2014年语文中考研讨学习心得（5篇）

第一篇：2014年语文中考研讨学习心得

2014年语文中考研讨学习心得

李娟莉

我聆听了教研员的讲座后，明确了今年的中考方向及今后的复习方向。总的说来，要上好最后的复习课，要注意以下几点： 第一，要突出语文学科实践性的特点，处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系

语文确实是实践性很强的科目，我们应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。离开了语文实践，是无法形成语文能力的。而要想切实提高

学生的语文能力，以老师的讲来代替学生的学，代替学生的复习，是绝对行不通的。在复习的过程中，如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力，也是不可取的。比较理想的做法是讲练结合，练在课堂。且教师的讲要讲在学生的需要上，讲在学生的知识建构上，讲在学生的发展上。同时在这个过程当中，教师要特别注意学生思维水平的提升。

第二，要研究学生的现状，了解学生的认知起点，使复习有针对性和实效性

美国教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了什么，确定了这一点，就可据此进行教学。”其实复习课的教学也是同样的道理，我们要认真研究学生的现状，了解他会了什么，在哪里还有问题，然后有针对性地进行复习指导。

第三，要充分调动学生学习的积极性，教师要侧重提要求、教方法、抓落实

在复习课上，教师要充分地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。但发挥学生的主体性，决不意味着降低教师的作用。其实，这意味着对教师的要求更高了，教师在复习课上要侧重提要求、给思路、教方法和抓落实，要成为学生学习的激发者、辅导者，成为学生语文能力的培养者，成为学生积极复习心理氛围的营

造者，引导学生自己来梳理知识、形成网络，领悟解决问题的方法和技巧。

第四植根于教材。狠抓课文写法不放松，所以回归课本势在必行。

冲刺的策略――我们应该怎么做

1.认真学习课程标准和中考考试说明；

2.精选复习材料，利用好复习资料。（把“题海”留给自己，把时间让给学生）

3.有效地使用练习，强化训练应试能力。采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法。

(1)多做“精典”的题目。“精”，精选；“典”，典型的、知识含量大、能力训练强的题目。让“练习题”服从复习计划，这才是有效复习的关键。

(2)加强答题规范训练，文科理科化。不同的题型有相应的答题思路、答题规范要求。

(3)归类整理有关知识，做知识卡片。

(4)把“规律”教给学生，交给学生答题技巧。

(5)写作注意材料与精美语段的积累。

(6)搞好试卷分析。

第二篇：中考研讨

泾阳县中考研讨会发言稿

一、中考语文试卷简介

(一)语文学业考试试卷的结构和分值

1、试卷结构

积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。2．分值比例（2008—2009年）

全卷共22小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。

（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。（2010—2011年）

全卷共23小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共6小题，计17分。约占14.2%。

（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计7分。约占5.8%。

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。

（二）语文学业考试试卷的题量和难度 1．题量控制

（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。

（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。2.难度预估

易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易题分值有所增大，主要是照顾到地区间的均衡发展。

二、关于阅读部分的考查

（一）阅读类型及分值 现代文阅读：

小阅读：12分 说明文、议论文 大阅读：18分 散文、小说 文言文阅读：

诗歌：4分 课外诗词

文言文：12分 课外、课内外对比

（二）呈现特点 主要特点一

规范科学:能力层级明确,题干表述准确 2008年诗歌鉴赏试题，如下：

（1）说说诗句中使用“湿”字的好处。（2）全诗表达了诗人怎样的感情? 点评：能力层级明确（炼字赏析），题干简洁准确，难易适中。主要特点二

考点相对稳定 :突出信息搜集 ,突出筛选提取 ,突出语言品味

主要特点三

选材上凸显 :风土人情 ,地域文化特色 如《紫阳腰》、《古蜀栈道》等 主要特点四

与课本紧密衔接 ,引导日常课堂教学

（三）、专题探究及复习专题一：说明文

1、中考命题分析

命题点1：说明对象及其特点、作用。（重要）

命题点解读：近年来对说明对象及其特点、作用这三个考点总是合在一起考查，题目中给出了说明的对象，考查学生的总结归纳能力

考题分析：2009年《我国的太空植物》第八题，三分 2010年《秦岭》第八题，三分 应试方法：事物说明文一般标题就是说明的对象，事理说明文找准开头结尾的总结句 命题点2：说明方法的辨识与理解（核心）

