中职学校财会教学理论与实践相结合问题初探

第一篇：中职学校财会教学理论与实践相结合问题初探

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中职学校财会教学理论与实践相结合问题初探

作者：卢燕华

来源：《职业》2012年第13期

摘 要：中等职业学校的财会教学要充分考虑到理论与实践相结合，对于不同行业的财会教学既要注重知识的系统性，还要注重专业的特殊性，更要贯穿财会的实践性。在课程设置上要以会计从业人员的就业能力为导向，创新教学模式，使实践教学渗透到教学的各个环节。有鉴于此，本文在分析目前财会教学中一些普遍问题的基础上探讨了如何培养学生理论和实践相结合的能力。

关键词：中职学校 财会教学 理论与实践相结合随着改革的不断深入以及现代科学技术和经济社会的迅猛发展，市场竞争越来越激烈，招生难、择业难已成为中等职业学校毕业生所面临的共同问题。如何走出困境，中等职业学校的教学必须适应市场需求是关键。一直以来，中等职业学校财会教学是以不同行业学校、不同专业的会计政策、会计制度为基础而制定的，学生跟着教师的思维转，忽视了学生的主动性和积极性，不利于学生独立思考能力与分析判断能力、创新精神与实践技能的培养，学生适应能力差，就业面受到极大的限制。为适应新的形势，改进传统职业教育的教学方法已势在必行。这就要求在财会教学中紧紧抓住理论与实践相结合这一主线，夯实理论知识，强化实践教学，形成以实践为主导的教学模式，有效调动学生的学习自主性和积极性，培养实用性人才。

一、中职财会教学现状及主要问题

目前中职学校财会教学仍然没有走出传统财会教学的套路，导致每年毕业的学生虽然很多，但真正能够立即融入社会的很少。通过对一些已经毕业的学生进行比较，笔者发现这些学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要，主要表现为看不懂企业会计账簿，不会编制基本财务报表，不了解各账户之间的关系，有的甚至看不懂记账凭证。中职财会教学中出现了许多新问题，面临着许多新矛盾，主要表现在以下几方面：

1.课程设置不够合理

一些学校认为只要开了基础课程，会计专业课程教育就算完成了。专业课程设置陈旧、死板，课程设置缺乏理论依据，结构有失合理，学生课堂教学与实习实训的课时比例不尽合理，形成学生掌握的会计知识面宽而深度不够的局面。职业学校财会专业很少开设相关的辅助课程，诸如网络会计等新兴课程，有的学校甚至根本就不开设辅助课程。因此这种课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求，有待改革和完善。

2.课程教学改革流于形式

大多数中职学校采用缩减课堂理论教学，增加实践操作教学时间的方法来表明本校是符合中职教学特色，打着课改和培养具有实践动手能力专业人才的旗号，盲目削减理论教学内容。殊不知没有理论知识的掌握，实务操作无从谈起，会导致学生基础理论知识不扎实，发展后劲不足。

3.日常理论与实践教学脱节

学生虽然掌握一定的理论基础，但不能学以致用，不能在错综复杂的实际工作中做到融会贯通。

4.教学手段落后，教学方法单一

目前，许多中等职业学校大多教师仍采用传统的教学模式，黑板和粉笔仍是主要的教学工具，以多媒体为主的教学手段仍无法在会计教学中全面展开。课堂气氛沉闷，激不起学生学习的兴趣。教师在教学中以单一的讲授方式代替进一步地讨论、探究教学内容，忽视培养学生的分析与解决问题的能力。因此采用先进的教学工具以及创新教学方法以适应教育信息不断更新是一个必然的趋势。

