76.兴趣引路启智创新树立意识

第一篇：76.兴趣引路启智创新树立意识

兴趣引路启智创新树立意识

【摘要】：劳技课堂教学要注重情景创设，点燃学生兴趣的火花，激发学生动手实践、进行实际操作的愿望；课堂上要引导学生自主参与，主动活泼地动手、动口、动脑，调动起所有的感官，参与到教学的各个环节之中；课后结合实际，努力开辟课外劳技教育的渠道，让学生到广阔的天地里去体验生活，从学习体验中培养学生坚强的意志，树立艰苦奋斗、热爱劳动的思想。

【关键词】：兴趣能力创新意识

劳动教育是小学教育的一个重要组成部分，劳动教育也是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容，在小学里开设劳动课，是向小学生有计划有步骤地进行劳动教育的主要途径。它通过学生为自己服务、为家庭服务、为集体服务、为社会服务的劳动实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，它对于培养学生学会劳动，热爱劳动，在德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。那么怎样有效地激发学生的劳动兴趣,培养学生劳动能力,养成良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情呢？应该从以下几方面入手：

一、注重情景创设，激发兴趣爱好

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣标志着一个人参加某种活动的积极性。强烈的兴趣能激发强烈的求知欲望，促使学生主动地去探索，认真地去学习，积极地去思考，快乐地去实践。点燃学生兴趣的火花，激发学生动手实践、进行实际操作的愿望，首先必须设计一个新颖而有吸引力的导言，千方百计地刺激学生心灵中蕴藏的求知欲望，使他们在最佳的精神状态下迅速地投入对新知识的学习之中。导入新课的方法是多种多样的，要因人因课而宜。常用的方法有：

1、展示实物法

劳动技术课中，有许多小手工的内容，都可以通过实物展示的方法来引起学生的兴趣，以激励他们要做的欲望。如《动物头形挂饰》、《别致的小鞋》、《小镜框》、《花瓶》、《茶杯套》等内容，如果有了老师的实物展示，学生有视觉、触觉的直观接触，兴趣就被大大激起。有一次，我拿了一个漂亮的背包，一走进教室，学生“哇——”地惊叫起来，这么好看的背包！学生都跃跃欲试。同样这课要是教师没有范例作品，学生会兴趣索然，不可能有那种制作的激情。所以，教师的范例能创设情景，直接影响着学生的制作情绪，能激发学生的求知兴趣。

2、创设问题法

根据课文的内容提出日常生活中的一些实际问题，找出解决问题的方法。如在学习《奇妙的针法组合》一课时，拿出几种精致漂亮、色彩鲜艳的织片展示给学生看。问学生：“你们看这几种织片精美吗？它们是用了哪几种编织方法？你能用所学的针织法为自己织一条小围巾吗?这节课我们就来学习编织围巾的针法。”如学习《校服上的小标记》一课，可设计这样的导言：“同学们，由于每一件校服都相同,总会有人把校服拿错,你们有什么办法能很快地辨认出自己的校服吗?课本里又告诉我们什么好方法呢？”当然还有谜语导入法、组 1

织比赛等很多种方法，我们应引导学生通过“兴趣”这座桥梁，自然地集中起全部注意力，去学习，去实践。

3、播放多媒体法

多媒体技术能提供图形、图像、文字、声音、动画等多种教学信息，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景。通过多媒体导入可以刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，丰富学习的认知环境，明确学习的任务目标，能引领学生迅速地进入学习状态。

如《小风车》一课，老师课上先播放了用录象拍录的大街上各色风车一起转动的情景，款式多样、颜色鲜艳的风车，在风中飞快地旋转着，成千上万只风车一起转动，那壮观的场面早已把学生的心牢牢吸引住了。这时引入小风车的制作，学生学习兴趣得到了充分的激发，制作效果一定会有所提高。在教学《缝香袋》一课时，我特别制作了一个教学课件：屏幕上首先出现了各种各样精致漂亮的香袋，再配上悠扬动听的古筝音乐，学生注意力一下子被吸引了过去。此时，屏幕上又出现了：你最喜欢哪个香袋，为什么？学生一下子活跃了起来，纷纷发表意见。本来，像这样的问题，单靠看书本和老师的口头导入，学生肯定会感受到枯燥无味，兴致缺缺。而现在屏幕上出现了各式各样的香袋，有动物形的：蝴蝶，鸳鸯，还有星星、月亮等。这样，优美的画面加上悦耳的音乐，学生的兴趣极大程度地被激发，想到自己要设计一个更有创意的香袋时更是跃跃欲试，原本枯燥的内容立即变得生动有趣了。

