班主任工作案例(君君作品)

第一篇：班主任工作案例(君君作品)

班主任工作案例

——————《爱的力量》

五十三团二中：何君

每当开学不久，学校都要组织学生进行根除全校杂草的大扫除活动。作为班主任，对这一个班集体学生的了解我还是很熟悉，毕竟带着个班已经两年半了。这个班学习、参加学校的各项活动都很积极，唯独对劳动一大部分同学不积极，这可能也是家庭原因造成的，很多同学家庭条件比较优越，从来不干活，所以在学校其他表现都好就是劳动不积极。如何引导学生进行全员性的集体积极劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的重中之重。

刚开始同学们都于得很带劲、满头大汗,一会儿一些同学就开始偷懒不敢或者磨磨唧唧。我事先安排了劳动组长，我用先劳动完先回班休息，后劳动后休息，最后用了整整一个下午，我们才圆满地完成了任务。之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回教室做作业。

我来到教室时候,陈光毕同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。”陈光毕接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。陈光毕是刚转来不就得学生，成绩差在以前巴楚上学时老师不太重视他，而且他还是一个十分调皮的学生，平时总是歪歪扭扭不服管教。当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。

过了两天写作文《我要感谢的一个人》，我批到了陈光毕的作文，其中有一段写到：自从我开始上学以来，在学校参加了好多次大扫除，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我现在的班主任。我是一个不听话且又学习不好的学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。

教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有陈光毕的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，做一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心.....没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特殊的关照。只有平时对学生付出的哪怕是一点点关爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。“关爱会给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激情。情感激励关键是一个

是啊，关爱就是教育，它是一种无形的力量。陶行之说:”我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己精进不已，才能以身作则。“爱”字，即热爱学生。教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

第二篇：班主任管理案例郑慧君

教师的期待对孩子的影响

教师的职业道德，一直以来被人们所关注，身为教师队伍中的一员，我深深地感受到，自己的一言一行，对于孩子来说，影响是多么大。

一、暗示对孩子的影响

1、儿子走路的思考

先不说别的，来举个例子，我有一个2周岁大的孩子，有一次，先生带他出去玩，让他从一条鹅卵石的小路上走过来。其实，他离先生的距离并不远，换在平时，他是没有一点问题的，可先生说了一句话：“宁宁，别怕，爸爸看着你，你自己走过来。”儿子刚迈出的脚，马上缩了回来，他站在原地，一点也不肯动了，要我拉着他的小手才肯过去。事后，我就在想，其实，凭儿子自己的能力，完全可以自己走过去的。为什么他又止步了呢？实际上，以前在同样的情况下，他能够自己走的。问题出在先生说的那句话上，那句话给了儿子一个暗示：那就是：这条路有点危险，需要小心，如果换成：宁宁，走过来。我相信，他肯定走得很好。

2、给孩子积极的暗示

这是生活中的一个小小的例子，它让我想到，暗示，实际上对孩子的影响是很大的。老师的一举一动，一颦一笑，都对孩子产生着深远的影响。当我每天走进教室的时候，如果对哪个孩子微笑一下，他说不定会高兴半天。如果不经意地对哪个皱了一下眉头，他说不定私底下就在揣摩：我今天哪里做得不够好，老师为什么对我皱眉呢？于是，他会怀着忐忑不安的心情度过一天。所以，当我面对孩子的时候，尽量保持良好的心情，让每个孩子都能够感觉到，老师今天对我很关注，她希望我一天比一天好。就算今天有一些事情让我觉得不尽如人意，我也会调整好自己的心情，再去面对孩子。

有的时候，孩子在表达回家作业的时候，没有把意思说清楚，家长会打电话来问，他们或许是心情比较急（有一大早打电话来的，也有晚上8点以后打电话来的），我总是能够耐心一一回答他们。因为我知道，将心比心，如果我的孩子将来也遇到同样的问题，在做过一番心理斗争以后，我也会给老师打电话的。

