2001年(下)教育管理原理试题[5篇材料]

第一篇：2001年(下)教育管理原理试题

语文教学适应课改的几点思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。余文森认为，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。

语文教改势在必行。那么，语文教学应该如何适应课改精神呢？笔者认为语文教学走向“素质教育”，必须实现“三转变二优化一体现”.一、努力实现三个转变

1、教师内涵的转变：教书匠→教育家。

著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。”这一精辟见解，启示我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。

2、教学模式的转变：课堂教授型→指导策划型。

孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程，我们必须打破旧的传统模式，可以让学生自己去掌握材料（包括教参书），省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课下自己吃、课上谈味道，课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮流过把“教”瘾，当然准备必须充分，教师指导、集中小组智慧是少不了的。

3、教学思维的转变：机械模仿→创造性思维。

作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导；而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。

二、进一步做好两个优化

1、优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好——中生吃得饱——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信心；进而激发学生的学习兴趣，老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。

2、优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。

三、学生主观能动性得到充分的体现

语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教

学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我，还学生一片洁净的天空。

总之，在语文教学中教师的作用主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。当然，素质教育是一个全新的系统工程。要寻求一个最优化的教学模式，还有待广大语文界同仁的共同努力。

第二篇：2001年(下)教育管理原理试题

大同民俗：

大同风俗之一——婚俗 古代的婚姻，青年男女是受父母之命，媒妁之言才结合在一起，其婚姻礼节也是相当繁杂的。正如《大同县志》所述：“媒妁通言两家父母，既许诺，然后送庚帖合婚、卜日、下聘，名曰：换帖，即古问名，纳彩礼也；迎娶有日，行纳币礼，名曰：下茶；即以请期书附之，名曰：通书，即古纳吉、纳征。请期礼也；迎娶之前一日，婿家备肉、面纳于女家，俗谓其肉曰：离娘肉，面曰：离娘面，名曰：催妆；女家即以所资妆奁纳于婿家；及期，婿家备肩舆，择女眷中娴礼者二人以迎女，名曰：娶亲。女家也择女眷中娴礼者二人舆至婿门，名曰：送亲；绅士家行亲迎礼，庶人多不亲迎，仅以女眷摄之，婿则俟于门外而已；既迎入于中堂，外设香案行礼，婿拜，女不拜，名曰：拜天地，行合卺礼如古制；次日，新夫妇同拜先祖及父母及长族亲，名曰：拜堂，即古庙见舅姑礼也；是日，女家具酒馔送于婿家，即古馈舅姑礼也；婿见妇之父母，有于三日行者，有三五日后卜吉行者，女也随婿省亲，名曰：回门；至弥月也如之，女住一月乃还，名曰：住对月。此则俗礼也。” 解放以后，随着时代变迁，大同地区的结婚礼节也比以前简化多了，但为了取结婚吉利，迎亲时，新郎一般要戴红花。傧相由新郎的姐夫或者好友担任，新郎要给新娘带去一根红布裤带，名曰：“喜结良缘”；带去一个瓶子，瓶中插一棵葱，名曰：“生根立后”；还要带五根肋骨的猪肉一块，叫做“离娘肉”，名曰：“五方吉庆”。新娘上车时，女方家中定要送给新郎家中一盘饺子，上面盖着纸剪的大红喜字，名曰：“合家欢乐”；与此同时，女方家中要将“离娘肉”劈出几根肋骨来交给新郎带回，表示婚后夫妻和睦，名曰：“筋骨不离”。新郎与新娘在举行婚礼时，院中悬挂五星红旗。其结婚典礼程序是：（司仪一人唱礼）

一、结婚典礼开始；

二、新郎、新娘和来宾入席就位；

三、向新郎、新娘献花撒彩；

四、鸣炮、奏乐；

五、证婚人讲话（宣读结婚证书）；

六、主婚人讲话（家长向来宾致谢）；

七、介绍人讲话；

八、来宾讲话；

九、新郎、新娘向主婚人、证婚人、介绍人以及来宾行三 鞠躬礼；

十、新郎、新娘互相行一鞠躬礼；

十一、新郎、新娘介绍恋爱经过；

十二、临时动议：凡是参加婚礼的人，都可向新郎、新娘提出各种玩笑难题，多属“娶妻生子”之类的玩笑，新郎、新娘无论多么难堪，也不能发脾气；

十三、礼成；

十四、宾客入席就餐，新郎、新娘分别逐一向来宾恭敬喜酒。婚联： 张灯结彩办喜事、龙飞凤舞喜盈门 春光练出鸳鸯谱、月夜香斟琥珀杯 诗题红叶同心句、酒饮黄花合卺杯 举案齐眉称乐事、雀屏中目证良缘 喜事喜筵斟喜酒、新成新屋迎新人 新屋喜新居绵延福海、佳期迎佳妇美满姻缘 合卺且行夫妇礼、调琴喜奏凤凰音 出水红莲开并蒂、向阳彩凤喜双飞 横联： 关睢雅化、鸾凤合鸣、百年之好、喜结良缘、福寿鸳鸯、五世其昌、举案齐眉

大家好!今天是我儿子××和××小姐结婚的大喜日子，我感到非常高兴和荣幸。高兴的是这对新人今天携手共同走进了他们婚礼的殿堂，开始了他们新的人生，我们也算完成了一个光荣的任务。荣欣的是有那么多的亲朋好友和父老乡亲送来了他们真挚的祝福。在此，我仅代表双方的家长向这对新人表示衷心的祝福，同时，我也借这个机会，向多年来关心、支持、培养我们全家的各位领导、各位同事、各位朋友表示最衷心的感谢!

结婚是人生的大事，也是每个家长的大事。面对台上这对新人，面对台下这么多的亲朋好友，我送三句话给这对新人，一是希望你们互相理解，相互包涵，在人生道路上同舟共济;二是要尊敬和孝敬你们的父母，你们结婚了，意味着你们的父母老了，他们更需要你们常回家看看;三是不断进取，勤奋工作，要用实际行动来回报社会、回报父母、回报单位。

最后，我还想感谢我的亲家，培养出了这么好的一个女儿，我们这么好的一个媳妇。

借此机会，我再一次地祝福这对新人生活幸福、互敬互爱，并且衷心祝福来参加我儿子媳妇婚礼的各位来宾身体健康、家庭幸福!

婚礼上新郎致辞的经典范例

尊敬的各位来宾：

大家好!

