第一篇：如何营造一个和谐的团队1
如何营造一个和谐的团队
从上班到现在也有一段时间了，在这段工作的时间里，工作还是挺踏实的，但在工作之余，也发现了一些小小的问题。在工作中的摩擦还是有的，如何去除这些摩擦，也就需要我们考虑考虑了，应该如何去营造一个和谐的团队，我感觉应该从以下几个方面去做。
一、消除不必要的工作范围
首先，在我们的团队中要建立规章制度，使大家养成一种习惯，就像有人经过一张空桌子时，正好桌上的电话响了，尽管只是让他们捎个口信而已，他们也应该去做好这个工作。如果团队有一位成员有紧急的任务要完成，团队的领导要召集可利用的人在较短的时间内帮其作完。这样有助于建立和培养“相互支持和帮助”的氛围。
二、一起来接受团队培训
培训可激励人们的工作热情，因为培训可使他们掌握和使用新技能，这样他们就可以接受新的任务，承当新的责任或迎接新的挑战。如果团队成员集体接受培训，这就会使团队作为一个集体而更加团结。他们在返回工作岗位后不仅能应用所学的技能，还会互相鼓励和督促因此，团队领导要尽可能让团队成员集中时间接受培训，而不要让他们单独参加的培训。
三、负责的是任务而不是人
团队在开展工作时，成员间既要分工又要合作，这会达到团队工作1+1大于1的效果，并且鼓励了成员间的相互尊重和配合。这也有助于我们意识到：我们是在负责工作任务，而不是由此在负责这些人。当然，应当让团队中有经验或有技能的成员负责一些要求更高的项目。
四、给团队以足够的信息：
给你的团队以足够的信息，这会使人们感到团队领导在信任他们，但是团队领导应遵循以下规则，否则就会起到反作用。你要将信息与团队的每一个人分享，而不是仅仅告诉小领导或部分管理者。当信息已不是秘密时，不要说这个信息还在保密。如果他们从其他地方了解到这些，她们就会感到被欺骗了。有些信息暂时不宜告诉大家，就要保密。如果把秘密的事情透露给他们，然后再指望他们做好保密工作的计划就很可能落空。
五、不忽视团队中的任何人：
能够做到这一点确实不易，特别是在较大的团队中，有时你一不小心就会使他们有种被忽视的感觉。被忽视的这些人其实应当受到与团队其他成员一样的尊重。对于那些被排除在外在培训、团队活动之外，而留下来“坚守阵地”的成员，使当时需要给他们补救的机会。
六、要经常性的沟通
确保有效的沟通。可以想象，团队成员间如果没有沟通，最终的结果会是如何惨不忍睹；但是沟通不仅指自上而下的贯彻与传达，也应包括自下而上的回应与反馈，也就是说，好的沟通应该是双向互动的。在实践中，假如制定了管理方案并得到上级的肯定可以实施，仅仅让他的下属明白基于什么样的方案、方案实施的目标是什么、为实现该目标应做哪些工作、能预见的困难有哪些、不能实现目标的后果是不够的，他还应去了解员工对于方案的实施有哪些困难需要解决，有哪些好的意见和建议，让员工从心理上认同这个方案并付诸于行动。有效则是指沟通效果而言的，沟通的目的是为了统一意志和行动，结果应该是正面的，如果员工利用畅通的沟通渠道进行的却是搬弄是非、打小报告之类的消极行为，这样的沟通则不要也罢。
以上只是我的个人见解，希望包装车间能成为一个整齐的大军，劲往一处使，越来越团结。
第二篇：如何营造一个和谐班集体
如何营造一个和谐班集体
我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。
“教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。
在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。和谐是我们这个时代的最强音。一个班级能否和谐,决定了这个班级的发展。和谐的班级，要靠大家去营造，靠彼此的努力，是每一个学生都渴望的班级。那么，如何建设和谐班级呢？我认为应该做到以下几点：
一，倡导良好的班风促和谐。我们班开展了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会课。这次班会课使学生懂得：要多做有益事，积极参加学校开展的各项活动，言行举止文明得体、尊敬师长、团结同学，以自己的实际行动，从点滴做起，从身边的小事做起，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明礼貌的中学生。最后，我用手语带领着我们班全体同学唱起了“感恩的心”，整个班级充满了朝气，洋溢着和谐的气息，散发着浓浓的感恩情怀。
