对商务英语专业教学改革的探讨

第一篇：对商务英语专业教学改革的探讨

摘要: 英国硕士论文分析目前社会对商务英语人才的需求 ,剖析我院商务英语专业人才培养工作中的不足 ,阐述对此专业进行教学改革的必要性和可行性 ,并提出了进行教学改革的几点思考和措施。

关键词:商务英语;教学改革;能力培养

Abstract : This paper analyzes the deficiency of Business English teaching in Higher Vocational Institutes ,point sout the necessity and possibility of teaching reform for Business English major and suggest s several measures forthe teaching reform.Key words : Business English;teaching reform;cultivation of aptitude近年来 ,我国高等职业教育迅猛崛起 ,招生人数从 1998 年的 117 万增加到 2003 年的 480 万。而我省高职院校数量亦达到 57 所 ,位居全国第二位。为数众多的高职院校先后开设了商务英语这一热门专业。但是如何才能培养出合格的商务英语专业人才 ,以真正满足社会的需求呢 ? 笔者从事商务英语教学多年 ,深感现有的专业培养模式不足之处颇多 ,必须对之进行彻底的教学改革。以下笔者以我院商务英语专业的教学改革为例 ,简述教改的必要性、可行性及具体措施。

1商务英语专业教学改革的必要性研究教学改革之必要与否 ,关键是看专业是否有生命力。而是否有生命力 ,主要取决于两个方面:一是该专业的社会需求如何 ,是短期还是长期需求 ? 二是专业所培养的人才能否从数量和质量上均满足社会需求 ?

1.1社会对高职商务英语人才的迫切需求随着我国加入 WTO ,我国的国际经济合作进入了新阶段 ,外贸进出口额不断递增 ,外商在境内投资的数量与规模蒸蒸日上。据南京海关统计 ,我省2004 上半年外贸进出口的总额为 761.2 亿美元 ,列全国第二。截至 2003 年底 ,江苏省共批准成立了外商投资企业 57297 个。仅 2003 年全省新批外商直接投资项目达 7301 个 ,同比增长 25.9 % ,规模首次位居全国第一。与此同时 ,一大批涉外中小型企业乃至个体私营经营主体急剧增加 ,成为全省进出口快速增长的强劲的动力。所有这些都说明了我国我省国际商务活动的蓬勃发展 ,意味着社会对国际商务人才的需求与日俱增。为此 ,英语应用能力强 ,国际贸易知识技能掌握较好的人才自然成为企业的关注。毋庸置疑 ,加入 WTO 给商务英语专业学生带来了机遇和就业福音。然而 ,机遇与挑战并存。随着我国经济与国际日益接轨 ,对国际商务人才的要求也愈来愈高。实践证明 ,此类专业人才必须具备:较强的商务英语应用能力 ,较为扎实的外贸知识和操作技能 ,较强的应变能力和良好的个人修养等。

1.2目前商务英语专业在人才培养方面的不足我院早在 1996 年就开设了商务英语专业 ,迄今为止已有多届毕业生。该专业于 2003 年被省教育厅遴选为省商务英语特色专业建设点 ,虽具有一定的先进性和代表性 ,但目前尚存在一些不足。

(1)课程设置上重点尚不够突出商务英语专业 ,顾名思议 ,是把英语作为工具运用到商务活动当中去。商务英语课程设置应对学生在听、说、读、写各个方面进行全面培训。只有具备扎实的语言功底 ,才可将商务英语这一实用专业发挥作用 ,体现价值。然而 ,现阶段由于我院的商务英语专业受某些方面的影响 ,在课程设置上重点尚不够突出 ,如英语类课程偏少 ,商务类课程理论课比实践课多等问题。(2)适合高职的商务英语专业教材相对匮乏我院商务英语专业在选取教材时 ,总会面对选择面窄、教材不够贴切等难题。

(3)学生的专业动手能力普遍不高所谓动手能力 ,即毕业后用人单位招之能用 ,用之即能胜任的实际运用能力。结合到具体的培养指标而言 ,即国际商务和英语的应用能力。以下是我院2004 届商务英语专业毕业生毕业前获取能力证书的简要图表。

