第一篇：因材施教要体现在
因材施教要体现在“以人为本”的教学模式中
（1）把握学生心理动态，情感化教学
俗话说，情感是教育的桥梁，更是教育成功的基石。从2010年以来，“90后”开始大批进入高等教育阶段，其中高职生的特点是自我意识强、行为比较懒散、学习兴趣不高、学习习惯比较差、有叛逆心理等，本着“成才先成人”的教育理念，任课教师和学生管理工作人员应该经常沟通交流，第一时间了解到学生日常学习的情况和心理动态，这样，无论是在课堂教学还是课后答疑辅导都可以通过谈话或引导，将学生的学习状态调整到最佳。对于学习成绩优异的要及时给予表扬肯定；对于头脑灵活但学习习惯差的多鞭策多关心，将枯燥的知识趣味化，激发他们的学习兴趣；对于成绩一般且性格内向的要经常谈话给予鼓励，提高学生的自我认可度；对于基础薄弱且学习困难的要多关注多帮助，灵活利用学生之间存在能力差距的现状，形成“一对一”互助小组，团结了同学关系，锻炼了优异生的水平，也能减轻教师的工作压力。
（2）体现学生主体地位，开放式教学
伟大教育家陶行知先生曾说过，“教是为了不教，学是为了会学”，因材施教注重“以人为本”，在教学中应正确处理好教师“主导”作用和学生“主体”地位的关系，尽量压缩教师演绎“独角戏”的时间，充分给予学生自主学习的空间，特别是实践操作环节，领悟发挥永远比模仿重复印象深刻。在建构主义理论中，是以“学”为中心的，教师是外因，学生是内因，外因要通过内因才能起作用。另外，充分发挥网络教学资料共享机制的优势，提高课后学习的效率，搭建师生互动平台，和谐师生关系。
（3）服务学生专业学习，层次化教学
著名的计算机基础教育专家谭浩强教授曾指出：“不同专业中的计算机教学，无论就目的、内容、教学体系、教材、教学方法等各方面都有很大的不同。计算机的应用是分层次的，同样，计算机人才的培养也是分层次的。” [4] 也就是说各专业对计算机技能训练的要求有所区别（如表1所描述），因材施教就显得尤为重要。
第二篇：因材施教主要体现在人本主义的教育观里
因材施教主要体现在人本主义的教育观里，即充分发挥个人潜质，做到意义学习
所谓意义学习就是个人全方位的学习发展，而不仅仅局限在课本教学。比如，如何锻炼学生的心理智能，心理情绪能力（情商），如何促进学生集体意识和独立意识的形成，如何使学生学会独立学习和独立思考。
集体意识和独立意识是发挥个人优势的基础，处理不好可能要么不合群，出现独行侠，要么会失去个人特点，去个人化。
首先要把学习的内容范围扩大，并从个人发展角度对学生进行引导，充分开发学生的自主独立性，和对学习的积极性。
因材施教应该是全面的，老师必须明白这一点，即学生都是不同的，只有看到学生的优缺点和集体的关系，才可做到因材施教
合理安排学习内容、灵活奖罚措施、学习目标应该做到一定程度上的量体裁衣，尽量做到让大多数人获得个人信心，重在调和学生间的关系融洽性，知识和能力并行发展，学习上最大限度地实现集体配合和个人建议的独立（也就是说能够进行小组式教学，一般很难）。只有个人全面的发展，才可能充分发挥学生的优势，弥补学生劣势。
第三篇：讲政治要体现在各个方面
讲政治要体现在各个方面（1）
作者：吴官正 出版社：人民出版社
讲政治要体现在各个方面
这是吴官正同志在“三讲”教育活动中关于“讲政治”的发言。
（1999年1月3日）
讲政治的核心是坚定正确的政治方向和政治立场
在政治方向这个根本问题上，党的领导干部特别是高级干部，必须坚定和清醒，在任何时候、任何情况下，都要有坚定的理想和信念，有坚定的马克思主义立场，始终保持共产党人的本色。在社会主义初级阶段，集中精力搞好经济建设，实现社会主义现代化，是人民群众最大的利益，最根本的利益。从这个意义上说，坚持以经济建设为中心，加快生产力发展，是这个阶段最大的政治。正如小平同志所指出的：“这就是今后主要的政治。离开这个主要的内容，政治就变成空头政治，就离开了党和人民的最大利益。”我们要坚持的正确的政治方向，就是建设有中国特色社会主义的方向，就是在邓小平理论的旗帜下，沿着党的基本路线前进的方向。所以，在新的历史条件下，衡量我们各级领导班子和领导干部政治方向、政治立场是否坚定的一条根本标准，就是能不能坚定不移地贯彻执行党的“一个中心、两个基本点”的基本路线。坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。在整个社会主义初级阶段，我们必须聚精会神、专心致志、一心一意地搞经济建设，决不能分散和转移注意力。同时，把坚持四项基本原则、坚持改革开放，统一于建设有中国特色社会主义的全过程。通过深化改革，促进生产力的发展，加快现代化步伐；通过扩大开放，汲取人类社会创造的一切文明成果，巩固、完善和发展我们的社会主义；通过坚持四项基本原则，保证经济建设和改革开放顺利进行。要做到这一点，最根本的就是自觉地在思想上、政治上、行动上同以江泽民同志为核心的党中央保持高度一致。只有紧密团结在以江泽民同志为核心的党中央周围，听从党中央的号令，服从党中央的指挥，贯彻党中央的方针政策，我们才能战胜各种可以预料和难以预料的困难与风险，不断开拓前进，夺取改革和建设的新胜利。舍此，就一事无成，就会造成历史的大倒退。对于这一点，我们必须有清醒的认识和高度的自觉。从总体上看，我们山东的各级党组织和广大党员干部在政治方向和政治立场上是坚定的，在重大政治问题上是清醒的，经得起改革开放和发展市场经济的考验，经得起各种风浪的考验。同时，也要看到，有些党员干部包括一些领导干部在政治方向和政治立场上，还存在一些突出问题，有的还相当严重。有的理想、信念不坚定，对建设中国特色社会主义缺乏信心，一遇到困难就发生动摇，甚至同党离心离德，为自己谋划“退路”。有的对马克思主义产生怀疑，丧失了共产党人的信仰，甚至信神信鬼信教，乱建庙宇，搞封建迷信活动。有的政治上迟钝，对国际上的敌对势力分化、西化我国的图谋无动于衷，对妄图颠覆共产党的领导、颠覆社会主义制度的罪恶活动，反应迟缓；有的在改革中不注意坚持社会主义方向，乱提口号，乱发议论，造成不良后果；有的唯利是图，全然不顾社会利益，对印制、贩卖非法出版物，不认真查处，甚至对黄、赌、毒等丑恶现象也熟视无睹。这都是政治方向不明、政治立场模糊的表现。所以，通过“三讲”教育，坚定正确的政治方向和政治立场，非常必要、非常及时，我们一定上好这堂各级领导干部的必修课。
讲政治要体现到全心全意为人民服务上
全心全意为人民服务是我们党的宗旨，群众观点是我们基本的政治观点。早在1945年毛泽东同志就指出，我们共产党人区别于其他任何政党的一个显著标志，“就是和最广大的人民群众取得最密切的联系。全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性；这些就是我们的出发点。”在新的历史条件下，邓小平同志告诫全党：“密切联系群众，这是最根本的一条。”江泽民同志在庆祝建党75周年座谈会上的讲话中强调：“我们党是全国各族人民利益的忠实代表。不管形势和任务发生怎样的变化，党的工人阶级先锋队性质永远不能变，全心全意为人民服务的宗旨永远不能变，密切联系人民群众的优良传统永远不能变，从群众中来到群众中去的根本工作路线永远不能变。”每一个党员领导干部，都应当时刻牢记党的根本宗旨，切实增强群众观念，密切联系群众，全心全意为人民服务。这既是讲政治的基本要求，也是讲政治的具体体现。我国革命和建设的实践反复证明，什么时候根植于人民群众之中，同人民群众保持密切联系，党的事业就发达；什么时候脱离群众，党的事业就会遭受挫折和损失。“文化大革命”就是一场从根本上脱离群众的浩劫，教训十分沉痛。当前，我们党有一条符合群众根本利益的基本路线，绝大多数党员领导干部坚持党的根本宗旨，发扬党的优良传统，全心全意为人民服务，这就从根本上保证了党同人民群众的血肉联系。但也必须看到，现实中脱离群众甚至损害群众利益的问题还比较突出。有的领导干部作风简单粗暴，搞强迫命令，指手画脚，不尊重民意，动不动训人、骂人，摆官架子，高高在上；有的形式主义严重，不从实际出发，不量力而行，增加群众负担，甚至虚报浮夸、弄虚作假、欺上瞒下、愚弄群众；有的贪图个人享受，对群众的疾苦漠不关心、麻木不仁，群众有困难不去帮助解决，对群众缺乏感情，没有同情心和正义感，见到危害人民群众生命财产安全的行为也视而不见。这些问题不解决，讲政治就成了一句空话。群众观念强不强，与人民群众的关系密切不密切，是讲不讲政治的重要体现。这方面主要是四个问题：一是对待人民群众的态度问题。