二，营造勤奋的学风促和谐班级。一个班级只有良好的学风，学生才能共同促进，共同发展，共同提高。上课期间的纪律要保证,这是为学生提高学习创造条件。
三，建立良好的人际关系促和谐。班级的主体是学生，和谐班级的创建需要学生的共同努力。上班队课时，我会根据课本内容，联系实际，教导学生之间要形成平等、尊重、宽容、信任、相互关心、相互理解的关系；作为学生，要尊敬老师，遇见老师要问好、懂得向老师谦让；同学之间要懂得互相尊重、互相体谅，尤其在集体生活中，更需要彼此之间多一些宽容、多一份谅解；当与同学发生矛盾的时候，要学会自我调控，换位思考，切勿冲动；烦恼的时候和朋友倾诉，妥善处理自己的情绪等等。
四、关爱促和谐
用“关爱心”来感化学生。热爱学生是老师做好教育工作的前提,苏霍姆林斯基讲:”教育技巧的全班奥秘,就在于如何爱护学生”、”人非草木,孰能无情”,班主任管理好班级,要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去爱护,同情,关心,帮助学生,使他们真心真意地与班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地学习生活。我在平常工作中,一旦学生生病了,就送他上医院;学生遇到挫折灰心失望时,我就告诉他”自信是成功的第一步”;学生骄傲时,送他一句”谦虚使人进步,骄傲使人落后”。
五、沟通促和谐
班级事务中,沟通无处不在。同样一件事情,用不同的语气或不同的方式,就能产生不同的效果。当一个差生的家长满怀期望向我了解儿女的学习成绩时,我总是用“孩子成绩暂时不是很好,但有希望”,绝不说:“你孩子成绩差极了”之类的话。所以有人说:“言语未到,办事不妙。”
沟通包括两方面的内容,即外部沟通与内部沟通相结合,是双向性的。它能相互配合,相互了解,掌握对方的思想动态,有效的扭转对方思想情绪及改变错误观念等。只要你方法使用得当,就能产生出凝聚力和向心力。沟通也是一门学问。遇到问题时,要更多站在学生立场上去考虑,处处为他着想,多进行换位思考。要详细了解事情的起因,产生的背景,做到心平气和的听他解释,耐心细致的做好他的工作。同时还要注意自己的语言表达能力,多说通俗易懂的话,多用语气婉转的词,这样,才能达到双方共识的语言,真正架起相互理解的桥梁。
“沟通是金”,它将一枝枝“报春花”在校园绽放;沟通是是人与人,人与社会建立和谐关系的“催化剂”和万能钥匙。
六、尊重促和谐
尊重学生,就是要尊重学生的人格和个性。教师要故到尊重学生,就要真心去热爱学生。对学生有了满腔的受,才会去尊重他们,去关心他们的成长和他们人格的健全发展。教师只有热爱学生,才能得到学生的爱戴。苏重姆林斯基说:“教育的核心,就其本质来说,就在于让学主始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动这,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步完美的人。”学生有好面子的意识。当一个学生上课不守纪律,是直接点名批评还是婉转不点名提醒,就在于班主任正确把握了。
七、激励促和谐
如今,在某些学校,所谓的现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。例如,学生违反纪律扣分、卫生搞不好扣分、广播稿没交扣分等等。学生感到生活在班集体中必须步步小心,时时在意,不敢越雷池半步,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力,更不用说温馨和谐了,这与培养有创造能力的新一代的教育理念是背道而驰的。
古人云:精诚所致,金石为开。班主任只要做好学生的启蒙者、引路人,从各方面去关爱学生、尊重学生,从不同层面去进行有效的沟通,并且激励他们健康成长,就一定能建立起和谐班级,教育美好的春天就一定会到来!
