朱继伟地理培训心得(昌化中学)[大全五篇]

第一篇：朱继伟地理培训心得(昌化中学)

高中地理教师90学时培训心得

昌化中学 朱继伟

在本次高中地理90学时培训中桐乡马宏杰老师主要给我们做了如下三个方面的培训讲座：

1、桐乡高中地理在会考、高考中的优异成绩及桐乡对地理教师培训方面的内容；

2、2013年高考地理的试题分析及各个知识点的考查和考点的地区侧重情况

3、今天我们如何命题——了解如何命题（命题的原理、原则、提高命题的途径等）使我受益匪浅，能更好的指导自己在以后的教学工作，能不断的促进自己的进步！

一、桐乡对高中地理教师培训内容的感悟

通过马老师的介绍得知，桐乡对高中地理教师做了如下的培训和检测：word画图培训、比赛；试卷讲评比赛；青年教师专业基础知识测试；编写高三地理答题模式；高中地理学科基地的建设；桐乡市高中地理教师全员培训；桐乡市高中地理教师高级研修班培训等工作。从中我们不难看出，通过以上的培训和检测不但提高了地理教师的专业水平、提高了对新课程改革的理解和认识，更加深了老师对本专业的走向及高考、会考的把握程度。同时高中地理学科基地的建设（我也在这个网站上看过和下过素材，比较好的一个地理专业网站）能加深地理教师知识的交流、心得的交流、教学方法的交流，这样可以使资源能够得到充分的利用和发挥其价值，我想我们临安也能够做到、做好的！

二、2013年高考地理试题分析

首先马老师对全国的地理试卷进行了总体分析，对2014年高考地理有很大的启示，特别是第七点：广东和浙江的选择题出现单题化的趋势，这很可能是以后高考的一种趋势吧，值得我们深思。

接下来马老师对自然地理考点和人文地理考点进行了全面的分析和总结：使我们再一次对地理高考主干知识有了认识，也可以说是高考的必考点吧，例如：地球运动、大气环境、水循环和洋流、人口与城市、工农业这几个方面的知识基本涵盖了高考的全部选择题部分，这也促使我们在今后的地理教学过程中对这些模块的知识点更加的关注；下面是浙江2013年高考地理的部分特点： 仍以主干知识作为命题的重点； 题型稳定，各知识点模块的比重稳定；难度比去年略大；题目和图片更加抽象。总共11道题，出现了10幅图表；以区域为背景，考查学

生综合分析、表述地理现象的能力；考查学生观察生活，把地理知识运用于实际生活的能力。新的课程标准倡导老师引导学生学习对终身有用的地理知识。今年高考的特色之一就是很多题目理论联系了实际生活；主观题出现了填空题。浙江自主命题5年来，首次出现填空题。填空题恐怕是大家最头疼的题目了：既不像选择题那样可以有选择地猜，又不像主观题那样，即使答得不太全，也会有一些分可以拿。出现大量填空题（20分）标志着浙江高考向基础又迈进了一大步，考查越来越基础，越来越细。

三、地理命题的方法的讲座

这方面的讲座中，马老师侧重讲了地理试题构成的三要素：立意、情景、设问；接下来详细的讲解了对立意的要求、选择题的命题原则、提高命题能力的途径等使我从中获得了很多书本上难以获得的知识。同时自己对于地理试题的创新和命题也有了一点点的想法：教师命题时的试题主要有两个来源：一是采用他人的现成试题，二是自己编写的新试题，自己编写新试题通常有改编和创编两种方式。

1.改编试题：改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题。改编试题是对现有材料的深挖掘，所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性。

2.创编试题：一份出色的试卷应该有一定数量的创编题。新编试题重点体现一个“新”字，即创设新情景，提供新材料，试题设问要新颖，思维性要强。

3.提高插图质量：地图是地理知识的重要载体，高质量的地理试卷都以地图为载体，考核学生获取信息和解读信息的能力，清晰的地图对于地理试卷来说是起码的要求，图片质量欠佳会使试卷的质量大打折扣，影响考生的情绪和水平的正常发挥，因此要提高试卷的质量，教师必须具备一定的获取图像的基本功。

2013-7-5

第二篇：培训体会-冯继伟

“陇南市万名教师培训工程”