这实质上是一个世界观、人生观、价值观问题。作为党员领导干部，一定要懂得人民群众是我们的衣食父母，是“邦之命脉”，没有人民群众，我们的党就成了无本之木、无源之水。牢固树立为民、爱民、安民、利民、富民的思想，心里时刻想着群众，一切为了群众，才是真正的共产党的干部。二是摆正自己与群众的关系问题。每一个当领导的都应该牢牢记住，我们是人民群众的一员，手中的权力是人民给的，是用来为人民服务的。任何时候、任何情况下都不能脱离群众，都不能搞特权，更不能凌驾于人民群众之上。三是为人民群众办实事、办好事问题。以群众拥护不拥护、满意不满意，作为我们工作的出发点和落脚点。如果应该我们去做又能做到的事情，我们不去做、做不到，那就愧对人民群众，就是失职。要关心群众生活，体谅群众疾苦，“饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳”。四是改进工作作风和工作方法问题。坚决反对形式主义，力戒简单粗暴。坚持群众路线，拜群众为师，遇事多向群众请教，尊重群众意愿，决不要自以为是，更不能独断专行。
讲政治要在大是大非面前经得住考验
是不是讲政治，不仅看讲得怎么样，更要看实际的行动；不仅看平时做得怎么样，更要看关键时刻如何。从大的方面讲，首要的是坚持党性原则，坚决维护以江泽民同志为核心的党中央的领导，维护党的团结和统一，这方面一定要经得住考验。在日常工作和生活中，还要经得住权力、地位和利益的考验，突出表现在办事是否公道、用人是否得当、为政是否清廉三个方面。这些考验是很现实，也是很尖锐的。我省绝大多数党员干部特别是领导干部能够坚持党性原则，经受住了各种考验。可是，也确有一些干部包括有的领导干部，受消极腐朽思想的影响，在金钱、物欲等诱惑面前，没有经受住考验，丧失了党性原则。有的没有是非，阳奉阴违，奉行实用主义的市侩哲学，遇事只为自己考虑；有的不讲原则，利用手中的权力，为个人和小团体捞好处，群众怨声载道；有的在干部选拔、使用上，不是搞“五湖四海”，而是以人划圈子，搞亲亲疏疏，甚至送官卖官；有的找关系、走门子，跑官要官；有的不廉洁，追逐奢靡之风，甚至贪赃枉法，收受贿赂，腐化堕落。最近查处的几个案子就很说明问题，有个干部在抓捕的前一天还在受贿。这些人之所以丧失立场，丧失原则，丧失党性，很大程度上是不讲政治，不学习，放松世界观改造的结果。所以说，讲政治不是空对空，要联系自身实际，触及思想，用讲政治的观点，审视自己，找出存在的问题，认真改正，使我们各级领导班子办事公道，为政清廉，用人得当。这样才能赢得群众的拥护和信任，“三讲”教育才是真正收到了成效。
讲政治要严守党的纪律自觉服从大局
严格遵守党的纪律，一个非常重要的问题就是认真贯彻执行民主集中制。这是我们党最重要的政治纪律。民主集中制的核心是全党服从中央。应当说，在发展社会主义市场经济的条件下，由于利益多元化、决策分散化的特点日益突出，某种程度上对中央实施宏观调控和集中统一领导提出了一些新的课题。在这种情况下，增强全局观念，自觉服从大局，坚决维护中央的集中统一领导，就更为重要。这也是毛主席、小平同志和江泽民同志反复强调和一贯要求的。一个领导班子、领导干部的思想政治水平高低，突出地表现在能否在局部和全局利益发生矛盾时，自觉服从全局，维护大局。江泽民同志指出：高级干部都是管大事、管全局的，要很好领会中央的精神，时刻胸怀大局，牢牢把握大局，善于从大局出发思考问题、分析问题和解决问题，不断提高总揽全局的能力。我们讲政治，要在这方面有新的提高。应该说，我省绝大多数领导班子和领导干部是顾大局、守纪律的，这是我们的光荣传统，也是山东各项工作不断取得进步的重要原因之一。但存在的问题也不容忽视。有的地方急功近利，为了搞所谓政绩，不惜损害全局利益和长远利益；有的从个人和小团体的利益出发，无视国家利益和法制、政令的统一，地方保护主义严重，甚至搞走私贩私、假冒伪劣；有的一味强调局部利益，对中央的政策不认真贯彻落实，搞上有政策下有对策；有的头脑里纪律观念淡漠，我行我素，什么话都敢说；有的在干部提拔使用上，不按程序办事，搞突击提干。这些问题虽然存在于个别人身上，但影响极坏、危害极大，必须坚决纠正。此外，从有些领导班子内部发生的问题看，很多问题也都是因为没有认真贯彻民主集中制，甚至严重违背这条党的根本组织制度。
