曾营小学考察 报告

第一篇：曾营小学考察 报告

海纳百川，勇立潮头

——集美区曾营小学考察报告

2011年10月20日，我们温岭市“十二五”第一期校长培训班的学员在市教师进修学校的精心组织和安排下，在市教育局柯局长的带领下，来到集美区曾营小学参观学习。曾营小学为实现“心灵美好，基础扎实，身心健康，个性张扬”的办学目标，培养学生“六个一”的素养，以“海纳百川，勇立潮头”的办学精神，不断实现着“管理规范，环境优美，质量一流，特色鲜明”的办学理念。

虽然时间短暂短暂，但我们在这里学到了许多东西，在此期间我们通过实地参观，听取了沈怡蓉校长对曾营小学基本情况、办学历史、办学理念、管理体制、办学目标、校园文化等的介绍，感受颇多。

一、学校基本情况：

曾营小学位于杏林镇杏东路。创办于清宣统三年(1911年)。现有36个教学班，在校生1600多人，是集美区所属的厦门市规模较大的小学。学校重视精神文明建设，自1985年以来，一直保持着省级文明学校的称号。2004年4月，获得首批福建省实施素质教育工作先进学校荣誉（2006年复评再次以优秀成绩获此殊荣）。办学业绩得到了省、市、区各级党委、教育行政部门、业务部门的认可和信任，特别是科技教育成果丰硕、特色鲜明，2009年11月被省教育厅确认为首批“福建省科技教育基地校”；德育工作成效显著，2008年被区依法治区办确定为“少儿法制教育基地校”，被区文明办确定为“未成年人思想道德建设基地

校”，被市委宣传部确定为首批“做一个有道德的人”实践活动示范点；体育教学条件和环境优越，教师团队合作好，教学水平高，被市体育局确定为小学生田径选拔训练基地和全国校园足球联赛的赛点之一；青年教师培养工作扎实有效，学校被誉为骨干教师的孵化器，2008年9月被区教育局确定为“教师继续教育实验基地校”。探索出三项教学策略，一是建立“三证”学习制，拓展优秀生空间；二是试行“借贷”教学制，激发学困生的学习兴趣；三是创设“补位”活动制，提供普通生练习机会。2006年1月，研究成果获厦门市第七届教育科研成果评比一等奖，教师队伍素质好，有3人被评为全国优秀教师，1人获省优秀校长奖，1人被评为厦门市文明市民，还有多人被评为省优秀教师、市劳动模范和市先进教育工作者。该校以抓精神文明建设为中心，带动各项工作的开展，坚持把德育放在首位，重视学生思想品德和日常行为规范的教育，培养出全国十佳少先队员黄洁这样的优秀学生。教学成绩历年来居全区前茅。体育成绩也较突出，在全区小学生运动会上连年夺冠。学生参加航模制作，美术、合唱等项比赛，均获得好成绩。该校图书室被评为厦门市小学示范图书室。该校在沈校长的带领下探索实施有差异的教学策略，解决了大班额下难以照顾学生差异的切入点。

二、考察收获：

1、教育要着眼于健康心理的培育。

“学校是学生成长的乐园，教师应该是引导学生精神向上的导师。”曾营小学沈怡蓉校长对教育是这样理解的。对于少年儿童来说，知识并不外在于生活，而是经由快乐成为他们成长的生

活系统的有机组成部分。把学习与自我评价结合起来少年儿童的心理有着比较强烈的“我能行”、“我不赖”的自信和“不输人”、“不落后”的意气。有着表现自我、满足自我、欣赏自我的个性倾向，这是儿童的天性，会给他们带来无尽的快乐。在快乐中认识生活。在生活中获得快乐，是少年儿童成长的规律。

学校把日常评价与日常学习统一起来，开展“走进自我，发展自我，创造自我”的评价活动，帮助每个学生设计“童年的足迹”成长记录册。把学习和自我评价结合起来，学习就产生了无穷的兴趣点、满意点、欢乐点、发展点，有利于学生形成健康的心理，正确对待自己的学习和生活，理性认识自己的长处和短处，积极听取同学、同伴的意见和建议，虚心倾听老师、家长的批评和期望，进而不断升华奋斗的目标，产生渴望进步和成功的动力。

