第一篇：数学教学20条教学经验
一、备课的经验 数学教学20条教学经验
1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2.在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验
4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7.教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
第二篇：数学教学经验发言稿
教 学 经 验 发 言 稿
梅沙小学王存真
让我谈经验有点忐忑，这不是我性格。上午开班主任会议，说是林园小学要来我们学校学习班主任经验，书记说那不是我性格，很多做法摆不上桌面的。现在我也是，让我谈经验，压力很大。你看，上次调考我很努力，连B值都没过，这次我不很努力，考了第一，太意外了。说不定下次又没过。没要过课，课外不辅差，很多行为都是反面教材。发言的不该是我啊。既然非要说，那只能说说我的歪门邪道，可能并不适合你，就当是胡说八道。以下言论是王存真所扮演的王存真先生的个人观点，与王存真本人无关。
总体来说：
第一是和班主任工作有关。我爱生如女。具体怎样做的呢？三个关注：关注品德，关注情感，关注行为。三个关注具体怎样做的呢？这里我没总结。
第二我是调动了积极性，培养了数学兴趣。举四件小事：
1、学生喜欢看漫画书，就在当当网上买了一套给他们看，这套漫画书总共20本，名字是“幻想数学大战”，威力实在很大；
2、喜欢迈克尔·杰克逊，我就教他们太空步，当然自己要先学会；
3、学生喜欢魔术，我就学了几个表演给他们看。其它像脑筋急转弯，讲笑话、科普知识也是常有的。比如地球是怎么形成的？地球上原本是没有水的，这些水来自哪里？学生很喜欢，这当然是骗他们喜欢数学啦；
4、也是骗他们啦，就是发金币换奖品。一个单元发一次。比如说能力训练，每一课时全对的得2枚，有错误但能按时订正的得1枚。没有及时订正的不发。课堂表现好、能提出有价值问题的现场发1枚。20枚金币换一件小奖品，40枚金币换一件中奖品，60个金币换一件大奖品。那几个成绩差的适当放宽条件，体现了分层的原则。金币面值有三种：面值1枚的，面值5枚的，面值10枚的。金币具有连续性，这个学期的到下学期还可以用。奖品从哪里来，家长委员会弄的。如果给一个基础分80分的话，调动积极性这一招可以让分数提高3分。
第二我是吸取了上次的教训，提前三周就结束了新课，剩下的时间做综合试卷。一定要做综合试卷，这是冲刺阶段。有的学生单做一道题会，一大考就不行，说明他的全局观差，综合能力差，这个要训练。靠这一招可以提高2分。总体来说有这三点。
具体来说，要真刀真枪的话，要想持续性发展的话，主要靠以下这两点：高效课堂和高效作业。就是师生共同偷懒。
第一、高效课堂。这一点可以提高6分。并不是说我的课堂有多高效，我是在尽量追求。我没把希望寄托在课外多练上。作业量太大，学生哪有时间去思考，疲于奔命，得不偿失，不具有可持续性，一到初中就不行。就提高课堂效率方面，我特别注重以下几点：
1、课前自学。
学生会自学才是真正的能力，才能持续性的发展。小学课程整体偏简单，完全可以自学。但是要引导他们自学，给他们自学的平台。我现在是这样做的：首先看课本，然后看教材全解，最后做能力训练。对于个别课题还会发给他们自学提纲。我一般把自学的时间放到周三和周六周日，这样时间较多。上课前我会检查自学情况，根据出现的问题调整我的教学。事实证明：可行。
2、课堂纪律
我经常散发谣言：只要上课注意听讲，成绩绝对好，成绩好个别作业可以不做。告诉他什么是真正的轻松。有一个学生没坐好或是讲话，我就不讲课。他们也习惯了我的“法西斯”。
3、关注差生
我把差生排成一列，前面的最差，一个差生配一个好生，这样便于我上课时走下去辅导。
4、诱生上当
上当后还挑衅说“服不服”，吊其胃口。在设计问题和习题中经常留白。通过留白，把学生的兴趣由课内延伸到课外。
5、认真备课
啥事都能应付就是备课不能应付。我们上班要做的事情很多，很多是“假大空”，对于那些形式上的东西，还是避避邪吧。人不要老是为了面子而活着。实实在在，实事求是，与时俱进，敢于创新。北师大版本的表格式电子教案网上找不到，我就淘宝网上出100元请人弄的。亲自去排，那不累死啊。我备课一般就一张纸，先看几本教参，然后再综合成12345，写上重要的东西就可以了。为了备好课、上好课，我把北师大版本1~6年级的课本都看了一遍，初中的教材也看了一下，做到心中有数。我们的赵老师，几个版本的都看哦。什么北师大版、苏教版，还有什么版本，还准备看英文版的哦。可以适当的重组教材，批判性的应用教材。比如画线段图教材强调不够，那我从三年级就要加进去。又比如教材例题永远都是“淘气、笑笑，小明”，那我能不能就把他们变成“康靖凯，雷家宝”呀，这样不是更亲切、更生动、更激动人心吗?