2商务英语专业教学改革的可行性商务英语专业教学改革既是十分必要和迫切 ,而且是条件成熟 ,完全可行的。

2.1各级政府及教育机构对此专业高度重视各级政府教育机构对商务英语专业学生的培养均非常重视 ,不但启动了相当数量的教育经费 ,还出资引进大量外籍教师并选派优秀教师出国进修。并于今年九月举行了首届全国高职英语口语大赛。这充分说明了教育机构对商务英语专业学生能力培养的充分重视。同时 ,社会各界也高度关注商务英语人才的培养。许多高职院校之间探索办学模式 ,共同创造实习、实训基地。

2.2教学所需硬件、软件皆已基本具备我院在软件及硬件方面 ,已具备以下条件:

(1)已基本形成一支较强的专业师资队伍。年龄老中青结合 ,职称初高中齐全。近年来学院还配备多名外籍教师。此外 ,不少老师具有多年的工作经验 ,(如曾在大中小型企业担任翻译及在外贸公司担任外销员等工作)。

(2)具备一定的生源优势。近年来 ,愈来愈多的学生愿意报考商务英语专业。随着社会对商务英语重视程度的增加 ,商务英语专业学生入学分数不断走高 ,而同本院其他专业入学分数相比 ,该专业亦高出平均分数线不少。

(3)已具有多个设施先进的语言实验室 ,大部分教室可以采用多媒体进行教学。

(4)已初步具备较好的校外实习基地 ,为学生的实践实训提供了保证。

2.3社会对此专业的需求日益增加社会需求大无疑是商务英语专业的潜在优势。社会提供的岗位较多 ,待遇颇优 ,这无疑成为促使学生学好专业的一大动力。

3对实施教学改革的几点思考和措施在多年专业教学实践的基础上 ,笔者经过反复研究 ,深感此专业必须充分体现高职特色 ,必须坚持以能力培养为主线 ,以社会需求为导向 ,因此考虑拟从以下几方面进行教学改革。

3.1招生阶段

生源质量的高低直接影响到今后的教学质量 ,因此在招生录取阶段就应该严格把好关 ,加强对报考学生的英语成绩(必要时口语水平)的考核力度。并可视情况制定一些相关政策 ,以保证生源质量。

3.2课堂教学课堂教学是培养学生的根本环节。经验和教训使我们懂得 ,在商务英语的课堂教学中必须抓好以下几项:

(1)新生入学以后必须经过一个为期两个月左右的英语语音语调训练和强化 ,并对此进行严格考核 ,为学生日后的英语学习打下了坚实的基础。

(2)主要课程的教材一定要适合高职应用型这一特点。对现有的教材进行严格的把关 ,对不适合高职学生的教材一定要否决。以下是商务英语专业毕业生对所学课程的重要程度的看法。

(3)为提高学生英语能力 ,对一些专业课或相关课程应尽量采用双语教学 ,如国际贸易实务、进出口单证、国际贸易地理等。此外 ,还可增开一些其它1 8 第 4 卷第 4 期管俊 ,李义华:对我院商务英语专业进行教学改革的探讨课程。如现在口译人才十分紧缺 ,因此本院拟从下学期开始增开口译课程 ,并组织学生参加上海市紧缺人才中级口译证书考试 ,该证书含金量大 ,相信能为学生就业增加不少砝码。(4)对现有的商务英语考试模式进行改革 ,尤其是口语 ,听力的课程。早在 2003 年上半学期 ,我院已在剑桥国际商务英语考试中增加了口试。此举的目的是将课堂教学与实际能力充分结合 ,其结果不仅考出了学生真实全面的水平,还提高学生本身对口语的重视程度。

3.3课外语言氛围学习语言要注重氛围 ,一味强调课堂教学远远不够。必须对该专业学生强调 “英文思维” 的重要性 ,鼓励学生主动学习,提高学生自学的能力。

(1)选派认真负责、水平较高的商务英语专业教师担任商务英语专业学生班主任工作 ,做到平时对学生语言上的潜移默化。如用英语开班会 ,举办英语晚会等。

2)定期举办各类英语讲座、报告 ,英语沙龙 ,英语角 ,英语演讲比赛及英语短剧大赛等活动。

(3)鼓励并组织学生课外英语活动 ,如指导学生收听、观看电台、电视台的英文节目等。综上所述 ,笔者认为对我院商务英语专业进行改革是时代的需求 ,社会的需要;是十分必要、切实可行的。高职教育旨在培养应用型人才 ,学生学习商务英语并非学做学问

