灾区奉献爱心，各班主任包括任课教师都结合这个教育契机教育学生。八4班还在校领导和班主任的指导下上街募捐。此次社会实践之前和进行中班主任也结合实际对学生进行教育，主要侧重责任、尊重、合作方面。有一个学生的总结中这样写道：（时昱）在表演节目中也能看到1、5班大半个班级的集体演出，在艰苦的拉练中，没有一个同学掉队，确实令老师们感动。

八3班上课听讲的状态一直都保持得不错，八2班学生的热情和挑战的精神也很令我们感动。借助学校蓝天博览课、少先队、团的活动、学校各项活动、学科竞赛，来约束每位学生，使年级班级的发展更加趋于稳定，还有很多例子由于时间关系就不多举，总之，这与班主任、任课教师起到的主导作用与学生发挥良好的主体作用很好的结合是分不开的。

弊端：有些学生抱团，孤立某些同学，不文明现象、不努力学习等情况的出现显然成为不和谐因素，还需要我们教师关注个体差异，因材施教，使我们的年级、班级更加和谐。

第四篇：感悟和谐语文课堂(吴)

感悟和谐的语文课堂

—听杨琛老师执教《父亲和鸟》有感

光华小学吴雪丽

[摘要]：

和谐，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一；心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。和谐的语文课堂，是师生心扉敞开的场所；是师生互动、心灵对话的舞台；是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的时空；惟有和谐的语文教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为学生自主、全面、和谐发展提供平台。追求和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。

和谐是教育永恒的追求，只有和谐的课堂，才是学生和教师共同成长与发展的沃土。杨老师积极唤醒学生的主体意识，努力打造和谐的语文课堂，让我们备受启迪。

[关键词]：和谐有效语文课堂

11月20日，有幸在东厦小学欣赏了杨琛老师的一堂追求和谐的语文课。这节课释放了学生的心灵，营造愉悦的氛围，进行和谐的对话。这堂课让学生经历了难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所醉。师生透过语言文字，在父亲和鸟所构建的和谐美好的世界里震撼、感动。我们这些听课的老师也与他们一起感动，一起享受。

一、优化教学设计，促进课堂的和谐发展。

军事上不打无准备之仗，其实教学上也不上无准备之课。在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等作细致的考虑；而且对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。为了使得学生学而有序，提高课堂教学的效率，杨老师根据《父亲与鸟》一文的特点，巧妙组建三个清晰板块：

第一板块，抓“望了又望”、“闻了又闻”这两个词语，找找划划相关句子：“望到的”用直线，“闻到的”用浪线标出。引导学生在比较中，在朗读中，了解父亲看到树叶在动，闻到鸟味，就知道有鸟。从中悟到父亲知鸟懂鸟。

第二个板块：抓住“快活”和 “这是树林和鸟儿最快活的时刻。”以播放小鸟欢跳欢叫地场景，感受鸟儿的快活，再运用口语交际的形式，让学生真正理解“这是树林和鸟儿最快活的时刻”。接着通过朗读，让学生感悟到：当小鸟快乐时，父亲就喜悦。当小鸟危险时，父亲就担心。从而进一步悟到父亲知鸟、爱鸟。

第三个板块，抓三个问题：“你们说这样的父亲会成为猎人吗?”“如果父亲是猎人，鸟儿会是怎样的命运？”“小男孩会成猎人吗？”让学生明白：我真高兴，父亲不是猎人。父亲是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。父亲经常来到树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。小男孩跟父亲一样也是爱鸟的人。杨老师在适时地拓展到课外，“我”不是仅仅高兴父亲一个人不是猎人，而是希望我身边所有的生灵都不要受