因而,教育必须突出“生命快乐”的特征，让教育活动能够符合学生的意愿，让学生乐意去探究，并能生发出无穷的创意。

2、教育要着眼于良好习惯的养成，把学习与认识生活结合起来。

沈怡蓉十分重视日常生活世界对学生成长的作用。沈校长指出，学习一旦与认识生活紧密结合，不仅能够养成学生不懈积累、深入思考、主动参与、积极实践、及时总结、勇于负责的良好的学习和行为习惯，而且能够帮助孩子们打好正确的世界观、人生观、价值观的基础。日常生活世界是知识的聚宝盆，是理解知识、发现知识、产生智慧才干的欢乐。她说：“学习是孩子们日常生活的重要方式，珍视日常生活中的知识理解和发现，是增长人的智慧，形成人的良好习惯，培养人的可持续发展能力的最重要、最有效的途径。”她认为，学生的学习应当是生活的、现实的、有意义的。应是充满兴趣和快乐、富有激励性和挑战性的。教学要直接反映生活、服务生活和创造生活：让生活切实再现学习、促进学习和巩固学习。

曾营小学综合实践活动课程的实施，为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，让每个学生经历了一个实践和创新的过程，同时通过学生亲自参与，进行风发生动的思维活动，体现了学生的主人翁意识。为充分挖掘校内外科技教育资源，曾营小学开发了《创新的校园》、《美丽的校园》、《我们爱科学》等科技校本课程，进一步解决综合实践活动课程资源问题。他们的科技校本课程在实施的过程中，让学生利用已有的知识和经验到实践中去实施和完成个人或小组的计划，去接受实践的挑战，感受合作的意义；并通过汇报交流这一环节，增强学生的认识，丰富学生的经验；然后再回到实践中去解决问题，从而推进活动的进展，不断地提高学生的认识能力和实际能力。经过多年的实践，曾营小学综合实践活动的开展越来越科学和规范，不断取得丰硕的教学成果。由于学校科技教育活动成效比较显著，2009年被福建省教育厅确认为福建省首批“中小学科技教育基地校”。2010年被省教育厅确认为知识产权试点学校。校园环境建设充分体现了“处处是科技教育教材，物物是科技教育教具”的特色，成为省内外校园文化建设的一个标杆。

在曾营小学，教师的教学存围绕学生良好的学习习惯的培养上，形成了“十个尽量”：可以让学生建言献策的尽量让学生建言献策；可以让学生组织策划的尽量让学生组织策划；可以让学

生实践的尽量让学生实践；可以让学生探究的尽量让学生探究：可以让学生感悟的尽量让学生感悟；可以让学生发现的尽量让学生发现；可以让学生解决的尽量让学生解决；可以让学生竞争的尽量让学生竞争；可以让学生承担责任的尽量让学生承担；可以让学生评价的尽量让学生评价。

3、教育要着眼于学生良好思维品质的培养。把智慧开发与学习活动结合起来

沈怡蓉校长强调：“思维品质的培养与良好道德品质的养成同等重要，是学会生存、学会做人的大事，都疏忽不得。”她指出：思维与智慧的开发，不应该是抽象的、枯燥的。而应该是具体的、生动的、充满情趣的，学生能否具有良好的思维品质,对人的一生起着举足轻重的作用.小学教育是学生能力发展的基础阶段,教师要对学生的一生发展高度负责;把知识传授与智慧开发结合起来,切实培养学生良好的思维品质。沈怡蓉校长与全体教师共同探索如何引导学生养成从生活现象中发现、提出问题的良好习惯，让学生的学习经历成为充满惊奇、探索和体验的旅程：在教学中想方设法把学生的思维引向广阔的联想、想象和审美、批判、创造空间，激发学生的思维活力。努力做到“六让”：问题让学生自己提出；知识让学生自己获得；结论让学生自己归纳；规律让学生自己发现；效果让学生自己评价；领域让学生自己拓展。在此基础上。养成学生的“六性”：学习、积累的主动性；联想、想象的灵活性；质疑、发问的积极性；举一反