培训心得体会

康县店子小学

冯继伟

2010年9月份，我非常荣幸地参加了陇南市“万名教师培训工程”的培训，培训历时100天。虽说困难重重，难度极大，但这次培训给我的收获却是无限的。

本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，看全国优秀观摩课，还有自己的教学实践。因此，在具体的学习中，对我既有思想上的洗礼，也有理念上的革新，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究„„我感受颇深，受益良多。

一、理论知识，指导实践。

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不看的魏书生《如何当好班主任》，全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生人如其名，不愧为当代著名的教育改革家。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想作为班主任，在今后带班的实践工作中，基于魏教育家的“指导”，我的班工作必将比原本得心应手些。

二、专家讲座，导航前行。

带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。西北师大博士生导师靳健教授的讲座让我进一步认识到语文课程的核心任务和如何提高语文教学有效性的具体策略。一个教师人格魅力的可感性。教师与学生的关系具有一种特殊的个人品质。他实际上以一种个人的方式体现了他所教授的知识。教师能做的，是通过自己的努力，让孩子尽量学得愉快。对于小孩来说，只有在好玩、没有负担的阅读中，书和文章的养料才能被愉快吸收，自然地转化为精神内力。因为兴趣是第一重要的，丧失了兴趣，就好比断了水源——我们怎么能希望在越来越干的塘里，养出越来越大的鱼？

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都让人耳目一新。现代教育手段下的高效展示和倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。“简简单单教语文”那丰富的内涵，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

三、自我实践，不断提升。

对于农村学生来说，他们大多土生土长在农村；根本没有上过幼儿园和接受过任何学前教育；有的独立能力强，有的依赖性强„„真是各有千秋。作为班主任的我，采取什么办法让孩子们很快适应校园生活呢？我想教师对孩子的爱是最重要的。我的心里仅仅想着一个班是不够的，要努力实现和保持一对一的情感交流，要努力培植和营造一对一的共同成长的快乐。“老师喜欢我们”是不够的，要让每一个孩子坚信不移：“老师喜欢我！”这才是理想的爱的教育。

这次教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。让我感受到要学习的路、要钻研的路还很长。虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！

为此，我把本次培训总结成21个字：“专家引领促有效、同伴互助促共进、自我反思促成长”。在今后工作中，我将更加努力，发扬优点，开拓进取，力争取得更好的成绩，超越自我！

第三篇：培训体会-冯继伟

“陇南市万名教师培训工程”

培训心得体会

康县店子小学冯继伟

2010年9月份，我非常荣幸地参加了陇南市“万名教师培训工程”的培训，培训历时100天。虽说困难重重，难度极大，但这次培训给我的收获却是无限的。本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，看全国优秀观摩课，还有自己的教学实践。因此，在具体的学习中，对我既有思想上的洗礼，也有理念上的革新，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究„„我感受颇深，受益良多。

一、理论知识，指导实践。

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不看的魏书生《如何当好班主任》，全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生人如其名，不愧为当代著名的教育改革家。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想作为班主任，在今后带班的实践工作中，基于魏教育家的“指导”，我的班工作必将比原本得心应手些。

二、专家讲座，导航前行。

带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。西北师大博士生导师靳健教授的讲座让我进一步认识到语文课程的核心任务和如何提高语文教学有效性的具体策略。一个教师人格魅力的可感性。教师与学生的关系具有一种特殊的个人品质。他实际上以一种个人的方式体现了他所教授的知识。教师能做的，是通过自

己的努力，让孩子尽量学得愉快。对于小孩来说，只有在好玩、没有负担的阅读中，书和文章的养料才能被愉快吸收，自然地转化为精神内力。因为兴趣是第一重要的，丧失了兴趣，就好比断了水源——我们怎么能希望在越来越干的塘里，养出越来越大的鱼？

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都让人耳目一新。现代教育手段下的高效展示和倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。“简简单单教语文”那丰富的内涵，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。聆听了特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

