殷都外国语中学小学特色学科汇报材料

第一篇：殷都外国语中学小学特色学科汇报材料

安阳市殷都外国语中学

五年级学科特色突破项目汇报材料

我校根据区教研室年级学科特色突破项目的要求，本学期我校把五年级语文定为我校年级学科特色突破项目。

一、学生特点和学科目标制定的依据

五年级学生的自我控制能力比较强，他们非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了 应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。

语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

首先，在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。

其次，五年级下学期也仅仅是小学高年级起始阶段的第二个学期，有的目标是在整个学段要求达到的，不可操之过急，以避免加重学生的负担，如阅读和写作方面，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。

第三，制定每节课的教学目标，不应照搬案例的目标，也不是照抄课标上笼统的目标，更不能搞资源共享，是通过自己熟读课文，弄清楚横向的听、说、读、写与纵向的字、词、句、段、篇在教学水平层次及螺旋上升的关系，还根据各班学生的学习情况，同时还要依据年段目标，单元训练重点，每课的特点，课后思考练习等。

根据五年级学生具有的心理和年龄特点，以及五年级学生预习能力、合作能力和竞争意识都比较强，为使主体多元高效课堂“双向五环”教学基本模式能够在我校更好地形成我校特色，所以我校把五年级语文定为我校的特色学科。

二、五年级语文学科特色目标：

自主探究课：主要特色就是学生主动学习。

学生能够积极主动在家提前预习，在课堂上按照导学案设计快速有效的完成学习任务。小组内首先完成自学任务的学生主动帮助学困生。小组长能组织本小组成员进行有效的合作交流，最后能主动领取展示任务。正确使用双色笔。

展示提升课：主要特色就是以读为主，并提升学生的语文素养。

首先预展时：小组长要分工明确，板书整齐，设计合理。其次聚焦时：做到动作迅速，快、静、齐。第三展示时：声音洪亮、仪态大方，积极参与。第四达标检测：要求在规定时间内独立完成。

我们力求在五年级语文教学上更好的实践主体多元“双向五环”高效课堂教学模式，体现语文人文性与工具性的学科特色。三、五年级语文自主探究课与展示提升课课型解读

自主探究课：为了让学生学好课文，自主探究课之前，除了布置收集有关资料以外，还要让学生进行预习课文，要求学生尽量能够读熟课文，中等生读通课文。需要注意的是课前不但要给学生充分的自学、查阅时间，而且要教给了学生正确的查阅方法。

自主探究课时老师提出明确的要求，要求学生必须一边读书一边完成导学案。同时培养学生一边读书一边思考的学习习惯。

老师还要求学生书写工整，坐姿一定要正确。要求学生该朗读的时候放开声音大声朗读，该背诵的地方能够熟读成诵。学生的学生状态始终处于一种亢奋的积极的学习状态。学生的学习过程就是自我完善的过程。

自学完毕的同学，要主动教学习有困难的学生。小组长快速组织小组内的同学互相交流。主动领取展示任务。组长要根据小组每个人的特点进行合理分工。展示提升课：首先明确学习目标，通过不同的导入形式，激发学生的学习积极性，每个小组喊出各个小组的学习口号。

然后让学生在小组长的带领下，在小组内进行预展。小组长要分工明确，板书整齐，设计合理。老师通过巡视指导学生完善自己的汇报展示内容。接下来充分尊重学生，放手让学生进行汇报展示。展示的内容形式各不相同，可以朗读课文，可以交流感受深刻的句子，可以谈读书收获，也可以背诵课文，还可以表演成课本剧。

在汇报期间为了提高学生的能力，老师的指导必不可少，当学生读的不到位时，一定要指导朗读。学生经过训练，读书已经像模像样，评价也是可圈可点。总之在展示提升课上教师是学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“体味”、“品味”、“感悟”还给了学生。整节课下来，书声琅琅，真正实现了师生互动，生生互动的和谐场面，同时语文的味道也出来了，从而提高了学生语文综合素养。