有了上面几点做保障，我现在的课堂基本上分三步。第一步：重点、难点讲解，第二步：七嘴八舌提问题，提出有价值问题的奖励“金币”。我绝对相信学生，很多问题是我想不到的。这也是最精彩的一步。第三步：做练习。目前上课达不到较高水平，只能找到适合我的这个土方法，尽量做到我自认为的高效。
第二、高效作业。
1、作业内容：精选精练
我不会大批复印现成的试卷，因为一张试卷真正有用的就那几道题，即浪费纸张又浪费时间。我会到书城买几套资料，然后把有用的题摘录下来，打印到这一张卡片上，一张A4纸可以打印这样的4张，模板早已做好了，很方便。打印的话我买了个600元的三合一彩色打印机，能复印、能扫描、能打印，并且安装
了连供，不需要换墨盒，买100元的墨水就可以打印几年。一切都是围绕高效进行。靠这一招可以提高2分。
2、作业格式：要求规范
调考改试卷，一看就知道这是梅沙小学的，不是做记号，而是格式规范，美观。字的大小和印刷体一样，行间距、字间距和印刷体一样，应用题的每一行第一个字一定要和印刷体对齐，如果写不下，要写到对折的另一面。平时训练养成习惯了就不难做到。靠这一招可以提高3分。
3、作业批改：师生配合就作业批改方面来说，高效一定不会完美，完美不可能高效。高效和完美永远是矛盾的，个别事情一定要追求完美，大部分事情要参考一下哲学、辩证法。鉴于举国上下大搞形式化，作业检查受表扬的不一定是好作业。作业批改不可不认真，不可太认真。如果改作业浪费太多时间，哪有时间去备课？反正我的时间不够用，我还要抽时间休息保护好我的椎间盘。所以作业批改我是让学生参与的。学生批改有它的弊端，但只要规范管理，更多的是利大于弊。每班我选四名学生，把作业本编号，1～10号张三批改，11~20号李四批改，21～30王二，31～40麻子。张三批改作业，一看就知道哦８号没交，８号就是许天乐。一般十几分钟就能改完，马上可以订正、反馈效率很高。当然，学生的批改水平很关键，要对他们进行培训，比如那个勾要和我打的差不多，不能被学校发现。学生批改作业，事实证明：中。
这就是我在作业怎么高效方面做的尝试。
另外，我制定了数学考试方法，并将不断完善。我还根据作业和考试的错误情况，对错误进行分类，共分A~H八种。A-读了几遍题意看不懂；B-数字看错、写错；C-做完后没读题、没验证；D-做的太快、太随意，漏了条件；E-书写乱，单位错，忘记答；F-草稿乱，计算错；G-贪玩，没学会；H-超纲了，太难，不会做。我写到了黑板的最上边，不擦掉。学生做错了要在旁边用字母注明错误类型。这样做的好处大家自然明白。这些杂类招式又可以提高2分。
加起来等于98分。不要笑，这是理论，是理想，是幻想，是妄想，是神经病，是精神病。
生活是幸福的。教育即生活，所以教育也是幸福的。不求名利，不求地位，只求不残废。释放自己的压力，还原生活的意义。不可能做到十全十美，但愿做到无怨无悔。谢谢大家！
2012年2月27日
第三篇：数学教学经验发言稿
教 学 经 验 交 流 发 言 稿
关于数学教学工作，在座的很多老师经验比我丰富教学能力比我强，让我谈经验有点忐忑，压力很大。作为一名年轻教师，我谈的算不上经验，只能说是我与大家的一次交流。在教学中我注重做到以下几点：
一、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。
开学第一周我对整册书做了全面的了解和分析，注重知识的前后联系，针对我所教的年级学生的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。认真备课，根据教材内容及学生的实际，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师，如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中来极为重要。平时我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用实物教具，让更多的学生感受到数学。为学生提供生活场景，让学生感受到生活中有数学，并且利用数学解决生活问题等等。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，在课堂上尽量让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练习与巩固。我在练习巩固时对薄弱环节，有针对性的开展练习。注意分层布置作业，针对不同的学生布置难易不同的作业要求学生能按质按量的完成。认真批改作业，尽量面批作业，对于没有很好掌握的学生及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注重调动多方资源，开展老师帮助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问，多向同事请教，学习别人的优点，克服自己的不足，完善自己的数学教学方法。
四、注重个别辅导，及时转化学困生。
在平时的教育教学中，我坚持对学困生做到多关心，不抛弃，不放弃。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，并让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。平时多开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。
