传统文化案例

第一篇：传统文化案例

六年级《传统文化》

《

7、诸葛亮》教学设计

青岛莱芜一路小学姜晓晓

活动目标

1．了解诸葛亮的生平，通过搜集关于诸葛亮的小故事，了解其主要功绩。

2．借助注释学习《诫子书》一文，了解诸葛亮的主要思想理论，并受到启发，树立正确的学习态度。

3． 感受诸葛亮的政治智慧以及军事才能，形成对诸葛亮的个性化认知和评价。

4．学习诸葛亮的优秀品质

活动重难点

感受诸葛亮的政治智慧以及军事才能，形成对诸葛亮的个性化认知和评价。活动准备

教师准备：课件、《三国演义》视频片断

学生准备：搜集关于诸葛亮的故事、读《三国演义》中关于诸葛亮的故事

第一课时

课时目标

1.了解诸葛亮的生平。

2.通过介绍关于诸葛亮的小故事，了解其主要功绩。

3.初步感受诸葛亮的政治军事才能，形成对诸葛亮的初步评价。

活动过程

一、创设情境，导入新课

师：大家看图上的人物，“羽扇纶巾”是他的外貌特点，你能猜出他是谁吗？（学生根据自己的认识说明。）

师：这节课，咱们就来走进三国，去了解一下这位杰出的军事家、政治家——诸葛亮。（板书课题）

【设计意图：诸葛亮作为三国中的重要人物之一，其形象特征深入人心，从外貌入手，既导入了新课，又让孩子从开课就感受人物的潇洒儒雅，形成初步认识。】

二、人物剪影

师：对于诸葛亮这个人物你都有哪些了解？

（学生根据课前搜集的资料，介绍诸葛亮的生平及其主要功绩，这里以概括介绍为主）师：看来大家对诸葛亮比较熟悉，老师也忍不住想来介绍一下诸葛亮。

（介绍《一代名相诸葛亮》，结合着学生汇报中内容，有重点地介绍，梳理学生的思路）师：那你认为诸葛亮是个怎样的人？

（学生根据自己现有知识，初步评价诸葛亮，不需要结合事例，用几个词语概括即可）

【设计意图：借助学生课前搜集资料的过程，了解人物性格、能力、思想等方面的内容，课堂上通过集体交流，增加学生的知识储备，同时通过老师的总结介绍，梳理学生介绍是杂乱无章的内容，形成较为系统有条理的认识，在此基础上进一步引导学生评价诸葛亮，学生的回答才会有一定的深度，如果能结合着具体的事例来讲则更有针对性。】

三、温馨点击

师：从同学们的言谈中，老师可以看出，诸葛亮是我们许多同学崇拜的偶像。提到他你都能想到哪些词？

（学生根据自己的认识说明。）

师：诸葛亮在我国历史上占据重要的地位，因而与他有关的词语非常多，每个词语背后都有一个小故事，非常有意思。你都能想到哪些？为什么？

（学生可以谈到“运筹帷幄”、“神机妙算”„„）

师：大家积累了这么多的词语，咱们来比比赛，看看哪个小组积累的词语最多。（各小组讨论、记录相关词语，同时简单讲讲词语背后的故事）

师：其实，一些有意思的歇后语也与诸葛亮有关，比如“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，像这样的歇后语你还积累了哪些？

（学生集体交流关于诸葛亮的歇后语）

【设计意图：这些歇后语、成语等，都由其典故，学生在搜集的过程中，就必然会了解其背后的故事，是对开课环节的补充延展，让孩子更深入了解故事始末，这样有助于形成对诸葛亮更加全面的认识，而且这种短小精炼的语言形式，也更方便语言学生记忆，词语本身也指明了诸葛亮身上所具有的特质，提示了孩子关注人物形象。而比赛的这种形式，更有利于调动起学生的学习积极性，提高课堂的参与度和效率，在交流汇报时也会让孩子们在自己搜集的资料的基础上扩大知识量，提高学习效率。】

四、活动总结

师：咱们刚才了解了这么多关于诸葛亮的历史故事，你有什么感受？

（可简单结合具体事例谈谈）

师：诸葛亮以他独特的人格魅力，成为了我国历史上的四大名相之一，他的很多政治军事才能一直为后世所称道，这在他所做的一些文章中可见一斑，下节课咱们就来借助诸葛亮的文章在进一步了解他。

