浅谈语文综合性学习中学生自主搜集（精选五篇）

第一篇：浅谈语文综合性学习中学生自主搜集

浅谈语文综合性学习中学生自主搜集、整合信息的能力培养

《全日制义务教育·语文课程标准》（试验稿）指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”

综合性学习是新课程改革的一个重要内容，也是新课程语文教学改革的一个亮点。综合性学习，主要分两种类型：一是以写作和口语交际为主的“综合性学习”；二是以综合性实践活动为主的学习。它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点，渐渐成为语文教育工作者关注的热点和难点。

综合性学习课作为新课标改革一种全新的课型，注重全面培养学生的综合素质能力，调动学生内在的潜能，使学生能“跨学科的学习”，“跨领域学习，与其他课程相结合”，将其他课程及生活融入语文课程中，加强它们之间的密切联系，促进学生语文素养的整体提高，语文课堂也变得更加开放而丰富多彩。

在实施新课程“综合性学习”的过程中，特别是在综合性活动中，我十分重视培养学生自主搜集、整合信息的能力，在活动中学会与他人分享与合作，体验到语文学习的乐趣。

然而，在实施的过程中，有欣喜，也有困惑。下面从三个方面谈谈自己对综合性学习的一些理解和做法。

首先，开展综合性学习的资源局限和教师的定位不准，使活动开展有一定难度。

语文综合性学习的开展，在大部分初中基本上没摆脱这三种模式：语文课外活动课、活动作文课和单纯的作文课。这样的综合性学习目标就显得单一，还局限于对某一项技能的活动演练，只在提高学生的某项语文能力。例如：“这就是我”是七年级上册第一次综合性学习，有老师在组织教学这节课时，就定位在口头作文这样的语文活动课上，只是简单地让学生介绍自己。其实，它还应该与第一单元文本有很好的联系，比如：珍视生命，感悟生命的价值；展示自己的个性特长，学会友好相处；在社会实践中发展自己，得体的推广自己。在七年级上册中还有一次综合性学习课：“我爱我家”，课本设置了“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“妈妈的唠叨”三个情境，而我们大多数老师在上这一课时往往就上成了三选一的作文课，在这样的情境下，学生就是为了作文选择活动的主题，收集作文的素材。实际上，作文是这次综合性学习结果的一种呈现形式，除了作文，我们还应该培养学生探究事物的兴趣和能力，在寻常事物的调查中体验生活的情蕴，感悟生活的乐趣。的确，综合性学习的开展确实存在着种种困难，特别是在一些农村初中，就更困难。如：所处环境经济文化落后，教学资源缺乏；住宿生多，学生很难找时间开展综合性学习；学生忙于作业，没有精力搞综合性学习；学生、家长不够重视；农村学生的综合性学习能力也比较差等等。因此，综合性学习课也就成了作文课，学校也没有有效的方法进行检查。出现这种问题的根源在于教师的理念没有改变，还没有认识到综合性学习对学生成长的重要意义，有时也怕麻烦，懒于行事；或者认为离考试太远，不愿意去多花时间去拓展。其实，农村初中也有农

村初中的优势：优厚的自然、文化资源，富有浓郁气息的地方色彩，丰富多彩的乡土教材，学生对农村生活的体验和感悟等，只是我们还没有充分利用身边的学习资源。例如：在进行八年级下册“寻觅春天的踪迹”这一综合性活动时，我们就可以利用农村得天独厚的自然资源，引导学生走进乡野，融入自然、关注自然、感悟自然，在对自然的观察中拓宽学生的视野，丰富知识，提升能力。

综合性学习“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及合作交流的能力。”充分体现了学生在活动中的创造性。那么教师在这个活动中应扮演怎样的角色呢？大部分就可能出现两种情况：一是放任自流，活动开始前老师只作一些简单的安排，活动的过程中就没有参与、过问，最后只检查结果，以为这样就能培养学生的实践动手能力，就能给学生一个发挥创造潜能的空间，却没有考虑学生的实际能力和兴趣爱好。二是让学生按老师的思路走，怕放开后学生收不回来，从而打乱老师自己原来的计划，就把学生固定在自己确定的范围内。可这样的学习活动学生只能接收一些知识，结果是扼杀了学生的创造性，剥夺了学生实践的权利和机会。事实上，综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，最好让学生自己完成，尤其是到了初三年级，自主性学习是一种很好的方式。当然，语文综合性学习的过程和内容也离不开老师的指导，教师要充当好组织者与参与者这个角色，发挥好主导作用，让学生学会学习。

在开展活动的过程中，尽管有一定难度，但通过教师指导学生从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题，从而达到培养学生探究精神和创新意识的目的。所以综合性活动的作用不可小视，也不容我们教师小视。作为教师，在新课程实施的过程中，应扮演好改革者和先行者的角色，努力寻找开展综合性学习的最佳途径。