第三篇：营造班级文化氛围构建和谐文明团队
营造班级文化氛围 构建和谐文明团队
——班级文化建设初探
新洲区阳逻街金台中学 陈海鹏
众所周知，中国有茶文化、酒文化、饮食文化等等各具特色的行业文化；大而广之，世界上有中国文化、美国文化、俄罗斯文化等鲜明地理特征的地域文化。这些文化现象体现着该行业、该地域的文化精髓、个性魅力。作为一个学校，应该创建、形成有特色的校园文化，班级文化就是学校文化的基石。
班级文化是班级师生通过教育和教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是一个班级发展进程中逐步积淀下来的一种聚合力，是一个班级特有的精神标记。正如台湾著名学者龙应台女士关于文化的精辟描述：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又坚韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”这同样运用于对班级文化的理解。
班级文化对学生的健康成长的作用是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作及各项工作的顺利开展。
我认为，班级文化的内容主要包括环境布置、规章制度、意识形态等几个方面。环境布置包括宣传标语、黑板报、桌椅摆放、墙面布置等。它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。幽雅的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用，学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。
规章制度的本质内涵是“实施、监督和制衡”，根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求，具体制定班级班规，以便具体实施对本班学生的常规管理和德育考核，同时建立一套制衡和监督机制，培养学生法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。
意识形态是班级文化建设的核心内容，它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的润物”，滋润着学生的心田。
以上是我对班级文化建设的一点肤浅的认识。下面，我谈一谈本学期作为金
台中学八
（一）班班主任在班级文化建设方面的几点做法。
一、文化宣传无处不在本学期初，我在班会上和学生一起讨论通过了八
（一）班班训、班级口号、班级格言、班级对联、班歌等内容，并在教室张贴出来。
班训：文明向上，健康博学
（——横联，前面黑板上方）
班级口号：秉承奥运精神，更快更高更强；
发扬航天品质，不屈不挠不惧。
（——竖联，教室右侧）
班级对联：神七一飞冲天太空翱翔威名远播，我辈厉兵秣马学海泛舟风光无限。
（——竖联，教室左侧）
班级格言：（1）力量不在别处，就在我们身上。（培养学生自信心）
（2）天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（培养学生拼搏精神）
（——以上两条横幅
（3）海阔天空立斗志，鹏程万里绘宏图。（理想追求）
（——横联，后面黑板上方）
班歌：《加油，胜利》
班训是班级的灵魂，是班级文化建设的核心；班级口号是班级的精神力量；班级格言是班级的精神追求；班级对联体现着班级的奋斗目标；班歌则是班级装进的号角。
正如苏霍姆林斯基所言：“无论是种植花草树木，挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。并最终连学校的墙壁也在说话。”这些标语陶冶了学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进了学生奋发向上。
二、黑板报与时俱进