今天我由衷的开心和激动，因为我终于结婚了。一时间纵有千言万语却不知从和说起。但我知道，这万语千言最终只能汇聚成两个字，那就是“感谢”。

首先要感谢在座的各位朋友在这个美好的周末，特意前来为我和xxx的爱情做一个重要的见证，没有你们，也就没有这场，让我和我妻子终生难忘的婚礼。

其次，还要感谢xxx的父母，我想对您二老说，您二老把您们手上唯一的一颗掌上明珠交付给我这个年轻人保管，谢谢您们的信任，我也绝对不会辜负你们的信任，但我要说，我可能这辈子也无法让您的女儿成为世界上最富有的女人，但我会用我的生命使她成为世界上最幸福的女人。

最后，我要感谢在我身边的这位在我看来是世界上最漂亮的女人，昨天上了一夜的网，网上说现在世界上男性人口是29亿8千万，我竟然有兴的得到了这29亿8千万分之一的机会成为xxx的丈夫，29亿8千万分之一的机会相当于，一个人中500万的彩票连中一个月，但我觉得今生能和xxx在一起，是多少个500万的无法比拟的。所以我想说，xxx谢谢你，谢谢你答应嫁给我这个初出茅庐，涉世不深的毛头小子。

但是此时此刻，我的心里却有一丝深深的对你愧疚，因为我一直都没有告诉你，再认识你之前和认识你之后，我还一直深深的爱着另一个女人，并且就算你我的婚姻，也无法阻挡我日夜对她的思念，那个女人也来到了婚礼现场，亲爱的，她就是，我的妈妈。

妈，谢谢您，谢谢您在28年前做出了一个改变了您一生的决定，您用您的靓利青春和婀娜的身姿，把一个生命带到了这个世界，让他学知识，教他学做人，您让他体会到世界上最无私的爱，您给了他世界上最温暖的家，您告诉他做人要老实，您告诉他家的重要，可是这个小生命时常惹祸，惹您生气，让您为他二十几年来挂肚迁肠，几年前我爸爸的过世，更是让我体会到您在我生命的重要，我也不会忘记您我在大洋的两岸，度过的那几千个思念得日日夜夜。现在，我想说，妈，辛苦您了，咱家好了，儿子长大了，儿子结婚了。您可以放心和高兴吧，我很幸福，因为我遇上了这世界两位最最善良美丽女人。

最后，不忘一句老话，粗茶淡饭，吃好喝好。

各位来宾，亲爱的朋友们：

在这美好的夜晚，让我们为这对幸福的恋人起舞，为快乐的爱侣歌唱，为火热的爱情举杯，愿他们的人生之路永远洒满爱的阳光。

在开局之前呢送我们在座的所有来宾一副对联。上联是：吃，吃尽天下美味不要浪费，下联是：喝，喝尽人间美酒不要喝醉，横批是赵本山的一句至理名言：吃好喝好!我也衷心地祝愿我们在场的所有来宾所有的朋友们家庭幸福，生活美满，身体健康，万事如意!

最后，让我们举起手中的酒杯，共同祝福这对龙凤新人新婚愉快、白头偕老、永结同心!

第三篇：教育管理原理

全国2011年1月高等教育自学考试

教育管理原理试题

课程代码：00449

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.在教育管理的发展趋势上，有的国家强调要削弱中央控制地方教育的权力，扩大地方办教育的自主权，政府颁布的教育法令并不强制地方一律执行，有的在各级教育行政机关中成立各种审议机构，对当局的教育政策实行审议和监督，这一特点体现的是（）

A.民主化

B.相对集权化

C.科学化

D.效率化

2.研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是（）

A.教育管理的体制

B.教育管理的活动

C.教育管理的观念

D.教育管理的机制

3.现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，有两大源流，一是美国的行政学，二是（）

A.法国的行政学

B.德国的行政学

C.英国的管理学

D.日本的管理学

4.就教育管理的监督职能而言，不同类型的教育管理体制的国家，具有不同的特点，地方分权制的国家强调（）

A.计划监督

B.行政监督

C.审计监督

D.法律监督

5.教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务，这是教育管理的（）

A.方向性原则

B.科学性原则

C.有效性原则

D.规范性原则

6.行政是伴随着国家的诞生而出现的，是为了推行国家政务而进行的活动，行政也是一种管理活动，二者的关系是（）

A.行政的范围较管理大

B.行政的范围较管理小

C.行政的范围与管理的范围一样

D.行政的范围随环境的变化而变化

7.我国教育人事制度中，培训制度和交流制度属于（）

A.用才方面的制度

B.求才方面的制度

C.养才方面的制度

D.代谢方面的制度

8.一般将教育的规范性文件的总称叫做（）

A.教育法律

B.教育文件

C.教育规范

D.教育法规

9.2006年，我国国家权力机关修订了（）

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国职业教育法》

10.通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机变化的一种数字预测方法是（）

A.德尔菲预测法

B.教育专家协商预测法

C.回归预测法

D.马尔柯夫预测法

11.整个教育机构系统中，承担实施教育培养任务的机构是（）

A.各级各类教育行政

B.各级各类学校

C.学校班级

D.学校教研室

12.实行工作岗位责任制最重要的是做到（）

A.重视物质利益

B.激励工作士气

C.做到职权责统一

D.明确岗位责任

13.各级教育行政部门必须根据地方财力，在制定预算时逐步实行（）

A.定额加专项的办法

B.定额加效益的办法

C.定额加公平的办法

D.项目加重点的办法

14.学校管理的客体“四因素”说是指学校管理活动中的（）

A.人、财、物、地点

B.人、财、物、时间

C.人、财、物、事

D.人、财、信息、事

15.教书育人、管理育人、服务育人与学校教育质量紧密相联，这体现了（）

A.全面发展的教学质量管理观

B.面向全体学生的教学管理观

C.全员管理的教学质量管理观

D.全程管理的教学质量管理观

16.具有启发性、长期性和广泛性等特点的德育管理方法是（）

B.思想教育法

C.行政措施法

D.激发鼓励法

17.依据计划规定，采取有效途径方式，加强彼此间的信息沟通，使整个学校管理过程趋于平衡发展，这是指学校管理过程的（）

A.指导

B.组织

C.协调

D.控制

18.教育评价决策模式或决策定向模式的创始人是（）

A.泰勒

B.斯塔费尔比姆

C.斯克里文

D.列文

19.对学校管理过程基本环节进行划分时，大多数人采用PDCA循环学说，该学说提出者是（）

A.德鲁克

B.戴明

C.泰罗

D.巴纳德

20.教育咨询的独立性是指教育咨询必须保持（）

A.组织上的独立性和工作上的自主性

B.知识经验的主体性和工作能力的独创性

C.人格上的平等性和意志上的自主性

D.思维的活跃性和行为的独立性

21.提高教育领导效率，要求教育管理组织结构（）

A.合理化

B.现代化

C.法制化

D.扁平化

22.处理好政府与学校的关系，其核心是（）

A.强化监督

B.上下协调

C.理顺关系

D.简政放权

23.学校计划工作目标确立的前提是（）

A.自身条件

B.客观环境

C.获取信息

D.科学预测

24.教育管理的人本原理认为，学校有效管理的关键是（）

A.提高待遇

B.后勤保障

C.学生学习

25.要达到对教育管理的全面衡量，必须考虑教育领导的（）

A.效率

B.效果

C.效益

D.质量

二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

26.学校目标管理

27.内差异评价

28.德育计划管理

29.教育决策

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

30.简述教育管理原理的主要特征。

31.简述国家公务员的基本义务。

32.简述教育行政机关的空间管理的相关因素。

33.简述全面教学质量管理观的主要内容。

34.简述提高教育领导效能的必要条件。

35.改革教育行政组织的体制，提高信息沟通有效性必须注意哪些问题?

