参加第八届阅读教学观摩课有感

第一篇：参加第八届阅读教学观摩课有感

参加第八届阅读教学观摩课有感

石嘴山市惠农区简泉小学蔡军

2010年10月19日——21日，我有幸参加了在宁夏银川体育馆举行的第八届青年教师阅读观摩课。活动从10月19日上午9:10分正式开始，21日中午12点结束。共听了来自全国17个不同省份的优秀教师的17节课。这17位教师的课各有特色、各有风格，但在课堂上不变的是以培养学生的能力为主线，以把握大纲和课程标准为依据，以课堂质量工程的五项标准为设计依据。同时，我还感受到了“活”的语文课堂，感受到了有“生命”的语文课堂，也感受到了语文教学的巨大魅力和深广的学文。总的来说听了他们的课我受益匪浅，感受到了语文教学的深厚底蕴，如果细心挖掘一定能品味出、体会到语文教学的独特艺术性。无论是他们的引课、授课、评价语言、教学基本功，还是他们幽默的教学艺术、作业设计等都将指导着我，成为一面照耀我成长的镜子，对于指导今后我在进行教学设计、授课、学生能力培养等多方面都启示着我努力的方向。下面我将主要围绕新课导入设计为话题，谈谈我的一些认识和看法与大家共鸣。

导入新课在许多教师看来可有可无，或者说对于指导学生帮助学习效果不 是很明显，过去有时我也有过这样的误区。参加全国第八届教师观摩活动，我意识到自己先前犯了一个错误，实际上课前导课十分关键，可以帮助教师和学生尽早进入角色，利于教师了解学情。而且导入的到位对于调动学生的兴趣，参与的积极性能起到极大地帮助作用。课前十分钟设计的巧妙、新颖、以旧迎新、有特色对于帮助教学能起到不同的作用。巧妙地设计有时能会起到画龙点睛的作用；有时能起到铺路架桥的作用；有时能起到抛砖引玉的作用；有时能起到提纲挈领的作用；有时还能起到以旧引新、循序导入的作用等。

一、话家常、在轻松氛围中导入新课。

课前和学生话话家常、聊聊平时的学习、爱好、生活，可以让学生在课前感受到学习语文的轻松、自在。同时和学生进行沟通，还可以增进彼此的认识和了解，尤其新接触一个班的同学，不进行课前谈话，直奔主题进行授课，学生还没有准备好进行上课效果是不佳的。有的老师在这方面就给我们起到了好的效果。课前十分钟和同学们聊天，和学生谈学习、谈生活、谈爱好学生其实也喜欢，学生愿意和老师进行交流，把自己的真实想法告诉老师。巧妙地把谈话内容引到与课文内容相关的话题上来，既和学生拉了家常又和学生初步探究了与学习课文相关的知识，真所谓教学有道。重庆市珊瑚实验小学郭蕾老师在《小兵张嘎》一课，课前十分钟谈话上明显体现了这样的设计。老师先是说了一句“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”，紧接着说“我想死你们了”，然后很自然地介绍了重庆的饮食文化、地形，又让听课的同学介绍自己地区的方言和特点，又用重庆方言和同学交流，简单让同学们感受方言的味道，先调动起学生学习的积极性；接着又让班级里几个同学说了自己地方的方言，然后渐渐导入嘎子的声音，随机播放《小兵张嘎》片尾歌曲引出新课。在和同学们聊天的同时，了解学生的学情，调动学生参与学习的兴趣，由兴趣激发起学生的学习积极性和主动性，同时在轻松的氛围中谈到学习的主题“嘎子”，从而导入新课《小兵张嘎》，同时老师提出启发性的问题“嘎子的什么吸引了你？”这样在轻松谈话中既拉近了师生之间的距离，又让学生对课文内容有了简单的认识和了解。这样对于帮助学生学习课文起到了带路的作用。在郭老师正式授课的时候，我就明显能感觉到学生的积极和主动，他们在课堂上的表现证明了老师课前谈话的有效性。