有的地方和部门完全是个人说了算，遇事不商量、不讨论；有的不尊重党员的民主权利，甚至对提不同意见的同志打击报复；有的不敢集中，不善于集中，当断不断，误事误人。各级党组织都应当在贯彻民主集中制上下功夫，提高领导班子的战斗力。此外，还要强化纪律意识，不论职务、权力、地位发生了多大变化，都是一个普通党员和普通老百姓，都要受党纪国法的约束。纪律这根弦永远也不能松。我们要通过“三讲”教育，使各级领导干部进一步熟悉和掌握民主集中制的基本原则，增强在实际工作中按照民主集中制原则研究问题、作出决策、解决矛盾的自觉性，实现决策的民主化、科学化。同时加强党的纪律和国家法令的学习教育，进一步增强各级领导班子遵纪守法意识，保证中央的政令畅通，维护党纪国法的严肃性。
讲政治要落实到各项工作中
我们讲的政治不是空头政治，要使政治同各项业务工作紧密结合在一起，保证经济工作和其他各项工作沿着正确的方向更好更有秩序地进行。我们是在错综复杂的国际国内环境中进行改革开放和现代化建设的，各种各样的因素纷至沓来，渗透、交错在具体工作中，要分辨清楚是很不容易的。面对如此复杂的矛盾和问题，各级领导干部一定要保持清醒的头脑，增强政治辨别力和政治敏锐性，善于从政治上观察形势、分析问题，见微知著，举一反三，用强有力的政治保证，推动经济建设和其他具体工作。充分发挥我们的政治优势，促进经济社会生活中各种矛盾的解决，是我们的一条重要经验。有些矛盾单靠经济手段难以化解，但如果把政治的、经济的、法律的等各种方法结合起来，矛盾就不难解决。当前我们在改革和建设过程中遇到了许多深层次的、综合性的矛盾，这就更需要充分发挥我们的政治优势。通过讲
政治，进一步增强广大党员干部群众全面坚持党的基本路线的自觉性，推动国民经济持续快速健康发展；进一步坚定改革开放的社会主义方向，打好深化改革的攻坚战，提高对外开放的效益和水平；进一步正确认识和处理两类不同性质的矛盾，确保社会政治稳定；进一步妥善处理各种利益关系，把各方面的积极性引导好、保护好、发挥好。讲政治的目的，主要是提高领导干部的思想政治素质。提高思想政治素质，首要任务是用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论武装头脑，提高运用马克思主义的基本立场、观点和方法认识、分析和解决问题的能力，使马克思主义的政治、社会主义的政治在自己的头脑中牢牢地扎下根，成为规范、指导自己的思想、行动的基本准则。
第四篇：继承和发扬爱国主义精神,要体现在行动中
继承和发扬爱国主义精神，要体现在行动中
中华民族是一个伟大的民族，爱国主义精神是我们这个民族最美的花朵。爱国，是一个神圣的字眼，在历史发展的曲折过程中，爱国主义历来是我国人民所崇尚的。进入二十一世纪，我们伟大的祖国日益繁荣昌盛，爱国主义更应该成为这个时代的最强音！爱国主义是我国各族人民团结奋斗的光辉旗帜，是推动我国社会历史前进的强大动力，而爱国教育无疑是最重要的教育！
回顾中华民族的历史长河，无数为国家抛头颅、洒热血、无私奉献的民族英雄至今活在我们心中，古代，有战国时期的屈原，西汉时期的苏武，南宋的文天祥，明末的郑成功……而近代以来，为了保卫国家，反抗帝国主义的侵略，更是有许多仁人志士为捍卫民族主权而慷慨就义。新中国成立以后，有很多杰出人物，如邓稼先、华罗庚、钱学森等等，他们放弃国外荣华富贵的生活，回到贫穷的祖国来，为国家的现代化建设贡献自己的力量。这些人的光辉形象和他们可歌可泣的动人事迹，永远激励着每一个中国人奋发向上！
爱国精神，是不分国界的。不仅在中国，在世界许多国家中，爱国教育也是极受重视的。
美国一个普通的乡村教师说过一句话：“不懂得热爱国旗的学生，无论他多么出色，都不是好学生。”在美国，热爱国旗是一件极其平常而又非常光荣的事。在波兰，每一所学校都专门设有爱国主义教育课程，并使之融入政治、历史等科目中。在泰国，爱国主义教育，是每个学生必不可少的一门课程，政府极端重视对青少年进行民族传统和爱国教育。最具特色的是韩国，它把爱国主义教育渗透到社会生活的各个方面。韩国人历来以使用本国产品而引为骄傲。可见，爱国主义精神是全世界人民共有的宝贵财富。
我们作为新世纪的青少年一代，是祖国的希望，祖国的未来必将属于我们。因此，我们更要继承 和发扬崇高的爱国主义精神。