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36.结合实际，论述教育管理的人本原理及其基本要求。37.结合新课程改革的理念，谈谈你对课堂教学管理基本要求的认识理解。

五、案例分析题(本大题共1小题，共13分)

38.汕头市某中学创建于1877年，由于多种原因，80年代中期，学校校舍环境较差，教学质量低下，学校升学率曾为零。针对这种情况，学校领导班子抓住改革开放的大好时机，发挥学校历史悠久的潜在优势，激发海内外校友的爱国、爱校情怀，走多种渠道筹集资金建校的路子。1987—1996年筹集资金一千多万，建了一所全新的中学，并采取措施提高教学质量，使学校从一所薄弱学校跃至省级学校。

问题：

(1)各渠道筹措教育经费的规则中，对于集资办学提出了哪些规定要求?

(2)谈谈你对汕头市某中学这种走多种渠道筹集资金发展学校路子的观点。

第四篇：教育管理原理简答题

教育管理原理简答题

1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性。

2、教育管理的特点：教育管理，归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的。

二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系。

三、教育管理也是一种管理活动。

3、教育管理的发展趋势：

1、民主化。

2、相对集权化。

3、科学化

4、效率化。

美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响：

1、科学管理理论对教育行政学的影响。

2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响。

3、现代管理理论对教育行政的影响。

4、当代教育管理学的发展趋势：

1、教育管理研究理论基础的发展趋势。

2、教育管理研究内容的发展趋势。

3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势。

4、教育管理研究理论层次的发展趋势。

5、教育管理原理的主要特征：

1、客观性

2、概括性。

3、稳定性。

4、系统性。

6、教育管理的基本原理：

1、系统原理。

2、人本原理。

3、动态原理。

4、效益原理。

7、教育管理职能的类型：

1、计划职能。

2、法治职能。

3、监督职能。

4、经营职能。

5、指导职能。

6、服务职能。

8、我国教育管理的基本原则：

1、方向性。

2、科学性。

3、规范性。

4、综合性。

5、权变性。

6、有效性。

9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些？

1、要坚持四项基本原则。

2、要进行教育改革。

3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。

10、科学性原则应做到以下几点：

1、教育管理活动必须按教育规律办事。

2、要采用新的管理理论，特别是系统的原理和方法。

11、有效性原则应做到以下几点：

1、提高用人的效益。

2、提高对财物的利用率。

3、提高时间利用率。

12、我国教育管理的基本方法：

1、法治的方法。

2、预测规划的方法。

3、组织调度的方法。

4、经济的方法。5激励的方法。

13、法制方法的含义及要求：含义：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。要求：

一、要加强教育立法工作，健全教育法规。

二、要做到依法办事。

14、运用行为科学的激励理论应注意哪些？

一、要重视需要在人积极性中的作用。

二、要对教育人员当前的需要有一个总的估价，对教育人员有一个正确的看法，从而采取相应的措施，使激励收到预期的效果。三，要认真分析教育人员的需要，并针对这些需要采取不同的激励措施。四，运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性，还必须利用目标的作用，以及在满足教育人员的需要时，使他们具有公平感。

15、教育方针的特点有哪些？

1、教育方针所概括的内容通常包括教育性质、教育目的以及实现教育目的的基本途径。

2、教育方针表述方式的确立，是随着制定者对教育与社会发展关第的认识深化而逐步完善的。

3、当教育方针的内容为社会现实所证明在一定历史时期是必须坚持的，还需要以法律形式规定下来，才能保证其一的贯性和稳定性。

16、教育政策制定的要求：一，要以党和国家的总路线政策为依据，二，要现实、准确。三，要清晰明确，四，要注意教育政策的连续性、稳定性和系统性。五，制定教育政策要有预见性。

17、教育法规的本质及其特征：阶级性，这是教育法规最根本的本质特征，社会性，强制性。

18、教育行政执法的特征：一，教育行政执法是一种具有国家意志性的活动。二，教育行政执法是一种具有法律性的活动。三，教育行政执法是一种具有强制性的活动。四，教育行政执法是一种具有单方权威性的活动。五，教育行政执法具有主动性特征。六，教育行政执法具有执法主体多元性的特征。

19、教育行政执法的原则：一，合法性原则，二，越权无效原则，三，应急性原则。四，合理性原则。

20、合法性原则要求做到哪些：一，要求教育行政执法必须在法定职权范围内进行。二，要求教育行政执法活动的进行过程必须符合法定的执法程序。三，要求教育行政执法的内容与手段必须符合有关法律规定。

四、教育行政执法主体既然拥有某种职权，就必须使用做到以下法治，否则也构成违法。

21、教育预测的分类：一，宏观教育预测与微观教育预测。二，定性教育预测与定量教育预测。三，短期教育预测，中期教育预测和长期教育预测。四，单一法教育预测和结合法教育预测。