所谓“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生天生就有好奇心，对什么都充满了新鲜感。只要教师诱导得当，牢牢抓住学生的心理，就一定能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，由好之到乐之，取得质效。

二、注重能力培养，激励拓展创新

劳技课堂教学要引导学生主动参与，要让学生主动活泼地动手、动口、动脑，调动起所有的感官，参与到教学的各个环节之中，让学生保持愉快、轻松的心境，读得认真，看得仔细，做得用心，想得独特，评得到位，这样才能有效地提高教学质量。

讲民主，1、让学生会“读”，培养总结能力

“读”就是引导学生读懂课文，通过教科书可以让学生知道科学的操作程序，合理的制作工序。如《菱形风筝的制作》一课，教者紧紧围绕菱形风筝怎样制作的问题引导学生看书，结合插图，使学生初步感知制作的方法，同时师生总结出制作风筝“扎骨架、绷线、下料、粘糊、上色、牵脚线，做彩穗”六步，从而领会制作“菱形风筝”的基本操作要领，并且能事先了解一些注意事项。通过“读”书本还可以让学生对工具设备的用途以及如何规范使用有一定的了解。这些知识的掌握都为制作的成功打下了基础。

2、让学生会“看”,培养观察能力

“看”是启发诱导学生看老师的示范操作，使他们在头脑中形成动表象，进一步掌握劳动的步骤方法。采取一定的手段和技术处理方法，使被观察的事物和现象鲜明、清晰、突出、强化，以此刺激学生感官，是增强观察兴趣的有效途径。在学生观察之前可以先提出观察要求、观察目的、观察内容，让学生做好准备，积极主动地投入观察，使得观察过程有序、有效。老师在示范过程中对难度较高的步骤要提醒学生认真观察，或反复操作，让学生看明白，也让学生明白观察要有重点。在劳技课中，学生劳动技能的获取大多是通过观察老师的示范

操作才学到的，所以教师的操作动作一定要规范、清晰，讲究能见度和示范效果。为有如此才能更科学更有效地培养学生的观察能力和劳动技能。

3、让学生会“做”,培养动手能力

俗话说：“眼过千遍不如手过一遍。”要让学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，单纯靠看课文、看老师示范是不行的，还要积极引导学生独立参加劳动实践。学生只有在动手操作中，通过手脑并用，才能培养动手能力和创新精神。教师应鼓励学生在进行独立操作时，要边说边做，边做边想，让劳动技能在说中巩固，在做中运用，在想中创新。课堂上学生动手的时间是有限的，这就需要开拓课外的实践活动，给学生创造更多的动手锻炼的机会，可通过布置作业、活动竞赛、作品展示等方式，让学生把课堂所学的劳动知识和技能运用到生活中去，既巩固了所学知识，又有更多的动手机会，真正达到学以致用的教学目的。

4、让学生会“想”,培养创新能力

先模仿后创新，即先模仿老师的操作要领，在掌握原有制做方法的基础上，再发挥自己的聪明才智，找出新的操作方法，创造新颖的劳动成果。劳技作品做完以后，很多人就以为完事了。事实上，有许多的作品可以让学生再度创造，发挥其潜在功能，从而培养学生的创新能力。如做了风筝，我们把作品拿到操场上放飞，举行风筝大会，看谁的风筝飞得最高、最稳、最漂亮，活动场面热闹非凡，学生个个兴致勃勃，比赛后还进行交流，互相取经，对原先的作品进行改良再创作。像这样，学生学习的兴趣再度被激发，创新精神也得到了培养。

5、让学生会“评”，培养审美能力

每个制作成品、劳动成果都是学生心血和智慧的结晶，它们更具有说服力，更可以激励学生之间相互学习、共同提高。如果说教师的表扬与鼓励是学习过程的一种及时评价，那么，学生参与评比则是对学习过程更具体、更细致的评价。我在劳技课上常采取小组合作、对手互评和自我评价等形式，让学生对作品的美观、独特及其科学性等各方面进行评价，既看到了自己作品中的不足，又欣赏到了更多的优秀作品。还知道怎样的作品才算美，用怎样的方法才能创造出美，这对学生的再次创作起到了很好启发和激励作用。

