第一篇：你在体育教学中的优势是什么？？
你在体育教学中的优势是什么?请选取你某节体育课中的一个教学片段来谈谈如何体现你的教学优势
我所任教的学校位于馆陶县的西北较偏僻的一所联合小学，我们学校体育教学硬件设施薄弱，连一个像样的运动场地都没有，虽然体育场地及设施比较差，但是每年我们学校的体育成绩都名列前茅，尽管很难按照教学标准去进行标准化教学。但是我作为一名体育教师，仍然以满腔的热情去对待每一节体育课，我们利用有限的场地和资源，寻找教学所需的教学因素，尽量设计好每一堂课，在教学中注意激发学生的学习兴趣，调动学生在体育课堂上的学习积极性，充分发挥学生的思考能力，让他们在体育课堂中体念到体育课的乐趣。
太极拳教学-----（新授）起始和左右野马分鬃，（班级为三年级某班）由于太极拳的动作和特点对与小学生来说不太符合他们的性格和特点，但我们为弘扬中华传统文化，同时使学生的身心得以熏陶，根据大纲要求来进行锻炼。首先，根据学生的接受水平由教师进行全班教学，同时注意学生是否有接受比较快的并加以指导。然后把学生分成若干小组由接受快的学生做为组长，进行分组练习，做到兵练兵，兵强兵。提高学生在课堂上的主人翁的意识使我们的学生正直的成为课堂的主人，做到把课堂还给学生的最终目的，教师只负责指导。真正的做到学生为主体，教师为主导，教材为主线的教育目的。
通过比较，由学生带领练习的学生学习的积极性更高同时交流更多，学生们接受动作更快，学习效果更好，练习课时更短。并且学生们也更容易接受，练习过程中更加主动的思考或由组长来向老师请教，练习过程更有兴趣，同时使骨干学生更一步的得以锻炼，更好的做到排头兵的作用。
第二篇：你在体育教学中的优势是什么
你在体育教学中的优势是什么?
本学期我教五六年级的体育课，五六年级的学生有了几年的体育学习，对体育课有了一定的了解和认识。他们不再满足于队列，跑步等一些单一的内容，而希望课的新颖。只有课上的活而不乱，让他们成为课堂的主体，充分调动学生的积极性，才能发挥他们学习的兴趣。例如：在一节羽毛球的课上，如果单一让学生去打羽毛球，学生的兴趣不高，效果不会太好。如果通过游戏的方法贯穿到课堂，让学生在学中玩，玩中学，学中练。就会收到良好的效果。如：打羽毛球时，可以通过单双对打，竞赛的形式进行，这样可以激发学生羽毛球的兴趣，增加学生的集体观念。注意力集中，反应快，速度快。同时，也培养了学生的团结精神，增进学生的之间的感情，课堂效果会非常好。
我觉得在课堂上使学生有被动接受变成积极追求，正是老师所追求的。
第三篇：浅谈我在体育教学中的优势
浅谈我在体育教学中的优势
安县桑枣二小；高华秀
我是一名专业的体育教师，所以，学校在只有我一个专业体育教师的情况下，安排我担任小学一年级的体育教学工作，我也深知学校这样安排的用意，毕竟我是一名专业体育教师，一年级是体育的启蒙教育，孩子们就像一张张的白纸，老师要求他们画什么，他们就会画什么？我经过多年的体育教育教学工作，我认为队列和体操队形的训练，在小学体育课中，是非常重要的内容，特别是小学一年级的学生，当打下坚实的队列和体操队形的基础，对到高段都有很好的影响，便于今后的体育教育教学工作，能更好的调动队列，养成好的队列队形习惯，所以，我在低段教学中，非常注重队列队形的训练和课堂常规的训练，这样就会使学生从小养成身体的正确姿势，以及在集体行动中能迅速，整齐，服从组织，遵守纪律等具有良好的作用。并养成良好的课堂行为习惯。我在课堂教学工作中是这样做的，来发挥我培养学生养成良好的课堂行为习惯的优势，谈谈我的几点做法：
（一）发挥体育委员的作用。
课堂上，我充分发挥体育委员的优势，当上课铃声响，体育委员迅速做好手势，指引学生到指定的地点排好队，并通过长期的训练，要求学生做到站好位，排好队，不讲话，不乱动，抬头，挺胸，眼看前方，若在排队期间，有任何没按要求做的，教师一定要及时指出，并及时纠正，这样，我们的上课排队就一定做的规范。
（二）培养学生团结、紧张、严肃、活泼的作风。课堂上，为了培养学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的精神，做到“令行禁止”，我就采用游戏的形式进行训练，比如，我挥起右手臂，学生前行，当放下右手臂，学生停止。还可以通过游戏“一切行动听指挥”。要求学生分散活动，可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐，看一看哪一队的队员精神饱满；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，并予以表扬。
（三）教师要做到讲解，示范动作要规范。
课堂上，我把示范动作做正确，做规范。把动作讲清楚，较复杂一些的动作把它分解教，例如“向右—转”“向左—转”“向后—转”，就分为两动来教，先教转动身体，同时要求学生呼口号“一”，再练习并腿，学生再呼口号“二”。这样呼口号可以增加学生的士气，提高学生的精神面貌，提高学生的趣味性，同时，也加深了动作的印像，对动作的强化记忆起到很好的效果。
（四）教师力求做到口令规范化。
课堂上，在队列队形练习上，做到喊好口令，力求做到规范化。使学生能了解教师将要求他们做什么动作；并能立即做好动作，为了能更好的训练学生快速的反应能力，我在课堂中，还采用游戏“高人，矮人”，再进行反口令练习，来提高学生的快速反应，用这样趣味的形式，增加学生学习，练习的兴趣，提高学生快速做好教师口令要求的动作。
（五）教师要对学生的动作有一定的指示性。
课堂上，小学低年级开始上体育课，有的学生一时记不清左右方向，这时，教师就可以用手势提醒学生理解口令，例如；教师喊“向右—转”，同时向学生右侧挥手予以提示。“原地踏步走”，教师就用手势提示学生，使学生很清晰的按照老师的要求做好动作，达到老师预期的效果。学生在训练中就会有了信心，才会使以后的教学得以顺利进行。
（六）体操队形的规范性训练。
课堂上，在进行四列横队成体操队形散开，要求学生用并步法疏散成体操队形，做到以右为基准迅速向左散开，两手侧平举，动作一定要规范，学生与学生之间一定要手指尖挨手指尖，这样，队形才会平行。同时，要求做到，抬头，挺胸，眼看前方，当听到教师发出口令“向右看起”时，学生们要做到头像右看，用并步的形式，向右靠拢，在留有一定空隙的地方停下，并迅速的密集成四列横队，我通过反复的练习，来逐步提高学生疏散体操队形与密集队形的速度，以此，达到快速的调动队列。
（七）教师运用语言激趣。
课堂上，教师可以运用幽默的语言，使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习时带来的紧张感。例如：教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，或者多用你真行，你能行，给学生一些掌声鼓励。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。在低年级的队列训练中我们可以编一些简单的顺口溜让学生牢记动作的要领，同时也激发训练的兴趣。
