2009年春宜昌市九年级调研考试英语试卷分析

第一篇：2009年春宜昌市九年级调研考试英语试卷分析

2009年春宜昌市九年级调研考试英语试卷共8页8个大题，用中国传统的观点是“八八大顺”，2009年春宜昌市九年级调研考试英语试卷分析。该卷在选篇和确定测试重点上都坚持了“立足基础突出语篇强调运用重在交际”的命题思路。与往年相比，稳中有变，稳中有新，同时也注重了城乡差别，既体现了以《英语课程标准》，又贴近教材，了解学生对教材的掌握情况。试卷设计简约，命题规范，考察覆盖面广，试题难易适中，较好地发挥了考试的鉴定和激励功能。

一，试题遵循学生的认知规律，由易到难，坡度适中

本卷共三个部分，每部分都是从易到难，每部分的每个题目都严格遵循这个原则。

听力从学生最容易看懂的图片开始，到最后一题的写单词；写作题的A小题是紧贴教材，考察学生对教材的掌握程度，相对比较简单，但是逐题加大难度，B题的书面表达是考察学生综合语言的运用能力，是学生的难点，但是本次的书面表达不论是哪个层次的学生都能动笔，但是要准确无误的写好也很难。

二，体现了语言的真实性教育性时代性和实践性

阅读理解的A篇是以健康为话题，贴近学生的生活和人们的愿望，是让人感兴趣的话题，学生有阅读的欲望和热情，工作汇报《2009年春宜昌市九年级调研考试英语试卷分析》。B篇讲述孤儿的成长经历，具有教育性。

再如：单项选择的最后一题：

——Where is Betty?

——She----------on the playground half an hour ago.She might still be there.A sees B saw C is seen D was seen

这个题排在最后，当然应该是最难的，既考察了语境的真实性，又考察学生语态时态掌握情况的实践性。

三，考察学生的综合语言运用能力，体现了必要的选拔区分度。

以往的考试中，学生有得满分的现象，但是本次考试中，除了阅读和写作加大坡度外，每部分都体现了对学生综合语言运用能力的考查，比分不大，但是学生容易顾此失彼。如：听力测试的听对话和短文回答问题里，不仅仅是单纯的听答案，而是需要听者进行辨别简单的计算等，还有听短文写单词，学生不但要听清楚，还要尽快写下来，要求学生反映要快要准确。

总之，这是一份很优秀的试卷，但是对学生口语的考查有待进一步完善，尤其是城乡因为师资差异造成学生口语的发展很不均衡，对学生以后溶入社会会有很大的影响，“以考促教”对口语的有效教学是个很值得探讨的问题。

第二篇：九年级英语试卷分析

九年级英语试卷分析

九年级英语试卷分析

（一）在 教育局教研室 的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下：

一、试题分析

本次试题严格按照 山西省 中考 题 型来出，.注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

考试范围为 Units1-13所学内容，侧重于 Units8-13，总体难度 适中，听力的第四题和任务型阅读 难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。

二、作答情况分析

I、听力，四道大题各有侧重.第一题情景反应，主要失分的题有 ： 1小题，广告语Everything is possible。学生对生活不了解而不知道。8小题学生只听She is 16 years old.就着急选择，而不听How old is the boy ? 和She is 2 years older than me。9小题学生听到at ten to seven就选7:10，对于时间表达法不清楚，不知道to与past的意义。第三大题 语篇理解中 12, 14, 15 小题，失分也很严重，这几个题都是听数字的，并且学生需要扑捉的信息太长，同学们听起来很吃力。第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分 最 为严重，90%多学生得零分。同时同学们单词的记忆和书写不能过关。

II、单项填空题，难度不是很大，主要失分的题有： 16, 18，29 等题。本次考试题紧抠所学内容并包含以前的语法知识。好学生做题情况较好，70%学生得分在10分以上，但不及格的同学基础较差，结果不是很好。

III、完形填空，是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。这次考试 试题设有 15 个空，文章立足生活，富有哲理和教育意义。从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。出错较多的题有： 35，36，38，39，40，41，44小题。

IV、阅读理解，为 3 篇文章 15 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生 只要认真阅读文章都能在文章中找到答案 而得分。但是 学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。出错较多的题有： 49，50，53，55，58，60等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。