三、渗透思想教育，树立劳动意识

劳技课是实践德育理论的一条重要的途径，劳动实践对于学生劳动观念和优良品德的形成有着重大的作用。教师应该结合实际，努力开辟课外劳技教育的渠道，让学生到广阔的天地里去体验生活，从学习体验中培养学生坚强的意志，树立艰苦奋斗、热爱劳动的思想。

1、自理意识

要求学生学会自己照顾自己，培养学生独立生活的能力和日常生活所必需的劳动技能，树立保持自己学习生活环境的整洁和美观的意识，在学习方面教育学生自己整理书包、整理文具，在生活方面教育学会自己的事情自己做，如穿衣叠被、梳头洗脸等。

2、集体意识

提倡学生积极参加班级、学校组织的大扫除活动，让学生为美化校园、美化班级出力。如擦洗门窗、打扫教室、清洁墙壁、植树浇花、冲洗厕所等。让学生在集体活动中学会劳动技能，培养学生热爱劳动、热爱集体的思想。

3、家庭意识

教育学生应该把自己当做家庭的一份子，关心家里的事，为父母排忧解难，帮助父母干

一些力所能及的家务活，培养学生孝敬父母长辈的美德。如：买菜购物、做饭洗碗、洗衣扫地等。

4、社会意识

让学生直接参加一些社会的义务劳动，如清扫公共场所、宣传环保意识、帮助孤寡老人、打扫敬老院等，让学生认识到任何劳动都是无比光荣的，特别是能为社会尽一份力，更是有意义的。

【参考文献】：

1、《劳动技术教育学》刘秋平四川人民出版社

2、《上海市中小学劳动技术课程标准》上海教育出版社

3、《设计有效教学》严玉萍中国轻工业出版社

4、《综合实践——劳动技术教育》中国教育学会中小学劳技教育专业会刊

5、《综合实践活动课程的设计与实施》郭元祥首都师范大学出版社

6、《导学激趣 使学生主动地探索与创新》吴金根《江苏教育》杂志

7、《小学劳动课教学十法》雷小琼《江苏教育》杂志

第二篇：党支部书记要树立创新意识

近几年的工作实践告诉我这样一个道理：创新才是一名思想政治工作者的灵魂，创新才是带好职工队伍完成生产经营指标的根本保证。下面我结合本职工作从三个方面，阐述一下对创新的认识和实践运用，由于水平有限，不当之处请同志们指正。

一、树立创新观念，培养创新的意识，是适应xx有效发展和xx生产形势的需要。

xxxx的发展面临着两大困难。一是成本居高不下，xx成本位居全国各xx之首；二是xx资源的接替和xx开发没有重大突破。面对这两大难题，要实现xx的有效发展，必须充分体现了创新的思想。在xxx树立有效发展的观念十分重要，树立创新的思想更显得重要。昔日“xxx”的地位已是“昨日黄花”，家大业大的xx喊了多年过紧狼终于来了！在xx生产和经营中，面临着各种各样的新问题新情况，不运用创新的眼光去看，将会失去解决问题的最佳时机，使我们的工作陷入被动局面。举个实例：今年二月中旬，xx的xx产量出现了下滑的兆头，随之出现了节节盘跌的局势。从年初的xxxx左右最低降到xxx，出现了近几年少见的被动局面。xx上下处于一片惊慌和不安之中，我也承受着巨大的压力。在同事和职工都处于疑惑之际，作为一名思想政治工作者我一直在思考这样的问题：是什么原因诱发和导致xx产量的“崩盘”，我们的出路在哪里？如何去引导全队职工认清形势、坚定信心、自觉加压、为夺取xx上产的主动权而努力拼搏？我认为要从根本上解决和回答这些问题，必须贯穿创新的思想和观念。在调查分析xx下降的过程中，我们看到了这样一些现象，在xx生产过程中，我们存在许多短期的行为，只注重一时一度的产量，而忽视了长远的发展，没有建立一套xx变化的预警机制。在xx下滑的过程中，都认为是xxx的问题，而没有认识到这是xxx总体下降和恶化，都认为xx下降是一种暂时的被动。我们认为在工作中，我们对xx产量的变化规律，只是一种“事后型”和“描述型”的管理，是不能适应xx后期开发而出现的复杂多变的情况。必须以创新的精神，用新思想、新办法、去解决新问题。因此，我们提出逐步建立一套“xxxxxxxx”和“xxxxxx中期预测和应急机制”。前段时间，x里搞了一项工作，叫做“xxxxxxx”的工程，这项工作看起来很平常，但其在理论上和思想上的意义是十分深远的，这是一种实实在在的创新，是一种观念的突破，它给予我们许多有意的启迪。只要创新，油田的生存和发展才有出路；只要创新，才能扭转油气产量的被动局面；只要创新，才能建设一支过硬的队伍。

