第一章 第四节噪声的危害与控制导学案

第一篇：第一章 第四节噪声的危害与控制导学案

课题：第一章 第四节噪声的危害与控制

班级：姓名：指导老师：石远泽学习时间：年月日 学习目标：

（1）了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。通过体验和观察，了解防治噪声的思路。（2）工业噪声：

（3）施工噪声：（4）社会生活噪声：

6、通过阅读完成：人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。

（2）培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。学习的重点：

联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。学习的难点：

学会通过实验探究总结概括物理规律。

学习过程

一、课前思考：

1、你知道什么叫噪声吗？。

2、在工厂里,噪声主要来源于____________________________,在公路上,噪声主要来源于________________________。

3、声音的等级是用________来表示的．从环保角度看，凡是妨碍人们________的声音，以及对人们________起干扰作用的声音都属于噪声．

4、声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：

（1）（2）（3）

5、控制噪声的三种途径是

（1）（2）（3）

6、噪声的危害有哪些？

二、合作探究：

1、噪声从哪里来？

2、噪声的波形有什么特点？

3、什么样的声音是噪声？

4、用什么办法可以减弱噪声？

5城市噪声的来源是非常多的。小组讨论完成下面内容（1）交通运输噪声：

为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。

三、课堂达标：

1、关于乐音与噪声，下列说法中不正确的是：

A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音B.乐音使人心情愉悦，噪声使人烦燥不安 C.从环保角度来看，乐音可能成为噪声D.从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音

2、关于噪声，下列说法错误的是：

A.无规则振动发出的声音就是噪声B.乐曲声也可能成为噪声 C.任何声音都是噪声D.教室里的声音不一定都是噪声

3、为了保证人们正常的工作学习，周围的声音不应超过： A.96dBB.70dBC.50dBD.20dB4、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位和居民的干扰，常在高速公路两侧架设具有一定高度的屏障，这种有效可行的防止噪声的措施属于：

A.在人耳处减弱噪声B.阻断噪声的传播途径C.控制产生噪声的声源D.以上三种都有

5、控制噪声是城市环保的重要措施，下列措施中不能减弱噪声的是： A.机动车辆在市内严禁鸣笛B.城市道路旁安装隔声板 C.汽车排气管上安装消声器D.控制汽车尾气的排放指标

6、冬天原来嘈杂的马路，降雪后，显得格外寂静，周围环境中的噪声都上哪去了？

四、我的收获

五、课后学习：

调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

第二篇：2.4噪声的危害和控制导学案

§2.4噪声的危害和控制导学案

学习目标：

1.了解噪声的来源和危害；

2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。重点: 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 难点：噪声的等级 自主学习

【学点一】噪声的来源和分类

教师演示：

1、用录音机放一段音乐

2、然后用钉子刮玻璃声。

学生思考：一边听老师讲课，一边听音乐，音乐声对听老师讲课有没有影响？说明理由。阅读课本P42噪声的来源部分，然后完成下列问题。Ⅰ.什么样的声音是噪声

①从物理学角度上讲，发声体______________________________时发出的声音叫做噪声。②从环境部保护角度看，凡是_______________________________的声音，以及对人们______________________________的声音，都属于噪声。

Ⅱ.噪声的波形有什么特点。音叉的波形规则 Ⅲ.噪声的来源：

⑴噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等 ⑵噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等 ⑶噪声：筑路、盖楼、打桩等。

⑷噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场的喧哗声等 【学点二】噪声强弱的等级和危害

仔细研读课本P43噪声强弱的等级和危害部分，并对照小资料中表格，完成下列问题：

1、记住噪声的等级单位__________，为了保护听力，声音不能超过______dB；为了保护我们的工作和学习，声音不能超过________dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过______dB。

2.举例说明噪声对人们有哪些危害。（先自己思考，后小组交流讨论展示）【学点三】控制噪声

自学课本P44控制噪声部分，完成下列题目：（先独立思考，后小组讨论展示）1.控制噪声的三个方面：____________________、___________________、_____________________。

2.说出图2.4--3中分别是在哪个方面减弱噪声的？

甲_____________________；乙______________________； 丙_________________________。

小组合作：我们在日常生活中为了环保应该做点什么？ 跟踪训练：

1.在摩托车内燃机排气管上安装消音器，是在＿＿＿＿处减弱噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，是在＿＿＿＿处减小噪声；戴上防噪音耳塞是在＿＿＿处减小噪声。

2.下面是小明同学观察到人们在生活中的一些行为和措施，其中属于防止噪声污染的（）

A．小明的邻居在晚上听音乐时，将音响的音量开得很大 B．某清洁工为了减少垃圾的运送量，将垃圾就地焚烧 C．某货车司机为了超车，不断的按喇叭

D．在高考、中考复习期间，居民附近的建筑工地晚间停止施工 课堂小结：

1.以自己对声音的感受，说出什么是噪声?

