第一篇：学习《衡量一名教师水平高低的标准》感悟
学习《衡量教师水平高低的标准是什么》体会
通过学习，老师们从实践层面围绕案例交流了自己的经验和想法，让我深刻地认识到学习的重要性。
一名既会教书，又会写书的教师, 学生是会更喜欢的。在教学中，我们都有许多好的想法、好的做法，那么就应该把它上升到理论上去，写成文章。
作为一名教师, 就应努力苦练教师基本功, 提升自己的素养, 以自己独特的人格魅力来吸引学生积极的投入到学习中来, 变学生的 “要我学”为 “我要学”, 学生能积极主动的学习了, 就一定会取得不错的学习效果的。
1、在学习中找准定位
新形势下教师观念要改变，知识要更新，方法要创新，能力要提高，必须通过教师自身艰苦的学习不断充实和完善自己。
仔细研读教科书。教科书是依据课程标准编制的教学用书，是课程标准的具体化，是各科教学的重要载体，是师生教学内容的主要来源。新的教科书无论是体例、内容都发生了巨大的变化，老师们要沉下心来反复深入的研究。
学习教育教学理论，提升自己的教学功底。学习永无止境，“要给学生一碗水自己就要有一桶水”，在知识爆炸的当今社会，更不要只满足于一桶水。教师要不断学习，终身学习，使自己成为一条永不停息的长河。只有源头活水，才有生命和活力。
2、在借鉴中感悟提炼
借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径。学习别人的经验要克服两种倾向：一是听了一堂好课之后，从头到尾地模仿，甚至连细节都追求一样。“依葫芦画瓢”，全盘照搬，犹如鹦鹉学舌，只模仿其外露的特点而不研究其精神内涵的做法，终究取不到“真经”。听一节好课，就能得到一点收获，甚至从别人的失误中找到值得借鉴的教训，日积月累，就能逐步
完善自己，就像蜜蜂一样，采得百花来酿蜜，吸取别人的经验变成自己的东西。
3、老师应把情感交流放在首位
一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。
4、把希望寄托于学生
教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂教学的重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。
5、有效地调动课堂
一个生性爱动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课。可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议。所以教师们在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。教师要下决心利用课堂时间、校内学习时间，极力培养学生的自学习惯与自学能力，把课堂尽量多的时间挤出来让学生“当家作主”。
6、道理是让学生感悟
课堂教学有两个最主要目标：一是增长学生智慧；二是让学生学到做人的道理。有经验的教师在课堂教学中会自觉的把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课堂教学的最作为课堂教学的最高要求。也就是说，在他们心中，最满意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生的课。
教学是艺术，更是科学，科学就要讲究效率。今后的工作中要经常回顾反思使自己的教学水平上个台阶。
第二篇：如何衡量一个人英语口语水平高低
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衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面:
1.语音、语调是否正确,口齿是否清楚;
2.流利程度;
3.语法是否正确,用词是否恰当,是否符合英语(论坛)表达习惯;
4.内容是否充实,逻辑是否清楚。这些是衡量会话能力的主要标准。
针对以上标准,采取相应的训练方法,大致可分作两个阶段。
第一阶段:准备阶段,主要是进行模仿。背诵。复述练习。目的是训练正确的语音。语调。提高流利程度,培养英语语感。同时,通过各种方式,如阅读。做练习题,听英语磁带,看英语录像和电影等,来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式,扩大知识面和训练英语逻辑思维能力,准备会话前,要对常用的词(组)、短语等熟练掌握,“熟练”是与人会话的前提,只有熟练,在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。
第二阶段:实践阶段,主要进行大量的会话练习,与他人对话、讨论,基础好的可练习口译,自己讲英语故事等等。
(一)模仿
模仿是学习外语主要方法之一,模仿的原则:
一要大声模仿。这一点很重要,模仿时要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏,小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时,速度要慢些,以便把音发到位,侍把音发准了以后,再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松他说出来,脱口而出。大声模仿的目的是使口腔的肌肉充分活动起来,改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式(汉语发音的运动模式),使嘴与大脑逐渐协调起来,建立起新的口腔肌肉的运动模式(英语发音的运动模式)。若在练习时总是小声在嗓眼里嘟嗓,一旦需要大声说话时,就可能发不准音,出现错误。
二要随时都准备纠正自己说不好的单词。短语等。有了这种意识,在模仿时就不会觉得单调。枯燥,才能主动。有意识,有目的地去模仿,这种模仿才是真正的模仿,才能达到模仿的目的,也就是要用心揣摩、体会。