三、自我实践，不断提升。

对于农村学生来说，他们大多土生土长在农村；根本没有上过幼儿园和接受过任何学前教育；有的独立能力强，有的依赖性强„„真是各有千秋。作为班主任的我，采取什么办法让孩子们很快适应校园生活呢？我想教师对孩子的爱是最重要的。我的心里仅仅想着一个班是不够的，要努力实现和保持一对一的情感交流，要努力培植和营造一对一的共同成长的快乐。“老师喜欢我们”是不够的，要让每一个孩子坚信不移：“老师喜欢我！”这才是理想的爱的教育。

这次教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。让我感受到要学习的路、要钻研的路还很长。虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！

为此，我把本次培训总结成21个字：“专家引领促有效、同伴互助促共进、自我反思促成长”。在今后工作中，我将更加努力，发扬优点，开拓进取，力争取得更好的成绩，超越自我！

第四篇：涌兴中学卢伟地理教学心得

地理教学要做到：求“实”，求“解”，求“活”

一、求“实”

学生地理高考是否能取得好的成绩，固然受多因素的影响，但与我们平时的教学是否求“实”有着重大的关系。这儿讲“实”的含义，是一种教学态度，重点是讲教学过程中对教材的处理态度。一是地理基础知识的落实。我们现用的地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。教学一定要以教材为依据，以考纲为导引，系统地一章一节，一图一表，一题一讲练，扎扎实实引导学生复习，理解，迁移，运用。反对那种只重文字，忽视图像，不看课后练习的做法。一定要要求学生对地理教材的熟悉，地图空间位置的落实，地理概念、地理原理、地理规律的记忆与理解正确，真正使学生做到教材熟，图形空间熟，知识梳理清，地理概念、地理原理、地理规律懂。学生有了比较扎实的基础知识，虽还不能满足高考取得好成绩的要求，但有了扎实的地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造，就能提高学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。二是因材施教要落实。学生的基础高低不同，学习态度也不相同，教学要结合学生的实际来进行。要习惯于对每次测试后的学生成绩进行诊断性分析，分析班上好、中、差学生失误的“弱点”知识，及时补救。除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。教师一定要有一个求实的工作态度，认真踏实地工作。

二、求“解”

长期以来，有一种误区，认为学会识记是学习文科的最好方法，只要做到了教材的熟悉，地图空间位置的记得，地理概念记得就能得高分。我认为识记能力强固然重要，但没有理解，我们无法想象能学懂地理，那种只求然不求所以然的学习观能得高分，岂非痴人说梦？能力的形成是以理解为前题的，学习地理如果让学生死记硬背是不会形成知识迁移能力、应用能力、创新能力的。