二、坚持以人为本，也需要树立创新精神。

以人为本是基层思想政治工作者的出发点，是我党思想政治工作的一大传统优势，是一切为了群众，一切依靠群众内涵的延伸。新时期，坚持以人为本需要不断创新，赋予全新的内涵，从xx职工的消费结构来看，绝大多数职工家庭，已健步迈上小康生活水平。对物质的单一要求转向对精神、文化、个人价值和事业成就感的多元需求。从我本人多年从事基层思想政治工作的体会，也经历了这个转变过程。以前，解决职工的思想问题，立足于给职工办一二件生活小事，给一点实惠，什么问题都可以迎刃而解，但这一招现在却越来越不灵了。没有创新，坚持以人为本，也成了一句空话。

为适应时代前进的步伐，迎合青工追求知识，追求文化和精神享受，实现成才的愿望。我从两个方面着手，体现以人为本的理念。一是青工在求知和文化方面，除了帮助职工书之外，我把自己多年珍藏的几百本书刊，无偿地向职工借阅，为了更大程度搜集到有价值的书刊，我在xxx内的几个图书室自费办理了借书证，供大家借阅。我的办公室，常常变成职工的图书室，这样满足了部分青工的求知欲，开阔了视野，使职工在文化和精神上得到了享受。二是创造一切条件，满足青工追求成才实现个人价值的愿望。只要是有利于职工成才成名的事，我都会不遗余力地去做。xxx搞青工技术表演赛，我主动做好xxxx和xxx的工作，使他们全力支持，给选手充足的时间学本领练技术。我常说：现在的青工谋取功名，只有两条路。一条是通过参加xx的技术表演赛取得好名次，为评高技能工人和技师积累一点资本。第二条是立足岗位成才优者推荐重用，能者名利双收。坚持以人为本的创新，换来了职工群众真心实意做事情干工作的回报，换来了职工群众对支部工作的支持和理解，但创新是无止境的，以创新的理念，实践以人为本也是一个永恒的课题。

三、落实责任制也需要创新的思想。

今年x月，我因家事回了一趟xx，由于职业的兴趣，我走访了几家当地有名气的私营企业和商家，与个别老板和员工做了一些交流，我所到之处，见到的厂房并不宽敞明亮，工作的环境也不怎么样，但感受到了一种热火朝天的工作场面。我用挑剔的眼光去看他们，企图找到他们管理上的弱点。精明的老板似乎看清了我的意图，他对我说：“管理上我们是无懈可击的”我说：“你工厂的墙上没有一个制度，你用什么去管理”，老板的回答出乎我的意料，“我用考核去管理”，我对老板的观点不能完全苟同，但私营企业员工的敬业精神令我感动，只要工厂生产需要，无论何时何地招之即来毫无怨言。我们xxxx天天所说的“xxxx”制度，在这些私营企业里，有着更加实实在在的体现，他们把我们xxx的传统量化了、利益化了。没有人会去说假话，办空事。这也是一种创新吧！因此他给了我一种启迪。

总之，创新是一种实实在在的行为，它分两种，一是破坏性创新，二是维持性创新。它包含着对旧事物的否定，又是旧事物的发展和继承，从广义上说，创新是对现有事物的发展和完善,它既是一种思想,又是一种实践行为，创新是社会进步的灵魂，是我们工作的“助力器”，作为一名xxx的党支部书记，我们没有惊天之举，一切都是平平常常，按部就班。但正因为平常，才需要去创新。创新是我们基层思想政治工作手中的一件“法宝”，用上它，工作中的一切难题和困难，便会迎刃而解。创新是新时期当好一名党支部书记的必备条件。(