其次，引导学生学会自主搜集、整合信息的方法是提升能力的关键。

陶行知曾说过：“活书是活的知识之宝库，花草是活书，树木是活书。飞禽走兽，小虫微生物是活书。山川湖海，风云雨雪，天体运行都是活书。活的人，活的问题，活的文化，活的武功，活的世界，活的宇宙，活的变化都是活的知识宝库。”可见，我们的课堂教学应开放，语文综合性学习更应开放，更应让学生到“活的知识宝库”中自由探索。在开放的原则下，可按以下几个阶段对学生自主搜集、整合的能力进行培养：

第一阶段，要培养兴趣，养成自主、搜集、整合信息的学习语文的良好习惯。强调学生亲自参与的积极体验，使全体学生以愉快的心情，饶有兴趣地、主动积极地学会思考，获取知识，发展能力，在成功中体验学习和创造的快乐。利用丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。教材中提供的一些综合性学习材料如，《成长的烦恼》《寻觅春天的踪迹》《探索月球的奥秘》《探索人类的起源》《人类，应不应该探险》《世界何时铸剑为犁》《献给母亲的歌》等，都能极大地调动学生探究的积极性，激发自主搜集、整合信息的激情。

这一阶段，教师充分发挥自己的主导作用，结合学生学习生活开展语文活动。教师是“导”，学生是“演”，其主要意图是通过综合性学习巩固课本上所学的知识。结合家庭生活开展语文活动，如《成长的烦恼》，旨在发展学生个性特长，拓展学生知识领域，弥补教材编写相对滞后产生的局限，使学生明白课本、课堂只是语文学习的一方天地，社会才是语文学习的大舞台。结合社会生活开展

语文活动，如《关注我们的社区》，可以全面提高学生语文素质，把大语文观落到实处。

第二阶段，保持兴趣，逐步改变学习方式。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的先导，但兴趣本身不是认知的需要，只有在认知需要借助于兴趣转化为某种动机以后，才能开始有效的学习活动。语文综合性学习集开放性、综合性于一身，正是为学生创设了最佳的语文学习的内部环境和外部环境，使学习成为学生的一种自觉需要，而不是负担。发动学生自主搜集、筛选信息，自主地体验生活，发现以前所不曾关注过的一切事物，这样，学生的自主能力就得到了培养和提高。初中学生对课文中的一些形象非常感兴趣，并且很愿意模仿故事中的角色，表演课本剧或童话剧，比如《变色龙》《我的叔叔于勒》《石壕吏》以及九年级下册的戏剧单元都可以进行表演。通过表演学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。在《变色龙》《智取生辰纲》的表演处理上，我班各小组表演的形式各不相同，有古代版、现代版、中国版和欧美版等形式，令人捧腹的同时，更让我们教师看到了学生惊人的创造力。

这一阶段活动时宜采用五、六人的合作小组形式，它是心理学家和教育家所公认的最适合小组形式。在合作小组的活动过程中，既分工又合作，从接受任务时的定主题、分任务（合）、活动准备中的搜集信息（分）、最后的筛选信息、设计活动过程及活动反馈（合），这样的过程才能真正发挥小组中每个人的力量，也为学生的将来工作中的合作意识奠定基础。每项综合性学习活动，都需要学生之间的相互合作，共同努力。每次合作活动，小组成员分工应当明确，注意成员之间的通力、有效的合作，教师要指导学生学会在合作与人协调中施展自我，培养学生的自觉合作的意识与合作精神。当然，培养学生对世界事物的好奇心，激发学生对每次学习活动都能产生强烈的探究欲望与兴趣，具有问题意识，这也是组织综合性学习活动必不可少的。

这一阶段，同学们广泛联系生活开展活动，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高了语文素养，培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，体现了他们一定的审美情趣，使学生真正成为语文学习的主人。

第三阶段：语文综合性学习的自主、搜集、整合信息的活动，强调学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的社会责任心和使命感。

学生自主地“提出学习和生活中感兴趣的，共同探讨，选出研究主题，制定简单的计划，从报刊或其他媒体中获得有关资料，讨论分析问题”，并最终解决问题。整个过程都是学生自主完成的，是学生不断搜集信息和处理信息的过程。在这个过程中学生通过观察大自然，积极参与科学实践，融于社会文化生活，在提高自己的实践能力和创造能力的同时，学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界的和谐发展，形成积极的人生态度。这正是语文综合性学习所要达到的目的。