V、任务型阅读，文章通俗易懂，但学生的概括能力差而导致失分严重，普遍存在许多问题，大都分学生得零分。从阅卷中主要存在以下问题：

1、审题不清

2、不注意时态

3、不注意人称变化

4、答案繁琐不注意大小写。出错较多的题有： 66, 67, 68，70小题。

VI、词汇，不及格的同学很多 得 2分。好学生 得满分几乎没有 ,.从本题看好多同学语法知识比较缺乏，不能很好的把握各种时态不能灵活运用所学的知识。胡填一起。出错较多的题有： 71小题，学生多写am not allowed /didn't allowed ,72小题，73小题学生对succeed 不熟悉，错填success / successful ,75小题。

VII、补全对话，失分严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符合英语习惯。76 小题，学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错

VIII、书面表达，主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背>范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。

三、对今后教学工作的建议

1、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等。

2、加强和 重视学生听力的培养，要利用早自修或课余课外时间加强对学生听力的辅导，要重视学生的能力去选择适应的听力材料，老师可适当去购买一些应试听力材料，有针对性地去提高他们的听力水平，没有条件的学生，建议多听听课文录音，这对听力能力的提高也有一定的帮助。、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中>英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。

4、加强阅读 和 写作 教学。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

5、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力。

6.重视“两头”学生的学习情况，好的学生教师要发现他们的特长，尽量提高他们的学习能力，争取在中考中有突破，另外教师要对较差的学生进行补缺补差工作，以提高学校的及格率。

九年级英语试卷分析

（二）一、试题特点

本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了我县英语学科的教学现状和学生的学习现状。具体来说，本套试题具有以下几个特点：

1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。

2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。

3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。

4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生起到一定的鼓励作用。但因我县学生整体素质较差，英语基础比较薄弱，综合运用英语能力低下，检测结果很不理想。

四、存在问题

1、基础知识掌握不够牢固。学生平时读书不认真、不深入，敷衍了事，课外英语阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅读能力差，缺乏独立自主的学习能力。

2、教师对学生平时要求不够严格，该会的知识没有学会，不能正确运用。

3、学生综合运用英语知识的能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一起。

4、应考技能较差，考场答题粗心大意，不注意英语句子的前后照应和联系，不注意整体把握句子、对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴含的丰富信息，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分。

五、改进的措施和建议

在今后的英语教学中，要进一步加大英语课改的力度和幅度，加强学生基础知识掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练，加强英语教师之间的交流与合作，互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语综合能力和水平。

九年级英语试卷分析

（三）一、试题分析

本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。

1、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本教材内容，比较贴近学生的实际生活，对于大部分学生来说，难度适中。

2、笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用，重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材，贴近学生的日常生活，难度较低。阅读理解分四个部分，由简入难，对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，固定搭配，词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中，重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材，相对来说比较简单。

二、学生答题情况分析

1、听力部分：学生出错比较多的是2、8、13、16、、18、20。特别是16、18、20题，很多学生写成overleep；quickly；luckily（L未大写）/luckly,听力平均分在13分左右。

2、笔试部分：单项选择中错的较多的有4（忘记what if 的意思）；14（keep„ warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。）；15（选用by the way 的占多数）。完形填空中，失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题，our lives，学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深，所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题，这种题型学生在平时训练的比较少，并且这篇短文学生读来比较吃力，每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题，词汇题2、3、5，有一部分同学根本读不懂，其他的单词形式运用不当，特别是4、5、11、12、14、15.很多同学写成prefer（未考虑第三人称单数）； pay（句意不懂）； quiet（副词不会使用）； suitable（与proper的使用不分）； decided（词性选择不对）。此题平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式的考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等，学生答的乱七八糟，平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单，但是学生掌握的并不是很好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组的考察，别外牵扯到的动词（stay up）很多学生不注意时态的正确使用，错的较多。写作题较以前有所提高，无论是书写，还是内容，学生写得都比以前写的通顺多了。但也有相当一部分同学，根本不重视，态度很不好，只是随便抄写一些阅读理解中的句子，文不对题。

三、改进措施及努力方向

通过分析，可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说，应该多进行一些专项练习指导，平时练习单项选择，多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练，想办法来结合着考点练习听说读写能力。从学生来看，有些交际英语还不能灵活运用，或识记不牢，做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记，并能够灵活运用。语法当然也要掌握，但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习，以求提高学生的各项英语技能，确保在最后的冲刺阶段，学生发挥出最好的水平。