三、学以致用的独立性；求同存异、探索新知的创造性；求知欲、好奇心的持久性。

在这神奇美丽的厦门市马銮湾畔，这所被誉为“马銮湾明珠”的小学，多年来秉持“让学生快乐成长”的信念，使学生学得快快乐乐、兴味无穷，创下了骄人的业绩。“学生幸福的学习生活、健康的生命素质、优良的发展潜质”是曾营小学的三大追求，同时也是我们所有教育者的追求！“我们要使学生在校的每一天，都成为他们终身难忘的幸福时光。在这里，学生每天都在进步，都能获得心灵的蓬勃和精神的自由!”这是曾营小学老师对每一个学生的承诺，同时也是我们所有教师奋斗的目标！

第二篇：曾营小学智慧校园试点校工作总结

曾营小学智慧校园试点校工作总结

——建设为先，使用为主

2016年5月我校被确认为厦门市首批智慧校园试点校，学校领导非常重视此项工作，严格按照上级主管部门的要求，积极筹划，仔细部署，认真落实，取得了一定的成绩，现将创建工作总结向领导汇报。

一、已经落实的工作 1.成立专门的领导小组

为确保智慧校园创建工作的顺利开展，我校成立以叶秀萍校长为首的智慧校园创建工作小组，领导小组下设办公室，由学校分管副校长陈麒斌任办公室主任。领导小组内分工明确，按计划有序地开展工作。

2.制定了各项规章制度

为确保智慧校园创建各项工作的有序开展，创建领导小组制定智慧校园管理、使用、人员培训等系列制度，从创建之初就从严要求，严格按照制度和要求执行。

3.加强教师队伍信息技术能力提升

智慧校园的建设离不开广大教师的参与，而教师信息技术能力水平决定着智慧校园创建的标准。为此，学校多方面结合：第一，校内利用曾营讲坛和教研活动定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训，开展微课制作评比、各学科优课展示、交互式白板应用比赛、教师百分之百通过全国信息技术能力提升工程考核等活动，有效推动信息技术与学科教学的有机融合；第二学校安排领导和教师外出参观学习，学习国内智慧校园创建的最新理念，学习外单位智慧校园创建的创新做法；另外，学校还邀请企业对领导成员和骨干教师进行交流等，通过培训指导交流研讨，提升教师的新媒体新技术应用水平。

4.重视对硬件的建设

2016年区城域网万兆光纤宽带接入校园，39个班全部实现交互式白板的安装，2017年将实现无线wifi全覆盖，班级和办公室网络设备和线路提升，实现千兆进桌面。

5.加强智慧校园平台的选择的与应用管理

为了实现数字化教育服务平台与校园“一起成长”管理平台数据资源无缝对接。借助现代网络技术及移动互联网技术的应用优势，通过网页端和手机端，针对学校、年级、班级、教师、学生、家长等六级教育层面，跨平台向学校、教师、学生和家长提供全方位的教学管理、教学应用、资源共享、互动交流、家校连线等功能。让学校教育与家庭教育实现四个新突破：即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。教师、家长、学生可以利用电脑和手机，随时随地形成教育资源的大共享、教师间的大融合、师生间的大互动、教师与家长间的大沟通，让孩子们能主动、轻松愉快、高质高效的学习，培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力，让孩子们的智慧得到应有的发展，让电子书包与课堂教学的互动、学生课后的自主学习得到深度融合，教师和家长通过云大数据了解每一位学生的学习效果，使学生达到可持续发展之目的。

我校经过我国现有的智慧校园管理平台进行试用，以便捷、先进、稳定、可兼容性、可扩展性、可持续性等原则进行遴选。

2016年10月与腾讯智慧校园运营中心合作，开通智慧校园免费试用管理平台，部分教师和部分学生进行应用测试，根据学校差异教学理念和办学特色，对软件的开发进行完善，真正实现教师--学生—家长的互联互通，初步实现教学、管理、学习智能化。

腾讯智慧校园手机截图

6.运用标准分步有序地推进智慧校园建设

为更好地开展智慧校园建设，我校自2016年12月制定《曾营小学“智慧校园”建设与应用自评标准》（见附件），通过自评标准有有序地分模块开展工作，使每个模块最优化，并确保每一个模块达到数据关联，防止数据的重复性。

7、优化公众微信号，畅通沟通渠道

学校通过智慧校园平台全面展现校园文化，涵盖党务、教学等众多栏目，及时向社会发布学校新动态。运用智慧校园平台给教育教学带来了极大的便利，领导可以随时随地发送通知，信息上传与下达更迅速；老师利用信息平台快速布置作业，传递学生在校情况，家校沟通更便捷。