三要坚持长期模仿。一般来说,纯正。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的,对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此,对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。过度需要一段时间,时间的长短取于自学者的专心程度。练习模仿是件苦差事,常常练得口干舌燥,此时一定要坚持,喝口水继续练。练模仿和烧水是一个道理、今天烧把火,水刚热,就把火撤了,明天又是如此,水永远也烧不开。
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模仿的标准:模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单他说就是要“像”,如果能够达到“是”就更好了,但不一定要达到“是”。“像”是指模仿者的语音,语调等都很接近所模仿的语言,“是”就是不仅在语音。语调等方面都很接近所模仿的声音,而且非常逼真。连嗓音也基本一样,简直可以以假乱真。我们不要求也不可能达到这种程度。
模仿的具体方法,第一步,模仿卑词的语音。模仿时要一板一眼,口形要正确,口腔肌肉要充分调动起来,刚开始模仿时,速度不要过快,用慢速模仿,以便把音发到位,待把音发难了以后,再加快速度,用正常语速反复多说几遍,直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来(脱口而出),对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍,然后再反复模仿,一个单词一个单词地练,在那些常用词上下功夫,尽量模仿得像一些。第二步,模仿词组的读法。有了第一步的基础,这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上,要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破,同化等语音技巧。第四步,段落及篇章模仿,重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿,“他”说你模仿,同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度,使肌肉和大脑更加协调起来。
模仿练习时要注意一个问题,就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格,一般性格内向的人,讲话时易小声小气,这对学习英语语音语调很不利,要注意克服。另一方面是源于自卑心理,总以为自己英语水平太差,不敢开口,尤其是当与口语水平比自己高的人对话时,更易出现这种情况。克服这种心理障碍,是学好口语的前提。
(二)复述
学英语离不开记忆,记忆不是死记硬背,要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语,记忆单词。句子的形式。
复述有两种常见的方法。一是阅读后复述,一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些,这种方法既练听力,又练口语表达能力。同时,可以提高注意力的集中程度,提高听的效果,而且还可以提高记忆力,克服听完就忘的毛病。
具体方法:要循序渐进,可由一两句开始,听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来,一遍复述不下来,可多听几遍,越练重听的遗数就越少。在刚开始练习时,因语言表达能力、技巧等方面原因,往往复述接近于背诵,但在基础逐渐打起来后,就会慢慢放开,由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下,复述可有越来越大的灵活性,如改变句子结构,删去一些不大有用或过难的东西,长段可以缩短,甚至仅复述大意或作内容叙要。
复述的内容要有所选择。一般来说,所选资料的内容要具体生动,有明确的情节,生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事,有了基础后,复述的题材可扩展开些。
复述表面看慢,实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足,可以在口头复述的基础上,再用笔头复述一下,这样做可以加深掌握语言的精确程度,提高书面表达能力。
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第三篇：港口服务水平的高低是衡量港口物流的标准之一
港口服务水平的高低是衡量港口物流的标准之一
强化港口物流的服务理念。港口服务水平的高低是衡量港口物流的标准之一。抓好服务,就等于抓住了港口物流的精髓,也是港口物流的最大的利润源。因此，港口在物流产业发展中要加强从政策法规方面提供保障，以推进物流产业发展的市场化进程，为港口物流企业参与市场公平竞争创造很好的外部条件，为港口物流企业的经营和发展提供宽松的宏观环境。港口政府部门要加快引入竞争机制，简化相关程序和手续。在物流发展起步阶段，政策的导向应立足于加快发展。谨防政出多门，出现新的政策性、体制性障碍。遵循物流发展的特点和规律，必须加强对不正当行政干预和不规范经营行为的制约，创造公平、公正、公开的市场环境，使港口物流企业能够平等地进入市场，在竞争中优胜劣汰。港口有关部门要转变职能，强化服务意识，积极帮助解决港口物流企业在经营中遇到的工商登记、办理证照、统一纳税、配送交通管制、进出口货物查验通关等方面的实际困难，逐步建立起与国际接轨的物流服务及管理体系。港口有关部门要强化中铁无锡服务意识，争取国家有关部委的支持，结合行政审批制度改革，下放或放宽在港口投资的物流企业在运输、报关、货代等方面的资质审批；进一步简化对货物的监管、对外汇的管理等程序；帮助解决港口物流企业在经营中遇到的工商登记、办理证照、统一纳税、配送交通管制、进出口货物查验通关等方面的实际困难；营造金融、法律和保险等良好服务环境，逐步建立起与国际接轨的物流服务及管理体系；加快港口物流园区的建设,提供各种物流增值服务;不断开发港口物流服务创新品种;服务要具有柔性化,以满足客户的需求为目标,并随时根据客户需求的改变而改变。