命题点解读：考查学生对常见的十种说明方法及其作用的掌握 考题分析：2008年第九题，三分 2010年第九题，三分

应试方法：找出运用的运用的说明方法，再根据说明方法的作用联系文章具体回答 命题点3：说明顺序的分析与理解

命题点解读：考查学生对三种说明顺序的掌握 考题分析：2009年第九题，3分

应试方法：了解说明顺序的基本常识，掌握准确的答题格式 命题点4：对文章段落、结构特点的分析

命题点解读：考查学生对文章结构的把握，一般让学生划分层次 考题分析：2008年第七题，2分 应试方法：熟悉说明文的三种结构形式

命题点5：关键词语、重点句子的含义及其表达作用的分析（重要）命题点解读：考查学生对文章内容的理解和把握。考题分析：2010年第十题第一小题，2分

应试方法：联系文章内容，了解所用词语的含义，再分析其作用 命题点6：语言特点（核心）

命题点解读：考察说明文语言的准确性、严密性 考题分析：2010年第十题的第二小题，2分

应试方法：能够客观的、准确的反映事物的真实面貌。主要抓住修饰限制性的词语 命题点7：实践运用（重要）

命题点解读：考查学生对说明对象的特征、特点的把握，并能够将其运用于实际生活中。

考题分析：2008年第十题，4分 应试方法：了解并掌握说明对象的具体特点，联系实际并要从文章中找出相关依据。命题点8：信息甄别（核心）

命题点解读：考查学生阅读的细心与认真

考题分析：2008年第八题，3分 2009年第十题，3分 2010年第十一题，3分 应试方法：准确把握说明对象的特征特点，注意抓住修饰限制性的词语。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题二：散文

1、中考命题分析

命题点1：把握文章内容，概括文章要点（核心）

命题点解读：直接概括全文或某一段的内容或作者的思想感情。

考题分析：2008年第十一题，2分 第十二题，4分2009年第十一题，2分第十三题，3分

应试方法：能利用原文词语尽可能使用；没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅，又不漏掉答题点。命题点2：理清文章脉络（重要）

命题点解读：直接问文章的线索是什么，或说说作者选择材料的依据等。应试方法，找到线索，根据提问灵活回答，关键是能判断准线索。命题点3：把握顺序

命题点解读：1 连接的材料或几个段落或词语能否调整顺序，为什么。2 从原文中抽出一句话或几个词语放回原文中可选择的地方。

应试方法：1 注意审题，注意审题、看材料或段落、词语之间的逻辑关系 2 从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的 命题点4：结构和主题（重要）命题点解读：1 说说作品在材料安排上有何特点并分析其好处，2 这句话（段）在文中结构上起什么作用 3 联系全文，指出某物在文章结构上起什么作用 应试方法：1 分析散文的结构，要明确其谋篇布局的技巧和作用

概括主题要抓住体现作品主要事件、反映作者情感取向的关键句 命题点5：品味语言（核心）

命题点解读：包括根据语境解释词语的含义，品评词语的妙用和哲理性语句的深层含义

考题分析：2008年第十三题，4分 第十五题，4分2009年第12题，5分第十五题，4分

应试方法：对于词语要考虑文章或段落的主题，或该词语前后语句的内容、含义来判断。

命题点6：表达方式

命题点解读：主要的3种表达方式的作用

应试方法：认真把握记叙、议论、抒情的表达方式及其不同的作用 命题点7：表现手法（核心）

命题点解读：考察文章运用了什么表现手法，其作用是什么 三年分析：2008年第十四题，4分 2009年第十四题，4分 应试方法：要注意从内容和结构两方面回答 命题点8：发展性考题（重要）

命题点解读：主要是仿写，续写或者对描写对象、人物感情、文章的内容和形式提出自己的看法，品味富有表现力的语言。

应试方法：1 能准确读懂原文的含义，和作者的思想感情 2 有明确的观点和态度 3 语言要流畅，不能有病句。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题三：小说

1、中考命题分析

命题点1：把握文意。（重要）

命题点解读：概括文章内容，理解文章主旨，把握小说的情节脉络。考题分析：2010年第12题，三分

应试方法：1 时间的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。2 在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

命题点2：品析语句（重要）

命题点解读：体味重要语句的语境意、特殊含义、言外之义及其传达的感情，并对优美语句进行赏析。

考题分析：2010年第十四题，4分。

应试方法：结合文意，合理作答，做到词不离句，句不离篇。命题点3：评价人物（核心）

命题点解读：品味、分析小说的人物形象及其性格特点，体会人物形象的思想感情。考题分析：2010年第十三题，4分。

应试方法：1 重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着任务的言行，影响着人物的性格。

通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。3 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。

注意作者对人物的介绍和评价。命题点4：揣摩写法（重要）

命题点解读：对小说的写作技巧进行评价和赏析。考题分析：2010年第15题，4分。应试方法：应从结构内容等多个角度思考。命题点五：感悟体验（核心）

根据小说内容进行合理联想和想象，进行个性化的感悟和体验获得有益的人生启示。考题分析：2010年第16题，4分。

应试方法：准确把握文学作品内涵，并结合自身经历谈体验、感悟等。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题四：议论文

1、中考命题分析

命题点1：准确把握文段的观点。

命题点解读：整体感知文章的内容，能正确理解、提取、概括文章的中心论点。应试方法：议论文的中心论点，大多数为一个明确的判断句式，一般以陈述句的形式表达着作者完整的看法，在文章中表现为总结句、概括句等中心句形式。命题点2：确定论据，分析论点与论据的关系。（核心）

命题点解读：能辨析为证明论点而使用的不同类型的论据及其与论点的关系；能根据需要概括论据和为文章补写恰当的论据。

应试方法：论据分事实论据和道理论据两大类。古今中外的所有事例都属于前者，所引用的名言、诗句、格言以及比喻、对比等阐述道理的句子，都属于后者。命题点3：分析论证过程，把握文章结构。（重要）能正确理解和分析文章使用的各种论证方法、论证过程。应试方法：阅读时要找到文章中观点和材料之间的联系，看论据具体论证了哪些观点、是如何理解文章的中心论点，也就捕捉到了论证的方法。命题点4：探究语言。（核心）