例如，在综合性学习——“探索月球奥妙”中，我设计的重点为：进一步学习搜集、筛选、整理资料、整合信息的方法。

设想：安排三课时，第一节，歌唱月球——学生搜集资料展示课；第二节，走进月球——科学知识竞赛抢答赛；第三节，畅想月球——哲理思辩讨论课。

学生准备工作：

1、学生自行搜集关于月亮的诗、词、文、传说、寓言、故事、对联、谜语歌曲、图片等。

2、搜集对月亮的各种称谓，了解这些称谓的来历。

3、搜集有关月亮科学知识的资料：月球的起源、月亮的地质构造、月貌、月相、月食、潮汐；人类登月、开发月球、月球与人的关系。

4、每人将所搜集的资料装在资料里，带到班上交换、欣赏，互通有无，对所搜集资料进行再次丰富和整理。

第一节：歌唱月球

课前的准备工作是：选主持人2名；把学生分为8人一组，共分6组，每组选一名同学担任评分、监督员，组成评分监督委员会。

本节课分五步进行（1）引入：全班男女同学比赛唱有关月亮的歌曲，主持人介绍本节活动课的主要内容、学习目标、学习方法，每组展示时间（6分钟）、评讲方法。（2）展示：1——6组轮流展示搜集精品，介绍搜集的过程、方法和体会。（3）学生点评：6名评委一人用一句话点评每组最大的优点或特点。一人评一组，自己所在的小组由其他人点评（4）发奖：最佳合作奖、最佳体会奖、最佳展示奖各一项。前两项是集体奖，第三项是个人奖。（5）教师点评：以表示惊喜和鼓励为主要内容。

第二节：走进月球

本节课进行有关月亮科学知识的抢答比赛。比赛的内容有：月球的起源、月亮的地质构造、月貌、月相、月食、潮汐；人类登月、开发月球、月球与人的关系。

本节课分五步进行（1）引入：主持人讲外星文明的传说，公布本节活动课竞赛和评分的方式、宣布本次竞赛的公证人和抢答信号。（2）抢答（3）发奖：按积分多少宣布一、二、三等综合奖；公平竞赛奖；无私奉献奖各一项。前两项是集体奖，第三项是个人奖。（4）学生点评：6名评委一人用一句话评价以上

三 方面五奖项获奖原因或优点。（5）教师点评：侧重科学思想和方法的引导。

第三节：畅想月球

本节课侧重对月球的展望和哲理性思考。

本节课分6步进行：（1）畅想发言：学生首先尽兴畅想自己心中的月亮，然后自由发言，发言的题目是：如果我是月球工程师。（插入“出售月球”的资料介绍）（2）口头作文——我在月球的一天（先由三个学生口头作文，再由学生自由发言，稍作评价）。（3）讨论：引出“有人曾想炸毁月球”的资料，讨论——如果没有月亮，人类将会怎样？（4）交流体会：学生谈参加活动课的体会、收获等；（5）教师总结：强调团结、协作精神和独特体验。（6）歌咏月球：由男女同学比赛唱有关月亮的歌曲结束。

通过三节课的交流和学习，学生由搜集、整合信息到合作、分享信息，再到哲理思辨地运用信息，在愉悦的探究氛围中增长了知识，激发了兴趣，更提高了语文能力。

当然，这是属于比较大型的活动，不太可能经常做，但平时可以将活动分散，搞一些单项的、小型的活动，尽量不影响正常的教学活动，但又能激发学生的热情，提高学生的能力。

例如《黄河，母亲河》这部分内容很能激发学生的爱国热情，针对这一点，这次活动的重心就放在爱国诗歌朗诵上。要求学生自己准备好一首爱国诗读熟，先组内预赛，再每组各选出两名同学参加班上决赛。这样，学生既增长了知识，又提高了自己的朗诵水平。

制作手抄报工作量大，我们要求学生按兴趣自由结组，并由学生自告奋勇担任各组的“总编辑”，全面负责分工。在开展《漫话探险》活动时，我就布置学

生以制作手抄报作为活动汇报，四个版面内容分类设计内容，如名人探险故事，名人名言，国内外航天探险新闻，我心中的“英雄”等四项内容，结果很多小组设计出了高质量的作品。

又如“追星”是青少年热衷的话题，也是一个颇有争议的话题。为了引导学生正确“追星”，我就最近发生的“香港艳照门事件”，我组织了一场辩论赛《我也“追星”》。通过这次活动，很多学生都对追星有了新的认识，提高了学生明辨是非的能力，不再盲目追星了。