第三篇：启智故事

启智故事:

无论做什么事，如果分散注意力就会出现差错，闹出笑话。

传说清朝时候，有个县官，因天气热，便想买副竹床躺躺凉快凉快。于是，他把仆人叫来吩咐说：天气热了，你到街上给我买副竹床回来。说完交给仆人一块洋钱，叫他快去快回。岂料仆人漫不经心地把竹床误听成猪肠，于是肉店老板一看是县衙门的人，连忙拣上一副上好的猪肠，秤后还有余钱，又将两只猪耳搭上。仆人一见，眉开眼笑，心想：老爷只叫我买一副猪肠，现在却多了两只猪耳朵，正好给我下酒用，便偷偷将两只猪耳朵塞进自己的裤腰里。

仆人手拿着猪肠回到衙门，眯着双眼对县官说：老爷，猪肠买回来了。县官见仆人买回来的是猪肠，顿时火冒三丈，骂道：你这个混蛋，叫你去买竹床，为什么买回猪肠，耳朵到哪里去了？仆人一听，吓得面如土色，连忙拿出两只猪耳朵，颤抖着双手呈上递给县官，哆哆嗦嗦地说：老爷……明察，耳朵在这……

这个故事读来引人发笑。仆人闹笑话的原因，主要是分散注意力，误听了县官的话。

第四篇：解放思想更新观念树立创新意识

解放思想更新观念树立创新意识

寇波

随着时代的发展，如何做一名合格的教师，这是值得我用一生去思考的问题。合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

思想是行动的先导，只有开放的思想才能有效地指导社会主义各项事业的发展。我党革命和建设的无数实践证明，解放思想就能打破思想禁锢，激发工作活力，就能改进生产关系，解决先前落后的生产力，解放思想是适应形势，抢抓新机遇，寻求新发展的客观需要。因此，这次我校的解放思想大讨论的学习非常及时，十分必要，对适应新形势，抢抓新机遇，寻求新发展，壮大我校有十分重大的意义。如何使这场大讨论深入开展，取得实效，我认为应扎扎实实抓好三个方面的工作：

一是激活自己的思想。通过组内学习讨论，查问题、找差距、激发每个人的思想活力，形成人人动脑筋想办法，个个转变观念谋发展的局面，使领导和职工，干部和群众思维互动，同步解放思想，统一到加快我校发展上来。在教学中要能够开拓创新，破除旧思想、旧观念，首先在教学中，我始终坚持以人为本的教学思想、以生动有趣富有实效的课堂教学为追求。低年级的识字教学对孩子们来说是枯燥无味的，根据孩子们的认知规律和学习需求，我常常课前常常认真研读文本，和同事探讨有效而富有趣味的教学方法，找准重难点精心设计教学方案，在充满趣味竞争的组织形式下力求用生动的导入，丰富有趣的识字方法,以及课中穿插的小故事和诙谐幽默的话语调动孩子的学习性兴趣，因此学生们都爱上语文课。

二是坚持与时俱进，弘扬创新精神，就是要在学校的各项工作中、在管理班级中，勇于进取，开拓创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，作为一个班级来说，创新是创建优秀班集体的前提条件。只有创新，才能更好地发挥每一个学生在班级中的作用。人的潜力是无穷的，不论成年人还是小孩子，所以我注重学生能力的培养。把那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定组织能力和特长的学生选拔到班干部的岗位上来，在开学初开展各种活动，给学生表现的机会，例如一分钟自我推荐，带队做操、放学等，考查学生的实际能力，对任用的班干部经常留意他们的行为，每隔一段时间就要召集在一起开会，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，创造机会让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。陈燕是个学习优秀工作负责的班干部，可是胆量小，说话细声细气。为了锻炼她的胆量，我特意安排她多做班级事物，我指导她从收作业、排队、帮学生听写等进行训练，后来她能一个人帮助老师管理全班，令熟悉她的家长们大吃一惊，有了锻炼，如今的她勇敢大方多了。通过对学生潜力的挖掘，涌现出了何建红、刘玉彬、吴亮文等优秀的班干部。我常常和家长积极增进交流，关系和谐，许多家长都知道我是个坦诚正直负责的人，对我的工作相当支持，非常信任，也非常感激教师对孩子的教育。