命题点解读：能结合文章整体，根据具体的词语或句子探究文章的深刻的现实意义和思想意义。

应试方法：仔细体会论证语言在表述作者观点时的准确、严密。同时，联系语境，认真揣摩关键语句的含义及作用，从而准确把握作者的见解。命题点5：拓展感悟。（重要）

命题点解读：能从文章的观点中获得有益的启示并联系实际进行拓展。

应试方法：有明确的观点，赞同什么、不赞同什么必须很清楚，能够联系自己积累的知识，用恰当的句式把自己的感受具体地表达清楚。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识

（2）找寻规律，总结答题模式 专题五：文言文

1、中考命题分析

命题点1：朗读节奏划分。

命题点解读：准确划分诗文语句的朗读节奏。

应试方法：结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，要考虑到上下句中字词的对仗，节奏的一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”

命题点2：实词。（核心）

命题点解读：理解常见文 言文实词在文中的含义。

考题分析：2008年第16题，3分；2009年第16题，4分；2010年第17题，4分。应试方法：了解常用实词，通假字，一词多义，词类活用，古今异义。命题点3：虚词（核心）理解常见虚词词义及用法。

考题分析：2008年第17题，2分；2009年第17题，2分2010年第18题，3分。应试方法：识记重点的虚词的用法和意义 命题点4：翻译句子（核心）

命题点解读：借助注释或工具书用现代汉语准确翻译文中的重要句子。

考题分析：2008年第18题，4分。2009年第18题，4分； 2010年第19题，4分。应试方法：直译为主，意译为辅，字字落实。了解常见的与现代汉语不同的句式和用法。

命题点5：整体感知，概括文意。（核心）命题点解读：归纳内容要点，概括中心意思。

考题分析：2008年第19题，3分。2009年第19题，2分。2010年第20题，3分.应试方法：在通读理解文章的基础上，概括归纳文章的内容，并筛选重要信息。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）复习思路 专题六：古诗词鉴赏

1、中考命题分析

命题点1：炼字品析。（核心）

命题点解读：炼字品析题，考查学生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。

考题分析：2008年第20题，2分。2009年第20题，2分。

应试方法：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用的精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。命题点2：内容理解（重要）命题点理解：内容理解，就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。

应试方法：只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。理解，是赏析的前提和基础。命题点3：描述画面。

命题点解读：发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。应试方法：解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。还要结合上下句去联想想象，描绘。

命题点4：情感体味。（核心）

命题点解读：体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。考题分析：2008年第21题，2分； 2009年第21题，2分； 2010年第22题，2分。

应试方法：明确诗歌的题材。分析诗歌的意象，把握表露情感的词语。命题点5：主旨体会：（重要）

命题点解读：即领悟诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的哲理。应试方法：对古诗词主旨的领悟，主要集中在理解趣诗、怀古诗、咏物诗中。命题点6：景物描写。

命题点解读：主要考察写了哪些景物，景物的特点是什么，或者要求找出描写景物的句子，加以概括。应试方法：景要与情结合。命题点7：表达赏析（核心）

命题点解读：对古诗词表达方式、表达手法、修辞技巧以及语言表达的赏析。考题分析：2010年第21题，2分。应试方法：看清题目设问的角度。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式

1．诗歌鉴赏的复习不可盲目求全，应该选择重点。复习的重点应该是绝句、律诗和一些简短的现代诗歌。应该多读一些爱国诗篇、写景抒情的诗、送别诗等。对叙事诗、抒情诗的复习不可或缺，但尤以复习抒情诗为重点。

2．要分门类别地归纳总结古今诗歌的体裁特点及相关常识，并在理解的基础上进行系统性的赏析。赏析时，要注意结合作者生平、作品时代背景，注重情感体会，注重对诗文中关键性词语的分析，前后联系，深入挖掘，避免对诗歌中的词句只作字面浅层理解。

3．进行长期的训练。也就是平时要多读多练，不能期望考试时的突击和临阵磨枪。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”在理解赏析的基础上进行简单的诗歌创作，对提高鉴赏能力也非常有帮助。

4．诗词鉴赏的考查题往往还会涉及一个人的阅历，阅历越丰富，就越能够较好地鉴赏诗词。所以，丰富自己的阅历，也是答好诗词鉴赏考查题的知识储备之一。

5．理解和把握一些常用的诗歌意象内涵、赏析术语等，对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。

（1）一些常见意象比较固定的文化内涵： 杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云——离别、游子； 大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨——凄凉悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花——高洁隐逸 杜鹃、磁针——坚贞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思乡 青鸟、鸿雁、雁足、尺素——音信、书信 白雪、玉壶、冰心——高洁（2）常见的人物意象特点：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象； 心忧天下、忧国忧民的形象； 寄情山水、归隐田园的隐者形象； 怀才不遇、壮志难酬的形象； 矢志报国、慷慨愤世的形象； 友人送别、思念故乡的形象； 献身边塞、反对征伐的形象； 爱恨情长的形象。