二、展示地方景点、说地方风俗，在交谈中导入新课。

不同省份的地方景点不同，在导入新课时，就有教师抓住这一点为契机，在课前十分钟和同学们交流的过程中一边欣赏美景，一边以朋友的身份和同学聊天，目的有两个，一是让学生对自己家乡的特点有全面的了解，增加对家乡的喜爱之情，另一方面可以在谈话中，更多的了解一个班学生的学情，让学生对新接触的老师有更多的了解。云南省昆明市五华区小学毕雪燕老师在设计《地震中的父与子》课前十分钟时，老师先是清唱歌曲《五十六个民族》，然后告诉同学们“我来自于云南，云南有二十几个民族，猜猜看老师是哪个民族的？”接着向同学们介绍云南的少数民族、风俗习惯，介绍完后顺势用大屏幕展示云南风光图片，使学生一目了然就能欣赏到云南的风景、感受到云南的风情。欣赏完后毕老师紧接着问“同学们，你们这有什么出名的景点或者是好玩的地方?”同学们开始争先恐后的抢着说。接着毕老师又用云南方言教同学们说“欢迎来到云南。”同学们的兴趣又一次被调动了起来，有同学用银川的家乡话介绍地方特色食品、旅游景点。就这样在轻松地谈话中，老师和学生彼此有了进一步的了解，学生也对新接触的老师产生了好感，这样老师在进行新课时就会轻松许多。接着毕巧妙地由云南风景图片转移到欣赏父子图片，向同学们展示了许多父子亲情的图片，让同学们感受“父子情深、父爱伟大、父爱无疆、亲情伟大”，然后引出新课《地震中的父与子》。可以说毕老师一连串的设计，既让学生感受到学习的轻松、快乐，又巧妙导入新课，同时为学习新课做好铺垫，可谓“一箭三雕”。青海省西宁市北大街小学彭娟老师在设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，同样给我留下了深刻的印象，教给了我们新的招数。彭老师先是进行自我介绍，向同学们说了自己的爱好、习惯。然后询问学生“你们有什么兴趣、爱好？”然后老师问“我们班谁朗读好？谁书写比较好？”接着请朗读和书写好的同学进行展示，老师也做了评价。又和同学们聊

了聊身边表扬和批评的事，然后导入新课。整个环节的设计不但联系紧密、氛围轻松，而且实效明显。还有几个老师大体采取了同样的引导学生学习的方法，让学生从课件上欣赏家乡的风貌特点，很多同学只是听过，没有亲自看过，通过课件的展示清楚的了解自己家乡的特点。从心底油然而生对家乡景色的赞美，从内心感受到自己家乡的美丽和对家乡的热爱。通过不同方式了解风俗、方言，在轻松谈话中导入新课，确实在上课的过程中，已经证实了效果。

三、猜谜语，练习学生听、观察和思考的能力。

安徽省淮北市黎苑小学，张文花老师在讲授《数星星的孩子》一课，为了在课前就能提前让学生感受到科学家张衡从小就喜欢观察和思考，课前十分钟她是这样设计的，“老师今天给同学们带来了几个谜语，同学们猜猜看。”紧接着老师又补充了这样一句“会听的的小朋友、会思考的小朋友才能猜得出来。”紧接着老师用大屏幕展示了三个谜语分别是猜“太阳、月亮、星星”，三个谜语出示后，确实认真听的同学就敏捷的猜出了答案。接着老师又有猜谜语猜出星星后，用大屏幕打出星星的美丽图片，满天的星星在夜空中闪烁着，非常美丽。张老师又说“这么美丽的星星在天空中闪烁着，越闪越多，越闪也越美丽并深深的吸引了一个孩子，猜猜他是谁，他在干什么?”同学们异口同声的回答是“张衡。”接着张老师介绍到“张衡出生在1900多年前，他从小就善于观察、喜欢动脑，最后成为了一名科学家。”就这样张老师很自然以猜谜语为主题导入了新课，同时间接地告诉了同学们，张衡从小就喜欢观察，而且还爱思考，也只有爱观察、会思考的孩子才会成为科学家。从张老师的引课我们发现，巧妙地设计可以启发学生的思考，调动起学生从参与学习的兴趣，在没有正式学新课的时候，就能感受到探索的乐趣，这样进入状态学习课文时，他们就会目的明确的学习。确实，整堂课学生的注意力都很集中，思维也较敏捷，看得