板书设计

诸葛亮

草船借箭学识渊博

空城计机智

擅长谋略

„„„„

第二课时

课时目标

1.借助注释学习《诫子书》一文，了解诸葛亮的主要思想理论，并树立正确的学习态度。

2.通过研读《出师表》、《隆中对》，以及《三国演义》等文学作品，展开讨论，进一步了解诸葛亮，3．形成对诸葛亮的个性化评价，并学习其优秀品质。

活动过程

一、游戏激趣，引入新课

师：老师跟大家玩一个接龙游戏，我来说，大家来接。

三个臭皮匠——

诸葛亮斩马稷——

„„

师：这些歇后语都和诸葛亮有关。的确，诸葛亮有高尚的品格、广博的知识，知天下、擅谋略，这在他对儿子的教育中也可见一斑，让我们来看看诸葛亮教育儿子的《诫子书》。

【设计意图：既复习上节课的知识，又调动起了学生的学习积极性】

二、研读《诫子书》

师：的确，诸葛亮有高尚的品格、广博的知识，知天下、擅谋略，这在他对儿子的教育中也可见一斑，让我们来看看诸葛亮教育儿子的《诫子书》。

（学生自读《诫子书》，借助注释来来了解其内涵）

师：哪位同学能正确的朗读《诫子书》？简单说说文中的意思。

（学生根据自己的认识说明。）

师：还记得我们以前学过的《诫兄子严、敦书》吗？谁能背诵一下

（教师出示《诫兄子严、敦书》，全班齐读回忆）

师：《诫兄子严、敦书》和《诫子书》有什么相同之处？有什么不同之处？

（学生根据自己的认识说明。）

师：谈谈你的读书感受，你从中受到了哪些启发?

（重点结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句，谈谈他对自己的启示）

【设计意图：借分析两篇文章的异同，引导学生关注文章所体现出来的诸葛亮的思想，同时抓住重点句，引导学生能从诸葛亮的文章中有所得，端正学习态度和生活态度。】

三、活动广角

师：像《诫子书》这样的与诸葛亮有关的文章还有很多，你还知道什么？

（《出师表》、《隆中对》„„）

师：我们一起来读读《隆中对》师：《出师表》被后世广为流传，很多同学都能背诵，谁能有感情的背诵一遍，再来表达一下诸葛亮的内心感情吧。

（个别学生读后，全班齐读）

师：剧中讲了诸葛亮的那个故事，表现了他的什么特点？

（播放《三国演义》相关视频片断）

师：《三国演义》这本书描述了三国争霸大战，诸葛亮的风采尽展其中，大家还搜集了哪些关于诸葛亮的故事，咱们来开个故事会交流一下。

（各小组先组内讲故事）

师：听了这么多故事，同学们对于诸葛亮一定有了更多的了解，现在，你对诸葛亮又有了什么新认识？

（学生开展“读《三国演义》，评说诸葛亮”的讨论会）

【设计意图： 这些文学作品最能表现出诸葛亮的思想、品质，让学生通过读这些文章扩展阅读，进一步了解诸葛亮的思想内涵，而且充分的阅读有助于学生根据不同的文字材料，形成自己个性化的认识，不必拘泥于传统的认识，可以有学生自己的理解，只要能找到相应的理论支持即可。】

四、成长阶梯

师：这节课大家都积极参与，动脑思考，你在讨论会上表现如何？让同学们给你一个评价吧。

（学生小组内互评，完成评价表）

板书设计

诸葛亮

《出师表》忠君爱国、极具才能

《隆中对》运筹帷幄

„„

徐婷点评：

本备课充分考虑到诸葛亮这一人物在三国中所发挥的重要作用和重要地位，在课堂中运用多种形式的交流让学生了解诸葛亮作为谋臣贤相的品行境界及才智过人，进而积极引导着学生的品质塑造及人生目标的设定。第一课时，教师通过对积累的成语进行交流，初步认识诸葛亮的特点。第二课时通过《诫兄子严、敦书》和《诫子书》的对比，找出名句加以体会，突破重难点。最后通过对故事的交流，进一步整体而深入的对诸葛亮进行了个性化的认识，对于学生的个性化收获很有帮助。第二课时中，如果对于名句的积累强调当堂背过就更好了。

第二篇：传统文化品牌活动案例

新孝道研究，为德育教育加上引擎

——弘扬中华优秀传统文化品牌活动案例

在文化底蕴深厚的王祥故里，美丽的孝河岸畔，矗立着一座富有生机和活力的学校——临沂白沙埠中学，作为孝圣王祥的后人，该校师生以传承孝道文化为己任，积极探索，充分挖掘孝道文化的时代内涵，拓宽孝道文化的外延，把新孝道研究与校园德育巧妙结合，通过一系列德育实践活动，让古老的孝道文化焕发出新的生命力。