最后，构建科学、合理的评价机制是开展综合性学习重要保证。

综合性学习的最终目标是要让学生学会学习，学会生存，其目标是多样的，加之综合性学习重在引导学生关注社会、关注生活，强调在研究过程中主动获取知识，应用知识，解决问题。所以综合性学习注重的是对过程的考查，考查学生的学习态度、获得的体验以及提出问题、解决问题的能力，是对人的评价。而对人的评价是比较困难的，要考虑到学生各个方面的表现，而且考试这根指挥棒依然影响着教学实践，对学生的评价方式重点还是评价学生的知识情况，教师们也习惯于用知识的掌握情况——考试的成绩来评价学生。多数教师还没有能够接受综合性评价学生行为的思想，也缺乏综合性学习评价知识的技能，对于学生的能力、情感和态度方面的评价少之又少，还没有做到综合性评价学生，致使综合性学习评价中出现“重结果轻过程”的问题。在教学中，我认为评价应该成立评价小组，采取自评、小组评、集体评的方式，跟踪评价学生制定的活动计划，搜集整理分析利用信息的能力，以及学生参与活动的整个过程。评价的形式也应该是多样的，要评价出学生在综合性学习中的各项表现。我觉得语文综合性学习评价应当突出如下几个方面：

1、形成性评价（即档案评价）。教师在学习活动前要求学生备好一只袋子，将本次活动的计划、提纲、笔记、体会、资料等都收入其中。完成后首先在合作小组内交流，然后交给老师查阅，具体操作上可采用量化评分法，这一过程主要考查学生参与活动的情感与态度、方法与能力。对学生不能求全责备，只要学生大胆、积极、主动参与，进行合作、探究，都可记满分。

2、开展多种形式的评价。除了教师的评价之外，更多的要让学生开展自我评价和相互评价，而且把它作为主要的评价方式。因为每一次活动的评价主体是学生，评价对象也是学生，教师应放手让学生自主评价，思考自己在整个活动过程中的表现，谈体会、谈收获、谈不足。

3、终结性评价。综合以上各项评价，作出学生的终结性评价，记入学生档案。

切记，对学生一定要采用多种方法和不同角度进行评价，力求评价成为激发所有学生参与活动的兴趣和调动积极性的手段，成为学生认识自我、认识他人的过程，从而保证活动的顺利完成，能力的有效提高。

总之，“生活中处处有语文”，要利用语文综合性学习这一契机，使学生从生活中学习语文，然后将语文知识自主地整合、运用到生活中去，进而提高语文能力，这就达到了学生学习语文的最高目标。因此，语文综合性学习对语文教师提出了挑战，呼唤综合型教师、创新型教师，即自觉更新知识结构，逐步形成课程开发的能力，对课程的整合能力和现代教学技术与学科教学有机结合的能力。这样，教师和学生就能在语文综合性学习中，一起“体验语文，享受语文，快乐语文”，共同成长。

第二篇：“搜集资料”综合性学习

“搜集资料”综合性学习

一、现在你班正在进行“怎样搜集资料 ”综合性学习活动，假如你是活动小组的负责人，评价你帮助完成以下任务。

1、明确主题，确定任务：

这次收集资料活动有节日、三峡、电脑三个选题，你们小组确定的主题是__节日__，确定这个主题的理由是能了解更多的节日知识、传统文化，培养搜集资料的能力。

2、调查采访，获取资料：

你认为搞好调查采访工作有哪些注意事项？

示例：A、明确调查和采访的问题和对象。B、设计问题、制作调查表、拟定提纲。C、准备记录工具。

3、筛选信息，分类整理：

假如你们搜集到了许多春联，但上下联搞混了，请你为上联找下联：（1）上联：春雨丝丝润万物下联：A、五湖四海皆春色B、红梅点点绣千山C、一年四季春常在D、绿柳吐絮迎新春

（2）上联：爆竹声中除旧下联：

A、大地歌唤彩云B、共享锦绣年华C、桃符万户更新D、喜庆国泰民安

4、成果展示，交流互补（1）、请你从春节、元宵、清明、端午、中秋等节日中选取一个，说说本地的过节习俗，或介绍节日的来历及有关传说故事，让大家分享成果。

（答案示例：中秋节，是农历八月十五，这一天，人们往往要一家人聚在一起，共同赏月，并吃月饼，柿子等。（2）、请写出一句和中秋节有关的古诗文。但愿人长久，千里共婵娟。

二、1、在以“中秋节”为主题搜集资料时，你打算搜集中秋节哪些方面的资料？

2、在以“三峡”为主题搜集资料时，你打算搜集三峡哪些方面的资料？

有关三峡的地质水文记载、古今诗文中对三峡的描写、有关三峡的神话和民间传说等。

3、请写出下列诗句涉及的节日名称：

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。春节 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。中秋节 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。重阳节

4、品读下面文字，写出其中隐含的人物故事和节日习俗。它从汩罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成棕叶式的青绿，从些让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。人物故事：屈原投江