三是敢于转变工作作风。我们在工作的过程中，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。我们在为学生服务的过程中，既要灵活多变，又要把握好原则性。为此经常深入到学生中去，与学生拉近距离，热情的解决他们在学习中存在的问题。学生中存在着不同的差异，讲课的内容，对后进生来说难免有不懂的地方，作为教师，更应该耐心详细的对他们进行辅导，而不能一味的埋怨学生、埋怨家长，对潜能生的辅导是我在教学外又一大关注的重点。班上黎嘉俊、汪明媛、伍恒智这三个孩子的学习基础相当差，她们的父母没有文化又整天为生计操劳，没有时间也没有能力来辅导学习，这些孩子在课堂上也常常沉默寡言，这让我深深感到，虽然她们的出身条件和家庭环境和别人相差甚远，但是她们也应该享受到学习的快乐，决不能让她们

在人生的第一步就输在起跑线上！因此对她们课内外学习的辅导我就一直承担了下来。长期以来，一般中午和下午放学的时间，我手把手地教她们复习拼音，认读生字课文，复习课堂上没有掌握的内容，家庭作业也是我手把手亲自辅导他们订正，往往一课简单的生词却要三番五次地听写，还有可能他们不全对，但我一直用极大的耐心和亲和的态度尽心着；在课堂上，我给予她们非常密切的关注，常常将一些简单的问题鼓励她们回答，并对她们的表现给予充分的表扬和鼓励。世上无难事，只怕有心人，辅差，贵在早抓和持之以恒。我在她们的身上倾注了大量的时间、心血和汗水，事实证明我的辅差工作是有效的，成功的。她们的成绩越来越有进步，期末考试都在八十分以上，,在今年的学习上,我已经明显感觉到这四个孩子的学习不是很吃力了，人也变得自信开朗。

四要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。我不是一个性格张扬的人，但我的骨子里却有着对事业的敬重和追求，总爱实实在在地做着分内的工作，我以做一个优秀教师为目标，时刻不忘提升自己的业务水平，平时我常常观看名师教学视频录像，聆听各种专题讲座，翻阅有关书籍，大量吸取教育理论的营养，并积极进行教学反思。

俗话说一份耕耘，一份收获，有成绩也有不足，我将在这次解放思想大讨论中不断更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！

总之，我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶

第五篇：激发学习兴趣 培养创新意识

激发学习兴趣 培养创新意识

石鼓小学

黄荣乾

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。积极的思维和良好的效率建立在浓厚的兴趣之上。为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，我们要把培养发展学生的创新意识和创造性思维摆在重要的地位，在教学中我注意了以下几个环节：

一、激发兴趣，培养儿童的创新欲望

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”儿童要进行绘画创作，首先要有浓厚的兴趣，才能激发创作灵感和欲望。而这种兴趣则需要师长的鼓励，增强其信心，从而才能促使儿童创作出充满童真童趣的创造性作品，使其创造个性得以展现。因此对待儿童的创作，应多一些鼓励，少一些指责，多给予肯定和适当的指导，使孩子多一分自信，多一分自豪，少一分失望和灰心。有的家长和教师不了解儿童的特征，一味强调孩子每画一张画，都必须很像，只要有一点不像就会受到指责，这儿不对，那儿不对，总是不满意，儿童的兴趣没有了，热情减少了，艺术生命在于创新，这样怎样能创新呢？

1、激发学生认识兴趣

兴趣是最好的教师，在教学中怎样培养学生的认识兴趣？我觉得：教师必须酷爱自己所教的学科，承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，安排教学程序，激发兴趣，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习，而且要把学生当成认识的主人，充分发挥在认识过程中的主体作用，以兴趣作向导。比如：在教四年级的《雕萝卜》时，为了创设情境，我首先拿出几个雕好的萝卜，让同学们观察，“呀！多么有趣的雕刻啊！”同学们都很惊奇，于是我让他们猜一猜是用什么做的？原来是普通的萝卜，红皮白肉，青皮红心，雕出来是那么妙趣横生，色彩鲜明。这时学生的兴趣浓厚，急于尝试，我便启发孩子们，如果你来雕刻，你准备雕什么？同学们互相讨论，把自己的想法说出来，有了想法，再进行制作。这样，提高了他们的认识兴趣。