正文：

一千八百年前的一个寒冬，有个叫王祥的年轻人，为了让病中继母吃上鲤鱼，毅然用温暖的胸膛去融化河里的坚冰，其行感人，其孝可嘉。千百年来，王祥“卧冰求鲤”的历史故事滋养着孝河儿女的精神家园，激励着人们孝敬父母，崇尚孝道美德，也为该校的德育建设提供了丰富宝贵的资源。美国教育家杜威说过，“历史是永恒的建设性的道德遗产，历史教学将发挥最自然的伦理价值”。作为教育工作者，该校师生有效利用身边历史文化资源，继承和发扬孝道文化，创新德育管理，致力于新孝道研究，为德育工作加上一个动力十足的引擎。

一、营造新孝道文化氛围

《烈女传》中记载“孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教”，这足以说明环境对人的影响之深。英国前首相丘吉尔也说过:“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”因此，学校充分发挥环境育人功能，积极营造出健康的育人环境。校园文化建设突出“新孝道”教育主题，校旗、校徽，校歌均融入孝道元素，校园道路和花卉园以孝道主题命名，紫藤长廊悬挂“二十四孝”故事挂图，精心布臵走廊墙壁，张贴孝道格言警句，师生孝道书画作品、孝道手抄报等。让校园的每一面墙壁、每一个角落都说话，育人向孝，育人尚德，将新孝道文化情感化、艺术化地融合到高品位的校园文化建设中，让学生潜移默化地在新孝道教育中养成良好的道德品质。

学校还利用国旗下讲话、主题班会、黑板报、橱窗、校园之声广播站大力宣扬新孝道文化，对学生实行精神教化，让学生一进校园便沐浴在浓厚的新孝道文化氛围之中。

二、开展新孝道课题研究

1、概括提炼新孝道精神

该校深入开展“新孝道”课题研究，整合孝悌文化资源，去其糟粕，汲取精华，把“侍母”、“孝老”等传统孝道文化提炼升华，融入了新时期德育元素，赋予它新的时代内涵，进一步拓宽了它的外延。通过“感恩、尊师、守纪、励志、责任、理想”等一系列德育主题实践活动，培养学生顽强的意志、阳光的心态、坚韧不拔的毅力、不屈不挠的性格、张扬的个性、高雅的志趣、崇高的理想。让孝文化在传承中创新发展，在创新发展中发扬光大，切实让传统的孝道文化衍变成为新时期的价值观和德育体系。

2、编撰德育校本教材《孝道传承》

学校利用“王祥故里，孝悌之乡”这一地方文化资源优势，编撰德育校本教材《孝道传承》，让孝文化走进课堂，让孝德意识浸润学生心灵，激发学生崇尚孝德、践行孝道的积极性。该书内容丰富，图文并茂，既编选了古代文献中关于孝的经典章句，又选载了现代名家的亲情诗文；既有名人孝贤的孝亲事例，又有新时期孝道人物的感人事迹；既有我校师生的孝道论坛，还有情真意切的孝道歌曲。诵国学经典，情怀激荡；谈名人孝行，见贤思齐；读眷眷亲情，心潮澎湃；听孝道故事，心灵净化；写孝道文章，情感升华；唱孝道歌曲，荡气回肠。

3、组织师生进行孝道论坛

学校以校报《孝河风》和校刊《荷风》为载体，大张旗鼓的组织师生开展了以“亲情〃感恩〃孝道”为主题的新孝道论坛活动。广大师生积极参与，或讲述自己的亲情故事，或抒发自己的感恩情怀，或阐述自己的新孝观点，一篇篇美文赏心悦目，一段段亲情故事催人泪下，一个个观点振聋发聩。“东风何时至，已绿湖上山”，通过孝道论坛活动，学生们在潜移默化中受到熏陶教育，校园内悄然形成了人人“说孝、讲孝、谈孝、论孝”的良好德育氛围。

三、组织新孝道实践活动

卢梭曾说过：“真正的教育不在口训，而在于实行。”根据“月月有活动，活动有主题”的原则，学校结合“感恩、尊师、守纪、励志、责任、理想”等新孝道教育主题开展了一系列新孝道实践活动，取得了良好的德育效果。

1、德育基地“悟孝” 学校把孝园、王祥祠、孝河文化广场、镇敬老院、茶山革命烈士陵园等地定为“新孝道研究实践基地”，经常组织学生实地开展各种主题教育。

在孝园里，同学们参观二十四孝壁画长廊，瞻仰王祥雕塑，追慕王祥卧冰求鲤的孝行；在王祥祠，观看王氏家族祭祖活动，感受传统家族孝道文化的氛围；在孝河文化广场，师生积极参加每年一度的孝河文化节，感受古老孝河文化的积淀；在镇敬老院，同学们亲手为老人们打扫卫生，为老人捶背、捏肩，帮老人们整理床铺，陪老人聊天，用实际行动奉献爱心；在革命烈士纪念碑前，同学们聆听革命烈士英雄事迹，心潮澎湃，誓言铮铮，心灵得以净化，思想得以升华。

2、传统节日“践孝”