（3）诗歌风格术语主要有：

刚健、雄奇、悲壮、旷达、豪放、苍凉、含蓄、婉约、沉郁、恬淡、清新、明丽、凄美、明快、秀美等。（4）语言特色术语主要有：

凝练、简洁、幽默、质朴自然、清新秀丽、生动形象、富有音乐美、有感染力等。（5）反映诗人心情的术语主要有：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惆怅、豪迈、恬淡等。（6）表达效果术语主要有：

真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、意境雄阔、意境清新、情景交融、耐人寻味等。

三、找准病症

1、提取信息能力有待提高

2、概括表述能力差

3、表达方式、修辞手法、艺术手法等概念模糊

4、文言文迁移能力差

5、就题答题，只有感性理解，没有理性分析。

6、点不清、不全。

四、总体复习思路

1、抓住文体，理清考点

2、逐项复习，归纳方法

3、选好例题，巩固训练

4、重视讲评，反思提升 扎扎实实教

认认真真练

反反复复思

灵灵活活答

祝大家教有所成！

谢谢！

第三篇：九年级中考语文复习研讨心得体会

九年级中考语文复习研讨会心得体会

九年级在时间紧任务重的情况下，如何做到扎实有效的复

习，通过这次中考语文复习研讨会，我豁然开朗。

首先，这次研讨会指明了中考复习的方向，理清了复习的思路。初中语文总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，教研员对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们语文总复习的重点，文言文的复习，各类现代文阅读能力的提高，写作能力的综合提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

最后通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，病句的修改，文言文虚词的整理，现代文名篇背诵，例句的仿写，语文综合实践活动的考察等等。

这次研讨会上通过几位老师精彩的观摩课，对我们起到了很好的示范作用，对我们中考语文各部分内容的复习指明了方法和思路。对我更是有所启发，鼓励我在复习教学课中对各类题型的指导做更一步的研究总结，以更好的用于教学。下一步，我准备从以下几方面着手复习

1.梳理字词。学生可在老师的引导下将所学过的生字词进行筛选。着重对七年级上册到九年级下册教材中的生字词与常用词进行归类，用字词积累本抄写整理，既练书写又强化记忆，可用课余时间做。对生字的注音要结合语境（语段中和句子中）；书写，关键是要在平日训练中养成及时纠错的习惯。对要求识记的3500个常用汉字，要注意汉字结构，把握其规律，并提高书写的质量与速度，做到“正确、规范、美观”。词语理解，要放在一定的语言环境中去进行，形成在具体语言环境中灵活运用的能力。

2.诗文默写检查。包括课内诗文与课外古诗词。（应在一轮复习的第1至2周内检查第一遍，在本轮复习第3至4周内检查第二遍。可用自习的时间去。中考前需要再检查。）要在理解的基础上记忆，防止死记硬背。因为语文学科需要记忆的东西较多，应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整。还可利用早读、午间、睡觉前等时间进行自我小测验以加强巩固。

3.语言运用和综合性学习活动。这部分内容一般源于生活，可以分类练习并给予方法指导，如：读图说明与简评、造句与仿写、提炼信息、口语交际等。教师可利用课前5分钟的时间进行，练习时应注意口头语言表达要规范，书面语言表达要准确，做到简明、连贯、得体，还要进行专项练习，此外，这期间还要利用课外时间适当阅读每册教材附录部分的“名著导读”，并用表格形式归纳，以达到积累和运用的目的，如：作品名称，作者简介、主

题思想、内容概括、主要人物、性格分析、读后感想等，此外，综合性学习也不可忽视。

4、文言文阅读指导。文言文阅读一般分为：字词解释（包括实词、虚词和通假字）、句子翻译、内容理解、评价几部分。时间安排4周左右，教师要利用课堂的时间去做。复习时可采取以下方法： ①.制作活页夹法。将原文认真抄写后，参照课本注释在原文下用红笔作小注，再找出重点句，另起一行在相对的位置上对译。采用活页形式会给学生带来方便，既可以添加内容，也便于携带，更促使大家将文言知识落实在笔头上。②掌握“一二三”阅读法。即把重点放在课内阅读，采取“一通读，二分析，三迁移”的方法，使这三个步骤相互联系起来。这里所说的“一通读”，就是初步阅读相关的文言文语段，从整体上把握语段的内容，然后逐字逐句直译，同时积累文言词汇，训练语感。“二分析”，是指在整体感知以后，对一些难点加以分析，或结合上下文发现有帮助的相关信息。“三迁移”，是指在练习时，灵活运用所学知识向课外迁移，这对于解决课外文言文阅读有很大帮助。