出他们愿意探讨科学家张衡的故事。

参加了三天的活动确实感受很深，最大的感受就是对学生的教育有了新的认识和体会，对学生的责罚越来越少，爱意越来越多。想一想以前自己和学生的课堂，成功的课堂很少，确实感到很惭愧。虽然自己从事语文教学有12年了，但是对语文教学的领会还是太浅薄了。语文教学博大精深，需要我们揣摩的地方有许多。在参与这次活动，我感受到教师们在设计上的特色，单从他们在课前十分钟的谈话上，我看出了他们对学生的爱，一种似“父爱”或“母爱”，显示出了优秀教师的人格魅力。以前，每当早晨检查家庭作业时；批改学生作业他们书写不工整时；课堂上他们启而不发时；辅导作文效果不明显时等情况，不会进行过多的了解对学生就是批评，好像这一切的错都是他们，与我没有一点关系（因为对于提高学生学习成绩我的确很尽心），实际上学生在课堂上没有积极、主动地参与学习，还是因为自己没有提起学生的学习兴趣，没有调动起他们学习的积极性和主动性，没有理解语文真正的内涵，没有把学生当作是活的生命体来看待，只是单单认为学生天生的责任就是读书、写字、学习。一味的传授知识，忽略了学生学习情趣的培养。我们应关心学生的爱好、追求、理想，还应和他们沟通、交流，多了解他们内心的想法，有意无意的就要和他们拉进关系，增进彼此的了解。语文教学是一名艺术，我觉得这门艺术里面包含着师爱，一种不计名利、不记得失，简单、平实、朴素的爱。

总之，语文教学知识包罗万象，内容丰富，让我们做爱研究的学习者，不断充实自己，积累经验，学习方法，让自己适应当代教育发展的形式，让更多的人和团体认可，得到社会的认可。

参加第八届阅读教学观摩课有感

石嘴山市惠农区简泉小学

蔡军

第二篇：参加观摩课有感

参加“曲周镇县级名师观摩课”活动有感

后河东小学 朱桂芹

3月17 日，我参加了在城东希望小学召开的县级小学名师教学观摩课，现场感受了青年教师岳丽敏的语文课堂教学。聆听了两位名师的报告和各位领导的讲话。这是一次非常难得而又宝贵的学习、借鉴、思考、探索的机会。当然，课堂虽不是完美的艺术，但不乏亮点，现谈几点收获感悟，和大家交流共勉。

一、情景创设，“妙”趣横生

教师的教学思想、教学观念发生了转变，教师的服务意识明显增强，学生的主体地位凸现出来。岳丽敏老师的授课，能运用多媒体形象直观的教学，立足于“学”的角度，巧妙创设情境，激发学生兴趣，并通过启发、引导、参与等方式，促使学生积极动脑、动嘴、动手，从而形成师生间的和谐互动。比如，孩子们，你们喜欢吃葡萄吗？你知道哪里的葡萄最好吃？新疆吐鲁番是个好地方,你们想去吗?今天老师就带你们到那里看一看好吗?请你们闭上眼睛。到站啦！睁开眼睛，请欣赏葡萄沟的美景（多媒体出示）。这样，很快就调起了学生的学习胃口。

二、教材处理“读”占鳌头

“读是阅读教学的永恒主题，无论何时何地，无论语文教学改到什么程度，放弃了读，就等于放弃了一切。”教师要引导学生去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“读”，而一些名师的绝招就在于读。

1、把固化的文本读活。“简简单单教语文，扎扎实实促发展，全心全意为学生”应该是每一位语文教师所追求的理想课堂。教师在教学中要以“读”挂帅，引导学生在品词析句中走近文本，走入文本，通过多层次的阅读对话，通过活灵活现的品读，才能使原本躺着的文本被学生读得生机盎然。