学校充分利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节、孝河文化节等节日，精心设计、组织和引导学生开展主题鲜明的新孝道系列教育活动。

一是通过给父母、老师写信、班会演讲、写亲情作文、感恩手抄报等形式，让学生主动参与思想交流，让学生懂得感恩与回报；二是通过布臵为父母洗脚、为父母做家务、为老师制作感恩卡片等爱心作业，让学生自觉践行孝道；三是组织学生深入镇敬老院、社区奉献爱心，让学生在实践活动中体验更深层次的孝道内涵。

3、创设途径“扬孝”

新的时代呼吁新的孝文化，我们不断拓宽孝道文化的外延，把新孝道研究纳入日常德育管理中去，通过创设各种有效途径培养他们的感恩意识，锻炼他们的意志，陶冶他们的情操，活泼他们的性情，高雅他们的志趣，帮他们树立起崇高理想，最终使他们走向成功，实现自己的人生价值。

通过孝河文化节千人诵孝、荷花节文艺演出、大型爱心公益活动“希望心语”、夏之韵校园歌手大赛、孝河秋韵中秋诗文朗诵会、军训、徒步行走30里、拔河比赛等文体活动，陶冶了学生情操，磨练了学生的意志，全面提高了学生的思想品德水平。学校还成立了门球队、篮球队、足球队、武术队、秧歌队、书法班、国画班、荷风文学社等社团组织，为学生的全面发展提供了广阔的空间。

四、评选“校园十佳孝星”

美国当代著名心理学家班杜拉认为：榜样具有替代型强化的作用，即对榜样的奖励能使学习者表现出榜样的行为，通过对榜样的学习和仿效，可以使先进者受到激励、平庸者受到推动、后进者受到震动，从而达到净化心灵、塑造人格、教育自我的效果。

为了推动新孝道研究的顺利开展，调动学生践行新孝道的积极性，学校在全校范围内开展了“校园十佳孝星”评选活动，评比活动共分五个阶段：班内海选、年级初选、候选人事迹演讲、投票评议、公布结果颁奖，广大学生积极参与此项活动，教育效果显著。

通过孝星评比活动，一方面让学生们了解身边同龄人的典型事迹，激发他们更大的积极性和上进心，号召全体学生向孝星学习；另一方面更让那些存在不足的学生受到感染，明确了自己的成长方向，促进自身反思进取，让学生在潜移默化中受到启迪和教育。通过树立学生身边的德育典型，促进学生身心健康发展，在校内形成“懂孝知礼、行孝明德、比孝尚志”的良好氛围。

砥砺耕耘，成果丰硕。近年来，该校的“新孝道”研究活动在借势中起步，在实践中出彩，在创新中生辉，显示出强大的生命力，展现出“孝行校园、风清气正”的动人画卷。

第三篇：传统文化进校园---案例

传统文化润心育德

——传统文化进校园活动案例

一、课题的提出

1、中华民族靠文化和知识来界定如何“做人”。

1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头到2500年前去汲取孔子的智慧”。西方人读了《论语》、《孟子》，惊奇地发现在中国儒家文化的宝库中，还蕴涵着这么多人类的精神资源。“儒学”中的“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、笃学之”强调了知行合一；“儒学”中重视人与自然、人与社会、他人与自己的和谐等。原清华大学教授扬振宁的父亲扬武之发现儿子数学和物理的天赋很高，可他不急于帮儿子攻读数学和物理，而是设计了一个富有远见卓识的人文教育计划，这个就是扬振宁在中学时代以一个暑假将《孟子》这本书背得滚瓜烂熟。今日，八十多高龄的他还是如此儒雅、质朴、睿智，富有爱心，献身于人类幸福。

由此可见，中华民族悠久古老的传统文化在凝聚民族信仰和个体道德的形成过程中起着犹为重要的作用。

2、孩子健康成长需要中华民族文化的浸润。

进入新世纪，信息社会化和全球化更趋明显，社会对人的发展提出了更高要求。我国基础教育正处于转型期，主要体现在教育改革应致力于师生生存状态的改变，注重学校日常生活（校园生活），关注学生个性发展和经验的增长，在点点滴滴的日常生活中理解教育。青少年的思想政治观念和道德品质，不是先天就有的，也不是自然产生的，而是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中逐步形成和发展起来的。我校“建设书香校园，继承优秀传统文化”活动的实施，是顺应时代“为每个孩子创造美好未来”的学校共同价值理念，特别是经典诵读活动的开展，让孩子们在少年时代这一记忆的黄金期就理解、记忆、背诵这些经典作品，会经久不忘，成为自己智慧的一部分。把这些名篇佳作牢牢的刻在记忆深处，就能为他们奠定较为厚实的文化底子，随着岁月的流逝和人生阅历的增加，这种文化积淀会慢慢释放出浓郁的芬芳。总之，让学生在特定创设的教育活动中学会做人、学会交往，学会想象，学会创新，学会合作，让正确的世界观、人生观、价值观入心入脑，从而净化心灵、提升品位、完善人格、陶冶情感，使孩子们健康快乐地成长。