(knowledge),而是掌握技能(skill), 英国硕士论文要把知识最终融入到技能中。因此在专业培养上一定要以社会需求为导向 ,重在能力训练。一切的一切只有围绕此大目标 ,才是当今高职商务英语专业人才培养的根本 ,才能使该专业得到社会的认可和欢迎。参考文献:

[1 ]江苏统计局.前三季度我省对外经济合作特点[ EB/ OL ].2004 10 27.[2 ]黄克孝.当前职教课程改革中值得关注的倾向[ EB/ OL ].2004 11 3.[3 ]吴刚 ,陈兰芳.“零距离” 高职教育培养模式的探讨[ EB/OL ].2004 10 19.[4 ]陈至立.在全国职业教育会议上的讲话 [ EB/ OL ].

第二篇：对高职商务英语专业实践教学改革的几点思考(精)

对高职商务英语专业实践教学改革的几点思考 曹淑萍

(娄底职业技术学院, 湖南娄底,417000 摘 要:加强实践教学, 突出学生实际动手操作能力的培养是高职教育的显著特点。实践教学体系的改革是高职

商务英语专业办出质量、办出特色的关键所在, 是专业建设和凸显专业特色的切入点和突破口。文章分析高职商务英语专业实践教学中存在的问题, 提出改革商务英语专业实践教学的若干思路。

关键词:商务英语;实践教学;分析和思考中图分类号:H319

文献标识码:B

目前学术界普遍认为商务英语应属于应用语言学的研究范围, 是以语言学与应用语言学理论为指导, 涉及多门类、跨学科的交叉性学科, 一种主要社会功能变体, 重要分支, 能力, 素质、、复合型英语人才。

根据人才培养目标和人才培养标准, 高职商务英语专业在人才培养过程中, 简单的“英语+商务”模式已不能满足“复合型”、“应用型”商务人才培养的目标和要求, 因而, 构建科学合理的教学体系, 融合语言学习、商务知识、商务技能培养, 有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练, 对培养高职商务英语应用型人才至关重要, 实践教学正是融合和衔接相关知识, 促进各项技能协调发展的关键所在。

一、高职商务英语专业实践教学现状分析及存在问题

11实践教学目标不明确

高职教学着重培养学生能胜任实际岗位工作的职业能力, 学生实践能力的培养是高职商务英语专业人才培养的核心所在。但当今高职商务英语专业都普遍存在实践教学目标不明确、实训项目不具体, 专业核心化训练不突出、实训方法和实训手

段单

一、学生实际操作技能不强又难以量化等方面的局限性, 导致毕业生难以达到社会对商务人才的需求标准。

21实践教学课程模式不合理

多年来, 高职商务英语专业课程体系中, 理论 , 采, 即以传统职业知识为中心, 以传统的“学科式”编排课程, 即“商务+商务知识”, 在传统的课程里附加少量的非系统性的商务知识, 如经贸英语、外贸函电等。毕业生学完了专业课程, 但商科专业知识笼统、零散, 仅限对概念的了解和某些具体操作流程的掌握, 直接从事商务工作的实践能力不足, 从而缺乏过硬的就业竞争力。

31具有实践经验的专业师资匮乏

商务英语教学的特点之一是它既包含普通英语的内容, 又包含商务知识的特定内容, 与普通英语不同的是商务英语在具有听、说、读、写、译的基本能力基础上, 还涉及相当广泛的专业知识, 如贸易知识、金融知识、会计知识、法律知识、管理知识等。高职商务英语教师则是在具备执教商务英语能力的基础上, 还应具备较强的实际操作能力, 称之为“双师型教师”。商务英语专业是高职院校较年轻的专业, 专业教师主要来源于现有非商务英语专业教师和本科院校毕业生, 语言能力较强, 但专业和实践能力薄弱, 达不到高职商务英语专业对教师