四、高效课堂师生评价标准

五年级语文高效课堂评价表

五、具体措施

1、加强领导。学校领导高度重视这项工作，学校各个职能部门通力协作，齐抓共管，为特色学科建设出谋划策、保驾护航。

2、制定规划。重点学科组要根据学校工作方案制定相应的实施规划，明确目标和思路，制定切实可行的措施，努力实现既定目标。

3、政策倾斜。在外出培训学习、评优评先等方面给予重点学科一定的倾斜，大力扶持重点学科的建设。

4、经费投入。学校每期拿出适当的经费支持特色学科的建设，包括教师培训、教师参加各级优质课比赛、学科竞赛等以及其他一些活动。

5、检查监督。学校定期检查方案落实情况，并对落实情况进行评估。协助重点学科组协调好各种关系，克服遇到的困难。

六、成果

1、重点把小学五年级语文学科组建设成为学校有较大影响的学科组，成为我校的品牌学科组。具体表现为：教师业务能力强；学科成绩突出；学科特色明显；学生满意度高。

2、在备课组、学科组内，乃至在全校形成一种团结协作、和谐进取的教科研研究氛围，并使之成为校园文化的重要组成部分。

3、新教师尽快成长为教坛新秀，中青年教师争当省、市、区的骨干教师和学科带头人。教师整体素质普遍提高，业务能力明显增强，造就一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。

4、通过小学语文组这块试验田，探索一套科学规范的学科组管理、运作模式，对其他学科组起到示范和辐射作用。

总而言之，由于本学期我校开展了以五年级为突破口，带动了全校主体多元高效课堂的进一步发展，使我校课堂教学改革又上了一个新的台阶。

安阳市殷都外国语中学小学部

2011-6-7

第二篇：孙都小学特色创建汇报材料（精选）

孙都小学特色创建汇报材料

一.学校简介

孙都小学位于新安县仓头镇东北部，学校总占地面积13340平方米，建筑面积2380平方米。学校现有1-6年级6个教学班，在校生245人，教职员工11人。

多年来，学校在丹尼斯董事长王仁生先生的鼎力相助下先后投资70余万元改善校舍及教学设施，为学校的发展提供了有力的保障。目前，学校建设有图书室、阅览室、实验室、微机室、多媒体教室、仪器室、体育、音乐、美术器材室各一个，电子琴教室两个，另建设有2100平方米的运动场一个且均达到省定标准。

近年来，学校先后被评选为“新安县示范性学校”“新安县示范性家长学校”“洛阳市规范化学校”；2007年代表我县接受国家教育督导团“两基”工作检查，同年被河南省教育厅评为“优秀家长学校”；2010年9月份迎接了国家体育卫生工作专项督导检查；12月份代表我县接受河南省“教育均衡发展”先进县的验收；2011年4月份教育部新闻办开展的“落实纲要看基层”系列采访活动，我校接受了中央十几家媒体的现场采访。连续五年来学校管理和教育教学质量稳居全镇先进行列。

二.确定特色项目，明确奋斗目标

2011年初我们确定了以“鼓韵励志，琴声激趣”做为学校特色艺术教育的办学理念，我们的培养目标是“合格+特长”的学生，我们提出的口号是：“从孙都小学走出去的学生，人人会打鼓、人人会弹琴”。我们把电子琴和腰鼓教学做为学校特色项目，就是让学生在鼓乐声中传承民族精神文化，陶冶情操，培养特长；在鼓乐声中不断鼓舞、激励师生形成团结奋进、昂扬向上的精神风貌。同时，把这项工作列入每年学校工作计划，提上重要议事日程。利用三年时间打造学校艺术特色教育，让每个孩子享受艺术的熏陶，让每位学生得到最充分发展，让农村的孩子也能享受到更优质的教育。最终以特色促进学校内涵发展，在发展中上品位，打造农村小学艺术优质教育的品牌。

三.加强组织领导，建立管理机制

1、建立组织，明确分工。为确保活动正常开展，确定了以黄银为组长，王占强为副组长，杨小强、韩爱学、韩晓燕、杨红霞为成员的领导机构。领导小组负责学校特色学校建设工作的统筹,加强过程指导和阶段总结研究,制定激励措施.同时充分发挥广大师生的集体智慧和作用,扎实开展建设特色学校工作。