5.教师素质有待提高

部分教师只会照本宣科，缺乏会计专业实践经验，跟不上时代发展的要求，无法满足教学的实际需要，不能担任集理论与实践技能于一体的“双师型”教师。

二、对策与建议

针对目前会计教学模式填鸭式教学多、启发式教学少，施加于人的多、循序渐进的少的现状，笔者认为要做到理论与实践相结合的会计教学模式应从以下几个方面着手：

1.理论与实践应相结合，培养学生的逆向思维能力

教师在讲授会计理论时，应注意理论联系实际，培养学生的综合分析能力和独立解决问题的能力。只有帮助学生找到实际生活中必要的思维技能，才能使学生在将来的工作中得心应手。理论学不好，实践动手能力也无法提高，实践动手能力不强，会影响理论学习的进一步深入。解决这个问题的办法，可以在基础理论教学和专业理论教学中，要求学生针对习题分析得出实际工作中对应的原始凭证以及这些原始凭证的形式和内容。这就要求学校必须准备在实际财会业务中会涉及的大多数原始凭证供学生参考，在实践教学中要求学生对所掌握的原始凭证归纳成习题形式。而像会计账务处理中凭证的填制、账簿的登记和报表的编制等，完全不必另设技能课，只需在平时基础会计、财务会计专业课程的教学中融入就行。这样，经过合理的课时安排后，学生在完成学习任务的同时，财会专业技能也能完全达到要求。

2.加强课堂案例教学，培养学生分析解决问题的能力

案例教学法是根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行分析、学习、讨论，并做出自己判断和评价的教学方法。这是一种具有启发性、实践性，能开发学生思维能力，提高学生判断能力、决策能力和综合素质的教学方法。通过案例分析来阐述会计理论知识，把抽象的理论寓于生动具体的案例中，通过分析并引导学生思考，便于学生对会计理论知识的理解和巩固。例如，在关于各种结算方式的程序及使用注意事项等内容的教学中，若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解，而在实际工作中学生可能仍不会操作。如果采用案例教学，则可将全班同学分成四组，分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行，让其模拟整个结算过程。在几轮模拟中，注意让学生进行角色互换，从而熟悉各环节的具体操作程序，这样一来，让学生成为教学活动的主体，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作，而且取得了良好的课堂教学效果。这种由案例引路，学生独立钻研教材，然后集思广益的做法，对开拓学生创新思维能收到意想不到的成效。既培养了学生团队精神，又引导了学生个性发挥，每个学生的主体能动作用能够得到充分发挥，学生学习的自觉性和探索性得到有效增强。

3.模拟实务教学，将会计理论教学与模拟实验结合起来，全面提高学生职业素质

会计模拟教学法是一种实践性的教学方法，教师要利用业余时间搜集、整理企业财务岗位的原始资料，教学中采用企业实际发生的经济业务为案例，进行仿真场景的营造，并配备相关的帐、证、表等实物，让学生以业务员、单位负责人、出纳、会计主管等角色来操作业务流程。通过模拟会计、出纳、材料、固定资产管理、工资核算、利润分配等岗位的训练，使学生在上课的时候就有自己明确的岗位和职责，培养了学生的感性认识，让学生掌握了实际工作中会计岗位的核算和监督职能，消除了理论和实践之间的断层。如在基础会计课中，模仿企业实际设立财务部门及其他部门，配以相应的岗位、人员，按会计业务处理流程完成账务处理，包括原始凭证的填制、收集和审核，记账凭证的填制和审核、记账，月末处理、试算平衡、对账与结账，报表编制与财务分析。通过理论教学与模拟实务相结合，学会审核原始凭证、填制记账凭证，会对账、结账、查账、更正错账以及编制简单的会计报表，对所学的会计核算基本理论知识和操作的基本技能形成感性认识，提高学生的职业意识。这种教学模式虽然教师备课累了点，但讲课方式的全面改变，使学生更容易掌握知识，同时还可锻炼学生的思考能力、创新能力、实践能力和团结协作的精神，处理复杂实务的应变能力也会得到提高。

4.加强学校的师资队伍建设，提高财会专业教师的技能水平

学生的实践操作水平怎样，一方面看学生的自身努力，另一方面还要看教师的技能水平。如果一位教师不会教，学生又如何学得好。职业教育与普通教育的区别之一，就在于职业教育更注重学生的动手实践操作技能，而财会工作岗位本身又是操作性很强的，如会计核算程序：怎样取得原始凭证，怎样编制记账凭证，怎样登记会计账簿，怎样编制会计预决算报表，出了差错又怎样进行更正，进行会计电算化核算，财务软件又怎样来操作等等一系列都是实践性操作性的问题。再比如，很多学校在会计教学中做得不够好的地方：我们没有向学生讲清楚怎样

跟财政、税务、银行等部门打交道，导致毕业生无所适从。究其原因，恐怕还是我们很多会计教师连自己都没操作过，又怎样来向学生讲授呢？在学校时，我们就应该让学生了解这些具体业务的程序和方法，比如增值税方面，如何办理缴、抵、扣、退等事项，如何取得税务部门代开的增值税发票，在哪儿购买发票，在哪儿购买支票、汇票，具体需要办理哪些手续等等。如果这些具体的问题学生不知道，在工作中将会很麻烦，而且会影响到社会对中等职业学校毕业生的评价。