到伤害，自然和人类能和谐相处。

这三个板块的巧妙组建，使得整堂课的教学简约而不简单，符合学生的认知规律，学生的认识循序渐进，学生学而有序，学得轻松，学得有效。

二、教与学关系的和谐。

“做审美之师，常怀童真之心，做学生的呵护者。”杨老师根据学生年龄特征，采用丰富的语言实践形式，自己去理解，去感悟，去运用。课上，既让学生品味语言文字的精妙和韵味，又让学生经历难忘的精神之旅。让学生在语言实践活动中，走进父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里。在本堂课中语言文字的实践不是单一的，学习形式丰富。教师根据学习内容，合理选择感情朗读、看录像说话、口语交际等语言实践形式，并且将他们巧妙地整合起来。

1、以趣激情，情趣共融。

在课堂上，教师要凭借优美、充满激情的导语营造出一个诗意的空间，学生栖居期间，浸润其中。在《父亲和鸟》一课的教学中，杨老师精心设计导语，用导语营造一个充满磁性与感动的“情场”。

如，教学伊始，课件播放了林中小鸟活动的录像。杨老师说：“此时，看见了什么？又听到了什么？你的小脑瓜中会出现哪些描写鸟的词语？”孩子们看到快乐的小鸟和听到清脆的鸟叫声，“旧情复燃”，小嘴中迸出了一个个词语，对小鸟的喜爱之情溢于言表。又如，在领会“这是树林和鸟最快活的时刻”时，林老师用播放欣赏了群鸟欢跳欢叫的场面让学生观看。毋庸多言，清晨树林里燕飞雀跃、百鸟争鸣的景象立刻浮现在孩子们的眼前，此刻孩子直观感受到鸟儿们是最快乐的。杨老师说：“是啊，此时我们小鸟们成群地站在枝头上，你听到了什么？”一名学生说：“快乐地叫着。”师又问：“你能说说小鸟为什么这么快乐吗？”生说：“猎人没来打它们，它们很自由，也很快乐。”师说：“所以父亲说——”学生情不自禁地说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 巧妙的引导学生理解父亲懂鸟。

2．朗读形式多样。

低年级，朗读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生人情入境，充分阅读、感悟的基础上，自悟得来的。杨老师引领孩子进入情境，通过多种朗读形式，让学生读中理解，读中感悟，读中升华．读出味道。

(1)加上表情动作读。

在“嗯，还有鸟味”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢?你能加上动作神态把父亲的话读出来吗?(生自由练读——指名读——齐读)

(2)回环往复的美读。

这种回环往复的美读大家很喜欢用。运用得好，往往会成为课堂的高潮。怎样才能获得美读的效果呢?从目标方面考虑，或是突破重点句的一种手段，或是在学生对语言文字有了一定的体验感悟之后，美读成为一种欣赏和升华。从内容上看，美读的内容往往是课文的重点句，有着丰富的内涵。从教师教学语言看，需要教师善于运用排比、层递、对仗、复现等手法。运用语言创设情境，以情激情，激发学生的情感。

①在句子“鸟真的有气味吗?”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”的教学中，教师是这样处理的：

师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?

师：“热腾腾”是一种气味吗?谁闻到过“热腾腾”的气味?

冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的?小鸟们羽毛焐得热腾腾的?在树林里过夜的小鸟是怎样将羽毛焐得热腾腾的?

师引：林老师疑惑不解地问：“鸟也有气味?父亲轻轻告诉我。”

生读：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”师引：林老师将信将疑地问：“鸟也有气味吗??父亲肯定地对我说。”生读：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

这一处教学，通过回环往复地读，轻轻地读，读出对鸟的关爱；肯定地读，读出父亲对鸟的了解。父亲的知鸟爱鸟，在读中无痕渗透了。

②、在引领学生品读“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话时，杨老师复现采用“如果父亲是猎人，鸟儿的命运怎样？”的质疑，煽情朗读，激发学生的情感。生1：小鸟会死掉的。