节日习俗：吃粽子插艾叶

三、1、搜集资料的方法有到图书馆查找、从网络上查找、实地考察、访问。发现有用的资料可以摘录、作札记，有的还可以复印。

2意鉴别和判断资料的真伪。最后，筛选信息，汇总编辑成册，与同学们共享。

3、到图书馆查找资料，首先要查“书目索引”，然后查找相对的书目和资料。

4、考察时要注意做好文字记录或实地拍照，采访时也要做好记录。

四、出一期以“莲”为主题的手抄报。设计四个栏目标题。

栏目一：点击莲的成语及俗语栏目二：展示莲的诗作 栏目三：描写莲的美文栏目四：探索莲的起源 五：活动步骤（莲文章的朗诵比赛）

1、主持人致开场白，宣布活动开始。

2、选手上台进行朗诵。

3、评委点评（打分）、颁奖。

4、主持人致结束语，宣布活动结束。六：活动形式：

举办关于莲的故事竞赛。办关于莲的手抄报（黑板报）。举行关于莲的演讲比赛。开展关于莲的作文竞赛。

十、广州肇庆市种植荷花近千年，荷花是肇庆人民最喜爱的花，现在肇庆要举办首届“莲花节”来开发肇庆的旅游业，假如你也是这次活动的组织者，请你完成下面的事情。（1）、请你为“莲花节”设计一条宣传标语。（2分）

①弘扬莲乡文化，展示中华风貌②千年莲乡一杯酒，喜迎四面八方客（2）、请你为“莲花节”设计两个活动项目（2分）

示例：项目一：品尝莲的美味项目二：欣赏莲的风姿项目三：领略莲的文化项目四：演绎莲的魅力（3）、请写出与莲有关的一个成语和诗句。（2分）成语：藕断丝连步步莲花

诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——【宋】杨万里《小池》

（4）、从你读过的有关莲的古今诗文中，可以看出莲通常被赋予哪些含义？请举例说明。

①莲诗不慕名利、洁身自好的象征，如周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可以证明。莲子清如水。采莲怀袖中，莲心彻底红。”可以体现。

（5）、请你选择一个侧面为莲花写一句赞语，至少用一种修辞，还要表现出她的某种品质。（2分）

第三篇：小学生语文综合性学习中学生自主学习方式的问卷调查

《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》学生调查问卷

姓名：年级：

亲爱的同学们，你好！为了更好地了解目前小学生学习的现状，更好地统计分析在体验性学习活动中学生学习的方式方法，我们设计了这份调查问卷，本问卷不涉及到个人隐私，只是深入了解学生对于综合性学习的体验，其结果将作为我课题的数据统计。

