一个历史教师的班主任经

第一篇：一个历史教师的班主任经

一个历史教师的班主任经

河北省正定县第五中学齐领志050800

内容摘要：

2009年河北省开始进入高中新课程改革，笔者在迷惑过后进行探索，按照新课程精神把历史教育与班级管理和建设结合。该文从历史教育学生全面发展、历史养成班级和谐小社会角度理论实践相结合深入进行了总结，又论述了教师转变角色、提高教师素养对于课程改革和班集体的管理和建设重要性。

关键词：新课程改革历史教育班级管理班级建设

正文：

21世纪的到来，人类社会商品经济迅猛发展，世界全球化信息化进入一个新阶段。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

在市场经济勃兴之时历史与历史教育却受到冷落。历史教育内容陈旧，历史教育方法古板，历史教师往往给学生以“老夫子”的印象，历史课往往成为学生心中的睡觉课。在希望学理科的学生心目中只是学业水平测试过关，在希望学文科的学生心目中只是高考分数的最大值。历史教育面临着边缘化的危机，历史老师成为副科老师。

我作为一名学生心目中的副科“历史老师”，就这样受命于危难之际担任新课程改革后的首届班主任，如今已经三年了。这其中有过迷惑，有过探索，有过付出，有过成功，有过曲折，这些经历成就了我的“班主任经”。

迷惑过后的探索

难道经济的繁荣一定要要以历史的衰落作牺牲，商品的丰富一定要离历史教育的冷落为代价吗?我想起照镜子的故事，当你哭的时候镜子里的你也哭得一塌糊涂，当你笑的时候镜子里的你也笑得一脸春光，你还是你、你不过是角度不同罢了。美国学者孙隆平说过“将认知意向的方向转换，作为认知对象的现象也会跟着起变化。”所以我们要敢于面对历史教学的弊病，沉重、陈旧、“深入深出”。我们应该让历史更年轻、更贴近生活、贴近学生，让历史知识和历史教育焕发异彩吸引吃惯了“肯德基”的网络时代的学生。历史应该是一种超越教科书的大教育、提升人的素质的人文主义教育，从知识到情感，从经验到人生，从个体到社会，把握人类社会和人类文明的发展脉络和规律。近几年企业文化的兴起也影响到学校，学校文化的创建、校本教材开发成为很多学校领导苦心孤诣的追求。对于每一个教育工作者来说这就是一个学科与教育管理理念整合的最佳契机。班级管理和班级文化建设，不仅需要教师的辛勤工作更需要多种软件的交互才能实现“和谐班级”的境界。

2009年河北省开始进入高中新课程改革，新课程标准中的课程性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、教学建议、评价建议、课程资源的开发给我打开了一扇扇窗户，一缕缕阳光驱散了我内心的阴霾。把历史新课程和班级管理进行整合，不就能使历史教育焕发光彩、使班级管理柳暗花明吗？新课程历史教育遵循时代性、基础性、多样性和选择性，要求学生学会学习、学会探究、学会合作，增强学生的历史意识、文化素养和人文素养。这不就是对学生的价值观人生观加以影响和培养的目标吗？

我作为一个历史老师经过思考认识到做好班主任必须做好两点：一是解决学生个人的思想、发展问题（学习态度、学习方法和价值观）；一是解决人与人之间关系问题，使班集体成为有凝聚力、有活力的和谐小社会。下面我就结合历史课程教育和班级管理的各个环节，谈一下我对历史教育与班级管理交互渗透整合的一些小细节和做法。

努力过后的收获

一、用历史教育促进学生全面发展

每一位教育工作者都知道，课堂是我们的苗圃，每天在这里浇花施肥培土，把一个个小苗培育成参天大树。把握课堂才能把握学生发展的方向，驾驭课堂才能为学生把好舵护好航，使学生顺利驶向成功的彼岸。所以说课堂是一个重要的人格教育抓手，做好班主任应该从提高自己专业素质入手，使学生亲其师信其道促进教育管理能力提高。

教学中，我把价值观人格教育寓于历史课堂。普通高中历史课程从不同角度解释人类历史发展的基本过程，通过重点历史事件、人物、现象展现人类进程中丰富的历史文化遗产。历史学科中教育材料俯拾皆是。学生学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题，掌握社会发展趋势才能形成正确的人生观价值观。所以对于那些毁誉参半的历史人物，如秦始皇、李鸿章、拿破仑、马克思，还有家乡的伪河北省长吴赞周，更能21世纪新新人类的无尽思考。学生学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，通过具体历史人物的讨论从而培养学生健全的人格、促进个性的健康发展，已经潜移默化的体现了历史德育功能。