“必须具备扎实的语言能力外, 还十分强调专业能力和实践能力”的要求, 从而导致教师在专业实践教学能力和教学质量上不能满足职业教育的需求, 这是当前高职商务英语专业师资队伍建设中的一个突出问题, 可以说, 它已经成为制约商务英语专业进一步发展的“瓶颈”。

41实践性教学方法和教学手段滞后教学中存在明显的“文科中心、课堂中心、教师

Ξ作者简介:曹淑萍(1966-, 女, 副教授, 研究方向为应用语言学和教学法。基金项目:2006娄底职业技术学院科研课题(编号06SF001 阶段性研究成果之一

第2卷 第2期2007年6月长春理工大学学报(高教版

CH ANG CH UN UNI VERSITY OF SCIE NCE AND TECH NO LOGY(Higher education edition V ol.2N o.2 Jun.2007 中心”倾向, 体现在偏重对语言规则的归纳, 以课文中语法、词汇讲解为主的“精讲型”和以研读教材为主的“阅读型”教学方式, 无法真正提高学生用英语参与商务交流的能力, 从而导致学生重理论轻实践, 重知识轻能力, 重课内轻课外, 这种教学方式很难形成岗位所需要的能力, 不能适应社会对高职商务人才英语能力的不同要求。

二、改革商务英语专业实践教学的几点思考

11教学目标科学化

高职商务英语专业旨在培养德、智、体、美全面发展, 具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力, 熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序, 适应国际商务第一线需要的高等应用型专业人才。

根据人才培养目标, 可将商务英语专业实践教学的目标定位为:培养学生在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力, 相关岗位职业能力要求, 重要环节, 和单证缮制, , 的技能要求。

21课程体系特色化

根据国外语言学家的划分标准, 商务英语该属于专门用途英语(ESP 的一个分支(Hutchis on Wa 2ters :1987.ESP 是一种以学生为中心的教学方式, 是根据学生的学习目标和实际需求指导教学目标、教学内容和教学方法的选择和确定。商务英语的教学不仅要把学生当作一个个体学习者来培养, 其最终目标是培养学生在一定的工作环境中, 即在商务交际场合中用语言进行交际的能力。

传统的学科式课程模式已不能满足高职教育的要求, 高职商务英语专业课程模式必须以能力为本位, 既能主动适应经济发展和社会需求, 又能满足受教育者个人发展的需要。模块式教育可成为高职商务英语教育的主要课程模式, 深圳职院探索出的课程编排方式:“语言模块+专业模块+综合实训模块”可以借鉴。其中综合实训模块分为三个子模块:模拟、整周实训和实习, 每个子模块都以不同的课程作支撑, 旨在培养学生的实践能力, 让学生在仿真的环境和真正的工作岗位上进行锻炼和实践, 以期在他们毕业时与工作岗位零距离接轨。

综合实训模块要加强实践教学课程体系建设, 大幅度提高实践教学在课程体系中的比重。课程模式的制订可由经验丰富的优秀企业人员、专业教师、课程专家等组成的专业建设委员会制订、指导

实施, 通过职业分析、系统组织排列课程模块, 再按一定方式组合成完整的专业课程体系, 以突出能力本位和校企合作开发。组织课内到课外、校内实训室到校外实习基地的实践。在实践中突出理论与实践的结合和运用, 突出课上课下实践的重要性, 突出学校与社会实践的统一性, 突出国际商务环境下国际惯例与规则的自由运用, 突出学生在社会综合实践中商业意识的培养和国际视野的开拓, 全力打造学生的综合能力, 使其具有较强的竞争上岗能力和适应能力。