教师教学，一定要重视学生的“理解”，这就必须重视地理理性的教学。地理理性知识主要阐述学生能够接受的地理基本原理，它们是地理知识的骨架。学生只有牢固地掌握住最重要的地理基本原理，才能学好地理基础知识。学习地理理性知识需要较为丰富的地理感性知识作基础，这是地理理性知识教学的出发点。但是，地理理性知识教学的关键，是帮助学生将这些地理感性知识上升为理性知识，这就要求地理教师采取多种方法引导学生展开积极的思维活动，而且要使学生的思维活动符合地理认知过程的一般规律，特别是要符合对地理知识理解过程的一般规律，使学生能够从地理表象出发，逐步认识地理事物的本质。这种地理理性知识教学主要有：一是地理概念的教学。地理概念是地理理性知识的基本形式，学生要通过思维活动获得地理特征、地理规律、地理成因等理性知识，都要以正确的地理概念作基础，如不理解水平气压梯度概念，就不会懂得等压线密的区域风力强。教学实践证明，一个正确完整的地理概念的建立并不是很容易的事，学生对概念的内涵不清、外延不准，甚至乱下定义的现象，在地理概念的教学中经常可见。因此，搞好地理概念的教学，使学生通过抽象、概括、分析、综合等思维过程，真正认识地理事物的本质属性与特征，从而建立正确的地理概念，是十分重要的。为此，教师应注意做好以下几点：1．重视地理表象在概念形成过程中的作用，以对地理事实材料的感知为起点，搞好地理概念的教学。因为地理概念的形成对地理表象有很大的依赖作用，学生的地理表象建立得越清晰完整，就越容易形成地理概念。例如，对于潜水和承压地下水这两个概念的形成，通过详尽的示意图建立地理表象，使学生从图上清晰地看到埋藏在第一个隔水层之上的地下水叫潜水，埋藏在上下两个隔水层之间并承受一定压力的地下水叫承压地下水，要比只念这段定义容易得多。2．要抓住地理概念形成过程中学生容易产生的错误认识，及时提醒和预防，以保证正确概念的形成。如自然资源概念形成来说，是不是自然资源最重要标志是有没有自然和经济两个属性。而学生常常忽略自然和经济两个属性的同时满足。二是地理特征的教学。地理特征是在区域地理教学中最常见的一种地理理性知识，无论哪种地理事物的特征，都需要学生通过比较、综合、归纳、概括的思维过程，才能知道这些地理事物特征是怎样得来的，为什么会有这些特征，也才能真正掌握这些地理特征。为此，进行地理特征的教学应该注意做好以下几点：1．讲授某种地理事物的特征，一定要先弄清楚有关地理特征的内涵，如气候特征、水文特征到底是要说什么。许多学生在学习地理特征时恰恰是对地理特征的内涵不十分清楚，所以只能死记硬背特征。因此，教师在教学中一定要帮助学生弄清楚，一般来说，属于地理要素的特征，大多也是由几个要素组成的，如气候特征主要是由气温、降水、气压、风等要素组成的；河流水文特征包括水系和水情要素组成，主要有是由流量、流量季节变化、结冰期和含沙量等几个要素组成的。2．要注意引导学生从地理图象中分析和归纳出地理特征。例如，讲授中国降水的特征，就要通过引导学生观察中国年降水量分布图，分析归纳出我国降水自东南沿海向西北内陆递减的特征；通过引导学生观察哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水柱状图，分析归纳出我国降水多集中在夏秋的特征。3．在分析区域地理特征时，要注意充分运用比较的方法，通过比较分析得出区域地理特征。例如，讲授南方地区的地理特征可以同北方地区进行比较；讲授西北内陆地区的地理特征可以同东部季风区进行比较；讲授英国的地理特征可以同日本进行比较等等。通过比较分析得出的区域地理特征，往往能够给学生留下较为深刻的印象。三是地理规律的教学。地理规律是揭示地理事物本质与结构的理性知识，它对于学生掌握地理事物的分布与演变知识，提高分析问题的能力和记忆能力都有重要作用。学生掌握地理规律切忌采取死记硬背的方法，而是要通过对规律形成原理的理解来掌握地理规律。为此，教师在地理规律的教学中要注意以下几点：1．讲授地理规律要以地理感性知识作基础。由于地理规律主要是指地理演变规律和地理分布规律，所以讲授这两类规律就要分别以地理演变知识和地理分布知识作基础。在教学中我们首先要运用直观手段，使学生获得丰富的地理演变和地理分布知识，然后再引导学生通过逻辑思维，分析、综合、抽象、概括出地理演变和地理分布规律。例如，我们讲授四季变化规律、我国气温分布规律等，都可引导学生先通过读图，获得丰富的感性知识，然后再进行思维分析，归纳概括出四季变化规律和我国气温分布规律。2．讲授地理规律要注意同形成这些规律的原因结合起来，才能更好地掌握地理规律。因为学生只有懂得了地理事物为什么这样演变和为什么这样分布，才能够更好地掌握地理事物演变与分布的规律。例如，我们在讲授季风风向变化规律时，如能在讲解海陆分布对大气环流的影响的同时解释清楚季风形成原因，那么学生才能牢固地掌握季风风向的变化规律；在讲授世界工业布局的新趋向时，如能同时分析每种新趋向的形成因素，则学生便能更好地掌握这些新趋向。3．运用地理事物间相互联系、相互影响、相互制约的关系，来阐述地理规律。例如，讲授陆地自然带的分布规律，就可以从地理环境各要素之间的相互联系、相互制约、相互渗透构成了地理环境的整体性，以及各地区随着组成地理环境要素的变化而产生的地域分异说起，引导学生通过分析、比较、抽象、综合的思维过程，逐步掌握世界陆地自然带的分布规律。四是地理成因的教学。地理成因主要是阐述地理事物，包括地理演变、地理分布、地理规律、地理特征等的形成原理，是较高层次的地理理性知识。掌握地理成因知识，懂得了一些地理基本原理，不仅有助于学生掌握地理感性知识和地理规律、地理特征，而且对于科学人地观的形成，以及个性的发展等，都有重要的作用，在中学地理基础知识中，地理成因知识常常既是教学重点，又是难点。所以，地理成因的教学从某种意义上来说，是搞好地理基础知识教学的关键。为了加强地理成因的教学，教师应该注意做到以下几点：1．讲授地理成因知识，也要重视地理事实材料的直观感知。因为无论是地理事物分布的成因，地理事物演变的成因，还是地理特征的成因，都要以大量地理事实材料作基础，对这些地理事实材料的感知越清晰完整，就越容易分析理解地理成因。例如，讲授我国降水分布规律及其成因，应首先让学生阅读中国年降水量分布图，明确我国降水的分布规律自东南沿海向西北内陆递减，然后联系我国的地理位置、地形、季风活动、台风等特点，综合分析这些因素对降水分布的影响，找出形成我国降水分布规律的主导因素季风活动和海陆位置。2．讲授地理成因时切忌采取简单推理的方法，而要重视各种地理要素的综合影响，有时一个地理要素发生变化，便会影响整个环境的变化。例如，回归线附近地区受副热带高压控制，一般降水较少，沙漠广布，而我国南方北回归线附近地区恰恰相反，是我国降水最多的地区，这就不能用副热带高压一个因素的影响简单推理，还要考虑海陆位置、季风和台风等因素，进行综合分析，才能得出正确的结论。