五、单对象教育预测和多对象教育预测。

22、教育预测的原理：一，延续性。

二、相关性。

三、相似性。

23、教育预测的方法：

一、教育专家个人预测法。

二、教育专家协商预测法。

三、德尔菲预测法。

四、回归预测法。

五、马尔柯夫预测法。

24、德尔菲预测法的基本步骤：（达尔奇、赤赤 尔默）一，选聘对所预测教育问题有深刻见解的专家若干名。

二、向有关专家邮寄调查表，征求他们对教育发展进程的意见。

三、回收调查表并加以综合统计。

四、将统计的调查结果反馈给各位专家进行第二轮征询调查。

五、回收第二轮的调查表，进行综合统计。

六、仿照第一、二轮的做法进行第三、四轮的调查，数轮调查以后便可得到最终预测结果。

25、教育预测的操作程序包括哪些步骤：

一、明确预测的目的。

二、搜集预测所需的数据和资料。

三、选取合适的预测方法。

四、实施预测。

五、报告预测结果。

26、选取合适的预测方法的相关因素：

一、教育预测的任务和目的。

二、各教育预测方法的优点和局限。

三、教育预测人员的水平。

四、教育预测所需时间、资料、财力的状况。

27、教育规划的方法：

一、系统动力学方法。

三、计划评审技术。

三、数学规划法。

28、教育体制有哪四种：学校教育体制、教育管理体制、教育行政体制、学校管理体制。

29、如何进行学校教育体制改革：

一、重视学前教育，发展终身教育。

二、加强基础教育。

三、大力发展职业技术教育。

四、稳步发展高等教育。

30、学校管理体制有哪些？领导体制。执行体制。监督反馈体制。咨询体制。

31、教育行政机关管理的内容包括哪些？空间管理、环境管理、文书管理、机关人员的工作管理。

32、教育人事行政的地位和作用：地位：

1、教育人事行政是教育行政的核心内容。

2、教育人事行政直接或间接决定教育活动的质量。

3、教育人事行政对人力资源开发有重要作用：任何一个国家的发展，靠自然资源总是有限的，人力资源则蕴藏着巨大的潜力，自然资源的开发利用，也离不开人力资源，人力资源是任何一个国家的真正发展之源。科学的教育人事行政，可以造就大批优秀的教育行政管理人才和教育人才，这些人才又可以造就国家所需的各方面专才，创造教育的高效益。

33、地方各级教育行政机构的人事行政业务范围主要有哪些方面：

一、根据职权范围审批所属教育机关的编制，并配备相应的教育行政人员，教师和其他工作人员。

二、按照管理权限，对所属教育行政人员，教师进行考察、选拔、调配、培训、考核、晋级、奖惩和任免，并管理离休、退休、工资福利等工作。

三、负责分配到教育系统的综合大学、师范院校和其他大中专学校毕业生的安置工作。

四、审查并办理农村民办教师转为公办教师的有关事宜。

五、根据国家有关人事政策和法规，制定本地区、本部门、本单位的人事规章制度和工作细则。

六、开展教育人事统计，管理教育人事档案，处理教育人事行政方面的群体来信来访问题。

教育人事行政原则必须坚持的四条基本原则：

1、因事择人原则。

2、任人唯贤原则。

3、论功行赏原则。

4、合理流动原则。

34、坚持因事择人原则要注意以下几点。或怎样贯彻因事择人原则：

一、要熟悉“事”，了解“事”的性质、特点、难易度。

二、要因事设职。

三、要有明确的任职资格条件。

四、对备选者要进行考察，了解其特长和潜能，根据比较客观的标准择优录用。

35、怎样贯彻论功行赏原则：一，要明确教育行政人员的职责，这样才能使考核有一个基准。二，建立科学的考核制度，确立客正公正的考核标准，采用行之有效的考核方法，搞好考核工作，把教育工作者的职务升降、奖罚、酬劳等等，建立在考核的基础上。三，论功行赏一定要公平、公正、公开。

四、“功”是行赏的主要标准，但非绝对标准。

36、国家公务员制度包括哪些？求才方面的制度、用才方面的制度、养才方面的制度、代谢方面的制度、约束方面的制度、保障方面的制度。

37、代谢方面的制度包括哪些？辞职制度、辞退制度、退休制度。

38、辞退的条件有哪些？

一、连续两年考核不称职。

二、不胜任现职又不接受其他安排。

三、因单位调整、撤销、合并或缩减编制员额需要调整工作、本人拒绝合理安排的。

四、旷工或无正当理由逾期不归连续超过15天或一年内累计超过30天的。

五、不履行国家公务员义务，不遵守国家公务员纪律，经多次教育仍无转变，又不宜给予开除处分的。

39、教育经费执行情况监测的主要内容：

1、预算内教育经费占财政支出的比重。

2、预算内教育经费增长速度与经常性财政收入增长速度的比例。

3、生均预算内教育事业费和公用经费的增长情况。

4、财政性教育经费占国内生产总值的比重。

40、各渠道筹措教育经费的规则：

1、国家教育财政拨款。

2、征收教育费附加。

3、学校勤工俭学和社会服务收入。

4、企事业办学投资。

5、集资办学。

6、捐资助学。金融、信贷手段的运用。

41、教育经费的管理原则：

1、健全规章，依法办事。

2、从实际出发、量入为出。

3、面向基层、服务教学。

4、勤俭办学，讲求效益。

5、经济公开，民主管理。

42、教育行政信息处理的程序或过程或步骤：

1、收集。

2、加工

3、传递

4、贮存。

43、教育行政信息沟通的途径：

1、树形沟通。

2、星形沟通。

3、轮形沟通。

44、要提高行政信息沟通的有效性必须注意以下几点：

一、大力精简机构，减去不必要的环节。

二、要有确定的沟通渠道。

三、考虑不同层次的需要，确定不同内容信息的传递范围。

怎样利用教育行政信息？

一、注意输入信息的广泛性。

二、注意指令信息的方向性。

三、注意反馈信息的可靠性。

四、注意评价信息的准确性。

45、教育督导的职能：

1、监督职能。

2、评价职能。

3、指导职能。

4、反馈职能。

46、教育督导的内容：

1、对地方政府教育工作督导。

2、对“普九”、“扫盲”县的评估验收。

3、对普通中小学校督导评估。

4、对学校专项督导和经常性检查的主要内容。

47、教育督导的原则：

1、导向性原则。

2、依法督导原则。

3、科学性原则。

4、民主性原则。

48、教育评价的功能：

1、选拔功能。

2、管理功能。

3、教育功能。

49、学校评价的基本内容：

1、学校办学思想的评价。

2、学校管理水平的评价。

3、师资质量的评价。

4、办学基本条件的评价。

5、思想政治工作的评价。

6、教学工作质量的评价。

7、体育卫生工作的评价。

8、学生全面发展的评价。

50、教育评价标准：所谓教育评价标准是根据教育目标而设计的，对教育现象进行价值判断的规定和准则。

51、教育评价的主要模式：行为目标模式（教育评价之父——泰勒）；决策模式或决策定向模式。（CIPP）；目标游离模式；对手模式。

52、教育评价标准及意义：所谓教育评价标准是根据教育目标而设计的，对教育现象进行价值判断的规定和准则。教育评价标准是教育目标的具体体现，是开展教育评价的前提条件，在教育评价工作中具有十分重要的意义。在教育管理活动中，教育目标如果没有评价标准来加以保证，那么它就成为空洞的口号式的目标，教育评价工作也就失去了必要的依托，从而影响教育目标的达成。