31“双师型”师资队伍建设途径多样化

打破传统的以学生为中心设置专业的框框, 按照职业岗位(群 所需要的综合能力来设置课程, 这对高职院校来说,。高职院校能, , 要把采取多样化、多渠道、创新

意识强、专业理、教学水平高、实践能力强的“双师型”教师队伍作为办出商务英语专业特色的第一要务。一方面, 立足校内, 多途径提高教师个人基本素质。通过培养和引进的方式, 采取岗前培训、在职进修、出国留学或考察、下企业实习和顶岗锻炼、考取相关行业职业资格证书等渠道让教师参与外贸企业商务英语工作的具体操作流程和实践活动, 提高其实践操作能力。另一方面, 建立一支高水平的兼职教师队伍, 从企业中聘请具有丰富实际经验又有相关理论水平的人员来担任实践教学的兼职教师, 既可弥补实践技能操作课教师的不足, 保证教学较高的专业水平, 又能加强专业与社会的联系, 保持师资结构的灵活性, 还能提高师资队伍的综合素质, 以达到缓解专业教师的实践能力欠缺的目的。

41教学方法和教学手段创新化传统的“教师中心”的教学方法已远不适用实践教学需要, 应根据实践课程的教学目标要求和实训内容, 选择恰当有效的教学方法和实训形式, 充分利用各种教学资源, 多形式、多方位、多渠道实施实践教学, 让学生体验、操练和实践所学知识, 提高应用能力。

在课堂内贯彻能力培养为主线, 根据不同教学内容灵活采用不拘一格的教学范式和教学方法, 如以学生为中心的参与型、体验型、任务型、案例型、问题型的教学范式, 采用情景模拟法、案例教学法、专题研究法、组织竞赛法等教学方法。

充分利用商务实训软件、网络资源、模拟实训室营造仿真的工作学习环境, 充分利用校外实训基

长春理工大学学报(高教版 第2卷

地, 采取专业见习、专业实习、顶岗实习等方式, 培养学生综合职业能力, 整合教学资源, 开创以任务

为中心“商务英语翻译工作室”的实践教学模式;进行专门技能训练, 以实务模拟方式锻炼学生的交际能力, 为学生创造实际参与的机会。让教学表现为沟通和合作的活动, 师生互动、生生互动、课内外互动、学校与社会互动成为教学的主要形式, 教学变成集约化、高密度和多元结构的沟通活动, 更快提高学生的学习能力、方法能力和社会能力。

实践教学体系的改革是一个体现高职教育规律, 不断适应和满足社会和教学需求的过程。怎样建立科学合理的实践教学体系, 并不断实践、优化和完善, 以满足社会对商务人才能力素质的要求, 发挥实践教学在应用型商务人才培养方面的重要作用, 彰显高职教育特色, 这是高职院校商务英语专业实践教学改革所面临的重要课题, 有待于我们不断探索和实践。

参考文献

[1]徐小贞.中国高职英语专业教育理论研究[M].北 京:外语教学与研究出版社,2006.[2]曾昭涛.高职商务英语专业实践教学初探[J].番禺 职业技术学院学报,2005(3.[3]王成宇.试析高职英语专业的目标特色[J].中州大 学学报,2005(4.[4]董元.实践教学改革, 构建基于实践的高职教育新 体系[J].中国高职教育,2004.[5]Hutchison.T.&A.Waters.English for S pecific Purposes :A Learning-centered Approach[M].Cambridge University Press [6]郎可夫.商务英语课程体系研究[J].现代外语, 2001.[7]王光孙.[A ].商 ,1997..[J].民族 6.to the Practical T eaching of in H igher V ocational College Cao Shuping(Loudi Vocational and T echnical C ollege , Loudi Hunan 417000

Abstract :It is the distinct characteristic of higher v ocational education to strengthen practical teaching and stress the students ’practical abilities.The reform of the practical teaching system is the point of penetration for business En 2glish speciality in higher v ocational college to im prove the talents ’quality and embody the features of the speciality.This paper analyzes the problems existing in the practical teaching and puts forward s ome thoughts on reforming practi 2cal teaching.K ey w ords :businessEnglish;practical teaching;analysis and thought(上接第98页 湖南大学出版,2005.[2]湖南省教育厅组编.高等教育法规概论[M].长沙:湖南大学出版,2005.[3]湖南省教育厅组编.高等教育学[M ].长