教学中，我把学习态度学习方法寓于历史课堂。学生在同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流，更能刺激学生学习的原动力、主动性以及学习方法的掌握。我争取提供更多的史料乃至于有争论的观点给学生；还把身边发生的历史引入课堂，正定古城是否应该修复、历史文化遗产是否应该让位于经济发展等问题。对于喜欢理科的学生，我适时补充了一些科学技术发展相关的人物，比如爱迪生的1400项发明以及成立通用电气公司成为著名企业家、诺贝尔发明炸药并且创办诺贝尔公司积累大量财富创立诺贝尔奖。学生的分析与思辨能力养成需要教师这些讨论解读，其所产生的一石激起千重浪的思辨作用远远超过我们教师在台上声嘶力竭的演讲、不厌其烦的教导。学生的史学素养在课堂中得到提升，探究学习、独立思考能力也在教学中得到了发展。

把个人能力培养贯穿历史教学过程，可以培养学生的的社会适应和实践能力。学习历史的最高境界是使学生能够自主的运用历史学习方法与思路来反省自己的学习生活，这对于班级建设和管理以及学生成长意义重大。

历史档案袋和道德日记提升学生能力。众所周知，历史学家所做研究均建立在史料的分析之上，故而我们也要有意识的培养学生对自己人生经历做系统整理的能力，以坚定自己前进的步伐、勇往直前。最基本的就是档案袋制度，从学生一入班就发给班级每个学生一个档案袋，要求其装入每个阶段的学习计划、目标、总结；也可装入自己认为影响最深的作品，比如一张奖状、一篇美文、一份试卷、一个手工。过一段时间来对所装东西做个整理与书面的反思，这正是在运用历史的思维来分析自己的历史。这种方式能把学生的历史感、现实感、与未来感连在一起。我在教学中常结合时事新闻或热点问题与同学们共同探讨、积极引导，并落实在班级的学生个体的自我教育上，让学生经历整理自己计划总结-————反思与前人对比————新计划、展望前景这一过程。至于道德日记，我是受到曾国藩的《过隙影》和魏书生老师让学生写道德长跑日记的启发，要求学生每天花三五分钟检点一下自己的行为，小到上课说话自习迟到，大到与老师家长闹矛盾，通过日记完成自主学习、自主教育，从而实现自知、自胜、自强。

组织多种形式的课内课外活动提升学生能力。当今社会竞争与合作并存，我们的教育目标应该两者并重。在课堂教学中我把学生分成小组形式来培养合作精神、参与精神。如全班分为8各小组，每组6个成员，每个成员在每次讨论时都必须发言，每次设一个

组长和记录员在常设的小组活动话语本上记录每个成员的发言内容组长最后汇报发言。由于组长记录员不固定，组内的参与合作和竞争就加强了，形成班级的事，事事有人做，班级的人人人有事做的文化氛围。引导学生把平时的读书看报、上网冲浪所引发的对历史的感悟鞋城历史习作，这是历史学科评价方法的重要一条，有利于培养学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集处理信息能力。在课堂上创建“历史小故事”演讲，培养学生口头表达能力、现场表现能力，以适应现代社会的公民素质。

此外还鼓励学生搞历史调查，走出学校开展社会调查与采访，让学生体验经历着的即当代史，多渠道接触社会增加学生阅历，锻炼综合运用历史知识分析解决问题的实践能力，而不只是纸上谈兵。还让学生接触社会的各个部门，如博物馆、地方志办公室、爱国主义教育基地、甚至政府部门，参与接触重在体会，而不是简单的量的增加。比如，开展调查为什么正定有古建筑宝库之说，讲解放战争我带领学生参观西柏坡纪念馆，鼓励学生采访老战士了解解放石家庄的英勇事迹，还让学生查阅相关资料、走访不同部门完成“新中国从这里走来”的专题调查。在悠久的历史和优美的现在的冲击中不仅使学生潜移默化中培养了爱国主义情感、树立了为祖国现代化建设做贡献的人生理想，由爱小家到爱大家，而且学生的动手、探究、实践能力在活动中都得到增强。

二、用历史教育营造班级和谐小社会

班级是个小社会，麻雀虽小五脏俱全。严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。除了严以外还要活，只有严会造成师生关系，生生关系紧张；只有活，会造成班级散乱形不成凝聚力。所以班级管理是有技巧的，所谓文章在课外。接下来我和大家一起探讨一下历史课堂外的班级文化建设。