2、制定方案，统筹安排。学校领导小组制定特色学校建设的规划和目标,拟定较为详细的实施方案,并在工作的过程中结合实际情况,不断地修订和完善实施方案.按阶段实施,做到定时间,定人员,定目标,定内容.四、创建特色学校工作主要做法

1、领导支持，完善设施。中心校刘玉民校长及班子成员了解到我们这项活动的开展后，非常赞赏，并给出了很多可行性建议。当听到电子琴教学只有一个30架琴的功能室满足不了教学需求时，当场表态中心校支援5000元再建一个功能室。学校先后投资近20000元新购置了30架优质的电子琴，50余个腰鼓，8副铜釵，2个大鼓，教室地面铺设了地板革和购买了一些活动必备设施。原有的器材设备又经过维修，油漆，焕然一新。

2、注重教师培训。

活动的开展需要认清形势，转变并统一思想。我们先后多次召开全体教师会议，讲活动的重要性，学校发展的必要性，告诫老师们不求上进，不求发展，早晚淘汰出局；我们必须学习用各种知识技能武装自己，使自己立足于这个社会，适应这个时代的教育发展需求。慢慢地老师们从不理解到理解，思想发生转变，最终保持一致。

我们的教师培训实行“先培训、再教学”“边培训、边教学”原则。没有活动项目指导老师，我们聘请新安县夕阳红乐团的总指挥李忠琴老师，队员张辉、张大平、王春荣、刘爱琴等人为学校腰鼓教学校外辅导员；聘请贝多芬钢琴艺术培训中心的创办人丁当峰为电子琴教学校外辅导员。教学中他们利用节假日亲临学校对在校教师进行各方面的培训、指导。

学校安排的几个校内辅导教师韩爱学、杨红霞、李芳、韩枝、杨小强也身背腰鼓很快加入了学习的行列，她们没有因自己是老师而羞涩，没有因动作不到位而不好意思。虽然她们年龄大了，胳膊腿没有学生灵活，接受能力也许更差，但她们不气馁，白天一块跟着校外辅导老师学习，晚上几个人一起在校园内身背腰鼓揣摩练习，甚至走在路上都在比划着，天天如此。老师的刻苦学习带动了所有学生的模仿效应，他们共同的进步是飞快的，成效是巨大的。短短几个月时间，孩子们都已经能够较整齐熟练地打上一套鼓，电子琴培训也是如此。中心校刘玉民校长为了保证校外腰鼓辅导员能够按时到校传授知识，每次都是亲自开车接送，还不时地到学校询问活动开展情况，还存在哪些问题等等，并鼓励同学们要努力、刻苦练习。

3、强化学生训练。训练重点以三、四年级学习腰鼓，韩爱学任组长；

五、六年级学习电子琴为主，杨小强任组长。每周利用音乐课、下午大课间活动进行集中练习，有专人进行记录登记，保证班级学生人人参与，王占强书记进行督察。每周学生训练时间不少于3个小时，每月进行一次集中汇演，对进步较大的班级、学生进行鼓励表扬，对出现的问题进行研讨解决。

在腰鼓训练中，我们腰鼓主要由跑、跳、扭、转、闪、摇、挥、舞、打、跨、跃、跺等动律要素构成。指导老师逐节逐个动作教给学生，并逐个讲解每个动作的基本含义与其他课程的关系。比如：表演时鼓手要跑的欢快流畅，锋利豪爽，运用了田径中的一些小步跑，跑跳等。跳得干净利索，是运用了体育运动项目中的跳的动作。扭出乐观开朗，自强不息的劲头，正是类似于体育运动中的准备活动，它能舒松筋骨。转的自然圆滑，顺畅流利，就象投掷铁饼一样，转出猛劲。跨出排山倒海，压倒一切的蛮劲，就象体育运动中的跨栏一样。跃出鲤鱼跃龙门、气冲云霄的气概，象是在跳远一样。如今我们是每班一个团队，能准确、整齐、流畅打出一套完整的腰鼓表演来。