综上所述，重视地理概念、地理原理、地理规律、地理特征的教学，要使学生真正懂地理。学生对地理抽象的知识理解得深刻、透彻，不仅能提高教学效率，而且也培养学生的各种能力。

三、求“活”

这儿讲教学的求“活”，主要是讲教学的方法“活”与教会学生在懂得地理概念、地理原理、地理规律、地理特征的基础上能够“活”用，即一个教法，一个学法。教有法而又无定法，面对学生、教学内容等实际，灵活运用教法，对学生获取地理知识，掌握理解地理概念、地理原理、地理规律、地理成因却很重要。教学的指导思想应是启发式教学，这种方法的基本特征就是在教师的启发诱导下，由学生去思考，去实现认知的过程。地理教学，要结合教学内容、教学目标，学生情况，以启发式教学为指导思想，灵活的运用不同的教学方法。“思维从发现问题开始，教课以捕捉疑难为先”。“学起于思，思源于疑”。如果教师能根据中学生的心理特征，“知之而后快”是一种有效的自我激励。在地理教学中能精心设疑并揭示地理学内容的丰富性、广大性、复杂性，使学生产生疑惑感、新颖感、好奇感，激发起学生学习地理的情趣，激发学生自己去发现、去探究知识的主动性，就能大大提高教学效率。例如，煤形成于地史上气候温暖潮湿、植物生长茂盛的地区，而冰雪覆盖的南极大陆怎么会形成足够全世界用200年的大煤田？夏天气候炎热，冬天观察太阳比夏天大，到底是夏天还是冬天太阳离我们近？类似问题或现象的提出，就会产生新颖感、好奇感，学生就会主动去学习有关内容。常言说，磨刀不误砍柴工。当老师针对每部分知识介绍相应的学习方法，如分类归纳法、总结规律法、联系实际法、图示法、巧记法等，请同学们注意领悟，多思考“我怎样学习”。如“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，多总结、摸索适合自己（学生）的求实灵活的地理学习方法，理清解题思路，形成准确、简洁的书面语言，并内化为自己的东西。此外教师要重视教学艺术。教学艺术是教学方法的创造性运用；是教师自身智力和能力在学生面前的具体表现形式；教学艺术潜功能作用具有营造一个和谐的、愉悦的、良好教学氛围，激发学生学习动机和引起学生学习兴趣的作用，而且可以明显地减少教学失误而提高教学效率；好的教学艺术，教师在教学过程中对学生的启发、诱导、示范、点拨，无时无刻不在启发学生的智力，训练学生的想象力、记忆力、观察力、思维能力和创造能力。可以说教学艺术是教学方法“活力”的体现。而教学方法“活力”，潜功能作用又会促进学生的活学与活用。如练习法是一种教学方法，教师如能精选资料，精心设计贯彻训练习学生“信息获取能力”的习题（设疑），启迪学生的思维，激发学生自己去发现、去探究知识的主动性，让学生在解题中了解命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法。教师“举一”，学生能“反三”，触类旁通。以后这样学生遇到新问题时，就可迅速确定解决思路。学生就掌握学习的主动权，考试成绩就会逐步得到提高。