53、设计教育评价标准的原则：

一、导向性原则。

二、完整性原则。

三、独立性原则。

四、协调性原则。

五、可测性原则。

六、简明性原则。

54、教育评价的基本方法：一，收集评价材料的方法。

二、作出评价结论的方法。

55、管理目标的基本观点：

1、管理目标是一种组织目标。

2、管理目标主要是指组织的整体目标。

3、管理目标是组织在一定时期内要达到的预期结果或成果。

56、学校管理目标的作用：

1、导向作用。

2、激励作用。

3、控制作用。

4、协调作用。

57、目标管理的特点：

1、目标管理是一种系统整体的管理方法。

2、目标管理是一种自我管理的方法。

3、目标管理是一种重视成果的管理方法。

58、目标管理理论和方法来源于：系统论、控制论、行为科学理论

59、目标展开的内容包括哪些？实施目标分解、制定目标对策、落实目标责任和编制目标展开图。

60、指导的内容主要包括哪些？

1、推行学校目标管理条件的指导。

2、目标的确定与展开的指导。

3、目标管理方法的指导。

4、领导班子指导。

学校管理者要使自己的指导有效应做到哪些？

1、与广大教职员工建立良好的共事关系，虚心倾听他们的意见，创造一个良好的指导基础。

2、全面、及时地捕捉真实的反馈信息，并能深思熟虑，多谋善断。

3、要勇于指导、善于指导，既能正视矛盾，不放任自流，又能因人而异，讲究方法，讲究实效。

61、控制的基本过程：

1、建立明确的控制标准，这个标准就是一系列可考核的目标；

2、根据标准衡量目标实施的成效，即通过目标检查的反馈信息，把目标实施的实际结果同标准进行比较，找出存在的偏差，并分析偏差的原因。

3、纠正实施结果与目标的偏差，即根据产生偏差的原因，有针对性地采取措施，以保证既定目标的实现。

62、最基本的控制形式有：自我控制、逐级控制和关键点控制。

63、怎样加强目标考评：

1、考评标准。

2、考评内容。

3、考评方法。4处理结果。

64、教师管理的原则：

1、选贤任能的原则。

2、合理结构的原则。

3、教育激励原则。

4、绩效的原则。

65、教师管理的内容：

1、老师队伍的预测和规划。

2、教师的选拔和任用。

3、老师的考核与培训。

4、教师的待遇。

66、学生管理工作的基本要求：

1、要树立正确的学生观。

2、建立和健全学生管理的组织系统，加强学生管理队伍的建设。

3、加强学生的自我管理。

67、学校教学管理工作的主要内容：

1、教学过程管理。

2、教学业务管理。

3、教学质量管理。

68、教学过程管理：

1、教学过程管理中教师教的过程管理。

2、教学过程管理中学生学的过程管理。

69、怎样提高教师的业务水平？教师的业务素质包括：一是老师所从事的本门学科的知识水平，包括对本门学科知识的深度、广度的掌握程度和教材教法的运用等方面。二是具有比较广博的文化科学知识。三是要懂得基本的教育学、心理学知识，并且能够正确地把这些知识运用到本门学科的教学之中。四是有组织教学，管理学生的能力，能够为自己的教学创设一个良好的环境。此外，在学历方面，也应该有明确的要求。