2、把复杂的文本读简单。“读”是语文教学的核心和灵魂，是语文学习的手段。读为主。教师要根据文本和学生特点，通过“读”引领学生最大限度地走进文本。悟为先。当学生读中生疑时，教师要引导学生联系上下文反复朗读，使学生明白：“书读百遍，其义自见”。

三、教学设计“学”中送炭

聆听了岳丽敏老师低年级的小学语文课堂教学，我体会到，新课程下的教学设计，教师固然要考虑如何教，但更重要的是关注学生怎样学。

1、让学生动脑：教学任何一篇课文，教师都不要首先划定框架、规定标准答案，而是引导学生从不同方面、不同角度，运用不同方法去思考，寻求对一个问题的多种认识，在这个过程中，学生有时由于某些因素的触发，会突破平时的思维定势，拓宽了思路，教师要善于把握时机，因势利导，发展学生的思维能力，激活语文课堂氛围。比如，岳丽敏老师在教“茂密”一词的时候结合上下文和课件，让学生去体会和感悟，使学生达到心领神会。

2、让学生动口：每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，所以课堂教学要变“一言堂”为“群言堂”，融口语交际训练于阅读教学之中。其方法：一是在朗读与品味中进行口语交际训练；二是在释疑与评价中进行口语交际训练。例如，在优美的音乐声中，岳丽敏老师让学生扮演维吾尔族老乡热情好客，既培养了学生的口语交际能力，又品味了吾尔族老乡热情好客，真是一举两得呀！

3、让学生动情：语文学科与其他学科相比更应重视情感教育。语文教学要让学生动情，要求教师要善于利用课文中的情感因素，用生动的语言去感染学生，用感人的事例去教育学生，用优美的意境去熏陶学生，用充沛的激情去打动学生。只有这样才有助于调动学生的情感，才能使语文课堂达到一种有利于学生身心发展的境界。

4、让学生动笔：语文是一门综合性、实践性很强的学科，在做到动脑、动口、动情的同时，还应该注重训练写的能力，以强化对语言文字的感悟、增强对生活的体验。语文教学中，引导学生动手的主要途径：一是根据小学生表演欲望强烈的特点，抓住课文的表演点，紧密结合语言文字训练，适时恰当的组织学生表演，把文本栩栩如生地展现出来；二是根据“以读学写、读写沟通”的规律，以课文为“例子”，引导学生进行一些改写、补白、续写、仿写等形式的小练笔。

泰戈尔说：“天空不留下痕迹，但鸟已飞过。”不觉中，一节课的学习时光已飞逝，虽然只是一节课，但是收获了浓浓的感悟，留给我的是内心的温欣和充实。

“关注常态课堂，聚焦有效教学”小学语文课观摩有感

东台市富安小学 葛晓芳

万物萌发的三月，我有幸参加了盐城市教育科学研究所组织的主题为“关注常态课堂，聚焦有效教学”的教学观摩研讨活动，聆听了十二位教师的精彩课堂演绎，收获颇多，感触极深。其中来自建湖县第二实验小学的张丽莉老师的《小松鼠找花生果》一课，给我留下了抹不去的回忆。

《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是地下结果的。听了张老师的这节课，我觉得主要有以下几个方面值得学习：

一、正常的识字解词教学灵活高效。

语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。生字词的教学作为低年级的教学重点，更是语文教学的基础。张老师在带领学生学习课文时，注重加强书本知识与生活实际的整合。如在开始复习阶段，利用儿童喜欢的方式将生字词出示在花朵上，而当孩子读对词语后，花儿就会张开笑脸，直观地得到了奖励。在理解“黄灿灿”“绿油油”这些词时，张老师先带领孩子们去感受这些词呈现的颜色，然后将孩子们的视线引向了广阔的空间，去寻找生活中还有什么也是这些颜色的？既弄清了词语的意思，合理地掌握了课本以外的知识，又联系了生活。在学习“每”字时，适时地介绍“母”字底，学生学会了“每”的写法之后，用“每天”说话这个环节，巧妙地把语文课和生活相“链接”，儿童的语言也随之丰富起来，可谓是活学活用。当孩子组“美丽”这个词时，张老师及时给予了纠正，并在黑板上板书出来，让粗心远离了孩子们。学习“自言自语”一词，张老师通过让孩子们一遍又一遍地体会朗读小松鼠的话去理解，去揣摸它的意思。课的最后的生字词的练习，及时巩固，圆满地完成了生字词的教学任务。