5、现代文阅读指导法。现代文阅读应做到由整体到局部，由浅入深，由文本到拓展。从所学过的六本教材中分别选出记叙类、说明类、论文类范文3—4篇，注重把握记叙、说明、论文类三大文体的阅读知识、阅读方法、答题技巧。阅读时要做到：①.感知内容——整体性阅读法 通过自己的主观认知，综合运用学过的语文知识，对文章进行全面而仔细的通读、理解，把握文章的主要内容。一般说来，从阅读行为来看，既要训练鉴赏性阅读又要训练比较性阅读；从阅读题型上看，既要训练理解性阅读，又要训练开放性阅读；从阅读范围来看，既要抓住课内，又要重视课外；从文体来看，还要兼顾各种文体。②.揣摩语言——理解性阅读法 理解性阅读主要是指针对中考试题的考查方向，有目的地进行阅读理解训练，学会结合语境揣摩词语和句子的含义与作用，运用探究和创新观点评价文章的观点、内容和艺术特色。不是靠死记硬背去应付中考。③.拓展迁移——创新性阅读法 这是指阅读者不受作者观点的局限进行多角度创意性阅读，在阅读时要善于展开想象，将书本的内容与社会生活联系起来，既能加深对文章的理解，又能培养用知识指导生活的良好习惯。

6、作文规范指导。中考作文从形式上说有：话题作文、材料作文、半命题作文和命题作文，等等。作文要得高分，不仅需要解决表达技巧的问题，更重要的是积累。在第一轮复习中，大家应每周写一篇作文，主要练习记叙文与议论文的写作，在自选作文时，选择了哪一种文体，必须按照该文体的规范写，不能写成“四不像”文章。

第四篇：2016年中考语文复习研讨小结

2016年中考语文复习研讨心得体会

参加了县教研室2016年的中考语文研讨会后，对于我校今年中考语文备考有了更多的认识和体会

一、树立团队意识，弘扬协作精神

我们在整个复习、教学的过程中，把协作精神、团队合作放在复习备考的第一位。从备考方案的制定，到复习进度的安排，从检测试题的编制，到作业的设计，从任务的切割，到资料的搜集，都发挥学科组、年级组的团队精神。团队协作的核心是群策群力，要淡泊得失，全力以赴。考的是学生的知（识）情（感）意（价值观），看的是老师的精（精诚团结）气（底气要足）神（神凝于一）！

二、紧跟中考动态、认真研读课标

抓住两个字：实、稳。

1、中考讲习会结束，我们就把区教研室安老师的5份讲稿传到学校群里，供组员传阅、理解，对照《宁夏教育》第一期相关语文中考的信息，进一步学习、研读，了解其中暗含的信息。

2、关于今年语文中考当中一些变化，比如增加的语境阅读、古诗文理解性背诵、谚语俗语的运用、非连续性阅读、文言文断句，等等，我们通过对比2015年中考试卷，结合具体复习任务，及时告知学生这些变化，在复习中加以重视。包括试卷样式的变化（小书册形式，不再是长卷）。

3、关于古诗文的背诵，以前是相对明确的，本次则把范围限定在《课标》规定范围内，这与之前我校制定的方案有出入，我们把该补的得补，该删的抓紧删，尽可能给学生划定安全可靠的有效信息范围，节约复习时间。

4、复习，不仅仅是再现知识的过程，更是把知识转化为能力的过程，还是形成情感、态度、价值观的过程。一句话，复习不单是做题，而且不能简化为做题。而是要“以人为本”，以学生的素质发展和能力提高为本，即“温故而知新”，“学而时习之，不亦乐乎”。“温故而知新”，贵在“新”上：提高新认识、发现新方法、0形成新能力。

5、备课，尤其是集体备课，要如同中央农村工作会议提出的脱贫攻坚战的策略一样，讲究“精”、“准”。不大水漫灌，要科学滴管，按需滴管。

6、认真研读课标。这是教学的“宪法”，也是中考的“宪法”。不可不遵。

三、抓好各个环节、突出复习重点

中考我校按照三轮计划复习，相互穿插，综合进行。首先是抓好古诗词和文言文阅读这两大部分1/4的分值题。结课到4月上旬。

第一轮复习四月底结束。背诵已经在之前有过几次的全面检查，不是难点。难在个别诗词的理解记忆和正确书写。内容：古诗词默写34首。作文。

古诗文复习策略：

1、每节课课前默写3首诗。学生板演和同步默写，一并进行。对照板演，同桌互批，当堂检验，及时纠正，这样能保证课堂有效率，准确了解每个学生的掌握情况，便于采取进一步的方法。

2、让学生明白，每首诗词难记的字，难理解的句子其实也就个别。要学会抓重点，破难点。比如“燕”、“雁”（谁家新燕啄春泥、归雁洛阳边、燕然未勒归无计），可以从季节、生命力、蓬勃、思想情绪等角度对比理解。再比如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的理解可以重点从“惶恐、伶仃”两词上着手破难点。再比如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句诗，重点从评价历史角度去思考。所以说，本着“字不离句，句不离篇”的思想，很重要。这也是教会了学生怎么去稳妥的把握整首诗的方法。复习，不仅仅是会做题，更是把知识转化为能力的过程，最终形成态度价值观的过程。也就是“学而时习之，不亦乐乎”。