班级制度是管理达到最佳状态的保证。制度实际是每个同学共同达成的契约，是民主与集中的精神体现，既要体现出赏罚分明，又要体现人文关怀温暖人心。人民版历史必修一讲的是政治制度史，我在课堂教学中和班会课时间，一块研究学习中国古代政治制度的弊端，有一块欣赏西方民主制度的优越性，在学习了启蒙运动中孟德斯鸠的《论法的精神》、卢梭的《社会契约论》等名著的相关内容，是班级学生认识到班级制度是由大家共同来制定的，需要大家共同维护的。有结合欧美资产阶级代议制的确立与发展的内容，美国《1787年宪法》所体现的原则，也就是三权分立、民主制衡，形成学生代表、班委、班主任为代表的所谓立法、司法、行政的三权分立的班级组织机构形式，班规制度的制定和执行有理可循。

民主自治是管理达到优化和无摩擦的重要保证。学生是班级的主体，班干部使学生的代理人，也是沟通班主任和学生的有效工具。在古代中国的政治制度单元学过以后中国历代选官制度：禅让制————世官制————军功爵制————察举制————九品中正制————科举制，在结合西方的选举制度，使学生认识到班干部神圣的权力及当班干部的职责。在班干部中强化“班级日记”“值日班干部制度”“班团委合作”等项制度，使班干部们乐于干、善于干。同时强调历史上的暴君都是专制制度的产物，他们为己谋利、一意孤行，因而遭到人民的唾弃，教育班干部努力成为优秀的“人民代表”。开好班会是民主自治的重要手段。在同学们学过古代希腊罗马的政治制度后，在班会上演习过古代希腊的法庭制度来解决班级冲突和矛盾；为了解决一些学生的不良习惯，让它更好改正融入班集体，还进行过“班级版陶片放逐法”。学生的成长离不开师生交流、师师交流、家校交流，为此我们还在教室悬挂“师生交流本”用书面形式争取意见或建议，我还把QQ号、个人邮箱发给学生，改变了传统的家校联系中的家访、打电话等形式，改变学生心目中家校联系就是“打小报告”“可怕地揭露”，争取实现师生交流的无缝化。正是有了学生干部的积极工作，还有广大学生的积极投入，使我们的小社会更和谐、开放，更加有利于学生的健康发展、全面发展。

教室文化的创建是班级管理的重要环节。以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以

知得失；以史为鉴，可以知兴替。历史教育的功能不仅只是课堂内外老师讲的知识、同学们找到的信息，每天学生生活的重要环境——教室也可以发挥历史教育的潜能，实现“随风潜入夜，润物细无声”的效果。就好像企业有了文化，就有了精气神一样，班级有了文化就有了灵魂。

班训寓意应该深刻富有启迪，可以选用名言警句激励学生，比如林则徐的“海纳百川有容乃大”“海到天边天作岸山登绝顶我为峰”，孙中山先生的“革命尚未成功同志仍需努力”，或营造和谐空气的“众志成城”等。此外，班级悬挂名人画像外还可以悬挂一些历史名篇的书画作品，比如《兰亭序》，小则怡情，大则养气；还可以装饰以中国地图和世界地图，使学生不仅心有国家，而且胸怀世界。教师的墙上也可以进行各种修饰，有的用作作业答案张贴、有的用作资料时事展览，有的可以用作学生的才艺平台。我还要求学生每天在黑板一角写上名人名言。这样就可以使学生无时无刻不再接受历史的熏陶。

教师素养对于课程改革和班集体的管理和建设有着重要影响，教师要适应自己的不同角色。在历史课堂教学中，教师要善于“导”，才能实现学生的“主”，体现学生为主体，激活课堂，自激自励，实现学生的自主学习。在历史课堂教学外，教师要善于“放”，才能实现学生的多元发展、个性发展，放下身段才能得到学生的倾心爱戴。作为班主任，可以强调历史教育功能但不能有“课程本位”的观念，必须高瞻远瞩像军事家、政治家、企业家，把握好、协调好与各科任课老师的关系，为学生创造和谐宽松的学习成长环境。

2009年以来的高中新课程改革为我的班主任之路注入了新的活力，在此谈及自己的看法、做法、体会，旨在说明之中的理念和探索，关怀学生的健全人格，促进个性的健康发展实现学生的全面发展，不惟教科书是从，不以成绩论英雄。同时，只想凭借历史教育与班级建设管理整合的做法来促进中学各科教学和管理向更深入、更广泛的层次发展。