师：请读“我真高兴，父亲不是猎人。”生1读。

师：因为父亲不是猎人，小鸟不会受伤害，所以你读得真高兴。

生2：小鸟会悲惨地死去，只剩树林了。

师：请读“我真高兴，父亲不是猎人。”生2读。

师：因为父亲不是猎人，小鸟有可爱的小鸟，所以你真高兴。

生3：树林就没有鸟叫，也没有鸟味了。

师：因为父亲不是猎人，树林有鸟叫，有鸟味。所以你读得真高兴！

„„

师：“我真高兴，父亲不是猎人。那么，小男孩会成为猎人吗？”

生:“小男孩不会成为猎人的，因为他也是个爱鸟的人。”

师：“父亲不是猎人，你们高兴吗？你们会成为猎人吗？”

生：“高兴，我不会成为猎人，我要保护小鸟。”

全班齐读“我真高兴，父亲不是猎人。

师：大家读得真高兴，因为父亲不是猎人。

杨老师善于运用排比、复现的手法，采用质疑导读的方式，引领学生联系上下文品读“我真高兴，父亲不是猎人。”这个句子，体会小作者的父亲爱鸟，鸟儿快乐生活，小作者为此而高兴，感受小作者也是个爱鸟的孩子。让学生产生共鸣深爱小鸟，全班齐读“我真高兴，父亲不是猎人。”在个片段中，口语交际、朗读指导和朗读感悟和谐呈现，小男孩爱鸟与学生爱鸟之情在读中渗透无痕。

(3)分角色读。朗读3－8自然段，通过再次朗读父亲和“我”的对话，感受父亲真是鸟的爱好者，研究小鸟的专家。先同桌一个读父亲的话，一个读我的话，学生自由试读。再师生演读课文3－8自然段。

这节课，杨老师考虑最多的就是如何激趣，巧妙引导学生用多种形式去读熟课文，感受文章的内涵。教师成为学生活动的组织者、引导者和合作者，在课堂教学

中体现教师的“教”和学生“学”的整合；在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆实践。这样能让孩子成长为不断发展的人，这样的课堂是和谐的生命课堂，是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

三、师与生关系的和谐。

人与人之间关系的和谐是保证社会机体协调发展的基础，在课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。

1、把微笑带进课堂。

杨老师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。在课堂上，杨老师轻松自在，课堂气氛自然轻松，学生有个好心情，自然乐学；知识的呈现方式轻松，学生不会产生畏难情绪。

2、赏识学生，扬起自信风帆。

一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。在教学中，杨老师让学生朗读:“有，在树林里过夜的总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”学生读完后，教师说大家读得真好，焐得多暖和。又如分别让几名学生朗读“这是树林和鸟最快活的时刻。”这句话时，杨老师分别这样夸学生的：“真棒，读出了鸟儿的快活”“你读出了鸟儿快活，树林也快活,真了不起!“真高兴，读出了父亲真快活！”“鸟儿快活，你也快活！”„„这样暗示着对课文的理解融入到夸学生当中，巧妙。杨老师不雷同地赏识学生，扬起学生的自信风帆。这样不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生在愉悦中朗读感悟。

3、师生心灵互动。

在课堂教学中，杨老师针对学科的特点，把师生关系的和谐体现在课堂教学的过程中的心灵互动。在品读“有，在树林里过夜的总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”这句话的过程中，杨老师说：“现在我就是鸟妈妈，孩子们，你们就是小鸟，快来让妈妈焐焐吧！”许多学生高兴地跑上去与老师拥抱。林老师又兴奋地说：“鸟儿们，你们让妈妈焐得怎样呀？”学生说焐得热腾腾的，教师又说：“你们让鸟妈妈焐得热腾腾的，高兴吗？”学生用稚嫩的语气说：“高兴。”杨老师又说：“咱们，高兴地读读这句话吧！”学生便用非常愉快的语气读这句话。巧妙设计这个情境，我们看到了教师与学生心心相印，教师的行动成为学生的楷模，教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了。这样的师生关系就成为提高课堂教学效率的有力保障。