2.列举在日常生活中，为了减弱噪声采取的一些措施，并分析分别属于从哪个方面减弱噪声。达标检测：

1.关于噪声，以下说法中正确的是（）

A.从物理学角度看，噪声是指发声体振动频率过高而发出的声音

B.从环境保护角度看，凡是对人们正常工作起到干扰作用的声音都属于噪声。C.为保证工作和学习，应控制噪声不超过90分贝。D.在耳中塞一小团棉花，是为了降低听到声音的音调。2.以下减小噪声的措施中，属于传播过程减弱的是（）

A．建筑工地上的噪声的工作要限时B．市区里种花草植树 C．戴上防噪声的耳塞D．市区内汽车喇叭禁鸣

3.你的邻居在引吭高歌，干扰你的学习和休息，为了减少干扰，下列措施中无效的是（）A.将门窗打开，让空气流通B.用棉毯挂在间隔的墙壁上C.用棉花塞住自己的耳朵D请邻居唱歌时放低音量 4.现代城市里常在主要街道上设置噪声检测设备，若某一时刻该装置显示的示数为53.26的数据，这个数字的单位是______，当有摩托车驶过时，显示屏上的数据将会______。（填“变大”，“变小”或“不变”）

5．城市里部分道路设计成如图，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是（）A．防止车辆产生噪声B.在声源处减弱噪声C．在人耳处减弱噪声D.在传播过程中减弱噪声 布置作业：1、2、3

第三篇：第四节 噪声的危害及控制（定稿）

第四节 噪声的危害和控制

一、学习目标：

1、知道噪声的来源；

2、知道噪声的强弱等级和危害；

3、会控制噪声，知道噪声也有两面性。

二、重难点:

1、会从物理与环保两个角度分辨噪声是重点；

2、知道从三个方面控制噪声是难点。

三、学习过程：

（一）、知识链接：

优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声，令人心烦意乱，它是四大污染之一。本节我们将学习噪声的产生，对人的危害以及一些减弱和防止噪声的方法。

（二）、自学探究：

阅读课本P49，“噪声的来源”，注意以下问题：

1、物理学角度，通过听泡沫塑料在平板玻璃上摩擦的声音及在示波器上观察的波形

发现：噪声是发声体时发出的声音。噪声的波形。

2、从环境角度看，什么是噪声？主要来源是什么？

当堂练习1：

练习册P61，第6题 继续阅读课本P49，“噪声强弱的等级和危害”，注意以下问题：

3、声音强弱等级单位。分别谈一下，下列分贝数代表的声音环境： ①0dB②30—40dB③70dB④90dB

⑤为保护听力，声音强弱不能超过⑥为保证工作、学习，声音强弱不能超过⑦为保证休息睡眠，声音强弱不超过

当堂练习2：

练习册P60，第2题，P61，第7、8题。

（三）、合作探究：

一起看课本P51，“控制噪声”，注意以下问题:

4、为何要控制噪声？

5、说出:声音从产生到引起听觉的三个阶段：

6、防止噪声从那三个方面着手？

7、噪声可被利用吗？谈一下。

当堂练习3:

课本P51，《动手动脑学物理》，第2题。

（四）、本节知识网

（五）、当堂检测

练习册 P60，1—4题。

第四篇：第四节 噪声的危害和控制

第四节 噪声的危害和控制

一、学习目标

1.了解噪声的来源。

2.知道噪声的危害和控制噪声的途径。

3.通过体验和观察，了解控制噪声的思路。

二、知识点

1.噪声的来源

(1)实验探究：什么是噪声？

探究归纳：噪声是发声体做无规则的振动时发出的声音。

(2)噪声的界定、来源

①界定噪声的范围

Ⅰ.从物理学角度界定：由发声体做无规则振动时发出的难听刺耳的声音。

Ⅱ.从环境保护角度界定：凡是妨碍人们正常休息、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音产生干扰作用的声音，都属于噪声。

②噪声的来源

Ⅰ.Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

第五篇：第四节 噪声的危害和控制教案

第四节

噪声的危害和控制教案

●教学目标

一、知识目标

1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.二、能力目标

1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.三、德育目标

1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.●教学重点

教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.●教学难点 噪声的等级.●教学方法

讨论法、阅读法、实验法.●教学用具

闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.●课时安排 1课时

●教学过程

一、引入新课

［师］声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？

［生甲］噪声从哪里来？

［生乙］噪声的波形有什么特点？ ［生丙］什么样的声音是噪声？ ［生丁］噪声有什么危害？

［生戊］用什么办法可以减弱噪声？

［师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.二、进行新课

［师］请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题： 1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2.从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3.城市噪声的主要来源有哪些？ 4.你能举出生活中噪声的实例吗？

［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论.［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题1：

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.［演示］观察噪声的波形.［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.［生］仔细观察.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.问题2：

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.问题3：

城市噪声的来源是非常多的.（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转

声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题4：

（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.（4）家里电冰箱起动时的声音.（5）小商贩的叫卖声.（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.（8）邻居电视机过大的声音.（9）数学课上有人偷听音乐的声音.［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：

1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？ ［生］带着问题观看录像.师生共同活动： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪声的危害表现在以下几个方面

（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.［师］噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：

1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2.控制噪声的三种途径是什么？

3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？ ［生］阅读并展开激烈的讨论.［师］巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.师生共同活动： 问题1：

声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.（3）鼓膜的振动.问题2：

控制噪声的三种途径是

（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.问题3：

我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.问题4：

摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.三、小结

本节课我们主要学习了以下内容： 1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.四、布置作业

调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.五、板书设计