二、加强智慧课堂的探索应用

我校借助“智慧校园互动课堂”平台，积极探索“智慧课堂”教学。

我校处于城郊结合部，个别家庭没有无线网络。针对我校校情和学生实际情况，我们对“智慧课堂”教学模式进行了优化和补充。

在智慧校园平台，教师认真备课，收集资源，制作微课，利用平台工具，改造课件，并将这些教学资源上传到资源库中。

课前，老师通过平台布置导学任务，下发能力提升练习；学生在家借助手机、平板、电脑，登陆平台接收导学任务，完成新知识的学习。对于家庭没有无线网络的，教师通过班级群和校讯通给家长发送短信息，告知学习任务，督促家长多方结合指导孩子完成学习任务。

课堂就成了老师与学生，学生与学生之间互助的场所，答疑解惑，经验分享，学生在互助、合作、探索中吸收内化新知识。借助实时统计系统的各种统计列表，教师能够全面及时了解学生对新知识的掌握情况，进行针对性教学。

为了强化学生对知识的掌握，教师利用学科网在线组卷功能编制巩固练习和检测试卷，推送到学生端。

课后，学生可以登录平台进行新知识练习，巩固提高。教师利用终端随时可以批改作业，并依据平台的成绩分析功能，适时调整教学。

重新构建的学习流程：课前学习——课堂内化巩固——课后提升，目标清晰，复习检测方便快捷，便于学生学习，更有利于教师真正了解学生。

三、创建中面临的困惑

取得诸多成绩的同时，在创建过程中，我们也遇到了不少的困惑： 1.创建智慧校园，推行教师无纸化备课，但上级相关科室又要求教师必须用纸质稿手写备课，既重复工作，加重教师负担，又浪费时间。

2.“智慧校园平台”的使用过程中也存在一些问题：只有智能没有智慧，很多事情还须教师事先准备，特别是新教师和教师较难适应教学资源的准备工作；部分家庭还没有智能手机和电脑，学生不能及时获取学习资源，造成作业布置不一现象；平台虽历经多次升级，依然不能从根本上解决问题，给教育教学带来不便。

四、着眼未来，持续发展

创建智慧校园，是为了更好地服务教育教学。着眼未来，我校将智慧校园建设纳入长远发展之中。1.构建全面、完善的校园无线网络。力争做到校园无线网络全覆盖，为教育教学提供强有力的网络支撑。

2.加强教师队伍建设，重视平台的融合应用。

教师队伍的水平，决定教育教学的质量。通过派出教师学习培训，请进专家学者开设讲座，加强自身学习，教师自身素质不断提升，为教学提供人才支撑。

学校现有腾讯智慧校园云平台、畅言教学通、互联E课堂等众多教学平台，这些平台刚推出不久，教师运用也不够纯熟，还有待于进一步探索运用。

3.加强教学资源的共建共享。

我校的教学资源建设已小有成绩，今后我校将加大教学资源建设的资金投入，细化资源共建共享激励机制，建设涵盖全学科完整的教学资源库，为教学提供资源上的强有力支持。

“闻道有先后，术业有专攻”。我校的智慧校园的建设还处在起步阶段，要实现真正意义上的“智慧校园“，还有一个漫长的努力过程。今后，我校将根据学校的总体发展目标，统筹规划，逐步实施，不断吸取创建之路上的经验教训，借互联网+之力，点亮我校智慧校园之火，闪耀智慧教育的光芒，突显校园信息化的魅力。

第三篇：学军小学考察报告

杭州学军小学紫金港校区学习考察报告

樟溪小学：

2009年12月8日，松阳县小学校长提高班的学员在教育局、教

师进修学校领导的带领下，到杭州学军小学紫金港校区考察学习。

走进校园，深入、全面领略了杭州学军小学紫金港校区的迷人风采，零距离地感受着发达地区学校管理、新课程改革等方方面面的成效与做法，我们对紫金港校区的现代化建筑和气派的校园赞叹不止。学校负责人介绍了紫金港校区的建设与办学思路，紫金港校区的办学是实践双赢与多赢的思路，使房地产公司、学校、社会实现共赢。从文化的层面看，紫金港校区迁移了学军小学的校园文化，如外墙的色彩、形象导引系统、学校LOGO等；其次，尽可能地基于儿童文化来设计学校，如：教学楼的布局、教室大小、走廊设计等。此外我们重点交流了有关师资队伍建设的一些做法及取得的成绩，感触颇深。总的可以概括为三点：思想的解放；观念的更新；认识的提升。