改变港口物流园区投资模式。作为物流基础设施，物流园区的建设与码头设施一样也具有投资大、回收期长的特点，港口企业难以独自承担全部建设费用及投资风险。因此，港口物流园区的建设必须打破单一投资这种计划经济下的模式，向投资主体多元化转变，港口企业可采取多种形式，积极吸纳包括外资、园区客户在内的多种投资来源进行分期建设，并可与多方合作共同组成独立的经济实体进行园区的建设和管理
第四篇：对评价教师教学水平的标准的感悟
对评价教师教学水平的标准的感悟
教师教学水平是教育者必备的基本要求，是每位教师的核心价值观，要不断提高教师教学水平，就必须做到：
一、教师应做一个品德高尚的人
教育的根本内涵是教书育人，为人师表，所为教，既是教人知识技能，而育则是如何使人有好的思想，这种思想就是教师的品行、品德的内在部分，当这种品德出现在学生当中时，它就转化成一种师表行为，他每时每刻都在被学生所复制，将引导着学生的行为，同时用这种优秀的品行用于传授知识，其学得的知识才能有利于社会，反之，一个只能教给学生书本知识技能的教师，他们教出的学生，走向社会后，也许会成为一个危害社会的人，自私自利的人，弄虚作假的人------有时我们也说到教育的成败不是学校教师一方面的原因，还有着社会多宗因素的存在，如果在社会环境中，多培养一些品质高尚的教师，这些教师又进一步地成为全社会的品德力量，那么品德高尚的教师，不但是学生的表帅，也可能是社会整体的师表，其意义对于国家、民族兴旺将有深远之说。
二、教师应是个解惑人
为学生排解学习问题，把学生教会，学生会了，教师的业务水平也就有了教的价值，这就要求我们有着较强的教学水平，水平的体现就是教师要高于一般人，确实做到了解学生，针对不同的学生实施不同的教法，即因材施教，这样才能使学生不断提高知识技能。
第五篇：人才培养水平是衡量高教质量的首要标准
人才培养水平是衡量高教质量的首要标准
——二论学习贯彻全面提高高等教育质量工作会议精神
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，其发展关乎国家未来和民族兴旺。近年来，党中央、国务院始终关注高等教育质量提高，高度重视高等教育人才培养水平。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话中指出，不断提高质量，是高等教育的生命线。教育规划纲要强调，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。提高高等教育质量，最根本的是提高人才培养水平。
提高人才培养水平既是一个国家强国之基，也是一个民族兴旺之本。当今世界正处在从工业经济向知识经济过渡的新时期，面对21世纪的挑战，一个国家要想在激烈的国际竞争中赢得主动，必须紧紧依靠人才。人才已成为经济社会发展和科技进步最重要的资源。
提高人才培养水平既是我国高等教育发展的必然要求，也是时代所需。经过60多年特别是改革开放30多年的发展，我国已建成世界规模最大的高等教育体系，高等教育在人才培养和科学研究等方面为国家作出了重要贡献。但是，我们应该清醒认识到，我国高等教育目前还不能完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平还存在差距。因此，现阶段，提高质量是我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务，高校必须牢牢把握这一主题。
当前，提高人才培养水平，关键在于高校要切实转变教育教学观念，不断深化教育教学改革。促进学生健康成长是高校各项工作的出发点和落脚点，促进人的全面发展和适应经济社会发展需要是衡量人才培养水平的根本标准。一所大学，校长心中有学生，这所大学就有希望；教师心中有学生，这所大学才能办好。高校既要促进每个学生全面发展，更要关注整个学生群体的全面发展；既要促进优秀拔尖学生脱颖而出，更要关注普通平凡学生的健康成长。这就需要高校转变过去“轻教学、重科研”以及“轻育人、重学科”的观念，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，牢固树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念；同时，要求高校要以“厚基础、宽领域、强能力、高素质”为人才培养目标，注重培养学生的批判性思维和跨学科思维以及解决实际问题的能力，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，培育学生的国际视野和尊重多元文化的博大胸怀。
当前，提高人才培养水平，核心在于高校要切实尊重人才培养规律，不断创新人才培养模式。衡量一所大学办得好不好的首要标准，就是要看它培养人才的水平高不高，是否促进了学生的全面发展和适应社会需要。各地各高校要因校制宜，紧密围绕经济社会发展的现实需要，遵循教育规律和人才成长规律，根据学校办学定位和人才培养目标，不断优化学科专业和人才培养结构，深化课程体系、教学内容和教学方法改革。注重学思结合，探索在科学研究中培养人才、在社会实践中培养人才的多样化人才培养模式。同时，高校要在育人环节中不断创新，完善促进学生综合素质提高和个性发展的评价方式，形成有利于学生自主学习、主动学习的科学机制和良好的成才环境。
当前，提高人才培养水平，重要保证在于高校要切实加强教师队伍建设，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教师是教育之本，其素质直接关乎人才培养质量和水平。因此，高校要切实把师资队伍建设作为学校最重要的基础性工作来抓。通过建立长效机制，加强教师职业道德规范和制度建设，完善教师评价标准，将教学作为教师考核的首要内容。同时，要提高教师地位，改善教师待遇，通过完善学校内部收入分配激励机制，向教学一线教师倾斜，激励和引导教师重视教学，激励教师把主要精力投入到人才培养工作中，关心关爱学生，潜心教书育人，积极开展教育教学改革实践。
高等教育质量关乎国家发展，关乎民族未来。人才培养水平是衡量高等教育质量的首要标准，既是一所高校生存和发展的基础，也是国家需求和时代赋予的使命，需要高校站在国家和民族利益的高度，埋头苦干，扎实工作，努力把学校的各项工作最终落实到提高人才培养质量上来。
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