因此，会计教师必须逐步强化自身实践技能。作为财会教师自身应该定期不定期地走出校园，深入企业，参加社会实践活动，了解自己所从事的专业现状，在教学中及时补充新知识；把财会理论知识运用到实践活动中去，再用实践知识来丰富提升自身的课堂教学活动。在这方面，有些学校不少教师是做得很好的，在校外兼职会计、出纳、税务代理等，所以教出来的学生综合素质就高，适应社会的能力就强。

5.深入社会实际，增强学生的适应能力

鼓励学生利用空闲时间外出实习，利用寒暑假到社会参加社会实践活动，吸取部分实践经验，培养学生的感性认识和实际操作能力，提高学生的就业竞争力。

总之，职业学校财会专业教学必须紧跟时代发展，针对教学中存在的问题，合理地设置课程，改革教学模式，加强诚信教育，才能培养出符合社会要求的既具有一定文化素养，又具有扎实专业知识，既能实践操作，又具有一定理论水平的优秀人才。

第二篇：理论与实践相结合

理论与实践相结合摘要：作为化学系的大学生，2012的暑假，为了联系实际，将所学理论与实践相结合，把所学的化学知识应用于实际生产，我走进企业，在浙江富得利木业有限公司进行为期两周的暑期社会实践。

关键词：富得利；地板；研发中心；涂料

引言

大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。实践内容

本着这样的实践目的，2012年7月我来到了浙江富得利木业有限公司进行了为期两周的暑期社会实践。我实践的地方是该公司的研发中心。在这里，我了解我们化学在实际生产中的应用。

浙江富得利木业有限公司是中国起步最早、国际化经营最为成熟的地板企业之一，创始于1994年，总部位于浙江绍兴。企业专注于实木地板、三层实木地板、多层实木地板、强化地板、艺术拼花地板、实木楼梯等产品的生产、研发与销售，产品行销全球。迄今为止，富得利已经形成了集“采购、研发、生产、销售、服务”五位一体的庞大产业链。在与中国地板行业一起发展壮大的历程中，富得利积极助推中国地板行业发展，为振兴民族工业品牌贡献自己的力量。

刚到富得利公司，我跟着研发中心的一个学姐，参观了整个厂区，对工厂的生产流程大概有了一个了解。我们先来到了摆放材料的仓库，在这里我们看到了很多还没有加工的木板，这些就是他们的原材料，是优质的木板。接着又看了成品仓库，里面的成品给我们的感觉也是很不错的，主要是那些成品都带着淡淡的一种令人舒适的味道。在这些成品里有实木地板、实木复合地板、强化地板。其中实木复合地板跟我们化学有很多相关之处。之后，我们又来到了干燥房，在干燥房里我们看到了太克干燥仪器，这就让我想到了我们化学中的烘干，他们的木板也需要干燥，为了品质的提高，还有他们对于含水量的要求指标，所以就有了干燥这一个环节。我们又去了加工车间，复合车间，虽然这些车间里的东西对我们都来说不熟悉，但是让我们学习了一些有关地板加工流程的知识，也体会到了其中与化学的关系。

在之后的一个多星期里，我就在研发中心跟着学姐做合成乳液的改性。在一次又一次的实验，我慢慢明白了在实验室与在企业、工厂做实验的区别。由学校的实验室转移到工厂研发中心的实验室，真是感觉截然不同。在实验室里进行合成反应，有些化学反应由实验室仪器进行反应是可行的，但是把它放大几十倍、甚至几百倍的时候就要考虑别的因素了，例如吸热与散热。由于实验室仪器很小，反应的量也不是很多，反应产生的热量可以忽略不计，但是实际生产中反应的量很大，所以反应过程的热量就成了一个重要的因素。而在研发中心进行的乳液合成就是大剂量的。要找出与实验室小剂量做出来的产品具有相同的理化性质，用研发中心中试装置进行反应的工艺还在不断摸索，不断改进。