70、学校德育教育的组织主要包括以下几个方面的活动：

1、建立和完善学校德育组织机构。

2、组织、选拔和合理分配德育力量。

3、选择和掌握使用恰当的德育方法和途径。

71、德育管理方法主要有哪些？行政措施法、依法管理法、激发鼓励法、思想教育法。

体育卫生工作管理的基本原则：

1、科学性原则。

2、共性与个性相结合的原则。

3、三育并重原则。

4、体育卫生结合原则。

72、总务后勤工作的组织与管理：

1、学校财务工作的组织与管理。

2、学校教学设备管理工作的组织与管理。

3、提高总务后勤职工的素质，树立全心全意为师生服务以及勤俭办学的观念意识。

73、学校财务工作的组织与管理：

1、学校财务管理的体制。

2、学校财务管理的要求。

3、学校财务管理的监督。

4、学校清算制度。

74、学校管理过程的特性：

1、以育伙中心的目的性。

2、以阶段为标志的有序性。

3、以目标为前提的控制性。

75、学校管理过程的构成要素：

1、学校管理的主体。

2、学校管理的客体。

3、学校管理的中介。

76、学校管理的过程的优化：

1、学校管理过程的优化，必须以学校管理过程的结构优化为前提和基础。

2、学校管理过程优化应通过构成学校管理过程的各个环节及其相互关系的运行来体现。

3、学校管理过程的优化，总是与一定的环境条件联系在一起的。

77、简述计划的作用：

1、通过学校管理计划，可以将学校管理工作进行组织和安排，合理配置现有的管理资源，使学校管理活动得以稳步、有序地向前发展。

2、通过学校管理计划，可以对学校管理工作进行有效的决策。

3、通过学校管理计划，可以选择有效的学校管理方法。

4、通过学校管理计划，可以形成检查学校管理工作的标准。

78、执行的含义和作用：执行是指学校领导人员运用学校管理的各种资源来实施学校管理计划的活动。作用：

1、通过学校管理过程中的执行，能具体地落实学校管理计划，统一人们的思想和行为。

2、通过学校管理过程中的执行，合理地组织协调学校管理的资源，真正做到人尽其才、财尽其利、物尽其用、各得其所。

3、通过学校管理过程中的执行，可以发现制定的计划可能现出的偏差，或者人们所运用的原则、措施和方法的不合理之处。

79、检查的含义和作用：检查是指学校领导人员对计划的执行情况所进行的监督、考核，并发现和解决问题的管理活动。作用：

1、通过检查，可以对计划的科学性、实施计划的有效性进行全面考查。

2、通过检查，对学校领导人员来说，具有自身的考核、验证作用。

3、通过检查，对教职员工来说，既具有考核和监督作用，也能调动其工作的积极性。

80、检查的基本要求：

1、要有明确的检查标准。

2、检查要以事实、数据为根据、客观公正，实事求是地进行。

3、检查要综合运用各种检查方式，获取足够的信息，掌握全面的情况。

4、检查既要重视结果，也要重视过程。

5、将检查与指导、调节结合起来，提出改进措施。

81、总结的含义和作用：总结：是指学校组织成员对学校管理工作进行整体分析和全面评价的管理活动。作用：

1、通过学校管理过程的总结环节，可以在两个新旧管理过程中起承上启下的作用。

2、通过学校管理过程中的总结环节，可以起到积累经验的作用。

3、通过学校管理过程的总结环节，可以提高学校领导人员的管理水平和教职员工的能力水平，激发学校组织成员的责任心和荣誉感，增强学校的凝聚力。

82、总结的基本要素：

1、树立正确的指导思想、具有鲜明的目的性。

2、总结要以计划为依据，以检查为基础。

3、总结对于学校组织成员来说应具有教育性和激励性。

4、总结与提高的相结合。

83、教育领导班子的结构：

1、结识结构。

2、专业结构。

3、智能结构。

4、个性结构。

5、年龄结构。

84、领导干部素质的基本内容：

1、身心素质。

2、科学知识素质。

3、政治思想品德方面的素质。

4、组织管理活动的素质。

85、领导者的“三技”：

1、观念技术。

2、人文技术。

3、操作技术。

86、领导者的“七艺”：

1、用权的艺术。

2、用人的艺术。

3、用财的艺术。

4、用讲的艺术，5、用时的艺术。

6、交往的艺术。

7、演讲的艺术。

87、如何提高教育领导效率？

1、影响教育领导效率的因素：教育管理组织的结构、教育管理活动的程序、教育管理人员的素质、教育管理的方法。

2、提高教育领导效率的途径：组织机构合理化、人员素质现代化、管理规则法制化、管理程序简便化、管理手段科学化。

教育领导效益的内容：（案例分析）

1、教育管理目标是否体现社会主义的教育方针、政策。

2、教育领导的运行是否体现民主原则。

3、教育管理干部的言行是否符合人民群众的根本利益，4、教育管理是否达到了高效率。

88、评价教育领导效益，要注意以下四个方面的问题：

1、考察教育管理目标和决策本身的正确性。

2、考察教育管理目标与决策执行过程中的方向性偏差。

3、考察教育管理结果中长远利益与眼前利益的关系。

4、考察教育管理结果中全局悉听尊便与局部利益的关系。

89、提高教育领导效能的必要条件：

1、发挥教育管理机构的整体功能。

2、建立起完整的教育管理程序的体系。

3、提高教育管理人员的素质。

90、美国的教育行政学的发展大体上受到了以下几种理论的影响：

1、科学管理理论对教育行政学的影响。

2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政学的影响。

3、现代管理理论对教育行政学的影响。

第五篇：《教育管理原理》复习题集

《教育管理原理》复习题集

第一章 教育管理学概述 一、填空题

1．管理具有两重性，它是（非政治性）与政治性的统一。2．教育管理属于管理中（公共事业）管理中的一种。3．学校管理的产生角之于教育阶级的产生要（早）4．教育阶级是国家发展到一定阶段的（产物）、5．教育管理学是研究教育管理的（现象），揭示教育管理（规律）的科学 6．著名的法学家（施泰因）被誉为现代行政学的（创始人）

7．现代教育管理理论的两大流派有两大源流，即（德国）的行政学和（美国）的行政学

8．我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初，西方是（19世纪末）9．教育管理现象学是研究教育管理（现象）所得出的学问

10． 教育管理元学是研究教育管理原理（现象学）所得出的学问

11． 教育管理方法学是在研究教育管理（现象）和教育管理（理论）学过程中所形成的学问。

12． 我国在19世纪末20世纪初，教育管理学作为独立形态的学科是以（翻译介绍外国教育管理方面的论著）和（将教育管理学科作为独立课程在师范学校开设）为特征的。

二、问答题

1．什么是管理？管理的特点是什么？

管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。管理的特点是：（1）总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务；（2）是对人、财、物、信息、时空的管理；（3）是一个计划、实施、检查、总结的过程；（4）是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程；

2．什么是教育管理？教育管理的特点及发展趋势是什么？

教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。教育管理的特点：P8 三点

教育管理的特点发展趋势：民主化；相对集权化；科学化；效率化 3．什么是教育管理学？

教育管理学是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。4.教育管理学产生的原因是什么？（P20 三点）教育管理学产生的原因：（1）到了近现代，教育规模的扩大，产生了相对独立的教育行政系统，国家要培养满足国家需要的人才，不仅要研究如何教育的问题，还要研究国家如何管教育的问题；（2）近现代国家经济的的发展，为一部分人专门研究教育管理提供了可能；（3）近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。5.简述当代教育管理学的发展趋势。（P27 —P30 四大点）（1）教育管理研究理论基础的发展趋势（2）教育管理研究内容的发展趋势（3）教育管理研究思潮、研究方法及手段的发展趋势（4）教育管理研究理论层次的发展趋势

第二章 教育管理的原理与职能 一、填空题

1．教育管理原理是指教育管理的（实质）及其运动的基本（规律）。2．教育管理具有（客观性）、概括性、（稳定性）和系统性等基本特征。3．管理具有（目的性）、层次性和（整体性）等特征。4．在教育管理诸要素中，人始终处于（主体）地位。

5．教育管理与其他管理一样，最终的结果是通过一定的（效益）体现。

6．教育管理职能上（地方分权）制和（中央集权）制国家呈现良种相反的趋势。7．教育管理职能的类型主要包括计划、法治、（监督）、（经营）和指导职能。8．管理要为人的发展服务就要（尊重）人和（依靠）人。

二、问答题

1．简述教育管理的基本含义及主要特征

教育管理原理原理是指教育管理的实质及其运动基本规律，这是对教育管理现象进行科学分析总结形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。主要特征：（1）客观性；（2）概括性；（3）稳定性；（4）系统性。

2．简述教育管理的人本原理的基本含义？ 人本原理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有教育观的关键，是使教职工和学生呢感人性化的最完美的发展的核心，为教职工和学生服务是教育系统的根本目的。

3．简述教育管理的动态原理的基本含义？

动态原理是指教育管理者要明确管理的对象目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待之的，要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节、保持充分的弹性，有效地实施动态原理。

4.简述教育管理的系统原理的基本含义？（P32）5.简述教育管理的效益原理的基本含义？（P35）

第三章 教育管理的一般原则与方法 一、填空题

1．教育管理原则是管理教育活动所必须遵循的（准则）和（基本要求）2．教育管理原则是以教育管理为（基础），它是教育管理的（体现）。3．贯彻规范性原则首先要求重视和加强（教育立法）4．人、财、物和时间既是教育管理的（对象），又是教育管理的（重要资源）5．从教育改革发展实践经验看，与政策相比关键是（政策）。6．我国教育管理的基本原则有（方向性原则）、（科学性原则）、（规范性原则）、（综合性原则）、（权变性原则）、（有效性原则）。

7．我国教育管理的基本方法有（法治的方法）、（预测规划的方法）、（组织

调度的方法）、（经济的方法）、（激励的方法）。

二、问答题

1．简述我国教育管理法治方法权贯彻要求？

① 法治分法的含义 法治分法指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。② 贯彻要求 a、加强教育立法工作，健全教育法规 b、做到依法办事。

2．简述教育管理的组织调度方法权贯彻要求？ ① 组织调度方法的含义 组织调度的方法是建立在权利和责任的基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法。② 贯彻要求 a、要建立领导与被领导者，上级和下级之间的正确关系。b、要注意建立和健全各项教育管理活动的规章制度 c、明确各级组织机构的权力与责任。

3．简述教育管理的激励方法权贯彻要求？ ① 激励方法的含义 激励的方法是指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动被教育人员积极性的方法。② 贯彻要求 a、通过提高教育人员的思想认识，使他们树立共产主义的人生观和世界观 b、把深入细致的思想工作与满足教育人员的合理的物质需要结合起来，来调动教育人员的积极性。