二、活动目标

1、情感目标： 通过一系列的实践活动，把情感融入自主的生活学习中，善待身边的每一个人，体验和谐与友善的快乐。

2、价值目标：在中华经典博大精深的文化底蕴中体会感恩、博爱与智慧的魅力，学会自我管理，学会相互关爱，学会以“君子之德”树个人人格。做到：“读圣贤书、立君子品、做有德人”。

三、活动过程

第一阶段：营造诗化校园氛围，让学生在校园文化中接受中华经典文化的熏陶。

一个学校的文化氛围可以让人在耳濡目染中受到心灵的陶冶和熏陶。以儒家文化为代表的中国文化的精髓，具有特殊的作用与价值，对于保持人的高尚道德精神，维系人与人之间以及人与社会之间的和谐关系，无疑是非常重要的。它能教会我们思考，开发人的思维广度和深度。走进我校，楼内、教室里，书法篇、古诗古画篇、古文字篇独具特色，古朴典雅，书香四溢；留给各班学生经营与展示的“蔷薇园”、“百合园”、“杨柳园”、“海棠园”等班级文化展版，学生的“童心、童趣、童话”得以彰显。所有这些，使师生在紧张的学习之余得以怡情怡心。同时，圣贤经典文图分布校园墙壁，使学生举步移目都受到经典文化的熏陶。

第二阶段：设计活动内容，构建活动体系，让民族文化浸润孩子的心田。

1、在“诵千古美文，传承中华文明”读书活动的研究方面，一是积极坚持每天早上的20分钟阅读和人文课前的2分钟背诵。在浩如烟海的传统文化中，我们选取《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《对课》„„，以及数不清的诗、词、歌、赋、骈文、戏曲、小说„„道不远人，让孩子在圣贤的光芒下学习成长。

2、、在“多渠道传承民族文化，开设静心习字养心性、民族乐器陶冶情操、剪纸艺术提品位等特色课程的研究”方面，我们深知，习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成了好习惯，一生都用不完它的利息；一个人养成了坏习惯，一辈子都偿还不过它的债务。养习惯还得先养心性。因此，学校师生坚持练习书法，在书写中体会汉字方块的意韵美。

学校的音乐学科把民族器乐教学融入到课堂教学中，葫芦丝、琵琶、古筝这些音色独特优美，外观古朴、典雅，简单易学、极具民族特点的乐器走进学校课堂。同时，利用课外活动和美术课时间，将剪纸融入课堂。学生在浸染高品位的精神氛围中，自信得到树立，情操得到陶冶，心田受到滋润，身心得到健康发展。

第三阶段：走进丰富的文化实践活动，感悟德行人生。

1、诵千古美文，做儒雅少年。孩子们走进了中华经典诗文，走进了体现具有自我个性的阅读世界，沟通体验，用民族精神与美德感染自己。我校每年举办读书节，开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。如“己所不欲勿施于人”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的中华民族传统美德；“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神；“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向，“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴；“羊有跪乳之义，鸭有反哺之恩”、“亲爱我，孝何难"的感恩之心„„一切的一切，融入孩子心灵深处，成为孩子生命的一部分。

2、开展“读书心得演讲比赛”、“好书大家看”、“诵读交流”等活动。

“水常无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生之间的读书心得演讲比赛”、“好书大家看”、“诵读交流”等一系列活动的开展，对其发展的深度、广度起着至关重要的作用。在一次次活动中积累并传承着中华民族的美德。

3、静心习字养心性，感受中国书法的意韵美。

我们深知，习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成了好习惯，一生都用不完它的利息；一个人养成了坏习惯，一辈子都偿还不过它的债务。养习惯还得先养心性。因此，学校师生坚持练习书法，在书写中体会汉字方块的意韵美。

4、民族乐器冶情操，体验民乐的古韵美。

传统优良文化是国家的根，一个国家没有根是走不远的，为了让学生弘扬民族文化，传承民族精粹，学校的音乐学科把民族器乐教学融入到课堂教学中，把葫芦丝这音色独特优美，外观古朴、典雅，简单易学、极具民族特点的乐器走进学校课堂。使学生在浸染高品位的精神氛围中，自信得到树立，情操得到陶冶，心田受到滋润，身心得到健康发展。