在电子琴训练上面，同学们对电子琴功能有初步了解，掌握了电子琴基本的演奏姿势、方法，能按照不同进度弹奏相应的乐曲。通过眼看乐谱、耳听音乐、口唱乐曲、双手演奏。特别是教师有意识地让学生背谱弹奏，增强了学生的音乐记忆力。在激发学生学习兴趣的同时，我们注重基础教学，培养学生的识谱能力。在选材上，我们选择了电子琴教材中的一些练习曲、儿童歌曲以及一些优秀的作品进行练习与演奏，通过乐曲的演奏使学生从感性上感觉到乐曲优美的旋律，增加音乐的兴趣及对乐曲的记忆能力。现如今，我们的五六年级全部学生都能够整齐并熟练地用双手弹奏5-8首曲子。

4、建立评价体系。改变把教学成绩作为衡量教师教学水平、学生学业水平的唯一标准的评价制度，建立与学校发展相适应的评价体系.我校制定了特色项目建设考评方案。对参与特色项目创建活动的教师,进行过程性和终结性考评，并将考评结果与教师业绩、评先评模挂钩,使教师们严格要求自己，工作上更自立，性格上更自强。对在特色项目学习中表现突出的优秀学生进行鼓励表扬。通过评价，改变长期以来评价教师过分注重以学生学业成绩为主的旧模式，转变教师们对陈旧评价的偏激认识，从而有利于学校管理和形成生机勃勃的教育教学机制和评价机制。力求做到评价经常化、规范化。

5、宣传展示特色。学校利用家长会、艺术节、六一节、开放日等时机宣传展示我们的特色项目，邀请学生家长、社会人士到校参观指导，并对提出的合理化建议我们都积极采纳、整改。并借助他们宣传学校的办学成果。同时我们充分利用校内外各种宣传媒体,宣传创建特色学校中的工作动态,成功经验,以及创建工作中涌现出来的典型人物,为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围,不断提升学校的整体形象.使学生,家长和社会对学校工作认同,理解和支持。

五、特色项目的开展取得阶段性的效果

1、活动开展以来既丰富了全校学生的精神文化生活、通过腰鼓活动锻炼身体，提高健康水平。目前，经过全校师生的共同努力，学校已经初步实现把腰鼓、电子琴艺术特色教育作为载体对学生实施全面素质教育的目标。在激励学生对民族文化的感悟和追求，塑造学生健全的人格和健康的个性方面收到良好的成效。学生在其他课程学习方面劲头更足，学校教学效果更显著，学校管理和教育质量一直稳居全乡前两名。得到家长真挚的感谢和社会高度的赞扬。仓头镇关工委主任高文标同志到我校后，很高兴地说：“你们让我看到了很多学校没有的生机与活力，真的很好！” 2、2011年4月上旬，仓头镇特色教育现场会在我校召开，得到了县教育局王远超局长和紫苑小学柴学览校长的肯定和好评。3、2011年4月底，教育部新闻办开展的“落实纲要看基层”系列采访活动，我校迎来了国家十几家媒体的现场采访，得到了采访团的一致好评。同时在5月初教育部门户网站、腾讯网、河北教育在线、评校网、长兴教育网等网站纷纷上传了“新安县仓头镇孙都小学：培养合格+特长的学生”为主题的文章和图片资料；另外洛阳电视台也给予了关注。活动的开展，让我们学得了技能，收获了喜悦，更重要的是增强了集体的凝聚力、向心力。这对于学校今后的可持续发展提供了有力的保障。今后我们会继续努力，走出去请进来，加强师资培训，铸就文化特色品牌，创建浓郁的特色学校，提升办学品味。

第三篇：殷都育才中学安全自查报告

殷都育才中学安全隐患自查报告

我校地处农村，学生和家长安全意识较为淡薄，所以安全工作时刻不能松懈，“没有安全就没有一切”这是从学校领导到广大教师的一条信念。为了进一步加强和改进学校安全工作，切实保障全体师生的生命及财产安全，维持学校正常的教育教学秩序，根据上级有关学校安全排查治理的通知精神，我校进行了认真细致的排查。现将此次进行排查情况及解决的办法汇报如下：

一、高度重视，精心组织，认真落实，校园安全涉及到千家万户，牵涉到社会稳定。1、我校做到了安全工作警钟长鸣，常抓不懈。2、健全了组织，层层签定责任书，层层落实了责任制，实行了一级抓一级。3、排查全面，检查细致。