第四章 教育政策与教育法规 一、填空题

1．教育方针是教育政策的最高（表现形式）

2．教育政策制定主体有（政党）的和（国家）的教育政策

3．从教育政策的内容及其作用看，教育政策可以区分为（方针）、（策略）、（行动准则）等不同层次。

4．从教育政策的构成要素看，教育政策包括（政策对象）、（政策目标）、（实现政策的手段）三个要素。

5．教育行政执法必须遵循（合法性）、（合理性）、（应急性）、（越权无效）等原则。

二、名词解释

1.教育方针——（P60）2.教育政策——（P63）3.教育法规——（P70）4.教育行政执法——（P75）

三、问答题

1.简述教育行政执法的概念和特征 教育行政执法的概念（P75）教育行政执法的特征：（P75—P78）（1）是一种具有国家意志的活动；（2）是一种具有法律性的活动；（3）是一种具有强制性的活动；（4）是一种具有单方权威性的活动；（5）是一种具有主动性的活动；（6）是一种具有执法主体多元性的活动；

2.简述如何贯彻教育行政执法的合理性原则？（P83）（1）执法行为的动因，必须符合立法目的；（2）执法行为步骤，必须符合客观规律；（3）执法行为的内容要合乎情理。

第五章  教育预测与教育规划 一、填空题

1．教育预测的基本功能是为教育决策、计划和规划部门提供多种可能选择的（途径）和（方法）

2．教育预测的中心环节是（选取合适的预测方法）3．教育规划具有（系统性）、预见性和（客观性）等特点。

4．教育预测的原理包括：延续性原理、相关性原理、相似性原理。

5．教育预测的方法主要有：教育专家个人预测法、教育专家协商预测法、德尔菲预测法、回归预测法、马尔科夫预测法； 6．教育规划具有（系统性）、（预见性）、（客观性）的特点。

二、名词解释

1.教育预测——（P88）2.教育规划——（P96）

三、问答题

1.简述教育规划的步骤有哪些？（P101）（1）明确规划任务；（2）规划工作的组织领导；（3）搜索和研究规划素材；（4）拟定规划方案和撰写初稿；（5）规划的论证；

（6）规划的审批和调整。

第六章 教育体制 一、填空题

1．教育体制是（教育机构）和（教育规范）的结合体和统一体。2．教育机构中的实施机构指的是各级各类的（学校）

3．教育管理机构指的是各级各类（教育行政）机构及（学校）内部管理机构 4．我国义务教育的年限是（九年）

5．学校管理体制中的（领导）体制处于核心地位 6．学校是基层组织，文化主要功能是（执行）功能

7．学校职能部门只能起（参谋服务）作用，不能起（领导）作用和指挥作用。8．教代会是（管理）机构，它不仅有（咨询）任务，还有（监督）任务。9.教育行政机关管理内容主要包括：（空间管理）、（环境管理）、（文书管理）、（会议管理）、（机关人员的工作管理）等几方面。

二、名词解释

1.教育体制——（P104）是教育机构和教育规范的结合体和统一体。2.学校管理体制——（P118）是学校管理组织机构与管理规范的结合体或统一体。3.教育行政组织机构——（P122）是依法建立的国家公务机构，是为教育提供公共服务的社会单位。三、问答题

1．如何抓好成人教育？（P113）a、把岗位培训作为重点 b进一步抓好扫盲运动 c、进一步理顺成人教育与基础教育、职业技术教育与高等教育的关系 d、充分调动社会各方面的力量，实行多途径，多形式的方式和方法 2、如何发展基础教育？（P114）a、进一步贯彻落实义务教育 b、进一步完善学制 c、进一步改善办学条件 d、改革教学内容 e、把提高办学质量作为重点 f、办出特色

3、如何发展职业教育？（P115）a、建立健全职业教育体系 b、建立多层次、多形式的职业教育 c、要办出地方特色。

4、简述当前我国的学校教育体制改革应如何进行？（P113—P115）（1）重视学前教育，发展终身教育；（2）加强基础教育；（3）大力发展职业技术教育；（4）稳步发展高等教育。

第七章 教育人事行政 一、填空题:

1、通过考试录用人才具有竞争性、公平性、客观性和简便性等特点

2、用才制度的最大特点就是充满了竞争与激励、它主要包括考试奖罚和职务升降等制度；

3、养才是用才的基础和保证；

4、养才制度包括培训制度、交流制度和工资福利保险制度 5、代谢制度包括辞职制度、辞退制度和退休制度 6、政策制度包括公务员的义务、纪律和回避制度 7、保障制度包括公务员的申诉和权利制度

8、教育人事行政原则包括：因事择人、任人唯贤、论功行赏、合理流动。9、考核的内容包括德、勤、能、绩四方面，重点考核工作实绩；考核采取（领导考核与民主评议相结合）、（平时考核与考核相结合）的办法；考核成绩分为优秀、称职、不称职三个等级。

10、奖励的种类包括嘉奖、记功和授予荣誉称号并给予一定的物质奖励；惩处的种类包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除六种。

二、名词解释

1.教育人事行政——（P136）是国家依据一定的法规制度对教育行政机关工作人员进行管理的活动。

三、问答题

1、联系实际，论述教育人事行政的地位和作用。（P137）a、教育人事行政是教育行政的核心内容 b、教育人事行政直接或间接决定教育活动的质量 c、教育人事行政对人力资源开发有重要作用

2、简述教育人事行政中如何贯彻合理流动的原则？（P143）a、要注意自然流动与有计划的组织调配相结合，b、人才流动要发挥政策的导向作用，保证人才的合理流动，c、人事管理者要确定是正确的人才流动观

3、简述教育人事行政中如何贯彻因事择人的原则？（P140）4、简述教育人事行政中如何贯彻任人唯贤的原则？（P141）5、简述教育人事行政中如何贯彻论功行赏的原则？（P142）

第八章 教育财务行政 一、填空题：

1、教育财务行政可分为教育经费的来源、分配和使用的管理。2、教育财务行政具有筹措、配置和改善教育投资效益等职能。

3、教育财务行政制度包括预算制度、会计制度、决算制度、审计制度和监督制度、4、教育财务行政的首要职能是筹集充足的教育经费。

5、在我国教育经费主要指国家用于发展教育事业的费用。

6、从教育经费在国家财政管理的形式上看可分为预算内资金和预算外资金。

二、问答题：

1、论述教育财务行政的基本职能？（P158）a、教育财务的首要职能是筹集充足的教育经费； b、教育财务行政承担着合理配置教育经费的职能； c、教育财务行政还具有采取一定的措施，不断提高投资效益的职能

2、简述教育经费的管理原则？（P168—P170）（1）健全规章，依法办事；（2）从实际出发，量入为出；（3）面向基层，服务教学；（4）勤俭办学，讲求效益；（5）经济公开，民主管理。