除了在研发中心帮着学姐进行乳液合成，我还跟着几个学长下到车间，看看真正用于生产的大型机器。通过两周的社会实践，我帮着学姐在乳液合成上作出了一点成绩，还对地板加工的流程也有了一些了解。对于地板的加工有很多个工艺，具体是：第一步：原木选材分割；第二步：原木旋切干燥；第三步：实木芯板分选；第四步：芯板涂胶排板；第五步：芯板热压胶合；第六步：基材定厚砂光；第七步：基材分选养生；第八步：实木面皮挑选；第九步：地板板坯成型；第十步：地板板坯养生；第十一步：地板切割开槽。看似简单的地板，制造过程中却包含了那么多的工序。

在了解地板加工工艺的同时，我发现在这些工艺中看似跟化学没什么多大的联系，仔细想想，其中有很多地方还是用到化学知识的。在干燥中需要干燥到什么程度，需要化学的知识，如果水分多或少都会影响成品的质量，所以这个一定要控制好干燥程度。在涂胶排板上，要用什么的涂料才能使复合板的效果最好，这也是需要我们化学知识的。对于复合板使用什么样的涂胶将严重影响到其成品的性能以及品质。最好是配制一种属于自己的涂胶，这就能使自身与别的企业存在一定的竞争性，有自己特色的就是最好的。而且是在材料上就优于别人，这样就不至于被别人赶超。

在暑期实践的尾声阶段，我还去参观了展览厅，对富得利公司的产品有初步印象。在展览厅里陈列的都是用富得利公司制造地板。各式各样的实木、橡木、复合地板，不管是纹理、色泽还是光滑程度都是上品。而有些拼花的图案更是令人眼花缭乱。用手触摸在这些成品上，感觉很好。而我最感兴趣的是，涂在这些木地板上的涂料就是我们化学研究的成果。没有表面涂层的保护，再好的木材也经不起时间的侵蚀，这也算是我们化学的伟大功劳。

实践体会

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过这次暑期实践，我发现了在学校所学的知识，即理论知识，与社会所需要的实践知识技能相差甚远。这次暑期实践大大的扩展了我的知识面，也让我认识到我需要学习的东西还有很多，不仅仅是书本上的知识，在实践中我所看到的，想到的，认识到的，只要是学习价值的，都要去认真去学习并掌握。而此次暑期实践最大的收获莫过于真正脚踏实地进入到工厂生产中了解生

产过程，认识工厂，了解设备；对生产设备有了由感性到理性的认知，有种实实在在的深刻印象；对工厂或企业的各个车间之间的联系，资源配置，生产流水线，以及企业文化在企业发展中的作用有更为全面的理解。一年之后，我就要进入工作岗位，这就更需要我认真去对待这次暑期实践中学到的东西。

第三篇：教学反思,理论与实践的相结合

教学反思，理论与实践的相结合一、提高意识，更新教学观念，强化落实物理新课程的三维目标新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。改变学生的学习方式是这次教改的一大任务。“改变学习方式”的核心是让学生不做被动的“受教育者”而是做一个主动的“探索者”。这里说的探索当然包括常说的科学探究，但不限于此，学生的活动也不限于实验活动。学生在学习活动中应该主动地动脑、动手，发生疑问、进行思考、动手操作，相互讨论，等等。因此，物理教学中，我们不仅要让学生了解物理概念和规律本身，还应让学生体会探索这些概念和规律的物理思想和方法，这就要求我们教师要改变教学观念，注重学生对学习过程的体验。教师只有理解我国高中物理新课程标准的总目标确立的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是相互平等、相互谐调的关系，才能适应新课程之下的物理教育，他的物理课堂效率才有现实意义。

二、更新教学方式，建构以探究教学为主的教学理念

物理是一门基础的实验科学，物理学的许多思想、方法都是科学式的。高中物理新课程之所以提倡探究教学，是因为探究教学满足学生的学习发展的需要，满足时代所需素质人才的需要。经过课堂探究模式，让学生的无知意识得到唤醒、学生的思维得到成长发展、学生的素质、能力得到提升。德国教育家第斯多惠说过，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激烈、唤醒、鼓舞。在教学过程中，学生是主

体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。教师在教学中，根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，合理运用多种教学方式可收到显著效果。

三、做好师生互动，完善情感交流，强化信息反馈

任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发激情，形成积极向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。要使一堂课上得有效率，教师的态度、情感至关重要。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果教师在教学中能够培养学生热爱物理的情感，那么就可以激发学生强烈的求知欲和学习的热情。首先，教师必须有一个良好的情绪状态。课堂教学中教师的主导情绪应该是快乐的。教师的情绪是极易感染学生的。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己快乐情绪来影响和引