第三篇：九年级历史调研试卷分析

九年级历史调研试卷分析

白莲河中学

田斌

一、基本情况

本次考试共有57个考生，其中32分以上1人，占1.8%；24分以上17人，占29.8%；均分19.0分。最高分32 分，总体来看，学生的分化现象严重，及格率和均分都较低，反映出现阶段学生的知识掌握情况不容乐观。

二、试题分析

这份试题总的来说，是一份成功的调研试题。试题主要呈现出以下特点 ：

1．难易适中，重点突出。

本份历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，如30题、31题、32题试题的难度系数接近中考，且考查的是重点知识、主干知识。只是学生没有经过综合训练，所以成绩不理想。

2．试题灵活，侧重能力。

本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。试题总的来说，考查的是学生的能力。如9题、11题、12题等考查的是知识的迁移能力、学生的应变能力以及综合能力，体现了命题以能力立意为主。

总之，这份试题可能对正在进行课本复习的初三学生来说，有一定的分量，加之学生没有进行综合复习和训练，所以总的来看，分数不是很高，不及格的学生占一半以上，但试题是较成功的试题，既能考查学生的知识，又能考出学生的能力。

三、试卷分析

（一）选择题

选择题满分18分，大部分学生得分在12分左右。出错较多的是12、13、16几个小题。12题考的是近代化问题，学生存在问题是知识掌握的不牢固，导致出错。第13题，因为涉及的知识点多，所以学生的时间记忆不准确，所以出错率较高。第16题，学生出错的原因是不认真读题，导致失分。

（二）材料题

30题为材料题，（1）题出错的原因是有一部分学生没审清题，导致答非所问,要不就是语言表达不准确失分；（2）题属于难度系数较大的试题，学生需要较强的分析归纳能力,且需对两次工业革命记得牢，理解好。

31题为材料题，试题第一问比较容易；第二问，有很多学生看不懂材料，因而不会答题；第三问学生仅仅停留在知识层面，能力没有形成，所以对问题不会归纳，从而造成失分。第三问学生的得分情况是满分3分的学生为10%，70%的学生得分2分，20%的学生0分。

32题题型较新颖，对学生有较高的要求，她有判断，有阅读，有分析，还有逻辑，更重要的是还有语言表达能力考查，学生最为头疼，所以得分情况最为不好，大部分学生只有2到3分。

（三）失误原因

表现在（1）基础知识记不住，（2）是学生不能认真审题，根本不认真读材料、读题，所以导致答案出错；（3）题学生能力达不到，造成失分现象严重。

四、采取措施

针对学生的答题情况，面对屈指可数的40天时间，教师应该采取切实可行、务实高效的措施，注重对知识进行巩固、整合，形成知识体系，着重训练学生的答题技巧和方法，应做到以下几点：

1．夯实基础知识

夯实基础，要从落实知识要素做起。对于课标要求的基本知识、主干知识，重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失分；另外，现阶段教师应重视对知识的查缺补漏。

2．提高综合能力

学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、整合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。

3．加强专题复习

近年来的中考试题往往以专题的形式出现，这在非选择题中尤为明显，这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，加强专题复习，突出历史的整体性。按照历史复习总的安排，现阶段历史复习的重点是对学生进行专题复习，从而构建历史学科知识体系。4．精心筛选试题

现阶段教师的手头资料较多，这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选与中考历史试题类似的优质练习题，根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性”的特点，教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用，一定避免题海战，让学生做无用功，从而浪费时间，收效不大。

5．提高答题技巧

复习阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。

第四篇：2013年4月宜昌市九年级调研考试语文试题答案[定稿]

2013年4月宜昌市九年级调研考试

语文试题参考答案及评分说明

1.（2分）衔chìyī恪

3.（2分）南面 汉字(10分)2.（2分）(1)炬：火把(2)矩：法纪、规章、制度

4.（2分）可①：是不是（可否）。可②：可以

5.（2分）哨梢俏霄

阅读(60分)