总之，在队列队形的教学中，我严格做到细致，认真的教学态度，根据学生的实际情况，创新教法巧妙构思让队列队形训练变成学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼了身体又培养学生情操的目的。
第四篇：你在体育教学中的优势是什么请选取你某节体育课中的一个教学
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你在体育教学中的优势是什么?请选取你某节体育课中的一个教学片段来谈谈如何体现你的教学优势。
我从事体育教学工作已经很多年了，我认为自己在体育教学中的优势是：一，我的身高很适合做一名体育教师；二，我的肢体灵活，反应快，动作协调性强。在多年的教学工作中，由于我的身材高大，无形中透着威严，这使我的课堂纪律井然有序。另外，我的肢体灵活，动作协调，技术专业性强，每一专业动作都很到位，我的体育课受到了师生的好评。比如我正在教学生学习教育部下发的《全国中小学生系列武术健身操》之《英雄少年》，这一套武术健身操对肢体的协调灵活性要求很高，动作专业性强，我的优势在这套健身操中得到了充分的发挥，在课堂上，我给学生做的每一个示范动作都很标准，让学生感受到了这套健身操的柔美和刚劲，调动了每一个学生的学习积极性，使他们愿意学乐于学，这一切都是我教学优势的体现。
第五篇：现代教育技术在教学中的优势
现代教育技术在教学中的优势
作 者：段晓丽
工作单位：永年县第十七中学
摘要： 当今是一个科学技术突飞猛进向前发展的社会。以前人们获取信息的渠道从以往口头传信到现代的看报纸、收听广播、收看电视，到现在网页浏览、手机浏览，速度在加快，信息也改变了以前单一的形式，不断丰富多彩。而现在的课堂教学也利用了多媒体、网络教学现代技术教学手段。
关键词：现代教育技术 教学 优势
目前，现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛。它的应用使课堂教学产生了活力，使教学目标更好地完成。这与以往的传统课堂教学手段相比较，现代教育技术具有以下优势:
一、创设教学情境，激发学生兴趣
在教学过程中，以新课程的教学理念开展，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到问题的具体情况展现在学生面前，展示任务，设置悬念这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。
二、化抽象为形象，让学生学得更轻松
学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。只要借助计算机所显示的图像，教师无需更多的语言，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
三、教师由讲授者，变为指导者
在传统教学中，教师是一堂课的主角－讲授者，以教师为中心，忽视学 生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学 生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地 获取知识。
四、转变了学生的地位，促进学生被动变主动
在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习，在学习过程中合作探究、互帮互助，发挥团队的精神从而使学生的素质得到全面提高。
五、课堂中缩短了学生认识事物的过程，提高教学效果
在传统教学中，学生认识事特的过程是由自学教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂后，则把上述环节融合为一 体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材，从而缩短了学生认识事物的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，从而提高教学效果。
六、转变了教材的枯燥无味，使教材图文并茂
现代教育技术进入教学领域后，新型的现代化的教材体系出现了投影、录音、电影、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律，以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，使教材图文并茂。
教学方式形象生动，较好地培养学生的思维，想象和创造能力。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。
七、促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐
当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考虑的问题。没有现代知识的学生将得不到社会的欢迎，现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。
教育对现代教师的要求也在逐步提高，以往上一节课一本书、一根粉笔、一节教案，是完全满足不了现代学生的求知需求。当教师在课堂上涉及一些常识或其它知识时，老师不太了解，而学生可能通过电视、网络等渠道已有所了解，教学从何而教。有人对教育作过比喻，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。这个比喻还不够，应该是“要给学生一杯水，教师要有一条源源不断的河流”。那么，这条河流的源头在哪儿呢？他的源头应该是通过自身不断的学习，运用现代信息技术及现代远程教育技术，加深自身的理论知识，拓宽知识视野
总之，现代教育技术对教育教学的促进作用的有目共睹的，现代教育技术在课堂上的出现，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的，是教育教学的一个春天。我们一定要针对现代教育技术教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的解决问题的教育教学方法，开发出新的教学模式。为更好的、更深入的更有效的打造高效课堂助一臂之力。参考资料
《现代教育技术》北京师范大学出版
《论多媒体教学的优势》现代教育技术中心发刊
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