江泽民同志说过：“继承和发扬爱国主义精神，要体现在行动中。”如果祖国需要我们抛头颅、洒热血的话，每一个有正气的中国人都会毫不犹豫地为国捐躯。但是，现在我们生活在和平年代，祖国并不需要我们上战场。我们应该如何来爱国呢？作为学生我们首先要做到的是热爱自己的学校。一个连自己的学校都不爱的学生，又怎么可能爱自己的国家呢？热爱学校是一种非常具体而切近的行动。石岩公学为我们提供了优良的学习环境，公学老师为培养我们成才而兢兢业业，这里是我们成长的摇篮。作为公学的学生，我们没有理由不去热爱自己的学校。公学的每一位学生都要像爱护自己的眼睛一样去维护公学的形象和荣誉；我们要真心实意地尊敬我们的老师、尊重所有为公学提供服务的叔叔、阿姨们；我们要自觉地保护公学的一草一木，美化自然环境，创造高雅的人文环境，使公学成为名副其实的花园、乐园；我们还要像对待自己的兄弟姐妹一样去热爱公学的3700多位同学，让我们互爱互学，一起欢乐成长！我们要珍惜时间，刻苦学习，努力拼搏，夺取各学段的优异成绩，将来为祖国贡献自己的一份力量，以此来报答公学，报答我们敬爱的老师！
爱国，是至高无上的品德、是民族的灵魂。亲爱的同学们，为了公学的荣誉、为了我们肩上的重任，为了中华民族的腾飞，让我们努力学习，做一个无愧于人民的具有爱国主义情怀的四有新人吧
第五篇：对于不同气质类型的学生要因材施教
对于不同气质类型的学生
学 院：教育技术 专 业：教育技术 年 级：09级 姓 名：李 哲 学 号：09009049 提交日期：2011/11/17 要因材施教
[摘要]
气质是人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。因此，在实际教育教学活动中，应根据学生的气质特征，采取适合其气质特点的教育教学方法，才能取得良好的教学效果。
[关键字] 气质类型
因材施教
胆汁质
多血质 粘液质
抑郁质
心理学课上我们已经掌握了有关学生气质类型的相关知识，学生们的气质类型可以分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。不同气质类型的学生接受教育教学的方式也应该有所不同,即今天我要谈论的话题---对于不同气质类型的学生要因材施教。为了让大家看得清晰明了，我结合心理学课上讲的内容和不同种的气质类型的特点再加上自己的理解，我要逐个进行以下分析讨论，讨论今天的话题我得出的结论---对于不同气质类型的学生要因材施教。
（一）胆汁质。这种气质类型的学生表现为精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动但平息也快，直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有顽强的拼劲和果敢性，但缺乏耐心。概括起来，以精力旺盛，表里如
一、刚强、易感情用事为主要特征，整个心理活动充满着迅速而突变的色彩。《三国演义》里的张飞脾气暴躁、气力过人、为人耿直、忠义烈性、思想单纯、耿直爽快，其实他就应该属于这种气质类型的人，人们常常把这一类人喻为“夏天里的一把火，一点就着”，“一场雷阵雨，来去匆匆”。这就是所谓的胆汁质.对这种气质类型的学生进行实施教育的时候，教师就要提高自身的耐心、沉着和冷静等方面的心理修养。对这类学生进行教育时，教师要先对他们讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致的习惯。要多进行检查和鼓励。及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止他们任性、粗暴的坏习惯。注意培养他们沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。学生们的心情好了，认真乖巧听教师讲授课程了，便自然会对本门学科产生浓厚兴趣和爱好感，学生自身的奋进才是最佳的教学目的。
（二）多血质。这种气质类型的学生表现为活泼好动，反应迅速，行动敏捷、思维灵活；注意力易转移，情绪发生快而多变，易适应环境，喜欢交往，做事粗枝大叶，表情丰富、外向，易动感情且体验不深，往往不求甚解，华而不实，粗枝大叶为特征。《水浒传》里的“浪子燕青”聪明过人，灵活善变，使枪弄刀、弹琴吹萧、交结朋友等无所不会，我认为他就属于多血质的典型代表。