对于现在我任教的班级，当时在接班的时候，除了要把学校的校纪校规传达给家长外，还要做好很多工作。坐在后排的，要求换到前排；明明今天要打扫卫生，却告诉我今天要早一点回家，因为还要去学钢琴；孩子受伤了，除了告诉家长以外，我还要做临时的处理。诸如此类的事情，真是不胜枚举，如果没有一颗平常心，没有对孩子充满着火热的情怀，我觉得，是很难继续的。有的时候，我觉得自己好象一个“武林高手”，孩子出一招，我就接一招；家长给我一个难题，我就一定要想办法解决。因为，我知道，如果带着情绪进入课堂，那孩子们可就“遭殃”了。所以，我尽量让孩子感受到我的存在，让他们明白，有一双温柔的眼睛在背后关注着他们。

二、要让“兔子”尽情奔跑

1、《哈佛家训》中的优秀裁判

最近，经一个好朋友推荐，我让孩子们买来了一本《哈佛家训》。我被这本书深深地吸引住了。翻开这本书的任何一页，我都可以阅读，每一则短小的故事，都是那么扣人心弦，让人耳目一新。与其说，这本书适合孩子阅读，倒不如说，这本书更适合当家长的人，为人师表的我们阅读。

在这本书中，有用没有刻度的直尺和圆规画出正十七边形的高斯，有永远都坐前排的玛格丽特．撒切尔，有讲苏格拉底教育学生的，也有讲母亲如何教育孩子的，其中，给我印象最深的就是：有一个孩子，他可以说是这个班里最不出色的孩子了，可他依旧很愉快地生活着。读了整整２年书，他只会从一数到九，他的老师和他的父亲都对他说：“你能干什么呢？”他们都认为，这个连十都数不到的孩子，根本不可能有很大的成绩。而孩子却说：“我可以做一个只需要数到九的拳击裁判。”男孩长大后，真的成了一个很有名的拳击裁判。

2、别让“兔子”学游泳

这个小小的故事，让我感到：“作为一个教育工作者，我们要做的事情确实很多，我们不应该只停留在仅仅让孩子读好教科书这样的事情上。我们还可以发现，其实，孩子还有很多迷离的光点值得我们去捕捉。”这又让我想到了孔子对他学生的教育，对不同的学生问“仁”，他的回答是不一样的。孔子拥有那么多的学生，有的可以是很出色的政客，有的是很好的屠夫，有的只能替别人清扫殿堂，形形色色，什么样的都有。可以说，如果让一个政客去当屠夫，让一个屠夫去穿针引线，那么，情况将会很糟糕。这就好比让兔子去学习游泳，让乌龟去练习赛跑。穷兔子的智慧与力量，它学习游泳绝对比不过鸭子，同样，乌龟再努力地跑步，也不可能在赛跑上超过兔子。那么，我们该怎么做呢？我们应该提供一个良好的场所，让乌龟去游泳，让它在水中游个痛快，让兔子发挥它的腿的作用，快乐地跑吧！

所以，我一直认为，在生活中，千万不要去嘲笑那些在某方面不如你的人，因为对方所处的环境，是兔子在学习游泳呢！一旦兔子到了草地上，就没有人会嘲笑它了。孩子在处理问题的时候，有孩子自己的哲学，多站在孩子的角度，多回忆回忆自己小的时候，我们可能就不会对后进生说“你笨”、“你能干什么”这样的话了。

三、用爱心去感染孩子

1、要有信赖孩子的境界

我们班有一个叫陈晨的小朋友，最开始的时候，并没有引起我的注意。直到有一次，他和赵洋阳两个人打架，我才慢慢认识他，才知道他在班级中的地位。那次他和赵洋阳都站到了我的身边，问他们为什么打架，陈晨却说，因为赵洋阳站在他的面前，很威风的样子，还说，你又不敢打我的。他一听就很生气，于是就打了他。在那一次的班队课上，班里的来鑫军对陈晨说，虽然你是班里面的老大，有时候对班里的同学很不客气，但是你有一次的作文写得非常好，我真的希望你在其他方面也能够这么优秀。我注意到了，陈晨的脸有一点红，似乎意识到自己的不足了。我把他叫到一边，问他，是否能像来鑫军说的这样，做得好一点。一段时间的观察下来，他的表现果然有所好转。