黑板报是班级文化建设的主阵地。我的做法是每两周一个主题，责任到人，人人轮流参与，内容美观充实。本学期以来，我班已主办了6期黑板报，主题分别是：
1、新学期新气象新起点；
2、献给辛勤耕耘的园丁；
3、向航天英雄敬礼，教室左侧）
祖国万岁；
4、迎接期中考试，掀起秋季学习高潮；
5、学习经验交流专刊；
6、期中总结，掀起冬季学习高潮。
即将主办的黑板报有4期，主题分别是：
7、校园文明伴我行；
8、好学生、好孩子、好公民；
9、庆元旦，迎期末；
10、如何度过一个快乐、充实、安全、祥和的寒假。
黑板报内容新、容量大、效果快，学生在课余时间就能从中获取大量有益的信息，为自己的学习、生活、思想指点迷津。
三、制度建设民主法制
过程决定结果，细节铸造品质。根据学校的相关文件精神，我班制定了《八
（一）班级“八荣八耻”》、《八
（一）班学生勤学十条》、《余
（一）班班级公约》、《八
（一）班十禁令》、《八
（一）班学生行为准则》、《八
（一）班学生文明行为规范要求》等规章制度。（具体内容附后）
为了更好地督促、指导学生自觉养成良好的行为习惯，我设计了切实可行的《八
（一）班学生行为习惯记载簿》（祥见附页），每张写有“争做文明学生，共创文明班级”，内容具体全面，时间从早到晚，地点从教室、寝室、食堂到厕所，课堂纪律、课间安全、劳动卫生、就寝纪律、就餐要求、入厕习惯、一言一行，方方面面，无所不包，极具实用性、操作性。值日班长每天督促到位，记载详实，偶发事件及时向班主任汇报。每周一小结，每月一总结，评出表现较差的学生，耐心教育，并动员他们加入劳动卫生志愿者队伍，负责一定的劳动卫生任务。
四、班干部任命民主化、最大化
本学期，我班民主选举产生班长、副班长和十名值日班长。由班长和副班长牵头组成两套领导班子，实行“单双周负责制”。每套班子负责一周班级的管理，两周后由全班学生评比出优胜领导集体，明星值日班长。
另外，本班七十名学生，人人是干部，个个是主人，事事有人管。大到班长、副班长、学习委员、各科代表„„小到各小组长，门窗维护员、角落卫生员、劳动工具保管员„„增强了全班学生的主人翁意识，高度的责任感和“我为人人，人人为我”的奉献精神、团队意识。（八
（一）班班干部情况一览表附后）
五、激励、竞争机制完备
本班实行了“每周一小评，每月一大评”的评星活动，采取学生自评、互评、教师评的方式，每一项表现突出就获得一“星”十“星”进一级，进行最高级就有资格参加“班级之星”的评选。“班级之星”包括：文明之星、品德之星、学习之星、勤劳之星、和谐之星、纪律之星。我班创办了《群星闪耀》榜，专门表彰“班级之星”，张贴他们的彩照，介绍他们的个人名言、爱好、先进事迹。
这种评星晋级的游戏晋级机制，加上“不想当元帅的士兵不是好士兵”、“看谁最先当元帅”的舆论氛围，使他们奋发向上的兴趣经久不衰。这种评比活动与《中学生素质评价》相一致，是养成教育的新起点，它把过程与素质、国家融为一体。
六、班级关系和谐发展
班级人际环境是班主任、科任教师、学生及至家长之间的相互关系构成的，从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、科任教师与学生、教师与家长、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地、友好地相处，那么就能形成一种使人奋发向上的氛围，产生良好的化学反应，实现共赢。
七、班级目标切实明确
“思想有多远，我们就能走多远”。班级奋斗目标是全班师生的前进动力的源泉。在校领导的具体指导下，我班本学期的奋斗目标如下：
安全目标：安全事故为“O”；
治辍目标：流失率为“O”；
卫生目标：每周卫生评比力争全校前三名；
学习目标：街百强3人，街200强6人，街600强20人（累计）；
语文、数学进入街前20名，英语、科学进入街前10名；
班级总评进入街10强。
本学期以来，在班级文化的熏陶下，班级管理初见成效。八
