参观殷都实验小学的几点思考（精选5篇）

第一篇：参观殷都实验小学的几点思考

参观殷都实验小学的几点思考

5月26日，阳邑镇教育办组织部分学校领导、骨干教师共计30余人赴河南安阳殷都实验小学进行参观，我有幸参加了此次活动。一天的行程，对殷都实小有了一个整体的认识，收获颇多，现将我个人的一点体会略述一下，与各位教育同仁共勉。

一、值得我们借鉴的地方

1、主体多元的教育理念

通过和该校教师交流和从报纸上得知该校的迅猛发展是与区委、区政府对教育的高度重视分不开的。在04年区财政收入仅5600万的基础上，就敢拿出8000多万搞教育硬件建设；中国教育学会小学教育专业委员会理事长、安阳市人民大道小学原校长姚文俊被聘为殷都区首席教育总顾问、教科培中心主任，他带来融主体教育思想与多元智能理论为一体的主体多元教育思想。2009年7月，殷都区举办了封闭式的主体多元教育骨干培训班，区教科培中心编印了《幸福阅读•主体多元教育实验读本》，帮助广大教师能够较快地深刻领会主体多元教育思想、理论与实验研究。区委书记李南沉曾说过这样的话“现在，我们从学校开始，来一场彻底的思想革命、体制革命、心灵革命，培养一代新人、一代巨人……我们要有一种气概，打不开保守的大门，就把房顶掀掉！”我感觉该校的素质教育搞得好，比如学生的各种社团活动、各级课程的全面落实与高质量推进。学生是学校的主人、课堂的主体，校园内的班级文化、墙壁文化、走廊文化、边角文化是一大亮点。每个班级的外墙上都有符合本班特色的文化氛围，如有一个班在门的上方写着“敬竞静净”四个字；每个班都有自己的独特名字，比如达尔文班等，教室内墙壁上文化布置新颖，根据班级特色分设不同的版块；走廊角落设有图书架，供学生课下读书学习用，里面图书摆放整齐，充分发挥学生自主管理，学生非常自觉；就连厕所墙上也

张贴有古诗词等知识，处处彰显校园多元文化特色。每日课间活动不重样，有阳光体操、跳绳等，确保了学生素质全面提高。

2、“双向五环”的高效课堂

再看该校的课堂教学，双向五环教学模式效果显著。“双向”指的是参与教学活动的两个主体——学生与教师。在教学过程中，学生的学与教师的教双边活动相互作用、相互合作，达到教学相长、双赢共好的最优化教学效果。“五环”指的是课堂教学实践过程中５个相连的基本环节，即学生预习，教师导学；学生合作，教师参与；学生展示，教师激励；学生探究，教师引领；学生达标，教师测评。简单来说即为复习、自学、交流、展示、检测。教师在课堂教学中虽然有超时的现象，但我觉得教学效果还是明显的。每个班都将学生分成几个学习小组，课前几分钟教师将学习目标、教学任务写在黑板上，黑板上都绘制有固定的课堂学习小组检测表，分自主学习、小组合作、全面展示、精彩展示、课堂检测、智慧值几项内容。一般情况下，第一课时均为预习课，第二课时是展示课。第一课时是教师引领学生通过自主学习、小组合作等形式，把导学案上的问题及知识点先初步理解掌握。第二课时，以小组分别上台展示学习情况，知识点的讲解、板书、练习题的解答全部由学生完成，这就要求小组组长的能力必须强，在展示环节不管哪组出现知识错误，都要虚心接受其他组的建议，教师对易混易错知识点进行强调和重点讲解，使学生记忆更加深刻。展示结束后便是对知识的拓展提升环节，举一反三，将知识与生活实际相结合，提高学生的灵活运用能力。最后一环是检测，教师出示检测题检测学生对知识的掌握情况，达到巩固的目的。

3、“五新”考试制度

该校改革后的考试与以往相比是一次颠覆性的大变脸，主要表现出“五新”：一是考试功能新，变一张书面考卷为多元考试；二是考试组织形式新，变统一监考为诚信考试；三是考试结果呈现形式新，变百分制为星级制；四是考试结果反馈方式新，变分数排名为成绩密封档案袋，单独向学生反馈；五是试卷评语新，变“以分数论英雄”为多元评价。考试的改革，目的是激发学生的学习兴趣，提高教师的幸福指数。

4、档案建设

主要分学校档案、教师档案、学生档案几块，其中最值得我们借鉴的还是教师及学生成长档案。每名教师、每个学生都有档案，教师档案包括教师专业规划、成功起跑线、走过的路、成长脚印、采蜜集、精彩课堂、一家之言、教育资料集萃、我的成果九部分，各部分资料充实，装订合理，个性彰显，美观实用；学生档案首页是学生基本情况表，往下依次为绘画园、试卷王国、一手好字、作文乐园、收获园、科技作品等版块，一目了然，设计新颖，1000多册学生档案均编有档案号，专柜存放，排列整齐，管理科学。