第九章 教育行政信息的管理

一、填空题：

1、教育信息处理的基本程序是收集、加工、传递和贮存。2、教育行政信息处理的要求是真实、及时、适用。3、信息的沟通是指信息的交流、联系和传递。4、最普遍、最常见的沟通是纵向沟通和横向沟通。

二、名词解释

1.教育行政信息——（P171）是反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化情况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等的总称。

第十章 教育督导与教育评价

一、填空题

1、教育督导是各级政府的责任，而不仅是教育部门内部的事

2、教育督导不仅是督学还要督学

3、教育督导的基本职能有监督职能、评价职能、指导职能和反馈职能

4、教育督导是由人民政府授权执行教育督导任务

5、教育督导的原则：导向性原则、依法督导原则、科学性原则、民主性原则。

6、教育评价的方法可分为（收集评价材料的方法）和（作出评价结论的方法），其中，收集评价材料的方法包括：观察法、访谈法、问卷法、测验法、人物推定法、数学方法等，作出评价结论的方法包括：相对评定、绝对评定和个体内差异评定。

二、问答题

1、简述教育评价的含义、功能及原则？

含义：教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。功能：（1）选拔功能；（2）管理功能；（3）教育功能。原则：（1）方向性原则；（2）发展性原则；（3）客观性原则；（4）有效性原则。

第十一章 学校管理目标

一、填空题

1、学校管理目标既是学校管理的出发点，又是学校管理的归宿

2、学校管理目标具有导向作用、激励作用、控制作用和协调作用

二、名词解释

1.管理目标——（P207）是管理活动最重要达到的境地或标准。2．学校管理目标——（P210）

三、问答题：

1、什么是管理目标？

管理目标指的是管理活动最终达到的境地或标准；它包括下面以下基本观点： a、管理目标是一种组织目标 b、管理目标主要是指组织的整体目标 c、管理目标是组织在一定时期内要达到的预期结果

第十二章 教育管理内容

一、填空题

1、学校人事管理主要围绕教师管理和学生管理两个内容展开

2、教师的特点一方面表现为他们的劳动特点，另一方面表现为他们的心理特点 3、学生既是受教育者，又是管理的对象

4、我国中小学教育的基本组织形式是课堂教学

5、学校教学业务管理组织系统包括教学业务的指挥系统、研究系统和咨询指导系统

6、中小学的资产可以分为流动资产、固定资产、无形资产和对外投资等类型 7、教师管理的原则包括：选贤任能的原则、合理结构的原则、教育激励原则、绩效的原则；教师管理的内容包括：教师队伍的预测与规划、教师的选拔和任用、教师的考核和培训、教师的待遇。

8、学生管理的内容包括：招生工作、学籍管理、生活管理、社团管理、离校。

9、（学生管理工作的好坏和成败）是衡量学校整个教育质量和管理水平的重要标志。

10、（教学工作）是学校的中心工作。

11、教学过程管理中教师教的过程管理包括：备课管理、上课管理、辅导管理、作业管理、成绩考评管理。

12、教学过程管理中学生学的过程管理包括：课前预习管理、听课管理、复习巩固管理、考查管理、掌握和运用知识的管理。

13、学校德育管理的内容主要包括：德育思想管理、德育目标管理、德育计划管理、德育组织管理、德育环境管理、德育质量管理。

14、德育管理的方法主要包括：行政措施法、依法管理法、激发鼓励法、思想教育法。

二、问答题：

1、怎样加强德育环境管理？（P262二点）a、要加强德育物质环境的建设与管理； b、要加强德育精神环境的建立和管理；

2、怎样加强德育的质量管理？（P263二点）a、必须树立学校德育质量意识、德育质量观念 b、要明确学校德育质量标准，并对学校德育进行质量控制，积极利用有利因素干扰，做好德育质量的检查、分析，并对质量进行客观公正的评估。

3、加强德育的组织主要包括哪些方面的活动？（P264—P265三点）a、建立和完善学校德育组织机构； b、组织选拔和合理分配德育力量； c、选择和掌握使用恰当的德育方法和途径；

4、简述如何在教师管理中贯彻合理结构原则？（P237三点）

5、简述如何在教师管理中贯彻教育激励原则？（P238三点）

6、简述如何在教师管理中贯彻绩效原则？（P238—P239三点）

7、简述备课管理的要求？（P245五点）做到“四备”、“三写”

8、简述上课管理的要求？（P246四点）

9、简述辅导管理的要求？（P246三点）

10、简述作业管理的要求？（P245四点）

11、简述教学业务管理的基本要求？（P248—P250三点）（1）制定学校教学业务管理计划；（2）加强学校教学业务的管理组织系统建设；（3）提高教师的业务水平。

第十三章 学校管理过程

1、构成学校管理过程的基本要素有学校管理的主体、学校管理的客体和学校管理的中介

2、学校管理过程的基本环节包括计划、执行、检查和总结

3、学校管理过程的起始环节、中心环节、中继环节和终结环节，分别是计划、执行、检查和总结

4、计划制定的步骤主要包括确定目标和抉择方案

第十四章 教育领导

一、填空题

1、教育领导班子结构包括知识结构、专业结构、智能结构、个性结构和年

龄结构

2、领导干部要想获得良好素质，首先要注意学习；其次要加强实践锻炼；

再次要经常进行自我反省。

3、领导干部素质包括：身心素质、科学知识素质、政治思想品德方面的素

质、组织管理活动素质

二、问答题：

1、简述领导者用权的艺术？ a、有权可用，不可失权 b、不可集权于一身 c、不可越权

d、不可玩权，争取奇利 e、不可以权谋私、以势压人 f、不可得权忘形

2、阐述领导者的用人艺术？ A、必须坚持任人唯贤、德才兼备； B、真正做到用人之长

3、阐述领导者的用财艺术？ A、要善于聚财； B、要把钱用在点子上。

4、什么是教育领导？

教育领导就是指教育领导者充分行使自己的权力和承担自己应尽的责任，并为下属提供优质的服务，从而使下属及其成员实现教育目标或教育任务的过程。

第一十五章  教育领导效能

1、教育领导效益与效率的 统一就是教育领导效能。2、教育领导效能是效率和效益的乘积。

二、问答题

1、什么是教育领导效率？

它是指教育管理活动中所投入的人力、财力和物力与所产生的管理效果之间的比率。

3、什么是教育领导效益？

教育领导效益就是对教育管理结果的社会评价。它包括教育决策是否体现了教育方针、政策；教育管理的最终结果是否促进了社会教育事业的发展。

4、提高领导效率的途径？（P350五点）（1）组织结构合理化；（2）人员素质现代化；（3）管理规则法制化；（4）管理程序简便化；（5）管理手段科学化。