五、考前让学生做综合试卷。
有的学生单做一道题一个单元的题会，一大考就不行，说明他的全局观差，综合能力差，这就需要训练综合能力。
六、建立一定的奖励机制,促进学生积极向上。
小孩子都爱听表扬和喜欢物质奖，特别对来自老师的奖，他们会觉得无尚光荣。为了调动学生学习的积极性，我经常对课堂表现好、能提出有价值问题、认真完成作业的学生进行口头表扬或发一些小奖品；每次月考、期中、期末考试都对成绩突出、有进步的学生发贴纸、笔记本，中性笔，发卡等小奖品进行奖励。这样就为学生树立了榜样，同样也会使家长更关心教育自己的子女，做到家长和学校还有社会一起来关注孩子们的成长。
总之，我的数学教育教学工作还有不完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。生活是幸福的。教育即生活，所以教育也是幸福的。我不可能做到十全十美，但愿做到无怨无悔。谢谢大家！
第四篇：初中数学教学经验
初中数学教学经验
提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，我认为应该注意几点:建立融洽的师生关系、全面激发学生的学习积极性、明确教学目标, 突出重点、化解难点、选择恰当的教学方法、精讲精练，提高课堂教学效果、要求做好课堂简要摘记,指导学生掌握反思的方法。
（一）建立融洽的师生关系
教育是心灵碰撞的艺术。教育的对象是活生生的人，教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应该体现出民主与平等的现代意识。因此，老师与学生应建立亦师亦友的融洽关系。
那么，如何更好地建立融洽的师生关系呢？
首先，教师要“走近”并“走进”每一位学生，给他们以尊重和信任。
教师只有走近并走进学生，才能彼此信任，彼此尊重，才能建立起融洽的师生关系。
其次，教师要了解和关心学生，这是融洽关系建立的必要条件。
老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点，不仅需要细微关怀学生，给每一位学生以厚爱，还要因材施教，善于为学生搭建成功的舞台。
我们班有一位学生学习非常优秀，但是比较自私，不会和人交往。
面对这种情况，我及时找她谈话，给她讲与人交往的一些道理，同时让她帮助一些学习较差的同学，这样做很见效，她非常负责任，每天下课都帮助附近学有困难的学生。我及时在班上表扬了她，号召全班同学向她学习。她的工作热情越来越高，不仅关心同学的学习，还开始关心同学的课下和同学们聊天；放学时和同学们一起回家。原来教过她的老师说她变了，不再自私了。
加强学生的思想教育，从建立融洽的师生关系开始。它会使师生双方在和谐的氛围中施教、受教，从而达到良好的教育效果。
（二）全面激发学生的学习积极性
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
1、语言幽默、态度和蔼
前苏联教育家苏·霍姆林斯基说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教整式的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。
2、启迪思维、巧设提问 节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家G·波利亚指出：＂尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。例如：讲指数时，让学生猜想：将一张足够大的纸对折50次将有多厚？
学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
3、化难为易、深入浅出
教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大都只是机械地记忆当a＜0时，｜a｜＝－a，但当x＜2时，却不会化简｜x－2｜。因此，教学时，我以具体的数来判断并加以引导，如当x＝1.9时，｜x－2｜＝｜1.9－2｜＝｜－0.1｜＝－（－0.1）＝0.1，当x＝1时，｜x－2｜＝｜1－2｜＝｜－1｜＝－（－1）＝1。由此推断出：当x＜2时，x－2＜0，因此，｜x－2｜＝－（x－2）＝2－x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。
4、趣味教学，增加吸引力
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了＂想一想＂、“试一试”、＂谈一谈＂等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。如“勾股定理”中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事。又如画图中介绍“哥尼斯堡七桥问题”、高斯十七等份圆周。事实证明，穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
（三）明确教学目标, 突出重点、化解难点
教学目标是学习活动要达到的标准。明确陈述的目标有助于指引学生的学习。奥苏贝尔指出“当教学目标能够起先行组织者的作用时，我们将期望它们会促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。”一般来说教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲结领的效果，便于学生掌握。