二、不足之处

1、学校建筑面积小，导致学生活动场地受到制约，在一定程度上影响了“双爱好”“六个一”等活动的实施。

2、课堂过于活跃，没有兼顾到全体学生，应留给学生独立的冷静思考问题时间，而不是一味的合作探究，教师的讲解过于少，再就是应针对不同程度学生提出不同的学习目标，设计不同的练习题。

三、建议：

我们要在对该校的管理方式、教学模式深入研究的基础上，取长补短，提炼升华，经过一段时期的学校管理与课堂教学实践，形成我们自己的模式，发挥好中心校的示范带动作用，逐步将好经验、好方法在全镇推广。

第二篇：参观学习殷都实验小学心得体会

参观学习殷都实验小学心得体会

野川小学常爱琴

10月19日，我参加了赴安阳市殷都实验小学培训学习的活动。通过参观学习，让我从以下几个方面对高效课堂建设有了更加清晰，更加深刻的体会：

第一，校园文化与高效课堂相结合。进入殷都实验小学，首先映入眼帘的是以“我发现”为主题的大幅墙壁画，“用我的眼睛去观察，用我的大脑去思考，用我的双手去操作，用我的智慧去创造”，该校的校园文化建设正是围绕“我发现”这一主题开展的，校园的各个角落都能看见学生自制的“我发现”卡片。营造这一氛围能够充分挖掘学生的观察力、想象力和创造力，使学生在课堂上更加积极主动，更加有活力，开拓思维，从而提高新课堂教学的实效。

第二，校园活动与高校课堂相结合。一个学校的风貌是否积极向上除了要看文化建设，还要看校园活动是否精彩。在殷都实验小学，每天都有丰富的课间活动，尤其是上午大课间的集体跳绳是该校的一大亮点，在有限的空间条件下进行全面的运动。学生的身体素质提高了，课堂的效率也就提高了。

第三，习惯养成与高效课堂相结合。在殷都实验小学，每个年级每个阶段对习惯的养成都设有一定的目标，比如一二年级主要是培养学生认真倾听、对子互学、正确坐姿等习惯；三四年级开始加强四人小组互学的训练，巩固倾听思考的能力，并初步鼓励学生大胆尝试上台展示，训练如何进行展示等等；五六年级开始培养学生的自主学习

能力，如何在有效有序地进行展示，并能做好认真倾听，质疑补充等。高效课堂里要求学生要具备良好的习惯，尤其是认真倾听的能力，只有认真倾听才能去用心思考，才能发现问题，才能进一步解决问题。

第四，教师与学生紧密配合。在殷都实验小学提出的“双向五环”高效课堂模式中，尤其在课堂体现了教师与学生的紧密配合，分别包括学生预习，教师导学、学生合作，教师参与、学生展示、教师激励、学生探究，教师引领、学生达标、教师测评这五个环节。每一个环节都需要教师和学生这两个主体参与才能达到课堂的实效性和高效性。所以说高效课堂里，并不是只让学生讲，老师不讲课不说话，而是在整个教学过程中双方都积极参与，教师应及时进行点拨、纠错、评价、鼓励等，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中少走弯路，避免错误误区等。

总之，通过这次培训学习，使我更加坚定信心搞好新课堂改革，充分发挥自身优势，加强对学生良好习惯的培养，上好每一堂课。

第三篇：学习殷都实验小学心得体会反思

学习殷都实验小学心得体会

第一，校园文化与高效课堂相结合。进入殷都实验小学，首先映入眼帘的是以‚我发现‛为主题的大幅墙壁画，‚用我的眼睛去观察，用我的大脑去思考，用我的双手去操作，用我的智慧去创造‛，该校的校园文化建设正是围绕‚我发现‛这一主题开展的，校园的各个角落都能看见学生自制的‚我发现‛卡片。营造这一氛围能够充分挖掘学生的观察力、想象力和创造力，使学生在课堂上更加积极主动，更加有活力，开拓思维，从而提高新课堂教学的实效。

第二，校园活动与高校课堂相结合。一个学校的风貌是否积极向上除了要看文化建设，还要看校园活动是否精彩。在殷都实验小学，每天上午和下午都有丰富的课间活动，尤其是上午大课间的集体跳绳是该校的一大亮点，在有限的空间条件下进行全面的运动。学生的身体素质提高了，课堂的效率也就提高了。