后来，班里面要同学们主动报名参加运动会，他很踊跃。我有时候也可以听到班级里的小朋友在表扬他。他呢，跟同学之间的关系也渐渐明朗起来。有一次，周雯说，她观察过了，陈晨最近对同学好多了，他会主动借同学文具，也会

帮助值日生干事情了。

但是，我又注意到了他的另一个缺点：傲气。有好多次，他都跟同学说，说他的同桌徐柯欣非常烦，他不喜欢和她同桌。我听了，觉得他的这种傲气，有点嚣张了。于是，我把他叫到一边，也没跟他多说什么，就跟他说，从现在开始，你每天要写一句话，内容是你眼中看到的徐柯欣的优点。这样坚持了一个多月，他觉得徐柯欣有很多地方值得他学习，再也不说她了。看到他慢慢地好起来，我的心里真的很高兴。

人家说，要表扬一个母亲，你就要表扬她的孩子，要表扬一个老师，你最好表扬他的学生。任何一个孩子，在他成长的道路上，不可能都是非常顺利的。他有的时候，会迷失方向，不知道自己该如何去选择。这时，班主任老师就会告诉他，怎样做是对的。对一个班主任而言，没有比看到学生的进步更快乐的事了，因为这是一个师生共同自我提高、共同自我实现的过程，我们就在享受其中的喜怒哀乐。

2、“蹲下来说话”

“蹲下来说话”，这是我真切的体会。教一年级的时候，孩子的个子真的比我要矮很多。有的时候，他们淘气，我就教育他们。但有一次，一个个子特别小的孩子回答问题的一个姿势，引起了我的注意，小小的人儿，居然费力地抬起他的头，跟我说话。我意识到了一种不平等，就因为我个子比他高，我就让一个这么小的孩子，用这么累的姿势和我说话？我感到了问题的严重。打那以后，我总是尽量蹲下来，认真地倾听，孩子为什么哭，为什么与小伙伴发生冲突，为什么没有完成作业。我发现，只要能够仔细地倾听，每个孩子犯错误都是有理由的。孩子还是愿意接受老师善意的忠告的。

当然，蹲下来说话，更说明了老师应该和孩子平等相待，在内心深处，愿意接受孩子与自己是朋友这一现实。用一颗真诚的心与孩子交流，他们会越来越信任老师，会把自己内心深处的话都告诉老师，师生之间的隔阂自然就没有了。

亲其师，信其道。在我站到讲台前的那一刻，我知道除了传道、授业、解惑以外，我还要让孩子有良好的人格，要让他们从我身上感受到人格的魅力。许多年以后，当他们回忆起我的时候，还能说：这个老师，我很欣赏。我想，到那时侯，我可以说，我的师德是得到孩子认可的。我可以坐看山花烂漫。

第三篇：如何做好班主任工作(马艳君)

如何做好班主任工作

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作任务。故班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然，想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。而学校对学生的教育，主要是以班主任为第一渠道、第一责任人。因而可以说，班主任工作在整个学校工作中占有十分重要的地位。那么，如何更好地开展班主任工作呢？本人担

班主任工作多年，结合工作实际，下面我就谈几点做法和体会。

一、树立教师威信

要当好班主任，首先必须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生之间心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。我认为班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。这三种威信中，班主任应注重树立情感威信和能力威信，而少用点权利威信。在情感威信的树立中，班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之，要有底线，这样才有可能赢得学生对你的敬畏。过硬的专业知识功底和完备的知识结构是班主任的必

备条件。平时要注意不断充实自己，通过各种渠道获得各方面的最新信息。古人云：亲其师，信其道。我认为反言之也很有道理。学生“信其道”，从心里认可、崇拜你的学科教学能力，更容易“亲其师”，那么能力威信何愁不能树立。