第四阶段：书香校园，英姿竞展，在活动中总结和提高。

学生在大量阅读、积累的基础上，我们及时引导学生读写与活动结合，用各种形式抒发情感，展示才华。让书香校园散发更为浓郁的书香气息。各个班级制定各自的活动方案，并按照拟定的方案开展相应的实践活动，如：把《弟子规》改编成童谣，让孩子在游戏中诵念，朗朗上口，既有趣又有意义；开展“成语故事大荟萃”、“课文朗读比赛”活动；开展读书征文、演讲比赛；开展童谣和儿歌的擂台赛；写读书笔记、诗配画、办读书小报，开展童话故事会、辩论赛，用舞台戏演绎古诗文故事等等。孩子们对这样的活动非常感兴趣，从资料的收集到整理，从征文到演讲的人员安排，从策划到主持等都进行了合理分工。孩子们从中不但感受到了实践的快乐，还学到了很多书本上根本学不到的知识。从这些活动中，我们看到的不仅是孩子知识的积累，更看到了在各种活动中他们的道德情感得到升华，个性和智慧在这里彰显，勤奋的态度、责任意识在这里得到培养。

孩子们在经过一系列传统文化的熏陶感染后，心有所悟，情有所动。下面是他们所写的一些读书感言：

1、书是广阔的草原，书是博大的海洋，书给我们的不仅是精神上的充足，更是心的滋润。——301 李佳雨

2、没有书籍就像鸟儿没有翅膀，没有书籍就像轮船没有风帆，没有书籍就像泡泡没有颜色，没有书籍就像风筝没了线，我们能不热爱书籍吗？——302班 唐国梁

3、书，是心灵的翅膀，带我们飞向理想的彼岸——401班 岳芳安

一本好书，一句哲理，可以让你终生受益——401班 李杰

4、书让沉没的人在另一个世界开朗，书为困惑的人指出最正确的方向。——404班 冉茜豪

5、喜欢读书的人，总在不断的成长，在书中你才会找到真正的自我，忘记时间的流逝。——406班 陈瑶

6、如果您是西红柿的枝丫，那我们就是西红柿的果实。---408万 欣

7、读书能让人心眼明亮——504班 刘佑怡

8、书，让乏味无聊的生活变得充实，有趣！——602班 夏浩

9、书是阳光，照耀未来，书是雨露，滋润心房。——601班 周韵柔

10、一个人的人生如果失去了书，就如同小鸟失去了翅膀，太阳没有了热量。—603班 魏雨

11、书，是我们的好朋友，在我失望的时候给予我安慰；书，是我的好老师，在我迷茫的时候，给我指明方向。——606班 唐静

12、如果我是一条鱼，您便是那广阔的海洋；如果我是一棵树，您便是那温暖的阳光；如果我是一只鸟，您便是那茂盛的森林。---208夏欣妍

„„„„

虽然这些语言还很稚嫩，但通过传统文化的长期浸润与积淀，经过经典文化的熏陶，人生哲理的点化，生活善行实践的引导，到一定时候，即使达不到出口成章，但对其写作、做人、做事都将会是大有益处的。正如著名作家余秋雨说：“在孩子还不具备对古诗文经典充分理解的时候，就把经典交给他们，咋一看莽撞，实际上确是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空旷，有经典奠基可以激发起他们一生的文化向往”。因此，经过经典文化熏陶的孩子们，将来无论他们走到哪里，从事什么职业，都会有一个光明的未来，会有一个幸福的人生。

有色小学

2011-5-7

第四篇：“走进中秋传统文化”活动案例

“走进传统文化感受节日魅力”活动案

高淳县第三中学李慧

一、选题背景

时下很多孩子热衷于西方的节日，像愚人节、圣诞节等，而对中国的传统节日及其历史渊源等却知之甚少，甚至一无所知。我国之大，传统节日之多，它们承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感，可以这么说，每个传统节日的形成过程，都是一个民族的历史文化渊源，有着深广的群众基础。世界多极化和经济全球化趋势不断,文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，又融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些中学生对中国文化的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化。为弘扬我国的传统，引导孩子们过有意义的传统节日，一起来探究中华民族的传统文化，了解中华民族传统文化的辉煌成就，因此，我班决定以“走进传统文化，感受节日魅力”为研究主题，开展一次综合实践活动。通过活动，我们一起去感受中华民族节日的特点、韵味、情感，去继承和发扬民族精神，创新民族文化。