一、活水源有德，彰君子懿行（17分）

6.（4 分）逾：超过、越过恒：经常、常常

名：取名、命名，为„„命名穴：岩洞，洞，洞穴

7.（2分）其初为渠时/深不逾尺/而澄澈可鉴/俯视/则崖上松竹花木皆在水底。（说明：断错一处扣0.5分）

8.（2分）我既喜欢这活水的清澈，又喜欢它源源不绝地涌出，并且能让众多的动物都来依靠，具备君子的德行。（说明：“兹”“其”“穷”“依”四个关键词的翻译错一个扣0.5分）

9．（2分）①悉 ②咸

10．（3分）小渠小池大池

11．（2分）有君子之德。答“澄澈”“水之清”“出之不穷”“动咸来依”“能及物”等亦可。

12．（2分）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。（说明：错一字扣1分）

二、阴霾天探源，忧生态恶化（12分）

13．（4分）PM2.5的性质（特点）、来源、危害、应对策略。（注意依次，不按此顺序答题，但内容正确,只得2分。）

14.（2分）不能。因为原句用作比较的说明方法，以具体的数字，准确地说明了PM2.5的大小，比改句更具体、形象。（意近即可）

15．（2分）“甚至”表示程度更深，表明灰霾天气对人体健康的危害比沙尘暴更大,突出其危害程度之深。

16．（2分）政府具体措施举例：①在发电方面，减少煤电，增加风力发电、太阳能发电等②减少污染性企业数量或有效控制工业废气排放③增加公汽数量、限制小车出行④植树造林等。公众具体措施举例：①绿色消费,如不用一次性木筷等②低碳出行,如尽量坐公

汽不坐的士等③减少家庭油烟排放等。只要措施具体可行即可。

17．（2分）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（说明：错一字扣1分）

三、汪曾祺风雅，秉陶苏余韵（10分）

18．（2分）中国文人的“士大夫的趣味，平民的情怀”。

19．（2分）他追求的“不仅是食之味，更是食之趣”。

20．（2分）满口生津津津有味等

21．（2分）汪曾祺作画，主要地、大规模地以日常物事入画。（或汪曾祺作画，入画的对象

完全地生活化、平民化。）

22.（2分）不求甚解，每有会意，便欣然忘食。（说明：错一字扣1分）

四、妙姓名藏趣，展文字魅力（10分）

23.（2分）示例：我想，“米兰”的外在形象想必清新静雅、朴素典雅、秀气漂亮等；内在气质当如空谷幽兰、兰心蕙质。（说明：意近即可。）

24.（2分）预言寓言

25.（2分）“一”（第一，或最强大等）；“多”（博大，或宽容等）

26.（2分）答案示例:笔名老舍,深意：取自其姓名舒庆春,字舍予,意为舍得自己,实为人生之大幸；陶渊明,渊者,深远也;明者,明志也等。（学生能结合其人姓名及品行，自圆其说即可。）

27.（2分）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（说明：错一字扣1分）

五、化妆师慧心，悟生命惮思（11分）

28.（2分）示例：生命的化妆，为生命化妆等

29.（3分）引人注意（或突出醒目）；掩盖缺点（或掩饰年龄）；扭曲个性（或失去协调）。

30.（2分）BAC

31.（2分）通过“改变体质”和“改变气质”才能“改变表相”。

32.（2分）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。（说明：错一字扣0.5分）

写作(50分)

33．作文（50分）

【评分细则】

一类文：45分－50分 围绕“内在美”选材，突出生命的内在美，主题格调高雅，结构严谨，思路清晰，表达流畅。

二类文：40分－44分 围绕“内在美”选材，关注生命的内在美，主题格调不俗，结构合理，思路较明，语言通顺。

三类文：30分－39分 围绕“内在美”选材，忽视生命的内在美，主题格调不高，且材料杂乱，结构一般，语言贫乏。

四类文：0分－29分不能围绕“内在美”选材，忽视生命的内在美，主题格调低下，且文体不明确，结构散乱，语病较多。

【特别说明】

1．总分评定前，根据书写情况好坏，适当给予奖惩，在3分范围内浮动，以3分为限。

2．总分评定后，错别字另行扣分。3个错别字扣一分，每篇扣满3分为止。

第五篇：黄冈市2013年九年级调研考试生物试卷分析1

黄冈市2013年九年级调研考试生物试卷分析

张榜中学王寿喜

一、试卷分析

2013年黄冈市九年级生物调研考试试卷，基础性强，对学生掌握的基本知识在试卷中重点突出；重视生物学知识在实际生活中的应用，与日常生活紧密联系；重视对学生的分析问题、解决问题能力的考核，对学生的思维能力、多种学科知识的相互联系、综合整理能力要求强；综合性强，每一题都涉及到多个知识点，且知识之间相互联系；知识覆盖面广，为学生进入高级学校进一步学习指明了学习的方向。