结论：

新课程改革的深入开展，给每个教师带来的既有机遇又有挑战。课程改革精神和课标要求为教师提高教育管理水平和能力开辟了新的途径，因此教师应该深刻领会课程改革精神和课标要求，提高专业素质、充分发挥学科优势做好班主任工作。

参考文献：

《普通高中历史课程标准》

钟启泉《综合课程论》

第二篇：优秀历史教师班主任事迹材料

xx同志工作xxx多年来，一直担任班主任工作，并带着初、高中两年年级的历史教学工作，任过班主任、教研组长、年级组长，现任二中教务处主任。她始终以“为人诚实、工作踏实、生活朴实”作为人生和工作的准则，于平凡中默默实现着生命的全部价值。

自XX年以来，xx曾连续五年担任高三毕业班历史课教学，备课、上课、批改作业、辅导年轻教师，其中的辛劳是常人难以体会的。夜深人静时，她常常还在查阅资料、精选题目、自编讲义；一天辛苦下来，再晚再迟也要把当天的作业批好；为了让青年教师尽快成熟起来，她和结对子教师常常在一起探讨教研。超负荷的工作强度，精力和体力严重透支，使她的乳腺和附乳增生时常发作，附乳有恶变的可能，医院建议她休息并及时做手术，但一想到即将高考的学生，强烈的事业心、责任感驱使她咬紧牙关，以饱满的热情投入到教学中去，直到高考结束才走进手术室，刀口缝了33针，12天拆线就上班工作了。

功夫不负有心人，她所任教的历史学科连续五年高考取得好成绩，班级多次被评为优秀班集体，她本人也多次被评为先进教育工作者，五次荣获区政府嘉奖，两次荣获区政府三等功，六次被评为区级优秀党员。

第三篇：教师演讲稿：一个班主任的告白

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《一个班主任的告白》。

我是09春计算机班的班主任。我们班目前有28名学生，13名男生15名女生，在2011年2月份走进了南山旅游学校，成了我的学生。在此之前，我们是彼此陌生的路人甲路人乙，在此之后，他们就成了我在旅游学校的牵挂。在此之前，我们是毫无关联的陌生人，在此之后，我的人生因为他们的存在更具有意义。

这真是个奇怪的东西，这些跟我毫无血缘关系的人，因为走进了南山旅游学校09春计算机班教室，我们就突然变得亲密起来，我开始对这28个人的一切感兴趣，我想分担这28个人的忧愁和烦恼，想分享这28个人的幸福与快乐，我想知道他们喜欢什么，想知道他们需要什么，更想让他们在南山旅游学校收获成长，收获成熟，收获快乐。因为我是他们的班主任，他们是我的学生，也是我的责任。

在这28个人的班级中，不同的环境，不同的家庭背景，塑造了28个性格迥异的学生，我不敢说是同样的梦想让他们走到了一起，或许是上天冥冥中注定的缘分吧！我很珍惜这份感情，是啊，我们之间不仅仅是责任，还有感情。否则我不会在乎他们的心情如何，否则我也不会关心他们想要什么，我也不会在看见他们的时候心头充满了温暖。这种感情不同于父母之情，但却与你的父母的爱一样的无私，不求回报。我是真真的希望你能健康成长，成为一个好人，成为一个对社会有用的人，也能成为一个幸福的人。

我竭尽全力的爱班级力的每一个学生，尽管他们有的听话，有的不听话，有的懂事，有的不理解老师，我还是会竭尽全力的让我的爱给他们带来温暖，带来希望。

我的学生们，因为我爱你，才会尊重你最初的模样，让你明白即使身为凌霄也没什么可耻的；因为我爱你，才会提供给你一个强劲的臂膀，让你好好生长；因为我爱你，才会创造出更大的发展空间，让你同我一道分享高处的空气和阳光。因为我爱你，才不会避开你无助的眼神，因为我知道你一直在渴盼来自我的帮助；因为我爱你，才不会漠视你瑟缩的身影，因为我明白你只是不小心犯下了错；因为我爱你，才不会粗暴地把你判定为差生，更不会用怜悯般的叹息刺痛你的心灵；因为我爱你，当你像凌霄花一样在风中摇晃时，我当然要做你的橡树，抓牢你、稳住你。和你在一起！作为一名教师，爱，就是不放弃你，是义不容辞的责任，是师者心甘情愿的宿命。