1、你的性别：

A、男B、女

2、你所在的年级？

A、低年级B、中年级C、高年级

3、你喜欢语文课吗？

A、喜欢B、不喜欢

4、如果没有其他人督促和帮助，你能不能进行自主学习语文？

A、完全能B、完全不能C、大多数时候能D．大多数时候不能

5、你希望怎样学习语文？

A、独立支配学习时间B、自己学习，有问题再向老师或其他人请教

C、老师讲为主，自学为辅D．希望老师于家长安排好，不会自己安排

6、你喜欢上语文综合性学习活动课吗？

A、喜欢B、不喜欢C、无所谓

7、你平时制定学习计划吗？

A、制定且能很好地实行B、制定但不能很好地实行

C、有制定的念头但没行动或中途放弃D、大人要求才制定，自己从没有想过

8、平时遇到不懂的问题，多数情况下，你会

A、自己思考，再寻求（网络或大人）帮助B、不思考便寻求帮助

C、随便填一个答案D、直接空着

9、你喜欢在课堂上？

A、听老师讲就行B、喜欢带着老师的问题自己去探索

C、自己先思考，实在想不出才去请教别人

10、你在语文课前预习的情况如何？

A、全部认真预习B、基本上预习

C、有时有点预习D．没时间预习

11、你喜欢的语文体验性学习方式？

A．角色朗读或角色表演B．联系生活

C、做实验D．亲近大自然

12、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？

A．老师上课应该多讲一些B．老师上课讲得太多

C．老师讲课所占时间合适

13、你上语文课时的状态大体是什么？

A觉得老师讲的自己完全能理解 B.想努力记住老师的每一句话，但是感觉很累

C.对老师的话能理解，觉得很有趣 D．老师讲的不太懂，经常要开小差

14、你认为学习过程中有没有必要与他人形成一定的合作关系，以便更好形成自己的自主学习习惯。

A.有必要B.没有必要C.大多数情况有必要D．大多数情况没有必要

15、你参与语文课堂讨论的情况是什么？

A.自主积极投入B.偶尔参加C.没兴趣参加

16、你在语文学习上做自我检查和自我评价吗？

A．一直如此B．经常C.有时D．从没有

17、通过体验性学习你的收获是：

A、加深了对课本知识的理解和应用；B、锻炼了社会实践能力；

C、增进了同学之间的了解和友谊；D、增加了自信心；E、获得了失败、挫折和成功的体验；

F、提高了信息的收集、分析和处理能力。

小学语文综合性学习学生学习方式方法的调查报告

一、调查目的：

了解学生学习语文的现状。

二、调查方法及时间：

本次调查采用问卷调查。调查时间是2012年3月。

三、调查对象及范围：

我校三----六年级学生，清潭小学一部分学生，共收回有效问卷100份。

四、调查情况：

问卷共设置了十七个问题，从调查可以看出：

1、认为自己喜欢语语文，会自学语文有67人，约占67%；

2、如果没有其他人督促和帮助，能进行自主学习语文有 79 人，约占79%；

3、在你希望怎样学习语文，自己学习，有问题再向老师或其他人请教有 47人，约占 47%；认为老师讲为主，自学为辅的43 人，约占 43%；认为希望老师于

家长安排好，不会自己安排的10人，约占10 %；

4、在喜欢上语文体验性学习活动课的94 人，约占 94%；

5、在平时遇到不懂的问题，自己思考，再寻求（网络或大人）帮助有95 人，约占 95%；不思考便寻求帮助有 5人，约占5%；

6、在课堂内喜欢带着老师的问题自己去探索的有69人，约占69%；自己先思考，实在想不出才去请教别人的有23人，约占 23%；听老师讲就行有8 人，约占 8%；

7、在语文综合性学习课上，喜欢自主合作探究的这种交流方式的有83 人，约占83%；

8、在语文体验性学习中，喜欢角色朗读或表演的41人，约占41 %；喜欢联系生活学语文的的25人，约占25%；喜欢做实验的 12人，约占12%,，亲近自然的22人，约占22%；

9、认为学习过程中有必要与他人形成一定的合作关系，以便更好形成自己的自主学习习惯的94 人，约占94%。

五、调查结果

大多数学生都喜欢上语文果，也具有一定的自主学习能力，具有在综合性活动中自主探究学习的潜力。很多学生很在课堂上喜欢参与体验感悟这样的活动，很愿意多方面展示自己的能力，很愿意让老师、同学、家长重视自己，和自己一起分享自己的语文体验性学习成果。对于学生而言，体验性学习对他们很有吸引力，他们乐于参与，而且大部分的学生认为体验性学习很重要，对自己学习很有帮助，可以学到很多知识，可以锻炼各种综合性能力。

第四篇：综合性学习怎样搜集资料

综合性学习《怎样搜集资料》导学案

八年级语文上任锋民2003.12

一、学习目标

1、学习搜集资料的三种常用方法，在搜集资料中培养学生的自主筛选资料，收集有用信息的能力。

2、根据资料，了解中秋节、三峡、电脑的有关信息。

3、分组去搜集“春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节”的资料，培养学生合作交流能力。

二、学习重点

1、学会使用三种常见的搜集资料的方法。

2、了解“中秋节”、“三峡”、“电脑”资料中的有关信息。

三、学习难点

分组搜集资料

四、学习过程

（一）课前预习

1、自读有关资料，筛选下列信息：

资料一：中秋节

赏月

在中秋节，我国自古就有赏月的习俗，《礼记》中就记载有“秋暮夕月”，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、李子、葡萄等时令水果，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还要切成莲花状。

在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。在宋代，中秋赏月之风更盛，据《东京梦华录》记载：“中秋夜，贵家结饰台榭，民间争占酒楼玩月”。每逢这一日，京城的所有店家、酒楼都要重新装饰门面，牌楼上扎绸挂彩，出售新鲜佳果和精制食品，夜市热闹非凡，百姓们多登上楼台，一些富户人家在自己的楼台亭阁上赏月，并摆上食品或安排家宴，团圆子女，共同赏月叙谈。

明清以后，中秋节赏月风俗依旧，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。

吃月饼

我国城乡群众过中秋都有吃月饼的习俗，俗话中有：“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜”。月饼最初是用来祭神的祭品，“月饼”一词，最早见于南宋吴自牧的《梦梁录》中，那时，它也只是象菱花饼一样的饼形食品。后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼结合在一起，寓意家人团圆的象征。

月饼最初是在家庭制作的，清袁枚在《隋园食单》中就记载有月饼的做法。到了近代，有了专门制作月饼的作坊，月饼的制作越越来越精细，馅料考究，外型美观，在月饼的外面还印有各种精美的图案，如“嫦娥奔月”、“银河夜月”、“三潭印月”等。以月之圆兆人之团圆，以饼之圆兆人之常生，用月饼寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，都成为天下人们的心愿，月饼还被用来当做礼品送亲赠友，联络感情。