2、激发学生的好奇心理

创造主要是在内在动机的激发下产生的，由于内在动机是个体评价与自己的兴趣相匹配的，所以在创造过程中，内在动机与兴趣直接相联系。例如指导孩子尝试使用新的绘画材料，激发他们的探索欲望，满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心理就不会产生兴趣。在课堂上先让学生用蜡笔，后来再让学生用油画棒，再后来又用水彩、水粉，每一种尝试都会带来不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。再如我在教小朋友画《美丽的鱼》时，我是这样激发学生的好奇心的，拿出一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有各种各样、多姿多彩的鱼。“同学们想不想真正的看一下小鱼在水中无拘无束的游泳？”随之，我便端出一鱼缸放在讲台上，里面放着五颜六色的鱼，孩子们瞪大眼睛观察，这时我便说出要求：同学们大胆进行简化夸张，让你们笔下的小鱼变得更加生动活泼。同学们在强烈的好奇心的驱使下，得到了认真观察，对鱼有了更直观的认识，发生了兴趣。于是，想象力丰富，又新颖，奇特又美丽的鱼便出现了。

3、激发学生的绘画兴趣

我们要针对儿童的心理特征，引导他们的兴趣，培养他们的创造力。在科学界里，大家知道有个大发明家叫爱迪生，他小时候看到母鸡在孵蛋，自已也跟母鸡一样趴在一个鸡蛋上，他这种对事物的兴趣和好奇，使他一步步成为举世闻名的大发明家。艺术和科学发明一样，需要好奇心和浓厚的兴趣，如有效地运用智力玩具、七巧板拼图、彩色木块拼图等以此来启发儿童的形象思维能力，提高他们的创造力。孩子们易产生“画画好玩”心理，有利于孩子想像力的培养。同样，不断的变化教学形式，则更会令小朋友大开眼界、热情倍增，比如，室外写生教学，采用做游戏、讲故事、听音乐等形式辅助教学。通过实践，孩子们的作品更具灵性，绘画语言也丰富多样、极具个性。

4、激发学生的绘画热情。为启发孩子们的绘画灵感，使他们的绘画热情在一堂课中自始至终得以保持，对儿童适时进行一些物质激励。在教学中，制作孩子们喜爱的卡通画（如孙悟空、美少女战士、宇宙英雄奥特曼等），盖上学校印章，写上硕大的奖字，要求孩子们给涂上色彩。这样，孩子既受到表扬，又多了一次涂色练习，一举两得，孩子们亦兴奋不已，绘画热情高涨。

二、提供培养创造思维能力的情景

在传统的美术教学中，学生的技能靠过多的临摹，尤其是简笔画教学，造成了儿童绘画的公式化，影响了儿童天性的发展，使儿童的稚趣、童真被死板与茫然替代，想像逐渐枯萎。而画画则需要一次次的求新求异，让思维不息地跳跃，持能不断地灵变，才能有充满个性色彩的作品产生。因此，教师的责任就是如何去正确在启发引导，使儿童在绘画创作中让个性得到最好的发挥与发展。这就要求教师做到怎样去发现儿童的自我意识，发挥其主观能动性，鼓励他们大胆去创新，爱护他们“自我意识”的流露，使他们能够独立思考，随意发挥，自由创作。不管他们想得多离奇，让他们画自己所知、所感、所想，切勿用成人的框框套着他们，束缚他们异想天开的天性，羁绊他们丰富的想像，抑制其灵感。因此，在教学中，教师要创设良好的心理环境，让学生想象，进行创造性的构思。作为教育者应多给学生提供想象的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走向成功之路。

1、在写生课中培养创造思维能力

实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，新奇的想法来源于实践，多感才能多知。孩子生活的空间太小，小孩子自由支配时间太少，这是传统教育所造成弊端。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，面对真花，真草进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去公园、去码头写生，让他们与社会接触，认识社会，了解社会，这样他们通过各种方式面对大自然，面对社会，在接触中，既丰富了他们的广博知识，对他们进一步创造绘画 也打下良好的基础。如教《房屋》一课时，让学生去写生，在写生过程中注意把繁杂的事物概括成简练的画面，如果完全照搬画面，肯定不好看。因此，在写生中，注意观察自然中的结构、形状，要求学生用减法的方式，减去不能入画的部分，去粗取精，创造出比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。