同学们，为了你美好的未来，我们一起加油，为了你美好的未来，我会一直与你同在！

第四篇：高三历史教师必备素材：算经十书

历史教师必备：算经十书

我国古代在数学方面有很高的成就，出现过许多优秀的数学家，留下了不少数学典籍。其中，《周髀算经》、《九章算术》、《海岛算经》、《五曹算经》、《孙子算经》、《夏侯阳算经》、《张丘建算经》、《五经算术》、《缉古算经》和《缀术》等十部书是汉至唐一千多年间的最重要的数学著作。唐初著名学者李淳风奉诏为这十部数学著作作注，书成后成为唐朝国子监算学馆学生必读的教科书，因而有《算经十书》之称。

《周髀算经》原名《周髀》，是一部阐明盖天说和四分历法的古天文著作。由于天文历法要应用数学计算，因此书中有许多数学内容，如分数的乘除法、公分母的求法、勾股定理等。《九章算术》成书于公元一世纪下半叶，它是世界著名的数学著作之一，书中一共收集了246个数学问题和解法，并按问题的性质分为九章。

《海岛算经》是三国刘徽撰写的一部关于测量数学的著作。主要讲述利用标杆测量目的物的高和远的计算方法。

《孙子算经》成书于公元400年前后，它分为上中下三卷，主要叙述筹算方面的内容。

《夏侯阳算经》是唐代韩延撰写的一部实用算术书，书共三卷，概括地叙述了乘除法则、分数法则。《张丘建算经》是北魏数学家张上建所撰写。该书是对《九章算术》的一些问题提出新的解法。《五曹算经》、《五经算术》都是北周著名学者甄鸾撰写的。《缀术》是南朝祖冲之撰写的，其内容主要是根据天文历法计算中的实际问题提出数学解答。《缉古算经》为唐代王孝通撰写，书中介绍了建造堤防、勾股形及从各种棱台的体积求其边长的计算方法等二十个问题。

“算经十书”不仅在我国数学史上的占有重要地位，而且在世界数学史上留下了光辉的一页。

用心爱心专心

第五篇：班主任的五字经

班主任的五字经

在多年的班主任工作中，我本着育人为本的宗旨，联系本班实际，边工作边探索，开展了一系列行之有效的班队工作，取得了一些小小的成绩，我的做法是如下五个方面。

一、班主任工作要突出一个“实”字

班主任工作与学校的各项工作息息相关。学校的各项任务、制度和措施，均要靠班主任落实到班级中。这要求班主任工作必须一步一个脚印，要扎实。作为班主任虽不能做到事必躬亲，但必须做到事必过问。如每学期开学的学业教育、安全防范教育、行为习惯的养成教育，教师都必须扎实实施。俗话说，没有规矩，无以成方圆，良好的班风、学风的形成，是班组凝聚力，集体荣誉感产生的内在动力。同时作为班主任还要有全局意识，学校采取的举措，都是经过班子反复讨论和研究过的，班主任工作必须要与学校整体工作步调一致。在大是大非面前，必须有清醒的认识，有高度的思想觉悟。如学校一开展节电、节水活动，我就通过谈话课，联系思政课向学生宣传“节约光荣、浪费可耻”是中华民族的传统美德，作为我们新时代的学生必须发扬光大；还配合此次活动，在班级中制定了《班组节水、节电公约》。又如，学校实行午睡制刚开始，为了让学生好好午睡，使学生有充沛的精力搞好下午的学习，作为班主任老师，头3天最好亲自去教室查看。良好的开端，是成功的一半。开头养成了良好的习惯，以后管理就轻松自如了。这种“首应效应”的确在班级管理中发挥着不可估量的作用。同时班主任工作还必须做到诚信，教师答应学生的事，必须言出必行，这样学生才会更依赖你。事事处处做学生的表率，班主任老师的言行无不影响着每个学生的言行，学生在潜移默化的过程中也会变得诚实守信。