第五篇：学习朱志伟事迹心得

学习朱志伟同志心得

---金融132钱科锋

一名普通的共产党员，在浙江一个欠发达山区的档案局任职局长十年之久，没有轰轰烈烈的事迹，也没有许多催人落泪的故事，他就是如此平凡务实。只是他一直坚持以民为本的理念，恪守一个共产党员的职责，对待工作永远充满热忱和较真。他，就是朱志伟，在一个冷清岗位上干出了火热的事业，把一个小小的档案馆打造成为一个地方的金名片。

通过对朱志伟同志先进事迹的学习，清楚了解到他对工作的严格要求与明确定位。既当群众的服务员，也是同事的勤务员；既是基层指挥员，也是一线战斗员。这一系列的角色构建出朱志伟同志作为一名共产党员的优秀品格与务实作风！

前国务院总理温家宝在2011年的一次政府工作报告中指出，每一个公务员都要真正成为人民的公仆。人民公仆，字面意思指为全心全意为人民服务的党政干部，顾名思义官为“仆”，民为“主”。既为仆，则须竭尽全力满足主人的需求，排其忧，解其难。只有立足于民，才能从根本上解决百姓的问题。现实当中，许多人拼了命地挤入公务员队伍，单纯把这个职业当成了满足个人私欲的踏脚石，远离广大人民群众，充分享受其拥有的特权，以显示出特权的优越性！朱志伟同志任职档案局局长期间，从档案馆的建设、档案资源的组成以及相关机制的出台，事无巨细，无一不是围绕便民利民的角度去考虑，贯彻以民为本的服务宗旨，聆听百姓的声音。用朱志伟的话说，个人的价值，事业的发展，只有在服务百姓中才能得到最大的实现。在他眼里，最

大的收获不是各样的荣誉与表彰，也不是高官厚禄，而是老百姓从档案馆出来脸上满意的笑容。

道德经里提到，太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。指的是最英名的领导，下属感觉不到他的存在，其次是亲近、赞誉他；再其次是敬畏他；最差的是诋毁他。10年来，朱志伟同志无微不至地关爱下属，在工作或生活中都积极帮忙解决下属的困难。按照他所说的，作为一局之长，就是大家的‘勤务员’，同事有任何困难，他都竭尽所能帮助解决。同时，他从来不武断去干涉下属的工作，让他们在一个岗位上获得不同的尝试，鼓励大家一起大胆创新，把一群原本人心散漫的队伍打造成一支行业内的精兵强将！朱志伟同志良好的人格魅力与崇高的事业价值观让他赢得下属的拥护与爱戴，在他潜移默化的影响下，整个单位拧成一股绳，把工作的开展捆绑在为人民服务的基础上！而且这种精神不会随着岁月的流逝、领导人的更换而发生变化，在这个档案局的里，所有人都受到朱志伟同志的影响，养成同样的性格与气质，他们将薪火相传！

在蒙牛集团里，挂着一幅醒目的标语，成功就是将平凡的事做到不平凡。在档案局这个“冷清“的单位，日常事务工作就是日复一日对资料进行接收、分类、归档等等。对于很多人来说，这样的工作过于简单过于普通。但朱志伟同志却全情投入，一次次实现了新的突破，把不起眼的工作也做得不平凡，一家小小的档案馆在他手里魔法般变成了一个地方的金名片！在生活中，我们常常听到抱怨，说自己的工作过于默默无闻，怕自己一辈子在碌碌无为中过去了。但平凡不是错

误，我们所有的人原本都是平凡的，不平凡的差距是在后来的岁月里形成的。成功或失败都不是一夜之间造成的，平凡的积累就是不平凡，一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。只要肯用心，任何平凡的人都能从最平凡的工作中做出最不平凡的业绩。米粒之珠，也放光华！