和谐的语文课堂，是师生和谐、心扉敞开的场所，是师生互动、心灵对话的舞台，是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的时空„„杨老师和谐的语文课堂，弥漫着民主自由的空气，培植适宜儿童主体精神生长的“气候”和“土壤”，散发出生命成长的气息！让学生心灵得到充分放飞，尽情徜徉于我们的语文课堂之中！

第五篇：和谐铁路学习感悟

学习“聚力科学发展，建设和谐上铁”

宣讲材料催人奋进

为进一步深化形势任务教育，强化职工推进铁路科学发展的思想共识，激发做好全年各项工作的主动性创造性，单位组织学习了“聚力科学发展，建设和谐上铁”形势任务宣讲材料的学习。整个学习材料让我受益匪浅，同时又深受感动和鼓舞，使我对铁路的美好未来充满着憧憬和期待。

宣讲材料由一.准确理解和把握铁路科学发展思路，强化共同奋斗的思想基础,二．开创铁路新局面必须坚定不移地走科学发展之路,三．坚持以铁路科学发展思路为指引，推动全局又好又快发展，四、充分认清“十二五”期间面临的形势，扎实做好今年各项工作，努力谱写东部铁路科学发展新篇章五．努力在实现“聚力科学发展，建设和谐上铁”宏伟目标中奋勇争先,五部分组成，每部分都是内容生动、重点突出，让我感觉耳目一新，信心倍增，更加坚定了自己的职业道路选择，坚定了干好本职工作，投身铁路的信念和决心。宣讲材料总结了我们上海铁路局过去的高速发展，向我们广大职工展现了目前的大好形势，勾画了未来的美好前景，同时也进一步强调了铁路安全的重要性。最让我感到激

动的是 “努力在实现聚力科学发展，建设和谐上铁宏伟目标中奋勇争先” 宣讲材料的第五部分内容。呈现了我局“十二五”期间的发展目标，让我们看到了铁路未来美好的前景。当前我局正处于难得的发展机遇期，我们既要看到改革发展面临的困难，切实增强忧患意识和责任意识，更要看到克服困难的诸多有利条件，树立应对挑战、战胜困难的信心和勇气。

前景美好，但责任依然重大。铁路的高速发展不断带来更好的设备，更新的技术，能够快速摸清设备掌握技术是我们的责任与义务。作为一名大机运用检修段的职工，我深刻认识到单位的发展需要我们。我单位拥有着科学技术最先进的大型养路设备，我们必须努力学习、刻苦钻研，不断提高自己的业务水平，不断增强投身科学发展的能力和本领，使自己成长为一名知识型，技能型的铁路职工。

首先，在做好自己本职工作的同时应该不断提高自己的专业知识，不断锤炼过硬的技术本领，努力成长为单位的业务精英。单位为我们提供了良好的发展环境和培养方式，我们应该抓紧时机，努力发挥自己的聪明才智，敢于创新，勇于奉献，为单位的持续发展提供良好的动力支持。

其次，立足岗位，奋力争先，为科学发展创造一流业绩。平凡的工作需要脚踏实地去推进，幸福的人生需要脚踏实地去创造，美好的蓝图离不开大家的努力工作和无私奉献。

第三，我们要以主人翁的责任意识，把自己的聪明才智贡献到单位的发展和铁路事业中来。我们更要遵章守纪，争做安全标兵。只有安全保证了，职工的切身利益才能得到保障。

最后，要以朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌积极参与工作，面对工作中的困难，要微笑面对，努力克服，不能因为一点挫折就被难倒。学会时刻保持良好的心态，快乐工作，快乐生活！

让我们紧紧围绕“聚力科学发展，建设和谐上铁”的发展主题，万众一心，迎难而上，积极进取，开拓创新，奋力开创上海局改革发展新局面，在东部铁路发展历史进程中谱写新的篇章，为推进铁路科学发展作出新的贡献！