二、班主任工作要抓好一个“细”字

作为班主任，要细致、耐心、全面地了解班组中的每一个学生的个性，学业情况、家庭情况以及人际交往情况等。在班组中要做到人尽其才、物尽其用，要让学生人人有事干，事事有人做。俗话说，水火不相容。可是，在班组人际交往中却可以例外。我常常将脾气急躁的学生和性格内向又随和的学生安排成同桌使之结为好友；让活泼健谈的学生和沉默寡言的学生结为伙伴，以达到性格互补之目的。这样做在改变人际关系，搞好班级管理中起到了一定的促进作用。作为语文老师当班主任，我觉得有其得天独厚的优越性，可以通过定周记等形式让学生与你交心，做挚友，建立起温馨而和谐的师生关系，学生愿与你谈人生、谈理想、谈喜怒哀乐、谈酸甜苦辣，这说明学生把你作为可信赖、可倾诉的知音，对此我感到十分欣慰。如我班一位女学生在周记中写道，她在周记中流露出人活着没什么意思的不祥征兆。对此我找她谈心，主题就是无论遇到什么困境或挫折都要坚强，人活着本来就是快乐的、幸福的。通过这次谈话，她想通了，理解了妈妈的指责也是一种特殊的关爱，她在第二周的周记中写了一篇《批评也是爱》的周记，我特意在班会中表扬了她的思想转变过程，并以此为契机，在班队课中开展了一次人生意义的大讨论，通过讨论大大增强了学生对人生意义的认识和理解，许多学生对学习和生活更加充满了自信与乐观。

三、班主任工作要立足一个“放”字

读书是学习，实践更是重要的学习。学生学到的东西只有与丰富的各种实践活动相结合，才能变得鲜活起来。班主任工作要从培养学生的综合实践能力的角度入手，要体现人本主义思想。要充分相信，通过学生的努力，有许多事务只要放手让他们自己去干，肯定能干好。相信学生能“行”，心理学上所谓的期望效应——罗森塔尔效应，说的就是如此。如出黑板报，我只给学生提出主题，做宏观指导，选材定稿、编辑排版、美化抄写均由学生分工去完成。我从不越俎代庖。又如，放手让学生去搞班队活动，从全学期每周的总体安排，到精心组织每一次活动，由一名副班长具体负责搞，这样既锻炼了学生干部的组织管理能力，又培养了学生的综合实践能力。我要求每次活动都要以“老”带“新”，培养一名新的主持人。通过这样的自我教育、自我锻炼的形式，我班学生在不到一年的时间里，已有2/3的学生上台主持过班队活动。尽管学生在主持中有不少缺欠，比较稚嫩，然而毕竟锻炼了学生的才能。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，即使失败也可能成为学生终身受益无穷的财富。我坚信，今天的雏鹰学飞，明天定会展翅高飞的。

四、班主任工作要把握一个“活”字

所谓“活”，就是指班主任工作要灵活多样，新颖别致。如天天要进行的谈话课，同样是常规教育，如安全问题、卫生保洁问题，这些工作作为班主任必须常抓不懈，但天天讲、日日谈，学生听起来就会感受到乏味、烦心，但又不得不提醒学生，使学生警钟长鸣。为此，我常讲一些小故事，让学生从中去体会、去感悟，这样的“旁敲侧击”收到的效果就要比直接谈话好得多。又如，中学生中尤其是一些女生特别喜欢把“明星”、“歌星”当偶像，我常用幽默的言辞向学生讲这些“明星”、“歌星”实在离我们太遥远了，教育他们以自己的身边人作为学习的榜样。学生这样做，就学有榜样、赶有劲头，能够享受到获得成功的喜悦。

五、班主任工作要做好一个“联”字

班主任要经常与各任课老师加强联系，要尽可能地多与任课老师沟通，争取任课老师对班级工作的配合与支持；要多听取或多征求任课老师对班级管理工作的意见和建议；要从任课老师中及时了解学生对每门学科的学习情况。发现问题，及时采取“对症下药”，如有的学生偏课，就必须找任课老师一起与其谈心，及时了解情况、分析原因，促其努力改变这种现状。同时班主任还必须加强与学生家长的联系，争取家长对班级工作的理解和支持，家校“联动”也有利于共同教育学生。

班级工作要以育人为本，但也必须坚持以教学为主的原则。所谓教书育人，我想也就是如此。一个没有教学质量的班级，是没有生命力的。我觉得我与任课教师及广大学生家长协作得非常开心、非常愉快。从班级学生的学科成绩来看，三门主要学科的合格率、平均分、综合分、优秀率在每次联考和会考中，均居年级12个班的前茅。这一成绩的取得，都是与任课老师通力协作、共同配合分不开的。

俗话说，“人心齐、泰山移”，“众人拾柴火焰高”。的确这样，班级管理如此，教师间的相互协作也如此。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作是艰辛的，但班主任工作却又是快乐的。著名校长魏书生曾说过，一个当老师的，而不能做班主任可吃了大亏，那是他一生的憾事。