二、校园安全工作基本情况

1、学校内部制度建设比较完善，各种节假日前、开学初、期末，都要对全校师生做专题安全知识教育，学校定期检查、教育，防止意外事故的发生，努力营造良好的育人环境。2、每月第二个星期一进行安全演练（防火防震防空），安全演练工作常态化。

3、全校定期进行安全自查，每天上、放学安排有校级领导、中层领导和教师在学校门口值班，上课期间，校外人员不得随便进入校园。

三、学校安全隐患排查，学校各部门自查，查出的每一处安全隐患均记录在安全检查记录表，学校安全工作领导小组对学校房屋及各设施进行了认真复查，对查出的安全隐患提出具体整改办法，其有关情况如下：

（一）学校重要设施、场所的安全状况。

1、学校部分教室门窗、黑板、桌凳、有损坏和螺丝松动现象，已维修，加固。

2、校舍安全状况良好，教学楼个别落水管出现破损，立即更换，学校排水管网改造完毕，解决了校园积水问题.3、全面检查用电线路及用电设施，发现有部分开关、插座、电棒、绿色通道指示灯出现损坏，立即更换。

4、对消防设施进行了检查，更换了部分灭火器。符合安全要求。

5、体育设备、设施使用正常，符合要求。

6、对实验室仪器设备药品尤其强酸强碱进行检查，无安全隐患。

7、对图书室内图书存放、书架间距、通风设施、防潮防火进行排查，符合安全要求。

8、空调外挂主机支架，避雷针引线，校园树木，校园围墙，自行车车棚，学校大门，供排水系统经检查没有发现损坏，符合安全要求 （二）校园周边治安安全状况。

校园周边治安良好，但 107 国道西梁村红绿灯路口，对史车村学生过马路存在安全隐患。

（三）安全教育落实情况。

开学进行师生全面安全教育，与老师签订安全责任书；每班进行上学、放学安全教育；放假前进行安全教育。通过板报、班队等全方位进行安全教育宣传，全员树立安全意识，切实加强对学生进行安全教育，要求学生不接近陌生人，对学生进行如何预防溺水、食物中毒、疫情、交通等安全事故的教育以及应对地震、洪水、火灾、雷电等突发事件的安全知识教育，切实增强了广大学生的安全意识和自救自护能力。

总之，安全工作的落实，并非阶段性的，而是一件长期的工作，我校要以这次安全隐患排查治理专项行动为契机，进一步健全安全工作各项规章制度，深化管理，努力杜绝校园安全事故的发生，为广大师生创造一个安全和谐的工作、学习和生活环境。

殷都育才中学

2019、9、3

第四篇：学习殷都实验小学心得体会反思

学习殷都实验小学心得体会

第一，校园文化与高效课堂相结合。进入殷都实验小学，首先映入眼帘的是以‚我发现‛为主题的大幅墙壁画，‚用我的眼睛去观察，用我的大脑去思考，用我的双手去操作，用我的智慧去创造‛，该校的校园文化建设正是围绕‚我发现‛这一主题开展的，校园的各个角落都能看见学生自制的‚我发现‛卡片。营造这一氛围能够充分挖掘学生的观察力、想象力和创造力，使学生在课堂上更加积极主动，更加有活力，开拓思维，从而提高新课堂教学的实效。

第二，校园活动与高校课堂相结合。一个学校的风貌是否积极向上除了要看文化建设，还要看校园活动是否精彩。在殷都实验小学，每天上午和下午都有丰富的课间活动，尤其是上午大课间的集体跳绳是该校的一大亮点，在有限的空间条件下进行全面的运动。学生的身体素质提高了，课堂的效率也就提高了。

第三，习惯养成与高效课堂相结合。学生的良好习惯是一点一点培养出来的，在课堂上，认真倾听、互相交流、独立学习是习惯，怎样发言、什么样的坐姿、学习用品的摆放等等，这些都是在长期训练的过程中逐渐培养出来的。在殷都实验小学，每个年级每个阶段对习惯的养成都设有一定的目标，比如一二年级主要是培养学生认真倾听、对子互学、正确坐姿等习惯；三四年级开始加强四人小组互学的训练，巩固倾听思考的能力，并初步鼓励学生大胆尝试上台展示，训练如何进行展示等等；五六年级开始培养学生的自主学习能力，如何在有效有序地进行展示，并能做好认真倾听，质疑补充等。高效课堂里要求学生要具备良好的习惯，尤其是认真倾听的能力，只有认真倾听才能去用心思考，才能发现问题，才能进一步解决问题。