作文复习策略：

1）目标。让大部分学生能写出合格的运用多种表达方式作文。少数学生审慎地在作文中书写个性，有创新意识。具体是结合九年级下册作文教学的序列（审题、立意，选材、加工，布局、谋篇，写实、虚构，个性、创新），以及初中语文教材中的优秀篇章，从作文方法、技巧上做一些理论铺垫。如《走一步再走一步》、《紫藤萝瀑布》、《藤野先生》、《我的母亲》、《从百草园到三味书屋》等，都是学生学习作文技巧、技术的富矿。我认为，这些课文不能不重视。里面涉及拟题、选材、章法、主题、明暗线、手法、生活、体验、成长„„等等。好文不厌百回读，要反复读经典文章，这是作文教学的“富矿”。

2）重视对特殊作文的批阅。个别同学的作文，要直指关键，反复修改，直至写出达标的文章。这部分是作文复习的重点。缺啥补啥。

3）优秀作文的交流。每次模考，我们会把全年级最优秀的作文，修改、打印、分发到各班，供同学们学习、参考。“他山之石，可以攻玉”嘛。4）作文中要有“我”，避开“假、大、空”，落实“真、小、新”。

5）作文秘诀“观（观察、观点）世（世界、世间、人世）音（文章的美感、节奏、旋律、艺术„„）菩萨（仁、爱、慈、善、道、德„„）”

3、穿插现代文（记叙性散文）的阅读。（阅读，最后交流）

3、第二轮复习五月底结束。

内容：文言文19篇、现代文（议论文）阅读。

文言文复习策略：不能往后拖，越早越好，便于学生训练、改进。

1）同样，让学生明白，每篇文言文中难记的词义，难理解的句子其实也就个别。也要学会抓重点，破难点。复习文言文要贯穿“字不离词，词不离句，句不离篇”的思想。比如“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”一词与整个句子及文章主旨的关系，“公问其故”的多层含义，“天将降大任于斯人也”中“斯人”所指„„等等。把背诵、解疑、讨论、作业，要花在课堂上。留在课下，学科挤占，相互干扰，这个不好。2）“四、五、六”作业：积累四个疑难成语（谚语、俗语、）、每篇文言文五个左右的疑难句子、六个重点注解。把夯实基本贯穿在每日的作业训练中。我们的作业要求每一课一页，没写完的留着，复习的时候、补充的时候好再次利用。这样，既是作业本，又是资料本，把零散的资料集结起来。

3）每日课堂提问不能少。提问内容就是学生作业中找出的疑难句子。同时，通过作业，反应个性和共性的问题，以便老师针对不同问题着手解决。（提问一定得有方向，把关注和检查结合起来。）4）文言文复习，重在学有所获。

把背诵、释义、理解、运用四个方面结合起来。现代文阅读复习策略： 1）现代文的复习，把文体知识、阅读能力、思维表达等，结合具体的文章进行学习、归纳、训练。尤其要教给学生提炼、总结、归纳方法。比如句子赏析、修辞妙用、线索的寻找、人物分析„„等，都有方法和步骤。

2）注意训练学生会读。一定要让学生读，不能泛泛地去做题。训练学生读的耐心和从文章中找“根”的机智。精读一篇，胜过泛读若干。

3）把阅读和作文结合。阅读材料，往往是好的作文材料，所以也能学到写作方面的诸多方法，选材、加工、结构、谋篇、文采等。

4、第三轮六月中旬结束

1）主要是针对模拟考试出现的问题，做一些针对性的训练和复习。学生个性问题的解答。

2）对于口语交际、谚语俗语、成语、非连续性阅读、文学常识等内容，穿插在各阶段的复习和模拟考试之中进行。因为，这些不大属于能力，而是侧重于技术。有一些属于积累内容，有一些则它有自己的特点，即有答题的步骤和章法。3）针对实际情况，进行考前心理及应试辅导。主要是指卷面书写、考场时间把握、试题查漏、心理适应„„的技巧指导及紧张、慌乱等意外的克服。包括草稿纸的使用。

2016年中考语文研讨小结

永宁二中

吕国成

第五篇：中考语文复习研讨经验交流

中考语文复习研讨经验交流

郑州八中林凌

尊敬的各位领导，各位老师：

下午好！今天我们聚集在这里是为了一个共同的目标------在即将到来的中招考试中取得优异的成绩。今天坐在这里作为代表发言，我感到既荣幸又忐忑，现在我把我们的一些做法，拿出来和大家交流，希望能得到在座各位老师的指正，从而使我们能有更大的进步。

2011年的3月20日左右我们结束了新课，然后差不多各用一个月进行三轮复习，紧扣课本、夯实基础；专题精讲、提升能力；综合训练、查缺补漏、巩固提高。我们和大家做的大同小异，我不在这里多讲。俗话说的好：不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。大家都知道，优秀的语文成绩，绝非一蹴而就，也绝非一日之功可以达到，所以，我今天的发言重点是把我们三年来的工作进行一个小结，希望大家多提宝贵意见。