第三，习惯养成与高效课堂相结合。学生的良好习惯是一点一点培养出来的，在课堂上，认真倾听、互相交流、独立学习是习惯，怎样发言、什么样的坐姿、学习用品的摆放等等，这些都是在长期训练的过程中逐渐培养出来的。在殷都实验小学，每个年级每个阶段对习惯的养成都设有一定的目标，比如一二年级主要是培养学生认真倾听、对子互学、正确坐姿等习惯；三四年级开始加强四人小组互学的训练，巩固倾听思考的能力，并初步鼓励学生大胆尝试上台展示，训练如何进行展示等等；五六年级开始培养学生的自主学习能力，如何在有效有序地进行展示，并能做好认真倾听，质疑补充等。高效课堂里要求学生要具备良好的习惯，尤其是认真倾听的能力，只有认真倾听才能去用心思考，才能发现问题，才能进一步解决问题。

第四，教师与学生紧密配合。在殷都实验小学提出的‚双向五环‛高效课堂模式中，尤其在课堂体现了教师与学生的紧密配合，分别包括学生预习，教师导学、学生合作，教师参与、学生展示、教师激励、学生探究，教师引领、学生达标、教师测评这五个环节。每一个环节都需要教师和学生这两个主体参与才能达到课堂的实效性和高效性。所以说高效课堂里，并不是只让学生讲，老师不讲课不说话，而是在整个教学过程中双方都积极参与，教师应及时进行点拨、纠错、评价、鼓励等，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中少走弯路，避免错误误区等。

在殷都实验小学的校园里有这么一段话来比喻自主性学习，‚我们老师要做‘牧羊人’，把我们的‘羊儿’引领到草肥水美的地方让他们尽情地吃，尽情地唱，能吃多少吃多少，能喝多少和多少‛。这个简单的比喻，让我充分认识到教师在引领学生自主性学习过程中的重要性，更加清楚了教师在教学过程中充当的角色。

总之，通过这次培训学习，使我更加坚定信心搞好新课堂改革，充分发挥自身优势，加强对学生良好习惯的培养，上好每一堂课，不辜负领导和学校的期望和栽培。

第四篇：殷都实验小学首届创客大赛方案

殷都实验小学首届创客大赛活动方案

一、活动宗旨

殷都实验小学首届创客大赛旨在以创新实践活动为载体，为学生营造轻松、自由、开放的活动氛围。通过竞赛、展示、交流活动培养中小学生的创新意识和动手实践能力，为学生搭建张扬个性、展示成果的平台。

二、活动主题

实践 创新 智造

三、活动目标

（一）鼓励把创意转化为作品，促进学生对科技的应用。

（二）培养团队合作精神，促进学生交流和沟通。

（三）开阔科技视野，提高学生科学素养的内涵。

四、活动内容

（一）竞赛选拔

活动包含四个竞赛项目。各竞赛项目由学生自愿报名参加高、中、低段组织的校级竞赛（一、二年级为低段，三、四为中段，五、六为高段）。

（二）创客秀场

展示学生科技创意作品（科技新成果、新应用、新发现等，可利用Arduino开源硬件等多种方式将他们的想法变成现实）。引导参观学生与参展学生互动、交流，力求使所有学生都有收获。现场展示青少年创客作品（如交互玩具、科技创新、文化创意、手工艺造等科技项目）。鼓励参观学生与参展学生互动、交流，学生投票评出人气奖，力求使所有学生都有收获。

四、相关要求

（一）参赛作品

第五篇：实验小学参观学习体会

学习体会

董志娟

我有幸同学校领导与几位语文教师去青县树人与实验小学参观了，让我感受到了另外的一片教育风景。

有三处让我印象深刻：

一、教师的创新意识浓

我此行重点与一位三年级的语文教师交流了经验与看法，这位教师大胆创新，把课堂教给学生，让学生自学，她的教学方法是让学生勾画字词，体会重点语句，她的这种教学方法和我们所提倡的三段六步教学法不同，我们还是扶得多放的少，但她在刚接手三年级孩子时，教学第一课就提倡孩子们从字词句段去学习一篇文章，字词句段的自学都有一定的方法，关键问题如中心的总结，事件的概括，教师给了一定的提示词，来统一订正答案。

我认为我们应该有所借鉴，并有所取舍，如写事的文章可让学生自学，如让学生学习写景的文章，我觉得我们的教学方法更能培养学生的阅读能力，在赛读、范读中提升学生读的能力，写的能力。

总之我认为今后我们的课堂也可根据课型的不同采用不同的教学方法，可导学，可教学，可完全自学。

二、速读课

一目十行，不光教育孩子爱读书，还教给孩子如何读书，不过听了一节课，里面的玄机我还不够了解，但教师所要呈现的思想是教给学生阅读方法，训练学生阅读速度。

三、学校的课外兴趣小组灵活多样

看到这些我不禁想到，我们教学过死，统得过严，学生缺乏动手与实践操作能力，如我们看到的有航模小组，书法小组，绘画小组……这些都是孩子们一种无形能力的提升，终身受益。

给我的感觉就是我不能只看到肃宁县的这一片教育，要学习他人，取其精华，发扬自身优点，并勇于尝试创新，才能使学生受益，自己的教学水平也能不断提升。