（一）班班风逐渐纯正，学风日趋浓厚；课堂秩序井然，无恶性事件发生，安全事故为O，卫生评比居校前3名。本学期期中考试，我班综合实力跻身全街十强，街百强2名，200强6名，居农村中学前列，全校第一。
人们说：“一流的学校靠文化，二流的学校靠管理，三流的学校靠校长。”把这句话借用到班级管理上来说，这就是优秀的、良好的班级培养靠文化。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。班级文化建设是一项长期的、浩繁的工程，我们要与时俱进、进取创新，让八
（一）班充满青春健康博学的文化氛围，使班级成为师生收获成功、分享快乐的芳草地。
2008年11月27日
第四篇：营造和谐团队,学会与人交流
营造和谐团队，学会与人交流
——记出租车分公司团支部一次有意义的座谈分享会
一个和谐的团队能使团队中的每位成员工作更加积极，而成员之间的有效沟通与交流是营造和谐团队的基础。出租车分公司团支部以“营造和谐团队，学会与人交流”为主题，开展了一次座谈分享会，让我们的团员青年在活动中加深对彼此的了解，促进友谊，增强团队凝聚力。
“朋友，我想对你说”是我们这次座谈分享会的名称，我们把五张写有这一活动名称的纸条发放给每位团员青年，让他们在上面写上一些要对其他团员说的心里话，内容可以包括对该位朋友在工作和生活上的建议、评价、祝福等。只见大家都在聚精会神地埋头思考着，然后认真地把要跟朋友说的话语写在纸条上。十五分钟过后，大家桌面上的纸条都已经写满了密密麻麻的话语，并整齐地叠放在一起。
主持人便逐一念出每位团员青年的名字，被点到名字的团员先闭上眼睛，然后其他团员如果有纸条是写给被点名者的，就把纸条放在他的面前。只见被点到名字的团员都以一种期盼的心情等待着朋友们写给自己的纸条，当他们睁开眼睛看到桌面上放满了纸条时，都表现得很激动，并迫不及待地打开来认真地阅读着上面的内容。有的团员青年看到朋友写给自己的纸条上那一句句真挚的话语时，不禁流下了感动的泪水。
接着，我们就让每位团员把自己收到的纸条念出来与大家分享，并谈谈感想。只见大家都能积极地发言，不但对朋友写给自己的评价与祝福表示感激，有的团员还感谢朋友能指出他在工作或生活中的不足之处，并决心会努力改正。座谈会在一种轻松愉快的气氛中进行着，大家通过沟通与交流，既能认识到别人眼中的自己，也对身边的朋友和同事有了更深的了解。
通过这次座谈分享会，我公司的团员青年能深刻地认识到沟通与交流的重要性。他们用纸条传达真情，用真诚的话语打动身边的每一位朋友，同时，让我们看到了一个和谐的团队正一步步地走向成熟。
第五篇：创建学习型团队营造报社和谐氛围
上海教育报刊总社成立4年多来，面对价值取向多元化、传媒竞争白热化的严峻挑战，始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的舆论导向，为青少年读者提供合格的精神食粮，成为宣传上海教育改革发展，为改进和加强未成年人思想道德建设服务的重要阵地和主要渠道。总社党委在整合资源、改革机制、打造品牌、强化服务的同时，十分重视和强调学习，把学习作为教育媒体的首要任务，把创建学习型团队作为工作的重要目标。在创建学习型团队的实践中，我们有以下四个方面的体会：
一、认清形势，统一思想，充分认识学习的重要性上海教育报刊总社始终是在充满挑战、困难、矛盾和竞争的道路上一路走来。记得总社成立后召开的第一次党员大会，党委就鲜明地提出了“更新观念为先导，深化改革为动力，做大做强为目标，抓好党建为保证”的工作指导思想，要求大家认请形势，加强学习，增强“做总社人，说总社话，办总社事”的大局意识，摒弃偏见、精诚团结。当时在短短的半年时间里，党委就举办了多次形势报告会、专题讲座和党员大会，掀起学习的高潮，统一大家的思想。党政班子还率领中层干部学习考察了知名现代企业大集团和兄弟省市的教育报刊社，学习先进的理念，转变陈旧的观念，原来的松散疑虑转变成为了认真学习和埋头苦干。