一、研究学生，根据实际情况分析学情

八中语文教学，处于一个非常尴尬的地位。八中是有着良好传统的名校，家长和社会对我们给予很高的期望，但是我们的学生却只是重英语、数学、物理、化学，把语文放在了比较次要的地位。在外报班只是加强对数理化、英语的学习，就是在学校，从课时到作业量，语文学科也争不过强悍的理科，严峻的现实摆在面前，要想和理科一样去抢占学生的时间，让学生把学习的天平倾向语文，显然是不现实的。针对此种现状，我们年级的5位语文老师从一开始就达成了共识，要抓语文成绩一定从七年级做起，从课堂做起。还有一个困扰我们的难题是怎样在80人的大班额中实现语文课堂的有效性，我们的班级人数太多，平均每班80人，然而这些年来我们的生源又很不理想，80人中虽然不乏有积极向上、乐观好学的学生；但是也有不少调皮捣蛋，惹是生非的学生。不过我们年级的5位老师暗暗下定决心：即使给的是一筐“萝卜白菜”，也要做出一桌“满汉全席”来。于是我们制定了如下方针：1.营造语文学习的浓厚氛围，调动学生学习语文的积极性。2.分层次进行有针对性的教学，保证每个学生都能吃的着、吃的饱、吃的好。

二、激发兴趣，训练能力

鉴于对学情的分析，我们知道，要想语文出成绩，光靠老师单方面的努力还不行，最主要的还是要调动学生学习语文的积极性。为此我们打破了传统的语文教学模式，模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都已成为语文教学的形式。

1．开展丰富多彩的语文综合实践活动。

语文综合实践活动是我校语文教学工作的重点，对此我们进行了大量的探索和实践。2010年我们完成了“语文综合实践课课型模式”的探索，科研课题获得市级一等奖。活动形式如：动手又动脑——办手抄报；让课文人物走上舞台——课本剧编演

2.采取捐献、购买相结合的形式筹书，指导学生建立“班级图书角”。

3.减少课文讲解所占课时数，保证每周有1节阅读课。

4.奇文共欣赏，营造“书香班级”“书香校园”

每周请不同的学生向大家读一篇文章或介绍一本书，自己写出推荐理由。这个活动我们坚持了两年半的时间，效果也是很明显的。首先，扩大了学生的阅读量，激发了学习语文的兴趣，知识面也随之得到拓展；第二，写推荐理由对学生也是一个写作的训练，每个学生都会细心准备，有时一篇精心准备的推荐语就是一篇不错的佳作，到处闪现着智慧的火化。学生长期阅读优秀的作品，对他们有很好的文化积淀作用，同时，对学生的积极人生观的养成也是大有裨益的。

5.倡导“课前3分钟演讲活动”，提高学生学习兴趣

利用课前3—5分钟的时间，有计划的开展不同内容的演讲活动，可以培养学生的道德修养、人文精神和审美情趣，增加学生的知识积累，锻炼学生的表达能力。

6.我出题，我来做

我们经常从最新的《读者》《格言》《意林》《散文选刊》《百科知识》等杂志上面选取好的文章，按照中考的现代文的命题内容，让学生试着拟命几个题，并拟出答案。学生通过这种方式的练习，对现代文的考点有了更理性的认识。

三、从实际出发，研究课标和考点，把握郑州中考命题趋势

我们知道，无论哪个语文版本的教材，都是围绕《课程标准》来编写的，考试自然也是紧扣此来命题的。新的《课程标准》重视语文知识积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。这些就是我们重点研究的方向。

我们还注重对考点的研究分析，通过对2005-2010年的郑州市语文中考题的分析，我们对中考试卷的试题结构、命题内容、题型、题量、分值等方面的特点就有了更加真切的认识，在平常上课、复习、测试中就能做到有的放矢，到达事半功倍的效果。

四、细化课标，明确每一阶段的教学目标

鉴于课标和考点的分析，依据《课标》我们从七年级新生一入校开始，对三年的教学任务就制定了一个具体而又长期的整体规划，我们把《课标》细化到每个学期、每个单元、每一节语文课上，使每一阶段都有明确的教学目标。下面我重点就中考试题的几个方面介绍一下我校语文组的做法：

1.字词及诗文默写的复习

《课标》中对字的要求是：“识字量能达到3500个左右（能认准、能注音、能释义）；书写汉字笔画清楚，字形规范不写错字。”

我们要求学生从上七年级开始，每人都准备有听写本及纠错本，这两个本子一直跟到九年级毕业的。上课时，老师经常会根据上节课的学习内容对学生进行三、四分钟的听写，或是字词、或是文学常识、或是背诵的课文，听写完马上互改，并及时把错误订正在纠错本上，这样形成习惯，日积月累。平时头疼的字词默写，诗文默写也在一遍遍地听写、纠错过程中得到强化、巩固。进入九年级下期总复习时，我们抛弃了以往的做法，即老师把总结好的字词，默写发给学生，鉴于我们有前面两年多的字词和默写的积累，于是就放心的把整理工作教给学生自己，每个学生根据自己不同的掌握情况，梳理总结，学生自己动手，印象深刻，效果良好。