（四）选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，传统教学往往采用讲授法来向学生传授新知识，新教材中更提倡发现法教学。发现法是由美国＂结构教育＂学派代表人物布鲁纳提出来的，发现法是培养学生进行探索思维的一种方法。在课堂教学中，教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种＂填鸭式＂的教学，短时间内课堂效果尚好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学时应不失时机地采用发现法教学。在教学中，应当注意引导学生参与。教师是导演，学生是演员，不是观众，将单纯的教师＂主演＂变成师生共同＂表演＂。这种共同参与的活动中有一种至关重要的＂发现法＂--让学生仔细观察后发现某些规律、结论。
（五）精讲精练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如，＂探索直线平行的条件＂其主要内容是同位角的概念和平行线的判定公理，我做了这样的尝试：引先导学生观察三条线所交成的角的位置关系得出同位角的概念，然后给出一组识别同位角的练习，再让画几对相等的同位角，以加深对同位角概念的理解，为下面的教学作准备。紧接着让学生观察所画图中其中两条直线的位置关系，进一步总结出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效率。
(六)要求做好课堂简要摘记,指导学生掌握反思的方法。
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆
在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界;也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如:一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和不足等等。具体有以下五种方法: ①在解决问题中反思，掌握方法:解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。②在集体讨论中反思，形成概念:“活动是感知的源泉，是思维发展的基础”。每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自我创新。③在回顾知识获取时反思，提炼思想:在教学活动中，我们教师比较注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾总结，分析具体解答中包含的数学基本方法，并对具体的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。④在分析解题方法中反思，体验优势:学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单
一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知结构。⑤在寻找错误成因中反思，享受成功:学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意，忽视对结论的反思，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。结果常常出现不符合实际，数据出错等现象，特别是一些“隐性错误”发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。
第五篇：初中数学教学经验
初中数学教学经验
在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。
1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。
2、授课。认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。在课堂内，我常常是以上节课学生作业为依据，逐个找出每一个学生的最低起点，以此结合这节课内容安排教学。讲课中努力做到深入浅出，让差生跟上。有时根据问题的深浅，选择适当的学生提问、板演等。特别在课堂上设计一些极基础、极简单的问题，让差生优先回答，使差生有机会表现自己，有机会获得成功的喜悦，激发他们学习热情和信心。在课堂上合理分配讲课和练习、思考时间，避免讲得过多，包办过多，学生练习时间少，思考机会少。
3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。一年来，通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，公开课受到各位老师及领导的好评。
以上是我一年来的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。
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