1.本次考试试题分选择部分和非选择部分，选择部分6个题计12分，非选择部分四个题计23分。

2.试题注重生物知识与实际生活相联系。如选择第2题，把几种常见疾病与人体激素调节相联系；选择第5题，关注健康食品安全；选择第6题，把知识渗透在温室蔬菜的栽培中；非选择题第49题，则是完全与生活相关的一些知识。

3.试题体现基础性，突出基础知识的掌握和巩固。本试卷强化了对基础知识的考查。对生物体的结构组成，各部分名称及功能给予了较大的关注，有各种生物细胞结构及作用（第1、47题），生物圈及生态系统等知识（第3题），人体血液循环及血管（第4题），人体呼吸系统、泌尿系统等（第48题），共计19分，强调了生物学基本结构和功能的重要性，这对学生生物基础知识的掌握有较好的导向性。

4．突出生物研究实践。学会生物的研究方法和技能对学生的生物知识的进一步掌握和学习有着重要的意义。在本试卷中结合环境对生物圈的影响的知识构建了探究实验（第50题），促进学生对生物研究方法和基本技能的掌握。

5．突出以生活实例为主的知识实用性考察。结合生物知识，运用生物知识，认识生物、解释生物生命活动现象也是生物课程的基本要求。在本试卷中结合生物知识点，进行了命题。如：生物圈（第3题）、受精卵、单子叶植物种子、叶肉细胞及完整植株（第47题）、遗传规律（第46题第四问）、植物知识的综合（第42题）、人体各系统的知识的综合（第48题），生物在生活中的应用（第49题），植物方面实用技术的综合等。

6.试题注重对学生综合能力的考核，本试题多次出现数学中的图像分析，多次出现解剖图形，框架图形，对学生思维能力，知识综合运用能力要求很重。

二、答卷分析

1、答卷基本情况

本次调考结束后，我将我校九（1）至九（7）班学生的答题情况作一分析：人平分12.13分，其中最高分27分，最低分4分，高分率为0%，及格率为5%，低分率为71%。主要是选择题第1题，第4题，第6题，学生基本失分，非选择题的第47题第三问，第48题学生根本看不懂图形，学生失分严重。以至学生分数普遍不高。

2、学生得失分情况分析：

通过对生物学科学生做的试卷进行分析，查找学生失分的原因，具体有以下几个方面：

（1）基础知识掌握不牢固。截止调研考试时，各班几乎是刚进行第一轮复习，没有综合复习一次，而本次试题多数属于综合性很强的题目。

（2）本次调考理科综合试卷容量大，答卷时间严重不足，影响学生对生物学科的答卷时间，有的学生只花五分钟答生物的非选择题。作为理科综合试卷，全卷题量大、阅读量大、考试 1

时间紧，试题的实用性和灵活性大，因此难度偏高。

（3）题目审阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能仔细审题，把题目看错或不能准确、全面地解答相关问题。

（4）应用能力不强：学生联系实际、运用生物知识解决实际问题的能力较弱，如第49题运用所学生物知识解决问题，学生失分也是相当多的。对相关知识缺乏联系，对相近知识缺乏辨析。

（5）语言表达不准：不能够用生物专业术语准确地解释日常生活现象，表达叙述往往是达不到点子上。学生对生物名词术语的书写都出现错别字。如病原体写成病源体，嫁接写成稼接，胚珠写成不珠等。

（6）本次试题第47题，填序号与填文字混淆，让学生不适应失分严重。

从本次调研考试生物试卷分析，试题越来越联系生活，知识越来越综合，多学科知识渗透越来越多，知识覆盖面越来越广，这就要求我们老师更要注重基本知识的传授，更要密切联系生活实际，复习知识要更系统，关注知识之间的相互渗透与联系，培养学生的综合能力，争取后段时间系统复习，让学生的成绩上一个台阶！

2013年3月29日