第四，教师与学生紧密配合。在殷都实验小学提出的‚双向五环‛高效课堂模式中，尤其在课堂体现了教师与学生的紧密配合，分别包括学生预习，教师导学、学生合作，教师参与、学生展示、教师激励、学生探究，教师引领、学生达标、教师测评这五个环节。每一个环节都需要教师和学生这两个主体参与才能达到课堂的实效性和高效性。所以说高效课堂里，并不是只让学生讲，老师不讲课不说话，而是在整个教学过程中双方都积极参与，教师应及时进行点拨、纠错、评价、鼓励等，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中少走弯路，避免错误误区等。

在殷都实验小学的校园里有这么一段话来比喻自主性学习，‚我们老师要做‘牧羊人’，把我们的‘羊儿’引领到草肥水美的地方让他们尽情地吃，尽情地唱，能吃多少吃多少，能喝多少和多少‛。这个简单的比喻，让我充分认识到教师在引领学生自主性学习过程中的重要性，更加清楚了教师在教学过程中充当的角色。

总之，通过这次培训学习，使我更加坚定信心搞好新课堂改革，充分发挥自身优势，加强对学生良好习惯的培养，上好每一堂课，不辜负领导和学校的期望和栽培。

第五篇：参观学习殷都实验小学心得体会

参观学习殷都实验小学心得体会

野川小学常爱琴

10月19日，我参加了赴安阳市殷都实验小学培训学习的活动。通过参观学习，让我从以下几个方面对高效课堂建设有了更加清晰，更加深刻的体会：

第一，校园文化与高效课堂相结合。进入殷都实验小学，首先映入眼帘的是以“我发现”为主题的大幅墙壁画，“用我的眼睛去观察，用我的大脑去思考，用我的双手去操作，用我的智慧去创造”，该校的校园文化建设正是围绕“我发现”这一主题开展的，校园的各个角落都能看见学生自制的“我发现”卡片。营造这一氛围能够充分挖掘学生的观察力、想象力和创造力，使学生在课堂上更加积极主动，更加有活力，开拓思维，从而提高新课堂教学的实效。

第二，校园活动与高校课堂相结合。一个学校的风貌是否积极向上除了要看文化建设，还要看校园活动是否精彩。在殷都实验小学，每天都有丰富的课间活动，尤其是上午大课间的集体跳绳是该校的一大亮点，在有限的空间条件下进行全面的运动。学生的身体素质提高了，课堂的效率也就提高了。

第三，习惯养成与高效课堂相结合。在殷都实验小学，每个年级每个阶段对习惯的养成都设有一定的目标，比如一二年级主要是培养学生认真倾听、对子互学、正确坐姿等习惯；三四年级开始加强四人小组互学的训练，巩固倾听思考的能力，并初步鼓励学生大胆尝试上台展示，训练如何进行展示等等；五六年级开始培养学生的自主学习

能力，如何在有效有序地进行展示，并能做好认真倾听，质疑补充等。高效课堂里要求学生要具备良好的习惯，尤其是认真倾听的能力，只有认真倾听才能去用心思考，才能发现问题，才能进一步解决问题。

第四，教师与学生紧密配合。在殷都实验小学提出的“双向五环”高效课堂模式中，尤其在课堂体现了教师与学生的紧密配合，分别包括学生预习，教师导学、学生合作，教师参与、学生展示、教师激励、学生探究，教师引领、学生达标、教师测评这五个环节。每一个环节都需要教师和学生这两个主体参与才能达到课堂的实效性和高效性。所以说高效课堂里，并不是只让学生讲，老师不讲课不说话，而是在整个教学过程中双方都积极参与，教师应及时进行点拨、纠错、评价、鼓励等，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中少走弯路，避免错误误区等。

总之，通过这次培训学习，使我更加坚定信心搞好新课堂改革，充分发挥自身优势，加强对学生良好习惯的培养，上好每一堂课。