2、在动手动脑中培养创造思维能力

在我们的现在生活中有很多物体通过我们灵巧的双手，一件件艺术品便会展现在我们眼前，在教五年级《我设计的鞋》时，我便让学生用废纸盒、易拉罐、纸条、粘土等材料来制作，大胆地想象，设计出具有自己的独特想法的鞋。最后，我在班上开了一个鞋子展览，让同学们把自己的作品“推销”出去。这一课给同学们提供了一个展示自己才能的机会，同学们不仅动手，还要动脑构思，创造性思维能力得到提高。

三、尊重儿童的独特感受

在美术教育中培养儿童的创新意识，还应注意保护儿童的独特的个性，尊重儿童的独特感受，并给予其发挥个性的自由空间，鼓励儿童对他人的艺术作品发表自已与众不同的见解。近日看到一幅漫画，画的是在一堂美术课上，老师在黑板上画了一片叶子，全班的学生照着老师的画依葫芦画瓢，其中有一学生画了一只虫子把叶子吃了一大半，正被老师叫到一边训斥着。在这幅漫画上，可以看出传统的美术教育模式：黑板-学生的眼睛-经由学生的手把黑板上的样板“画”下来，是一个简单的由眼睛到手的过程。如果一个人从小就反复接受这种模式的训练，久而久之就会习惯性地以“像不像”为标准来要求自已。用统一标准培训出的学生，缺乏创造力、自信心。我们的教育模式就是一种重复他人、扼杀创造的教育，一种与科学创新精神背道而驰的教育。作为美术教育者，我们应该做到：注意每位儿童独特的感受和表现，保护他们的与众不同之处，因为创造性正是由此产生的，如果小时候本来能够很敏锐地表达自已的观察结果，却总是被别人指正，那他就不再相信自已所看到、想到或感觉到的事物，而是想方设法说出别人想要听的话。孩子们的求知欲、想像力、好奇心也全被磨灭殆尽了，那么，下一代的爱因斯坦和牛顿哪里去找呢？

四、提高学生的创造能力

儿童笔下的世界，总蕴含着大胆的想像，他们敢想成人之不敢想，敢画成人之不敢画，正是想像才使孩子获得了绘画中灵感。在儿童的头脑中，太阳被想像成和蔼的老爷爷，小鸟是蓝色，海洋是玫瑰色等，把许多形象都拟人化，赋予它们生命，他们通过想像来描绘客观事物，不仅提高了造型与配色能力，更重要的是丰富和发展了他们的审美观察力、感受力、想像力和表现力。因此，要培养学生创造性思维能力，我们要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇的思维去探索问题。为此，教师要做到每一次活动都给学生留出一块个性发挥的余地。如教“曲线运用”，我画了一条蛇，大部分同学都模仿范画来画，突然有位同学告状：“老师，他的蛇画的不好，画了一个带翅膀，有轮子的蛇。”同学们都笑起来，这时，我并没有指责那位同学，而是让他把他的想法说出来，他说：“我想蛇只能在地上走，我画了翅膀，它就能上天，像飞机一样，带轮子是在地上像小汽车，我的蛇既能在天上飞，又能在地上跑。”他的创作打破了蛇本身的形体，大胆探索、大胆设想，这样，学生的创造性潜能便得到了充分发挥。为不束缚孩子们思维的随意张扬，鼓励他们去展开想像的翅膀，我们应及时把那些迸发智慧火花的佳作展示给其他小朋友借鉴，就其中的闪光点（或独特想法、创意，或是技法上的东西）作深入浅出的点评。孩子们需要鼓励，需要相互影响、相互启迪。教师若作出“期待佳作出现”的意向，孩子们会更加乐意去想像、丰富画面。如在画《太阳》时，学生们充分想象，有的把它画成一位仁慈、博爱的妈妈，有的孩子画了四季的太阳，春天他们联想到绿叶、鲜花、微风等，夏天他们联想到针、刺，秋天，有的同学画了丰收的场面，用收获来表现太阳，冬天，用寒风刺骨、结冰、雪花来表现。这都是孩子们创造能力的表现。在艺术的天地中，他们自由地发挥，自由创造。

陶行知先生曾经说过：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”陶先生的话告诫我们：在教学中要勇于发掘孩子们思维的潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。

2015年1月19日