对这类型的学生们进行教育时，要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求，耐心细致等方面的心理修养上耐心指引，教师要着重培养其刻苦精神，使他们养成踏实、认真细心、有始有终的良好的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。做事时，先由简单的事做起，逐渐变为复杂，要求他们做事一定要坚持到底，耐心细致地做完。对他们要严格要求，帮助他们制定好合理的学习以及生活得计划等。还有，教师的言行举止会影响到学生，那么只有抓住多血质类型学生的特点、缺点，引导他们克服弱项才有利于实施教育教学，不会让他们自己的性格和情绪带到学习中去。
（三）粘液质。这种气质类型的学生表现为安静、沉着、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，不灵活，不易转移注意。心平气和，不易冲动，态度持重，自我控制能力和持久性较强。不易习惯新工作，情绪不易外露，善于忍耐，具有内倾性。但易因循守旧，不易改变旧习惯去适应新环境。坚韧、执拗、淡漠。概括起来，以稳重但灵活不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气为主要特征。我们都了解“越王勾践”这个故事把，越王勾践他卧心尝胆,忍辱负重,经得起岁月的考验，不声不响的积攒自己的能量，最终成为了一代蜀王.我想他一定是这种类型人的典型代表。
这种气质的学生有着“冬天”一样的性格，他们无艳丽色彩装点而“冰冷耐寒”缺乏生气，给人以“冷”的感觉，很象外凉内热的“热水瓶”。这种类型的学生容易形成勤勉、实事求是的精神，但也可能发展为萎靡、迟钝、消极、怠惰等不良品质。对这类学生进行教育时，教师要有足够的热情和耐心，鼓励并引导他们接受新事物，主动探索，鼓励他们积极参加各类活动，引导他们与外界交往，带领他们主动关心和帮助别人。注意培养其敏锐的反应、办事果断的作风及集体合作的能力。根据他们的特殊的气质类型，掌握好分寸，补其短，并将会使这类学生不断追求新知，不断探索新知，并且不断在此基础上创新。
（四）抑郁质。这种气质类型的学生敏锐稳重，聪明而富于想象，自制力强，情感体验深刻、持久、少流露，行动迟缓，胆小、孤僻，不善交往，生活比较单调，多愁善感，内向，谨慎小心，遇困难或挫折易畏缩。有较强的敏感性，具有内倾性，容易体察到一般人不易觉察的事件，外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。《红楼梦》中的林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，她的典型代表一定是这类型的典型代表。这种气质给人以“秋风落叶”般的无奈、忧愁的感觉。这类气质的学生容易形成自制力强，体验深刻、善解人意等积极的心理品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观绝望等不良的心理特征。
对这类学生进行教育时需要特别注意，具有这种气质的学生，平时敏感而多心，注意不要轻易在公开场合批评他（她）们，且批评不可过于严厉，否则会产生不良的后果。鼓励他们多参加集体活动，以便增强适应能力，克服孤僻、敏感。多做户外活动和快乐的活动。对待他们应采取耐心启发的方法，对他们的要求要逐渐提高，不可过于着急，使他们认识自己行为中对成长发展不利的一面。要多加关心和鼓励，培养其自信心，增强其自豪感，让他们在轻松的环境下展示自身最佳的学习状态，那么教师的教学效果便会自然而然地提升了。
综上所述，我想此时此刻你已经认同我的观点了吧？是的，教师只有在了解学生的气质类型和性格特点之后，才能依据自身纯熟的教育经验，采取既有原则又灵活多样的教育方法，发挥教育机智，因材施教，从而达到促进学生全面发展的教育目的。
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