二、搞好班风建设

良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果，它需要班主任做耐心、细致的艰苦工作。俗话说：“没有规矩不成方圆”，班规班纪对一个班级来说是很有必要的，问题是制定班规班纪的目的必须明确，制定过程必须民主，实施班规班纪的方法必须恰当。

1、制定班规班纪要有针对性。针对班级的实际情况、学生的实际情况（学生的年龄特征、心理特征、学习情况等）制定出能够为学生接受并遵守的“法规”。

2、制定班规班纪要民主化。让学生对照各种要求共同讨论并制定出相应的班规班纪，有助于增强学生的自律、自强意识，从而使班规班纪真正发挥其应有的功效。

3、实施班规班纪要合情化。学生是教育的对象而不是处罚的对象，因此班规班纪应是教育的手段而非处罚的措施。“人非圣贤，孰能无过”，学生好心做错事、偶尔犯错或个别犟脾气学生犯错是难免的。可见，作为班主任应该用自己的真诚来赢得学生的信任，用自己的满腔热情去感化学生，用自己的人格魅力去影响学生。

由此可见，正确制定和实施班规班纪有助于培养学生的自尊、自律、自强的能力。让学生用纪律来约束自己，学会自己管理自己，从

而形成一个团结向上的班集体。

三、培养骨干力量

培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。因为班干部是集体的骨干力量、先锋队，不仅是日常 管 理 的执法者，同时也是学生的楷模、榜样、标兵，班干部必须是品学兼优，得才兼备的。只有这样的“领导”才能服众，才有管理水平，才会带出一个好的班风和学风。这是班干部在班内存在的实质。班干不能起到这样的作用，就不可能再做班干。所以，班主任一定要注意这支队伍的成员是否有落伍者，要不断选拔后起之秀，充实班干部队伍。使之不令也行，有令必从。

班干部选拔得好，班主任的工作就会顺理成章，得心应手，就会轻松愉快地取得好的效果，这个班就会培养出一批优秀的人才。也才能真正地把班主任从繁杂的日常管理中解脱出来，使班主任成为班级管理的宏观调控者，各项活动的策划者。

四、当好学生良师益友

要当好班主任还应该做学生的良师益友。我始终记得这样一句教育名言——教育是爱的事业。爱学生，就意味着对学生的现在负责、对学生的将来负责、对学生的一生负责。热爱学生，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天职。热爱学生，做学生的良师益友，让每一个学生在温馨的充满爱的大家庭里幸福快乐的成长，是我在班主任工作中一直努力追求的目标。作为班主任，我时时刻刻关注着班内每一位学生。与他们谈心，关心他们的学习和生活，成为学生的知心朋友。因为只有教师主动架起通向学生的爱的桥梁，用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”，才能有利于真正地了解学生。久而久之，学生们有什么知心话，也喜欢说给我听。学生们经常在日记中写出他们想说的话,譬如与父母之间的矛盾，与同学的关系，内心的苦恼等。在交流中，能及时地了解到他们的思想状况，有利于教育工作及时地开展，有利于耐心细致地做好思想工作。谁进步了，给予表扬和勉励；谁退步了，给予提醒和鞭策；谁生病了，给予关心和爱护；谁有困难，给予帮助和安慰，努力使自己成为他们的朋友。并且也真正帮助学生解决了一些学习和生活中的困难。

教师送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们在日记中发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

五、公平公正对待每一个学生

在班级管理中，班主任还应坚持“一个标准”，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准。公平地对待每一个学生。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到对学生的公正。现在的学生接触社会较广，了解的事情不比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快。因此，我们认为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更应该注意批评和惩罚 的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到老师是真诚为他们着想。

我在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因为学生成绩好坏而对学生态度不同，不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多关心、多鼓励。多数学生是比较单纯的，有正义感的，公平才能产生认同，厚此薄彼必然产生逆反和抵触。

六、为学生的每一个进步喝彩

提到教师时，很多人都觉得老师只会教训人。其实，激励和赞美的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”现代社会是信息时代，学校外的世界很精彩。学生在学校表现不好，成绩不好，本来就有自卑感，老师再批评他，很多学生就不愿意上你的课，恐惧上学。其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的亮点，但一句表扬的话，往往会让他们终身难忘，很有可能让你通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他们心里头的大金矿。