其它中秋节的习俗中国地缘广大，人口众多，风俗各异，中秋节的过

法也是多种多样，并带有浓厚的地方特色。

a、中秋节的由来：b、中秋节有何意义，选取二种：c、有关中秋节的传说，选取三种：资料二：三峡

长江三峡西起重庆市的奉节县,东至湖北省的宜昌市,全长204千米。自西向东主

要有三个大的峡谷地段：瞿塘峡，巫峡和西陵峡。三峡因而得名。三峡两岸高山对

峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面1000---1500米。最窄处不足百米。三峡是由于这

一地区地壳不断上升，长江水强烈下切而形成的。水力资源极为丰富。

自白帝城至黛溪称瞿塘峡，巫山至巴东官渡口称巫峡，秭归的香溪至南津关称

西陵峡。两岸山峰海拔1,000∼1,500公尺，峭崖壁立，江面紧束，最窄处只有100

公尺左右。水道曲折多险滩，舟行峡中，有「石出疑无路，云升别有天」的境界。

长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡西起

重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。

除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港

面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。“万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。

时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。”

郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国

古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三

峡的生动叙述：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自

非亭午夜分，不见曦月,至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮

到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒

影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三

峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（cháng）！”。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100

米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡

旅游区优美景区众多，其中最著名的丰都鬼城，忠县石宝寨，云阳张飞庙，瞿塘峡，巫峡，西陵峡，宏伟的三峡工程，大宁河小三峡等。游三峡有三条路线可选：

1、从重庆顺江而下快节奏地观赏三峡的奇特风光；

2、从上海、南京、武汉逆流而上游

览长江沿途美景；

3、从三峡的东口宜昌出发饱览神奇美丽的长江三峡风光。长江三

峡，无限风光。瞿塘峡的雄伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷中的大

宁河、香溪、神

长江三峡风光

农溪的神奇与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千——这里的群峰，重岩

叠嶂，峭壁对峙，烟笼雾锁；这里的江水，汹涌奔腾，惊涛拍岸，百折不回；这里的奇石，嶙峋峥嵘，千姿百态，似人若物；这里的溶洞，奇形怪状，空旷深邃，神

秘莫测„„三峡的一山 一水，一景一物，无不如诗如画，并伴随着许多美丽的神话

和动人的传说，令人心驰神往。

长江三峡，地灵人杰。这里是中国古文化的发源地之一，著名的大溪文化，在历史的长河中闪耀着奇光异彩；这里，孕育了中国伟大的爱国诗人屈原和千古名女

王昭君；青山碧水，曾留下李白、白居易、刘禹锡、范成大、欧阳修、苏轼、陆游

等诗圣文豪的足迹，留下了许多千古传颂的诗章；大峡深谷，曾是三国古战场，是

无数英雄豪杰驰骋用武之地；这里还有许多著名的名胜古迹，白帝城、黄陵庙、南

津关„„它们同这里的山水风光交相辉映，名扬四海。

三峡是渝鄂两省市人民生活的地方，主要居住着汉族和土家族，他们都有许多

独特的风俗和习惯。每年农历五月初五的龙舟赛，是楚乡人民为表达对屈原的崇敬

而举行的一种祭祀活动。巴东的背娄世界、土家人的独特婚俗、还有那被称为鱼类

之冠神态威武的国宝---中华鲟。1982年，三峡以其举世闻名的秀丽风光和丰富多

彩的人文景观，被国务院批准列入第一批国家级风景名胜区名单。

a、三峡是哪三个峡，各有何特点？

b、三峡中有哪些名胜，选找五个。

c、三峡中有哪些传说，选找三个。

资料三：电脑

电脑的构成显示器：处理器（CPU）；硬盘和内存；硬盘和鼠标；电池。

（1）计算机的特色

处理资料速度快。计算机已成为现代社会中不可缺少的一环。计算机之所以能占有

这样重要的地位，是因为它可以在极短的时间内处理大量的资料。例如，在一秒钟