一、思想的解放

紧张而又愉悦的考察活动，我的思维始终处于一种高度活跃状态，总觉得有那么多疑问需要寻找答案，像一块待充的锂电。杭州学军小学紫金港校区的办学理念、科学管理、校园的和谐像磁铁一样吸引着我，使我的思想受到强烈震撼。

1、学校的办学理念超前。学军小学紫金港校区办学目标：努力把学校办成个性化、现代化、国际化的示范窗口学校。使学生在德、智、体、美诸多方面得到全面、和谐、生动活泼地发展；教育愿景：

1学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐土；办学特色：突出现代教育技术；课时、课程改革，课程设置“三重心”移位实验；实现办学体制的多元化。

2、学校管理科学有序。学校管理的特点，那就是分层管理、工作细致。使学校向着成为“教师发展的沃土、学生成长的乐土”的共同愿景不懈努力，学校倡导“分工不分家”、“增加覆盖面”、“不留空白点”；“学校无小事，事事有教育”；“人人有事做，事事有人管”，对师生实行高层次的人性化管理，教师靠职业道德自行约束自己的行为，人性化管理和规章制度相得益彰。整个校园处处体现的两个大字就是“和谐”。

3、教师有充分地发展空间。学校对教师的专业成长都非常重视，虽然学校教育设备、教育手段及教育管理已基本实现了现代化，但学校最关键的依托都是具有主观能动性的教师队伍。学校为教师的成长提供了充足的空间，只要你愿意提高，学校提供一切便利，大多通过校本培训、学术争鸣、业务论坛、实践探讨等手段，迅速提升教师的业务能力、教学水平、综合素质，同时利用校园网络形成高效工作平台，大到学校管理策略，小到班级活动安排，真正达到了优质资源高效共享。

4、注重学生文明、和谐、全面发展。在学军小学紫金港校区，无论是在安静的楼廊，还是书声朗朗的课堂，处处体现一种浓厚的文化氛围。学校楼廊布满了外形各异的名人名言标牌，但主题只有一个，那就是“读书的快乐与价值”，他们把读书当成最直接、最常用、最有效的校本培训方式，通过读书增加益智，通过读书促进反思，通过读书更新观念，通过读书提升品味，师生共读、亲子共读成为时尚，整个校园处处弥漫着令人陶醉的书香。他们还利用校园网开辟“网络书社”，让师生跨越时间和空间的束缚，开展心际交流，将读书与思考向校园以外延伸。师生已让读书成为一种习惯。正是在这样的环境中，师生阅读精典，走进文明，走进时尚，远离了平庸和贫乏，变得博学、灵动、聪慧、睿智；变得涵养丰富、谈吐文雅，进入了书香人生的理想境界。

二、观念的转变。

通过对名校的解读及培训班专家讲座的启迪，使我的教育观有了大的转变和质的飞跃。

1、要先转变自己的教育观。在日新月异的教育改革大潮中，必须重新调整自己，作为一名教育管理者，决不能再把有明确的办学目标，有自己的办学特色作为最高标准，而要在如何达成目标、实现愿景、发展特色及特长上多下功夫，要“勇于卓越”。卓越是一种心态，是通过不断学习和升华而成就的。“习惯决定性格，性格决定命运”当代教育已不再是教会学生多少知识为终极目标，而是如何提高生命价值、提高人的幸福指数，所以教育观念必须从根本上进行转变。

2、要转变对学生的教育观念。“教育是做的哲学”、“管理要从细节抓起”。学军小学紫金港校区给我们做了很好的诠释，学校始终认为：学生的学习、生活习惯养成必须从点滴小事抓起，从细微

处着手。从三方面最为普通的小事抓起，即学生的“吃饭、走路、说话”，三件事做完了，做好了，养成教育也完成了大半，作为一个社会人应该做到什么，什么是不能做的根植于学生内心，学生在校一切行为都是按照规则来运行，这不就达成了我们的教育目的吗？在这一点上，学军小学紫金港校区负责人的三句话给了我们很大的启示： “教是为了不教——教学的最高境界；管是为了不管——重建教育教学新秩序；学是为了不学——一生受益无穷的财富”