每学期考试后公布学生在班级里进步的名次，哪怕只进步1个名次，我也会在班上表扬他们，从而使越来越多的学生把“进步”多少，成绩提高多少当成追求的目标。让学生大胆地说：“我不是最精彩的，但我肯定是最努力的！”作为老师，不仅要看到学生的优点，看到学生的长处，更要为学生的每一个进步喝彩。

七、做好家访工作

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近彼此心理距离，有利于交换意见、达成共识，实现商量解决问题的办法。家访要遵循：帮、勤、细、激四个原则。

1、对生活贫困生家访要“帮”。班主任必须做得三帮：解决难题、鼓舞士气、激发热情。

2、对行为极端生家访要“勤”。面对此类学生不要等出现问题时才去家访，应该在他们各方面表现好的时候进行家访，也许效果会更好。

3、对性格内向生家访要“细”。俗话说：江山易改，秉性难移。因此，在对此类学生进行家访前，首先要进行细微的观察与了解，若有不慎，还可能造成严重后果。

4、对优生家访要“激”。“人无完人，金无足赤”，再优秀的学生也有缺点和不足，需要班主任根据学生的不同情况有选择地进行家访，充分调动优等生的学习积极性。

总之，做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充实。当看到学生或捧书苦读或伏案演算，我心里就有一种踏实感。在与学生的相处中，回味并享受着年轻的激情。说辛苦，可能大家都有同感；说快乐，也许你却不以为然。但我始终认为，这乐与苦全在于心境，忙是一种充实，充实不就是一种快乐吗？最后，我想说：班主任工作虽然辛苦，但我们能苦中作乐。请记住：当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，要给予他们细心的贴体和温暖；当孩子们有了缺点时，班主任又该是一位严师，要严肃地指出他们的不足，并帮助他们改正。

第四篇：班主任工作总结2009(周丽君)

2009——2010学第一学期：

“心”字一线牵，家园更和谐

阳山实验学校附属幼儿园周丽君

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。作为一名班主任在管理班级时是否能取得家长的配合，直接影响到班级工作的好坏。《幼儿教育》上曾有一句话这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”因此我们在工作中要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育水平。从而让有效的提高我们的保教质量，促进幼儿健康成长。在工作中我总结出了以下几个方法：

一、热心交流，坚持不懈，得到家长支持。

在一个小小的班集体中，我们不仅要面对各种各样的孩子，也要面对孩子身后形形色色的家长。每个家长因各自身份、素质不同，言行举止也各不相同。有性格开朗，积极主动的家长，他们会主动和老师攀谈、交流、配合，协助我们开展各种工作。也有性格内向，不苟言笑，比较被动的家长，他们往往来接送孩子时都是一本正经，拉着孩子就走，常留给我们老师一个匆匆的背影。我们班里婷婷爸爸就是如此，婷婷刚进我们班时他每次来接孩子总是满脸严肃，别说见了老师不主动打招呼，就算老师热情的上前攀谈，他仍是一张不变的“包公脸”，让你退避三舍。一旦遇到有事要找老师，这位家长不是直接和你老师交流，而是跟你写纸条让孩子交给你。记得婷婷刚来上幼儿园，因为是插班生，行为习惯比较差，我们老师把这一情况向家长反映，一是想了解婷婷在家的习惯，二是希望得到家长的配合，一起合力帮助孩子养成良好的习惯。结果几次交流，婷婷爸爸几乎不发言，每次只回应一句话：“哦，她在家还好了！”但没多久他就写了张纸条让婷婷带给我们，上面写的大体意思是：婷婷睡觉和吃饭可能有些不乖，希望老师要耐心对待、教育。刚开始我们几位老师心里都特别不舒服，我们的热情不仅换来的是一盆冷水，而且还如此的不理解我们的工作。但是作为一名教师是不会放弃一个学生，同样也不会放弃一个家长。都说微笑的魅力是无穷的，即便家长的态度再冷谈，我都依然坚持热情地微笑地对待。对于婷婷爸爸的那张纸条，我没有直接用写纸条的方式回复他，因为我更希望以面对面形式和他交流，因此我在他来送孩子的时候直接找他解决问题，一次不成功不理解，再继续努力，一面将孩子在园的进步反馈给他，一面将孩子出现的问题婉转的传达。