发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。

第四篇：理论与实践相结合的桥梁

尚学堂—理论与实践相结合的桥梁

在现在这个科技飞速发展的时代，计算机已经悄然走进我们的生活，并且占据了不可动摇与替代的地位，无论是在工作还是生活，学习还是娱乐中，当我们意识到的时候，却突然发现我们已经离不开它。在我以往的4年工作中无时不刻都在使用计算机。计算机与我们的生活与工作联系的如此紧密。

在尚学堂培训的短短四个多月。虽说时间很短，但其中的每一天都使我收获很大、受益匪浅，它不但极大地加深了我对一些理论知识的理解，不仅使我在理论上对Java有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。除此以外，我知道了什么叫团队,怎样和团队分工合作;同时我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。这也是第一次让我亲身感受到理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实训对于我以后学习、找工作也是受益菲浅的，在尚学堂培训短短的四个多月中相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石；这对于我，乃至我以后人生的影响无疑是极其深远的。

这次陪训同学们表现不错，在合作开发项目中，每个人都积极参与。陪训是学习Java的重要而且是最快捷环节，有利于我们巩固专业知识、掌握工作技能，提高就业筹码。

我把本次四个月的实训看作是 “理论与实践相结合的桥梁”。通过实训和学习，我对java有了更深一步的认识，也清楚目前自己的不足。正所谓“百闻不如一见”，经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“投身实践”的必要性。

在这次实训中我得到了许多收获，我第一次体会到Java工程师的工作是什么样子的，也发现了很多不曾注意到的细节，在实训的演示过程中，我对作为一名Java工程师注意的事项应该从小事做起、从基本做起。把职业能力训练与职业素质有机的结合起来。相信这对我接下来学习专业知识会起到很有效的帮助，在接下来的几个月里，我会以作为一名职业人的身份在这几个方面要求自己，严格自我，向Java工程师靠近。

而经过这次培训，让我明白如果是一个完整项目的开发，必须由团队来分工合作，否则，即费力又费时还做不好这个项目。因此不管在工作中还是在生活中要和老师、同学、同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。陪训结束了感觉虽然辛苦，但很充实。我想这就是Java工程师的工作。我也体会到Java工程师成功地完成一个任务的那种兴奋，那种小有成就的感觉是只有置身其中的人才能体会的。

总之，这次陪训为我提供了与众不同的学习方法和学习体会。

第五篇：第三篇作文 《理论与实践相结合》

理论与实践相结合

生活中，有很多人都眼高手低，光说不练，这样的人必将做不成大事。

如今社会上的高材生有很多都找不到工作，他们在大学里深造，学的是理论知识，然而他们并没有放下面子，放下架子去社会上体验、去实践，最终的他们还是英雄无用武之地。

暑假的我去工地帮安门窗的工人做饭，我发现了一个严重的问题，一个大学生也来做了这种工作，然而他做的工作效率并不是很高，因此他的工资就比较少，而另一个人连高中都没有毕业，他在社会上闯荡过、磨练过，并且拥有了一定的经验，因此它不仅工作效率高而且质量也都过关，所以他的工资也就相对高了一些、当时的我就在寻找了原因，我认为这个大学生虽然比那个人的学历高，但是他缺乏经验、缺乏洞察力，在大学里他手的是高等教育，学习的仅仅是理论知识，而并没有在学习理论知识的前提下到社会上体验下生活，去磨练下意志。理论和实践相结合，这样才会更有利于理论知识的巩固。

实践出真知，社会实践活动是现在大学生的重要组成部分，从而培养大学生的使命感、责任感，从而提高他们的综合素质。也是检验理论知识的唯一标准。理论是从实践中得到的，实践也反作用于理论。两者就好比一个挑着水的扁担，不能向上倾斜，也不能向下倾斜，只有保持好平衡度，才能完成最终的目标，才能更好地达到自己想要的结果。

在正确的时间、地点做正确的事，在学校中要认真的学习、积累理论知识，就如是量变积累到一定程度，从而到达质变的飞跃，再加上实践的检验，实践的总结，则是完美的总结。

所以，我们不能死读书，而是在学习中获得真知的同时，去实践、去检验。活学活用，只有两者结合起来才能更好地达到完美的结局，也只有这样的人才能成大器。