2.病句、仿写、排序类题型的复习

在以往的经验交流会上，一些兄弟学校的科学做法让我们深受启发，比如一些学校针对九年级课内议论文不够典型的情况，给学生补充了规范的议

论文，以此让学生对议论文有一个清晰的概念；还有些学校补充了系统的作文教学等。我们学校在研究了中招专项试题的基础上决定在三年的教学中贯穿语法知识的教学，通过学习学生了解词性，短语类型，句子结构等，在学习语法知识的基础上，学习修改病句，仿写句子，摸索排序的方法，到九年级之前我们已完成了这些常见题型的系统讲练。到九年级下期专项复习时，只需整合、补缺、解决疑难点，省时而效果良好。在选择模拟题方面，大家也杜绝题海战术，而是精选试题，力争做一道题，就有一道题的作用，就能达到一定的效果。所以，我们对近几年的中招试题进行了归类、筛选、分析，对中招题的分析，使我们做到了心中有数，在复习过程中，也可以有针对性地对学生进行训练，进行指导，让学生学会举一反三。

3.现代文的复习

结合《课标》中的要求，我们在七年级学习记叙文时，便以课本上的课文为蓝本，把记叙文的文体知识和中考常见考点有意识的对学生进行渗透，比如概括事件；辨识刻画人物的方法及其作用；题目的含义和作用；赏析优美精辟的语言等。也许有老师认为对于七年级的学生来说这些内容理解掌握起来有些困难，但是刚开始我们不要求学生能理解掌握多少，因为在以后的记叙文学习中以上内容会有若干次的反复讲解和训练。同样的方法，八年级和九年级在学习说明文和议论文时，对其考点我们也在讲课文时渗透进去。这样做的好处是到九年级进行现代文专项复习时，有了前面两年多的积淀，学生对这些文体知识和考点早已不再陌生，我们所需要做的就是归纳和总结。九年级专项训练所要达到的目标我们分解到三年里来逐一完成，既节省了时间，又收到了良好的效果。

4.文言文的复习

课程标准要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文50篇。了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。我们第一遍复习时是全部复习，面面俱到。第二遍时强调重点课，这一遍我们特别指导学生进行每课总结，从作家作品、通假字、重点实词、虚词、一词多义、古今差异词到重点句子的翻译、内容理解都要做出书面总结。另外我们老师独立出文言复习题，从七上到九下每个老师负责几个重点篇目，从字词句到内容理解再到拓展延伸，用这样的方式提供给学生一个完整的练习资料。同时精选篇目，让学生模拟出题，引导学生了解中考命题思路，完善知识系统。

5.古诗词赏析的复习

课程标准要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。我们进行了古诗词鉴赏点评专题复习，从考点能正确理解诗词曲的内容，会品析诗词曲的语言入手，先了解诗歌有关知识，然后总结做好古诗词鉴赏题的关键在于品味关键词句、理解内容情感、赏析表达技巧，指导学生掌握基本的答题格式与思路：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理），从内容上进行分类：爱国、思乡思亲、惜别、怀才不遇、对现实黑暗不满、热爱大自然等，从诗词的表达技巧上进行总结，最后加强反馈练习。在三年的教学中不断渗透赏析方法和技巧训练。

6.作文的复习

加强课内外练笔，提高学生语言表达能力，每周要求学生写随笔。作文在中招考试中占的份量很重，仅靠每两周一次的作文训练恐怕是远远不够的，所

以我们把这个训练也放在了平时，学生的随笔内容不限、形式不限，但每个星期，都要写，因为学生程度不同，随笔要求不同：A层3篇；B层2篇。AB层自选。我们的分层次教学也主要体现在作业和作文的不同要求上。老师们都会对学生的随笔，进行点评，把握大方向，使学生的随笔内容不偏离中招的写作要求。如何激发学生的写作兴趣呢?我们是这样做的：①课堂点评，每周一个早读进行美文赏析。②扩充展示平台，每月出班级文集，可以打印，也可以手写。这个活动，学生们是非常欢迎的，他们自己设计封面，自己写前言，自己给作品集取名字，对自己的作品都很珍惜，也极大地激发了他们的创作欲望。三年的坚持，学生的写作水平得到了提高，很多学生由刚进校时的流水账似的作文，三年后，写作文时已是洋洋洒洒，下笔如有神。大量的训练，也使得大部分学生应对中招作文得心应手，游刃有余。语文成绩的提高，应该说，长期的随笔训练，功不可没。当然作文的提高仅靠写和改不行，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”,必须以大量的阅读为基础，因此，除了有学生推荐书目，我们老师每个月也给学生推荐主题阅读书目：如这个学期配合成长类话题，我们推荐《城南旧事》；名人单元，我们推荐必读《居里夫人传》，选读《人类群星闪耀时》。

五、集思广益，群策群力

我们年级的5位老师是一个团结、高效的团队，在学科组长张喜乐老师的带领下，郑芳老师、张延芳老师、李萍老师和我，大家团结一心，精诚合作。团结的力量是巨大的，合作的过程也是愉快的。同时，我们随时随地进行教研，经常说课，备课，学习新课标的理论，树立新课标的理念。

以上五个方面是我们在整个初中阶段的一些做法，如果大家能从我们的做法中得到点滴的启示，我们将感到万分荣幸，更希望大家能指出我们的不足之处，使我们能有更大的进步。努力三年，就是为了最后这一搏，相信，经过我们大家的努力，最后一定会有一个令大家都满意的结果。

谢谢！

2012年4月