时间和我的努力改变了一切，婷婷的爸爸逐渐地了解了我们的工作，知道了老师对孩子的关注和付出，所以面对我时再也不是一张“包公脸”了，现在他来接送孩子是都会笑着和我们老师打招呼，幼儿园有什么活动都能积极的参与。我的热心也换取了他的支持。

二、细心关怀，言出必行，获取家长信任。

孩子在幼儿园时，我们会发现很多都是由老人带领的，这些爷爷奶奶们对自己的孙子孙女万般疼爱，照顾的无微不至。甚至他们害怕孩子放学路上会口渴，在来接孩子的时候，连水壶都会带上，而他们的家走到学校才十分钟的路。所以每次这些长辈把孩子送到我们手上时，总会千叮嘱万嘱咐，“老师，睡觉时帮孩子盖一盖被子，我们家孩子睡相不好！”“老师，孩子热了请提醒他脱衣服。”“老师我们家孩子比较胆小，你要照顾一下。”他们生怕老师会疏忽了孩子，照顾不到自家的宝贝。对于家长这样的心态，其实是可以理解的，家中孩子就一个，个个都是宝，来到幼儿园有那么多的孩子，怎能不担心自己宝宝会被照顾不到呢？所以每次听到这些家长的“唠叨”，我依然会微笑倾听，细心记下家长的提醒，并且言出必行。因为如果家长的要求你没有做到，家长心中必会有疙瘩，这就会直接影响到家长对我们的信任，和家长对我们的支持。

三、耐心引导，经验相授，提升家长观念。

我们的家长们虽然有很多好的育儿经验，但是仍缺乏正确的教育观念。比如我们班里这学期来了一个插班生，小女孩的父母都不在身边，由爷爷照顾她，所以爷爷非常疼爱她。一天她爷爷气冲冲的来告状，说是有小朋友欺负她孙女，并且对孙女说：“如果下次他再欺负你，你告诉我，我来把他的头拧下来，看他还敢不敢！”我们几位老师赶忙劝住他不要着急，先问清事情后在来解决。我边耐心地边劝他放心，边教育他：孩子之间发生矛盾很正常，作为家长不能当真或是冲动插手，这会使得矛盾加剧升级。即使孩子不对，犯了错，作为大人应该包容，毕竟孩子还小，是非观念还很模糊。在我们的劝说下这位爷爷才逐渐冷静，最后我们问清孩子事情的原由，只不过是孩子之间嬉戏玩耍时，不小心弄疼了小女孩，是我们的家长太过于紧张和保护孩子。很多家长都害怕自己孩子吃亏，当孩子之间发生矛盾是，一些家长甚至会教唆孩子：“别人打你，你就要打还”。因此这时，我们教师就要用正确的教育观念，纠正家长的这些不正确的行为。

当然很多家长不会听你的三言两语就改变，因此在工作中，我不仅了解孩子的性格脾气，也要通过和家长交谈及孩子的讲述去了解每一位家长的性格脾气。然后分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。在和家长的交往中耐心引导，逐渐把正确的教育观念传递给家长，从而改变家长的观念。

要获取所有家长的信任、支持，确实是一件不容易的事情，但是只要我们用心去做，总会等到家长们的理解和支持的。用我们的热心、细心、耐心牵起家长的心，携手共同为孩子的成长而努力，让家园间更加和谐。

第五篇：谭丽君班主任自荐材料

十佳班主任自荐

尊敬的评委老师：

我是来自东明学校的谭丽君，我非常高兴能有机会参加高新区十佳班主任的评选，我一定珍惜这次机会，并激励自己在以后的工作中当好班主任。我的魅力宣言是：平凡的工作，因认真而充满快乐；平淡的生活，因付出而无限阳光！