内执行百万个加法运算，这是远远超过人类的计算能力。计算机快速处理资料的能

力，可以帮助我们处理复杂的运算，在庞大的资料中，找到有用的资料并迅速完成工作。

（2）储存容量大

计算机使用不同的媒介来储存资料，可记忆的资料量非常庞大。一套三十二册的大

英百科全书，只要两张薄薄的光盘片即可容纳，不仅节省空间，而且容易携带。

（3）准确性高

因为计算机动作完全由程控，也就是对其资料的运算完全依照使用者的设定及指令，只要程序本身没有错误，输入的资料也正确，就一定可以获得准确的结果。

（4）传输容易

计算机可以透过网络、红外线等互相传送资料，不受空间之限制，尤其目前网络普

及，不论人在何处，通过网络都可以快速传递讯息。

电脑有哪些部分？

（3）搜集有关“春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节、中秋节”诗

句各一首。

（二）课堂学习研讨

（1）探讨为什么搜集资料 ？

提示：因为“我”想知道，因为“我”想扩大自己的视野。“我”不

仅想“知其然”，而且想“知其所以然”。

（2）搜集什么样的资料 ？

（3）怎样搜集资料

（4）学生成果展示（根据学习目标各组围绕节日的名称、由来、习俗、诗句来交流）

（三）课内训练巩固

1、春节是中华民族一个传统的节日，除夕夜，欢欢一家人围着满桌的美

味佳肴，准备吃团圆饭了。爷爷拖着京腔：“拿酒来！”伯伯吟诵着

“。”拿出了白云边酒。欢欢问姑父：“姑父，你说喝什么酒？”

姑父说：“借问酒家何处是，牧童遥指杏花村。”姑姑说：“好酒，这是酒。”小叔问爷爷：“你想喝什么酒？”爷爷也卖起关子：“今年是个丰收

年。”聪明的欢欢说：“哦，爷

爷要喝稻花香的酒。”

诗中有酒，酒中有诗。请你从诗中品酒，在酒中品诗，在空白处填出诗

句或酒名。

2、酒过数巡中央电视台春节联欢晚会推出的灯谜竞猜开始了。中央体育

频道谜面是“五子降生喜临门”（打一奥运相关事物）。球迷小叔马上猜出

谜底；湖北电视台推出谜面：“大江东去留红墙”（打一地名）

在黄冈中学教书的姑姑脱口说出：。

（四）课后拓展延伸

某初中班准备就“节日文化”为放题，组织开展一次综合性学习活动，全

班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作。

1、组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然写道：

2、活动有一个调查的环节，你的调查专题是

3、活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论。

喜欢西洋节日文化。理由：喜欢民族节日文化。理由：

第五篇：语文综合性学习

语文综合性学习“春游计划”案例

武汉市外语学校 余清香

【教学构想】

课堂上，半个月的“四季风”吹过，学生们领略了大自然春、夏、秋、冬各自的神奇魅力，品味了不同作家笔下或优美、或深刻、或跳宕活泼、或诗情画意中充满科学文化色彩的自然风光，大自然给了孩子们深刻的启示。这些都来自课堂，来自文本。有哲人说：人生的快乐源于体验，这些体验会化作生命的屐痕，让你永远拥有活泼的心境。学习“四季风”这个单元恰巧是在有些料峭寒风的早春二月里，此时“春游计划”的语文综合性学习任务就这么适时地提到了学生面前，能很快激起他们的学习兴趣，加之教师有言道，分小组作出的春游计划若能在“竞标”会上得到全班同学的认可。全班将按这一计划外出春游，让这个小组的同学带领师生实施自己的计划，这样要获得体验快乐的学生们会有更积极、主动、高涨的学习热情。看起来，对于进行过至少三次综合性学习的学生来说，“春游计划”似乎很简单，但要选择有意义的春游线路，为何选择这样的线路，有什么样的文化背景、现实意义，与春天有怎样的联系，这些需要学生们了解身边城市的历史和文化，需要查阅相应的资料，此其一；其二，学生需自主联系春游的交通工具，预设春游中的安全隐患以采取恰当的应对措施，甚至还有进餐问题，费用问题等细节，也需考虑周全，要订立一个周密的可实施的春游计划，在竞标会上（即成果展示会）要能解答挑剔的同学的一系列质疑等等，应对这些，对学生的口语交际，社会交往及协调、缜密思考问题等能力都是一次极好的锻炼，当然要做好，还是很不容易的。

由于课题本身具有趣味性，再加上本班同学经过了几次成功的语文综合性学习，他们对综合性学习的分组，选组长、分工等一套自主、合作的程序非常熟悉。因此，此次综合性学习老师引导不多，在学生制订计划的过程中作为咨询者、在实施中作为学生的帮手解决学生的实际问题。从布置到实施、小结共用了3周时间。

【教学设计】

【学习目标】

1、通过学习，多渠道多途径了解武汉的历史、地理、风景、名胜等文化知识，激起对身边城市的关注与热爱。

2、感受春天大自然的美，培养学生的审美情趣。整理有关春天的文学文化知识，以此为指导发现春天。

3、学会有责任感地制定计划和作活动策划，并在活动中培养口语交际、社会交往和协调能力，以及运用社会资源的能力。

【学习重难点】

重点：通过合作，制订周密详尽且可实施的春游计划。

难点：准备实施前的外联工作，学会利用社会资源。

【教学安排】

活动分三个阶段进行。

即：

1、查阅资料，对外联络及制定计划阶段。

2、竞标及中标后准备实施阶段。

3、外出按计划春游及活动小结、展示阶段。