二、教学目标

（一）认知目标

1、通过本次综合实践活动，学生知道传统节日春节、清明节、端午节和中秋节的来历和习俗，学生的民族自豪感得到增强，学生提出问题和解决问题的能力得到提高。

2、通过本次活动，除了了解一些我国传统节日的由来，进一步了解与传统节日有关的人物故事以及诗歌创作等。

3、通过本次活动，初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感

1和热爱中华民族的美好情感。

（二）情感目标

1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发

学生更加热爱中华民族。

2、通过各种获得培养学生的合作意识，团结精神，分享合作与

交流的快乐。

（三）能力目标

1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、与人交流、合作的能力。

2、学会调查、收集、整理资料，培养学生的动手操作能力。

三、活动重点

了解学生分工与合作的实践能力，通过了解我国传统节日相关

资料，从中得到情感启迪、熏陶，激发民族自豪感和热爱民族的美好情感，培养学生的主人翁意识。

四、活动方案

第一周: 确定主题，展开调查

第二、三周：小组讨论，查漏补缺

第四、五周：开展活动，诗歌朗诵比赛，手抄报评比，小品

排练等

第六周：展示成果

五、活动实施

第一阶段课题准备阶段

指导老师交待了注意事项后，学生自由组合，选择和确定了小

主题，分为四个大组，鉴于中国的节日文化博大精深，源远流长，而且传统节日较多，故考虑近年来为人们热议的几个传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节，这四大节日最为人们所重视，而且它们还被定为法定假期，这对我们每个人意义重大。所以在指导老师的帮助下各小组确定了研究方向，具体如下：

1、第一小组：调查春节的由来及习俗；指导老师：王花

2、第二小组：调查 清明节的文化；指导老师：邢爱华

3、第三小组：调查 端午节的来历；指导老师：李慧

4、第四小组：调查中秋节的传统。指导老师：任秀华

接着由小组设计本组活动方案和时间安排表，并进行讨论。大

致围绕节日的由来、传统风俗习惯（活动、饮食、服饰等）、相关节日的故事或传说、诗词歌谣、人物等等展开活动，活动形式可以自定。接下去的时间、学生就利用课外时间和综合实践活动课进行查资料、设计、讨论、调查、采访、写体会、画画、写总结、出手抄报、编节目、排练、阶段性成果展示等一系列的实践活动

第二阶段课题实施阶段

一、资料搜集

本班的学生根据自己小组的研究内容，通过多种途径收集资

料，他们利用一些活动课或在网络上收集资料，以及到图书馆查阅有关资料。有些同学还利用假日到书店购买有关方面的书籍，有的同学收集报纸有关节日方面的信息，做成剪报集，小组内进行信息交流，把收集到的资料互相传阅，加深对所调查的节日文化的了解。

同学们还通过在家收集或参观走访问卷等途径，收集了各种关

于压岁钱怎么花，清明节纪念方式的转变等，在老师的指导下，做成各种手抄报，开展辩论赛，编排小品，制作了精美的手工作品。

二、采访调查

为了想理解更多有关节日的知识，同学们采访家人、老师、朋

友对相关节日的了解，将所得到的资料在小组内讨论交流。并推选代表在全班展示发言，每个小组还根据自己的需要设计了各具特色的调查卡或采访卡，并自行在电脑上打印或手抄，在组长的协调下做好以下事项：按预定的方案采访、分配好人员、记录员、拍摄员。事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形成。

以下是小组设计的调查采访卡：

采访卡

采访者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿被采访者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

采访地点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿采访时间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

采访内容：

（1）中秋节你最思念的人是谁？

（2）你希望中秋节如何度过？

（3）中秋节你最想祝福的人是谁？

（4）你会用什么方式向他人表示中秋节的问候？

（5）你喜欢过中秋节吗？为什么？

三、外出参观

我们班的同学还到学校附近的“佬俵食品店”参观，请了饼店的做饼师傅介绍做月饼的过程以及注意事项，并进行记载，同学们把自己在研究过程中遇到的问题向饼店师傅请教，掌握做月饼的方法，同时还品尝了饼店里的月饼。通过参观“佬俵食品店”之后，部分学生对中秋月饼更感兴趣。

我们班的同学还到高淳老街的吴爷爷家里，参观各种各样的灯

笼，并听了吴爷爷讲如何做灯笼的技巧、方法，同学们听后，对制作灯笼也有更大的兴趣。

四、办小报

同学们把收集到的资料制成手抄报，在全班展示，向全班同学

介绍宣传。

第三阶段课题总结阶段

活动过程

1、各小组组员对本组资料进行总结、整理、分析、研究、筛选、形成结论。

2、指导学生对实践活动过程进行反思。

3、完成各人的活动心得体会，指导老师帮助修订后定稿。

4、讨论各小组课题展示内容、形式。

5、其他小组准备展示内容，做好展示时的人员分工。

六、成果汇报总结

1、成果展示

三月底在学校电教室举行了成果展示会，先由主持人简单介绍

了本次综合实践活动，接着四个主题组的同学按顺序出来展示成果。尽可能让每位同学都有发言表演的机会，很多小组除了一般汇报外，还有一些相关的节目表演，如舞蹈、诗歌、小品。