3、教师的发展重于学生的发展。在有关师资队伍建设的交流中时时体现了这一新颖的学校管理新观念。那就是“教师好好学习，学生天天向上”。要发展学校必须先发展教师，教师是学校教育的灵魂，没有一支素质过硬的教师队伍，学校就没有前途。学校要为教师搭建飞翔的平台，在教师的发展中造就辉煌业绩，名学校必须有名教师，教师要在学校的发展中成就灿烂人生。

三、认识的提升。

以前总有这样的认识，那就是我们办学条件有限，办学经费紧张，师资水平太低，各种硬件设施、现代化教育教学设备都不到位，怎么发展也成不了名校，学也只是学个皮毛而已。通过本次杭州之行，改变了以前的认识，以往只能说明自己根本不想提高。办学条件当然会阻碍我们发展的步伐，但最关键的不是硬件，不是高楼大厦和塑胶跑道，而是软件，是人的因素。过硬的教师队伍、崇高的办学思想、顽强的改革信念及对孩子满腔的爱心才是学校的灵魂，我们首先要完成的是教育工作者素质全面提高，观念全面更新，思想全面解放。所

以我认为任何学校，特别是农村学校，不管硬件设施是否完善，首先应做好以下几方面工作：

1、树立自己的办学思想、办学目标和办学理念，并将这种思想和理念根植于每位教师的脑海中，学校的一切工作都围绕完成或实现这一目标不懈努力。

2、有完善而又切合实际的学校管理措施、制度，条块清晰，纪律严明，逐步在人的素质不断提升的前提下与和谐化、人性化接轨，完成管是为了不管的升华。

3、校长及教师必须树立终身学习的理念，通过各种途径不断完善的提高自己，努力打造“书香校园”师生共读共悟，让校园始终沐浴在浓浓的书香里，达到师生学识、认识、气质、涵养的不断提升，最终提升学校品味。

4、校本培训是教师成长的基点，学校必须注重内部管理与开发，通过教师专业培训、优质课、示范课、教育论坛、论文撰写、教育反思等，多渠道、多途径促进教师的专业发展。

杭州的学习考察时间虽然短暂，但留给我的印象深刻而又难忘，学军小学紫金港校区高瞻远瞩的办学思路、高度凝练的管理制度及围绕学校教学所展开的系列活动等各方面一定会在我们今后的工作中直到积极的指导作用。

第四篇：曾志斌理工特训营总结

特训营总结

虽然是短暂的两天一夜，但收获的价值却是不可估量的，从最初怀揣着一颗好奇的懵懂之心，到投入到团队的建设、互助、协作中，再到携手共庆成果之时，感觉如梦一般美好，然而却比梦更加真实。蓦然之间，发现自己成长了许多，欢笑了许多，感动了许多，沉睡在平淡中的自己仿佛被拉到了丰富多彩的世界！走在任何一条路上，任何一个角落，我都会觉得自然亲切，因为我学会了感恩，一份不可忘却的无价之宝，感谢中青的各位辛勤的老师，陪我们走过这段难忘的历程，无论风雨晴天，始终不离不弃，给予我们这群积极奋进的孩子爱的鼓励，让我们学会在困境中求助，在欢笑时记得感恩，我将以行动证明自己的感恩之情，不负中青老师的厚望，我相信，老师们的辛苦不会白费，我的努力终将得到回报，意义终究会

得以最好的诠释！

愿每一位拥有一个梦想、一份力量的新学员，投入到团队中去吧，即使不曾闪光，但至少你会拥有自己的一份宝贵收获，它将让你懂得贡献的力量，自信的力量，你可能不曾相信，两天的短暂时光，会让你走向蜕变，你的翅膀更加强大，你将飞得更高，前方有你憧憬的一道亮丽的风景。

第五篇：曾集小学民主生活会材料

认真学习深入剖析 彻底整改

以暂新的风貌步入新的历程

——曾集小学关于开展“群众路线教育实践活动”的自查与整改材料

6月20日，我们召开了学校领导班子民主生活会，会上每一个领导班子成员进行了认真地自查，并针对存在的问题进行了深入的剖析。同时也对学校存在的问题进行了深入的剖析。明确了目前学校存在的问题有如下几点：