沙:湖南大学出版,2005.[4]国际21世纪教育发展委员会报告〈教育─ ─财富蕴藏其中〉[M ].北京:教育科学出版社1996.[5]教育部〈基础教育课程改革纲要〉(试行 2001,6.T alk about the Senior H igh V ocational School T eacher ’s H arassment to the Course R eform Slightly with Appease Xu Zhihui(Hunan Urban C onstruction C ollege , X iangtan , 411100

Abstract :Theteacher usually feels harassment in the senior high v ocational school course reform , perplexing sl 2oth ,knowledge of come from teacher ’s habit of old , als o the of the gain ful misgiving and system after , and the out of tune etc.of the s ocial interaction.T o rem ove the teacher ’s harassment to the course reform need patience to appease , set up a teacher for this reform view ,build up with s ound abs orb a teacher to participate of the course reform of encour 2age a mechanism.K ey w ords :Thesenior high v ocational school;coursereform;teacher;perplex 第2期曹淑萍:对高职商务英语专业实践教学改革的几点思考 131

第三篇：对商务英语专业的简单介绍

对商务英语专业的简单介绍

商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地对学生的英文水平、能力的提高，它更多地是传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何和外国人打交道，如何和他们合作、工作的方式方法，以及他们的生活习惯等，从某种程度上说是包含在文化概念里的。

“商务英语”是商务和英语的结合，在“英语”和“商务”两个内容上权重是这样的。英语占大约40%。在这里，英语的语言水平是基本的要求。

商务英语专业在各个行业中具有较强的适应性。

1.企业外贸部门。（国家大中型企业，商品流通领域，进出口贸易领域）中从事一般性进出口业务的谈判、生活及工作接待的口译及处理一般商务活动中各种资料的草拟、翻译工作的专业人员。

2．三资企业（独资企业、合资企业、对外经济合作企业）中在各种场合担任英文口译，熟练的对书面材料进行英汉互译，并参与企业商务外事活动的专业人员。

3．其它企业（旅游业、对外饮食服务）中，从事接待服务，协助经营管理并参与有关外事活动的专业人员。

商务英语是职业英语的一种。职业英语可以说是具有很强专业性的行业英语，比如旅游英语、法律英语、医用英语。他们共同点在于都有英语的基本语言基础。商务英语的特点主要在于其教学的专业化、口语化和较强的针对性。实用性是商务英语最大的特点。相应的，对于开设相应课程有着相当高的要求。

——北大资源学院

第四篇：商务英语专业

商务英语专业

商务英语专业的专业计划：

马克思主义哲学原理、大学语文、计算机基础、综合英语

（一）、综合英语

（二）、水平考试

（一）、水平考试

（二）、邓小平理论、政治经济学、英语翻译、英语泛读、英语写作、英语国家概况、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、第二外语（日、俄语）、高级英语、英语翻译、口译与听力、英语写作、英美文学选读、英语语法、英语词汇学、欧洲文化入门、毕业论文。

商务英语专业的培养目标：

培养学生具备专业英语知识，具有较强的英语听、说、读、写、译的能力。能独立从事英语教学、翻译、熟悉商贸知识及外事工作和具备计算机操作技能的复合型英语人才。商务英语专业的专业介绍：

商务英语专业的学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论和基本知识，接受英语听、说、读、写、译等方面良好的技巧能训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。

商务英语专业的就业方向： 商务英语专业毕业生可在各企事业单位从事外经、外贸、旅游、外事等口译、笔译工作以及管理、文秘、经济贸易、公共英语教学等工作。

——北大资源研修学院

第五篇：商务英语专业范文

商务英语专业

本专业培养适应社会主义市场经济发展需求的高级技术应用型人才。培养的学生具有良好的综合素质和专业素质及现代商业意识，具备扎实的商务英语理论知识和应用能力。毕业生能够胜任商务谈判及进出口业务、公关、文秘、外事部门、旅游等方面的英语口笔译工作及英语语言教学工作。

主要专业课程有：国际商务英语、外贸英语函电、国际商务英语洽谈、英语应用文写作、进出口贸易理论与实务、基础综合英语、高级综合英语、市场营销学、会计学基础等。

考生报考本专业外语科高考成绩应达到60分以上。