我是个非常普通的班主任，对于我9年的班主任工作，既没有华丽的词藻来形容，也没有伟大的事迹来赞颂，我默默耕耘在育人的岗位上，留下了一串串坚实的脚印，写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱„„9年来我所带的班级质量高，学风正，屡屡受到家长好评，2012年我被评委高新区优秀班主任。我坚持在平时工作中做到：

一、多点爱心、细心、耐心做一个好班妈

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。这也是当好一个教师的奥秘所在。班主任要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。班主任只有勤于扮演好这个班妈的角色，才能帮助孩子养成良好的习惯。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。这些看起来很平常，家长却十分感激，学生更加感动，有一次我班的一名学生王一清生病感冒的很严重，我打电话通知孩子父母的时候，父母说现在他们都出差在外面，要很晚才能到家，看着孩子烧的浑身难受，我马上送他到医院，一直陪在孩子的身边，一直等到家长到来。当家长开着三轮车赶到医院时看着疲惫的我感激之情溢于言表。其实这是作为一个班主任最基本的工作，也是一个班主任爱心的基本体现。

二、多点引导、多手把手教孩子

9年的班主任中，大多数时候我是担任低年级的班主任，低年级的孩子需要耐心的引导，手把手地教，我在日常班主任工作中坚持多引导、多示范，并且尽量近一点、小一点、实一点，手把手地教学生。怎么拿书、怎么读书、怎么坐、怎么站、怎么举手 „„ 如：读书时头正、身直、脚放平，写字时姿势要正确，做到三个一，胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸，回家后独立、认真、按时完成作业，每一天及时改错，爱惜作业本。如:打扫卫生，谁扫地，谁拖地，谁倒垃圾,怎么拿扫把，从哪里开始扫，怎么摆桌子，桌子摆放在哪条线等等都得给他们讲清楚，并要一一示范一下，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。让孩子们做到认认真真读书，工工整整写字，踏踏实实做人。（照片）

三、多点小干部

做好班主任必须善于组织和管理学生，是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。同时将班务工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，责任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班级小主人，班风正、学风浓、集体凝聚力强。（照片）

四、多观察

我尽量多与学生在一起，无论是在作业面批，还是在课间，我尽量地陪学生，每天从早晨开始就留意学生的表现，当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。这样就可以及时发现情况，及时解决问题。

五、多表扬

对于孩子来说，表扬的力量是无穷的。表扬孩子，这对于教师是举手之劳，对于学生，也许是一次心灵的震撼。教室里，我专门精心设计了一个“比一比谁最棒”的表扬栏。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都及时表扬和鼓励，并给他们加星，这极大的提高了孩子们的积极性。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的，最优秀的！老师越来越喜欢你们了„„苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”

六、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。对于这些班主任心里都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

七、多和家长联系，取得家长的理解和配合。

我总是把班里的管理措施及评优方法先向家长做一介绍，使家长心理有数，在哪些方面配合好老师，家长老师互相配合共同教育好学生。在班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，无论他们的孩子在学校给老师带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，用商量的语气向他们解释，与他们交谈，我了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实现双管双教。所以，我作为班主任不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

八、班主任也是好教师。

在做好班主任的工作外本人也积极参加学校、上级部门开展的各项教学工作，在2007年高新区课堂教学大比武中获得第一名，获得高新区语文优质课一等奖，2008年被评为高新区教学能手、获得潍坊市语文优质课一等奖，2009年被评为潍坊市教学能手。工作以来积极撰写论文，获得过山东省现代教育技术应用与教育教学论文一等奖，2009年获得山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。多次参与《小学语文主题学习丛书》的编写。2010、2011年两次获得高新区嘉奖。2012年被评为高新区优秀班主任。

如果说每个学生都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，我下定决心，付出爱心，充满信心，处处用心，把教育工作做好，把班主任工作做好。

高新区东明学校 谭丽君