1、考虑眼前多，谋划长远少。

学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考，没有形成明确的发展方向和发展思路，主要体现在学校管理制度多，操作性不强，落实不够，没有一套行之有效的管理制度。

2、按部就班多，与时俱进少。

习惯于按部就班根据常规开展工作，面对新情况、新问题，没有与时俱进开展研究，寻找解决的对策和方法。主要体现在严格执行教职工的考勤制度，学校要针对新问题、新情况，出台和完善相应的规章制度。表现在学校教师签到不及时，经常出现迟签到或请人代签现象，甚至有时不守城，擅自离岗。职工请假没有按规章制度落实。

3、关注上级多，倾听一线少。

在开展工作时，存在“对上负责”的思想，习惯性地把“完成上级要求”作为开展工作的重点，深入教学一线不够，不太注重倾听一线教职工和学生、家长的实际需要。主要体现在学校领导进入课堂听课，深入了解教学一线情况过少，对教职工的情况了解偏少，要常到教师办公室走走，多与教职工谈心交心，避免谈工作多、谈思想少。

4、立足局部多，考虑全局少。

开展工作过程中，过分看重个人或者处室利益，彼此间主动沟通协调较少，1合作意识和大局意识不强。主要体现在处室执行力不够，往往只是立足自己部门角度，不能换位思考，特别是在对学生的教育上，科任教师几乎甩手不管。

5、安于现状多，勇于开拓少。

安于现状，满足于已取得的成绩，缺乏与时俱进、开拓创新的意识，导致部分工作、制度与实际需求脱节。主要体现在学校的绩效工资在平均发放，希望能召开教代会重新制定新的绩效工资能体现，向付出多的人倾斜，调动大家的工作积极性。

针对问题，我们再次召开了全体领导班子成员会议，认真剖析了原因，制定了整改方案，我们打算从以下三方面进行整改：

1、加强政治学习。学习《党章》、《教育法》、《未成年人保护法》、《沙洋县关于加强中小学领导干部管理的意见》等有关文件。深入领会文件、文章的内涵，切实统一认识，端正思想，增强党支部、校委会的战斗力，每个共产党员的凝聚力；增强每一个教职员工的荣辱观，牢固树立为人民服务的世界观。

2、强化内部管理。进一步完善民主生活会制度，充分发挥教代会作用。反复通过领导班子民主生活会、党员民主生活会、老干部民主生活会、教师代表民主生活会，逐条审视学校各项管理制度。切实修定和完善完全符合当前教育改革形势和我校实际情况的各项管理制度。把各项管理制度逐条贯彻到全体教职员的心中，使全体教职员工有章可遵，有规可循。并建立民主监督机制，让全员相互监督，相互制约，切实实行民主管理，民主治校、治教。

3、扎实提高领导干部的素质。增强领导干部的行政能力、领导艺术和领导干部的感召力。一旦正确的方针和策略形成后，领导干部是决定的因素，领导干部的表帅作用尤为重要。领导集体是方针和策略实施的核心。一是加强领导干部的团结协作，力争做到“八互八不”，即互相支持不争权；互相信任不怀疑；互相尊重不刁难；互相理解不堵气；互相关心不冷漠；互相帮助不撤台；互相配合不推诿；互相通气不专横。二是廉洁自律，坚持“六防六化”，即防学习松懈思

想僵化；防模式修养形象淡化；防脱离群众作风腐化；防不思进取能力弱化；防热衷内耗活力分化；防私欲严重权力腐化。三是充分发挥领导干部的表帅作用，深入师生，了解师生；深入教学第一线，不忘自己的本来身份；深入各项工作，观清学校的全局；深入社会、家庭，弄清教育的形象。当好教育教学的排头兵；当好师生的贴心人；当好各项工作的领头雁；当好教育改革的形象人。

总之，通过这次的“党的群众路线”活动，我校的全体教职员工受益非浅，思想觉悟有了一定的提高，工作的责任心有了一定的增强，特别是守纪律方面有了很大的起色。我们确信，有上级领导的正确指导，全体教职员工的共同努力，我们学校的明天一定会更加辉煌。