二、实用的寓教于乐的形式见实效

这节课没有过多的表演和哗众取宠的形式展示，而是紧扣“有效”进行教学，真正地做到了寓教于乐，提高了孩子们的听、说、读、写能力，培养了学生的良好的学习习惯。开始以问题“小松鼠看到的花是什么颜色呢？”导入，请小朋友自由读第一段，要求学生轻轻打开课本，培养了学生在集体中做到不影响别人的良好习惯。在学生“找出生活中还有哪些东西也是黄灿灿的”时，孩子们小手如林，发言踊跃，当学生因着急话说不完整时，教师及时给予提醒。因为课文要求背诵，张老师采取由浅入深，循序渐进的方式引导学生加强记忆。在多层次朗读理解课文之后，出示描写小松鼠找花生果的情形的填空题，先让学生填空，对课文的主要内容先有一个粗浅的记忆。学完课文后，引导学生根据黑板上出现的两幅图说出小松鼠找花生的过程，用故事的形式表达出来。既起到了记忆课文内容的作用，又训练了学生用形象的语言表达的能力。这一切都是在学生兴趣盎然的参与中自然地达到的。

三、普通的教学方法彰显了“常态”的真实性。这篇课文本来就是一篇童话故事，张老师用轻柔委婉的话语将故事娓娓道来，节奏不紧不慢，始终给人一种淡淡的温情，那语言就如潺潺溪流般缓缓流淌，你坐在后面，听她的课本身就是一种享受，课堂中的课件设计恰到好处，豪无画蛇添足之感。不管是复习生字，还是小松鼠找花生果时和蚯蚓之间的对话，亦或是展示花生果的生长过程的动画，都将孩子们带入神奇、有趣、形象的童话故事中，恰到好处的课件，就像一块块磁铁吸引着孩子和听课的我，彰显了课堂常态的真实性，给课堂增添了无穷的趣味。

这节课的最后一个环节是学生的写字巩固练习，学生有充足的时间认真写字，张老师仔细地观察学生的写字过程，对于写得好的及时用投影仪展示出来，并奖励属于孩子自己得到的花生果，而对于那些写字有进步的孩子奖励进步果。让孩子们真切地感受到：只要好好努力，就会得到奖品。

品味这节课，联系另外几节观摩课，我更加真切地感受到，通常的课堂教学结构，一般的教学手段，常用的课堂教学方法，只要用得合理、恰当，就会产生事半功倍的教学效果，达到提高学生语文素养的目标。返璞归真的课堂，更加真实有效！

第三篇：观摩课有感

观摩课有感

学校组织数学教师参加了优质课的观摩活动，几节优质课听下来，各有特色，使我受益匪浅，感触颇深，具体说来有以下几点：

各位老师教学语言精炼，不管是老师的导入语还是提问语都十分的准确到位。精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性。尤其老师的评价用语更是各具特色，能够充分调动了学生的积极性。这点已经得到了各位专家的充分肯定。而这点正是我要向他们学习的地方。

关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。如刘景莹老师的《折扣》，老师只是在折扣和百分率之间做了一个简单的铺垫就将新知识转化成了旧知识；同时紧密结合了学生身边的折扣现象进行教学。让学生在旧知的基础上很好的理解和掌握了新知识。

这几节课都有一个清晰的经历过程。实现了《小学数学新课程标准》中提到的课程目标之一就是让学生“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程”。如魏七秀老师的《组合图形的面积》就很好体现了这一过程。

通过观摩课，带给我很多的思考：“应该怎样上课？怎样上好课？我要教给孩子什么？孩子应该学到什么？”通过观摩还让我学到很多书本上学不到的知识，让我在观摩他人的教育方式的同时，学习了他们先进的教育理念，促使我不断改善自己的教育方式、理念。这次观摩活动使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的经验，弥补自己的不足，不断地充实自己，使我的教育水平不断提高。