几年来，每当重大的改革举措出台之前，每当工作遇到挑战之际，总社党委都不失时机地组织学习，学理论、学知识、学先进。通过学习，找到差距，取得共识，增强信心。学习为推动总社的磨合、整合发展奠定了坚实的思想基础。
在学习实践中大家还清醒地认识到，我们既是新闻出版工作者，更是教育工作者，我们教育报刊的宗旨是“办报育人”，教育报刊姓“教”的特性需要我们为人师表。“正人先正己”，只有通过不断地学习，提高自己的素质和能力，才能搞好我们的主业，才能为读者服务好，才能与时俱进地跟上时代的脚步。
二、建章立制，规范操作，不断提高学习的自觉性
总社成立以前，因为各种原因，原来各个报刊社人手紧张任务重，没有把学习放在重要的位置加以重视，或多或少地存在以工作代替学习的现象。总社成立后，党委认为必须改变轻视学习的风气。党政班子一建立，就从抓紧抓好党政班子中心组学习入手，在全社作出表率。班子带头学习，学习的氛围就逐渐浓厚起来。党委重视组织全社范围内有计划有目的的学习，制订出台了关于员工学习的一系列规定，用制度规范的形式来保证学习的时间，方法和要求。
一是每周例会制。总社党政班子和中层干部每周一次的学习工作例会一直坚持到现在，雷打不动。在周一例会上，中心组定期组织学习传达讨论中央、地方和上级的文件及指示精神，通过学习讨论，提高认识，统一思想。各分社、编辑部、各部门班子每周也举行例会，及时传达上级精神，结合本部门实际学习贯彻。
二是双周学习日制。规定各党支部和部门负责组织面上每月两次的员工政治学习和业务学习，党政班子成员都以普通党员的身份深入各支部参与引导学习。学习会结合编前会议和业务例会，策划采访主题，拓宽报道思路，推动各项活动，把学习的效果体现在版面的宣传报道上和日常工作中。
三是专题学习制。市委宣传部、市新闻出版局组织开展“马克思主义新闻观、“三个代表”重要思想、职业精神职业道德”学习教育活动，总社党委带头参加，组织全体采编人员参加了为期一年多的学习活动。许多同志克服了重重困难，认真自觉地学习。该项学习教育活动的成果受到有关部门的肯定。
四是定期培训制。总社成立以来，党委坚持每年两次举办干部培训班和青年骨干培训班，利用暑假潜心学习。学习培训班一般1—3天，约请专家、领导作报告开讲座，并结合实际开展研讨。由于学习时间集中紧凑，学习内容务实管用，大家都感到学有所悟，学有所得。
五是岗位培训制。鼓励员工岗位培训、岗位成才。几年来，总社的采编、经营、审计、档案、会计、劳动人事、行政管理、消防保卫、物业管理等岗位的员工都得到一至数次的培训。对于利用业余时间取得学历和职称职业资格的员工还给予物质奖励。
六是述学制。每年年终考评，总社规定每位干部员工都必须述学，回顾总结一年来的学习情况。总社“文明部室”评比的重要内容也是考查学习。
可以这样说，规范的学习制度营造了总社目前良好的自觉学习的氛围，使学习成为了每位员工的内在需要。
三、创新载体，自成特色，注重调动学习的积极性
有了制度保障，还要不断丰富有自己特色的学习载体、这样才能使全体员工在喜闻乐见的活动中不断激发学习积极性。总社党委通过开展凝聚力工程建设、创建文明单位等途径，鼓励各党支部、各部门发挥资源优势，立足本职，因地制宜，创新学习的载体和抓手。在群众性的学习活动中，各部门都结合实际创造了许多有效的学习载体：
1．精编学习资料
如总社第一党支部（少年日报分社支部），几年来根据形势和工作需要，坚持为支部党员编写通俗易懂的专题学习资料。由于摘编者自身勤奋努力，编纂的资料切合实际、与时俱进，并在第一时间送到党员的手里，提高了学习效率。此举不但受到支部党员群众的欢迎，连区县教育行政部门和有关学校也都纷纷索取参考。现在他们的做法已被推广到了全社。
2．主
题学习沙龙
如第二党支部（上海中学生报分社支部）在部门内创办了“星期五学习沙龙”，组织部门青年编辑、记者、发行员和广告员在周末学理论、学知识、学技术，并就工作中的难点、热点进行研讨。“沙龙”还定期邀请兄弟部门学有专长的同志现身说法、交流心得。许多新上岗的青年人在“沙龙”里学到了来自实践的第一手知识。
3．专题互动学习