2、收获体会

每个学生都进行自己的调查，各有收获，很多同学都写有调查

报告、调查日记或心得体会等。

七、老师点评

这个综合实践活动是让学生在实践过程中了解中秋文化的一些

知识，感受我国的中秋文化，学生通过参观调查、实践、亲身体验运用所学知识和方法解决一些实际问题，开展自主的、创造性的探究学习，在活动中教师对激发学生探究举是由始至终地运用灵活多种的形式。教师和学生两个“积极性”发挥得都比较好，学生在快乐中学习、训练能力、陶冶感情、接受教育。因此，整个活动教学效果好。

作为教师，在这次活动中我有以下几点体会：第一、让学生在快乐中学习；第二、在活动中，能让学生亲身体验；第三，分工合作，营造“人人有事干，个个都负责”的氛围。

结束语：

通过这次综合实践活动，同学们对传统节日文化的知识有了一定的了解，但中华文化的魅力无穷，还有更多的知识需要我们来探索，让我们继续努力，把我们中国的传统文化发扬光大。

第五篇：弘扬优秀传统文化典型案例

弘扬优秀传统文化典型案例

案例名称：国学四进（国学文化进校园，进社区进企业国学进企业，国学进党政机关）

实施单位：滨州市培风书院 项目概况：

1、主要做法：始建于乾隆四十五年（1780年）的滨州市培风书院主要以资深国学专家学者组成，是致力于中国传统文化的研究与推广，大力培育国学教育工作者，尝试开展国学教育试点，积极探索新形势下国学教育模式的国学专业机构。

滨州市培风书院秉承“传承国学、开启智慧、成就人生、奉献社会”宗旨，倡导人生国学理念，为当今和未来社会探索人的成长、成功和成就的教育之道，并逐步打造出相应的推广体系、教育实践基地。

为弘扬中华优秀文化传统，增强社会凝聚力，促进社区和谐。滨州市培风书院以“国学文化进校园，进社区进企业国学进企业，国学进党政机关”主题活动为抓手，以“弘扬国学文化提升社会品质”为主题，以“弘扬传统文化，助力民族复兴”为目标，本着“与党同心，与民同愿，与时代同步”的原则，2013起年在滨州全面开展了国学文化进社区活动。并由此启动了国学进校园，进社区、进企业、进党政机关活动。不久，将这一活动在滨州、东营、淄博、潍坊、聊城五市同时展开。两年多来共开办国学讲堂157场，举办各类国学公益活动96场。自2014年，滨州市培风书院进入滨城区中学生素质教育实践活动基地，先后为九所中学的学生举办传统文化道德讲堂58场，取得了良好的效果，中央电视台中学生频道、中国日报等媒体数次报导这一活动。

滨州市培风书院开展“国学文化进校园，国学进社区、国学进企业，国学进党政机关”，引导公民接受优秀文化和人文精神的熏陶，在潜移默化中提高人文素养，弘扬奉献精神，从而更好地明志、益德、立品、做人。这一活动也引起中央电视台九频道的重视，2014年7月17日在东营对培风书院创意策划并导演的“优秀传统文化推广成果活动”进行了录制拍摄。

滨州市文明办在2013年11月5日主办滨州公民道德教育公益讲堂，此次论坛由滨州市培风书院承办。先后共有1600多人次参加了活动。邀请著名的民营企业家、慈善家、教育家王竑锜主讲《爱觉悟感召人生》。之后，培风书院多次协办联办市文明办的道德讲堂。围绕中华传统文化八德（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻），阐述中国古圣先贤教育之道、再次展现古华夏文明传统文化对世人之必须。滨州市培风书院以“弘扬国学智慧，书写圆满人生，培育华夏栋梁，助力民族复兴”为宗旨，以中国国学为主要蓝本，古为今用，以国学思想启迪智慧，以国学素养修养身心，以国学因缘结缘学友，以国学情怀拓展胸怀，培风书院推广了诚信、仁爱、中和、宽容、礼义的中华道德文化，提倡以德为本、以诚为基、以志为翼的核心价值理念，传承中华传统美德，增强民族文化认同和历史自觉意识，为华夏国学的传承与发扬做出自己应有的贡献。

2、进展成就：中央电视台等四十多家媒体以不同形式报导了培风书院开展的国学四进活动。不仅如此，中国教育学会成为培风书院的合作单位，并多次协办或承办中国教育学会的传统文化推广活动。自2014年起中央电视台中学生频道把滨州市培风书院做为签约合作单位，委托培风书院创意、策划、组织传统文化推广栏目。培风书院还成为了山东大学、山东省传统文化发展中心、东营市尼山书院、《领导科学报》、《文化山东》、《走近孔子》、滨州电视台中海大讲堂栏目、等媒体的合作单位。

报送单位：滨州市文化广电新闻出版局