第四篇：观摩课有感

观摩课有感

我看的是语文，历史课，观后体会如下：

这种教学方式可以用在体育教学上，我的想法是：高一入学时，先对学生进行测试，测试内容包括：800米，立定跳远，仰卧起坐，50米，实心球的原始成绩，然后第一种方式是根据成绩把学生分成8——10人或6——8人一组，每组各项平均成绩接近，每组确定一个小组长，每次课都抽出固定时间对其中的个别项目进行测试，成绩最高的每组加响应的分值，每2个月进行一次分数评比，另外每次课如果老师找师范动作的学生也给每组加分，评比结果出来后，对分数高的组进行奖励（方法还没策划好），分数低的组进行惩罚，（方法还没策划好），对进步幅度大的组进行适当鼓励。开始这项工作由老师总结，等把如何评价的方法传授给学生后，由学生来评价，对评价学生如何给分也由学生来进行。在体育课上老师讲解完技术动作后，每组练习都由各组自行安排，目标由老师来确定。然后各组再出一名学生进行成果展示，建议学生展示时不要用固定的学生，这样使每个学生都能得到锻炼。

第二种方式是在分组时把学生按体能强弱进行分组，每组教师给确定教学目标，能力强目标也高，相对能力弱的目标也低一点，其他评价方式同第一种方式。

由于体育学科是在室外进行，对于室内课我没有什么感觉，只是借鉴他这种方式可以用在体育课上，我想效果可能会很好，具体的作法在教学时间中在进行更深的感悟，期待这种方法给我的体育教学带来收获。下学期我准备尝试。

第五篇：观摩课有感

教师技能观摩活动有感

润城中学 梁聪梅

2016年12月2日-5日，有幸赴太原参加了山西省首届教师技能大赛暨观摩活动。在这次观摩活动中，无论是19位作课教师的口语表达能力、课堂教学、才艺展示还是评委老师的点评、专家的报告都让我受益匪浅：原来，我们的化学也可以是生动的、活泼的。每一节课都具有学习意义，每一个教师的精心展示都令人如醉如痴，对于正在化学教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一：吃透化学课程标准。在此次观摩活动中有一个新的展示面：每个教师都要回答评委老师围绕课标、课堂活动设计的一个问题，比如：浅谈21世纪化学的前瞻性；组织小组活动中最棘手的问题是什么？等等。这些都在引导我们教师不仅要教知识而且要站高望远，才能使学生充分体会化学的魅力。

第二：学会用教材教。在这些教师的课堂教学中我深深地明白了：用教材教，而不是教教材。比如：有个老师在讲“酸和碱的中和反应”一课时，在课本安排内容之前加了一个探究：有什么方法可以证明酸和碱之间发生了反应？是这样设计的：在氢氧化铜固体中加入稀盐酸，有什么现象？反应依据是什么？在这个实验的基础上才引入课本实验探究。这样一来就解决了我们平时在练习巩固中遇到的问题：中和反应都是没有现象的吗？这样的设计使这些问题迎刃而解。

第三、课堂设计精心独到。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。

第四、创设的情景服务教学。用化学史、生活现象、化学扑克牌等等一些与化学有关的知识导入使学生带着对化学的好奇走入化学课堂，从而对化学产生兴趣，从而喜欢化学。几位老师评价学生的语言是贴切，到位，如有的老师运用“你是咱们班的化学小博士”等来鼓励学生。这些朴实、自然的语言，对我感触很深。在今后的课堂上，我也会试着去使用这些充满激励的语言。

第五、努力突显学科素养为教学服务。尧都教研室的张玉虎老师的讲座从理论和教学实际两个方面指导了我们化学教师的工作。课程改革实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要向专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，不断提高自己的化学素养。我们要学习新课程理论，要走理论联系实践的道路，要让课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。

两天半的教学观摩活动结束了，我将以这次观摩活动为契机，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面不断努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。