第四党支部（上海教育杂志分社支部）在组织生活中推出党员轮流作学习的主题发言，然后大家补充，加深印象的学习方法，以及互相推荐学习书目，交流学习笔记的做法，受到党员的欢迎。
4．读书心得演讲
团总支开展了别开生面的“我喜爱的一本书”征书活动，发动总社员工捐出最有教育意义的书籍，建立了总社青年读书会书库，并举行读书演讲交流，提供展示青年风采的舞台。
5．课题学习考察
总社和各部门每年利用暑期或学期间隙期组织各系统的业务学习考察。几年来各系统部门分别撰写了采编、经营、发行、广告、管理、企业文化等的学习考察报告，用以指导改进本职工作。必要时还组织课题攻坚，如2004年，经营系统的干部员工针对“一费制”对报刊发行的冲击，专门组织课题小组，考察调研，共有20多位同志撰写了论文和调研报告，提出了有针对性的应对措施和对策，推动总社发行工作走出了困境。
为了进一步营造良好学习氛围，建设学习型团队，总社党委于2003年底起还在全社范围内开展了“总社文化精神大家谈”活动，广大员工踊跃参与，集思广益。历时一年多，活动提炼出“育人为先、读者为本”作为总社的文化精神。由于总社文化精神紧扣“办报育人”的宗旨，又充分体现了以人为本，以读者为本的理念，已经成为了总社精神文明创建活动的强大驱动力，员工的思想素质和创建意识得到了提升，勤奋学习、自觉为教育事业作贡献蔚然成风。
四、学以致用，常抓不懈，不断追求学习的实效性
总社党委清醒地认识到，加强学习，不仅是要提高思想认识、转变观念、提升素质，更重要的是要把学习贯穿在党的建设、精神文明建设和总社发展建设的实际工作中，真正促进事业的发展。
几年来，总社通过创建学习型团队，推进了两个文明建设，员工的精神面貌和各项工作都发生了很大的变化。
1．员工的整体素质大幅提升
目前，总社拥有党员130人，具有高级职称的员工从2001年的16人增加到26人，中级职称从2001年的70人增加到98人。具有中级专业技术职称以上的员工达到了总人数的39，采编、经营和管理人员的比例为4.5:3.5:2，团队的学历结构、知识结构和能力结构得到了优化。几年来，有70多人次因为工作出色分别获得国家、本市、行业、系统颁发的各类奖项。
2．员工的团队精神得到弘扬
学习带动了“文明部室”“文明窗口”创建、党支部“达标创先”以及与社区联建共建活动，使广大员工感受到充满生机、共同进步的文化氛围，思想情操得到升华，团队精神得到弘扬。总社内部互帮互学，乐于助人蔚然成风，还向社会伸出援手：两次捐资共60万元帮助中西部贫困地区修建希望学校；热心为市青少年基金会捐资助学；四年多来，总社共有4个党支部与社区联建共建，定期为社区的困难学生提供经济援助，帮助他们完成学业。充分展示了教育媒体员工优秀的综合素质和团队精神。
3．总社的两个效益明显提高
截止到2004年底，总社报刊的期发行总量达到160万份。总资产1.67亿元。年总产值1.4亿元，比2001年增长了40。总社的综合竞争力不断增强，社会影响力不断扩大，取得两个效益双丰收。
具有30多年历史的《少年日报》荣获全国少儿报刊金奖；《上海中学生报》获全国少儿报刊优秀奖（中学生报纸综合排名第一）；《上海托幼》《好儿童画报》进入中国期刊方阵；《上海教育》《当代学生》被评为华东地区优秀期刊；小记者培训学校被评为市A级资质学校；广告公司被评选为市级“重合同，守信用”企业。
总社还被评选为上海十佳见习基地；江苏路街道学习型组织；市教委安全生产先进单位；荣获市教委“育才杯”义务植树优秀组织奖等。
令人欣喜的是，总社连续两届被光荣地评选为市教育系统、科教系统文明单位。这是领导和广大读者对总社最大的鼓励和肯定。
上海教育报刊总社围绕“办报育人”这个宗旨，坚持开展中心组学习和各项学习活动，合力打造学习型团队，各项工作呈现出了良好的发展势头。我们将保持清醒，继续努力，牢记教育报刊事业在实施科技兴市主战略，服务于改进和加强未成年人思想道德建设中的神圣使命，一如既往地做好我们的工作。
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